Инфоурок Другое Рабочие программыКалендарно-тематическое планирование по родному русскому языку в 7 классе (программа Александровой)

Календарно-тематическое планирование по родному русскому языку в 7 классе (программа Александровой)

Скачать материал

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №4 ГОРОДСКОГО ОКРУГА ГОРОД ВОРОНЕЖ

Рассмотрено                                                                         Согласовано                                                                         Утверждаю

на заседании МО учителей                                                Зам директора по УВР                                                        Директор школы:

гуманитарного цикла                                                          ________Севостьянова Т.В.                                                   _________Черняева В.А.

«___»______________2021 г.                                             «___»_______________2021 г.                                               «____»______________2021 г.

 

 

Календарно-тематическое планирование

по русскому родному языку

для обучающихся 7 класса «А»

Благовой Ирины Владимировны,

учителя русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

 

 

 

 

Воронеж   2021

 

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

7 класс

Тема урока

Основное содержание

Кол-во часов

часов

УУД

Домашнее задание

Дата проведения

 

план

факт

 

Раздел 1. Язык и культура (10 часов)

 

1

Русский язык как развивающееся явление.   

Русский язык как развивающееся явление. Связь исторического развития языка с историей общества

1

П: осознают познавательную задачу, самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения, читают и слушают, извлекая нужную информацию самостоятельно находят ее в тексте.

Р:. обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей

К: умеют ставить вопросы, отвечать на них и обращаются за помощью к учебной литературе.

Л: Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования, положительно относятся к познавательной деятельности

П.1

 

 

 

2

Русский язык как развивающееся явление.  

Факторы, влияющие на развитие языка: социально-политические события и изменения в обществе, развитие науки и техники, влияние других языков.

1

П: осознают познавательную задачу, самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения, читают и слушают, извлекая нужную информацию самостоятельно находят ее в тексте.

Р:. обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей

К: умеют ставить вопросы, отвечать на них и обращаются за помощью к учебной литературе.

Л: Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования, положительно относятся к познавательной деятельности

П.1

 

 

 

3

Устаревшие слова - живые свидетели истории. Историзмы

Устаревшие слова как живые свидетели истории. Орфографический и пунктуационный практикум.

1

П: осознают познавательную задачу, самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения, читают и слушают, извлекая нужную информацию самостоятельно находят ее в тексте.

Р:. обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей

К: умеют ставить вопросы, отвечать на них и обращаются за помощью к учебной литературе.

Л: Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования, положительно относятся к познавательной деятельности

П.2

 

 

 

4

Устаревшие слова - живые свидетели истории. Историзмы

Историзмы как слова, обозначающие предметы и явления предшествующих эпох, вышедшие из употребления по причине ухода из общественной жизни обозначенных ими предметов и явлений, в том числе национально-бытовых реалий.

Орфографический и пунктуационный практикум

1

П: осознают познавательную задачу, самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения, читают и слушают, извлекая нужную информацию самостоятельно находят ее в тексте.

Р:. обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей

К: умеют ставить вопросы, отвечать на них и обращаются за помощью к учебной литературе.

Л: Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования, положительно относятся к познавательной деятельности

П.2

 

 

 

5

Архаизмы в составе устаревших слов русского языка и их особенности

Архаизмы как слова, имеющие в современном русском языке синонимы. Лексические и лексико-семантические архаизмы

1

П: осознают познавательную задачу, самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения, читают и слушают, извлекая нужную информацию самостоятельно находят ее в тексте.

Р:. обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей

К: умеют ставить вопросы, отвечать на них и обращаются за помощью к учебной литературе.

Л: Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования, положительно относятся к познавательной деятельности

П.3

 

 

 

6

Архаизмы в составе устаревших слов русского языка и их особенности

Группы архаизмов по степени устарелости.

Орфографический и пунктуационный практикум

1

П: осознают познавательную задачу, самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения, читают и слушают, извлекая нужную информацию самостоятельно находят ее в тексте.

Р:. обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей

К: умеют ставить вопросы, отвечать на них и обращаются за помощью к учебной литературе.

Л: Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования, положительно относятся к познавательной деятельности

П.3

 

 

 

7

Употребление устаревшей лексики в новом контексте

Перераспределение пластов лексики между активным и пассивным запасом слов

1

П: осознают познавательную задачу, самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения, читают и слушают, извлекая нужную информацию самостоятельно находят ее в тексте.

Р:. обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей

К: умеют ставить вопросы, отвечать на них и обращаются за помощью к учебной литературе.

Л: Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования, положительно относятся к познавательной деятельности

П.4

 

 

 

 

8

 

Употребление устаревшей лексики в новом контексте

Актуализация устаревшей лексики в новом речевой контексте.

Орфографический и пунктуационный практикум

1

П: осознают познавательную задачу, самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения, читают и слушают, извлекая нужную информацию самостоятельно находят ее в тексте.

Р:. обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей

К: умеют ставить вопросы, отвечать на них и обращаются за помощью к учебной литературе.

Л: Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования, положительно относятся к познавательной деятельности

П.4

 

 

 

9

Употребление иноязычных слов как проблема культуры речи

Лексические заимствования последних десятилетий. Причины заимствований.

1

П: осознают познавательную задачу, самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения, читают и слушают, извлекая нужную информацию самостоятельно находят ее в тексте.

Р:. обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей

К: умеют ставить вопросы, отвечать на них и обращаются за помощью к учебной литературе.

Л: Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования, положительно относятся к познавательной деятельности

П.5

 

 

 

10

Употребление иноязычных слов как проблема культуры речи.

Употребление иноязычных слов как проблема культуры речи.

Орфографический и пунктуационный практикум

1

П: осознают познавательную задачу, самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения, читают и слушают, извлекая нужную информацию самостоятельно находят ее в тексте.

Р:. обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей

К: умеют ставить вопросы, отвечать на них и обращаются за помощью к учебной литературе.

Л: Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования, положительно относятся к познавательной деятельности

П.5

 

 

 

11

Проверочная работа №1

Ключевые слова раздела. Обобщение материала. Представление проектов, результатов исследовательской работы

1

П: осознают познавательную задачу, самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения, читают и слушают, извлекая нужную информацию самостоятельно находят ее в тексте.

Р:. обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей

К: умеют ставить вопросы, отвечать на них и обращаются за помощью к учебной литературе.

Л: Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования, положительно относятся к познавательной деятельности

Повторить теорию по теме

 

 

 

Раздел 2. Культура речи (10 часов)

 

12

Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка. ударение

Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка.

Орфографический и пунктуационный практикум

1

П: осознают познавательную задачу, самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения, читают и слушают, извлекая нужную информацию самостоятельно находят ее в тексте.

Р:. обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей

К: умеют ставить вопросы, отвечать на них и обращаются за помощью к учебной литературе.

Л: Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования, положительно относятся к познавательной деятельности

П.6

 

 

 

13

 

Нормы ударения в причастиях‚ деепричастиях‚ наречиях.

Нормы ударения в полных причастиях, кратких формах страдательных причастий прошедшего времени, деепричастиях, наречиях

1

П: осознают познавательную задачу, самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения, читают и слушают, извлекая нужную информацию самостоятельно находят ее в тексте.

Р:. обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей

К: умеют ставить вопросы, отвечать на них и обращаются за помощью к учебной литературе.

Л: Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования, положительно относятся к познавательной деятельности

П.7

 

 

 

14

Нормы ударения в причастиях, деепричастиях и наречиях

Варианты норм ударения.

Орфографический и пунктуационный практикум

1

П: осознают познавательную задачу, самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения, читают и слушают, извлекая нужную информацию самостоятельно находят ее в тексте.

Р:. обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей

К: умеют ставить вопросы, отвечать на них и обращаются за помощью к учебной литературе.

Л: Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования, положительно относятся к познавательной деятельности

П.7

 

 

 

15

 

Трудные случаи употребления паронимов

Паронимы и точность речи. Смысловые различия, характер лексической сочетаемости, способы управления, функционально-стилевая окраска и употребление паронимов в речи

1

П: осознают познавательную задачу, самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения, читают и слушают, извлекая нужную информацию самостоятельно находят ее в тексте.

Р:. обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей

К: умеют ставить вопросы, отвечать на них и обращаются за помощью к учебной литературе.

Л: Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования, положительно относятся к познавательной деятельности

П.8

 

 

 

16

 

Трудные случаи употребления паронимов

Типичные речевые ошибки, связанные с употреблением паронимов в речи.

Орфографический и пунктуационный практикум

1

П: осознают познавательную задачу, самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения, читают и слушают, извлекая нужную информацию самостоятельно находят ее в тексте.

Р:. обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей

К: умеют ставить вопросы, отвечать на них и обращаются за помощью к учебной литературе.

Л: Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования, положительно относятся к познавательной деятельности

П.8

 

 

 

17

Типичные грамматические ошибки

Типичные грамматические ошибки в речи. Глаголы 1-го лица единственного числа настоящего и будущего времени (в том числе способы выражения формы 1-го лица настоящего и будущего времени глаголов очутиться, победить, убедить, учредить, утвердить), формы глаголов совершенного и несовершенного вида, формы глаголов в повелительном наклонении

1

П: осознают познавательную задачу, самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения, читают и слушают, извлекая нужную информацию самостоятельно находят ее в тексте.

Р:. обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей

К: умеют ставить вопросы, отвечать на них и обращаются за помощью к учебной литературе.

Л: Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования, положительно относятся к познавательной деятельности

П.9

 

 

18

 

 

Типичные грамматические ошибки

Нормы употреблений в речи однокоренных слов типа висящий – висячий, горящий – горячий. Варианты грамматической нормы: литературные и разговорные падежные формы причастий, деепричастий, наречий.

1

П: осознают познавательную задачу, самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения, читают и слушают, извлекая нужную информацию самостоятельно находят ее в тексте.

Р:. обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей

К: умеют ставить вопросы, отвечать на них и обращаются за помощью к учебной литературе.

Л: Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования, положительно относятся к познавательной деятельности

П.9

 

 

19

Типичные грамматические ошибки

Отражение вариантов грамматической нормы в словарях и справочниках. Литературный и разговорный варианты грамматической нормы.

Орфографический и пунктуационный практикум

1

П: осознают познавательную задачу, самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения, читают и слушают, извлекая нужную информацию самостоятельно находят ее в тексте.

Р:. обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей

К: умеют ставить вопросы, отвечать на них и обращаются за помощью к учебной литературе.

Л: Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования, положительно относятся к познавательной деятельности

П.9

 

 

20

Традиции русской речевой манеры общения

Русская этикетная речевая манера общения: умеренная громкость речи, средний темп речи, сдержанная артикуляция, эмоциональность речи, ровная интонация. Запрет на употребление грубых слов, выражений, фраз. Исключение категоричности в разговоре.

Орфографический и пунктуационный практикум.

1

П: осознают познавательную задачу, самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения, читают и слушают, извлекая нужную информацию самостоятельно находят ее в тексте.

Р:. обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей

К: умеют ставить вопросы, отвечать на них и обращаются за помощью к учебной литературе.

Л: Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования, положительно относятся к познавательной деятельности

П.10

 

 

21

 

Нормы русского речевого и невербального этикета

Невербальный (несловесный) этикет общения. Этикет использования изобразительных жестов.

Орфографический и пунктуационный практикум.

1

П: осознают познавательную задачу, самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения, читают и слушают, извлекая нужную информацию самостоятельно находят ее в тексте.

Р:. обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей

К: умеют ставить вопросы, отвечать на них и обращаются за помощью к учебной литературе.

Л: Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования, положительно относятся к познавательной деятельности

П.11

 

 

22

Проверочная работа №2

Ключевые слова раздела. Обобщение материала. Представление проектов, результатов исследовательской работы

1

П: осознают познавательную задачу, самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения, читают и слушают, извлекая нужную информацию самостоятельно находят ее в тексте.

Р:. обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей

К: умеют ставить вопросы, отвечать на них и обращаются за помощью к учебной литературе.

Л: Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования, положительно относятся к познавательной деятельности

Повторить теорию по теме

 

 

 

Раздел 3. Речь. Речевая деятельность. Текст (13 часов)

 

23

Традиции русского речевого общения.

Традиции русского речевого общения

1

П: осознают познавательную задачу, самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения, читают и слушают, извлекая нужную информацию самостоятельно находят ее в тексте.

Р:. обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей

К: умеют ставить вопросы, отвечать на них и обращаются за помощью к учебной литературе.

Л: Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования, положительно относятся к познавательной деятельности

П.12

 

 

24

Традиции русского речевого общения

Коммуникативные стратегии и тактики устного общения: убеждение, комплимент, уговаривание, похвала, самопрезентация и др.; сохранение инициативы в диалоге, уклонение от инициативы, завершение диалога и др.

Орфографический и пунктуационный практикум.

1

П: осознают познавательную задачу, самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения, читают и слушают, извлекая нужную информацию самостоятельно находят ее в тексте.

Р:. обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей

К: умеют ставить вопросы, отвечать на них и обращаются за помощью к учебной литературе.

Л: Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования, положительно относятся к познавательной деятельности

П.12

 

 

25

Текст. Виды абзацев.

Текст. Основные признаки текста: смысловая цельность, информативность, связность

1

П: осознают познавательную задачу, самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения, читают и слушают, извлекая нужную информацию самостоятельно находят ее в тексте.

Р:. обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей

К: умеют ставить вопросы, отвечать на них и обращаются за помощью к учебной литературе.

Л: Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования, положительно относятся к познавательной деятельности

П.13

 

 

26

Текст. Виды абзацев.

Виды абзацев. Основные типы текстовых структур: индуктивные, дедуктивные, рамочные (дедуктивно-индуктивные), стержневые (индуктивно-дедуктивные) структуры.

Орфографический и пунктуационный практикум.

1

П: осознают познавательную задачу, самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения, читают и слушают, извлекая нужную информацию самостоятельно находят ее в тексте.

Р:. обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей

К: умеют ставить вопросы, отвечать на них и обращаются за помощью к учебной литературе.

Л: Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования, положительно относятся к познавательной деятельности

П.13

 

 

27

Заголовки текстов, их типы.

Заголовки текстов, их типы. Информативная функция заголовков. Тексты аргументативного типа: рассуждение, доказательство, объяснение.

Орфографический и пунктуационный практикум.

1

П: осознают познавательную задачу, самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения, читают и слушают, извлекая нужную информацию самостоятельно находят ее в тексте.

Р:. обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей

К: умеют ставить вопросы, отвечать на них и обращаются за помощью к учебной литературе.

Л: Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования, положительно относятся к познавательной деятельности

П.14

 

 

28

Разговорная речь. Спор и дискуссия

Спор, виды споров. Дискуссия. Правила поведения в споре. Как управлять собой и собеседником. Корректные и некорректные приемы ведения спора.

Орфографический и пунктуационный практикум

1

 

П: осознают познавательную задачу, самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения, читают и слушают, извлекая нужную информацию самостоятельно находят ее в тексте.

Р:. обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей

К: умеют ставить вопросы, отвечать на них и обращаются за помощью к учебной литературе.

Л: Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования, положительно относятся к познавательной деятельности

П.15

 

 

 

 

29

Публицистический стиль. Путевые заметки

Особенности жанра путевых заметок.

Орфографический и пунктуационный практикум.

1

П: осознают познавательную задачу, самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения, читают и слушают, извлекая нужную информацию самостоятельно находят ее в тексте.

Р:. обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей

К: умеют ставить вопросы, отвечать на них и обращаются за помощью к учебной литературе.

Л: Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования, положительно относятся к познавательной деятельности

П.16

 

 

30

Текст рекламного объявления, его языковые и структурные особенности

 

Языковые и структурные особенности текста рекламного объявления.

Орфографический и пунктуационный практикум

1

П: осознают познавательную задачу, самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения, читают и слушают, извлекая нужную информацию самостоятельно находят ее в тексте.

Р:. обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей

К: умеют ставить вопросы, отвечать на них и обращаются за помощью к учебной литературе.

Л: Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования, положительно относятся к познавательной деятельности

П.17

 

 

31

Язык художественной литературы. Притча

Фактуальная и подтекстовая информация в текстах художественного стиля речи

1

 

П: осознают познавательную задачу, самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения, читают и слушают, извлекая нужную информацию самостоятельно находят ее в тексте.

Р:. обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей

К: умеют ставить вопросы, отвечать на них и обращаются за помощью к учебной литературе.

Л: Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования, положительно относятся к познавательной деятельности

П.18

 

 

 

 

32

Язык художественной литературы. Притча

Сильные позиции в художественных текстах. Притча.

Орфографический и пунктуационный практикум

1

П: осознают познавательную задачу, самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения, читают и слушают, извлекая нужную информацию самостоятельно находят ее в тексте.

Р:. обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей

К: умеют ставить вопросы, отвечать на них и обращаются за помощью к учебной литературе.

Л: Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования, положительно относятся к познавательной деятельности

П.18

 

 

33

Проверочная работа №3

Ключевые слова раздела. Обобщение материала. Представление проектов, результатов исследовательской работы

1

П: осознают познавательную задачу, самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения, читают и слушают, извлекая нужную информацию самостоятельно находят ее в тексте.

Р:. обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей

К: умеют ставить вопросы, отвечать на них и обращаются за помощью к учебной литературе.

Л: Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования, положительно относятся к познавательной деятельности

 

 

 

 

 

34,35

Резерв

 

 

 

 

Итого

 

35

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

КТП по родному русскому языку (7 класс) с УУД по программе Александровой

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 002 190 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 22.09.2022 218
    • DOCX 26.9 кбайт
    • 10 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Благова Ирина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Благова Ирина Владимировна
    Благова Ирина Владимировна
    • На сайте: 7 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 32285
    • Всего материалов: 16

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой