Календарно тематическое планирование по русскому языку 4 класс

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Чистоозерного района Новосибирской области

«Ольгинская основная общеобразовательная школа»

СОГЛАСОВАНО                                                                                                                                    УТВЕРЖДАЮ

С ответственным за УВР                                                                                                                         Директор школы

_______ (Н.В.Ударцова)                                                                                                                      _______(М.В.Пилипенко)

«___» _________20___г.                                                                                                                          «___» _________20___г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

«РУССКИЙ ЯЗЫК»

4 класс

Количество часов – 136 ч.

Составитель:

Лиховая Ксения Владимировна

№ п/п	Название   раздела, тема урока	Кол-во часов	Решаемые проблемы		Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)
					Понятия	Предметные результаты		УУД: Регулятивные Познавательные Коммуникативные	Личностные результаты
1	2	3	4		5	6		7	8
1	Знакомство  с учебником  «Русский  язык». Наша  речь и наш язык.	1	Анализировать высказывания о русском языке Высказываться о значении «волшебных слов в речевом общении, использовать их в речи.		Язык Речь	Актуализация знаний учащихся о грамматических признаках предложения; развитие умения выделять грамматическую основу, второстепенные члены предложения.		Р.: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. П.: использовать общие приемы решения задач. К.: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.	Освоение личностного смысла учения, желания продолжить учебу. Развитие интереса к изучению языка.
2	Язык и речь.  Формулы вежливости.	1	Составлять текст о речи или языке. Составлять самостоятельно текст по рисунку с включением  в него диалога		Язык Речь Диалог	Актуализация знаний учащихся о грамматических признаках предложения; развитие умения выделять грамматическую основу, второстепенные члены предложения.		Р.: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. П.: использовать общие приемы решения задач. К.: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.	Развитие интереса к изучению языка
3	Текст и его план.	1	Выделять части текста, составлять план текста. Соблюдать нормы построения текста (последовательность, связность, соответствие теме.)		Текст План	Формирование умения писать повествовательный текст.		Р.: формулировать и удерживать учебную задачу. П.: использовать общие приемы решения задач. К.: уметь просить о  помощи, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.	Стремиться к совершенствованию речи, изучению языка, осознанию ответственности за произнесённое и написанное слово.
4	Входная контрольная работа Обучающее изложение.	1	Выделять части текста, составлять план текста. Соблюдать нормы построения текста (последовательность, связность, соответствие теме.)		Изложение части текста	Развитие умения воспринимать и воспроизводить текст, составлять план изложения.		Р.: формулировать и удерживать учебную задачу. П.: использовать общие приемы решения задач. К.: уметь просить о  помощи, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.	Освоение личностного смысла учения, желания продолжить учебу. Развитие интереса к изучению языка
5	Анализ изложения. Типы текстов.	1	Выделять части текста, составлять план текста. Соблюдать нормы построения текста (последовательность, связность, соответствие теме.)		Типы текстов	Выделять части текста, составлять план текста.		Р.: формулировать и удерживать учебную задачу. П.: использовать общие приемы решения задач. К.: уметь просить о  помощи, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.	Стремиться к совершенствованию речи, изучению языка, осознанию ответственности за произнесённое и написанное слово.
6	Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания.	1	Определять предложения по цели высказывания  и интонации. Разбор предложений по членам предложения.		Предложение	Выделять части текста, составлять план текста. Соблюдать нормы построения текста (последовательность, связность, соответствие теме.)		Р.: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. П.: поиск и выделение информации. К.: ставить вопросы и обращаться за помощью.	Развитие интереса к изучению языка
7	Диалог. Обращение.	1	Определять предложения по цели высказывания  и интонации. Разбор предложений по членам предложения.		Диалог Обращение Интонация	Пунктуационное оформление предложений с обращением, составление и чтение схемы предложения с обращением.		Р.: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.  П.: использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки. Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.	Освоение личностного смысла учения, желания продолжить учебу. Развитие интереса к изучению языка.
8	Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.	1	Определять предложения по цели высказывания  и интонации. Разбор предложений по членам предложения.		Главные члены предложения	Распознавать главные и второстепенные члены предложения; разбирать предложения по членам.		Р.: применять установленные правила. П.: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма. К.: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника.	Стремиться к совершенствованию речи, изучению языка, осознанию ответственности за произнесённое и написанное слово.
9	Контрольный диктант  по  теме «Повторение»	1	Определять предложения по цели высказывания  и интонации. Разбор предложений по членам предложения.		Предложение	Применять  на письме изученные орфографические правила, находить способ проверки написания слова		Р.: применять установленные правила в планировании способа решения. П.: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.                         К.: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.	Освоение личностного смысла учения, желания продолжить учебу. Развитие интереса к изучению языка.
10	Словосочетание.	1	Формирование умения устанавливать связь слов в предложении, уточнить знания о словосочетании		Словосочетание	устанавливать связь слов в словосочетании, составлять словосочетания и выделять их из предложения		Р.: формировать учебную задачу, применять установленные правила. П.: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки. К.: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Развитие интереса к изучению языка
11	Однородные члены предложения (общее понятие).	1	Распознавать простые и сложные предложения. Расставлять знаки препинания  в сложном предложении и предложении с однородными членами		Однородные члены предложения	Распознавать однородные члены; оформлять предложения; произносить с интонацией перечисления.  употреблять предложения в речи.		Р.: формировать учебную задачу, применять установленные правила. П.: осознанно и произвольно строить свои сообщения; К.:  уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.	Стремиться к совершенствованию речи, изучению языка, осознанию ответственности за произнесённое и написанное слово.
12	Связь однородных членов предложения Знаки препинания .	1	Определять предложения по цели высказывания  и интонации. Разбор предложений по членам предложения.		Однородные члены предложения	Правила постановки запятой в предложениях с однородными членами. Работать со схемами предложений, рассуждать по образцу, употреблять предложения с однородными членами в письменной речи.		Р.: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.                  П.: использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки. К.: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.	Освоение личностного смысла учения, желания продолжить учебу. Развитие интереса к изучению языка.
13	Составление текста по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая  осень»	1	Выделять части текста, составлять план текста. Соблюдать нормы построения текста (последовательность, связность, соответствие теме.)		Текст Репродукция	Формирование умения писать повествовательный текст.		Р.: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.             П.: осознанно и произвольно строить свои сообщения. К.: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать  вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.	Интерес к письму, к созданию собственных текстов
14	Наши проекты «Знаки препинания».	1	Обобщить знания о знаках препинания в русском языке.		Проект	Подготовиться к выполнению проектной работы.		Р.: применять установленные правила в планировании способа решения. П.: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание.  К.: выполнять учебные действия в громко-речевой  форме.	Стремиться к совершенствованию речи, изучению языка, осознанию ответственности за произнесённое и написанное слово.
15	Простые и сложные предложения.	1	Знаки препинания в сложном предложении и предложении с однородными членами		Простые и сложные предложения	Распознавать простые и сложные предложения. Расставлять знаки препинания  в сложном предложении и предложении с однородными членами		Р.: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.                  П.: использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки. К.: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.	Развитие интереса к изучению языка
16	Контрольный диктант по теме «Предложение»	1	Знаки препинания в сложном предложении и предложении с однородными членами		Сложное предложение	Проверка умений. Распознавать простые и сложные предложения. Расставлять знаки препинания  в сложном предложении и предложении с однородными членами		Р.: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П.: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К.: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.	Освоение личностного смысла учения, желания продолжить учебу. Развитие интереса к изучению языка.
17	Слово и его лексическое значение.	1	Слово и его лексическое значение.  Правильный выбор и употребление слов в устной и письменной речи.		Лексическое значение слово	Уточнить и углубить представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов.		Р.: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.                  П.: использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки. К.: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.	Стремиться к совершенствованию речи, изучению языка, осознанию ответственности за произнесённое и написанное слово.
18	Многозначные слова.	1	Как определить многозначные слова?		Многозначные слова Слово Лексическое значение	Умение распознавать многозначные слова.		Р.: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. П.: поиск и выделение информации. К.: ставить вопросы и обращаться за помощью.	Развитие интереса к изучению языка
19	Синонимы, антонимы, омонимы.	1	Уточнить и углубить представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов.		Синонимы Антонимы  Омонимы	Анализировать высказывания о русском языке. Объяснять алгоритм разбора слов.		Р.: выбирать действия в соответствии с условиями её реализации. П.: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К.: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. поставленной задачей и	Освоение личностного смысла учения, желания продолжить учебу. Развитие интереса к изучению языка.
20	Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов	1	Уточнить и углубить представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов.		Фразеологизмы	Анализировать высказывания о русском языке.		Р. : развивать эстетические потребности, ценности и чувства. П.: использовать знаково-символические средства К.: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.	Стремиться к совершенствованию речи, изучению языка, осознанию ответственности за произнесённое и написанное слово.
21 22	Состав слова. Значимые части слова.	2	Объяснять алгоритм разбора слов.		Состав слова Значимые части слова	Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Объяснять алгоритм разбора слов.		Р.: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П.: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К.: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.	Развитие интереса к изучению языка
23	Правописание гласных и согласных в корнях слов.	1	Способы проверки орфограмм в корне слова.		Гласные Согласные Корень слова	Находить орфограммы и проверять их распознавать однокоренные слова, подбирать однокоренные слова разных частей речи; уметь проверять написание безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корнях слов.		Р.: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. П.: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К. :строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.	Освоение личностного смысла учения, желания продолжить учебу. Развитие интереса к изучению языка.
24	Правописание приставок и суффиксов.	1	Актуализировать знания о написании приставок и суффиксов.		Приставка Суффикс	Находить орфограммы и проверять их.		Р. :анализ и передача информации устным и письменным способами. П.: ставить и формулировать проблемы. К.: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Стремиться к совершенствованию речи, изучению языка, осознанию ответственности за произнесённое и написанное слово.
25	Разделительные твёрдый и мягкий знаки.	1	Обозначать твердые и мягкие согласные разделительный ь, писать звонкие и глухие согласные, безударные гласные		Разделительные твёрдый и мягкий знаки	Научатся писать слова с  разделительным твёрдым знаком, сопоставлять с разделительным мягким знаком.		Р.: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. П.: использовать знаково-символические средства К.: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.	Развитие интереса к изучению языка
26	Обучающее изложение.	1	Выделять части текста, составлять план текста. Соблюдать нормы построения текста (последовательность, связность, соответствие теме.)		Текст План Последовательность Связность	Развитие умения воспринимать и воспроизводить текст, составлять план изложения.		Р.: применять установленные правила в планировании способа решения. П.: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; передача информации устным и письменным способами. К.: определять цели, функции участников, способов взаимодействия.	Освоение личностного смысла учения, желания продолжить учебу. Развитие интереса к изучению языка.
27	Анализ изложения. Части речи.  Морфологические признаки частей речи.	1	Различать изученные части речи. Классифицировать слова по частям речи. Подбирать примеры изученных частей речи.		Морфологические признаки Части речи	Проверка изложения.		Р.:  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. П.: использовать знаково-символические средства. К.: выполнять учебные действия в материализованной  и умственной формах.	Стремиться к совершенствованию речи, изучению языка, осознанию ответственности за произнесённое и написанное слово.
28	Склонение имён существительных и имён прилагательных.	1	Определять принадлежность имен существительных.		Склонение Имя существительное Имя прилагательное	Знание об изменении имён существительных  по падежам.		Р.: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.                  П.: использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки. К.: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.	Развитие интереса к изучению языка
29	Имя числительное. Глагол.	1	Различать изученные части речи. Классифицировать слова по частям речи. Подбирать примеры изученных частей речи		Глагол Имя числительное			Р.: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. П.: поиск и выделение информации. К.: ставить вопросы и обращаться за помощью.	Освоение личностного смысла учения, желания продолжить учебу.
30	Наречие как часть речи.	1	Обобщение признаков наречия: общее значение, вопросы, постоянные и изменяемые категории, роль в предложении		Наречие	Находить наречия среди данных слов. Образовывать наречия от имён прилагательных.		Р.:  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. П.: использовать знаково-символические средства. К.: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Стремиться к совершенствованию речи, изучению языка, осознанию ответственности за произнесённое и написанное слово.
31	Правописание наречий.	1	Обобщение признаков наречия: общее значение, вопросы, постоянные и изменяемые категории, роль в предложении		Наречие	Находить наречия среди данных слов. Образовывать наречия от имён прилагательных.		Р.: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. П.: использовать знаково-символические средства. К.: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Развитие интереса к изучению языка
32	Сочинение  по репродукции картины В.М. Васнецова «Иван-царевич на Сером Волке»	1	Выделять части текста, составлять план текста. Соблюдать нормы построения текста (последовательность, связность, соответствие теме.)		Сочинение План Репродукция	Формирование умения писать повествовательный текст. Создание в устной и письменной форме несложных текстов.		Р.: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. П.: ставить и формулировать проблемы. К.: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Интерес к письму, к созданию собственных текстов
33	Контрольный диктант по теме «Части речи»	1	Различать изученные части речи.		Части речи	Проверка умений.		Р.: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. П.: ставить и формулировать проблемы. К.: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Развитие интереса к изучению языка
34	Распознавание падежей имён существительных.	1	Отличать несклоняемые существительные, определять их особенности.		Падеж	Развитие умения классифицировать имена существительные.		Регулятивные: анализ и передача информации устным и письменным способами. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. К.: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Освоение личностного смысла учения, желания продолжить учебу. Развитие интереса к изучению языка
35	Упражнение в распознавании  именительного, родительного, винительного  падежей .	1	Определять признаки, присущие именам существительным. Различать падежные и смысловые вопросы.		Именительный Родительный Винительный   падежи	Актуализация знаний  учащихся об изменении имен существительных по падежам и числам.		Р. :анализ и передача информации устным и письменным способами. П.: ставить и формулировать проблемы. К.: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Стремиться к совершенствованию речи.
36	Упражнение  в распознавании  имён существительных в творительном и предложном падежах.	1	Отличать несклоняемые существительные, определять их особенности.		Творительный Предложный падежи	Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания, определять способ проверки.		Р.: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. П.: ставить и формулировать проблемы. К.: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию.	Развивать интерес к изучению языка.
37	Повторение сведений о падежах и приёмах их распознавания.	1	Определять признаки, присущие именам существительным. Различать падежные и смысловые (синтаксические)вопросы.		Падежи	Определять принадлежность имен существительных к 1,2,3 склонению		Р.: анализ и передача информации устным и письменным способами. П.: ставить и формулировать проблемы. К.: ставить вопросы, обращаться за помощью	Развитие интереса к изучению языка
38	Три склонения имён существительных. 1-е склонение имён существительных.	1	Алгоритм определения склонения имён существительных. Определять принадлежность имен существительных к 1,2,3 склонению		1-е склонение Имя существительное	Различение 1, 2, 3-го склонения.		Р.: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. П.: использовать общие приёмы решения задач. К.: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Освоение личностного смысла учения, желания продолжить учебу. Развитие интереса к изучению языка.
39	Сочинение по репродукции картины А.Пластова «Первый снег»	1	Выделять части текста, составлять план текста. Соблюдать нормы построения текста (последовательность, связность, соответствие теме.)		Сочинение План Репродукция	Формирование умения писать повествовательный текст.		Р.: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. П.: ставить и формулировать проблемы. К.: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Интерес к письму, к созданию собственных текстов.
40	2-склонение имён существительных.	1	Алгоритм определения склонения имён существительных.		2-склонение Имя существительное	Определять принадлежность имен существительных к 1,2склонению		Р. :формулировать и удерживать учебную задачу. П. :рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс. К,: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.	Развивать интерес к изучению языка.
41	Упражнение в распознавании имён существительных 2-го склонения.	1	Определять принадлежность имен существительных к 1,2 склонению		2-склонение Имя существительное	Определять принадлежность имен существительных к 1,2склонению		Р. :формулировать и удерживать учебную задачу. П. :рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.	Стремиться к совершенствованию речи.
42	3-е склонение имён существительных.	1	Определять принадлежность имен существительных к 3 склонению		3-е склонение Имя существительное	Определять принадлежность имен существительных к 3 склонению		Р.: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. П.: использовать общие приёмы решения задач. К.: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Развитие интереса к изучению языка
43	Упражнение в распознавании имён существительных третьего склонения.	1	Определять принадлежность имен существительных к 1,2,3 склонению		1,2,3 склонения	Определять принадлежность имен существительных к 1,2,3 склонению		Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; передача информации устным и письменным способами. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способов взаимодействия.	Освоение личностного смысла учения, желания продолжить учебу. Развитие интереса к изучению языка.
44	Обучающее изложение	1	Выделять части текста, составлять план текста. Соблюдать нормы построения текста (последовательность, связность, соответствие теме.)		Текст План текста	Развитие умения воспринимать и воспроизводить текст, составлять план изложения.		Р.: применять установленные правила в планировании способа решения. П.: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; передача информации устным и письменным способами. К.: определять цели, функции участников, способов взаимодействия.	Развивать интерес к изучению языка.
45	Анализ изложения. Падежные окончания имён существительных всех трёх типов склонения.	1	Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания, определять способ проверки.		Падежные окончания Склонение	Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания, определять способ проверки.		Р.: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П.: использовать общие приёмы решения задач, анализ информации. К.: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание.	Развитие интереса к изучению языка
46	Именительный и винительный падежи.	1	Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания, определять способ проверки.		Именительный и винительный падежи.	Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания, определять способ проверки.		Р.: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель. К.: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.	Стремиться к совершенствованию речи.
47	Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже.	1	Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания, определять способ проверки.		Родительный падеж Окончание Существительное	Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания, определять способ проверки.		Р.: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П.: самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель. К.: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.	Развивать интерес к изучению языка.
48	Правописание окончаний имён существительных в дательном  падеже.	1	Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания, определять способ проверки.		Дательный падеж Окончание Существительное	Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания.		Р.: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П.: самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель. К.: договариваться о  распределении функций и ролей в совместной деятельности.	Освоение личностного смысла учения, желания продолжить учебу. Развитие интереса к изучению языка.
49	Упражнение в правописании имён существительных в родительном и дательном  падежах.	1	Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания, определять способ проверки.		Дательный падеж Родительный падеж Окончание Существительное	Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания, определять способ проверки.		Р.: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П.: самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель. К.: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.	Развитие интереса к изучению языка
50	Правописание окончаний имён существительных в творительном  падеже.	1	Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания, определять способ проверки.		Творительный   падеж	Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания, определять способ проверки.		Р.: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. П.: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. К.: адекватно использовать речь для планирования своей деятельности	Совершенствование собственной речи.
51	Правописание окончаний имён существительных в предложном  падеже.	1	Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания, определять способ проверки.		Предложный   падеж Окончание Существительное	Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания, определять способ проверки.		Р.: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. П.: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. К.: адекватно использовать речь для планирования своей деятельности	Стремиться к совершенствованию речи.
52	Правописание окончаний имён существительных во всех падежах.	1	Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания, определять способ проверки.		Падежи Окончание Существительное	Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания, определять способ проверки.		Р.: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. П.: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. К.: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Совершенствование собственной речи.
53	Сочинение по картине В.А. Тропинина «Кружевница»	1	Выделять части текста, составлять план текста. Соблюдать нормы построения текста (последовательность, связность, соответствие теме.)		части текста план текста построение текста	Формирование умения писать повествовательный текст.		Р.: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. П.: ставить и формулировать проблемы. К.: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Интерес к письму, к созданию собственных текстов.
54	Контрольный диктант по  теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных»	1	Писать текст под диктовку, применяя изученные правила. Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания, определять способ проверки.		Падежные окончания Текст	Проверка умений.		Р.: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. П.: ставить и формулировать проблемы. К.: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Освоение личностного смысла учения, желания продолжить учебу. Развитие интереса к изучению языка.
55	Анализ  контрольного диктанта. Повторение.	1	Умение правильно множественного числа, употреблять их в речи образовывать формы падежей		Падежные окончания	Находить и исправлять ошибки в своей работе; отрабатывать навык определения числа, падежа и склонения имен существительных; уметь проводить морфологический разбор.		Р.: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. П.: ставить и формулировать проблемы. К.: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Развивать интерес к изучению языка.
56	Склонение имён существительных во множественном числе.	1	Отрабатывать прием распознавания падежей имен существительных во множественном числе; Определять число и падеж имен существительных во множественном числе		Склонение	Актуализация знаний  учащихся об изменении имен существительных по падежам и числам.		Р.: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П.: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К.: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Стремиться к совершенствованию речи.
57	Именительный падеж имён существительных множественного числа.	1	Определять число и падеж имен существительных во множественном числе		Именительный падеж Множественное число	Актуализация знаний  учащихся об изменении имен существительных по падежам и числам.		Р.: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П.: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К.: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Освоение личностного смысла учения, желания продолжить учебу. Развитие интереса к изучению языка.
58	Родительный падеж имён существительных множественного числа.	1	Отрабатывать прием распознавания падежей имен существительных во множественном числе; Определять число и падеж имен существительных во множественном числе		Родительный падеж Множественное число	Развитие умения классифицировать имена сущ. по родам.		Р.: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.  П.: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. К.: уметь использовать речь для регуляции своего действия.	Развивать интерес к изучению языка.
59	Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа.	1	Отрабатывать прием распознавания падежей имен существительных во множественном числе;		Дательный, творительный, предложный падежи Множественное число	Актуализация знаний  учащихся об изменении имен существительных по падежам и числам.		Р.: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П.: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. К.: уметь использовать речь для регуляции своего действия.	Стремиться к совершенствованию речи.
60	Обучающее изложение	1	Выделять части текста, составлять план текста. Соблюдать нормы построения текста (последовательность, связность, соответствие теме.)		план текста части текста	Развитие умения воспринимать и воспроизводить текст, составлять план изложения.		Р.: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П.: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.	Развитие интереса к изучению языка
61	Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён существительных.	1	Учиться писать падежные окончания имён существительных.		Падежные окончания	Умеет различать произношение и написание слов.		Р.: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П.: использовать общие приёмы решения задач, анализ информации. К.: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание.	Освоение личностного смысла учения.
62	Правописание падежных окончаний имён существительных.	1	Учиться писать текст под диктовку.		Текст	Проверка умений.		Р. :формулировать и удерживать учебную задачу. П. :рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс. К,: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.	Развивать интерес к изучению языка.
63	Наши проекты.	1	Обобщить знания о формах множественного числа имён существительных.		Проект			Р.: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П.: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К.: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Освоение личностного смысла учения, желания продолжить учебу. Развитие интереса к изучению языка.
64	Имя прилагательное как часть речи.	1	Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопросы, изменение по родам и числам		Имя прилагательное	Актуализация знаний  об имени прилагательном как части речи; обогащение словарного запаса.		Р.: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.                  П.: использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки. К.: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.	Совершенствование собственной речи.
65	Род и число имён прилагательных.	1	Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопросы, изменение по родам и числам		Род Число	Употреблять имена прилагательные в речи, изменять по родам, числам. Согласовывать с именами существительными		Р.: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. П.: поиск и выделение информации. К.: ставить вопросы и обращаться за помощью.	Освоение личностного смысла учения.
66	Описание игрушки.	1	Учить составлять текст-описание игрушки; развивать речь.		Описание Текст	Развитие умения воспринимать и воспроизводить текст, составлять план.		Р. :формулировать и удерживать учебную задачу. П. :рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс. К,: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.	Интерес к изучению языка.
67	Склонение имен прилагательных.	1	Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном и множественном числе.		Склонение	Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ проверки.		Р.: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. П.: использовать общие приемы решения задач. К.: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.	Стремиться к совершенствованию речи.
68	Сочинение на тему: «Чем мне запомнилась картина В.А.Серова Мика Морозов»	1	Развивать умения определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать своё отношение к картине.		Описание Текст	Формирование умения писать повествовательный текст.		Р.: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П.: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К.: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
69	Склонение имен прилагательных единственного числа мужского и среднего рода.	1	Учить писать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода.		Склонение Имя прилагательное			Р.: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.                  П.: использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки. К.: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.	Освоение личностного смысла учения.
70	Правописание  окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в  именительном и родительном падежах.	1	Учить  писать окончания имён прилагательных.		Мужской род Средний  род Имя прилагательное	Отработка навыка написания и проверки падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода, обогащение словарного запаса.		Р.: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. П.: поиск и выделение информации. К.: ставить вопросы и обращаться за помощью.	Стремиться к совершенствованию речи.
71	Правописание  окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в  дательном падеже.	1	Учить писать окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.		Мужской род Средний  род Имя прилагательное	Отработка навыка написания и проверки падежных окончаний имен прилагательных.		Р. :формулировать и удерживать учебную задачу. П. :рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс. К,: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.	Освоение личностного смысла учения.
72	Именительный, винительный, родительный падежи.	1	Умение правильно писать окончания имён прилагательных в именительном, винительном, родительном падежах.		Именительный Винительный Родительный падежи	Отработка навыка написания и проверки падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода, обогащение словарного запаса.		Р.: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. П.: использовать общие приемы решения задач. К.: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.	Освоение личностного смысла учения, желания продолжить учебу. Развитие интереса к изучению языка.
73	Правописание  окончаний прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.	1	Умение правильно писать окончания имён прилагательных в творительном и предложных падежах.		Мужской и средний   род	Отработка навыка написания и проверки падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода, обогащение словарного запаса.		Р.: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. П.: поиск и выделение информации. К.: ставить вопросы и обращаться за помощью.	Стремиться к совершенствованию речи.
74	Выборочное изложение описательного текста. Наши проекты.	1	Развивать навыки письменного  пересказа описательного текста.		Проект	Умение  воспринимать и воспроизводить текст, составлять план изложения.		Р.: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П.: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К.: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Развитие интереса к изучению языка
75	Анализ изложения. Склонение имён прилагательных женского рода.	1	Учить склонять имена прилагательные женского рода, определять их падеж.		Склонение Женский род	Отработать навыки правописания  окончаний имён прилагательных.		Р.: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.                  П.: использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки. К.: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.	Освоение личностного смысла учения.
76	Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода.	1	Правильно писать окончания имён прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах.		Именительный и винительный падежи	Отработать навыки правописания  окончаний имён прилагательных.		Р. :формулировать и удерживать учебную задачу. П. :рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс. К,: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.	Развивать интерес к изучению языка.
77	Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода.	1	Правильно писать окончания имён прилагательных женского рода.		Родительный дательный, творительный и предложный падежи	Умение определять падеж имён прилагательных женского рода.		Р.: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. П.: поиск и выделение информации. К.: ставить вопросы и обращаться за помощью.	Освоение личностного смысла учения, желания продолжить учебу. Развитие интереса к изучению языка
78	Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода.	1	Правильно писать окончания имён прилагательных женского рода.		Винительный и творительный падежи	Отработать навыки правописания  окончаний имён прилагательных.		Р.: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. П.: использовать общие приемы решения задач. К.: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.	Развитие интереса к изучению языка
79	Изложение описательного текста.	1	Развивать навыки письменного  пересказа описательного текста.		Текст	Развитие умения воспринимать и воспроизводить текст, составлять план изложения.		Р.: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П.: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К.: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Стремиться к совершенствованию речи.
80	Анализ изложения. Склонение имен прилагательных множественного числа.	1	Правильно писать падежные окончания имен прилагательных во множественном числе.		Склонение имен прилагательных	Умение определять падеж имён прилагательных.		Р. :формулировать и удерживать учебную задачу. П. :рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс. К,: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.	Стремиться к совершенствованию речи, изучению языка, осознанию ответственности за произнесённое и написанное слово.
81	Сочинение-отзыв по картине Н.К.Рериха «Заморские гости»	1	Раскрыть замысел художника, учить передавать своё отношение к картине.		Сочинение-отзыв	Формирование умения писать повествовательный текст.		Р.: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П.: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К.: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Освоение личностного смысла учения, желания продолжить учебу. Развитие интереса к изучению языка.
82	Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа.	1	Распознавать имена прилагательные множественного числа.		Именительный и винительный падежи	Умение правильно писать окончания имён прилагательных.		Р.: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.                  П.: использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки. К.: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.	Развивать интерес к изучению языка.
83	Родительный и  предложный падежи имён прилагательных множественного числа.	1	Распознавать имена прилагательные множественного числа.		Родительный и  предложный падежи	Умение правильно писать окончания имён прилагательных.		Р.: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. П.: поиск и выделение информации. К.: ставить вопросы и обращаться за помощью.	Стремиться к совершенствованию речи, изучению языка, осознанию ответственности за произнесённое и написанное слово.
84	Дательный и творительный падежи имен прилагательных множественного числа.	1	Распознавать имена прилагательные множественного числа.		Дательный и творительный падежи	Умение правильно писать окончания имён прилагательных		Р.: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. П.: использовать общие приемы решения задач. К.: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.	Освоение личностного смысла учения, желания продолжить учебу. Развитие интереса к изучению языка.
85	Обобщение по теме «Имя прилагательное»	1	Обобщить изученное по теме «Имя прилагательное» Уметь определять падеж, правильно писать окончания.		Имя прилагательное	Проверка умений.		Р.: применять установленные правила. П.: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма. К.: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника.	Стремиться к совершенствованию речи.
86	Сочинение-отзыв по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»	1	Учить передавать своё отношение к картине.		Сочинение-отзыв	Формирование умения писать повествовательный текст.		Р. :формулировать и удерживать учебную задачу. П. :рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс. К,: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.	Развивать интерес к изучению языка.
87	Контрольный диктант по теме « Имя прилагательное»	1	Учиться писать текст под диктовку.		Имя прилагательное	Проверка умений.		Р.: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.                  П.: использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки. К.: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.	Стремиться к совершенствованию речи, изучению языка, осознанию ответственности за произнесённое и написанное слово.
88	Анализ контрольного диктанта. Повторение.	1	Развивать умение выполнять работу над ошибками. Повторить изученное.		Текст	Проверка умений.		Р.: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П.: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К.: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Стремиться к совершенствованию речи.
89	Местоимение как часть речи.	1		Познакомиться новой  частью речи - местоимением	Местоимение	Формирование знаний о личных местоимениях.		Р.: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. П.: поиск и выделение информации. К.: ставить вопросы и обращаться за помощью.	Развивать интерес к изучению языка.
90	Изменение личных местоимений 1-го и 2-го  лица  по падежам.	1		Познакомить с изменением местоимений 1-го и 2-го лица по падежам.	Местоимение Падеж	Формирование знаний о личных местоимениях 1-го, 2-го лица единственного и множественного числа, членах предложения, которые могут быть выражены местоимениями.		Р.: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.                  П.: использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки. К.: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.	Освоение личностного смысла учения, желания продолжить учебу. Развитие интереса к изучению языка.
91	Изменение личных местоимений  3-го лица по падежам.	1		Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов.	Личные местоимения	Формирование знаний о личных местоимениях 3-го лица единственного и множественного числа, членах предложения, которые могут быть выражены местоимениями.		Р.: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. П.: использовать общие приемы решения задач. К.: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.	Развитие интереса к изучению языка
92	Изменение личных местоимений по падежам.	1		Правописание местоимений; определять лицо, число и род местоимений;	Личные местоимения	Ознакомление  с изменением местоимений по падежам множественного и единственного числа.		Р.: удерживать учебную задачу, применять установленные правила. П.: поиск и выделение информации. К.: ставить вопросы и обращаться за помощью.	Освоение личностного смысла учения, желания продолжить учебу. Развитие интереса к изучению языка.
93	Изложение повествовательного текста с элементами описания.	1		Развивать навыки письменного  пересказа описательного текста.	Повествовательный текст	Развитие умения воспринимать и воспроизводить текст, составлять план изложения.		Р. :формулировать и удерживать учебную задачу. П. :рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс. К,: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.	Стремиться к совершенствованию речи, изучению языка, осознанию ответственности за произнесённое и написанное слово.
94	Контрольный диктант по теме «Местоимение»	1		Запись  текста под диктовку и выполнять грамматические задания	Местоимение	Проверка умений.		Р.: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.                  П.: использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки. К.: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.	Развитие интереса к изучению языка
95	Анализ контрольного диктанта. Повторение.	1		Находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст,	Повествовательный Текст Местоимение	Особенности правописания местоимений с предлогами.		Р.: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. П.: поиск и выделение информации. К.: ставить вопросы и обращаться за помощью.	Освоение личностного смысла учения, желания продолжить учебу. Развитие интереса к изучению языка.
96	Роль глаголов в языке.	1		Особенности глагол как части речи по сравнению с именами существительными и именами прилагательными	Глагол	Активизация знаний о глаголе.	Р.: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П.: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К.: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.		Стремиться к совершенствованию речи, изучению языка, осознанию ответственности за произнесённое и написанное слово.
97	Изменение глаголов по временам.	1		Прошедшее время  глагола употребление в речи, определение времени	Изменение глаголов Прошедшее время	Активизация знаний о глаголе, об изменении по временам.	Р.: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. П.: поиск и выделение информации. К.: ставить вопросы и обращаться за помощью.		Освоение личностного смысла учения, желания продолжить учебу. Развитие интереса к изучению языка.
98	Неопределённая форма глагола.	1		Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола, вопросы «что делать?» и «что сделать?». Изменение глаголов по временам.	Неопределённая форма глагола	Актуализация знаний о грамматических признаках глаголов в начальной форме.	Р.: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.                  П.: использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки. К.: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.		Стремиться к совершенствованию речи, изучению языка, осознанию ответственности за произнесённое и написанное слово.
99	Изменение глаголов по временам.	1		Прошедшее время глагола: употребление в речи, определение времени	Время Неопределённая форма глагола	Актуализация знаний о грамматических признаках глаголов в начальной форме. Ознакомление с их особенностями. Обогащение словарного запаса.	Р.: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. П.: использовать общие приемы решения задач. К.: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.		Развитие интереса к изучению языка
100	Изложение повествовательного текста по цитатному плану.	1		Развивать навыки письменного  пересказа описательного текста.	Повествовательный Текст	Развитие умения воспринимать и воспроизводить текст, составлять план изложения.	Р. :формулировать и удерживать учебную задачу. П. :рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс. К,: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.		Освоение личностного смысла учения, желания продолжить учебу. Развитие интереса к изучению языка.
101	Анализ изложения. Спряжение глаголов.	1		Формировать умение спрягать глаголы в настоящем и будущем времени.	Спряжение глаголов	Отработка умения писать частицу не с глаголами, изменять глагол прошедшего времени по родам и числам.	Р.: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. П.: использовать общие приемы решения задач. К.: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.		Стремиться к совершенствованию речи, изучению языка, осознанию ответственности за произнесённое и написанное слово.
102	Спряжение глаголов.	1		Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение)	Спряжение	Отработка умения писать частицу не с глаголами, изменять глагол прошедшего времени по родам и числам	Р.: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.                  П.: использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки. К.: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.		Развитие интереса к изучению языка
103	2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.	1		правописание глаголов во 2-м лице. Различать окончания глаголов 1 и 2 спряжения.	Настоящее Будущее время	Особенности правописания глаголов 2 лица ед. ч.	Р.: удерживать учебную задачу, применять установленные правила. П.: поиск и выделение информации. К.: ставить вопросы и обращаться за помощью.		Освоение личностного смысла учения, желания продолжить учебу. Развитие интереса к изучению языка.
104	Сочинение по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода»	1		Сочинение с элементами описания по картине. Структура текста-описания.	Сочинение	Формирование умения писать повествовательный текст.	Р. :формулировать и удерживать учебную задачу. П. :рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс. К,: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.		Стремиться к совершенствованию речи, изучению языка, осознанию ответственности за произнесённое и написанное слово.
105	I и II спряжение глаголов настоящего времени.	1		Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем времени.	Спряжение	Активизация знаний о глаголе, об изменении по временам, числам и лицам.	Р.: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. П.: использовать общие приемы решения задач. К.: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.		Развитие интереса к изучению языка
106	I и II спряжение глаголов будущего времени.	1		Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.	Спряжение	Активизация знаний о глаголе, об изменении по временам, числам и лицам.	Р.: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.                  П.: использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки. К.: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.		Освоение личностного смысла учения, желания продолжить учебу. Развитие интереса к изучению языка.
107	Наши проекты.	1		Познакомить со словарями и сборниками пословиц и поговорок. Подготовить к выполнению проектной работы.	Проект		Р. :формулировать и удерживать учебную задачу. П. :рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс. К,: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.		Развитие интереса к изучению языка
108- 109- 110	Правописание безударных личных окончаний глагола в настоящем и в будущем времени.	3		Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.	Настоящее Будущее время	изменять глаголы по временам и обосновывать написание безударных окончаний глаголов	Р.: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. П.: поиск и выделение информации. К.: ставить вопросы и обращаться за помощью.		Стремиться к совершенствованию речи, изучению языка, осознанию ответственности за произнесённое и написанное слово.
111	Возвратные глаголы.	1		Познакомить с понятием возвратные глаголы.	Возвратные глаголы	Умение обосновывать правильность написания слов с изученными орфограммами.	Р.: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. П.: использовать общие приемы решения задач. К.: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.		Освоение личностного смысла учения, желания продолжить учебу. Развитие интереса к изучению языка.
112	Правописание  –тся и -ться в возвратных  глаголах.	1		Правописание тся и ться в глаголах ( общее представление)	Возвратные глаголы	Ознакомление с суффиксами –тся, -ться; с правописание глаголов с этими суффиксами.	Р.: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.                  П.: использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки. К.: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.		Стремиться к совершенствованию речи, изучению языка, осознанию ответственности за произнесённое и написанное слово.
113	Закрепление изученного. Составление рассказа  по серии картинок.	1		Закреплять изученное о глаголе. Развивать умение составлять текст по сюжетным картинкам.	Рассказ	Формирование умения писать повествовательный текст.	Р.: применять установленные правила. П.: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма. К.: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника.		Развитие интереса к изучению языка
114	Правописание глаголов в прошедшем времени.	1		Актуализировать знания об особенностях глаголов в прошедшем времени.	Прошедшее время	Умение писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени.	Р.: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. П.: использовать общие приемы решения задач. К.: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.		Освоение личностного смысла учения, желания продолжить учебу. Развитие интереса к изучению языка.
115	Изложение повествовательного текста по вопросам.	1		Учить определять главную мысль текста.	Повествовательный текст	Развитие умения воспринимать и воспроизводить текст, составлять план изложения.	Р. :формулировать и удерживать учебную задачу. П. :рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс. К,: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.		Освоение личностного смысла учения, желания продолжить учебу.
116	Контрольный диктант  по теме «Глагол».	1		Запись  текста под диктовку и выполнять грамматические задания	Глагол	Проверка умений.	Р.: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П.: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К.: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.		Развитие интереса к изучению языка
117	Анализ контрольного диктанта. Повторение.	1		Изменение глаголов по числам и временам. Настоящее, прошедшее, будущее время. Окончания глаголов в прошедшем времени	Глагол	Систематизация  знаний учащихся о глаголе.	Р. :формулировать и удерживать учебную задачу. П. :рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс. К,: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.		Освоение личностного смысла учения, желания продолжить учебу. Развитие интереса к изучению языка.
118-119	Обобщение по теме «Глагол»	2		Изменение глаголов по числам и временам. Настоящее, прошедшее, будущее время. Окончания глаголов в прошедшем времени	Глагол	Систематизация  знаний учащихся о глаголе.	Р.: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.                  П.: использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки. К.: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.		Освоение личностного смысла учения, желания продолжить учебу.
120	Изложение повествовательного текста.	1		Учить определять главную мысль текста.	Повествовательный текст	Развитие умения воспринимать и воспроизводить текст, составлять план изложения.	Р.: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П.: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К.: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.		Стремиться к совершенствованию речи, изучению языка, осознанию ответственности за произнесённое и написанное слово.
121	Проверка знаний по теме « Глагол»	1		Изменение глаголов по числам и временам. Настоящее, прошедшее, будущее время. Окончания глаголов в прошедшем времени	Глагол	Изменять глаголы по числам и временам. Настоящее, прошедшее, будущее время. Писать окончания глаголов в прошедшем времени	Р.: удерживать учебную задачу, применять установленные правила. П.: поиск и выделение информации. К.: ставить вопросы и обращаться за помощью.		Освоение личностного смысла учения, желания продолжить учебу. Развитие интереса к изучению языка.
122	Анализ тестовой работы. Повторение.	1		Давать полную характеристику глагола, письменно проводить морфологический разбор	Глагол		Р. :формулировать и удерживать учебную задачу. П. :рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс. К,: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.		Развитие интереса к изучению языка
123	Язык. Речь. Текст.	1		Текст. Типы текстов. Отличать типы текстов.	Язык Речь Текст	Проверка усвоения тем изученных за год.		Р.: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П.: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К.: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Освоение личностного смысла учения, желания продолжить учебу.
124-125	Предложение и  словосочетание.	2		Повторить признаки предложения.	Предложение Словосочетание	Умение выделять словосочетания из предложения.		Р.: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.                  П.: использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки. К.: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.	Развитие интереса к изучению языка
126	Лексическое значение слова.	1		Закреплять представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов.	Лексическое значение слова	Слово и его лексическое значение.		Р.: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. П.: поиск и выделение информации. К.: ставить вопросы и обращаться за помощью.	Освоение личностного смысла учения, желания продолжить учебу. Развитие интереса к изучению языка.
127	Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И.Шишкина  Рожь»	1		Развивать умения определять тему картины, описывать картину.	Предложение Текст	Формирование умения писать повествовательный текст.		Р. :формулировать и удерживать учебную задачу. П. :рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс. К,: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.	Стремиться к совершенствованию речи, изучению языка, осознанию ответственности за произнесённое и написанное слово.
128-129	Состав слова.	2		Состав слова, различать и находить части слова	Состав слова	Умение разбирать слова по составу.		Р.: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. П.: использовать общие приемы решения задач. К.: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.	Освоение личностного смысла учения, желания продолжить учебу.
130	Части речи.	1		Распознавать части речи и правильно их употреблять	Части речи	Умение определять части речи.		Р.: применять установленные правила. П.: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма. К.: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника.	Развитие интереса к изучению языка
131	Изложение повествовательного текста по цитатному плану.	1		Передавать содержимое текста, определять главную мысль каждой части.	Повествовательный текст	Умения воспринимать и воспроизводить текст, составлять план изложения.		Р. :формулировать и удерживать учебную задачу. П. :рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс. К,: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.	Освоение личностного смысла учения, желания продолжить учебу. Развитие интереса к изучению языка.
132	Анализ изложения. Части речи.	1		Распознавать части речи и правильно их употреблять.	Части речи	Умение определять части речи.		Р.: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П.: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К.: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Освоение личностного смысла учения, желания продолжить учебу.
133	Итоговый контрольный диктант «Последние денёчки»	1		Повторить знания, умения и навыки по темам, изученным в 4 классе.	Части речи	Проверка умений.		Р.: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.                  П.: использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки. К.: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.	Развитие интереса к изучению языка
134	Анализ контрольного диктанта. Повторение.	1		Повторить изученный материал.	Части речи	Проверка умений.		Р. :формулировать и удерживать учебную задачу. П. :рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс. К,: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.	Освоение личностного смысла учения, желания продолжить учебу. Развитие интереса к изучению языка.
135	Звуки и буквы.	1		Вспомнить звуки русского языка, их обозначение буквами.	Звуки Буквы	Проверка умений.		Р.: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. П.: поиск и выделение информации. К.: ставить вопросы и обращаться за помощью.	Развитие интереса к изучению языка
136	Игра «По галактике Частей речи»	1		Развивать умение применять полученные знания при решении нестандартных задач.	Части речи	Проверка умений.		Р.: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П.: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К.: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Освоение личностного смысла учения, желания продолжить учебу. Развитие интереса к изучению языка.

Календарно-тематическое планирование