|
№
|
Дата
|
Тема урока
|
Примечание
|
|
|
план
|
факт
|
|
|
1
|
|
|
Русский язык как развивающееся явление
|
Сочинение-миниатюра «Живой, как жизнь»
|
|
|
Повторение
изученного в 5, 6 классах ( 9 час + 3 Р.Р.)
|
|
|
2
|
|
|
Синтаксис. Синтаксический разбор
|
Умение конструировать предложения, выполнять
синтаксический разбор простого и сложного предложений
(придумать текст на тему «Мой любимый уголок
природы»)
|
|
|
3
|
|
|
Пунктуация. Пунктуационный разбор.
|
11 знаков препинания
Объяснительный диктант, тестирование
Умение конструировать предложения
|
|
|
4
|
|
|
Лексика.
|
Сочинение-миниатюра. Анализ художественного
текста, работа со словарем
|
|
|
5
|
|
|
Фразеология.
|
Навыки работы со словарём, обогащение словарного
запаса учащихся, используя фразеологизмы, рассказать в мини-сочинении о друге
|
|
|
6
|
|
|
Фонетика и орфография.
Фонетический разбор
|
Фонетический разбор, тест, редактирование
звучащей речи
Отработка навыка фонетического разбора
|
|
|
7
|
|
|
Словообразование и орфография.
|
Префикс, аффикс, интерфикс
Работа с перфокартами,
объяснительный диктант, диктант «Проверь себя»
|
|
|
8
|
|
|
Морфемный и словообразовательный разборы
|
Самостоятельная работа,
орфографическая диктовка
Отработка навыка морфемного и словообразовательного
разбора
|
|
|
9
|
|
|
Морфология и орфография.
Морфологический разбор слова
|
Происхождение фразеологизма сирота казанская
Работа
по карточкам, предупредительный диктант
|
|
|
10
|
|
|
Р. Р Текст.
|
Диктант с грамматическим заданием
|
|
|
11
|
|
|
Р.Р Стили русского литературного языка.
Публицистический стиль
|
Работа
с текстом: указать признаки текста, сформулировать и
записать тему, основную мысль
Умение составлять тексты определённого стиля
(озаглавить текст, указать средства связи,
разделить на абзацы
|
|
|
12
|
|
|
Р.Р Подготовка и написание сочинения в форме
письма другу по картине И.Бродского «Летний сад»
|
Определить
стиль, средства связи предложений в тексте, составить план
Сочинение-миниатюра об осени
|
|
|
13
|
|
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием по
теме «Повторение изученного в 5, 6 классах»
|
|
|
|
Причастие (27 час +4 Р.Р.)
|
|
|
14
|
|
|
Причастие как часть речи
|
Подбор существительных к
прилагательным и причастиям, сравнение предложений, вывод о роли
причастий в речи
|
|
|
15
|
|
|
Морфологические признаки глагола у причастия
|
Причастие как часть речи и форма глагола
|
|
|
16
|
|
|
Морфологические признаки прилагательного у причастия
|
Формировать умение отличать причастие от
прилагательных, учить находить причастия в тексте.
Подобрать текст, написанный в публицистическом стиле
|
|
|
17
|
|
|
Склонение причастий и правописание гласных в
падежных окончаниях причастий
|
Осложнённое списывание, склонение причастий, работа по
карточкам.
|
|
|
18
|
|
|
Причастный оборот. Выделение причастного оборота
запятыми
|
Уметь определять главное и зависимое слово,
графически обозначать причастный оборот на письме, уметь находить границы
причастного оборота
|
|
|
19
|
|
|
Причастный оборот. Выделение причастного оборота
запятыми
|
Конструирование
по данным схемам, пунктуационный разбор, графический диктант
Уметь находить границы причастного оборота
|
|
|
20
|
|
|
Р. Р Описание внешности человека
|
Главы из повести «Детство» Л.Н. Толстого
Наблюдение над фрагментами
художественных произведений, составление миниатюр: описание внешности
человека в минуты радости, огорчения, за интересным занятием
|
|
|
21
|
|
|
Р. Р Подготовка к сочинению. Сбор материалов
|
Беседа, составление плана,
собирание материалов к сочинению
Развитие творческих способностей и образного
мышления учащихся
|
|
|
22
|
|
|
Р.Р. Сочинение-описание по картине В.И.Хабарова
«Портрет Милы»
|
Подготовиться
к словарному диктанту
|
|
|
23
|
|
|
Действительные и страдательные причастия
|
Распределительный
диктант
Научиться отличать виды причастий друг от друга
|
|
|
24
|
|
|
Действительные причастия настоящего времени.
|
Научиться правильно писать действительные причастия
настоящего времени
|
|
|
25
|
|
|
Гласные в суффиксах действительных причастий
настоящего времени
|
Действительные причастия настоящего времени.
Причастиями, которые
можно использовать при описании внешности человека
|
|
|
26
|
|
|
Правописание суффиксов действительных причастий
настоящего времени.
|
гласные в суффиксах действительных причастий
настоящего времени
|
|
|
27
|
|
|
Действительные причастия прошедшего времени.
|
Творческое списывание
Научиться отличать виды причастий друг от друга,
находить их в тексте
|
|
|
28
|
|
|
Страдательные причастия настоящего времени.
|
Игра «Этимологический словарь»
|
|
|
29
|
|
|
Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего
времени
|
Научиться отличать виды причастий друг от друга,
находить их в текст
|
|
|
30
|
|
|
Страдательные причастия прошедшего времени.
|
Словарный,
распределительный диктанты
|
|
|
31
|
|
|
Краткие страдательные причастия
|
Образование полной и краткой форм причастий
|
|
|
32
|
|
|
Гласные перед Н в полных и кратких страдательных
причастиях
|
Уметь выбирать гласную перед Н в полных и кратких
причастиях
|
|
|
33
|
|
|
Н и НН в суффиксах полных причастий и
прилагательных, образованных от глаголов
|
Формирование навыка написания Н-НН в страдательных
причастиях
|
|
|
34
|
|
|
Правописание одной и двух букв Н в суффиксах полных
причастий и прилагательных, образованных от глаголов
|
Уметь выбирать гласную перед Н в полных и кратких
причастиях
|
|
|
35
|
|
|
Отличие причастий от отглагольных прилагательных
|
Сочинение-миниатюра по фразеологизму синяя птица
Словарный диктант
|
|
|
36
|
|
|
Морфологический разбор причастия
|
Сочинение-миниатюра по картине
Комплексный анализ текста
|
|
|
37
|
|
|
Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.
|
Составление таблицы «НЕ с причастием»
Формирование навыка написания НЕ с причастиями
|
|
|
38
|
|
|
Не с причастиями
|
Формирование навыка написания НЕ с причастиями
|
|
|
39
|
|
|
Р.Р. Выборочное изложение
|
Творческое задание Пересказ
текста. Составление плана
Подготовиться к словарному диктанту
|
|
|
40
|
|
|
Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных
причастий прошедшего времени
|
Контрольный
словарный диктант
|
|
|
41
|
|
|
Повторение темы «Причастие».
|
Систематизация знаний о причастии
|
|
|
42
|
|
|
Переход причастий в имена существительные
|
Систематизация знаний о причастии
|
|
|
43
|
|
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием по
теме «Причастие»
|
Повторить изученные орфограммы и словарные слова
|
|
|
44
|
|
|
Анализ контрольного диктанта. Обобщение по теме
«Причастие»
|
Составить словарный диктант
«Мои ошибки»
|
|
|
Деепричастие (10
час +2 Р.Р)
|
|
|
45
|
|
|
Понятие о деепричастии
|
Умение находить деепричастия в тексте (исправить
ошибки в употреблении деепричастий)
|
|
|
46
|
|
|
Морфологические признаки деепричастия. Признаки
глагола и наречия у деепричастия
|
Задания в форме ЕГЭ
|
|
|
47
|
|
|
Деепричастный оборот.
Запятые при деепричастном обороте.
|
Задания в форме ЕГЭ
Комментированный диктант, тестирование
Формирование навыков постановки запятой при
деепричастном обороте
|
|
|
48
|
|
|
НЕ с деепричастиями
|
Работа
по карточкам, объяснительный диктант, тестирование на компьютере
Уметь распознавать частицу Не и приставку НЕ- в
деепричастиях
|
|
|
49
|
|
|
Деепричастия совершенного и несовершенного вида
|
Формирование орфографических навыков
|
|
|
50
|
|
|
Образование деепричастий совершенного и
несовершенного вида
|
|
|
|
51
|
|
|
Р. Р. Подготовка к сочинению по картине С.Григорьева
«Вратарь»
|
Беседа,
составление плана, собирание материалов к сочинению
Развитие творческих способностей и образного
мышления учащихся
|
|
|
52
|
|
|
Р. Р. Написание сочинения по картине С.Григорьева
«Вратарь»
|
|
|
|
53
|
|
|
Морфологический разбор деепричастия
|
Редактирование текста, осложнённое списывание
Навык морфологического разбора деепричастия
|
|
|
54
|
|
|
Повторение темы «Деепричастие»
|
Работа по карточкам и перфокартам
Формирование орфографических умений и навыков
|
|
|
55
|
|
|
Контрольный диктант по теме «Деепричастие»
|
Дополнительные дифференцированные задания
|
|
|
56
|
|
|
Анализ контрольного диктанта. Тест по теме
«Деепричастие»
|
Подготовиться
к словарному диктанту
|
|
|
Наречие (22 час
+5 Р.Р.)
|
|
|
57
|
|
|
Наречие как часть речи
|
Выписать
словосочетания глаголов с наречиями, проанализировать их
структуру, определить, чем наречие отличается от других частей речи.
Работа с текстом
|
|
|
58
|
|
|
Смысловые группы наречий
Значение наречий
|
Составить таблицу, распределить наречия по
группам в зависимости от значения. Умение определять смысловые группы
наречий, формирование орфографических навыков
|
|
|
59
|
|
|
Способы образования наречий
|
Словарно-семантический диктант
Подготовка к сочинению
|
|
|
60
|
|
|
Р.Р. Подготовка и написание сочинения по картине
И.Попова «Первый снег»
|
Поэтапное
создание текста. Соблюдение требований к созданию текста
Развитие творческих способностей и образного
мышления учащихся
|
|
|
61
|
|
|
Степени сравнения наречий
|
Умение образовывать наречия в сравнительной и
превосходной степени,
|
|
|
62
|
|
|
Сравнительная и степень
|
Умение отличать их от степени сравнения имён
прилагательных
|
|
|
63
|
|
|
Превосходная степень
|
Умение отличать их от степени сравнения имён
прилагательных
|
|
|
64
|
|
|
Морфологический разбор наречия
|
Распределительный
диктант. Устный ответ: что общего у наречия с другими частями речи и чем
они отличаются?
|
|
|
65
|
|
|
Р. Р. Сжатое изложение. Виды сжатия текста
|
Умение выделять ключевые фразы в тексте
Сочинение-миниатюра
«Доброта - величайшее качество души»
|
|
|
66
|
|
|
Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на - о
и –е
|
Подобрать к наречиям синонимы с приставкой
НЕ, затем антонимы
|
|
|
67
|
|
|
Не с наречиями на –о,-е
|
Формирование навыка написания не с наречиями
|
|
68
|
|
|
Буквы Е и И в приставках НЕ и НИ отрицательных
наречий.
Правописание отрицательных наречий
|
Анализ правила на материале стихотворений поэтов ХХ
века
Распределительный
диктант. Ответить на вопрос: что общего в написании НЕ-/НИ- в
отрицательных наречиях и местоимениях
|
|
|
69
|
|
|
Р. Р. Подготовка к изложению с элементами
сочинения
|
Развивать речь уч-ся, формировать умение
пересказывать текст
Повторить
правописание н и нн в прилагательных и причастиях
|
|
|
70
|
|
|
Н и НН в наречиях на -о и -е
|
Используя
схему рассуждения, обосновать выбор Н и НН в суффиксах наречий.
Формирование навыка написания Н-НН в наречиях
|
|
|
71
|
|
|
Р. Р. Описание действий
|
Сочинение
о труде «Учимся работать». Заметка в газету
Формирование умения писать сочинения в жанре заметки
или репортажа
|
|
|
72
|
|
|
Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.
|
Формирование навыка написания букв О-Е после шипящих
на конце наречий
|
|
|
73
|
|
|
Буквы О и А на конце наречий с приставками ИЗ, ДО, С
|
Определить роль наречий в тексте
Формирование навыка написания букв О-А на конце
наречий
|
|
|
74
|
|
|
Правописание наречий с приставками из, до, с
|
|
|
|
75
|
|
|
Р.Р. Подготовка к сочинению по картине Е.М.
Широкова «Друзья»
|
Умение формулировать свою мысль, выражая своё
отношение к теме
|
|
|
76
|
|
|
Употребление дефиса между частями слова в наречиях
|
Инсценировка (по весёлым урокам «Радионяни»)
Образовать
наречия по схемам, подобрать к ним однокоренные слова
|
|
|
77
|
|
|
Дефис между частями слова в наречиях
|
Формирование навыка
написания наречий через дефиса
|
|
|
78
|
|
|
Слитное и раздельное написание приставок в наречиях,
|
Предупредительный
диктант. Составить таблицу «Слитное и раздельное написание
наречий».
|
|
|
79
|
|
|
Слитное и раздельное написание приставок в наречиях,
образованных от существительных и количественных числительных
|
Формирование навыка слитного и раздельного написания
наречий
Запомнить
написание слов в рамках
|
|
|
80
|
|
|
Мягкий знак после шипящих на конце наречий.
|
Выборочный диктант, работа по перфокартам
Формирование навыка употребления мягкого знака в
наречиях
|
|
|
81
|
|
|
Повторение и систематизация изученного по теме «Наречие».
|
Этимология наречий
Редактирование
текста.
|
|
|
82
|
|
|
Контрольная работа по теме «Наречие
|
Тест, диктант с дополнительными
заданиями
Систематизация знаний, умений навыков
|
|
|
83
|
|
|
Анализ контрольной работы
Работа над ошибками
|
|
|
|
Категория
состояния (3 час +1 Р.Р)
|
|
|
84
|
|
|
Категория состояния
|
Лингвистическое мини-сочинение
Работа на карточках, словарный диктант
|
|
|
85
|
|
|
Значение категории состояния
|
Умение выделять слова категории Наизусть «В степи»
И.Бунина*состояния, определять их значение
|
|
|
86
|
|
|
Морфологический разбор категории состояния
|
Проблема выделения слов категории состояния в
отдельную часть речи
Установить с уч-ся синтаксическую роль слов
категории состояния в предложении
|
|
|
87
|
|
|
Р. Р. Описание действия
Сочинение описание действий
|
Сложное синтаксическое целое
Составить план последовательного выполнения действий
Сочинение о труде
|
|
|
Самостоятельные
и служебные части речи (1 час)
|
|
|
88
|
|
|
Самостоятельные и служебные части речи
|
Закрепление навыков о самостоятельных и служебных
частях речи.
|
|
|
Предлог (10 час
+2 Р.Р.)
|
|
|
89
|
|
|
Предлог как часть речи
|
Определить роль предлогов
в предложении. Сгруппировать словосочетания по значению предлога
Уметь
выделять предлог в тексте
|
|
|
90
|
|
|
Употребление предлогов.
|
Знания о многозначности предлогов.
|
|
|
91
|
|
|
Непроизводные и производные предлоги.
|
заменить
непроизводные предлоги производными
Умение
отличать производные и непроизводные предлоги
|
|
|
92
|
|
|
Простые и составные предлоги.
|
Отличать
простые и составные предлоги
|
|
|
93
|
|
|
Морфологический разбор предлога
|
План
разбора
Уметь
выполнять морфологический разбор предлога
|
|
|
94
|
|
|
Р.Р. Подготовка к сочинению-репортажу
|
Беседа
по картине, составление плана, собирание материалов к сочинению
|
|
|
95
|
|
|
Р.Р.Сочинение-описание по картине Сайкиной «Детская
спортивная школа»
|
Составление плана репортажа
|
|
|
96
|
|
|
Слитное и раздельное написание производных предлогов
|
Формирование
навыков слитного и раздельного написания предлогов
|
|
|
97
|
|
|
Правописание производных предлогов
|
|
|
|
98
|
|
|
Повторение темы «Предлог»
Обобщение по теме
|
Устный монологический ответ,
перфокарта
Написать лингвистический
рассказ.
|
|
|
99
|
|
|
Контрольный диктант по теме «Предлог»
|
Выявление
недочетов
Повторить морфологические
признаки предлога
Установить
уровень овладения темой
|
|
|
100
|
|
|
Обобщение. Работа над ошибками
|
Повторить материал по теме «Предлог»
|
|
|
Союз (13 час +
1 Р.Р.)
|
|
|
101
|
|
|
Союз как часть речи.
|
Изобразительно-выразительная
роль союзов
|
|
|
102
|
|
|
Простые и составные союзы
|
Анализ
предложений
Ввести
классификацию союзов
|
|
|
103
|
|
|
Сочинительные и подчинительные союзы.
|
Отличать сочинительные и подчинительные союзы
|
|
|
104
|
|
|
Знаки препинания в сложном предложении. Запятая
перед союзами в сложном предложении.
|
Конструировать
предложения по схеме. Создавать текст, используя осложненное
простое предложение и сложное
Формирование
навыка постановки запятой в сложном предложении
|
|
|
105
|
|
|
Сочинительные союзы
|
Находить
сочинительные союзы в предложении и определять их роль
|
|
|
106
|
|
|
Сочинительные союзы: соединительные, разделительные,
противительные
|
|
|
|
107
|
|
|
Подчинительные союзы
Группы подчинительных союзов
|
Находить подчинительные союзы в
предложении и определять их роль
|
|
|
108
|
|
|
Морфологический разбор союза
|
Комплексный анализ
Формировать
навыки морфологического разбора союза
|
|
|
109
|
|
|
Р. Р.. Подготовка публичному выступлению. Рассуждение
«Книга – наш друг и советчик»
|
Полилогическая
речь
Беседа. Составление плана
Умение
формулировать свою мысль, выражая своё отношение к теме
|
|
|
110
|
|
|
Слитное написание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ, ЗАТО
|
Отличие
союзов от других частей речи. Тест.
Формирование
навыков слитного и раздельного написания союзов
|
|
|
111
|
|
|
Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от сочетаний
слов
|
|
|
|
112
|
|
|
Повторение темы «Союз»
Обобщение по теме
|
Ответы
на теоретические вопросы. Работа с текстом. Распределить союзы по
группам: нейтральные, употребляемые в официально-деловом стиле, в
разговорном стиле
Систематизация
знаний
|
|
|
113
|
|
|
Контрольный диктант по теме «Союз»
|
Выявление
недочетов
Диктант
с грамматическим заданием
|
|
|
114
|
|
|
Повторение. Работа над ошибками
|
Установить
уровень владения темой
|
|
|
Частица (14 час
+ 3 Р.Р.)
|
|
|
115
|
|
|
Частица как часть речи.
|
Получить
представление о частице как служебной части речи. Умение отличать частицу от
других частей речи.
|
|
|
116
|
|
|
Разряды частиц. Формообразующие частицы.
|
Составить
связный текст «Мир и дружба», употребить глаголы в повелительном
наклонении с частицами «пусть», «да», «давайте»
|
|
|
117
|
|
|
Модальные частицы.
Смысловые частицы
|
Находить частицы в тексте, определять
смысловые частицы и их значение
|
|
|
118
|
|
|
Р.Р. Сочинение-совет «Как мне стать чемпионом»
|
Собирание материалов
к сочинению
Умение
формулировать свою мысль, выражая своё отношение к теме
|
|
|
119
|
|
|
Раздельное и дефисное написание частиц
|
Работа
с текстом
Формирование
навыка дефисного написания частиц
|
|
|
120
|
|
|
Правописание частиц
|
|
|
|
121
|
|
|
Р.Р. Подготовкаи написание
сочинения-описания по картине Юона «Конец зимы.
Полдень»
|
Риторические
вопросы в начале выступления
Беседа, составление
плана, собирание материалов к сочинению
Умение
формулировать свою мысль, выражая своё отношение к теме
|
|
|
122
|
|
|
Морфологический разбор частиц
|
Формирование
навыка морфологического разбора частицы
Составить карточку «НЕ с разными частями речи»)
|
|
|
123
|
|
|
Отрицательные частицы
Смысл предложений с отрицательными частицами
|
Заменить
личные формы глагола синонимами с частицей НЕ
Формирование
навыка написания отрицательных частиц
|
|
|
124
|
|
|
Различение на письме частицы НЕ и приставки НЕ
|
Разные части речи с НЕ-
приставкой, частью корня и частью приставки
Умение
различать частицу и приставку НЕ
|
|
|
125
|
|
|
Правописание частицы не и приставки не
|
|
|
|
126
|
|
|
Р.Р Сочинение-рассказ по данному сюжету
|
Уметь
продолжить рассказ по сюжету
Умение
выстраивать схему текста-повествования.
|
|
|
127
|
|
|
Частица НИ, приставка НИ, союз НИ
|
Осложнённое
списывание. Работа с перфокартами. Объяснительный диктант
Умение
различать союз, частицу и приставку НИ
|
|
|
128
|
|
|
Повторение темы «Частица»
Обобщение по теме «Частица»
|
Устный
монологический ответ.
Систематизация
знаний по теме «Частица»
|
|
|
129
|
|
|
Повторение правописания служебных частей речи
|
Диктант
«Проверяю себя», тестирование Систематизация знаний
|
|
|
130
|
|
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием по
теме «Частица»
|
Выявление
недочетов
Диктант с грамматическим заданием
Установить
уровень владения темой
|
|
|
131
|
|
|
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками
|
|
|
|
Междометие (3 час +1Р.Р.)
|
|
|
132
|
|
|
Междометие как
часть речи
|
Гипотезы возникновения междометий
Конструирование
предложений с междометиями
|
|
|
133
|
|
|
Дефис в междометиях. Запятая и восклицательный знак
при междометиях
|
Переход
междометия в другие части речи
Формировать
умение правописания междометий
|
|
|
134
|
|
|
Звукоподражательные слова
|
Объяснительный,
распределительный диктант,
Систематизация знаний по теме «Междометие
|
|
|
135
|
|
|
Р.Р. Сжатое изложение. Виды сжатия текста
|
Уметь
писать сжатое изложение
|
|
|
Повторение
изученного в 5 – 7 классах ( 5 час)
|
|
|
136
|
|
|
Разделы науки о языке. Текст. Стили
речи Рецензия
|
Лингвистическое
сочинение
Обобщить
и систематизировать знания уч-ся по теме
Комплексный анализ текста
|
|
|
137
|
|
|
Фонетика и графика Лексика и
фразеология
|
Повторить
сведения по данным разделам языка
|
|
|
138
|
|
|
Морфемика и словообразование Морфология и Орфография
|
Задания
в форме ЕГЭ
Разбор
по составу, игра «Составь слово»
Повторить
сведения по данным разделам языка
|
|
|
139
|
|
|
Итоговый контрольный диктант
|
Выявление
уровня усвоения учебного материала
|
|
|
140
|
|
|
Итоговые тесты
|
Задания
в форме ЕГЭ
Выявление
уровня усвоения учебного материала
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.