- Учебник: «Технология», Лутцева Е.А., Зуева Т.П.
- 02.10.2020
- 382
- 3

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЖЕЛЯБОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
НИЖНЕГОРСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
РАССМОТРЕНО на заседании методического объединения учителей начальных классов (Протокол № 10 от 27.08.2020 г.)
Руководитель МО _______ Н.Н. Османова |
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора школы
__________ Т.С. Петрашева Протокол педсовета № 5 от 31.08.2020 г.
|
УТВЕРЖДЕНО приказом ВрИО директора МБОУ «Желябовская СОШ» №237 от 31.08.2020г.
_________ Н.А. Пышнограев
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ТЕХНОЛОГИИ
3-А, 3-Б классы
Всего 34 часа, 1 час в неделю
Учитель: Климович Ирина Васильевна
Планирование составлено на основе рабочей программы II вида
с.Желябовка, 2020 г.
№ п/п |
Дата (3-А класс) |
Дата (3-Б класс) |
Тема урока |
Характеристика видов деятельности учащегося |
Примечание |
|
||||
план. |
факт. |
план. |
факт. |
|
||||||
Информационная мастерская - 3 ч. |
|
|||||||||
1 |
03.09 |
|
04.09 |
|
Вспомним и обсудим! (с.6-10) Повторение материала, изученного во 2 классе. |
Планирует практическую работу и работает по составленному плану. С помощью учителя находит наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных. Вступает в беседу и обсуждение на уроке. Выявляет и формулирует учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий). Сотрудничает в малых группах; положительно относиться к труду людей ремесленных профессий. |
|
|
||
2 |
10.09 |
|
11.09 |
|
Знакомимся с компьютером. (с.10-14) Компьютер как техническое средство. |
Выполняет предлагаемые задания в паре, группе; самостоятельно делает простейшие обобщения и выводы. Определяет с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке. Воспитание и развитие желания трудиться, уважительно относиться к чужому мнению. Понимает особенности работы с компьютером. Слушает учителя и одноклассников, высказывает свое мнение. Работает по составленному совместно с учителем плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты). Сотрудничает в совместном решении проблемы, ищет нужную информацию, перерабатывает ее. Объясняет свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности.
|
|
|
||
3 |
17.09 |
|
18.09 |
|
Компьютер – твой помощник. (с.14-18) Знакомство с CD и DVD дисками, как носителями информации. |
|
|
|||
Мастерская скульптора - 6 ч. |
|
|||||||||
4 |
24.09 |
|
25.09 |
|
Как работает скульптор? (с.18-20) Изготовление скульптурных изделий из пластичных материалов. |
С помощью учителя: наблюдает и сравнивает различные рельефы, скульптуры по сюжетам, назначению, материалам. Внимательно рассматривает и анализирует простые по конструкции образцы и находит адекватные способы работы по их воссозданию. Открывает новые знания. Изготавливает изделия с опорой на рисунки, инструкции, схемы. Проверяет изделия в действии, корректирует конструкцию и технологию изготовления. Формирует готовность к труду и саморазвитию. Опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делает выбор способов реализации предложенного или собственного замысла. Самостоятельно определяет и объясняет свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения. Опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла. |
|
|
||
5 |
01.10 |
|
02.10 |
|
Скульптуры разных времен и народов. (с.20-22) Изготовление скульптурных изделий из пластичных материалов. |
|
|
|||
6-7 |
08.10 15.10 |
|
09.10 16.10 |
|
Статуэтки. (с.22-28) Изготовление изделий в технике намазывания пластилина на пластичную заготовку.
|
|
|
|||
8 |
22.10 |
|
23.10 |
|
Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и объем? (с.28-32) Изготовление изделий с рельефной отделкой из пластичных материалов. |
|
|
|||
9 |
29.10 |
|
30.10 |
|
Конструируем из фольги. (с.32-38) Изготовление изделий из фольги. |
С помощью учителя: исследует свойства фольги, сравнивает способы обработки фольги. Самостоятельно: анализирует образцы изделий с опорой на схему. Отбирает необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор. Планирует практическую работу и работает по составленному плану. Оценивает свою работу и работу одноклассников.
|
|
|
||
Мастерская рукодельницы (швеи, вышивальщицы) - 9 ч. |
|
|||||||||
10 |
12.11 |
|
13.11 |
|
Вышивка и вышивание. (с.38-42) Вышивка болгарским крестом.
|
Самостоятельно: -анализирует образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления); -организовывает рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия; -наблюдает и сравнивает разные вышивки, строчку косого стежка и ее вариант «Болгарский крест». Планирует практическую работу и работает по составленному плану. Отбирает необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор. Оценивает свою работу и работу одноклассников.
|
|
|
||
11 |
19.11 |
|
20.11 |
|
Строчка петельного стежка. (с.42-44) |
|
|
|||
12 |
26.11 |
|
27.11 |
|
Пришивание пуговицы. (с.44-48) |
Принимает и сохраняет учебную задачу. С помощью учителя: - наблюдает и сравнивает разные способы пришивания пуговиц; - открывает новые знания; - оценивает свою работу и работу одноклассников. |
|
|
||
13-14 |
03.12 10.12 |
|
04.12 11.12 |
|
Наши проекты. Подарок малышам «Волшебное дерево». (с.48-50) |
Устанавливает связь между целью деятельности и ее результатом. Принимает и сохраняет учебную задачу. Договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Самостоятельно: Анализирует образцы изделий с опорой на схему. Планирует практическую работу и работает по составленному плану. Отбирает необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор. Договаривается и помогает одноклассникам в совместной работе. Оценивает свою работу и работу других. |
|
|
||
15 |
17.12 |
|
18.12 |
|
История швейной машины. (с.50-54)
|
Самостоятельно: -анализирует образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления); -организовывает рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия; -наблюдает и сравнивает свойства тонкого синтетического трикотажа и ткани; -соотносит изделие с лекалами деталей; - отбирает необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор; - оценивает свою работу и работу одноклассников. |
|
|
||
16 |
24.12 |
|
25.12 |
|
Секреты швейной машины. (с.54-56) |
|
|
|||
17 |
|
|
|
|
Футляры. (с.56-60) |
Знакомится с профессиями, учится уважать труд мастеров. Самостоятельно: Анализирует образцы изделий с опорой на схему. Отбирает необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор. Планирует практическую работу и работает по составленному плану. Оценивает свою работу и работу одноклассников. |
|
|
||
18 |
|
|
|
|
Наши проекты. Подвеска. (с.60-64) |
Устанавливает связь между целью деятельности и ее результатом. Принимает и сохраняет учебную задачу. Договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Самостоятельно: Анализирует образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления). Организовывает рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия. Планирует практическую работу и работает по составленному плану. Отбирает необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор. Договаривается и помогает одноклассникам в совместной работе. Оценивает свою работу и работу других. С помощью учителя: -наблюдает и обсуждает особенности изделий сложной конструкции (развертка пирамид); -делает выводы о наблюдаемых явлениях; -подбирает технологию изготовления сложной конструкции (с помощью чертежных инструментов). |
|
|
||
Мастерская инженера, конструктора, строителя, декоратора - 12 ч. |
|
|||||||||
19 |
|
|
|
|
Строительство и украшение дома. (с.64-68) |
Внимательно рассматривает и анализирует простые по конструкции образцы и находить адекватные способы работы по их воссозданию. С помощью учителя: -наблюдает и сравнивает, обсуждает конструктивные особенности, материалы и технологию изготовления; -отделяет известное от неизвестного; -открывает новые знания и умения решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (расслоение гофрокартона, его резание, соединение деталей из разных материалов) |
|
|
||
20 |
|
|
|
|
Объем и объемные формы. Развертка. (с.68-72)
|
Удерживает цель деятельности до получения ее результата, планирует решение учебной задачи. Использует полученные знания и умения в схожих ситуациях. Организовывает рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия. Отбирает необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор. Декорирует объемные геометрические формы известными способами. Наблюдает и сравнивает плоские и объемные геометрические фигуры, конструктивные особенности узлов макета машины. Анализируют образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления). Решает конструкторско-технологические задачи через наблюдение, обсуждение, пробные упражнения (понятие «развертка», развертки и их чертежи. Находят и соотносят развертки и их чертежи.
|
|
|
||
21 |
|
|
|
|
Подарочные упаковки. (с.72-76)
|
|
|
|||
22 |
|
|
|
|
Декорирование (украшение) готовых форм. (с.76-78)
|
|
|
|||
23 |
|
|
|
|
Конструирование из сложных разверток. (с.78-80) |
|
|
|||
24 |
|
|
|
|
Модели и конструкции. (с.80-84) |
Устанавливает связь между целью деятельности и ее результатом. Принимает и сохраняет учебную задачу. Договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Самостоятельно: Анализирует образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления). Организовывает рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия. Планирует практическую работу и работает по составленному плану. Отбирает необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор. Договаривается и помогает одноклассникам в совместной работе. Оценивает свою работу и работу других. С помощью учителя: Наблюдает и обсуждает конструктивные особенности деталей набора «Конструктор» и изделий, изготовленных из этих деталей. |
|
|
||
25 |
|
|
|
|
Наши проекты. Парад военной техники. (с.84-86)
|
Открывает новые знания и умения решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (виды деталей, их назначение, отвертка и гаечный ключ, приемы работы с ними, подвижное и неподвижное соединение планок и узлов из планок), делает выводы о наблюдаемых явлениях. Создание композиций, строящихся на основе полученных знаний умений и навыков. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. |
|
|
||
26 |
|
|
|
|
Наша родная армия. (с.86-90) |
|
|
|||
27-28 |
|
|
|
|
Художник-декоратор. (с.90-96) Филигрань и квиллинг. Знакомство с понятием "декоративно-прикладное искусство", понятиями "филигрань", "квиллинг".
|
Извлекает информацию из прослушанного объяснения, удерживает цель деятельности до получения ее результата. Самостоятельно: Анализирует образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления). Организовывает рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия. Планирует практическую работу и работает по составленному плану. Отбирает необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор. Копирует или создает свои формы цветов в технике "квиллинг". Изготавливает изображения в технике "изонить"по рисункам и схемам. Договаривается и помогает одноклассникам в совместной работе. Оценивает свою работу и работу других. Создание композиций, строящихся на основе полученных знаний умений и навыков.
|
|
|
||
29 |
|
|
|
|
Изонить. (с.96-100)
|
|
|
|||
30 |
|
|
|
|
Художественные техники из креповой бумаги. (с.100-104) |
|
|
|||
Мастерская кукольника - 4 ч. |
||||||||||
31 |
|
|
|
|
Что такое игрушка? (с.104-108) Может ли игрушка быть полезной? |
Самостоятельно: Анализирует образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления). Организовывает рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия. Планирует практическую работу и работает по составленному плану. Отбирает необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор. Договаривается и помогает одноклассникам в совместной работе. Оценивает свою работу и работу других. С помощью учителя: -наблюдает и сравнивает народные и современные игрушки, театральные куклы, их место изготовления, назначение, конструктивно-художественные особенности, материалы и технологии изготовления; - наблюдает и сравнивает конструктивные особенности и технологии изготовления кукол из носков и перчаток, кукол-неваляшек; -открывает новые знания и умения, решает конструкторские задачи через пробные упражнения (возможности вторичного использования домашних предметов - изготовление новых полезных изделий; подвижный механизм марионетки, грузила для неваляшки; -изготавливает изделия с опорой на рисунки и схемы; -проверяет изделие в действии; корректирует конструкцию и технологию изготовления. Подводит итоги работы за год. Использует освоенные знания и умения для решения предложенных задач. |
|
|
||
32 |
|
|
|
|
Театральные куклы. Марионетки. (с.108-112)
|
|
|
|||
33 |
|
|
|
|
Игрушка из носка. (с.112-114)
|
|
|
|||
34 |
|
|
|
|
Кукла-неваляшка. (с.114-119). Проверка знаний и умений. Итоговый урок. |
|
|
|||
Настоящий материал опубликован пользователем Климович Ирина Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалФайл будет скачан в форматах:
Методическая разработка "Комплексно-тематическое планирование" разработано на 2024-2025 учебный год в соответствии с требованиями ФОП ДО и ФГОС ДО. В плане есть сокращение ВС- воспитательное событие, ТН- тематическая неделя, ТОП -творческий образовательный проект
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
7 008 122 материала в базе
«Технология», Лутцева Е.А., Зуева Т.П.
Больше материалов по этому УМКВам будут доступны для скачивания все 173 019 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.