|
№
п/п
|
Дата
(3-А класс)
|
Дата
(3-Б класс)
|
Тема урока
|
Характеристика видов деятельности учащегося
|
Примечание
|
|
|
план.
|
факт.
|
план.
|
факт.
|
|
|
Информационная мастерская - 3 ч.
|
|
|
1
|
03.09
|
|
04.09
|
|
Вспомним
и обсудим!
(с.6-10)
Повторение
материала, изученного во 2 классе.
|
Планирует практическую работу и работает по составленному
плану. С помощью учителя
находит наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных.
Вступает
в беседу и обсуждение на уроке. Выявляет и формулирует учебную проблему совместно
с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий).
Сотрудничает в малых группах; положительно относиться к
труду людей ремесленных профессий.
|
|
|
|
2
|
10.09
|
|
11.09
|
|
Знакомимся
с компьютером. (с.10-14)
Компьютер
как техническое средство.
|
Выполняет
предлагаемые задания в паре, группе; самостоятельно делает простейшие
обобщения и выводы. Определяет с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности
на уроке.
Воспитание и развитие желания трудиться, уважительно
относиться к чужому мнению.
Понимает
особенности работы с компьютером. Слушает учителя и одноклассников, высказывает
свое мнение. Работает по составленному совместно с учителем плану,
используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты).
Сотрудничает в совместном решении проблемы, ищет
нужную информацию, перерабатывает ее. Объясняет свои чувства и ощущения от
восприятия результатов трудовой деятельности.
|
|
|
|
3
|
17.09
|
|
18.09
|
|
Компьютер
– твой помощник. (с.14-18)
Знакомство
с CD и
DVD
дисками, как носителями информации.
|
|
|
|
Мастерская скульптора - 6
ч.
|
|
|
4
|
24.09
|
|
25.09
|
|
Как
работает скульптор? (с.18-20)
Изготовление
скульптурных изделий из пластичных материалов.
|
С
помощью учителя: наблюдает и сравнивает различные рельефы, скульптуры по
сюжетам, назначению, материалам.
Внимательно
рассматривает и анализирует простые по конструкции образцы и находит
адекватные способы работы по их воссозданию.
Открывает
новые знания.
Изготавливает
изделия с опорой на рисунки, инструкции, схемы.
Проверяет
изделия в действии, корректирует конструкцию и технологию изготовления.
Формирует
готовность к труду и саморазвитию.
Опираясь
на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и
умения, делает выбор способов реализации предложенного или собственного
замысла.
Самостоятельно
определяет и объясняет свои чувства и ощущения, возникающие в результате
наблюдения, рассуждения, обсуждения.
Опираясь
на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и
умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного
замысла.
|
|
|
|
5
|
01.10
|
|
02.10
|
|
Скульптуры
разных времен и народов. (с.20-22)
Изготовление
скульптурных изделий из пластичных материалов.
|
|
|
|
6-7
|
08.10
15.10
|
|
09.10
16.10
|
|
Статуэтки.
(с.22-28)
Изготовление
изделий в технике намазывания пластилина на пластичную заготовку.
|
|
|
|
8
|
22.10
|
|
23.10
|
|
Рельеф и
его виды. Как придать поверхности фактуру и объем?
(с.28-32)
Изготовление
изделий с рельефной отделкой из пластичных материалов.
|
|
|
9
|
29.10
|
|
30.10
|
|
Конструируем
из фольги. (с.32-38)
Изготовление
изделий из фольги.
|
С
помощью учителя: исследует свойства фольги, сравнивает способы обработки
фольги.
Самостоятельно:
анализирует образцы изделий с опорой на схему.
Отбирает
необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор.
Планирует
практическую работу и работает по составленному плану.
Оценивает
свою работу и работу одноклассников.
|
|
|
|
Мастерская рукодельницы
(швеи, вышивальщицы) - 9 ч.
|
|
|
10
|
12.11
|
|
13.11
|
|
Вышивка
и вышивание. (с.38-42)
Вышивка болгарским
крестом.
|
Самостоятельно:
-анализирует
образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология
изготовления);
-организовывает
рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
-наблюдает
и сравнивает разные вышивки, строчку косого стежка и ее вариант «Болгарский
крест».
Планирует
практическую работу и работает по составленному плану.
Отбирает
необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор.
Оценивает
свою работу и работу одноклассников.
|
|
|
|
11
|
19.11
|
|
20.11
|
|
Строчка
петельного стежка. (с.42-44)
|
|
|
|
12
|
26.11
|
|
27.11
|
|
Пришивание
пуговицы. (с.44-48)
|
Принимает
и сохраняет учебную задачу.
С
помощью учителя:
-
наблюдает и сравнивает разные способы пришивания пуговиц;
-
открывает новые знания;
-
оценивает свою работу и работу одноклассников.
|
|
|
|
13-14
|
03.12
10.12
|
|
04.12
11.12
|
|
Наши
проекты. Подарок малышам «Волшебное дерево». (с.48-50)
|
Устанавливает
связь между целью деятельности и ее результатом. Принимает и сохраняет
учебную задачу. Договаривается и приходит к общему решению в совместной
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Самостоятельно:
Анализирует
образцы изделий с опорой на схему.
Планирует
практическую работу и работает по составленному плану.
Отбирает
необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор.
Договаривается
и помогает одноклассникам в совместной работе.
Оценивает
свою работу и работу других.
|
|
|
|
15
|
17.12
|
|
18.12
|
|
История
швейной машины. (с.50-54)
|
Самостоятельно:
-анализирует
образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология
изготовления);
-организовывает
рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
-наблюдает
и сравнивает свойства тонкого синтетического трикотажа и ткани;
-соотносит
изделие с лекалами деталей;
-
отбирает необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор;
-
оценивает свою работу и работу одноклассников.
|
|
|
|
16
|
24.12
|
|
25.12
|
|
Секреты
швейной машины. (с.54-56)
|
|
|
|
17
|
|
|
|
|
Футляры.
(с.56-60)
|
Знакомится
с профессиями, учится уважать труд мастеров.
Самостоятельно:
Анализирует
образцы изделий с опорой на схему.
Отбирает
необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор.
Планирует
практическую работу и работает по составленному плану.
Оценивает
свою работу и работу одноклассников.
|
|
|
|
18
|
|
|
|
|
Наши
проекты. Подвеска. (с.60-64)
|
Устанавливает
связь между целью деятельности и ее результатом. Принимает и сохраняет
учебную задачу. Договаривается и приходит к общему решению в совместной
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Самостоятельно:
Анализирует
образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология
изготовления).
Организовывает
рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия.
Планирует
практическую работу и работает по составленному плану.
Отбирает
необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор.
Договаривается
и помогает одноклассникам в совместной работе.
Оценивает
свою работу и работу других.
С
помощью учителя:
-наблюдает
и обсуждает особенности изделий сложной конструкции (развертка пирамид);
-делает
выводы о наблюдаемых явлениях;
-подбирает
технологию изготовления сложной конструкции (с помощью чертежных
инструментов).
|
|
|
|
Мастерская
инженера, конструктора, строителя, декоратора - 12 ч.
|
|
|
19
|
|
|
|
|
Строительство
и украшение дома. (с.64-68)
|
Внимательно
рассматривает и анализирует простые по конструкции образцы и находить
адекватные способы работы по их воссозданию.
С
помощью учителя:
-наблюдает
и сравнивает, обсуждает конструктивные особенности, материалы и технологию
изготовления;
-отделяет
известное от неизвестного;
-открывает
новые знания и умения решать конструкторско-технологические задачи через пробные
упражнения (расслоение гофрокартона, его резание, соединение деталей из
разных материалов)
|
|
|
|
20
|
|
|
|
|
Объем и
объемные формы. Развертка. (с.68-72)
|
Удерживает
цель деятельности до получения ее результата, планирует решение учебной
задачи.
Использует
полученные знания и умения в схожих ситуациях. Организовывает рабочее место в
зависимости от конструктивных особенностей изделия.
Отбирает
необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор.
Декорирует
объемные геометрические формы известными способами. Наблюдает и сравнивает
плоские и объемные геометрические фигуры, конструктивные особенности узлов
макета машины.
Анализируют
образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология
изготовления).
Решает
конструкторско-технологические задачи через наблюдение, обсуждение, пробные упражнения
(понятие «развертка», развертки и их чертежи.
Находят
и соотносят развертки и их чертежи.
|
|
|
|
21
|
|
|
|
|
Подарочные
упаковки. (с.72-76)
|
|
|
|
22
|
|
|
|
|
Декорирование
(украшение) готовых форм. (с.76-78)
|
|
|
|
23
|
|
|
|
|
Конструирование
из сложных разверток. (с.78-80)
|
|
|
|
24
|
|
|
|
|
Модели и
конструкции. (с.80-84)
|
Устанавливает
связь между целью деятельности и ее результатом. Принимает и сохраняет
учебную задачу. Договаривается и приходит к общему решению в совместной
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Самостоятельно:
Анализирует
образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология
изготовления).
Организовывает
рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия.
Планирует
практическую работу и работает по составленному плану.
Отбирает
необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор.
Договаривается
и помогает одноклассникам в совместной работе.
Оценивает
свою работу и работу других.
С
помощью учителя:
Наблюдает
и обсуждает конструктивные особенности деталей набора «Конструктор» и изделий,
изготовленных из этих деталей.
|
|
|
|
25
|
|
|
|
|
Наши
проекты. Парад военной техники. (с.84-86)
|
Открывает
новые знания и умения решать конструкторско-технологические задачи через
пробные упражнения (виды деталей, их назначение, отвертка и гаечный ключ,
приемы работы с ними, подвижное и неподвижное соединение планок и узлов из
планок), делает выводы о наблюдаемых явлениях. Создание композиций,
строящихся на основе полученных знаний умений и навыков.
Осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий.
|
|
|
|
26
|
|
|
|
|
Наша
родная армия. (с.86-90)
|
|
|
|
27-28
|
|
|
|
|
Художник-декоратор.
(с.90-96)
Филигрань
и квиллинг. Знакомство с понятием "декоративно-прикладное
искусство", понятиями "филигрань",
"квиллинг".
|
Извлекает
информацию из прослушанного объяснения, удерживает цель деятельности до
получения ее результата.
Самостоятельно:
Анализирует
образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология
изготовления).
Организовывает
рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия.
Планирует
практическую работу и работает по составленному плану.
Отбирает
необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор. Копирует или
создает свои формы цветов в технике "квиллинг". Изготавливает
изображения в технике "изонить"по рисункам и схемам.
Договаривается
и помогает одноклассникам в совместной работе.
Оценивает
свою работу и работу других.
Создание
композиций, строящихся на основе полученных знаний умений и навыков.
|
|
|
|
29
|
|
|
|
|
Изонить.
(с.96-100)
|
|
|
|
30
|
|
|
|
|
Художественные
техники из креповой бумаги. (с.100-104)
|
|
|
|
Мастерская
кукольника - 4 ч.
|
|
31
|
|
|
|
|
Что
такое игрушка? (с.104-108)
Может ли
игрушка быть полезной?
|
Самостоятельно:
Анализирует
образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология
изготовления).
Организовывает
рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия.
Планирует
практическую работу и работает по составленному плану.
Отбирает
необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор.
Договаривается
и помогает одноклассникам в совместной работе.
Оценивает
свою работу и работу других.
С
помощью учителя:
-наблюдает
и сравнивает народные и современные игрушки, театральные куклы, их место
изготовления, назначение, конструктивно-художественные особенности, материалы
и технологии изготовления;
-
наблюдает и сравнивает конструктивные особенности и технологии изготовления
кукол из носков и перчаток, кукол-неваляшек;
-открывает
новые знания и умения, решает конструкторские задачи через пробные упражнения
(возможности вторичного использования домашних предметов - изготовление новых
полезных изделий; подвижный механизм марионетки, грузила для неваляшки;
-изготавливает
изделия с опорой на рисунки и схемы;
-проверяет
изделие в действии; корректирует конструкцию и технологию изготовления.
Подводит
итоги работы за год. Использует освоенные знания и умения для решения
предложенных задач.
|
|
|
|
32
|
|
|
|
|
Театральные
куклы. Марионетки. (с.108-112)
|
|
|
|
33
|
|
|
|
|
Игрушка
из носка. (с.112-114)
|
|
|
|
34
|
|
|
|
|
Кукла-неваляшка.
(с.114-119). Проверка знаний и умений. Итоговый урок.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.