№
п/п
|
Дата
|
Тема урока
(страницы учебника,
тетради)
|
Кол-во часов
|
Форма урока/педагогические средства
|
Деятельность
обучающегося
|
Планируемые результаты ( в
соответствии с ФГОС )
|
вид контроля,
КИМы
|
Понятие
|
Предметные
|
УУД
|
Личностные
результаты
(не оцениваются)
|
«
|
1
|
1н
|
Здравствуй
дорогой друг!Как работать с учебником Путешествуем по городу
|
1
|
1
Урок- экскурсия
|
ориентироваться
на страницах учебного комплекта;
—
активно пользоваться
навигационной
системой
учебника;
—
вычислять стоимость изделий;
—
составлять маршрутный
лист путешествия по
учебнику, используя план
|
Понятия:
городская инфраструктура, маршрутная карта,
хаотичный, экскурсия, экскурсовод
|
отбор необходимых
для работы над изделием материалов, инструментов, последовательность действий
при работе над изделием, умение вычислять стоимость изделия;
|
применять знания, полученные в 1—2 класса нарисовать
маршрутную карту города; Оценивать свои результатов
|
•
Проявлять:
—
интерес к изучению темы;
—
бережное отношение к
учебной
книге;
—
желание определять
стоимость
изделий, выполненных на уроке;
—
ответственность при вы полнении учебного
задания
в
рамках
групповой деятельности;
—
осознание собственных
достижений
при освоении
тем
|
Фронтальный опрос
|
Человек и земля.21 ч.
|
2
|
2н
|
Архитектура.
Изделие «Дом»
|
1
|
Изучение нового
материала
|
—
выполнять чертёж развёртки изделия в масштабе 2:1;
—
выполнять макет «Дом» на
основе
развёртки;
— активно
использовать навигационную систему учебника
|
Профессии: архитектор, инженер-строитель, прораб.
Понятия: архитектура, каркас,
чертёж, масштаб, эскиз, технический рисунок, развёртка, линии
чертежа.
|
формировать умение анализировать готовое изделие,
составлять план работы; научить различать форматы бумаги: А4 и А3; на
практическом уровне показать значение клапанов при
склеивании развёртки.
|
использовать
их в активном словаре;
определять различия архитектурных особенностей и
обосновывать своё мнение;
определять инструменты при
работе с проволокой и обосновывать свой выбор;
использовать различные виды
соединений природного материала и обосновывать свой выбор;
использовать
приобретённые знания при создании проекта «Двор моей мечты».адекватно использовать
|
—
проявлять интерес к архитектуре.
|
Фронтальный опрос
|
3
|
3н
|
Городские
постройки. Изделие «Телебашня»
|
1
|
Изучение нового
материала
|
правило
работы
с
кусачками при выполнении изделия из проволоки;
—
выполнять макет «Телебашня»
из проволоки
|
Понятия: проволока, сверло,
кусачки, плоскогубцы, телебашня.
|
отработать
навык выполнения технического рисунка.
|
использовать
их в активном словаре;
определять инструменты для работы с проволокой и
обосновывать свой выбор
формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.выполнять
учебное действие, используя план;
выполнять
учебное действие, используя правило.
|
—
проявлять интерес к объектам
социального
назначения.
|
Взаимоконтроль
|
4
|
4н
|
Парк.
Изделие «Городской парк»
|
1
|
Изучение нового
материала
|
определять
виды соединений природных материалов;
— выполнять макет «Парк отдыха» из природного
материала.
|
Профессии: ландшафтный дизайнер,
озеленитель, дворник.
|
умение
работать по плану.
|
использовать их в активном словаре;
определять виды соединений природного материала и обосновывать
свой выбор; формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога,
используя термины;
|
—
проявлять интерес к ландшафтному дизайну.
|
Текущий
|
5
|
5н
|
Проект
«Детская площадка». Изделия «Качалка», «Песочница», «Игровой комплекс»,
«Качели»
|
1
|
Проект
|
—
выполнять проект «Двор
моей
мечты» (детская площадка).
—
писать текст объявления.
|
Понятия: технологическая карта,
защита проекта.
|
умение
самостоятельно
составлять план работы и работать над изделием в мини-группах, учить
самостоятельно проводить презентацию групповой работы по плану и оценивать
ре-
зультат
по заданным критериям.
|
использовать приобретённые знания при выполнении
задания.адекватно взаимодейство+вать и представлять результат деятельности
группы. проявлять ответственность при выполнении учебного задания в рамках
групповой деятельности.
выполнять
задание в соответствии с планом;
распределять обязанности для выполнения учебного задания.
|
—
проявлять ответственность
при
выполнении учебного задания в рамках групповой
деятельности.
—
проявлять творческое отношение к процессу оформления текста объявления.
|
Текущий
|
6
|
6н
|
Проект
«Детская площадка». Изделия «Качалка», «Песочница», «Игровой комплекс»,
«Качели»
|
1
|
Проект
|
—
выполнять проект «Двор
моей
мечты» (детская площадка).
— писать текст
объявления.
|
Понятия: технологическая карта,
защита проекта.
|
научить различать
распространённые натуральные и синтетические ткани; отработать алгоритм
выполнения стебельчатого шва в работе над изде-
лием
«Украшение платочка монограммой».
|
объяснять значение новых понятий и использовать их в активном
словаре;
определять различия профессий, связанных с процессом
изготовления одежды, и обосновывать своё мнение.
адекватно использовать речевые средства в рамках учебного
диалога.
выполнять учебное задание,
используя условные знаки;
|
|
Индивидуальный
опрос
|
7-8
|
7-8н
|
Ателье
мод. Одежда. Пряжа и ткани. Изделия «Строчка стебельчатых стежков», «Строчка
петельных стежков», «Украшение платочка монограммой»
|
2
|
Изучение нового
материала; практическая работа.
|
—
выполнять измерения при
помощи портновского метра и оформлять
данные в таблице
выполнять эскиз школьной
формы.
—
проводить исследование
тканей
и оформлять данные в
таблицу;
—
сопоставлять образец ткани
с её описанием при составлении коллекции тканей.
|
Профессии: модельер, закройщик,
портной, швея.
Понятия: ателье,
фабрика, ткань, пряжа, выкройка, кроить, рабочая одежда, форменная одежда,
аппликация, виды аппликации, монограмма, шов
|
отработать алгоритм выполнения петельного шва в
работе над изделием «Украшение фартука».
|
объяснять значение новых понятий
и использовать их в активном словаре;
определять вид
одежды в соответствии с её назначением;
использовать приобретённые знания в оформлении эскиза школьной
формы.
формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога
выполнять
учебное действие, используя план.
|
—
проявлять интерес к процессу создания выкройки.
|
Текущий
|
|
9
|
9н
|
Изготовление
тканей. Изделие «Гобелен»
|
1
|
Изучение нового
материала; практическая работа.
|
— выполнять изделие «Коврик» из полос, используя
технику ткачества.
|
Профессии: прядильщица, ткач.
Понятия: ткачество, ткацкий станок, гобелен.
|
|
использовать их в активном словаре; пользоваться правилами работы при вязании крючком;использовать речевые средства в
рамках учебного диалога, отработать
навык составления плана работы.
Выполнять учебное действие.используя
алгоритм
|
—
проявлять интерес к процессу создания тканей.
|
Текущий
|
10
|
10н
|
Вязание.
Изделие «Воздушные петли»
|
1
|
Изучение нового
материала; практическая работа.
|
—
рассказывать правила безопасной работы и содержания
инструментов
при вязании;
—
соблюдать санитарногигиенические требования при вязании;
—
использовать алгоритм вязания цепочки из воздушных
петель;
— выполнять цепочку из воздушных петель, аппликацию
|
Понятия: вязание, крючок, воздушные
петли
|
|
объяснять значение новых понятий
и использовать их в активном словаре;
определять виды
швов, их назначение и обосновывать своё мнение.
использовать речевые средства для представления результата.
оформлять
эскиз маски с учётом образа и подбирать материалы для изготовления маски;
выполнять маску по своему эскизу; сопоставлять
эскиз маски и её образ при выборе материалов для выполнения.
|
—
проявлять интерес к истории возникновения вязания.
|
Текущий
|
11
|
11н
|
Одежда
для карнавала. Изделия «Кавалер», «Дама»
|
1
|
Изучение нового
материала; практическая работа.
|
историю
появления карнавала;
—
оформлять эскиз маски с
учётом
образа и подбирать материалы для изготовления маски;
—
выполнять маску по своему
эскизу;
—
сопоставлять эскиз маски и
её образ при выборе материалов для выполнения.
|
Понятия:
карнавал, крахмал, кулиска.
|
|
объяснять значение новых понятий
и использовать их в активном словаре;
определять инструменты,
формулировать
высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога
|
—
проявлять интерес к истории карнавальных шествий.
|
Текущий
|
12
|
12н
|
Бисероплетение.
Изделия «Браслетик», «Цветочки», «Подковки».
|
1
|
Изучение нового
материала; практическая работа.
|
историю
появления бисероплетения;
—
рассказывать алгоритм бисероплетения (низания) по
схеме
«в крест»;
—
определять стоимость изделия (браслет «Подковки»);
—
выполнять бисероплетение
«в
крест» для изготовления основы браслета;
—
выполнять браслет «Подковки» из бисера, используя
схему.
|
Понятия: бисер, бисероплетение
|
|
объяснять значение новых понятий
и использовать их в активном словаре;
определять
инструменты, приспособления
|
—
проявлять интерес к истории создания тканей, в частности орнаментальных.
|
Взаимоконтроль
|
13
|
13н
|
Кафе.
Изделие «Весы».
|
1
|
Изучение нового
материала; практическая работа.
|
соблюдать
правила поведения в кафе и знать профессии людей, работающих в кафе;
- закреплять навыки работы с клеем и бумагой;
осваивать и использовать способы экономного расходования материалов.
|
Профессии: повар, кулинар, официант.
Понятия: порция, меню.
|
|
|
-
понимать значение пищи в жизни человека;
-
соблюдать правила этикета в общении с людьми.
|
Текущий
|
14
|
14н
|
Фруктовый
завтрак. Изделия «Фруктовый завтрак», «Солнышко в тарелке».
|
1
|
Изучение нового
материала; практическая работа.
|
осмысленно
употреблять в речи понятия «рецепт», «ингредиенты», «стоимость»;
-
анализировать рецепт, определять ингредиенты, необходимые для приготовления
блюда, и способ его приготовления;
-
знать кухонные приспособления;
- соблюдать правила безопасности и гигиены при
приготовлении пищи.
|
Понятия: рецепт, ингредиенты,
стоимость.
|
|
|
-
выстраивать хорошие деловые взаимоотношения с одноклассниками в процессе
общей работы;
-
использовать для самообслуживания навыки, полученные на уроке.
|
Текущий
|
15
|
15н
|
Сервировка
стола. Изделие «Колпачок-цыпленок»
|
1
|
Изучение нового
материала; практическая работа.
|
-
выполнять разметку деталей изделия по линейке, самостоятельно осуществлять
раскрой деталей;
-
использовать основные виды строчек для соединения деталей изделия;
|
Понятия:
синтепон, сантиметровая лента.
|
|
|
-
с уважением относиться к труду и профессиональной деятельности человека;
-
проявлять интерес к поисковой и исследовательской деятельности;
-
использовать для самооб-
служивания
навыки, полученные на уроке.
|
Текущий
|
16
|
16н
|
Бутерброды.
Изделия «Бутерброды», «Радуга на шпажке»
|
1
|
Изучение нового
материала; практическая работа.
|
анализировать
рецепты закусок, выделять ингредиенты, называть необходимые для приготовления
блюд инструменты и приспособления;
-
работать ножом;
- готовить по
предложенному рецепту.
|
|
|
|
-
с уважением относиться к труду и профессиональной деятельности человека;
-
использовать для самооб-
служивания
навыки, полученные на уроке.
|
Индивидуальный
опрос
|
17
|
17н
|
Сервировка
стола. Изделие «Салфетница». Способы складывания салфеток.
|
1
|
Изучение нового
материала; практическая работа.
|
-
владеть навыками изготовления изделий из бумаги и работы ножницами;
-
проявлять на практике понимание симметрии, знать виды симметричных фигур;
-
осваивать приемы раскроя деталей на листе, сложенном гармошкой, с использованием
орнаментальной симметрии;
-
уметь сервировать стол;
-
складывать салфетки в технике оригами.
|
Понятия: салфетница, сервировка.
|
|
|
-
понимать значение этикета в жизни человека;
-
стремиться к развитию навыков самостоятельной работы, умения достигать
поставленных целей.
|
Фронтальный
|
18
|
18н
|
Магазин
подарков. Изделия «Соленое тесто», «Брелок для ключей»
|
1
|
Изучение нового
материала; практическая работа.
|
•
Рассказывать:
-
о назначении магазинов и витрин;
-
о профессиях людей, работающих в магазинах;
-
о товаре, используя данные этикетки.
•
Определять название магазина по товару, который в нём продаётся.
•
Оформлять эскиз этикетки товара.
•
Рассказывать:
-
о появлении праздника День Защитника Отечества;
-
о происхождении брелоков;
- рецепт приготовления солёного теста;
- алгоритм выполнения изделия «Брелок из солёного
теста».
•
Проводить исследование солёного теста и фиксировать
его результаты в таблице.
•
Выполнять «Брелок для папы» из солёного теста.
|
Профессии: товаровед, бухгалтер, кассир, кладовщик,
оформитель витрин.
Понятия: магазин, консультировать,
витрина, этикетка,
брелок.
|
|
|
-
проявлять интерес к подаркам и месту их приобретения;
•
Проявлять интерес
-
к празднику День Защитника Отечества;
-
к истории происхождения брелока.
|
Текущий
|
19
|
19н
|
Соломка.
Изделие «Золотистая соломка»
|
1
|
Изучение нового
материала; практическая работа.
|
• Рассказывать:
- об истории появления женского праздника;
- о способах подготовки соломки к работе.
• Определять способ подготовки соломки, необходимые инструменты и
приспособления.
•
Оформлять, презентовать и оценивать изделие «Золотая рыбка», выполненное в
технике аппликации из соломки.
|
Понятия: соломка, междоузлия.
|
|
|
•
Проявлять интерес:
-
к Международному
женскому дню;
-
к процессу создания изделий в технике аппликация из соломки.
|
Взаимоконтроль
|
20
|
20н
|
Упаковка
подарков. Изделие «Подарочная упаковка»
|
1
|
Изучение нового
материала; практическая работа.
|
•
Рассказывать
-
о материалах и приспособлениях, необходимых для оформления подарка;
-
о церемонии вручения подарка.
•
Определять содержание оформления подарка в зависимости от темы праздника и
одариваемой персоны.
•
Подбирать цветовое решение для оформления подарка.
•
Оформлять подарок для мамы.
|
Понятия: упаковка, контраст, тональность
|
|
|
-
проявлять интерес к процессу оформления подарков.
|
Текущий
|
21
|
21н
|
Автомастерская.
Изделие «Фургон Мороженое»
|
1
|
Изучение нового
материала; практическая работа.
|
•
Рассказывать:
-
о появлении автомобиля;
-
о профессиях людей, создающих автомобили;
-
об основных частях автомобиля и их назначении;
-
о геометрических телах и их строении.
•
Определять вид деятельности человека по его профессии.
•
Выполнять изделие «Фургон «Мороженое».
|
Профессии: инженер-конструктор, автослесарь.
Понятия: пассажирский транспорт, двигатель, экипаж, упряжка, конструкция, объёмная фигура, грань.
|
|
|
-
проявлять интерес к истории появления автомобиля.
|
Текущий
|
22
|
22н
|
Грузовик,
автомобиль.
|
1
|
Изучение нового
материала; практическая работа.
|
Рассказывать:
-
об истории появления конструктора;
-
алгоритм выполнения соединения (подвижного и неподвижного) деталей
металлического конструктора;
•
Составлять план сборки грузовика;
• Собирать модель
«Грузовик» из металлического конструктора, используя выбранные детали
|
Понятия: подвижное соединение, неподвижное соединение.
|
|
|
-
проявлять интерес к истории появления конструктора.
|
Текущий
|
Человек и вода 4ч.
|
23
|
23н
|
Мосты.
Изделие «Мост»
|
1
|
Изучение нового
материала; практическая работа.
|
•
Рассказывать:
—
об истории появления и
развития
мостостроения;
—
о видах моста по назначению;
—
об этапах выполнения макета моста.
•
Выполнять макет подвесного
моста.
|
Понятия: мост, путепровод, виадук, балочный мост, висячий
мост, арочный мост, понтонный мост, несущая конструкция.
|
|
|
—
проявлять интерес к истории мостостроения.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
24
|
24н
|
Водный
транспорт. Проект «Водный транспорт». Изделия «Яхта», «Баржа»
|
1
|
Изучение нового
материала; практическая работа.
|
-
о видах водного транспорта;
-
о способах соединения деталей пластмассового конструктора;
—
алгоритм выполнения подвижного соединения деталей
пластмассового
конструктора
|
Профессия: кораблестроитель.
Понятия: верфь, баржа, контргайка.
|
|
|
—
проявлять интерес к жизни морских обитателей;
—
проявлять интерес к изготовлению мягкой игрушки.
|
Текущий
|
25
|
25н
|
Океанариум.
Проект «Океанариум». Изделие «Осьминоги и рыбки». Практическая работа «Мягкая
игрушка»
|
1
|
Урок проект
|
—
проявлять интерес к жизни морских обитателей;
— проявлять интерес
к изготовлению мягкой игрушки
|
Профессия: ихтиолог.
Понятия: мягкая игрушка, океанариум.
|
|
|
—
проявлять интерес к устройству и назначению фонтана.
|
Взаимоконтроль
|
26
|
26н
|
Фонтаны.
Изделие «Фонтан». Практическая работа «Человек и вода»
|
1
|
Практическая работа
|
•
Рассказывать:
—
о видах оригами и условных обозначениях, используемых в нём;
-
понимать условные обозначения техники оригами;
-
складывать фигурки оригами по схеме;
- выполнять изделие
«Птицы».
|
Понятия: фонтан, декоративный
водоём.
|
формировать умение соотносить знаковые обозначения с
выполняемыми операциями по складыванию оригами, умение выполнять работу по
схеме.
|
|
— проявлять интерес к устройству и назначению
фонтана
|
Текущий
|
Человек
и воздух 3ч
|
27н
|
27н
|
Зоопарк.
Изделие «Птицы». Практическая работа «Условные обозначения техники оригами»
|
1
|
Изучение нового
материала; практическая работа
|
•
Рассказывать:
—
о видах оригами и условных обозначениях, используемых в нём;
—
о появлении первых летательных устройств;
—
о процессе изготовления
изделия
в технике папье-маше.
•
Оформлять композицию
«Городской
пруд», используя фигурки оригами.
|
Понятия: оригами,
бионика
|
отработать навык создания изделий по этой технологии
на практическом уровне; учить подбирать бумагу для выполнения изделия.
|
|
—
проявлять интерес к изделиям, выполненным в технике оригами;
—
проявлять интерес к способам передвижения по
воздуху.
|
Взаимоконтроль
|
28
|
28н
|
Вертолётная
площадка.площадка. Изделие «Вертолет Муха»
1
|
|
Изучение нового
материала; практическая работа
|
|
Профессии: лётчик, штурман, авиаконструктор.
Понятия:
вертолёт, лопасть.
|
|
|
—
проявлять интерес к способам передвижения по
воздуху.
|
Текущий
|
29
|
29н
|
Воздушный
шар. Изделие «Воздушный шар». Практическая работа «Человек и воздух»
|
1
|
Изучение нового
материала; практическая работа
Понятие: папье-маше.
|
|
|
|
|
Текущий
|
|
|
|
|
|
|
Человек и
информация5ч
|
|
|
|
30
|
30н
|
Переплетная
мастерская. Изделие «Переплетные работы»
|
1
|
Изучение нового
материала; практическая работа
|
•
Рассказывать:
-о
возникновении книгопечатания;
—
о назначении переплёта
книги.
•
Выполнять твердый переплёт
папки достижений
|
Профессии: печатник, переплётчик.
Понятие: переплёт.
|
|
|
—
проявлять интерес к истории книгопечатания;
—
проявлять бережное отношение к книге.
|
Взаимоконтроль
|
31
|
31н
|
Почта
|
1
|
Изучение нового
материала; практическая работа
|
•
Рассказывать:
—
о способах передачи письменной информации;
—
о процессе оформления и отправления письма или телеграммы по почте;
—
о работе почтовой службы;
—
о средствах передачи информации.
•
Заполнять бланк телеграммы.
•
Рассчитывать стоимость телеграммы.
• Формулировать и
писать фразу-конструкт.
|
Профессии: почтальон, почтовый служащий.
Понятия:
корреспонденция, бланк.
|
формировать умение
кратко излагать информацию, показать способы заполнения бланка
на практическом уровне
|
|
—
проявлять интерес к средствам
передачи
информации.
|
Текущий
|
32-33
|
32-33н
|
Кукольный
театр. Проект «Готовим спектакль».
|
2
|
Проект
|
Рассказывать:
—
о видах театров;
—
о типах театров кукол;
—
о содержании театральной программки;
—
о правилах поведения в театре.
•
Составлять рассказ о своём
посещении
театра кукол, используя собственные впечатления и программку.
•
Выполнять проект «Кукольный театр».
|
Профессии: кукольник, художник-декоратор, кукловод.
Понятия: театр, театр кукол, программа.
|
закрепить навыки
подбора материалов
и цветов для декорирования изделия.научиться выполнять работу над простым видом
переплёта
|
|
—
проявлять интерес к театру
кукол;
—
проявлять интерес к изготовлению пальчиковой куклы.
|
|
34
|
34н
|
Афиша.
Изделие «Афиша». Итоговый тест
|
|
Изучение нового
материала; практическая работа
|
—
соотносить понятие с его
значением;
-
восстанавливать текст
предложения,
используя
приобретённые
знания по теме.
|
Понятия: афиша, панель инструментов,
текстовый редактор.
|
Уметь различать виды занавесов;
|
|
—
проявлять интерес к средствам
передачи информации
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.