- 28.05.2018
- 287
- 0
АДМИНИСТРАЦИЯ
КУРСКОГО РАЙОНА КУРСКОЙ ОБЛАСТИ
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Курасовская основная общеобразовательная школа»
Курского района Курской области
|
Рассмотрена на заседании МО Руководитель МО (подпись) (Ф.И.О.) Протокол № ___ от «____»_________201__ г.
|
Принята решением педагогического совета Протокол №_____ от _________ Председатель педагогического совета ________________/Дорохина Н.А./ (подпись) (Ф.И.О.) «____»____________201 __ г.
|
Утверждена Директор МБОУ
«Курасовская основная общеобразовательная школа» (подпись) (Ф.И.О.) Приказ № 1- _____от «____» августа 201__ г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ТЕХНОЛОГИИ
Класс 5
Учитель Черных Елена Викторовна
Количество часов по программе 70
д. 1-е Курасово, 2017 г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа по технологии разработана как нормативно-правовой документ для организации учебного процесса в 5 классе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Курасовская основная общеобразовательная школа».
Содержательный статус программы - базовая. Она определяет минимальный объём содержания курса технология для основной школы и предназначена для реализации требований ФГОС второго поколения к условиям и результату образования обучающихся основной школы по технологии согласно учебному плану общеобразовательного учреждения.
Данная рабочая программа по технологии 5 класс построена на основе фундаментального ядра содержания общего образования, требований к результатам освоения основной образовательной программы, требований к структуре основной образовательной программы, требований к условиям реализации программы основного общего образования, прописанных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, а также Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий обучающихся для общего образования, соблюдается преемственность с примерными программами основного образования и авторской рабочей программой по технологии для неделимых 5-7 классов. Авторы: Ю.В. Крупская, В.Д. Симоненко, М.: Просвещение, 2014 г. и др.
Основной целью изучения учебного предмета «Технология» в системе общего образования является формирование представлений о составляющих техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях.
Задачи:
- приобретать практический опыт познания и самообразования, основанного на применении политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической и исследовательской деятельности;
- приобретать графические умения и навыки, представление о графической культуре;
- развивать познавательные интересы, техническое мышление, пространственное воображение, интеллектуальные, творческие, коммуникативные и организаторские способности;
- воспитывать трудолюбие, бережливость, аккуратность, целеустремленность, предприимчивость, ответственность за результаты своей деятельности; уважительное отношение к людям различных профессий и результатам их труда;
- формировать бережное отношение к окружающей природе с учетом экономических и экологических знаний и социальных последствий;
- знакомить с наиболее перспективными и распространенными технологиями преобразования материалов, энергии и информации в сферах домашнего хозяйства, а также освоение этих технологий;
- знакомить с принципами дизайна, художественного проектирования, выполнение проектов.
2.Общая характеристика программы.
Рабочая учебная программа разработана с учетом психолого – педагогических основ технологического обучения, позволяет осуществить процесс адаптации обучающихся к современным социально – экономическим условиям.
Рабочая учебная программа по технологии, разработанная для обучающихся неделимого 5 класса, конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, имеет четкую логическую структуру, позволяет ознакомить учащихся с наиболее распространенными материалами, используемыми в промышленности и быту для изготовления различных изделий, их свойствами и технологией обработки с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор практических работ.
Вследствие совместного для мальчиков и девочек преподавания предмета, осуществлено перераспределение часов, отведенных на изучение тем для данного возраста обучения.
Базовыми в рабочей учебной программе для обучающихся 5 класса являются разделы: «Сельскохозяйственный труд (осенние и весенние работы)», «Художественная обработка конструкционных материалов», «Основы графической грамотности», «Культура дома», «Материаловедение», «Машиноведение», «Ознакомление с творческим проектом. Этапы выполнения творческого проекта».
В связи с тем, что в 5 классе занимаются одновременно и мальчики и девочки большее количество часов выделено на разделы: «Художественная обработка конструкционных материалов», «Культура дома», «Материаловедение». Содержание данных разделов позволяет ознакомить учащихся с наиболее распространенными конструкционными материалами, используемыми в промышленности и быту для изготовления различных изделий, их свойствами и технологией обработки, развить способности, позволяющие использовать полученные знания и умения при решении конкретных задач. А также расширить и углубить знания учащихся о традициях художественной обработки материалов на Руси. В процессе обучения школьников декоративной обработке материалов, трудовое и эстетическое воспитание сливаются воедино, взаимно дополняют и обогащают друг друга. Подобраны объекты труда одинаково доступные и интересные для мальчиков и девочек как по обеспечению материалами и инструментами, так и по приемам исполнения. Широкий набор видов деятельности и материалов для работы позволяет не только расширить политехнический кругозор учащихся, но и позволяет каждому раскрыть свои индивидуальные способности, найти свой материал и свою технику. Это оказывает благотворное влияние на процесс обучения и способствует выработке устойчивой положительной мотивации к учебному предмету. С учетом материально-технической базы школы предложен ряд объектов труда, которые являются обязательными для всех учащихся, и тех объектов труда, которые школьники могут выбрать самостоятельно, с учетом личных интересов
Каждый компонент программы включает в себя основные теоретические сведения и практические работы. При этом предполагается, что изучение материала, связанного с практическими работами, предваряется освоением обучающимися необходимого минимума теоретических сведений с опорой на лабораторные исследования, выполнение школьниками творческих и проектных работ.
Методы и формы решения поставленных задач.
Исходя из уровня обученности класса, используются наглядные, словесные методы, видеофильмы, слайд-презентации, групповые, индивидуальные, разноуровневые формы работы.
Рабочая учебная программа по технологии в 5 классе подразумевает использование таких организационных форм проведения уроков, как:
· урок «открытия» нового знания;
· урок отработки умений и рефлексии;
· урок общеметодологической направленности;
· урок развивающего контроля;
· урок – исследование, урок творчества;
· лабораторная работа;
· практическая работа;
· творческая работа;
· урок – презентация.
Приоритетными методами являются упражнения, лабораторные, практические работы, выполнение проектных заданий
Логические связи данного предмета с остальными предметами образовательного плана.
Рабочая учебная программа построена с учетом принципа системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.
При изучении учебного курса «Технология» в 5 классе используются связи данной дисциплины с остальными предметами и разделами учебного образовательного плана, такими как: биология, география, история, физика, изобразительное искусство, математика, черчение, экология и гигиена, основы здорового образа жизни, знакомство с профессиями.
Это можно проследить по следующим темам:
· биология:
- Основные направления растениеводства: полеводство, овощеводство, плодоводство, декоративное садоводство и цветоводство.
- Направления растениеводства в регионе, в ЛПХ своего села, на пришкольном участке.
- Ведущие овощные и цветочно-декоративные культуры региона, их биологические и хозяйственные особенности.
- Подзимний посев семян, посадка чеснока и луковиц.
- Размножение растений семенами.
- Особенности технологии выращивания однолетних, двулетних и многолетних растений.
- Правила использования органических удобрений с учетом требований безопасного труда, охраны здоровья и окружающей среды.
- Проведение наблюдений за развитием растений.
· география:
- Производство пиломатериалов и древесных материалов.
- Применение и изготовление бумаги.
- Краткие сведения из истории архитектуры и интерьера.
- Выбор культур для весенних посевов и посадок на пришкольном участке или в личном подсобном хозяйстве, планирование их размещения на участке.
· история:
- Краткие сведения из истории архитектуры и интерьера.
- Культура поведения за столом.
- Производство пиломатериалов и древесных материалов.
- История создания изделий из лоскута.
- Посев и посадка сельскохозяйственных культур.
- Художественная обработка металла.
- Понятие о механизмах и машинах.
- Аппликация – один из видов декоративной обработки материалов.
- Применение и изготовление бумаги.
- Интерьер кухни.
· физика:
- Конструкционные материалы, их обработка.
- Пиломатериалы и древесные материалы.
- Приемы обработки фольги.
- Понятие о механизмах и машинах.
- Отработка приёмов резания и сгибания бумаги и картона.
· изобразительное искусство:
- Декоративно-прикладное искусство. Основы композиции.
- Орнамент. Символика в орнаменте. Цветовые сочетания в орнаменте.
· математика:
- Уборка и учет урожая овощных культур, подготовка урожая к хранению.
- Выбор инструментов, разметка и поделка гряд в соответствии с планом.
- Понятие о техническом рисунке, эскизе, чертеже.
- Изготовление шаблонов будущих изделий.
· черчение:
- Организация рабочего места для выполнения чертежных работ.
- Инструменты и приспособления. Техника безопасности.
- Понятие о техническом рисунке, эскизе, чертеже.
- Виды линий, понятие о масштабе, правила выполнения чертежей.
· экология и гигиена:
- Эстетика и экология жилища.
- Правила использования органических удобрений с учетом требований безопасного труда, охраны здоровья и окружающей среды.
- Полив, рыхление почвы, прореживание всходов, прополка, приготовление экологически чистых удобрений из сорняков.
- Подкормка растений.
- Правила и навыки личной гигиены.
· основы здорового образа жизни:
- Правильное питание – залог здоровья.
- Правила и навыки личной гигиены.
- Правильная организация режима дня.
· знакомство с профессиями:
- Профессии, связанные с выращиванием овощей и цветов.
- Профессия плотника, слесаря.
- Профессия архитектора
- Профессия проектировщика.
- Интерьер-дизайнер.
А также уроки, на которых выполняются практические работы с предварительным повторением правил безопасных приемов труда:
- Бытовые электроприборы на кухне.
- Кухонная утварь и уход за ней.
- Устройство столярного верстака, правила работы и техника безопасности.
- Инструменты и материалы для художественного выпиливания, техника безопасности.
- Приемы обработки фольги.
- Ознакомление с устройством винтового механизма зажима столярного верстака.
- Инструменты и материалы, используемые для аппликации, техника безопасности при работе.
- Ремонт наглядных пособий.
3.Место курса «Технология» в учебном плане.
Учебный предмет изучается 5 год. Курс рассчитан на 70 часов в год из расчета 2 часа в неделю в соответствии с учебным планом школы. Предусмотрены практические работы и творческие проекты.
4.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Технология».
Предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляя им возможность овладеть основами ручного и механизированного труда, управления техникой, применить в практической деятельности полученные знания. Обучение школьников технологии стоится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. Независимо от вида изучаемых технологий содержанием рабочей программы предусматривается освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям: технологическая культура производства; распространённые технологии современного производства; культура, эргономика и эстетика труда; получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации; основы черчения, графики, дизайна; элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства; знакомство с миром профессий, выбор учащимися жизненных, профессиональных планов; влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека; методы технической, творческой, проектной деятельности; история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.
В процессе изучения курса по предмету у учащихся формируется представление о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающих поколений, становление системы технических и технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств личности, профессиональное самоопределение обучающихся в условиях рынка труда, формирование гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций.
При изучении курса «Технология» обучающиеся познакомятся со следующими общетрудовыми понятиями:потребности, предметы потребления, потребительская стоимость продукта труда, материальное изделие или нематериальная услуга, дизайн, проект, конструкция; механизация труда и автоматизация производства; технологическая культура производства; информационные технологии в производстве и в сфере услуг; перспективные технологии; функциональные и стоимостные характеристики предметов труда и технологий; себестоимость продукции; экономия сырья, энергии, труда; производительность труда, реализация продукции; реклама, цена, налог, доход и прибыль; предпринимательская деятельность; бюджет семьи; экологичность технологий производства; экологические требования к технологиям производства (безотходные технологии, утилизация и рациональное использование отходов; социальные последствия применение технологий); устройство, сборка, управление и обслуживание доступных и посильных технико- технологических средств производства(приборов, аппаратов, станков, машин, механизмов, инструментов); научная организация труда, средствам и методы обеспечения безопасности труда; культура труда; технологическая дисциплина; этика общения на производстве;
В процессе обучения технологии обучающиеся овладеют: навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности; навыками чтения и составления технической и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда, выбора, моделирования, конструирования, проектирования объекта труда и технологии с использованием компьютера; основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии и информации, объектов социальной и природной среды; умением распознавать и оценить свойства конструкционных и природных поделочных материалов умением ориентироваться в назначении, применении ручных инструментов и приспособлений; навыки подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте; соблюдения культурой труда; навыками организации рабочего места; умением соотносить с личными потребностями и особенностями требования, предъявляемые различными массовыми профессиями к подготовке и личным качеством человека.
Исходя из необходимости учѐта потребностей личности школьника, его семьи и общества, достижений педагогической науки, в рабочей программе учебный материал отбирается с учѐтом следующих положений: распространѐнность изучаемых технологий и орудий труда в сфере промышленного и сельскохозяйственного производства, домашнего хозяйства и отражение в них современных научно-технических достижений; возможность освоение содержания на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности, имеющие практическую направленность; выбор объектов созидательной и преобразовательной деятельности на основе изучения общественных, групповых или индивидуальных потребностей; возможность реализации общетрудовой и практической направленности обучения, наглядного представления методов и средств осуществления технологических процессов; возможность познавательного, интеллектуального, творческого, духовно-нравственного, эстетического и физического развития учащихся; Каждый компонент рабочей программы включает в себя основные теоретические сведения и практические работы. Изучение материала, связанного с практическими работами, предваряется освоением учащимися необходимого минимума теоретических сведений с опорой на лабораторные исследования. В программе предусмотрено выполнение обучающимися творческих и проектных работ в конце каждого учебного года. При организации творческой и проектной деятельности обучающихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении продукта труда или того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи (его потребительской стоимости).
Основным дидактическим средством обучения технологии в основной школе является учебно-практическая деятельность обучающихся. Приоритетными методами являются упражнения, практические работы, выполнение проектов. Все виды практических работ в рабочей программе направлены на освоение различных технологий. Для практических работ учитель в соответствии с имеющимися возможностями выбирает такой объект, процесс или тему проекта для обучающихся, чтобы обеспечить охват всей совокупности технологических операций. При этом необходимо учитывать посильность объекта труда для обучающегося соответствующего возраста, а также его общественную или личную ценность. Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией, при проведении расчѐтных и графических операций; с химией, при характеристике свойств конструкционных материалов; с физикой, при изучении механических свойств конструкционных материалов, устройства и принцип работы машин, механизмов, приборов, видов современных технологий; с историей и искусством, при освоении технологий традиционных промыслов.
5.Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения предмета.
Личностными результатами изучения технологии являются:
· воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду;
· выражение желания учиться и трудиться для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;
· развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
· система норм и правил межличностного общения, обеспечивающая успешность совместной деятельности.
Метапредметными результатами изучения технологии являются:
· освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях;
· определение адекватных способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
· самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;
· использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов труда;
· соблюдение норм и правил культуры труда;
· соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности.
Предметными результатами изучения технологии являются:
· доступные по возрасту сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда;
· владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;
· доступное по возрасту планирование технологического процесса и процесса труда;
· элементарные умения предметно преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях;
· элементарный опыт творческой проектной деятельности.
Содержание учебного предмета
6. а) УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
|
№п/п №п/п |
Разделы программы |
Количество часов |
Универсальные учебные действия |
||
|
всего |
теория |
Практика |
|||
|
1 |
Введение в «Технологию». Содержание и задачи курса «Технология», общие правила техники безопасности при работе с сельскохозяйственным инвентарём. |
1 |
1 |
|
Регулятивные УУД: запоминают инструкцию, планируют и проговаривают этапы работы, следуют составленному плану, проявляют познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные УУД: Делают умозаключения и выводы в словесной форме. Самостоятельно формулируют проблему. Осознанно рассматривают рисунки с целью освоения и использования информации. Коммуникативные УУД: Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем. |
|
2 |
Сельскохозяйственный труд – осенние работы |
8 |
2 |
6 |
Регулятивные УУД: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Познавательные УУД: формировать общетрудовые умения и навыки, получать опыт работы при уборке и учёте овощей, обработке почвы, познавательный интерес и любовь к труду, соблюдать правила безопасного труда. Коммуникативные УУД: слушать и понимать сказанное, желание работать коллективно, умение применять навыки взаимопомощи. |
|
3 |
Материаловедение |
11 |
4 |
7 |
Регулятивные УУД: учатся правильно выбирать породы древесины, пиломатериалы для технологического процесса, индивидуально, или в совместной работе в группе определять влажность древесины, соблюдать меры безопасности на уроках технологии. Познавательные УУД: учатся распознавать природные пороки и качество древесины по внешнему виду, виды пиломатериалов, область применения пиломатериалов, индивидуально, или в совместной работе в группе определять физические и механические свойства древесины. Коммуникативные УУД: слушать и понимать сказанное, желание работать коллективно, умение применять навыки взаимопомощи, осознавать ответственность за качество результатов труда. |
|
4 |
Машиноведение |
2 |
1 |
1 |
Регулятивные УУД: уметь выявлять причины неисправностей в ходе работы на столярном верстаке. Познавательные УУД: смогут объяснить назначение составных частей верстака. Коммуникативные УУД: смогут индивидуально или в группе отличать представленные учителем механизмы и рассказать об области их применения на предприятиях. |
|
5 |
Художественная обработка конструкционных материалов |
18 |
2 |
16 |
Регулятивные УУД: уметь выполнять задание в соответствии с поставленной целью; организовывать рабочее место; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Познавательные УУД: осознавать важность освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений, практической работы; осмысливать технологию изготовления изделия; соблюдение правил техники безопасности при выполнении работ. Коммуникативные УУД: овладеть способами позитивного взаимодействия со сверстниками; уметь объяснять ошибки при выполнении практической работы. |
|
6 |
Основы графической грамотности |
4 |
2 |
2 |
Регулятивные УУД: смогут найти причины неточностей в ходе работы, преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД : смогут объяснить, как правильно выполнить чертеж с соблюдением всех элементов графической грамоты. Коммуникативные УУД: смогут выполнить чертеж изделия предложенного учителем к изготовлению. Выполнение индивидуальных функций в совместной работе в группе. |
|
7 |
Культура дома |
12 |
4 |
8 |
Регулятивные УУД: уметь в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные УУД: знать правила ухода за одеждой и обувью, санитарно-гигиенические требования к помещению кухни, к обработке пищевых продуктов, соблюдать правила этикета. Коммуникативные УУД: овладеть способами позитивного взаимодействия со сверстниками в группах; уметь объяснять ошибки при выполнении практической работы.
|
|
8 |
Ознакомление с творческим проектом. Этапы выполнения творческого проекта |
2 |
|
2 |
Регулятивные УУД: уметь самостоятельно подобрать тему творческого проекта. Познавательные УУД: познакомиться с выполнением творческих проектов, содержанием на примере банка объектов. Коммуникативные УУД: Выполнение индивидуальных функций в совместной работе в группе по выбору темы творческого проекта. |
|
9 |
Сельскохозяйственный труд – весенние работы |
12 |
2 |
10 |
Регулятивные УУД: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Познавательные УУД: формировать общетрудовые умения и навыки, познавательный интерес и любовь к труду, получать опыт работы при обработке почвы, планировать процесс труда, соблюдать трудовую дисциплину, производить рациональный выбор культурдля весенних посевов и посадок, объективно оценивать вклад своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива. Коммуникативные УУД: слушать и понимать сказанное, желание работать коллективно, умение применять навыки взаимопомощи. |
|
|
И Т О Г О |
70ч |
18 |
52 |
|
Содержание и задачи курса «Технология». Правила внутреннего распорядка в мастерской. Санитарно-гигиенические требования, общие правила техники безопасности.
Сельскохозяйственный труд – осенние работы (8 ч)
Основные направления растениеводства: полеводство, овощеводство, плодоводство, декоративное садоводство и цветоводство. Направления растениеводства в регионе, в ЛПХ своего села, на пришкольном участке. Понятие об урожае и урожайности. Правила безопасного и рационального труда в растениеводстве. Ведущие овощные и цветочно-декоративные культуры региона, их биологические и хозяйственные особенности. Технологии выращивания луковичных растений. Профессии, связанные с выращиванием овощей и цветов.
Уборка и учет урожая овощных культур, подготовка урожая к хранению, сбор семян, выбор способа обработки почвы и необходимых ручных орудий, осенняя обработка почвы на пришкольном участке ручными орудиями, подготовка участка к зиме (выбор способов укрытия, заготовка необходимых материалов и укрытие теплолюбивых растений), подзимний посев семян, посадка луковиц.
Свекла, морковь, капуста, картофель, календула, астры, нарциссы, тюльпаны, чеснок.
Материаловедение (11ч)
Конструкционные материалы (11ч)
Породы древесины. Классификация текстильных волокон. Натуральные волокна растительного происхождения, их получение, свойства. Свойства тканей из этих волокон.
Изучение свойств конструкционных материалов.
Образцы древесных пород, тканей из волокон растительного происхождения.
Пиломатериалы. Древесные материалы (2 ч)
Классификация пиломатериалов. Столярный верстак. Правила работы за верстаком.
Изучение образцов пиломатериалов и древесных материалов.
Столярный верстак, образцы различных пиломатериалов, фанеры, ДСП, ДВП.
Декоративная обработка древесины (4ч)
Художественное выпиливание – вид декоративной обработки древесины. Выпиливание изделий из фанеры лобзиком.
Практические работы
Выпиливание деталей лобзиком. Сборка простейших конструкций изделий из фанеры. Отделка готового изделия.
Творческая проектная работа: Коробка для рукоделия, шкатулка, рамка, полочка (по выбору учащихся).
Варианты объектов труда
Коробка для рукоделия, шкатулка, рамка, полочка (по выбору учащихся).
Художественная обработка металла (тиснение по фольге). (2 ч)
Тиснение по фольге - один из видов художественной обработки металла. Приемы обработки фольги.
Практические работы
Творческая проектная работа: Изготовление открытки.
Образцы тонколистового металла, скотч, шариковая ручка с нерабочим стержнем, рабочие доски, заготовки фольги, ножницы, эскизы рисунков, мерительные инструменты, рамки.
Машиноведение (2 ч)
Понятие о механизмах и машинах (2 ч)
Ознакомление с устройством различных механизмов.
Винтовой механизм зажима столярного верстака.
Художественная обработка конструкционных материалов ( 18ч)
Аппликация из ткани и природными материалами (8ч)
Аппликация – один из видов декоративной обработки материалов. История аппликации. Виды бумаги, используемые для аппликации. Виды аппликации. Аппликация в технике квиллинг.
Изготовление картин - аппликаций. Изготовление изделий в технике квиллинга (по выбору учащихся).
Картон, природные материалы, ткань, бумага.
Применение и изготовление бумаги. Материалы и инструменты. Как резать и сгибать бумагу и картон. Самодельные коробки и фигуры. Оклеивание картона бумагой. Игрушки-самоделки из картона и бумаги. Цветочные гирлянды. Подготовка материалов и основы к работе.
Ремонт наглядных пособий. Изготовление изделий из картона и бумаги: шкатулка, папки-раскладушки для наглядных пособий, рамка для фотографий, салфетница и т.д. Изготовление открыток-сувениров, панно. Угловая полочка из картона.
Творческая проектная работа: Изготовление рамки для фото из газетных трубочек.
Шкатулка, папки-раскладушки для наглядных пособий, рамка для фотографий, салфетница, угловая полочка из картона.
Основы графической грамотности (4 ч)
Основные теоретические сведения
Чертежные инструменты, материалы и принадлежности. Определение эскиза, технического рисунка, чертежа. Виды линий, понятие о масштабе, правила выполнения чертежей.
Практические работы
Создание эскиза, технического рисунка, выбор масштаба, выполнение чертежа. Выполнение графических изображений типовых деталей.
Культура дома (12 ч)
Интерьер жилого помещения (2 ч).
Основные теоретические сведения
Краткие сведения из истории архитектуры и интерьера. Национальные традиции, связь архитектуры с природой. Интерьер жилого помещения. Предметы интерьера. Рациональное размещение мебели и оборудования в комнатах различного назначения. Использование в интерьере предметов выполненных собственными руками.
Практическая работа.
Компьютерная презентация с видами интерьеров, раздаточный материал, картон, бумага, ножницы, клей, бросовый материал.
Уход за одеждой и обувью (2 ч)
Гигиена одежды и обуви. Уход за обувью. Уход за одеждой. Ознакомление с ярлыками. Мелкий ремонт одежды. Виды фурнитуры (пуговицы, крючки, петли, кнопки и др.), правила ее подбора. Способы ремонта швейных изделий: замена фурнитуры, ремонт распоровшихся швов.
Практические работы
Выполнение ремонта на лоскутах ткани (замена фурнитуры).
Пуговицы, крючки и петли, иглы и нитки, лоскуты тканей.
Гигиена учащихся (2 ч)
Правила и навыки личной гигиены. Правила ухода за своим телом. Правила ухода за своими зубами. Общие правила личной гигиены. Правильная организация режима дня.
Практические работы
Составить примерный режим дня школьников. Составить памятку «Правила личной гигиены школьника»
Раздаточный материал для самостоятельной и практической работы.
Бытовая техника для выполнения домашних работ (2 ч)
Кухонная утварь и уход за ней. Кухонная посуда. Кухонный инвентарь. Правила мытья посуды. Электроприборы, полезные на кухне.
Практические работы
Изготовление подставки для горячей посуды.
Культура питания – залог здоровья. Правила здорового питания. Значение витаминов для здоровья. Правила хранения продуктов для сохранения витаминов. Культура поведения за столом.
Творческая проектная работа: Настенное украшение для кухни "Сова".
компьютерная презентация, раздаточный материал, картон, пеньковая веревка (шпагат, шнур), пуговицы для глаз, бумага для "заглушины".
Ознакомление с творческим проектом. Этапы выполнения творческого проекта (2 ч)
Этапы выполнения творческого проекта. Содержание этапов. Тематика творческих проектов. Составление технологической последовательности.
Составление технологической последовательности выполнения творческого проекта.
Сельскохозяйственный труд – весенние работы (12ч)
Основные теоретические сведения.
Размножение растений семенами. Особенности технологии выращивания однолетних, двулетних и многолетних растений. Понятие о сорте. Правила использования органических удобрений с учетом требований безопасного труда, охраны здоровья и окружающей среды. Правила проведения фенологических наблюдений.
Практические работы.
Выбор культур для весенних посевов и посадок на учебно-опытном участке или в личном подсобном хозяйстве, планирование их размещения на участке, определение качества семян, подготовка семян к посеву, выбор способа подготовки почвы, внесение удобрений (компост). Выбор инструментов, разметка и поделка гряд в соответствии с планом, посев и посадка сельскохозяйственных культур с закладкой опытов. Выбор мульчирующего материала, мульчирование посевов, полив, рыхление почвы, прореживание всходов, прополка, приготовление экологически чистых удобрений из сорняков, подкормка растений, проведение наблюдений за развитием растений.
Варианты объектов труда.
Редис, горох, фасоль, бобы, свекла, морковь, петрушка, календула.
7. Материально – техническое и информационное обеспечение образовательного процесса.
Нормативные документы
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС).
3. Фундаментальное ядро содержания общего образования.
4. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
5. Примерная основная образовательная программа основного общего образования.
6. Основная образовательная программа ООО МБОУ «Курасовская основная общеобразовательная школа».
7. Авторская программа по технологии под редакцией А.Т.Тищенко, Н.В.Синица, В.Д.Симаненко. (М.:Вентана - Граф, 2014).
8. Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 № 1015 "Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам".
9. Положение о рабочей программе.
Для учителя:
1. Программа по технологии для неделимых 5-7 классов. Авторы: Ю.В. Крупская, В.Д. Симоненко //Школа и производство.-2014.
2. Сборник нормативных документов. Технология/сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2012.
3. Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С. Черчение, 7-8 класс. М: Просвещение, 2012
4. Технология. 5 – 9 классы. Организация проектной деятельности / авт.-сост. О.А.Нессонова и др. – Волгоград: Учитель, 2009.
5. Обучение технологии в средней школе: 5 – 11 кл.: Метод. Пособие. – ВЛАДОС, 2013.
Для обучающихся:
1. Технология. Учебник для 5 класса (универсальная линия учебников по технологии для девочек и мальчиков). /Под ред. Симоненко В.Д., М: Вентана-Граф, 2014
2. Симоненко В.Д. Технология. Обслуживающий труд: 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений - М.: Вентана-Граф, 2014
3. Симоненко В.Д. Технология. Технический труд: 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений - М.: Вентана-Граф, 2014
Дополнительная литература.
1. И.А.Сасова. Метод проектов в технологическом образовании школьников. Москва: «Вентана-Граф, 2013г.
2. А.К.Бешенков. «Методика обучения технологии. 5-9 классы», Москва: Дрофа, 2014г.
3. В.М.Казакевич «Оценка качества по технологии подготовки выпускников основной школы», М.: «Дрофа», 2014
4. Арефьев И.П. Занимательные уроки для девочек. 5 класс: Пособие для учителей. – М.: Школьная Пресса, 2006.
5. Научно-методический журнал «Школа и производство».
Цифровые образовательные ресурсы:
Кулинария. Дело вкуса. [Электронный ресурс].ООО «Руссобит Паблишинг», 2012.
Энциклопедия интерьеров. [Электронный ресурс].ООО «Медиа-сервис», 2013.
Декоративные композиции. [Электронный ресурс]. ООО «Студия компас», 2012
Кулинарная энциклопедия Кирилла и Мефодия. [Электронный ресурс]. ООО «Кирилл и Мефодий», 2014
Самоучитель. Дизайн интерьеров. [Электронный ресурс].ООО «Бизнес софт», 2013.
Цветочная фантазия. [Электронный ресурс]. ООО «АРК - Систем», 2014.
Инструменты и приспособления:
ножницы с закругленными концами лезвий, иголки, цветные нитки (мулине), бисер, маркер для раскраски, линейка 30 см (деревянная или пластмассовая), карандаш (М или ТМ), кисточки, клеёнка, циркуль.
Материалы: ДВП, ДСП, фанера, шпон, бумажная папка с тесёмками, ткань, белый картон, бумага, клей, цветной картон, цветной скотч, цветная бумага, пластилин, фольга, крупы (гречка, пшено, рис), пуговицы, ткань, солёное тесто.
Оборудование: компьютер, ноутбук, компьютерные презентации, демонстрационный материал, видеофильмы, мультфильмы, плакаты.
Компьютерные презентации:
Древесина
Породы древесины
Производство льна
Выпиливание лобзиком
Виды художественной обработки металла
Тиснение по фольге
Аппликация из ткани
Аппликация их листьев
Квиллинг
Необходимость использования чертежей
Проекция
Правила выполнения чертежей
Интерьер квартиры
Гигиена одежды и обуви
Электроприборы, полезные на кухне
Отделка посуды в технике декупаж
Это необходимо организму человека
Значение витаминов для здоровья
Демонстрационный материал:
Виды пиломатериалов
Эскиз, рисунок, технологическая карта
Типовые детали машин.
Шарнирное соединение
Шаблоны для аппликации
Угловая полочка из картона
Паспарту из бумаги и картона
Видеофильмы:
Хлопок
Очистка бревен
Шпон
ДСП
Квиллинг
Производство бумаги
Производство картона
Типы линий в чертеже
Укладываем зимние вещи на хранение
Разделочная доска: ищем безопасные
Подставки под горячее
Урок этикета от Винни-Пуха
Плакаты:
Верстак
Аппликация
Инструменты и приспособления для работы с бумагой и картоном
Окантовка таблицы
Линии чертежа
Примерный режим дня школьников
Правила личной гигиены школьника
Этапы выполнения творческого проекта
8.Планируемые результаты.
В результате обучения « Технологии» обучающиеся 5 класса получат знания:
· о роли трудовой деятельности в жизни человека;
· о влиянии технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;
· об области применения и назначения инструментов, различных машин, технических устройств;
· об основных источниках информации;
· о правилах безопасного поведения и гигиены при работе с инструментами, бытовой техникой;
· по полному технологическому циклу получения 2–3 видов наиболее распространенной растениеводческой продукции своего региона, в том числе рассадным способом и в защищенном грунте;
· об агротехнических особенностях основных видов и сортов сельскохозяйственных культур своего региона;
· о профессиях и специальностях, связанных с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции (с учетом региональных особенностей);
научатся:
· выполнять инструкции при решении учебных задач;
· осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, контроль за её ходом и результатами;
· получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);
· изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, сборной схеме, эскизу, чертежу;
· выбирать материалы с учетом свойств по внешним признакам;
· соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;
· создавать изделия из различных материалов;
· осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;
· рационально организовывать рабочее место;
· разрабатывать и представлять в виде рисунка, эскиза план размещения культур на приусадебном или пришкольном участке; проводить фенологические наблюдения и осуществлять их анализ; выбирать покровные материалы для сооружений защищенного грунта;
научатся использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· получения сведений из разнообразных источников информации;
· выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды и предметов быта и т. д.);
· соблюдения правил личной гигиены и безопасных приемов работы с материалами, инструментами, бытовой техникой;
· создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;
· осуществления сотрудничества в процессе совместной работы;
· обработки почвы и ухода за растениями;
· выращивания растений рассадным способом;
· расчета необходимого количества семян и доз удобрений с помощью учебной и справочной литературы;
· выбора малотоксичных средств защиты растений от вредителей и болезней.
получат возможность научиться :
- освоить технологические знания; получить представление о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;
- развивать познавательные интересы, пространственное воображение, интеллектуальные, творческие, коммуникативные и организаторские способности;
- приобретут опыт применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.
- ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучению видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;
- рационально организовывать рабочее место;находить необходимую информацию в различных источниках;применять конструкторскую и технологическую документацию;
- составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или выполнения работ;
- выбирать сырьё, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование для выполнения работ;
- конструировать, моделировать, изготавливать изделия; выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования, электроприборов;
- соблюдать безопасные приёмы труда и правила пользования ручными инструментами и электрооборудованием;
- осуществлять доступными мерительными средствами, измерительными приборами и визуально контроль качества изготавливаемого изделия;
- находить и устранять допущенные дефекты;
- проводить разработку творческого проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;
- планировать работы с учётом имеющихся результатов и условий; распределять работу при коллективной деятельности.
Требования к ученическому проекту по «технологии».
Программа школьного курса «Технология» предусматривает выполнение в каждом классе проекта – творческого задания интеллектуально – практического характера из различных областей деятельности: учебной, производственной, бытовой и т.д.
Цели и задачи.
Сформировать у учащихся систему интеллектуальных и общетрудовых знаний, умений и навыков, воплощенных в конечные потребительские предметы и услуги, способствовать развитию творческих способностей, инициативы и самостоятельности.
Тематика.
Темы проектов выбираются учащимися самостоятельно или по рекомендации учителя. Проекты выполняются как индивидуально, так и в составе группы – временном творческом коллективе. Проекты рекомендуется выполнять по следующим направлениям:
1. Решение конструкторских, технологических задач по разработке и изготовлению учебно – наглядных пособий, инструментов, приспособлений для работы в учебных мастерских, декоративно – прикладных изделий и т.д.
2. Разработка и модернизация технологий для изготовления различных видов объектов из древесины, металла, пластмассы, ткани, обработки пищевых продуктов, почвы, использования вторичных ресурсов и т.д. с обязательной апробацией результатов.
3. Решение задач дизайна производственных, учебных и жилых помещений.
4. Разработка способов и приемов рационального ведения хозяйства. Благоустройства усадьбы и жилища.
5. Решение задач производственно – коммерческого характера, связанных с реализацией на рынке сбыта материальных и интеллектуальных продуктов деятельности учащихся, проведением мероприятий экологического характера..
Учащиеся выполняют не менее одного проекта за учебный год. При выборе его темы необходимо учитывать потребности школы, семьи, общества. Во время выполнения проекта учащиеся продолжают пополнять знания и формировать умения в соответствии с требованиями программы курса «Технология».
Порядок выполнения проекта.
Выполнение проекта осуществляется в три этапа:
1. Поисково – исследовательский этап.
· Выбор темы проекта, его обоснование и формирование мотивации деятельности по выполнению проекта.
· Определение объема знаний, умений и навыков, необходимых для выполнения проекта в соответствии с требованиями программы.
· Составление учащимися совместно с учителем плана работы по проекту.
· Обучение умениям работать с литературой и другой информацией по теме проекта.
· Разработка конструкции, технологии изготовления объекта труда, плана проведения мероприятий по организации производственно – коммерческой деятельности, экологических работ и т.п.
· Разработка соответствующей технико - технологической документации, подготовка необходимых материалов, оборудования, инструментов и т.п. для работы над проектом.
2. Технологический этап.
· Выполнение решения конструкторско – технологических и иных задач, направленных на реализацию проекта.
· Текущий контроль качества выполнения изделия, операций.
· Соблюдение технологической дисциплины, культуры труда.
· Внесение при необходимости изменений в конструкцию и технологию.
3. Заключительный этап – защита проекта.
· Результаты труда, представленные к защите, должны иметь этикетку, техническое описание, инструкцию по эксплуатации, схемы, эскизы и иную документацию, полностью отражающую содержание выполненного проекта.
· Оценка качества реализации проекта (изготовленного объекта труда)
· Анализ результатов выполнения темы проекта (объекта труда), его защита.
· Изучение возможностей использования результатов проектной деятельности, реального спроса на рынке товаров, участие в конкурсах и выставках проектов.
Руководство
проектом.
Руководство выполнением учащимися проектов осуществляет учитель технологии,
призванный обеспечить рациональный характер их деятельности и успешное ее
завершение.
Подведение
итогов работы по проекту.
Учитель технологии оценивает работу учащихся на каждом занятии, выставляя
текущие оценки и итоговую среднеарифметическую текущую оценку в зачетный лист.
Общая оценка работы по проекту является среднеарифметической четырех оценок: за
текущую работу, за изделие, за пояснительную записку и за защиту работы.
Темы творческих проектных работ.
|
Раздел |
Темы проектов |
|
Материаловедение. |
Выпиливание. Коробка для рукоделия, шкатулка, рамка, полочка (по выбору обучающихся). Тиснение по фольге. Изготовление открытки. |
|
Художественная обработка конструкционных материалов. |
Изготовление рамки для фото из газетных трубочек. Изготовление панно из бумаги и картона. |
|
Культура дома. |
Творческая проектная работа «Настенное украшение для кухни «Сова». |
9.Система оценивания планируемых результатов. Критерии оценивания.
Инструментарий для оценивания результатов:
· тесты,
· устный опрос,
· практические работы,
· наблюдение,
· готовые работы обучающихся,
· выставки работ обучающихся,
· творческие проектные работы.
Система оценивания достижений обучающихся:
· пятибалльная, итоги практических и творческих проектных работ.
Форма промежуточной и итоговой аттестации: аттестация (отметка) за I, II, III, IV четверти и год.
Примерный характер отметок предполагает, что при их использовании следует учитывать цели контроля успеваемости, индивидуальные особенности школьников, содержание и характер труда.
Примерные нормы оценивания знаний и умений обучающихся по устному опросу:
Отметка «5» ставится, если учащийся:
· полностью освоил учебный материал;
· умеет изложить его своими словами;
· самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
· правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Отметка «4» ставится, если учащийся:
· в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;
· подтверждает ответ конкретными примерами;
· правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Отметка «3» ставится, если учащийся:
· не усвоил существенную часть учебного материала;
· допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;
· затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;
· слабо отвечает на дополнительные вопросы.
Отметка «2» ставится, если учащийся:
· почти не усвоил учебный материал;
· не может изложить его своими словами;
· не может подтвердить ответ конкретными примерами;
· не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.
При устном ответе обучаемый должен использовать «технический язык», правильно применять и произносить термины.
Проверка и оценивание практической работы обучающихся:
«5» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески;
«4» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный;
«3» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки); изделие оформлено небрежно или не закончено в срок;
«2» – ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.
Учитель выставляет обучаемым отметки за выполнение практической работы, учитывая результаты наблюдения за процессом труда школьников, качеством изготовленного изделия (детали) и затратами рабочего времени.
При выполнении тестов:
Отметка «5» ставится, если обучающийся выполнил 95 - 100 % работы.
Отметка «4» ставится, если обучающийся выполнил 75 - 95 % работы.
Отметка «3» ставится, если обучающийся выполнил 50 - 75 % работы.
Отметка «2» ставится, если обучающийся выполнил менее 50 % работы.
Критерии оценивания проекта.
1. Оригинальность темы и идеи проекта
2. Конструктивные параметры:
· соответствие конструкции назначению изделия;
· прочность, надежность, оригинальность;
· удобство использования;
3. Технологические критерии:
· соответствие документации;
· оригинальность применения и сочетания материалов;
· соблюдение правил техники безопасности;
4. Эстетические критерии:
· композиционная завершенность;
· дизайн изделия;
· использование традиций народной культуры;
5. Экономические критерии:
· потребность в изделии;
· экономическое обоснование;
· рекомендации к использованию;
· реклама изделия (при защите проекта);
6. Экологические критерии:
· наличие ущерба окружающей среде при производстве изделия;
7. Информационные критерии;
· стандартность проектной документации;
· использование дополнительной информации.
Итоговый тест
по технологии для 5 класса
Инструкция для обучающихся
Перед Вами задания по технологии. На их выполнение отводится 80 минут. Внимательно читайте задания. К каждому заданию даны варианты ответов, один из них правильный. В бланк ответов запишите только номер правильного ответа.
Вариант I
Часть 1:
А1. Процесс получения ткани из ниток путём их переплетения называется:
А) Прядением
Б) Ткачеством
В) Отделкой
А2. К бутербродам не относиться:
А) Канапе
Б) Сандвичи.
В) Пирожное
А3. Как называется профессия рабочего, занятого ручной обработкой древесины?
А) Столяр
Б) Распиловщик
В) Токарь
А4. Как называется рубанок для чернового строгания древесины?
А) Шерхебель
Б) Рашпиль
В) Фуганок
А5. Определить, является куриное яйцо вареным или сырым можно:
А) Опустив яйцо в сосуд с яйцом
Б) По звуку, издаваемому яйцом при его встряхивании
В) Кручением яйца на поверхности стола
А6. Процесс получения ткани из ниток путём их переплетения называется:
А) Прядением
Б) Ткачеством
В) Отделкой
А7. Мерку Об снимают:
А) Для определения длины пояса
Б) Для определения длины изделия
В) Для определения ширины изделия
А8. Как получают проволоку?
А) Литьем в формы
Б) Волочением – протягиванием через фильеры
В) Обработкой на металлорежущих станках
А9. Варианты планировки кухни…
А) Линованная
Б) Параллельная
В) Т-образная
А10. Стачивание – это:
А) Соединение приблизительно равных по величине деталей по совмещенным срезам ткани машинной строчкой
Б) Соединение разных по величине деталей машинной строчкой
В) прокладывание строчки для закрепления подогнутого края
Часть 2:
В1. Практическое задание
Выполнить «Маленькую прихватку» согласно инструкционно- технологической карте.
Материалы и инструменты:
- ткань (фетр);
- нитки х/б №10,40, мулине;
- бусинки, бисер,пуговицы, тесьма;
- игла;
- булавки;
- ножницы;
- мел (обмылок);
- лекала (деталь 1)
Инструкционно-технологическая карта
|
№ п/п |
Правила выполнения операции и технические условия |
Материалы и инструменты |
Изображение операции |
|
1. |
Раскроить детали изделия.
|
Ткань, булавки, лекала, обмылок (мел), ножницы |
|
|
2. |
Украсить одну из деталей изделия по своему вкусу (на картинке изображен пример, вам надо украсить деталь по своему вкусу).. |
Одна из деталей изделия, игла, нитки, бусинки, бисер и т.д. |
|
|
3. |
Соединить детали кроя.
|
Детали кроя, булавки, игла, нитки |
|
|
4. |
Пришить ленточку. |
Изделие, игла, нитки, ленточка |
|
Итоговый тест
по технологии для 5 класса
Инструкция для обучающихся
Перед Вами задания по технологии. На их выполнение отводится 80 минут. Внимательно читайте задания. К каждому заданию даны варианты ответов, один из них правильный. В бланк ответов запишите только номер правильного ответа.
Вариант II
Часть 1:
А1. Волокна растительного происхождения получают из:
А) Крапивы
Б) Шерсти
В) Хлопка
А2. Что не относится к горячим напиткам?
А) Чай
Б) Кола
В) Кофе
А3. Какая из пород древесины не является хвойной?
А) Ольха
Б) Сосна
В) Кедр
А4. Что не входит в устройство рубанка?
А) Ручка
Б) Нож
В) Стусло
А5. Когда яйцо сварено «в мешочек», у него:
А) Крутые желток и белок
Б) Жидкие желток и белок
В) Жидкий желток, крутой белок
А6. Нить основы определяется:
А) По кромке
Б) По цвету
В) По внешнему виду нити
А7. Снятие мерки «полуобхват талии» выполняется:
А) Горизонтально сзади на уровне талии между наиболее вдавленными точками на боковой поверхности туловища
Б)
Горизонтально вокруг туловища на уровне талии
В) Горизонтально вокруг туловища на уровне талии на полном выдохе
А8. Каким способом получают тонколистовой металл?
А) Прокаткой нагретых слитков на прокатном стане
Б)
Путем сдавливания на огромных прессах
В) Путем разлива тонким слоем в жидком виде
А9. Варианты планировки кухни…
А) Линованная
Б) Угловая
В) Т-образная
А10. Для обработки нижнего среза изделия используют машинные швы:
А) Накладной
Б) Стачной
В) Вподгибку с открытым срезом
Часть 2:
В1. Практическое задание
Выполнить «Маленькую прихватку» согласно инструкционно- технологической карте.
Материалы и инструменты:
- ткань (фетр);
- нитки х/б №10,40, мулине;
- бусинки, бисер,пуговицы, тесьма;
- игла;
- булавки;
- ножницы;
- мел (обмылок);
- лекала (деталь 1)
Инструкционно-технологическая карта
|
№ п/п |
Правила выполнения операции и технические условия |
Материалы и инструменты |
Изображение операции |
|
1. |
Раскроить детали изделия.
|
Ткань, булавки, лекала, обмылок (мел), ножницы |
|
|
2. |
Украсить одну из деталей изделия по своему вкусу (на картинке изображен пример, вам надо украсить деталь по своему вкусу).. |
Одна из деталей изделия, игла, нитки, бусинки, бисер и т.д. |
|
|
3. |
Соединить детали кроя.
|
Детали кроя, булавки, игла, нитки |
|
|
4. |
Пришить ленточку. |
Изделие, игла, нитки, ленточка |
|
Ответы к итоговой диагностической работе
по технологии для 5 класса
|
Номер задания |
Ответ |
|
|
Вариант I |
Вариант II |
|
|
1 |
Б |
В |
|
2 |
В |
Б |
|
3 |
А |
А |
|
4 |
А |
В |
|
5 |
В |
В |
|
6 |
Б |
А |
|
7 |
В |
Б |
|
8 |
Б |
А |
|
9 |
Б |
Б |
|
10 |
А |
В |
Карта пооперационного контроля.
|
№ п/п |
Операции |
|
1 |
Правильная организация рабочего места, наличие формы |
|
2 |
Соблюдение безопасных приемов труда |
|
3 |
Соблюдение технологической последовательности |
|
4 |
Аккуратность швов (петельчатый шов) |
|
5 |
Аккуратность пришитой ленточки |
|
6 |
Точность совпадения деталей |
|
7 |
Творчество |
Спецификация итоговой диагностической работы
Диагностическая работа позволяет установить уровень освоения обучающимися в 5 классе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования на конец учебного года по технологии. Предлагаемая работа предполагает включение заданий предметного, метапредметного и личностного плана, что позволяет отследить сформированность УУД у учащихся.
Выявить качество усвоения знаний по темам: оформление интерьера, создание изделий из древесины, металлов и пластмасс, создание изделий из текстильных материалов, кулинария.
Структура диагностической работы.
Для оценки достижения планируемых результатов по технологии используются задания базового и повышенного уровней сложности. Способность успешно справляться с предложенными заданиями базового уровня целенаправленно формируется и обрабатывается в ходе учебного процесса со всеми учащимися. Успешность выполнения задания повышенного уровня во многом опирается не только на формируемые на уроках умения, но и на имеющийся жизненный опыт, а так же включая знания из других предметов (математика, физика, химия)
Диагностическая работа, выполнение которой демонстрирует обобщённое освоение учащимся знаний, умений, представлений пройденных тем по технологии. Оно призвано также продемонстрировать различия в требованиях к результатам его выполнения на базовом и повышенном уровнях и особенности оценки результатов его выполнения.
Описанные варианты выполнения заданий составлены с учётом требований Федерального государственного стандарта основного общего образования; на основе планируемых результатов.
В ходе выполнения диагностической работы оценка деятельности может складываться по результатам выполнения, как отдельных заданий, так и комплексного задания.
Осуществляя контроль и оценку достигнутых результатов, необходимо учитывать специфику предмета и в качестве главного критерия успешности учащихся по технологии рассматривать уровень развития школьников, включающий в себя индивидуальные качества и личностный рост
Распределение заданий по основным содержательным разделам учебного предмета «Технология» представлено в таблице.
|
Содержательные разделы |
Число заданий |
Максимальный первичный балл |
Коды проверяемых элементов содержания |
|
Оформление интерьера |
1 |
1 |
А9 |
|
Создание изделий из древесины, металлов и пластмасс |
3 |
3 |
А3, А4, А8 |
|
Создание изделий из текстильных материалов |
4 |
4 |
А1, А6, А7, А10 |
|
Кулинария |
2 |
2 |
А2, А5 |
|
Итого |
10 |
10 |
Система оценивания диагностической работы.
За правильный ответ на задания: части А – 1 балл; части В – 1 или 2 балла (в зависимости от выполненной практической работы. Максимальное количество баллов: 12 баллов.
4. Форма проведения итоговой работы.
К каждому заданию с выбором ответа даны варианты ответов, из которых только один верный. При выполнении такого задания нужно указать номер правильного ответа. Если номер указан не тот, его можно зачеркнуть крестиком, а затем указать номер правильного ответа.
Задание В - нужно выполнить практическое задание.
Выполнять задания нужно в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени можно пропускать те задания, которые не удается выполнить сразу, и перейти к следующему. Если после выполнения всей работы останется время, можно вернуться к пропущенным заданиям. Нужно постараться выполнить как можно больше заданий.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Настоящая рабочая программа по технологии разработана как нормативно-правовой документ для организации учебного процесса в 5 классе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Курасовская основная общеобразовательная школа».
Содержательный статус программы - базовая. Она определяет минимальный объём содержания курса технология для основной школы и предназначена для реализации требований ФГОС второго поколения к условиям и результату образования обучающихся основной школы по технологии согласно учебному плану общеобразовательного учреждения.
Данная рабочая программа по технологии 5 класс построена на основе фундаментального ядра содержания общего образования, требований к результатам освоения основной образовательной программы, требований к структуре основнойобразовательной программы, требований к условиям реализации программы основного общего образования, прописанных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, а также Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий обучающихся для общего образования, соблюдается преемственность с примерными программами основного образования и авторской рабочей программой по технологии для неделимых 5-7 классов. Авторы: Ю.В. Крупская, В.Д. Симоненко, М.: Просвещение, 2014 г. и др.
Основной целью изучения учебного предмета «Технология» в системе общего образования является формирование представлений о составляющих техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях.
Задачи:
- приобретать практический опыт познания и самообразования, основанного на применении политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической и исследовательской деятельности;
- приобретать графические умения и навыки, представление о графической культуре;
- развивать познавательные интересы, техническое мышление, пространственное воображение, интеллектуальные, творческие, коммуникативные и организаторские способности;
- воспитывать трудолюбие, бережливость, аккуратность, целеустремленность, предприимчивость, ответственность за результаты своей деятельности; уважительное отношение к людям различных профессий и результатам их труда;
- формировать бережное отношение к окружающей природе с учетом экономических и экологических знаний и социальных последствий;
- знакомить с наиболее перспективными и распространенными технологиями преобразования материалов, энергии и информации в сферах домашнего хозяйства, а также освоение этих технологий;
- знакомить с принципами дизайна, художественного проектирования, выполнение проектов.
6 670 638 материалов в базе
«Технология. Технологии ведения дома. Методическое пособие», Синица Н.В.
Больше материалов по этому УМК
Настоящий материал опубликован пользователем Черных Елена Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.