Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 5 классе

Рабочая программа

Предмет	русский язык
Класс	5
Учебный год	2017-2018
Срок реализации программы	1 год
Учитель (ФИО), категория	Гайфуллина Алия Гумеровна, высшая

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми и инструктивно-методическими документами:

–Федеральный закон от 29.12.2012 №273 – ФЗ «Об образовании в РФ» п.5 ч.3 ст.47; п.1 ч.1 ст.4;

–Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 года № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

–Примерная программа по русскому языку М. Т. Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского.

 М. Просвещение 2011;

–Предметная линия учебников М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А.Тростенцовой и других, 5 класс, в 2частях. М.: «Просвещение», 2015г.;

–Устав МОБУ СОШ

–Основная образовательная программа ФГОС МОБУ СОШ

–Учебный план МОБУ СОШ на 2017– 2018 учебный год.

МЕСТО КУРСА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Курс «Русский язык» в 5 классе рассчитан на 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели).

.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО ИТОГАМ ОБУЧЕНИЯ

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

– устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

– интерес к изучению языка;

– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

– самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

– самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

– самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

– уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

– уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

– уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

– уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

– осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

– оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

– по фонетике и графике: производить фонетический разбор слова; соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением; свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем; не смешивать буквы и звуки;

– по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи; пользоваться орфоэпическим словарем;

– по лексике: пользоваться толковым словарем, словарем синонимов, антонимов; толковать лексическое значение слова с помощью толкового словаря, через антонимы и синонимы; давать элементарный анализ лексического значения слова;

– по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова; выделять основу слова; образовывать новые слова с помощью типичных для изученных частей речи суффиксов  с помощью приставок, приставок и суффиксов; сложения основ; производить морфемный разбор; производить словообразовательный разбор;

– по морфологии: различать части речи по наличию у слова определённых морфологических признаков; указывать морфологические признаки и функцию в предложении изученных частей речи; уметь образовывать формы изученных частей речи; производить морфологический разбор изученных частей речи;

– по синтаксису: выделять словосочетание в предложении; определять главное и зависимое слово; образовывать словосочетания с именем существительным, глаголом в качестве главного и зависимого слова; определять вид предложения по цели высказывания, интонации; определять грамматическую основу предложения; определять вид предложения по количеству грамматических основ; определять вид предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения; определять однородные члены; определять вводные слова и обращения (данное умение не является обязательным, т.к. материал вводился ознакомительно); различать простое и сложное предложение; производить синтаксический разбор предложения;

– по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 5-м классе слова с непроверяемыми написаниями;

– по пунктуации: находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях и тексте, правильно оформлять предложения изученных типов и текст в соответствии с изученными пунктуационными правилами; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные правила;

– по связной речи, чтению и работе с информацией: читать учебно-научный текст изучающим чтением; владеть отдельными приёмами ознакомительного чтения учебно-научного текста; выделять в учебно-научном тексте ключевые слова, составлять план; определять тему, основную мысль (авторский замысел) в тексте из художественного произведения, пересказывать текст подробно и сжато; понимать основные отличия текстов-описаний, повествований, рассуждений, писать тексты этих типов; определять стиль текста; письменно подробно излагать художественный и учебно-научный текст; пытаться использовать в собственной письменной речи изученные особенности частей речи (синонимию, многозначность, антонимию), синтаксических конструкций; последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы; озаглавливать текст, пользуясь разными типами заголовков.

УУД, сформированные в процессе усвоения программы

• знать роль русского языка  как национального языка русского народа, государственного языка  Российской  Федерации и средства межнационального общения;

•смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, •диалог; ситуация речевого общения;
•основные признаки стилей языка;

•признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

•основные единицы языка, их признаки;

•основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные)для данного периода обучения; нормы речевого этикета;

уметь:

•различать разговорную речь и другие стили;

•определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи;

•опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение:

•адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста);

•читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

•извлекать информацию из  различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо:

•воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);

•создавать тексты различных стилей и жанров (применительно к данному этапу обучения);

•осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями общения;.

•владеть различными видами монолога  (повествование, описание,  рассуждение) и диалога  (побуждение  к действию, обмен мнениями);

•свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

•соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

•соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

•соблюдать нормы русского речевого этикета;

•осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, •находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

•использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•осознания значения родного языка в жизни человека и общества;

•развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

•удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

•увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

•использования русского языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Формирование содержания учебного курса осуществляется на основе следующих принципов:
- единства содержания обучения на разных его уровнях;
-отражения в содержании обучения задач развития личности;
- научности и практической значимости содержания обучения;
- доступности обучения.

1. Язык  и  общение (2ч + 1ч Р.р.)

Основное содержание: язык и человек. Общение устное и письменное. Чтение и его виды. Слушание и его приёмы. Научный, художественный, разговорный стили речи.

Знать: структуру  учебника, приёмы работы с книгой; познакомиться с особенностями ознакомительного и изучающего чтения. Знать: основные особенности устной и письменной речи; различать разные виды речевой деятельности; знать приёмы эффективного аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; разграничивать устную речь и слушание, письменную речь и чтение.

2. Повторение пройденного в 1 - 4 классах (16+3 р/р +1к/р.)

2.1. Основное содержание. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Знать о соотношении произношения и правописания; пользоваться транскрипцией; с помощью орфографических правил уметь решить, какой буквой обозначить тот или иной звук в слове при несовпадении с произношения и правописания; определять тему и основную мысль текста. Знать способы проверки написания безударных гласных в корне слова; знать о непроверяемых гласных в корне слова; правильно писать слова с непроверяемыми и проверяемыми безударными гласными в корне слова. Знать способы проверки написания согласных букв в корне слова;  правильно писать слова с непроверяемыми и проверяемыми согласными в корне слова. Знать правило употребления разделительных ъи ь; находить в словах разделительные  ъ и ь;

Лекция, беседа, работа с учебником, поисково-грамматическая фронтальная работа с прозаическим  и стихотворным текстами; работа со словарями; объяснительный диктант.

2.2. Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Работа с учебником, поисково-грамматическая фронтальная работа с прозаическим  и стихотворным текстами; работа со словарями; объяснительный диктант.

Знать, на какие вопросы отвечает и что обозначает имя существительное, распознавать имена существительные.

2.3. Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных.

Работа с учебником, поисково-грамматическая фронтальная работа; работа со словарями; объяснительный диктант.

Знать, на какие вопросы отвечает и что обозначает имя прилагательное, распознавать имена прилагательные;

2.4.  Местоимения 1, 2 и 3-го лица.

Лекция, беседа, работа с учебником

2.5. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание не с глаголами.

Лекция, беседа, работа с учебником, мини-диктант с взаимопроверкой.

Знать, на какие вопросы отвечает и что обозначает глагол; распознавать глаголы. Определять морфологические признаки глагола; знать об употреблении на письме ь после шипящих во 2-ом лице глаголов настоящего и будущего времени. Знать способ определения -тся и –ться в глаголах; находить орфограмму -тся и –тьсяв глаголах. Знать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения; знать о раздельном и слитном написании не с глаголами;

2.6. Наречие (ознакомление).

Работа с учебником, самостоятельная работа.

Знать, на какие вопросы отвечает и что обозначает наречие, знать наречие как неизменяемую часть речи; распознавать наречия; составлять текст сочинения с использованием наречий.

2.7. Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

2.8.  Текст. Тема текста. Стили.

Лекция, беседа, работа с учебником, творческая работа.

Уметь: писать сочинение по рисунку; определять тему и основную мысль текста. Определять самую широкую тему из ряда предложенных; подбирать заголовки к теме; подбирать заголовок к тексту; анализировать предложенное сочинение; писать сочинение на заданную тему.

2.9. Диагностический тест за курс начальной школы.

Урок развития письменной речи. Обучающее изложение «Хитрый заяц».

Урок развития устной речи. Сочинение по картине. Устное описание картины А.А.Пластова «Летом» (по упр.109)

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 1-4 классах».

3. Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (23+4р.р+3 к/р)

3.1.Основное содержание: основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Лекция, беседа, работа с учебником, мини-диктант с взаимопроверкой.

Знать предмет изучения синтаксиса, пунктуации; знать роль знаков препинания в понимании смысла предложения, названия знаков препинания;

3.2.Пунктуация как раздел науки о языке.

Работа с учебником, самостоятельная работа.

Знать суть пунктуационных ошибок; разграничивать пунктуационные и синтаксические ошибки; связывать слова в предложения по смыслу; верно расставлять знаки препинания с целью восстановления текста; находить и исправлять синтаксические и пунктуационные ошибки;

3.3.Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

Лекция, беседа, работа с учебником, творческая работа.

Знать о смысловой связи слов в словосочетании; отличать словосочетание от слова; устанавливать смысловую связь слов в словосочетании;

3.4.Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Лекция, беседа, работа с учебником, мини-диктант с взаимопроверкой.

Знать основные признаки предложения; знать опознавательный признак для определения границ предложения и постановки знаков препинания (интонация конца предложения); знать знаки завершения; понимать роль интонации в точной передаче смысла речи говорящего; уметь по интонации конца определять границы предложения; использовать различные знаки завершения предложения;

3.5.Грамматическая основа предложения.

Лекция, беседа, работа с учебником, творческая работа.

Уметь: находить грамматическую основу, состоящую из одного члена предложения (подлежащего или сказуемого);

3.6.Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Работа с учебником, самостоятельная работа.

Знать, что составляет грамматическую основу предложения; знать вто­ростепенные члены предложения; способы выражения подлежа­щего (существительным, местоимением, сочетанием слов); о смысловой и грамматической связи подлежащего я сказуемого; уметь разграничивать грамматическую основу предложения и второстепенные члены;

3.7.Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Знать определение распространенных и нераспространенных предложений; уметь разграничивать распространенные и нераспространенные предложения; 

3.8.Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Знать порядок синтаксического разбора простого предложения.

Уметь производить синтаксический разбор (устный и письмен­ный) простого предложения;

3.9.Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Лекция, беседа, работа с учебником, творческая работа.

Знать определение обращения; знать об интонации, с которой произносится обращение; знать опознавательный признак выде­ления обращения на письме — звательную интонацию;

3.10.Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Знать структурные отличия простых и сложных предложений; знать о делении сложных предложений на две группы (союзные и бессоюзные); знать опознавательный признак постановки запя­той между простыми предложениями в сложном - наличие двух и более грамматических основ, союза между простыми предло­жениями;

3.11.Запятая между простыми предложениями в сложном предложении, перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Лекция, беседа, работа с учебником, творческая работа.

Уметь определять количество основ в предложении; находить границы частей в сложном предложении; по опознавательному признаку определять место постановки запятой между простыми предложениями в составе сложного; обосновывать постановку за­пятой в сложном предложении; составлять предложения по ука­занным схемам; отличать сложные предложения от предложе­ний с однородными членами с союзами а, и;

3.12.Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Знать, что такое прямая речь и слова автора; знать об интонации при произнесении слов автора после прямой речи и перед ней; знать опознавательный признак для употребления знаков препи­нания при прямой речи; знать правило постановки знаков препи­нания в предложениях с прямой речью, стоящей после слов авто­ра и перед словами автора;

3.13.Диалог. Тире в начале реплик диалога.

Лекция, беседа, работа с учебником, творческая работа.

Знать, что такое диалог, реплика. Знать правило постановки зна­ков препинания при диалоге; схемы диалога. Уметь распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи;

 Уметь: интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

Урок развития  устной и письменной речи. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

Знать о том, какими могут быть письма (деловые, дружеские, по­здравительные, письма в газету); стили речи тестов писем. Уметь определять, к какому стилю речи относится текст; исполь­зовать обращения в письме; писать письмо товарищу; описывать изображённое на рисунке

Административный диктант по итогам 1 четверти.

Контрольный диктант по теме «Синтаксис и пунктуация».

4.Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи (12+2р/р+1к/р)

4.1.Основное содержание: фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Знать различия в образова­нии гласных и согласных звуков;

Уметь различать гласные и согласные звуки по способу образо­вания; уметь подбирать односложные слова с разными ударными гласными; записывать их с элементами транскрипции.

4.2.Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Знать порядок фонетического разбора слова. Уметь производить фонетический разбор (устный и письменный) слов.

4.3.Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Знать, чем отличается устная речь от письменной; знать о разли­чии между звуками и буквами; знать предмет изучения графики и каллиграфии. Уметь отличать устную речь от письменной, звуки и буквы; опре­делять сходство в начертании

4.5.Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Знать о звуковом значении букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетиче­ских позициях.

Уметь различать звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я в разных фо­нетических позициях. Уметь объяснять, почему в русском языке 6 гласных звуков и 10 букв, их обозначающих; определять количество букв и звуков в словах.

4.6.Орфографический разбор.

4.7.Орфографические словари.

Уметь соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Уметь находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

Урок развития устной и письменной речи.  Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

Познакомиться с натюрмортом; знать понятие композиции; устно и письменно описывать изображённое на картине, раскрывая замысел художника.

Знать об описании как о функционально - смысловом типе речи; знать структуру текста-описания; особенности описания в научном и разговорном стиле.

Уметь различать описание предмета в научном и разговорном стиле;

Знать структуру текста типа повествование; роль описания в ху­дожественном повествовании; способы включения описания в по­вествование.

Уметь определять ведущий тип речи;

Административная контрольная работа по итогам 2 четверти.

Проверочное тестирование по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика».

5. Лексика. Культура речи (9+1р.р+ 2к.р)

5.1.Основное содержание: лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение.

Знать функцию слова в языке, понятия «словарный состав», «лек­сическое значение слова», «толковый словарь», «словарная статья»; знать основные приемы толкования лексического значе­ния слова; знать понятие «грамматическое значение слова».

5.2.Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов.

Знать понятия «однозначные» и «многозначные» слова, способы отражения в словарной статье толкового словаря разных значе­ний многозначного слова; знать об общем сходстве между разны­ми значениями многозначного слова.

Уметь распознавать однозначные и многозначные слова среди данных;

5.3.Омонимы.

Знать понятие «омонимы»; знать о различии между омонимами и многозначными словами; об отражении омонимов в толковом словаре; о роли использования омонимов в речи (при создании стихотворных каламбуров). Уметь находить омонимы;

5.4.Синонимы.

Знать понятие «синонимы», отличия синонимов друг от друга; знать о связи синонимов и многозначных слов; функции синони­мов в речи (выразительность, средство связи предложений в речи, средство преодоления неоправданного повторения слов).

Уметь определять общее лексическое значение синонимов; подби­рать синонимы к данным словам;

5.5.Антонимы. Толковые словари.

Знать понятие «антонимы»; знать о словаре антонимов, о роли использования антонимов в речи.

Уметь пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Уметь употреблять слова в свойственном им значении.

Урок развития  устной и письменной речи. Повествование. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части.

Обучающее изложение с элементами описания (К.Г. Паустовский. «Шкатулка»).

Урок развития  письменной речи. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств. Сочинение  по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»

Урок развития  письменной речи. Обучающее изложение с элементами описания Изложение по тексту К.Г. Паустовского «Первый снег»

6. Морфемика. Орфография. Культура речи (18+2р.р. +3к.р)

6.1.Основное содержание: морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове, чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Знать понятие «морфема»; предмет изучения морфемики.

Уметь выделять в слове морфемы; понимать, что морфемы — значимые части слова. Знать об отличии однокоренных слов от форм одного и того же слова. Уметь отличать однокоренные слова от форм одного и тоге же слова;

6.2.Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

6.3.Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-- -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

Знать о видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов, об отражении некоторых чередований на письме; знать пе­речень чередующихся звуков; знать правило правописания гласных и согласных в приставках, кроме приставок ПРЕ- и ПРИ- и приставок на 3 - (С-); способ проверки гласных и согласных в приставках по сильной позиции. Уметь находить и правильно писать слова с изученной орфограм­мой; знать правило написания букв О—А в корне –ЛАГ- - -ЛОЖ-; знать о том, что нельзя пользоваться проверочным словом при написании слов с чередованием гласных в корне слова. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; знать правило написания букв О—А в корне –PACT- - -РОС-; знать слова-исключения; знать о том, что нельзя пользоваться проверочным словом, при написании слов с чередованием глас­ных в корне. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой;знать правило написания букв Ё — О после шипящих в корне; знать слова - исключения; написание слов с непроверяемыми на­писаниями после шипящих в безударном положении. Уметь находить и правильно писать слова с изученной орфограм­мой;

 Уметь употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Уметь пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

Урок развития  письменной речи. Сочинение «Памятная прогулка» (рыбалка, поездка) в жанре заметки.

Урок развития  письменной речи. Выборочное изложение текста с изменением лица рассказчика.

Контрольный диктант по теме «Морфемика. Словообразование и орфография».

Урок развития  письменной речи. Сочинение-описание картины П. П. Кончаловского «Сирень в корзине».

Знать: рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

7. Морфология. Орфография. Культура речи.

7.1.Имя существительное (17ч+4ч р.р+1ч к.р)

Основное содержание: имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

Знать, что обозначает существительное, что «предмет» в грамма­тике понимается обобщенно, что признак и действие могут выражаться через значение предметности; знать морфологические признаки существительных (род, число, падеж), синтаксическую роль существительных в предложении.

Уметь согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Уметь правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.

Уметь использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

Урок развития  письменной речи. Доказательства и объяснения в рассуждении.

Элементы рассуждения в повествовании. Сжатое изложение («Перо и чернильница»).

Знать структуру рассуждения, роль доказательства в рассуждении. Уметь анализировать текст - рассуждение с точки зрения его структуры (находить основной тезис, аргументы, выводы); уметь составлять рассуждение самостоятельного характера.

Урок развития  письменной речи. Изложение с изменением лица.

Знать структуру рассуждения, повествования. Уметь включать элементы рассуждения в повествование; кратко (сжато) излагать главную мысль каждой части исходного текста.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное».

Урок развития  устной речи. Устное сочинение по картине (Г.Г. Нисский. «Февраль. Подмосковье»).

Знать об элементах рассуждения в описании; понимать отноше­ние художника к изображаемому. Уметь включать элементы рассуждения в устное описание изоб­раженного на картине; уметь составлять отзыв на устное сочине­ние одного из обучающихся.

7.2.Имя прилагательное (11ч+4р.р+1к/р)

Основное содержание: имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

Знать характеристику имени прилагательного по значению, мор­фологическим признакам и синтаксической роли; знать о роли употребления прилагательных в речи. Знать правило правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных; знать о возможности смешения падежных окон­чаний в форме мужского рода (-ый, -ий, -ой) и о том, что эти окончания нельзя проверить вопросом; знать о полной и краткой форме прилагательных; о грамматиче­ских особенностях кратких форм прилагательных; об их синтак­сической роли; знать правило правописания кратких при­лагательных с основой на шипящий.

 Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

Урок развития письменной речи. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра. Описание животного. Изложение .

Знать структуру текста типа описания; описание животного в ху­дожественном стиле; задачи художественного описания животно­го; об использовании образно - выразительных средств в художественном описании.

 Уметь писать подробное изложение повествовательного характе­ра с элементами описания.

Урок развития письменной речи. Сочинение-описание животного на основе изображенного. (по картине А.Н. Комарова «Наводнение»)

Знать об общем в разных видах описания; о специфике описания животного, изображенного на картине; знать структуру текста типа повествования.

Уметь составлять текст - описание животного на основе изображенного на картине.

Урок развития письменной речи. Рассказ.

Знать о рассказе как об одном из видов повествования; знать о композиции рассказа; знать главное в рассказе.

Уметь составлять устное продолжение начатого рассказа по сю­жетным картинкам.

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

7.3.Глагол. 18ч+2ч р.р+2ч к.р

Основное содержание: глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - пep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Правописание не с глаголами.

Знать характеристику глагола  по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Знать правило написания не с глаголами; знать нормы правиль­ного ударения в указанных глаголах с частицей не. Уметь правильно писать глаголы с не. Знать, что неопределенная форма глагола — это начальная фор­ма; знать окончание неопределенной формы. Знать правило упо­требления Ь после Ч в неопределенной форме; о правописании безударных суффиксов глаголов в неопределенной форме; об упо­треблении глаголов в неопределенной форме в речи. Знать условия выбора написания -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах; знать о произношении [ца] на месте -ТСЯ и -ТЬСЯ. Уметь правильно произносить глаголы на -ТСЯ и -ТЬСЯ; знать о видах глагола, об их значениях; о видовых парах глаго­лов; знать различие между глаголами совершенного и несовер­шенного вида. Знать перечень корней с чередованием; условия выбора букв Е — И в указанных корнях; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с безударными глас­ными, проверяемыми ударением. Знать об изменении глаголов в прошедшем времени; знать пра­вило написания безударной гласной перед суффиксом -Л- в про­шедшем времени; знать, что формы настоящего времени имеют только глаголы не­совершенного вида; знать о правильном ударении в глаголах на­стоящего времени (звонит и др.). Знать формы (простую и сложную) будущего времени; знать об образовании форм будущего времени. Знать, что такое спряжение глагола; знать личные окончания глаголов I и II спряжения. Знать правило употребления Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа.

Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Уметь согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Уметь употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Уметь использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

Рассказы по сюжетным картинкам.

Урок развития письменной речи. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Сочинение «Как я испугался».

Знать, что главное в рассказе — развертывающееся в определен­ной последовательности действие; знать о роли жестов, выражения лица рассказчика в устном рассказе.

Уметь составлять устный рассказ на основе жизненного опыта и рассказывать его.

Урок развития письменной речи. Сжатое изложение с изменением формы лица («Шоколадный торт»)

Уметь производить исключение и обобщение; сжато излагать главную мысль каждой части исходного текста с изменением формы лица; составлять диалог.

Контрольный диктант по теме «Глагол».

Урок развития  письменной речи. Сочинение-рассказ по рисунку О.В. Попович «Не взяли на рыбалку».

Знать о рассказе на основе изображенного (по воображению); о композиции рассказа. Уметь составлять рассказ на основе изображенного (по воображению) в устной и письменной форме.

8.Повторение и систематизация изученного (5ч+1ч к.р.1ч р.р)

Основное содержание разделы науки о языке. Орфограммы в приставках и корнях слов. Орфограммы в окончаниях слов. Употребление букв Ъ и Ь. Раздельные написания. Знаки препинания в простом и сложном предложении.

Знать назначение языка в обществе; разделы науки о языке и изучаемые в них единицы языка; знать о взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; систематизация изученного по фонетике, морфемике, морфологии, синтаксису и пунктуации.

Уметь рассказывать о назначении русского языка, о разделах на­уки о языке и единицах русского языка в форме научного описания ;знать о связи орфографии со всеми разделами науки о языке, о буквенных и небуквенных орфограммах, об условиях выбора ор­фограмм и их графическом обозначении.

Уметь группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения (в приставке, в корне) и по основному условию выбора; графически их обозначать.

Знать, что выбор гласных в окончаниях слов связан с морфоло­гией; знать об условиях выбора гласных в окончаниях разных ча­стей речи, об их графическом обозначении.

Знать о различных функциях  Ь, о функциях букв Ъ и Ь разделительных, о раздельном написании предлогов со с словами, частицы НЕ с глаголом, о графическом обозначении орфограмм.

Уметь верно писать слова с разделительными Ъ и Ь, с орфограммами - раздельных написаний; графически обозначать условия выбора верных написаний.

Уметь правильно расставлять знаки препинания в простом  и сложном предложениях.

Итоговый контрольный тест. Лингвистическая игра «Обобщение изученного»Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков. Повторение знаний о типах текстов (описание, рассуждение, по­вествование), их структурных и речевых особенностях. Умение создавать текст одного из типов по выбору.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Тема урока		Кол-во час.	Дата проведения		Примечание
				план	факт
1	Язык и человек. Общение устное и письменное		1	02.09
2	Читаем учебник. Слушаем на уроке		1	04.09
3	Р.р. Стили речи		1	06.09
4	Звуки и буквы. Произношение и правописание		1	07.09
5	Орфограмма		1	08.09
6	Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова		1	09.09
7	Правописание проверяемых согласных в корне слова		1	11.09
8	Правописание непроизносимых согласных в корне слова		1	13.09
9	Буквы и, у ,а после шипящих		1	14.09
10	Разделительный ъ и ь		1	15.09
11	Раздельное написание предлогов с другими словами		1	16.09
12	Р.р. Что мы знаем о тексте		1	18.09
13	Р.р. Написание изложения «Хитрый заяц»(упр.34)		1	20.09
14	Части речи		1	21.09
15	Глагол		1	22.09
16	-Тся и -ться в глаголах		1	23.09
17	Р.р. Тема текста. Основная мысль текста		1	25.09
18	Личные окончания глаголов		1	27.09
19	Имя существительное		1	28.09
20	Имя прилагательное		1	29.09
21	Местоимение		1	30.09
22	Контрольный диктант по теме «Вспоминаем, повторяем, изучаем»		1	02.10
23	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками		1	04.10
24	Синтаксис. Пунктуация		1	05.10
25	Словосочетание. Разбор словосочетаний		1	06.10
26	Предложение		1	07.10
27	Виды предложений по цели высказывания	1		09.10
28	Восклицательные предложения	1		12.10
29	Р.р. Обучающее изложение (по Г.Скребицкому,упр.70)	1		13.10
30	Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее	1		14.10
31	Сказуемое.	1		16.10
32	Тире между подлежащим и сказуемым	1		18.10
33	Нераспространенные и распространенные предложения	1		19.10
34	Второстепенные члены предложения. Дополнение	1		20.10
35	Определение	1		21.10
36	Обстоятельство	1		23.10
37	Р.р. Подготовка к контрольному сочинению «Памятный день» (упр.157)	1		25.10
38	Р.р. Написание контрольного  сочинения «Памятный день» (упр.157)	1		26.10
39	Предложения с однородными членами	1		27.10
40	Знаки препинания в предложениях с однородными членами	1		28.10
41	Предложения с обращениями	1		06.11
42	Р.р. Письмо	1		08.11
43	Синтаксический разбор простого предложения	1		09.11
44	Пунктуационный разбор простого предложения	1		10.11
45	Простые и сложные предложения	1		11.11
46	Синтаксический разбор сложного предложения	1		13.11
47	Прямая речь	1		15.11
48	Диалог	1		16.11
49	Р.р. Этикетные диалоги	1		17.11
50	Повторение по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи»	1		18.11
51	Р.р. Обучающее сочинение по картине Ф. Решетникова «Мальчишки»	1		20.11
52	Контрольный диктант по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи»	1		22.11
53	Анализ диктанта. Работа над ошибками		1	23.11
54	Фонетика. Гласные звуки		1	24.11
55	Согласные звуки		1	25.11
56	Изменение звуков в потоке речи		1	27.11
57	Согласные твердые и мягкие		1	29.11
58	Р.р. Повествование. Изложение по рассказу К. Паустовского(упр.283)		1	30.11
59	Согласные звонкие и глухие		1	01.12
60	Графика		1	02.12
61	Алфавит		1	04.12
62	Р.р. Описание предмета		1	06.12
63	Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака		1	07.12
64	Двойная роль букв е, ё, ю, я.		1	08.12
65	Орфоэпия. Формирование навыков литературного произношения		1	09.12
66	Фонетический разбор слова.		1	11.12
67	Контрольное тестирование по разделу «Фонетика»		1	13.12
68	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками		1	14.12
69	Слово и его лексическое значение		1	15.12
70	Однозначные и многозначные слова		1	16.12
71	Однозначные и многозначные слова		1	18.12
72	Прямое и переносное значение слов		1	20.12
73	Омонимы		1	21.12
74	Синонимы		1	22.12
75	Антонимы		1	23.12
76	Р.р. Описание природы. Сочинение по картине Э. Грабаря «Февральская лазурь»		1	25.12
77	Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством современного русского литературного языка		1	27.12
78	Р.р. Подготовка к контрольному изложению по тексту К. Паустовского  «Первый снег» (упр.181)		1	28.12
79	Р.р.Написание контрольного изложения по тексту К. Паустовского  «Первый снег» (упр.181)		1	29.12
80	Обобщение изученного в I семестре		1	30.12
81	Морфема -  наименьшая значимая часть слова		1	15.01
82	Изменение и образование слов		1	17.01
83	Окончание		1	18.01
84	Основа слова		1	19.01
85	Корень слова		1	20.01
86	Р.р. Рассуждение		1	22.01
87	Р.р. Рассуждение на одну из тем упр.401		1	24.01
88	Суффикс		1	25.01
89	Приставка		1	26.01
90	Р.р. Подготовка к контрольному сочинению по картине П. Кончаловского «Сирень в корзине»		1	27.01
91	Р.р.Написание контрольного сочинения по картине П.Кончаловского «Сирень в корзине»		1	29.01
92	Чередование звуков		1	31.01
93	Беглые гласные		1	01.02
94	Варианты морфем. Морфемный разбор слова		1	02.02
95	Правописание гласных и согласных в приставках		1	03.02
96	Буквы з и с на конце приставок		1	05.02
97	Буквы а - о в корне -лаг- - -лож-		1	07.02
98	Буквы а - о в корне  -раст- - - рос-		1	08.02
99	Буквы ё - о  после шипящих в корне		1	09.02
100	Буквы и-ы после ц		1	10.02
101	Повторение по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи»		1	12.02
102	Контрольный диктант по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи»		1	14.02
103	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками		1	15.02
104	Самостоятельные и служебные части речи		1	16.02
105	Имя существительное как часть речи		1	17.02
106	Р.р. Доказательства в рассуждении		1	19.02
107	Р.р. Сочинение- рассуждение «Почему нужно беречь книгу?»		1	21.02
108	Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые		1	22.02
109	Имена существительные собственные и нарицательные. Большая буква в кубанских топонимах		1	24.02
110	Род имен существительных		1	26.02
111	Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа		1	28.02
112	Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа		1	01.03
113	Три склонения имен существительных		1	02.03
114	Падеж имен существительных. Перенос ударения в падежных формах		1	03.03
115	Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе		1	05.03
116	Урок – практикум по теме «Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе»		1	07.03
117	Р.р. Подготовка к изложению от 3-го лица по тексту В. Астафьева. (упр.301)		1	09.03
118	Р.р. Написание  изложения от 3-го лица по тексту В. Астафьева. (упр.301)		1	10.03
119	Множественное число имен существительных		1	12.03
120	Правописание о – е после шипящих и ц в окончаниях существительных		1	14.03
121	Урок – практикум по теме  « Правописание о – е после шипящих и ц в окончаниях существительных»		1	15.03
122	Морфологический разбор имени существительного		1	16.03
123	Повторение по теме «Имя существительное»		1	17.03
124	Контрольный диктант по теме«Имя существительное»		1	19.03
125	Анализ контрольного диктанта. Тест «Имя существительное»		1	21.03
126	Имя прилагательное как часть речи		1	22.03
127	Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных		1	23.03
128	Урок-практикум «Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных»		1	24.03
129	Р.р. Описание животного		1	02.04
130	Р.р. Сочинение по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка» (устно)		1	04.04
131	Прилагательные полные и краткие.		1	05.04
132	Прилагательные полные и краткие		1	06.04
133	Урок-практикум полные и краткие прилагательные. Нарушение норм ударения в прилагательных женского рода		1	07.04
134	Морфологический разбор имен прилагательных		1	09.04
135	Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»		1	11.04
136	Р.р Сочинение-описание животного по картине А. Комарова «Наводнение»		1	12.04
137	Р.р. Сочинение-описание животного на основе личных впечатлений		1	13.-4
138	Тест «Имя прилагательное»		1	14.04
139	Комплексный анализ текста		1	16.04
140	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»		1	18.04
141	Анализ контрольного диктанта. Морфологический разбор имени прилагательного		1	19.04
142	Глагол как часть речи		1	20.04
143	Не с глаголами		1	21.04
144	Р.р. Рассказ по сюжетным картинкам		1	23.04
145	Неопределённая форма глагола		1	25.04
146	Правописание -тся и -ться в глаголах. Смешение возвратных форм		1	26.04
147	Р.р. Невыдуманный рассказ (о себе)		1	27.04
148	Виды глагола		1	28.04
149	Буквы е - и в корнях с чередованием		1	30.04
150	Урок – практикум по теме «Буквы е - и в корнях с чередованием»		1	02.05
151	Р.р. Подготовка и написание контрольного сжатого изложения «Шоколадный торт»		1	03.05
152	Время глагола		1	04.05
153	Прошедшее время		1	05.05
154	Настоящее время		1	07.05
155	Будущее время		1	10.05
156	Спряжение глаголов		1	11.05
157	Урок – практикум по теме «Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием»		1	12.05
158	Урок – практикум по теме «Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием»		1	14.05
159	Морфологический разбор глагола		1	16.05
160	Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа		1	17.05
161	Употребление времен		1	18.05
162	Контрольный диктант по теме «Глагол»		1	19.05
163	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками		1	21.05
164	Разделы науки о языке.		1	23.05
165	Орфограммы в приставках и корнях слов		1	24.05
166	Орфограммы в окончаниях слов. Употребление ъ и ь		1	25.05
167	Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью		1	26.05
168	Р.р. Устное сообщение на тему «Изучайте русский язык»		1	28.05
169	Контрольное тестирование(итоговое)		1	30.05
170	Лингвистическая игра «Обобщение изученного»	1		31.05