Календарно-тематическое планирование "В гостях у сказки" подготовительная группа

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (10.01.22 – 14.01.22)

         Тема: «В гостях у сказки».

Цель: Развитие умения понимать скрытые мотивы поведения героев произведения, смысл сказок. Развитие навыков восприятия книги (обращать внимание на иллюстрации, оформление книги, сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению). Постепенное приучение внимательно и заинтересованно слушать сказки, прививать интерес к чтению больших произведений (по главам).

Итоговое мероприятие:  инсценировка отрывка сказки «12 месяцев»     Дата проведение итогового мероприятия: пятница – 14.01.22

	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация РС для с/д детей (центры  активности, все помещения группы)
		Групповая, подгрупповая		Индивидуальная
Понедельник –10.01.22 П О Н Е Д Е Л Ь Н И К	Утро	Утренняя гимнастика/оздоровительная работа (Т.Е. Харченко). Дежурство в уголке природы – уход за растениями.  Учить детей определять, какое растение нуждается в поливе больше другого. Ситуативный разговор: «Зачем нужна расчёска?». Продолжать учить детей следить за своим внешним видом. Конструирование из лего-конструктора «Дворец для сказочных героев», развивать конструктивные навыки. Д/и: "Расскажем сказку". Развивать в детях желание и умение инсценировать любимую сказку, передавать характер героев, их мимику, жесты.		Гимнастика/оздоровительная работа: учить Лилю не сгибать колени при наклонах вниз. Дежурство в уголке природы: учить Кирилла К. рыхлить землю.  Конструирование: учить Машу Н. строить по образцу. Д/и: повторить с Дашей как настроение героя влияет на мимику. К/Р по плану логопеда с Соней (см. тетрадь взаимодействия с логопедом)	Внести лото «Сказочные персонажи»: закрепление знаний детей о трудолюбивых сказочных героях; Создать условия для использования детьми различных видов театра в самостоятельной творческой деятельности. Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости. Создать условия для самостоятельной деятельности детей Цель: умение детей играть самостоятельно. Игры с выносным материалом. Предложить детям выложить из палочек сказочный дворец. Развивать умение применять конструктивные навыки.  Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости.
	Непосредственно-образовательная деятельность (НОД) области	Экспериментирование 9.10 - 9.40	Эксперимент “Два магнита”. Цель: выявить особенность взаимодействия двух магнитов: притяжение и отталкивание.	Учить Виолетту делать логические выводы.
		ФЭМП 9.50 – 10.20	Учить составлять арифметические задачи на сложение. Закреплять умение видеть геометрические фигуры в окружающих предметах.  Развивать внимание, память, логическое мышление (Занятие 1 Помораева И.А, Позина В.А.)	Повторить с Кристиной навык прямого и обратного счета.
		Физическая культура 10.45 – 11.15	Повторить ходьбу и бег по кругу, ходьбу и бег врассыпную с остановкой по сигналу воспитателя; упражнения на равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры, прыжки на двух ногах через препятствие (занятие 13 Л.И. Пензулаева)	Учить Толю правильному исходному положению при прыжках.
	Прогулка	Наблюдение за работой светофора. Закрепить знания о том, что светофоры управляют сложным движением транспорта и пешеходов. П/и: «Смелые ребята». Упражнять в быстром беге; развивать ловкость. Пи: «Пройди бесшумно». Учить ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений; использовать ходьбу как средство воспитания выносливости. Труд: очистка скамеек и тропинок от снега. Ситуативная беседа «Быть примерным пешеходом разрешается. Закрепление правил дорожного движения. Малоподвижная игра: «Эхо». Развивать способность к двигательной импровизации, двигательной находчивости.		Наблюдения: закрепить правила перехода дороги по пешеходному переходу без светофора с Аней К. П/и: продолжать учить Костю В. соблюдать правила игры. Труд: учить Элину доводить начатое дело до конца.  М/П/И: закреплять у Маргариты способность координировать действия.
	Возвращение с прогулки, обед, КГН	Чтение художественного произведения Н. Носова «Как Незнайка катался на газированном автомобиле». Продолжать знакомить детей с творчеством Н. Носова. Продолжать учить различать жанровые особенности сказки, осмысливать содержание прочитанного.  Формировать оценочное отношение к героям сказки. Доставить детям радостное настроение от встречи с любимыми героями.
	Кружковая работа	«Шахматы». По плану руководителя.
	Вечер:	Гимнастика после сна/оздоровительная работа (комплекс 1) Сюжетно-ролевая игра «Водители», побуждать детей более широко использовать в играх знания об окружающей жизни. Д/и: «Расскажем сказку». Развивать в детях желание и умение инсценировать любимую сказку. Вечер загадок: учить придумывать и загадывать загадки про сказочных персонажей.		С/р игра: учить Соню играть в коллективе. Д/и: учить Кирилла Б. не перебивать. Загадки: учить Полину К. придумывать загадки.
	Прогулка	Самостоятельная деятельность детей.  Ситуативный разговор по безопасности. Учить запоминать  самые простые знаки ПДД.  Игра по безопасности: «Знаки дорожного движения на улице». Учить соблюдать правила игры по ПДД. Развивать находчивость, ловкость и внимание. П/и: «Наседка и цыплята». Учить соблюдать правила игры.		Ситуативный разговор: закрепить правила прохода на пешеходном переходе без светофора с Лизой. Игра по безопасности: учить Машу Д. выполнять роль водящего. П/и: учить Варей не наталкиваться во время бега на других.
	Возвращение с прогулки, КГН, ужин	Игровая деятельность: «Подбери слово», «Один – много», «Четвертый лишний», «Скажи наоборот». Упражнять детей в подборе прилагательных. Беседа:  «Почему так, а не иначе?». Развивать умение доказывать правоту собственных суждений, отстаивать свою точку зрения. Д/и «Покажем Петрушке как мы умеем наводить порядок». Продолжать приучать детей соблюдать порядок в группе, убирать игрушки на своё место.		И/д: учить согласовывать существительное с прилагательным Полину Н. Беседа: учить Максима отвечать на вопросы полным предложением. Д/и: учить Никиту проверять выполнение поручений по уборке группы.

	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация РС для с/д детей (центры  активности, все помещения группы)
		Групповая, подгрупповая		Индивидуальная
Вторник – 11.01.22 П О Н Е Д Е Л Ь Н И К	Утро	Утренняя гимнастика/оздоровительная работа (Т.Е. Харченко) Экспериментирование «Волшебные игры со снегом и водой». Учить делать цветную воду и получать новый цвет путем смешивания разных цветов в разных пропорциях; заливать цветную воду в разные формочки и замораживать, наблюдать таяние снега при разных температурах. Игровое упражнение: «Русские народные сказки». Вызвать интерес детей к русским народным сказкам. Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, благодарить, закреплять названия блюд.		Гимнастика/оздоровительная работа: учить Данила во время ходьбы на носках руки  держать прямо. Экспериментирование: вспомнить с Камиллой свойства снега. И/у: вспомнить с Димой П. виды сказок. Учить Аню Т. правильно держать ложку. К/Р по плану логопеда с Лилей (см. тетрадь взаимодействия с логопедом)	Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости. Раскрашивание на тему «Сказки». Рассматривание иллюстраций к сказкам разных художников. Создать условия для самостоятельной деятельности детей. Развивать умение детей играть самостоятельно. Игры с выносным материалом. Атрибуты для с/р игры, д/и, набор худ. литературы. Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости.
	Непосредственно-образовательная деятельность (НОД) области	Художественно-эстетическое развитие 9.10 – 9.40	Рисование: «Ма­лень­кий гно­мик» Учить де­тей пе­реда­вать в ри­сун­ке об­раз ма­лень­ко­го че­ловеч­ка – лес­но­го гно­мика, сос­тавляя изоб­ра­жение из прос­тых час­тей: круг­лая го­лов­ка, ко­нусо­об­разная ру­баш­ка, тре­уголь­ный кол­па­чок, пря­мые ру­ки, соб­лю­дая при этом в уп­ро­щен­ном ви­де со­от­но­шение по ве­личи­не. Зак­реплять уме­ние ри­совать крас­ка­ми и кистью. Под­во­дить к об­разной оцен­ке го­товых ра­бот.	Учить Диму Н. располагать основной элемент композиции в середине листа, крупнее остальных.
		Развитие речи 9.50 – 10.20	Новогодние встречи. Совершенствовать умение детей составлять рассказы из личного опыта. Активизировать речь дошкольников (занятие 1 В.В. Гербова)	Учить Влада отвечать на вопросы не перебивая других.
		Музыка	По плану музыкального руководителя
	Прогулка	Наблюдение: свойства воздуха. Помочь детям в ходе наблюдений подтвердить знания, что воздух не имеет вкуса, цвета, запаха, м.б. разной температуры; воздух нужен своему всему живому на земле. П/и: «Жмурки». Совершенствовать умение точно выполнять игровые действия; развивать творчество в двигательной деятельности; способствовать закаливанию детского организма.  Д/ игра «Что кому?». Воспитывать интерес к труду взрослых, желание помогать, брать на себя роли людей разных профессий в творческих играх. Игра-забава: «Кто первый?». Развивать силу, ловкость, умение играть в команде. Труд: отбирать игрушки и выносной материал по поручению воспитателя, выносить его на участок. Малоподвижная игра: «Ровным кругом». Учить детей выполнять различные движения в соответствии с текстом, развивать внимание, память. Укреплять мышцы спины, ног.		Наблюдения: закрепить с Костей Б. значимость воздуха для живого. Труд: учить Дениса выполнять просьбы. П/и: учить соблюдать правила игры Камила. Д/и: расширять словарь с Настей. М/П/И: учить Маргариту играть в коллективе.
	Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном	Д/и «Придумывание сказок по коллажу». Учить придумывать собственные сказки по коллажу. Развивать связную речь, логическое мышление, память, творческое воображение. ОБЖ беседа: «Детские шалости с огнем и их последствия». Прививать навыки осторожного обращения с огнем. Воспитывать желание помочь другому ребенку в затруднительной ситуации.
	Вечер:	Гимнастика после сна/оздоровительная работа (Комплекс 1) С/р игра «Парикмахерская». Закрепить знания о профессии парикмахера,  развивать сюжет на впечатлениях  из личного опыта, обратить внимание на взаимоотношения детей в ходе игры. Д/и «Цифры». Закрепить умение сопоставлять цифру с количеством объектов на картинке. Игра-пантомима «Был у зайца огород» (В.Степанов.) Развивать пантомимические навыки.		С/р игра: вспомнить с Машей Н. назначения инструментов, с которыми работает парикмахер. Д/и: закрепить прямой и обратный счет до 15 с Костей В. Игра – пантомима: учить Кирилла К. точнее выполнять движения.
	Кружковая работа	«Грамотей – ка». По плану руководителя.
	Прогулка	Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдение за деревьями. Напомнить о деревьях,  растущих на участке. Учить различать их по внешнему виду ствола, коры. П/и «К названному дереву беги». Малоподвижная игра: «Воробушки». Учить детей согласовывать движения с текстом.		Наблюдения: повторить с Лилей названия деревьев растущих на участке. Труд: учить Элину работать сообща, помогать другим. П/и: учить Дениса не наталкиваться на других. М/П/И: учить Дашу играть в коллективе.	Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости.
	Возвращение с прогулки, КГН, ужин	Викторина по сказкам К. Чуковского, закрепить знания о художественных произведениях. Поисковая деятельность: «Для чего нужна вода?» - формировать познавательный интерес у детей. Игра малой подвижности «Ручеёк» - развитие координации. Труд в уголке природы: проверка состояния почвы - формирование трудовых качеств.		Викторина: учить Машу Д. находить портрет писателя. Поисковая деятельность: уточнить с Костей Б.  круговорот воды в природе. Труд: учить Варю выполнять поручения.

	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация РС для с/д детей (центры  активности, все помещения группы)
		Групповая, подгрупповая		Индивидуальная
Среда – 12.01.22 П О Н Е Д Е Л Ь Н И К	Утро	Утренняя гимнастика/оздоровительная работа (Т.Е. Харченко) Беседа «Путешествие по полочке умных книг». Продолжать познакомить с пользой книг – энциклопедий, учить находить ответы на вопросы в книгах, расширять естественно - научные представления. С/р игра «Больница». Закрепить знания о профессии врача, дать понятие о том, что мужчины тоже бывают врачами, развивать сюжет игры впечатлениями из личного опыта. Закрепить умения правильно и безопасно для себя и окружающих пользоваться столовыми приборами.		Гимнастика/оздоровительная работа: учить Толю бегу приставным шагом. Беседа: учить Аню К. отвечать полным предложением. С/р игра: учить Костю В. выполнять действия соответствующие роли в игре. К/Р по плану логопеда с Кириллом Б. и Кириллом К. (см. тетрадь взаимодействия с логопедом)	Создать условия  для конструирования из крупного строительного материала. Подбор иллюстраций по теме, д/и, настольные игры. Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости. Создать условия для самостоятельной деятельности детей Цель: умение детей играть самостоятельно. Игры с выносным материалом. Атрибуты для с/р игры, д/и, настольные игры. Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости. Подготовка к с/р игре «Больница». Сюжет «Приём у врача». Развивать игровую деятельность. .
	Непосредственно-образовательная деятельность (НОД) области	Художественно – эстетическое развитие 9.10 - 9.40	Лепка «Сказочный герой». Развивать творчество детей; учить свободно использовать для создания образов сказочных персонажей разнообразные приемы, усвоенные ранее; продолжать учить передавать их пропорции, позу, характерные особенности изображаемых объектов; обрабатывать поверхность формы движениями пальцев и стекой.	Учить Варю работать стекой.
		ФЭМП 9.50 – 10.20	Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, память, логическое мышление (занятие 2 Помораева).	Повторить с Лизой навык прямого и обратного счета.
		Физическая культура на улице 10.45 – 11.15	Упражнять в ходьбе в колонне по одному; беге между предметами; ходьбе и беге врассыпную; повторить игровые упражнения с прыжками, скольжение по дорожке; провести подвижную игру «Два Мороза» (занятие 15  Пензулаева)	Учить Машу Д. отталкиваться двумя ногами при выполнении прыжка вперед.
	Прогулка	Наблюдение: изменения в природе. Предложить по результатам наблюдений рассказать об изменениях в природе с наступлением зимы; обобщить и систематизировать ответы детей, помочь сделать выводы, выделить признаки зимы. П/игра «Краски». Организовать беседу с целью выявления понимания правил игры. Предложить рассказать правила, дополнить высказывания друг друга. Способствовать совершенствованию выполнения игровых действий. Игра – экспериментирование «Сосчитай пульс». Учить находить пульс, определять влияние физических нагрузок на частоту сердцебиения. Трудовые поручения: Укрываем многолетние растения снегом. Предложить рассказать о назначении данной трудовой операции, распределить обязанности, Воспитывать любовь и бережное отношение к живой природе. Малоподвижная игра: «Собирайся, детвора!». Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, избегать столкновений; двигаться в общей игровой ситуации.		Наблюдения: учить рассказывать признаки зимы Полину Н. Труд: напомнить Полине К.  о дружелюбном отношении к младшим ребятам. П/и: продолжать учить Кристину соблюдать правила игры. М/П/И: повторить с Виолеттой слова  для игры.
	Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном	Беседа «Ю.А.Васнецов – художник-иллюстратор сказок» (знакомство детей с художником иллюстратором, с понятием «иллюстрация», «художник-иллюстратор») Чтение сказки "Конек-Горбунок" Рассматривание иллюстраций к сказке.
	Вечер:	Гимнастика после сна/оздоровительная работа (Комплекс 1). Чтение рассказа И. Семёновой «Учусь быть здоровым или Как стать неболейкой». Развивать у детей интерес к познавательной литературе по здоровому образу жизни. Д\и « Найди пару» - упражнять детей в подборе слов, отличающихся друг от друга одним звуком.		Чтение: учить Камиллу отвечать на вопросы полным предложением.  Д/и: развивать фонематический слух у Димы П.
	Кружковая работа	«Хореография». По плану руководителя.
	Прогулка	Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору. Напомнить о дружелюбном отношении друг к другу. П/и «Успей подхватить». П/и «Кролики».  Наблюдение: свойства воздуха. Оздоровительная ходьба по территории д/сада.  Задачи: совершенствовать умение менять скорость движения, способствовать освоению техники спортивной ходьбы.		Наблюдения: с Дашей поговорить о роли воздуха в жизни человека. П/и: Учить Машу Н. выполнять роль водящего.
	Возвращение с прогулки, КГН, ужин	Разговор о правилах культурного поведения за столом во время еды «Научим Филю кушать». Продолжать учить детей жевать с закрытым ртом. Интеллектуальные игры: «Лото», «Домино». Учить детей играть в интеллектуальные игры. Закреплять умения детей подбирать предметы в определенной последовательности. Театрализованная игра: «Поиграем — угадаем», развивать пантомимические навыки. Рассматривание иллюстраций в книжном уголке: «Театр», рассказать культуре поведения в театре.		Интеллектуальная игра: учить Элину исполнять  роль ведущего. Театрализованная игра: раскрепощать Максима.

	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация РС для с/д детей (центры  активности, все помещения группы)
		Групповая, подгрупповая		Индивидуальная
Четверг – 13.01.22 П О Н Е Д Е Л Ь Н И К	Утро	Утренняя гимнастика/оздоровительная работа (Т.Е. Харченко) Игровое  упражнение в физкультурном уголке:  «Кругом!». Развивать у детей ориентацию  в пространстве при ходьбе с изменением направления движения. Ситуативный разговор: «Правила умывания». Напомнить детям правила умывания. Расширять представления о роли гигиены для здоровья человека. Игра «Портрет заговорил». Продолжить знакомство с детскими портретами, учить составлять связный рассказ.		Гимнастика/оздоровительная работа: учить Настю поднимать колени во время ходьбы. Игровое упражнение: учить Дениса слышать сигнал воспитателя. Ситуативный разговор: учить Камила вытирать руки насухо.    К/Р по плану логопеда с Дашей (см. тетрадь взаимодействия с логопедом)	Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости. Дежурство по столовой – воспитывать у мальчиков желание помогать девочкам. Создать условия для самостоятельной деятельности детей. Развивать умение детей играть самостоятельно. Игры с выносным материалом.
	Непосредственно-образовательная деятельность (НОД) области	Развитие речи 9.10 – 9.40	Произведения Н. Носова. Вспомнить с детьми рассказы Н. Носова, любимые эпизоды из книги «Приключения Незнайки и его друзей» (занятие 2  В.В. Гербова)	Учить рассказывать выразительно Диму Н..
		Познавательное развитие ФЦКМ 9.50 – 10.20	«Профессии». Закреплять умение формулировать задание, используя условные обозначения. Побуждать к самостоятельному чтению. Расширять знания и представления о профессиях. Продолжать учить проводить фонетический разбор заданного слова. Продолжать учить писать слова печатными буквами. Продолжать учить определять порядок слов. Учить отгадывать загадки, выделяя характерные признаки. Развивать внимание и логическое мышление.	Учить Влада отвечать на вопросы не перебивая других.
		Музыка 10.45 – 11.15	По плану музыкального руководителя
	Прогулка	Наблюдение за облаками, формировать умение видеть красоту неба; развивать творческое воображение; вызвать желание фантазировать. П/и: «Найди, где спрятано?», развивать у детей выдержку, наблюдательность, четность. П/и: «Совушка», развивать у детей торможение, наблюдательность, умение выполнять движения по сигналу. Малоподвижная игра: «Эхо». Развивать способность к двигательной импровизации, двигательной находчивости, способность координировать действия. Труд: помочь собрать игрушки ребятам младшей группы.		Наблюдения: учить Костю Б. называть виды облаков. П/и:  упражнять в беге Максима М/п игра:  развивать собранность у Данила. Труд: учить Полину К. заботиться о младших.
	Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном	Решение проблемной ситуации «Что было бы, если бы на Земле исчезла вся вода и воздух?». Развивать любознательность, дать знания о том, что необходимо для поддержания жизни и обеспечения здоровья человека. Беседа на тему «Сказка ложь, да в ней намёк! Добру молодцу урок. Чему учат сказки?» (обобщение и закрепление полученных знаний по сказкам, способствовать воспитанию любви к русскому народному творчеству)
	Вечер:	Гимнастика после сна/оздоровительная работа (Комплекс 1) С/р игра: «Кинотеатр». Создать условия для формирования умения развивать сюжет игры. Опытно-экспериментальная деятельность: «Строение растений». Научить определять части у разных растений; находить общее и отличительные признаки. Напоминать детям о сохранении правильной осанки в различных видах деятельности.		С/р игра: учить Машу Н. играть в коллективе. Эксперимент: напомнить Косте В. правила безопасного поведения при проведении эксперимента.
	Кружковая работа	«Шахматы». По плану руководителя.
	Прогулка	Беседа «Ложь и фантазия». Задачи: учить различать обман и выдумку, обсудить их уместность. Наблюдение «Продолжительность дня», обратить внимание на то, что на вечерней прогулке стало светло – дни становятся всё длиннее. Д/игра «Угадай настроение», учить описывать настроение человека по выражению лица. Малоподвижная игра: «Воробушки». Учить детей согласовывать движения с текстом.		Наблюдения: повторить с Лилей части суток. Труд: учить Кирилла К. собирать игрушки в корзину после игры. М/П/И: учить Варю играть в коллективе.	Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости.
	Возвращение с прогулки, КГН, ужин	Работа в уголке физического воспитания. Учить детей прыгать через вращающуюся скакалку: обсудить правила безопасности. Д/и: «Какое время суток?». Учить детей всматриваться в произведение, определять, в какое время суток происходит действие, изображенное на картине. Игра-забава «Выдувание мыльных пузырей». Способствовать профилактике нервного напряжения, развитию правильного дыхания.		Познакомить с техникой выполнения прыжка Соню. Беседа: активизация словаря с Маргаритой. Д/и: Учить Элину аргументировать свой ответ.

	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация РС для с/д  детей (центры  активности, все помещения группы)
		Групповая, подгрупповая		Индивидуальная
Пятница – 14.01.22. П О Н Е Д Е Л Ь Н И К	Утро	Утренняя гимнастика/оздоровительная работа (Т.Е. Харченко) Игровая ситуация: «День сказок писателей разных стран». Вызвать интерес детей к художественной литературе, писателям разных стран. Путешествие по сказкам зарубежных писателей. Использование презентации.(«Красная Шапочка». «Кот в сапогах». «Белоснежка» «Русалочка») П/и: ««Не попадись». Развивать у детей ловкость, решительность. Упражнять в прыжках в длину с места.		Гимнастика/оздоровительная работа: учить Дениса соблюдать дистанцию при ходьбе в колоне по одному. И/с: вспомнить с Владом русских писателей. П/и: учить правильной начальной стойке для прыжка Костю Б. К/Р по плану логопеда с Камилом (см. тетрадь взаимодействия с логопедом)	Настольно – печатные игры: «Формы», «Картинки половинки», «Что сначала, что потом» - развитие внимание, логического мышления, памяти. Создать условия для самостоятельной деятельности детей. Развивать умение детей играть самостоятельно. Игры с выносным материалом.  Приготовить атрибуты для сюжетно – ролевых игр: набор парикмахера, спецодежда, посудка, продукты.
	Непосредственно-образовательная деятельность (НОД) области	Художественно-эстетическое развитие 9.10 – 9.40	Рисование:   «Иллюстрация к любимой сказке». Продолжать работу по использованию разных художественных материалов (гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые мелки и др.) для рисования. Развивать творчество, воображение, самостоятельность. Учить рисовать, раскрывая тему литературного произведения, передавая характер и настроение героев. Вызвать интерес к иллюстрированию знакомых сказок доступными изобразительно – выразительными средствами. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации.	Закрепить умение рисовать простым карандашом, не надавливая на него сильно, Камиллу.
		Физическая культура 10.45 – 11.15	Повторить ходьбу и бег по кругу, ходьбу и бег врассыпную с остановкой по сигналу воспитателя; упражнения на равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры, прыжки на двух ногах через препятствие (занятие 14 Л.И. Пензулаева)	Упражнять Диму П.  в прыжках в длину.
	Прогулка	Наблюдение за зимним хмурым небом.  Учить детей размышлять над вопросом «Зачем нужен снег? Самостоятельные игры с выносным материалом. Трудовые поручения: наполнить кормушки для птиц. Подвижная игра «Хищник - добыча». Упражнять в установлении связи «хищник — добыча»; развивать быстроту бега, ловкость.  Малоподвижная игра: «Эхо». Развивать способность к двигательной импровизации, двигательной находчивости, способность координировать действия.		Наблюдения:  воспитывать любовь к природе у Ани Т.  Труд: учить Максима доводить начатое дело до конца. П/и: учить Никиту действовать по сигналу воспитателя. М/П/И: учить Данила играть в коллективе.
	Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном	М. Горький «Воробьишко». Вызвать желание у детей внимательно слушать, понимать характеры героев, устанавливать связь описываемого события с реальностью; отвечать на вопросы по содержанию. Словесные  дидактические игры «Подбери слово действие», «Подбери слово определение». Учить детей подбирать нужные слова по тексту или определения. Игровая ситуация: «Очень, нужен людям сон». Развивать у детей интерес к своему здоровью; учить заботиться о себе; закреплять знания о том, что сон необходим человеку, запоминать правила поведения перед сном.
	Вечер:	Гимнастика после сна/оздоровительная работа (Комплекс 1) Проведение итогового мероприятия. Пластилинография «Волк и семеро козлят». Закреплять приемы скатывания, развивать мелкую моторику рук. Чтение худ. литературы: В. Сухомлинский «Почему плачет синичка?», «Стыдно перед соловушкой» – формировать навыки культуры поведения на природе.		Игра – театрализация:  развивать сценические способности у Маши Д. Пластилинография: учить Полину К. раскатывать пластилин тонко. Чтение: учить отвечать на вопросы по прочитанному Камиллу.
	Кружковая работа	«Грамотей – ка». По плану руководителя.
	Прогулка	Самостоятельные игры детей с выносным материалом.  Наблюдение за социальным окружением: «Мальчики и девочки». Понаблюдать вместе с  детьми за окружающими детьми вокруг. Коммуникативная игра: «Ножки, ножки». Развивать двигательную активность, умение бегать по участку. П/и «Мяч водящему». Задачи: упражнять в использовании освоенных действий с мячом, развивать крупную моторику рук.		Наблюдения: учить называть гендерные отличия с Кириллом К. Коммуникативная игра: учить бегать по участку не наталкиваясь на остальных Кирилла Б. П/и: учить Машу Н. быть водящей.	Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости. Внести крупный строительный материал.
	Возвращение с прогулки, КГН, ужин	Сюжетно – ролевая игра «Парикмахерская для 3 богатырей». Расширить и закрепить знания детей о работе парикмахера, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить благодарить за оказанную помощь и услугу. Дидактическая игра «Какая цифра пропущена». Закреплять порядковый счет. Трудовые поручения: протираем столы. Закреплять умение детей самостоятельно выполнять трудовые поручения от начала до конца, оценивать результаты работы, формировать бережное отношение к ним. Поощрять самостоятельность, желание помогать взрослым, формировать культуру трудовой деятельности.		С/р игра: учить Настю точно выполнять поставленные задачи. Д/и: закрепить состав числа 8 с Маргаритой.