Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности "Чтение. От слова к смылу"

Планируемые результаты

Программа составлена с учетом индивидуальных особенностей обучающихся 4 класса.

Планируемые личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

• эмоциональное восприятие художественного текста;
• эмоциональное отношение к поступкам героев прочитанных произведений;
• первоначальные представления о нравственном смысле некоторых понятий (доброта, сострадание, уважение к старшим и некоторые другие), отраженных в литературных произведениях;
• чувство любви к Родине и к малой Родине;
• ориентация в нравственном содержании поступков героев прочитанных произведений (с помощью учителя);
• знание правил общения, правильного отношения к собственным ошибкам, к победе, поражению;

·         умение анализировать и сопоставлять, обобщать, делать выводы;

·         умение выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных видах творческой деятельности;

·         умение быть сдержанным, терпеливым, вежливым в процессе взаимодействия со сверстниками и взрослым;

·         умение подводить самостоятельный итог занятия; анализировать и систематизировать полученные умения и навыки;

• сформированность потребности в систематическом чтении;
• умение самостоятельно выбирать интересующую литературу;

·         осознание значимости чтения для личного развития.

Планируемые предметные результаты

·         находить ошибки в словах, предложениях, исправлять их;

·         выделять вид отношения между понятиями, находить закономерности;

·         знать правила оформления предложения на письме; определять границы предложений; находить среди предложенных вариантов, предложения и выделять их;

·         знать правила построения умозаключений;

·         читать небольшие по объему тексты, ставить в словах ударения, отвечать на вопросы по прочитанному;

·         читать тексты с пропущенными буквами в словах;

• определять основную мысль текста после его предварительного анализа;
• читать текст про себя с выполнением заданий учителя;
• пользоваться справочными источниками информации, в т. ч. словарями, для понимания и получения дополнительной информации.

Календарно-тематическое планирование.

№ занятия	Тема занятия	Кол-во часов	Планируемая дата	Фактическая дата	Формы организации учебных занятий	Элементы содержания	Характеристика деятельности обучающихся  (БУД)
«Произнеси. Дикие животные» 8 часов
	«Ястреб».	1			Фронтальная, парная	Разминка. Выполнение заданий: «Найди правильно написанные предложения»; «Ошибки в предложениях». «Границы предложений»; «Прочти предложения, определи границы предложений». Работа с иллюстрацией. Работа с текстом «Ястреб». Упражнение на развитие мелкой моторики: раскрашивание картинки «Ястреб».	Коммуникативные: Работать в коллективе; способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем; вступать в контакт и работать в коллективе (учитель –ученик, ученик –ученик, ученик – класс, учитель - класс). – использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. –доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать людьми.       Регулятивные: принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе. -соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочётов. Познавательные:  осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, в том числе контролируемом пространстве интернет; построение сообщений в устной и письменной форме; овладение основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов.
	«Страус».	1			Фронтальная, индивидуальная	Разминка. Выполнение заданий: «Найди правильно написанные предложения»; «Ошибки в предложениях». «Границы предложений»; «Прочти предложения, определи границы предложений». Работа с иллюстрацией. Работа с текстом «Страус». Упражнение на развитие мелкой моторики: раскрашивание картинки «Страус».
	«Дикие утки».	1			Фронтальная	Разминка. Выполнение заданий: «Найди правильно написанные предложения»; «Ошибки в предложениях». «Границы предложений»; «Прочти предложения, определи границы предложений». Работа с иллюстрацией. Работа с текстом «Дикие утки». Упражнение на развитие мелкой моторики: раскрашивание картинки «Дикие утки».
	«Павлины.»	1			Фронтальная, индивидуальная	Разминка. Выполнение заданий: «Найди правильно написанные предложения»; «Ошибки в предложениях». «Границы предложений»; «Прочти предложения, определи границы предложений». Работа с иллюстрацией. Работа с текстом «Павлины». Упражнение на развитие мелкой моторики: «Математическая расскраска».
	«Какаду».	1			Фронтальная, индивидуальная	Разминка. Выполнение заданий: «Найди правильно написанные предложения»; «Ошибки в предложениях». «Границы предложений»; «Прочти предложения, определи границы предложений». Работа с иллюстрацией. Работа с текстом «Какаду». Упражнение на развитие мелкой моторики: «Обведи по точкам».
	«Перламутровка».	1			Фронтальная, индивидуальная	Разминка. Выполнение заданий: «Найди правильно написанные предложения»; «Ошибки в предложениях». «Границы предложений»; «Прочти предложения, определи границы предложений». Работа с иллюстрацией. Работа с текстом про бабочку перломутровку. Упражнение на развитие мелкой моторики: «Дорису бабочку по образцу»
	«Рыбы».	1			Фронтальная, парная, индивидуальная	Разминка. Выполнение заданий: «Найди правильно написанные предложения»; «Ошибки в предложениях». «Границы предложений»; «Прочти предложения, определи границы предложений». Работа с иллюстрацией. Работа с текстом «Рыбы». Упражнение на развитие мелкой моторики: «Калька».
	«Муравьи».	1			Фронтальная, индивидуальная	Разминка. Выполнение заданий: «Найди правильно написанные предложения»; «Ошибки в предложениях». «Границы предложений»; «Прочти предложения, определи границы предложений». Работа с иллюстрацией. Работа с текстом «Ястреб». Раскрашивание картинки «Ястреб».
«Сказки». 10 часов
	«Медведь-лежебока» (чукотская сказка).	1			Фронтальная, парная, индивидуальная	Разминка. Выполнение заданий: «Найди правильно написанные предложения»; «Ошибки в предложениях». «Границы предложений»; «Прочти предложения, определи границы предложений». Работа с иллюстрацией. Работа с текстом сказки, с толковым словарем. Упражнение на развитие осознанности чтения: чтение текста сказки с пропущенными буквами.	Коммуникативные: Работать в коллективе; способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем; вступать в контакт и работать в коллективе (учитель –ученик, ученик –ученик, ученик – класс, учитель - класс). – использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. –доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать людьми.       Регулятивные: принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе. -соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочётов. Познавательные:  осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, в том числе контролируемом пространстве интернет; построение сообщений в устной и письменной форме; овладение основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов.
	«Знаем-знаем» (корейская сказка).	1			Фронтальная, индивидуальная	Разминка. Выполнение заданий: «Найди правильно написанные предложения»; «Ошибки в предложениях». «Границы предложений»; «Прочти предложения, определи границы предложений». Работа с иллюстрацией. Работа с текстом сказки, с толковым словарем. Упражнение на развитие осознанности чтения: чтение текста сказки с пропущенными буквами.
	«О чем собака думает зимой и о чем летом»(польская сказка).	1			Фронтальная, парная, индивидуальная	Разминка. Выполнение заданий: «Найди правильно написанные предложения»; «Ошибки в предложениях». «Границы предложений»; «Прочти предложения, определи границы предложений». Работа с иллюстрацией. Работа с текстом сказки, с толковым словарем. Упражнение на развитие осознанности чтения: чтение текста сказки с пропущенными буквами.
	«Кому тяжелее» (русская сказка).	1			Фронтальная,  парная, индивидуальная	Разминка. Выполнение заданий: «Найди правильно написанные предложения»; «Ошибки в предложениях». «Границы предложений»; «Прочти предложения, определи границы предложений». Работа с иллюстрацией. Работа с текстом сказки, с толковым словарем. Упражнение на развитие осознанности чтения: чтение текста сказки с пропущенными буквами.
	«Небылица» (русская сказка).	1			Фронтальная, индивидуальная	Разминка. Выполнение заданий: «Найди правильно написанные предложения»; «Ошибки в предложениях». «Границы предложений»; «Прочти предложения, определи границы предложений». Работа с иллюстрацией. Работа с текстом сказки, с толковым словарем. Упражнение на развитие осознанности чтения: чтение текста сказки с пропущенными буквами.
	«Откуда дует ветер» (русская сказка).	1			Фронтальная, парная, индивидуальная	Разминка. Выполнение заданий: «Найди правильно написанные предложения»; «Ошибки в предложениях». «Границы предложений»; «Прочти предложения, определи границы предложений». Работа с иллюстрацией. Работа с текстом сказки, с толковым словарем. Упражнение на развитие осознанности чтения: чтение текста сказки с пропущенными буквами.
	«Лиса и журавль» (русская сказка).	1			Фронтальная, парная, индивидуальная	Разминка. Выполнение заданий: «Найди правильно написанные предложения»; «Ошибки в предложениях». «Границы предложений»; «Прочти предложения, определи границы предложений». Работа с иллюстрацией. Работа с текстом сказки, с толковым словарем. Упражнение на развитие осознанности чтения: чтение текста сказки с пропущенными буквами.
	«Сказка, которая не кончается» (кубинская сказка).	1			Фронтальная, индивидуальная	Разминка. Выполнение заданий: «Найди правильно написанные предложения»; «Ошибки в предложениях». «Границы предложений»; «Прочти предложения, определи границы предложений». Работа с иллюстрацией. Работа с текстом сказки, с толковым словарем. Упражнение на развитие осознанности чтения: чтение текста сказки с пропущенными буквами.
	«Как был наказан медведь» (тофаларская сказка).	1			Фронтальная, индивидуальная	Разминка. Выполнение заданий: «Найди правильно написанные предложения»; «Ошибки в предложениях». «Границы предложений»; «Прочти предложения, определи границы предложений». Работа с иллюстрацией. Работа с текстом сказки, с толковым словарем. Упражнение на развитие осознанности чтения: чтение текста сказки с пропущенными буквами.
	«Гиена и луна» (африканская сказка).	1			Фронтальная, индивидуальная	Разминка. Выполнение заданий: «Найди правильно написанные предложения»; «Ошибки в предложениях». «Границы предложений»; «Прочти предложения, определи границы предложений». Работа с иллюстрацией. Работа с текстом сказки, с толковым словарем. Упражнение на развитие осознанности чтения: чтение текста сказки с пропущенными буквами.
«Познавательные тексты»
	«Мы живем на планете Земля»	1			Фронтальная, парная, индивидуальная	Разминка. Выполнение заданий: «Найди правильно написанные предложения»; «Ошибки в предложениях». «Границы предложений»; «Прочти предложения, определи границы предложений». Работа с иллюстрацией. Работа с познавательным текстом. Упражнение на развитие осознанности чтения: «Раздели слова».	Коммуникативные: Работать в коллективе; способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем; вступать в контакт и работать в коллективе (учитель –ученик, ученик –ученик, ученик – класс, учитель - класс). – использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. –доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать людьми.       Регулятивные: принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе. -соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочётов. Познавательные:  осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, в том числе контролируемом пространстве интернет; построение сообщений в устной и письменной форме; овладение основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов.
	«Солнце»	1			Фронтальная, индивидуальная	Разминка. Выполнение заданий: «Найди правильно написанные предложения»; «Ошибки в предложениях». «Границы предложений»; «Прочти предложения, определи границы предложений». Работа с иллюстрацией. Работа с познавательным текстом. Упражнение на развитие осознанности чтения: «Раздели слова».
	«Планеты солнечной системы»	1			Фронтальная, индивидуальная	Разминка. Выполнение заданий: «Найди правильно написанные предложения»; «Ошибки в предложениях». «Границы предложений»; «Прочти предложения, определи границы предложений». Работа с иллюстрацией. Работа с познавательным текстом. Упражнение на развитие осознанности чтения: «Раздели слова».
	«Земля – третья планета от Солнца».	1			Фронтальная, индивидуальная	Разминка. Выполнение заданий: «Найди правильно написанные предложения»; «Ошибки в предложениях». «Границы предложений»; «Прочти предложения, определи границы предложений». Работа с иллюстрацией. Работа с познавательным текстом. Упражнение на развитие осознанности чтения: «Раздели слова».
	Бактерии – первые живые организмы на Земле».	1			Фронтальная, индивидуальная	Разминка. Выполнение заданий: «Найди правильно написанные предложения»; «Ошибки в предложениях». «Границы предложений»; «Прочти предложения, определи границы предложений». Работа с иллюстрацией. Работа с познавательным текстом. Упражнение на развитие осознанности чтения: «Раздели слова».
	«Смена времен года на Земле».	1			Фронтальная, парная, индивидуальная	Разминка. Выполнение заданий: «Найди правильно написанные предложения»; «Ошибки в предложениях». «Границы предложений»; «Прочти предложения, определи границы предложений». Работа с иллюстрацией. Работа с познавательным текстом. Упражнение на развитие осознанности чтения: «Раздели слова».
	«Что покрывает Землю».	1			Фронтальная, индивидуальная	Разминка. Выполнение заданий: «Найди правильно написанные предложения»; «Ошибки в предложениях». «Границы предложений»; «Прочти предложения, определи границы предложений». Работа с иллюстрацией. Работа с познавательным текстом. Упражнение на развитие осознанности чтения: «Раздели слова».
	«Пять океанов Земли».	1			Фронтальная, индивидуальная	Разминка. Выполнение заданий: «Найди правильно написанные предложения»; «Ошибки в предложениях». «Границы предложений»; «Прочти предложения, определи границы предложений». Работа с иллюстрацией. Работа с познавательным текстом. Упражнение на развитие осознанности чтения: «Раздели слова».
	«Ледники».	1			Фронтальная, парная, индивидуальная	Разминка. Выполнение заданий: «Найди правильно написанные предложения»; «Ошибки в предложениях». «Границы предложений»; «Прочти предложения, определи границы предложений». Работа с иллюстрацией. Работа с познавательным текстом. Упражнение на развитие осознанности чтения: «Раздели слова».
	«Альпинисты».	1			Фронтальная, индивидуальная	Разминка. Выполнение заданий: «Найди правильно написанные предложения»; «Ошибки в предложениях». «Границы предложений»; «Прочти предложения, определи границы предложений». Работа с иллюстрацией. Работа с познавательным текстом. Упражнение на развитие осознанности чтения: «Раздели слова».
	«Царство рыб».	1			Фронтальная, индивидуальная	Разминка. Выполнение заданий: «Найди правильно написанные предложения»; «Ошибки в предложениях». «Границы предложений»; «Прочти предложения, определи границы предложений». Работа с иллюстрацией. Работа с познавательным текстом. Упражнение на развитие осознанности чтения: «Раздели слова».
	«Царство насекомых».	1			Фронтальная, индивидуальная	Разминка. Выполнение заданий: «Найди правильно написанные предложения»; «Ошибки в предложениях». «Границы предложений»; «Прочти предложения, определи границы предложений». Работа с иллюстрацией. Работа с познавательным текстом. Упражнение на развитие осознанности чтения: «Раздели слова».
	«Орнитология».	1			Фронтальная, индивидуальная	Разминка. Выполнение заданий: «Найди правильно написанные предложения»; «Ошибки в предложениях». «Границы предложений»; «Прочти предложения, определи границы предложений». Работа с иллюстрацией. Работа с познавательным текстом. Упражнение на развитие осознанности чтения: «Раздели слова».
	«Водные млекопитающие».	1			Фронтальная, индивидуальная	Разминка. Выполнение заданий: «Найди правильно написанные предложения»; «Ошибки в предложениях». «Границы предложений»; «Прочти предложения, определи границы предложений». Работа с иллюстрацией. Работа с познавательным текстом. Упражнение на развитие осознанности чтения: «Раздели слова».
	«Рептилии».	1			Фронтальная, индивидуальная	Разминка. Выполнение заданий: «Найди правильно написанные предложения»; «Ошибки в предложениях». «Границы предложений»; «Прочти предложения, определи границы предложений». Работа с иллюстрацией. Работа с познавательным текстом. Упражнение на развитие осознанности чтения: «Раздели слова».
	«Подводим итоги». Игра в командах «Я умею читать».	1			Групповая	Разминка. Выполнение заданий: «Найди правильно написанные предложения»; «Ошибки в предложениях». «Границы предложений»; «Прочти предложения, определи границы предложений». Работа с иллюстрацией. Работа с познавательным текстом. Упражнение на развитие осознанности чтения: «Раздели слова».

Краткое описание документа:

Рабочая программа по внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления «Чтение. От слова к смыслу» для обучающихся 4В класса является приложением к адаптированной основной общеобразовательной программе образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) – легкая умственная отсталость, составлена в соответствии с требованиями ФГОС ОО с УО (ИН) на основании адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Рабочая программа по внеурочной деятельности «Чтение. От слова к смыслу» разработана на основе Адаптированной основной общеобразовательной программе образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом требований ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с опорой на рабочую тетрадь Зегебарт Г.М. «Чтение: от слова к тексту», Тетрадь для младших школьников. – М.: Генезис. Программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).