№
п/п
|
Раздел.
Тема
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
Содержание
|
Контрольные
параметры
и
достижения
|
Учебно-методическое
обеспечение
|
Повторение
|
Домашнее
задание
|
по
плану
|
фактически
|
Введение – 1 час
|
1 (1)
|
Роль книги в жизни человека.
|
1
|
|
|
Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества. Писатели о роли
книги в жизни человека и общества. Книга как духовное завещание одного поколения
другому. Книга художественная и учебная. Структурные элементы учебной книги
(обложка, титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор,
художник, редактор, корректор, наборщик и др.)
|
Беседа.
|
Учебник.
|
Обложка, титул,
форзац, сноски, оглавление.
|
Знать о роли
книги в духовной жизни человека и общества.
|
Устное народное творчество – 7 часов
|
1 (2)
|
Фольклор. Фольклорные жанры.
|
1
|
|
|
Русский фольклор. Коллективность творческого процесса в фольклоре.
Отражение в русском фольклоре народных традиций, представление о
добре и зле.
Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений.
Малые жанры фольклора.
Фольклор.
|
Лекция, беседа.
|
Репродукции
картин Васнецова, иллюстрации к сказкам.
|
Детский фольклор
(колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки - повторение).
|
Знать фольклорные
жанры.
|
2 (3)
|
Сказка как вид народной прозы. Виды сказок.
|
1
|
|
|
Сказка как особый жанр фольклора. Сказка как вид народной прозы. Виды
сказок: волшебные, сказки о животных, бытовые. Нравоучительный и философский
характер сказки. Соотношение реального и фантастического в сказочных сюжетах.
Сказители. Собиратели сказок. Народная мудрость сказок.
Устное народное творчество (развитие
представлений).
|
Работа с
учебником, сообщение учителя, составление памятки.
|
Таблица.
|
Фольклор,
фольклористика, названия жанров фольклора.
|
Подготовить для
пересказа материал: на с. 10-11, вопрос №6, с. 12.
|
3 (4)
|
Волшебная сказка «Царевна-лягушка».
|
1
|
|
|
«Царевна-лягушка» - встреча с волшебной
сказкой. Сюжет и художественный мир сказки «Царевна-лягушка», Иван царевич,
его помощники и противники. Истинная красота Василисы Премудрой.
Постоянные эпитеты. Гипербола (начальное представление).
|
Обучение
чтению, беседа.
|
Учебник.
|
Сказочник,
собиратель сказок.
|
Прочитать сказку «Царевна-лягушка»,
ответить на вопросы.
|
4 (5)
|
Сказка «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо».
|
1
|
|
|
«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо» - волшебная
сказка героического содержания. Жанр сказки. Система образов сказки. Образ
главного героя. Особенности сюжета сказки. Герои сказки в оценке автора – народа.
Сказочные формулы.
|
Обучение чтению, беседа.
|
Учебник.
|
Повторение
сведений о народной сказке.
|
Подготовить пересказ:
I ряд – фрагменты «Первая и вторая ночь в дозоре»; II ряд – «Решающий бой Ивана»; III ряд – «Столкновение
с чудо-юдовым племенем».
|
5 (6)
|
Сказка о животных «Журавль и цапля».
|
1
|
|
|
Сказка о животных «Журавль и цапля». Народные представления о
справедливости в сказках в сказках о животных. Иносказательный смысл сказки
«Журавль и цапля». Животные как герои сказок.
Вариативность народных сказок (начальные
представления).
|
Обучение чтению,
беседа.
|
Учебник.
|
Виды сказок: волшебные,
сказки о животных, бытовые.
|
С. 42-44, отв. на
вопросы.
|
6 (7)
|
Бытовая сказка «Солдатская шинель».
|
|
|
|
Бытовая сказка «Солдатская шинель» Сюжеты и реальная основа
бытовых сказок. Отличие бытовой сказки от сказки о животных.
Сравнение.
|
Обучение чтению,
беседа.
|
Учебник.
|
|
Создание собственных
иллюстраций к сказке.
|
7 (8)
|
Р.р. Обучение сочинению по теме «Сказки».
|
1
|
|
|
Проверить и
оценить качество знаний, полученных при изучении темы “Русские народные сказки”.
Обучение домашнему сочинению: «Мой любимый герой русской народной сказки»,
«Добро и зло в народных сказках».
|
Беседа.
Составление плана
сочинения.
|
Темы сочтинений.
|
|
Сочинение
собственной сказки.
|
Древнерусская литература - 3
|
1 (9)
|
Общее представление о древнерусской литературе.
|
1
|
|
|
Возникновение древнерусской литературы. Древнехристианская книжность
на Руси.
|
Беседа.
|
Учебник.
|
Отличие фольклора
от литературы.
|
Подготовить
пересказ статьи учебника.
|
2 (10)
|
«Повесть временных лет».
|
1
|
|
|
Сюжеты русских летописей. «Повесть временных лет» как
литературный памятник.
|
Обучение чтению
|
|
|
Ответить на вопросы.
|
3 (11)
|
«Подвиг отрока киевлянина и хитрость воеводы Претича».
|
1
|
|
|
Герои летописного
сказания. Отзвуки фольклора в летописи.
Летопись (начальное представление).
|
Беседа.
|
Учебник.
|
Повторить лексическое
значение следующих слов: авторский, анонимный, рукописный.
|
Поиски цитатных
примеров, иллюстрирующих сходство летописи и фольклора.
|
Русская литература XVIII века – 1 час
|
1 (12)
|
М.В. Ломоносов. «Случились вместе два
астронома в пиру».
|
1
|
|
|
М. В. Ломоносов. Слово о писателе. «Случились вместе два астронома
в пиру…» - научные страницы в поэтической форме, стихотворение как
юмористическое нравоучение. Анализ стихотворения.
Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы (начальные представления).
|
Сообщение, беседа.
|
Учебник.
http://ru.wikipedia.org/wiki/
|
План анализа
стихотворения.
|
Выразительное
чтение стихотворения.
|
Русская литература XIX века - 30
|
1 (13)
|
Жанр басни в
творчестве И.А. Крылова. Басня «Свинья под дубом».
|
1
|
|
|
Басня как литературный жанр. Художественные особенности басни: присутствие рассказчика, диалог
между действующими лицами, четкое формулирование морали, проявление характеров
действующих лиц.
Басня (развитие представлений). Понятие
об эзоповом языке.
|
Беседа, обучение чтению
|
Сборник басен
Крылова.
http://ru.wikipedia.org/wiki/
|
Роды и жанры
литературы.
|
Прочитать о
Крылове. Ответить на вопросы.
|
2 (14)
|
Басни
И.А.Крылова. Анализ и исполнение.
|
1
|
|
|
Аллегорическое отражение исторических событий в баснях. «Волк на
псарне» как повествование о войне 1812 года. Понятие об эзоповом языке.
Басни «Волк и Ягненок», «Ворона и лисица». Обличение человеческих
пороков в басне «Волк и Ягненок». Образы животных и их роль в басне.
Обличение воинствующего невежества, жадности, хитрости в баснях
Крылова. Способы выражения морали.
Аллегория как основа художественного мира
басни.
|
Рассказ учителя.
Беседа.
|
Сборник басен
Крылова.
Учебник.
|
Устаревшие слова.
|
Выразительное
чтение басен. Ответить на вопросы. Выучить наизусть басню по выбору учащихся.
|
3 (15)
|
Вн.чт.
Жанр басни в
мировой литературе.
|
1
|
|
|
Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII
века). Русские басни. Аллегория, мораль в басне. Басня и сказка.
Тест. «И.А. Крылов. «Волк на псарне», «Волк и Ягненок», «Свинья под дубом».
|
Сообщение о
баснописцах.
Чтение басен.
|
Выставка книг.
http://school-collection.edu
|
Аллегория, мораль.
|
Чтение современных
басен.
|
4 (16)
|
В. А. Жуковский – сказочник. Сказка «Спящая
царевна».
|
1
|
|
|
Творчество писателя. История создания сказки «Спящая царевна». Черты
народной сказки в произведении В. А. Жуковского. Сюжет и герои сказки. Литературная
сказка как авторское произведение. Литературная сказка и сказка фольклорная.
Стихотворная и прозаическая речь.
|
Рассказ учителя.
Беседа.
Обучение чтению.
|
Учебник.
Портрет.
http://ru.wikipedia.org/wiki/
|
Народная сказка.
|
Прочитать сказку,
ответить на вопросы.
|
|
II четверть
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 (17)
|
В. А. Жуковский. Баллада «Кубок».
|
1
|
|
|
Баллада. История создания баллады «Кубок». Герои баллады. Нравственно-психологические
проблемы баллады.
Понятие о балладе.
|
Беседа.
Обучение чтению.
|
Учебник.
|
|
Чтение статьи о
балладе, баллады «Кубок».
|
6 (18)
|
А. С. Пушкин. Слово о поэте. Стихотворение «Няне».
|
1
|
|
|
Слово о поэте. Стихотворение «Няне» - поэтизация образа Арины
Родионовны. Мотив одиночества и грусти, скашиваемые любовью няни. Ее сказками
и песнями.
|
Рассказ учителя.
Беседа.
Обучение чтению.
|
Учебник.
Портрет.
Презентация.
http://ru.wikipedia.org/wiki/
|
Литературная
сказка.
|
Выразительное
чтение стихотворения. Чтение «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях».
|
7 (19)
|
Пролог к поэме «Руслан и Людмила».
|
1
|
|
|
Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов,
образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.
Русская литературная сказка.
|
Беседа.
Обучение чтению.
|
Репродукция
картины Н.Рамазанова «Пушкин у Лукоморья».
|
|
Выразительное
чтение наизусть «Пролога» к поэме.
|
8 (20)
|
А. С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».
|
1
|
|
|
Система образов. Противостояние добрых и злых сил в сказке. Понятие о
стихотворной сказке. Сходство и различие литературной и народной сказки. Истоки
рождения сюжета сказки. «Бродячие сюжеты» сказок разных народов.
|
Беседа.
|
Иллюстрации Е.
Пашкова, Т. Мавриной.
|
Сходство и
различие литературной и народной сказки.
|
Выделить основные
части сказки и озаглавить их; ответить на вопросы.
|
9 (21)
|
Стихи и проза. Ритм, рифма, стопа.
|
1
|
|
|
Стихотворная и прозаическая речь.
Ритм как структурная основа стиха. Рифма.
Строфа. Способы рифмовки.
|
Беседа.
|
Схемы-опоры.
|
|
Прочитать статью
учебника, выучить определения.
|
10 (22)
|
Р.р. Сочинение «История сказочного героя».
|
1
|
|
|
Работа над
сочинением по сказке «О мертвой царевне и о семи богатырях" А. С. Пушкина
«История сказочного героя (царица, царевна, Елисей).
|
Сочинение.
|
|
|
Составление
викторин к сказкам А.С. Пушкина.
|
11 (23)
|
А. Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители».
|
1
|
|
|
Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в
литературной сказке. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет.
|
Обучение чтению.
Беседа.
|
Учебник.
Портрет.
Иллюстрации.
|
Лексическое значение
слов.
|
Прочитать сказку,
составить вопросы к сказке.
|
12 (24)
|
В.М. Гаршин. Сказка «Attalea
Prinseps».
|
1
|
|
|
В.М. Гаршин. Человек обостренной
совести. Слово о писателе. Сказка «Attalea Prinseps». Героическое и обыденное
в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.
|
Обучение чтению.
Беседа.
|
Учебник.
Портрет.
Иллюстрации.
|
Лексическое значение
слов.
|
Прочитать сказку.
|
13 (25)
|
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино».
|
1
|
|
|
Слово о поэте. Стихотворение «Бородино». История Отечества как
источник поэтического вдохновения и национальной гордости М. Ю. Лермонтова.
Сюжет, композиция, особенности повествования. Сочетание разговорных интонаций
с патриотическим пафосом стихотворения. Образ простого солдата – защитника
Родины в стихотворении «Бородино.
Особенность восприятия героического сражения молодым солдатом и
современным читателем.
Сравнение, гипербола, эпитет (развитие
представлений).
|
Беседа.
План эпизода.
|
Репродукции
картин.
Презентация.
http://ru.wikipedia.org/wiki/
|
Лексическое значение
слов.
Композиция.
|
Прочитать статью о М.Ю. Лермонтове. Выразительное
чтение стихотворения.
|
14 (26)
|
Героическое прошлое России в стихотворении М.Ю. Лермонтова
"Бородино".
|
1
|
|
|
Изображение героического прошлого России в стихотворении Лермонтова
"Бородино".
Изобразительно-выразительные средства стихотворения. Мастерство
Лермонтова в создании батальных сцен.
Метафора, звукопись, аллитерация (начальные
представления).
|
Анализ текста.
Беседа.
|
Учебник
Таблица.
|
Изобразительно-
выразительные средства.
|
Выучить наизусть
отрывок стихотворения.
|
15 (27)
|
Н.В.Гоголь. Рассказ о писателе.
|
1
|
|
|
Слово о писателе. Понятие о повести как эпическом жанре. История
создания сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки». Сюжет повести.
Фантастика (развитие представлений).
|
Выразительное
чтение.
План.
|
Учебник.
Портрет.
Репродукция
картины.
Презентация.
http://ru.wikipedia.org/wiki/
|
Поэтический,
комический, трагический, ирония, гротеск.
|
Прочитать статью
учебника о гоголе.
|
16 (28)
|
Н.В.Гоголь «Заколдованное
место».
|
1
|
|
|
«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ
Диканьки». Сюжет. Отражение народных обычаев. Поэтизация
народной жизни в повести Н. В. Гоголя. Сочетание реального и фантастического,
светлого и мрачного, комического и лирического в повести. Живописность языка
гоголевской прозы.
Понятие о фантастике.
Юмор (развитие представлений).
|
Беседа
по содержанию.
Выразительное
чтение фрагмента.
Работа
с иллюстрациями.
|
Учебник.
Иллюстрация М.
Клодта. http://school-collection.edu
|
Лексическое значение
слов.
|
Выразительное
чтение фрагмента «Третья ночь поисков клада».
|
17 (29)
|
Н.А.Некрасов. Рассказ о поэте. «На Волге».
|
1
|
|
|
Слово о поэте. Начало литературной деятельности. Стихотворение «На
Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные
силы народа, лучшую его судьбу. Понятие эпитет.
|
Анализ текста стихотворения.
Выразительное чтение.
|
Репродукция
картины И.Репина, волжские пейзажи.
|
Рифма, виды рифм.
|
Письменно
ответить на вопросы №4, с. 167 учебника; выучить стихотворение наизусть.
|
18 (30)
|
Н.А.Некрасов. «Есть
женщины в русских селеньях…».
|
1
|
|
|
«Есть женщины в русских селеньях…» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный
нос»). Поэтический образ русской женщины.
|
Выразительное чтение отрывка.
Беседа.
|
Учебник.
Иллюстрация.
|
Эпитет, виды рифмовок.
|
Выучить наизусть
отрывок из поэмы.
|
19 (31)
|
Н.А.Некрасов «Крестьянские
дети».
|
1
|
|
|
Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети». Картины вольной
жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослой жизни. Мир
детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.
|
Выразительное чтение отрывка.
Беседа.
|
Учебник.
Иллюстрация.
http://school-collection.edu
|
Эпитет, виды рифмовок.
|
Выразительное
чтение стихотворения.
|
20 (32)
|
Детство И.С.
Тургенева. Рассказ «Муму».
|
1
|
|
|
И. С. Тургенев. Слово о писателе. История создания
рассказа «Муму». Быт и нравы крепостной России в рассказе. Реальная основа
рассказа «Муму». Герои рассказа.
|
Сообщение.
Аналитическое чтение.
Беседа.
|
Учебник.
Портрет.
Фотографии
усадьбы Тургенева.
Презентация.
http://ru.wikipedia.org/wiki/
|
Крепостничество,
дворовые, челядь.
|
Перечитать
рассказ, подготовиться к подробной беседе.
|
|
III четверть
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21 (33)
|
Нравственный
облик
Герасима.
|
1
|
|
|
Герасим – «самое замечательное лицо» в рассказе. Нравственный облик
Герасима. Протест Герасима против барыни и ее челяди.
Портрет, пейзаж (начальные представления).
|
Беседа.
Выразительное
чтение.
|
Учебник.
Иллюстрации.
|
Повторение терминов.
|
Подготовить
рассказ о герое. Индивидуальное задание: чтение по ролям.
|
22 (34)
|
Герасим и его окружение.
|
1
|
|
|
Герасим и его окружение.
Тургенев – мастер
портрета и пейзажа. Сравнение в рассказе как способ авторской оценки героя.
Понятие о литературном герое (начальное представление).
Литературный
герой (начальные представления).
|
Рассказ
о герое.
Чтение
по ролям.
Беседа
по вопросам
|
Учебник.
Иллюстрации к
рассказу.
|
Повторение
терминов.
|
План прочитанного
эпизода. Индивид. Задание: пересказ эпизода.
|
23 (35)
|
Герасим и Муму.
Счастливый год.
|
1
|
|
|
Нравственное преображение героя. Счастье привязанности как смысл
истории Герасима и Муму.
|
Беседа.
Сопоставительная
характеристика.
|
Учебник.
|
Повторение
терминов.
|
Выразительное
чтение эпизода. Вопросы.
|
24 (36)
|
Богатырский поступок.
|
1
|
|
|
Авторская позиция и способы ее выражения в рассказе «Муму».
Сострадание к герою.
Тест по рассказу И.С. Тургенева «Муму».
|
Обсуждение
отдельных эпизодов.
|
Учебник.
|
Рассуждение.
|
Письменный ответ
на проблемный вопрос: «Что воспевает И.С. Тургенев в образе Герасима?»
|
25 (37)
|
Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник» как протест против национальной
вражды. Жилин и горцы.
|
1
|
|
|
Слово о писателе. Рассказ-быль «Кавказский пленник». История
создания рассказа «Кавказский пленник». Быль как форма повествования. Герои и
сюжет рассказа.
Сюжет (начальное представление).
|
Беседа по материалам
учебника.
Работа с текстом
рассказа.
Индивид. задания.
Аналитический
пересказ эпизода.
|
Учебник-хрестоматия,
карта России.
Презентация.
http://ru.wikipedia.org/wiki/
|
Идея, сюжет, рассказ.
|
Работа по вопросам.
|
26 (38)
|
Жилин и Костылин.
|
1
|
|
|
Два пленника: Жилин и Костылин. Сравнительная характеристика героев.
Прием контраста при создании характеров героев. Нравственные ценности в
рассказе. Проблема смысла жизни. Пейзаж глазами героя.
Сравнение (развитие понятия).
|
Беседа.
Работа с текстом.
Работа с иллюстрациями.
|
Учебник-хрестоматия.
Иллюстрации.
|
Авторская позиция,
идея.
|
Ответ на один из
проблемных вопросов: «Какие мысли Л.Н. Толстого в рассказе «Кавказский
пленник» мы называем гуманистическими?», «Каковы друзья и враги пленного
Жилина?»
|
27 (39)
|
Р.р. Сочинение «Жилин и Костылин: разные
судьбы».
|
1
|
|
|
Два пленника:
Жилин и Костылин. Сравнительная характеристика героев. Прием контраста при
создании характеров героев. Нравственные ценности в рассказе. Проблема смысла
жизни. Пейзаж глазами героя.
|
Сочинение.
|
|
|
Чтение статьи учебника
об А.П. Чехове и рассказа «Хирургия».
|
28 (40)
|
А.П. Чехов. Рассказ «Хирургия».
|
1
|
|
|
Слово о писателе. Юмористический и сатирический талант Чехова. «Хирургия»
как юмористический рассказ.
Осмеяние глупости и невежества героев в рассказе.
Юмор (развитие представлений).
|
Беседа.
Работа
с текстом.
|
Учебник-хрестоматия,
карта России.
Презентация.
http://ru.wikipedia.org/wiki/
|
Идея, сюжет, рассказ.
|
Чтение рассказов.
Индивидуальные и групповые задания.
|
29 (41)
|
Вн. чт. Рассказы Антоши Чехонте.
|
1
|
|
|
Тема маленького
человека («Смерть чиновника»), человек и «чин» («Толстый и тонкий»), хамелеонство
(«Хамелеон»), невежество («Письмо ученому соседу»).
|
Инсценирование
рассказа.
Выразительное
чтение по ролям.
Конкурс
чтецов.
Конкурс
иллюстраций.
Сочинение-миниатюра.
|
Рассказы Чехова. http://school-collection.edu
|
Подтекст, художественная
деталь.
|
Чтение раздела
«Русские поэты о родине, родной природе и о себе». Выразительное чтение стихотворения
(на выбор). И/з: сообщение о поэтах, чьи стихи будут звучать на уроке.
|
30 (42)
|
Русские поэты о Родине, родной природе и о себе.
|
1
|
|
|
Ф.И. Тютчев – великолепный певец природы. Слово
о поэте. Стихотворения Тютчева о временах года: «Зима недаром злится»,
«Весенние воды», «Как весел грохот летних бурь…», «Есть в осени первоначальной».
Музыка стиха.
Лирика А.А. Фета («Весенний дождь»), А.Н. Майкова, А.Н.
Плещеева, И.З. Сурикова, И.С. Никитина.
Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния,
настроения.
|
Работа
с учебником-хрестоматией.
|
Портреты,
биографические справки.
|
Лирический герой,
эпитет, метафора, олицетворение.
|
Наизусть стихотворение
(по выбору учителя).
|
Русская литература XX века – 21 час
|
1 (43)
|
Р.р. Обучение анализу лирического произведения.
|
1
|
|
|
План анализа
лирического стихотворения. Стихотворные размеры.
|
Беседа (выявление
восприятия стихотворения).
Связный ответ по
плану.
|
Карточки с
отпечатанными стихотворениями и планом ответа.
|
Лирический герой,
эпитет, метафора, олицетворение.
|
Прочитать статью
учебника о И.А. Бунине.
|
2 (44)
|
И.А. Бунин
«Косцы». Человек и природа в рассказе.
|
1
|
|
|
Слово о писателе. Рассказ «Косцы» - как поэтическое воспоминание о
Родине. Человек и природа в рассказе.
|
Словесное рисование.
Выразительное чтение.
|
Учебник-хрестоматия, карта России.
|
Рассказ, рассказчик.
|
Ответить на вопросы
на с. 10.
|
3 (45)
|
В.Г. Короленко «В дурном обществе». Вася и его отец.
|
1
|
|
|
Слово о писателе. «В дурном обществе». События жизни писателя,
нашедшие отражение в повести «В дурном обществе». Страдания судьи и
муки его сына. Вася – «дикое деревце»: Вася и его отец. Контраст судеб
героев в повести «В дурном обществе». Счастье дружбы в повести Короленко. Две
семьи.
Портрет (развитие представлений).
|
Выразительное
чтение.
Аналитический
пересказ.
|
Учебник-хрестоматия,
карта России.
|
Повесть.
|
Вопрос на с.
47-48.
|
4 (46)
|
Жизнь среди
серых каменей.
|
1
|
|
|
Жизнь среди серых камней. Общение Васи с Валеком и Марусей. Причины
сближения Васи с детьми подземелья, их роль в жизни мальчика. Серый камень -
символический образ мира, беспощадного к людям. Особенности портрета и пейзажа
в повести. Изображение города и его обитателей в повести В. Г. Короленко
«В дурном обществе». Образ серого сонного города и его роль в создании
настроения повести. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Понятие о
композиции литературного произведения.
|
Комментированное
чтение.
Устный рассказ по
плану.
|
Учебник-хрестоматия.
|
Авторское отношение.
|
Подготовить
пересказ близкий к тексту «История с куклой».
|
5 (47)
|
Р.р. Сочинение
«Васина дорога к правде и добру».
|
1
|
|
|
Работа над планом
сочинения. Написание черновика, его редактирование.
|
План сочинения.
|
Учебник-хрестоматия.
|
Композиция.
|
Ответ на вопрос:
«Почему у Маруси и Сони два разных детства?» Рассказ о жизни и творчестве
С.А. Есенина (индивид. задание).
|
6 (48)
|
С.А. Есенин. «Я покинул родимый дом…»
|
1
|
|
|
Слово о поэте. Поэтическое изображение Родины и родной природы в
стихотворении «Я покинул родимый дом…». Образ родного дома в стихах Есенина.
Своеобразие языка есенинской лирики.
|
Выразительное
чтение.
|
Учебник-хрестоматия.
Портрет.
http://ru.wikipedia.org/wiki/
|
Средства
художественной выразительности.
|
Выразительное
чтение наизусть стихотворения.
|
7 (49)
|
С.А. Есенин. «Низкий дом с голубыми
ставнями».
|
1
|
|
|
Поэтическое изображение Родины и родной природы в стихотворении «Низкий
дом с голубыми ставнями». Образ родного дома в стихах Есенина. Своеобразие
языка есенинской лирики.
|
Выразительное
чтение.
|
Учебник-хрестоматия.
Портрет.
http://ru.wikipedia.org/wiki/
|
План
анализа лирического произведения.
|
Выразительное
чтение стихотворения.
|
8 (50)
|
П.П. Бажов. Сказ «Медной горы хозяйка».
|
1
|
|
|
П. П. Бажов. Слово о писателе. «Медной
горы хозяйка». Трудолюбие и талант Данилы-мастера. Образ хозяйки Медной
горы в сказе П.П.Бажова. Реальность и фантастика в сказе. Понятие о сказе.
Своеобразие языка, интонации сказа.
Сказ как жанр литературы (начальные
представления). Сказ и сказка (общее и различное).
|
Аналитическое чтение.
Пересказ сказки.
|
Учебник-хрестоматия.
Портрет. http://school-collection.edu
|
Сказка.
Сказ.
|
Прочитать сказ
«Малахитовая шкатулка». Подготовить рассказ на тему «Судьба Танюшки». Составить
словарь сказа «Малахитовая шкатулка».
|
9 (51)
|
Вн. чт. П.П. Бажов «Малахитовая шкатулка».
|
1
|
|
|
Знакомство с
произведением П.П. Бажова. Судьба Танюши.
|
Инсценирование.
Викторина.
Конкурс творческих
работ.
|
Учебник-хрестоматия.
Иллюстрации.
|
Композиция.
|
Прочитать сказку
Паустовского «Теплый хлеб».
|
10 (52)
|
К.Г. Паустовский «Теплый хлеб».
|
1
|
|
|
Слово о писателе. Роль пейзажа в сказке Паустовского «Теплый хлеб». Нравственные
проблемы произведения.
|
Аналитическое чтение.
|
Учебник-хрестоматия.
Презентация.
http://ru.wikipedia.org/wiki/
|
Черты народной
сказки.
|
Подготовить
выразительное чтение понравившегося эпизода.
|
|
IV четверть
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11 (53)
|
Черты народной сказки в произведении. Судьба Фильки.
|
1
|
|
|
Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках
Паустовского.
|
Составление характеристики главного героя.
Работа с планом.
|
Учебник-хрестоматия.
|
Литературная сказка.
|
Создание собственных
иллюстраций к сказке.
|
12 (54)
|
К.Г. Паустовский.
«Заячьи лапы».
|
1
|
|
|
К.Г.Паустовский. Рассказ «Заячьи лапы».
Природа и человек в сказке «Заячьи лапы».
|
Аналитическое чтение.
Беседа.
|
Учебник-хрестоматия.
http://school-collection.edu
|
Эпитет, постоянный
эпитет.
|
Прочитать
пьесу-сказку С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев».
|
13 (55)
|
С.Я.Маршак. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев».
|
1
|
|
|
Слово о писателе. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Традиции
народной сказки. Своеобразие пьесы-сказки «Двенадцать месяцев».
Драма как род литературы (начальные
представления). Пьеса-сказка.
|
Анализ и чтение драматического произведения.
|
Полный текст
сказки «Двенадцать месяцев», хрестоматия.
|
Диалог.
|
Составление плана
высказывания «Драма как род литературы».
|
14 (56)
|
Положительные и
отрицательные герои в сказке «Двенадцать месяцев».
|
1
|
|
|
Положительные и отрицательные герои пьесы «Двенадцать месяцев».
Столкновение добра и зла. Художественные особенности пьесы-сказки. Традиции
народных сказок в пьесе Маршака. Юмор в сказке.
|
Беседе по тексту.
|
Полный
текст сказки «Двенадцать месяцев», хрестоматия.
|
Эпитет.
|
Чтение рассказа
А. Платонова «Никита». Индивидуально: сообщение о жизни А. Платонова.
|
15 (57)
|
А.П. Платонов.
Рассказ «Никита».
|
1
|
|
|
Слово о писателе. Тема рассказа «Никита». Маленький мечтатель
Андрея Платонова в рассказе «Никита». Быль и фантастика, душевный мир героя. Мир
глазами ребенка. Оптимистическое восприятие окружающего.
|
Комментированное
чтение.
|
Учебник-хрестоматия.
|
Фантастика.
|
Комментирование
заключительного эпизода рассказа «Никита». Индивидуально: сообщение о жизни Астафьева.
|
16 (58)
|
В.П. Астафьев. «Васюткино озеро».
|
1
|
|
|
Виктор Петрович Астафьев - русский писатель,
«сопричастный всему великому и живому» (слово о писателе, его любви к
деревне, родине, детских годах). Автобиографичность произведения.
Понятие об автобиографическом произведении.
|
Пересказ
художественного текста.
Комментированное
чтение.
|
Учебник-хрестоматия.
Карта России.
http://ru.wikipedia.org/wiki/
|
Автобиографическая
проза.
|
На выбор
учащихся: вопрос 7 или 8 .
|
17 (59)
|
Основные черты характера
героя в рассказе «Васюткино озеро».
|
1
|
|
|
Черты характера
героя рассказа «Васюткино озеро» и его поведение в лесу. Становление
характера героя через испытание, преодоление сложных жизненных ситуаций. Человек
и природа в рассказе. Образность и выразительность описания природы.
|
Анализ
прозаического текста.
Устное
словесное рисование.
Комментированное
чтение.
|
Учебник-хрестоматия.
|
Пейзаж.
|
Прочитать материал
учебника о Саше Черном и его рассказ «Кавказский пленник».
|
18 (60)
|
Саша Черный.
«Кавказский пленник», «Игорь - Робинзон».
|
1
|
|
|
Слово о писателе. Образы детей в рассказах «Кавказский пленник»,
«Игорь - Робинзон» Юмористическое содержание рассказов. Образы и
сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.
|
Сжатый пересказ.
Инсценировка.
Устное словесное рисование.
|
Учебник-хрестоматия.
Портрет.
http://school-collection.edu
|
Интерьер.
|
Выразительное чтение
стихотворений. чтение
|
19 (61)
|
Русские поэты ХХ века о Родине и родной природе.
|
1
|
|
|
Выражение поэтического
восприятия окружающего мира и осмысление собственного мироощущения,
настроения. Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ России. И.
Бунин. «Помню – долгий зимний вечер…». Дон-Аминадо. «Города и
годы. А. Прокофьев. «Аленушка». Д. Кедрин. «Аленушка». Н. Рубцов.
«Родная деревня». Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ
России.
|
Комплексный анализ стихотворения.
выразительное чтение.
|
Портрет Н.
Рубцова. Репродукции – пейзажи средней полосы России.
|
Эпитет, инверсия,
метафора.
|
Стихотворение «Родная
деревня» наизусть, анализ с использованием опорной лексики.
|
20 (62)
|
К.М. Симонов. «Майор привез мальчишку на
лафете».
|
1
|
|
|
Слово о поэте. Общая характеристика поэзии военных лет. Война и дети.
Патриотические подвиги детей в годы Великой Отечественной войны. Работа над
выразительным чтением. Наблюдение над сюжетом в лирическом произведении.
Сочинение-миниатюра «Почему рассказчик не
может простить себе, что не спросил мальчика, как его зовут?»
|
Выразительное
чтение.
|
Учебник-хрестоматия.
|
Эпитет, инверсия,
метафора.
|
Чтение стихотворения
А. Твардовского.
|
21 (63)
|
А.Твардовский. «Рассказ танкиста».
|
1
|
|
|
Краткое
знакомство с творчеством А.Т. Твардовского. Война и дети. Патриотические подвиги
детей в годы Великой Отечественной войны. Работа над выразительным чтением.
Развитие навыков анализа. Знакомство с жанровыми особенностями баллады.
|
выразительное
чтение.
Анализ
текста.
|
Учебник-хрестоматия.
Портрет.
http://ru.wikipedia.org/wiki/
|
Эпитет, инверсия,
метафора.
|
Выучить наизусть
стихотворение (по выбору учащихся».
|
Зарубежная литература – 7 часов
|
1 (64)
|
Р.Л. Стивенсон. «Вересковый мед».
|
1
|
|
|
Краткий рассказ о писателе. Подвиг героя баллады «Вересковый мед» во
имя сохранения традиций предков. Баллада (развитие представлений о жанре).
Работа над выразительным чтением. Работа по теории литературы.
|
Выразительное
чтение.
Самостоятельная
письменная работа.
|
Портрет писателя.
Выставка книг.
Иллюстрации и
рисунки учебников.
|
Баллада.
|
Выучить балладу
наизусть.
|
2 (65)
|
Даниель Дефо. «Робинзон Крузо».
|
1
|
|
|
Даниель Дефо. Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо,
характер героя (смелость, мужество, находчивость, несгибаемость перед
жизненными обстоятельствами). Гимн неисчерпаемым возможностям человека.
|
Беседа.
Самостоятельная
работа с учебником.
|
Выставка иллюстраций.
|
Робинзон. Робинзонада.
|
Чтение сказки
«Снежная королева». Индивидуально: создание собственных иллюстраций к
произведениям.
|
3 (66)
|
Х. К. Андерсен
«Снежная королева».
|
1
|
|
|
Краткий рассказ о сказочнике, его сказочном мире. Сказка «Снежная
королева». Сюжет сказки «Снежная королева». Система образов: Кай и Герда:
что их связывает и в чем они противостоят друг другу.
|
Комментированное,
выразительное, аналитическое чтение.
|
Выставка книг.
Портрет Андерсена.
|
Средства художественной
выразительности.
|
Ответить на
вопросы. Индивидуально: инсценировка встречи Герды с маленькой разбойницей.
|
4 (67)
|
Р.р. Сочинение
«В какой длинный путь она отправилась ради него…»
|
1
|
|
|
Два мира сказки
«Снежная королева». Противопоставление мира людей и мира Снежной королевы.
Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке
Андерсена. Добро и зло в сказках Андерсена. Благородство.
|
Аналитическое
чтение текста.
|
Видеофильм
«Снежная королева».
|
Средства художественной
выразительности.
|
Составление
викторин по произведениям.
|
5 (68)
|
Жорж Санд «О чем говорят цветы».
|
1
|
|
|
Спор героев о
прекрасном. Речевая характеристика персонажей.
|
Выразительное
чтение. Беседа.
|
Портрет, литературное
произведение.
|
Литературная
сказка.
|
Читать «Приключения
Тома Сойера». Инсценировка эпизодов.
|
6 (69)
|
Марк Твен «Приключения Тома Сойера».
|
1
|
|
|
Марк Твен: страницы биографии. «Приключения
Тома Сойера». Время и место действия романа. Затеи Тома, его
предприимчивость. Том и Бекки. Том и Гек. Дружба мальчиков. Внутренний мир
героев Марка Твена.
|
Самостоятельная
работа с учебником.
|
Портрет писателя.
Выставка книг.
|
Тема, идея, сказание.
|
Прочитать «Сказание
о Кише» Дж. Лондона.
|
7 (70)
|
Джек Лондон «Сказание о Кише».
|
1
|
|
|
Трудная, но интересная жизнь (слово о писателе). «Сказание о
Кише». Детские впечатления. «Сказание о Кише» - повествование о
нравственном взрослении подростка. Характер мальчика – опора в
труднейших жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом
изображении жизни северного народа.
Задание на лето.
|
Беседа по тексту.
Составление
плана.
|
Портрет писателя.
Выставка книг.
|
Тема, идея, сказание.
|
Задание на лето.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.