- 17.12.2014
- 3589
- 12
Смотреть ещё
11 493
методические разработки по русскому языку
Перейти в каталогКалендарно – тематическое планирование по литературе
11 класс (140 часов)
№ п/п |
Раздел. Тема |
Количество часов |
Дата по плану |
Дата по факту |
Содержание |
Контрольные параметры |
Учебно-методическое обеспечение |
Повторение |
Домашнее задание
|
||||||
11А |
11Б |
11Г |
11Д |
11А |
11Б |
11Г |
11Д |
||||||||
|
Введение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Введение. Судьба России в XX в. Основные направления, темы и проблемы русской литературы XX века. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Взаимосвязь и взаимо-влияние литературы и общественной мысли конца XIX – начала XX вв. с историческими процессами в стране и в мире. |
Конспект лекции. |
Таблица. |
Основные темы и проблемы литературы XVIII века. |
Стр. 8-14, конспект.
|
|
Литература начала XX века |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Развитие художественных и идейно – нравственных традиций русской классической литературы. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
О тенденциях русской литературы конца XIX – начала XX вв. Реализм и модернизм, разнообразие литературных стилей, школ, групп. |
Работа над конспектом лекции, сообщения учащихся. |
Репродукции картин М.Врубеля, М.Нестерова, В.Серова и др., книги. |
Литературное направление (метод) |
Стр. 28-32, вопросы.
|
|
Писатели-реалисты начала XX века |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
И.А.Бунин. Жизнь и творчество. Лирика И.А.Бунина. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Краткий обзор жизненного и творческого пути Ивана Алексеевича Бунина (1870-1953). Тонкий лиризм пейзажной поэзии Бунина, изысканность словесного рисунка, колорита, сложная гамма настроений. Философичность и лаконизм поэтической мысли. Традиции русской классической поэзии в лирике Бунина. Стихотворения: «Крещенская ночь», «Собака», «Одиночество». |
Сообщения учащихся, анализ поэтического текста. |
Портрет Бунина, репродукции картин импрес-сионистов. Презентация учащихся. |
Темы, проблемы ранее изученных произведений И.А. Бунина. |
Стр.32- 39, анализ стихотворения. Выучить наизусть 2-3 стихотворения (по выбору учащихся). |
4 |
И.А. Бунин. «Господин из Сан – Франциско». Социально-философские обобщения в рассказе.
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Своеобразие лирического повествования в прозе И.А. Бунина. Мотив увядания и запустения дворянских гнёзд. Предчувствие гибели традиционного крестьянского уклада. Обращение писателя к широчайшим социально-философским обобщениям в рассказе. |
Аналитическое чтение, пояснения учителя
|
Тексты. Презентация проектной работы учителя.
|
Психологизм пейзажа в художественной литературе. |
Стр.45-48, рассказ по плану.
|
5 |
Поэтика рассказа И.А. Бунина «Господин из Сан – Франциско». |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Психологизм бунинской прозы и особенности «внешней изобразительности». |
Анализ прозаического произведения. |
Тексты. |
Рассказ (углубление представлений).
|
Индивидуальные и групповые задания. |
6 |
Тема любви в рассказах И.А. Бунина. «Чистый понедельник».
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Своеобразие рассказов, новизна в изображении психологического состояния человека, неоднозначность трактовки рассказов.
|
Аналитическая беседа, представление рассказов, выразительное чтение |
Тексты рассказов, иллюстрации |
Тема любви в литературе 18 века.
|
Стр.48-53, 55; вопросы 10-13.
|
7 |
Своеобразие лирического повествования в прозе И.А. Бунина. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Новизна в изображении психологического состояния человека. Психологизм и особенности «внешней изобразительности» бунинской прозы. |
Аналитическая беседа. |
Тексты рассказов |
|
Стр.54-55, вопрос 14. |
8 |
Психологизм и особенности «внешней изобразительности» бунинской прозы. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Новизна в изображении психологического состоя-ния человека. Рассказ «Легкое дыхание». |
Аналитическая беседа, тест. |
Тексты рассказов Тесты к уроку. |
|
Индивидуальные задания. Прочитать повесть «Поединок». |
9 |
А.И. Куприн. Жизнь и творчество. Проблема самопознания личности в повести «Поединок».
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Обзор творческого пути Александра Ивановича Куприна. Значение повести Куприна для осознания обществом кризиса всей русской жизни. Смысл названия повести. Гуманистическая позиция автора. |
Сообщения учащихся; аналитическая беседа; комментированное чтение. |
Портрет писателя, текст, иллюстрации. Презентации учащихся.
|
Рассказ, повесть. |
Стр.56-60. Ответы на вопросы (1-4).
|
10 |
Метафоричность названия повести А.И. Куприна «Поединок». |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Анализ образов героев, выражающих авторскую позицию в повести. |
Сообщение учащихся, работа с текстом, аналитическая беседа. |
Текст повести. |
Рассказ, повесть. |
Прочитать повесть «Олеся».
|
11 |
Вн. чт. Трагизм любовной темы в повести «Олеся». |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Идея и художественные особенности повести «Олеся». Мечты Олеси и реальная жизнь деревни и ее обитателей. |
Аналитическая беседа, комментированное чтение. Сообщения учащихся, работа с текстом. |
Текст, иллюстрации. |
Сложный план и простой план.
|
Стр.60-61, пересказ основной сюжетной линии. |
12 |
Вн. чт. Своеобразие изображения природы и духовного мира человека в повести «Олеся». |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Поэтическое изображение природы в повести «Олеся», богатство духовного мира героини.
|
Аналитическая беседа, комментирован-ное чтение, тест. |
Текст повести. Тест. |
Сюжет и фабула эпического произведения. |
Анализ эпизода.
|
13 |
Проблематика и поэтика рассказа «Гранатовый браслет» |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Мастерство Куприна в изображении мира человеческих чувств; символическое звучание детали в прозе Куприна. Любовь как высшая ценность мира в рассказе «Гранатовый браслет». |
Аналитическая беседа, комментированное чтение. |
Текст рассказа.
|
Сюжет и фабула эпического произведения. |
Стр.65-66, вопрос 10. |
14 |
Р/р. Подготовка к сочинению по рассказу «Гранатовый браслет».
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Анализ этапов подготовки к написанию сочинения: выбор эпиграфа, формулировки главной мысли будущего сочинения, составление плана, использование цитат для доказательства своих мыслей. |
Домашнее сочинение. Тест.
|
Этапы подготовки к сочинению. Перечень тем. Тесты.
|
Эпиграф.
|
Написать сочинение на одну из предложенных тем.
|
15 |
Вн. чт. Социальные и нравственные проблемы рассказа Л.Н. Андреева «Иуда Искариот».
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Расширение знаний учеников о творчестве Леонида Николаевича Андреева, показать актуальность его творчества. Образ иуды. Любовь, ненависть и предательство. Трагизм одиночества человека среди людей. Экспрессионизм в творчестве Андреева. |
Комментирован-ное чтение. Анализ эпизодов. |
Портреты писателей, книжная выставка. |
Экспрессионизм. Библия. Евангелие. |
Стр.81, вопросы 1-9. Индивидуальные задания. |
16 |
М. Горький. Жизнь и творчество. Романтизм Горького. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Знакомство с вехами биографии и творчества Максима Горького; особенности романтизма Горького. |
Лекция учителя с элементами беседы, реферат. |
Портрет и фотографии М. Горького. Презентации учащихся. |
Романтизм. |
Стр.164-170, вопрос 1.
|
17 |
«Старуха Изергиль». Проблематика и особенности композиции рассказа. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Романтический пафос и суровая правда рассказа. Образы героев. Проблема героя в рассказе Горького. |
Участие в аналитической беседе. |
Иллюстрации к рассказу. |
Черты характера романтических героев. |
Стр.167-169, вопрос 6.
|
18 |
Смысл противопоставления Данко и Ларры. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Особенности композиции рассказа. Роль портрета героев в рассказе. |
Аналитическая беседа. Тест. |
Текст рассказа. Тесты. |
Композиция. |
Пересказ легенд с элементами анализа. |
19 |
«На дне» как социально – философская драма. Новаторство Горького-драматурга. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Сценическая судьба пьесы. Определение составляющих жанра и конфликта в пьесе. |
Аналитическая беседа. |
Иллюстрации. План анализа драматического произведения. |
Комедия, трагедия, драма. |
Стр.172-174. Работа с текстом.
|
20 |
Роль Луки в драме «На дне» М. Горького. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Атмосфера духовного разобщения людей. Система персонажей в пьесе. Роль Луки в драме. |
Дискуссия, аналитическая беседа. |
Иллюстрации. |
Комедия, трагедия, драма. |
Стр.173-176. Работа с текстом.
|
21 |
«Три правды» в пьесе «На дне». Смысл названия пьесы. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Выявление позиции героев пьесы и авторской позиции по отношению к вопросу о правде. |
Дискуссия, аналитическая беседа.
|
Таблица «Три правды – три философии в пьесе «На дне». |
Социально-философская драма как жанр драматургии. |
Индивидуальные и групповые задания. |
22
|
Вн. чт. Жанр литературного портрета в творчестве М.Горького. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Портрет, портретная характеристика героев. Публицистические произведения писателя. |
Сообщения учащихся. Анализ эпизодов. Тест. |
Тесты. |
Портрет, портретная характеристика. Публицистика. |
Стр.184, вопросы 3-4.
|
23 |
Р/р. Подготовка к сочинению по твор-честву А.М. Горького. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Составление плана, отбор текстового материала по теме сочинения. |
Составление плана. |
Этапы подготовки к сочинению. Перечень тем. |
Особенности сочинения на литературную тему.
|
Подготовиться к сочинению по творчеству М.Горького. |
24 |
Р/р. Сочинение по творчеству М. Горького |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Отбор текстового материала по теме сочинения.
|
Сочинение по творчеству М. Горького |
Перечень тем. |
|
Стр.20-22, 26: вопросы (2-4) |
|
Серебряный век русской поэзии |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
25 |
Серебряный век русской поэзии. Русский символизм и его истоки. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Символизм; краткая характеристика творчества основоположников русского символизма, характеристика поэтики и мировоззрения «младосимволистов». Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Истоки русского символизма. |
Анализ стихотворений. |
Репродукции художников-модернистов, тексты стихотворений, портреты поэтов.
|
Литературное направление (метод). Символизм. |
Стр.117, индивидуальные задания.
|
26 |
В.Я. Брюсов. Слово о поэте. Брюсов как основоположник символизма. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Значение творчества Валерия Яковлевича Брюсова (1873-1924) для русской поэзии; особенности его поэтики. Стихотворения: «Творчество», «Юному поэту», «Каменщик», «Грядущие гунны». Сквозные темы поэзии Брюсова – урбанизм, история, смена культур, мотивы научной поэзии. Рационализм, отточенность образов и стиля. |
Анализ стихотворений, сообщение ученика.
|
Портрет поэта. Сборник стихов.
|
Изобразительно-выразительные средства художественной литературы: тропы, синтаксические фигуры, звукопись. |
Стр. 118-124, выучить наизусть 1-2 стихотворения (по выбору учащихся). Индивидуальное задание. |
27 |
Лирика поэтов-символистов. К.Д. Бальмонт. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Яркая индивидуальность Константина Дмитриевича Бальмонта (1867-1942), его «творческая лаборатория». Шумный успех ранних книг К.Бальмонта: «Будем как солнце», «Только любовь», «Семицветик». Цветопись и звукопись поэзии Бальмонта. Интерес к древнеславянскому фольклору («Злые чары», «Жар-птица»). Тема России в эмигрантской лирике Бальмонта.
|
Анализ стихотворений, сообщение ученика. |
Портрет поэта. Сборник стихов.
|
Изобразительно-выразительные средства художественной литературы: тропы, синтаксические фигуры, звукопись. |
Стр.124-129, анализ стихотворения. Индивидуальное задание. |
28 |
Лирика поэтов-символистов. Андрей Белый. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Личность и литературное творчество Андрея Белого (Б.Н. Бугаев) (1880-1934). Особенности его поэтики. Влияние философии Вл. Соловьева на мировоззрение А. Белого. Ликующее мироощущение (сборник «Золото в лазури»). Резкая смена ощущения мира художником (сборник «Пепел»). Философские раздумья поэта (сборник «Урна»). |
Аналитическое чтение, сообщение ученика. |
Портрет писате-ля. Сборник стихотворений.
|
Изобразительно-выразительные средства художественной литературы: тропы, синтаксические фигуры, звукопись. |
Аналитическое чтение стихотворений. Индивидуальное задание. |
29 |
Вн. чт. Новаторство поэзии И.Ф.Анненского. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Дать представление об особенностях поэзии и познакомить с личностью поэта. Стихотворение «Смычок и струны». |
Аналитическая беседа. |
Портрет поэта. Сборник стихов |
|
Аналитическое чтение стихотворений. |
|
Акмеизм |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
30 |
Западноевропейские и отечественные истоки акмеизма. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Понятие об акмеизме как литературном течении; истоки русского акмеизма; роль русских поэтов Н.Гумилева, С. Городецкого, А.Ахматовой, О.Мандельштама М.Кузмина и других в развитии русского акмеизма. |
Комментирован-ное чтение, конспект. |
Тексты стихотворений, портреты поэтов.
|
Акмеизм. |
Закончить конспект по учебнику. Индивидуальное задание. |
31 |
Н.С. Гумилёв. Слово о поэте. Проблематика и поэтика лирики Н.С.Гумилёва. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Представление об особенностях поэзии и личности Николая Степановича Гумилёва. Стихотворения: «Жираф», «Озеро Чад», «Старый Конквистадор», цикл «Капитаны», «Волшебная скрипка», «Заблудший трамвай». Романтический герой лирики Гумилева. |
Беседа по теории литературы, анализ стихотворений. |
Портрет поэта. Николай Гумилев: электронное собрание сочинений
|
Изобразительно-выразительные средства художественной литературы: тропы, синтаксические фигуры, звукопись. |
Выучить наизусть 1-2 стихотворения (по выбору учащихся). Индивидуальное задание. |
|
Футуризм |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
32 |
Футуризм как литературное направление. Русские футуристы. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Понятие о футуризме; обзор творчества поэтов-футуристов. Манифесты футуризма. Отрицание литературных традиций, абсолютизация самоценного, «самовитого» слова. Урбанизм поэзии будетлян. Группы футуристов: эго-футуристы (Игорь Северянин и др.), кубофутуристы (В. Маяковский, Д.Бур-люк, В.Хлебников, Вас. Каменский), «Центрифуга» (Б.Пастернак, Н.Асеев и др). Западноевропейский и русский футуризм. Преодоление футуризма |
Конспект лекции; беседа. |
Тексты стихотворений, портреты поэтов.
|
Футуризм. |
Анализ стихотворения И.Северянина. Индивидуальное задание. |
33 |
Поиск новых поэтических форм в лирике И.Северянина. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Знакомство с личностью и поэзией Игоря Северянина (И.В. Лотарева). Стихотворения из сборников: «Громокипящий кубок», «Ананасы в шампанском», «Романтические розы», «Медальоны». Поиски новых поэтических форм. Фантазия автора как сущность поэтического творчества. Поэтические неологизмы Северянина. Грезы и ирония поэта. |
Презентация учащихся, анализ стихотворения. |
Репродукции картин Малеви-ча, Кандинского и др.
|
Изобразительно-выразительные средства художественной литературы: тропы, синтаксические фигуры, звукопись. |
Подготовить сообщение по теме «Судьба поэтов Серебряного века». |
34 |
Вн. чт. Судьба поэтов Серебряного века. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Расширение представления учеников о творчестве поэтов Серебряного века; совершенствование навы-ков анализа стихотво-рения. |
Сообщение учащихся, анализ стихотворений. |
|
|
Подготовиться к сочинению по поэзии Серебряного века. |
35
|
Р/р. Подготовка к сочинению по русской поэзии Серебряного века. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Подготовка к сочинению по русской поэзии Серебряного века. |
Материалы к сочинению. План сочинения. |
Темы сочинений. План сочинения по теме «Поиски и находки поэтов Серебряного века». |
|
Подготовиться к сочинению по поэзии Серебряного века. |
36 |
Р/р. Сочинение по русской поэзии Серебряного века |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Написание классного сочинения на одну из предложенных тем. |
Сочинение. |
Перечень тем. |
|
Индивидуальные задания по творчеству А.Блока. |
37 |
А.А. Блок. Жизнь и творчество. Блок и символизм. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Основные этапы жизни и творчества Александра Александровича Блока (1880-1921). |
Презентация учащихся. Выразительное чтение, анализ стихотворений. |
Портрет поэта. Сборники стихотворений. |
|
Перечитать «Стихи о Прекрасной Даме». |
38 |
Темы и образы ранней лирики. «Стихи о Прекрасной Даме». |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Литературные и философские пристрастия юного поэта. Влияние Жуковского, Фета, Полонского, философии Вл. Соловьева. Темы и образы ранней поэзии: «Стихи о Прекрасной Даме». |
Выразительное чтение, анализ стихотворений. |
Цикл «Стихи о Прекрасной Даме».
|
Лирический цикл (стихотворений). |
Выучить наизусть стихотворения: «Незнакомка», «Ночь, улица, фонарь, аптека…». |
39 |
Тема страшного мира в лирике А.А. Блока. |
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Образы «страшного мира», идеал и действительность в художественном мире поэта. «Незнакомка», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Фабрика», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»). Развитие понятия об образе-символе. «На железной дороге», «Вхожу я в темные храмы…», , «Когда вы стоите на моем пути…». Ритмы и интонации лирики Блока. |
Лекция учителя с элементами беседы, анализ стихотворения |
Репродукции с картин Врубеля.
|
Верлибр (свободный стих). |
1.Прочитать статью в учеб-нике «Страшный мир». Ответить на вопрос: Каким предстает «страшный мир» в лирике? 2. Проследите сквозные образы-символы в стихах Блока (море, ветер, метель). 3. Индивидуаль-ное сообщение на тему «Стихотворение Блока "Россия". Восприятие, истолкование, оценка». |
40 |
Тема Родины в лирике А.А.Блока |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Значение образа России в творчестве Блока. Исторический путь России в цикле «На поле Куликовом». Стихотворение «Россия». |
Анализ стихотворений. |
Репродукции с картин Врубеля.
|
|
Выучить стихотворение «Россия» наизусть. Прочитать поэму «Двенадцать».
|
41 |
Поэма А.А. Блока «Двенадцать» и сложность ее художественного мира. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
История создания поэмы. Поэт и революция. Многоплановость, сложность художественного мира поэмы. Символическое и конкретно-реалистическое в поэме.
|
Аналитическое чтение поэмы. |
Иллюстрации к поэме. Текст поэмы.
|
|
Индивидуальные задания по поэме «Двенадцать».
|
42 |
Герои поэмы, сюжет, композиция. Авторская позиция и способы ее выражения в поэме. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Герои поэмы, сюжет, композиция. Авторская позиция и способы ее выражения в поэме. Многозначность финала. Влияние Блока на русскую поэзию XX века. |
Аналитическое чтение. Тест. |
Текст поэмы. |
Авторская позиция и способы ее выражения в произведении. |
Прочитать статью учебника о «новокресть-янской поэзии». |
|
Новокрестьянская поэзия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
43 |
Художественные и идейно-нравственные аспекты новокресть-янской поэзии. Н.А. Клюев. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Николай Алексеевич Клюев. Жизнь и творчество. (Обзор.) Стихотворения: «Рожество избы», «Вы обещали нам сады...», «Я посвященный от народа...». (Возможен выбор трех других стихотворений.) Духовные и поэтические истоки новокрестьянской поэзии: русский фольклор, древнерусская книжность, традиции Кольцова, Никитина, Майкова, Мея и др. Интерес к художественному богатству славянского фольклора. Клюев и Блок. Клюев и Есенин. Полемика ново-крестьянских поэтов с пролетарской поэзией. Художественные и идейно-нравственные аспекты этой полемики. |
Лекция учителя с элементами беседы. Конспект лекции. |
Портрет поэта, фотографии.
|
Фольклоризм литературы. |
Анализ стихотворения Клюева. Индивидуальное задание: доклад-сообщение о биографии Есенина (презентация). |
44 |
С.А. Есенин. Жизнь и творчество. Ранняя лирика. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Сергей Александрович Есенин. Жизнь и творчество. (Обзор.) Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная!..», «Письмо к матери». Всепроникающий лиризм — специфика поэзии Есенина. |
Лекция учителя с элементами беседы, анализ стихотворения. |
Портрет поэта, фотографии.
|
Имажинизм. |
Выучить наизусть и сделать (письменно) анализ стихотворения «Письмо к матери». |
45 |
Тема России в лирике Есенина. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Россия, Русь как главная тема всего его творчества. Стихотворения: «Я покинул родимый дом...», «Русь советская», «Спит ковыль. Равнина дорогая...», «Возвращение на родину» и др. |
Лекция учителя с элементами беседы, анализ стихотворений. |
Тексты стихотворений.
|
Лирический стихотворный цикл. |
Читать стихи о любви. Индивидуальное задание: сообщение на тему «Любовь в жизни и стихах Есенина». |
46 |
Любовная тема в лирике С.А.Есенина. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Показать динамику развития любовной лирики Есенина. Стихотворения: «Не бродить, не мять в кустах багряных...», «Собаке Качалова», «Шаганэ ты моя, Шаганэ!..» и др. |
Сообщение учащегося, аналитическое чтение. |
Песни и романсы на стихи Есенина.
|
Биографическая основа литературного произведения. |
Выучить наизусть и сделать (письменно) анализ стихотворения «Шаганэ ты моя, Шаганэ!..». |
47 |
Тема быстротечности человеческого бытия в лирике С.А. Есенина. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Трагическое восприятие революционной ломки традиционного уклада русской деревни. Пушкинские мотивы в развитии темы быстротечности человеческого бытия. Стихотворения: «Не жалею, не зову, не плачу...», «Мы теперь уходим понемногу...», «Сорокоуст». |
Аналитическое чтение. |
Тексты стихотворений.
|
|
Выучить наизусть и сделать (письменно) анализ стихотворения «Не жалею, не зову, не плачу...». Чтение стихотворений из цикла «Персидские мотивы». |
48 |
Вн. чт. Поэтика есенинского цикла «Персидские мотивы». |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Художественный мир сборника «Персидские мотивы». |
Анализ стихотворений. Тест. |
Тексты стихотворений. Тест по творчеству Есенина. |
|
Читать поэму «Анна Снегина». |
49 |
Поэма С.А.Есенина «Анна Снегина». |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Лирическое и эпическое в поэме. Своеобразие композиции и системы образов. |
Аналитическое чтение, беседа. |
Текст поэмы.
|
|
Индивидуальное задание: доклад-сообщение о биографии В.В.Маяковского (презентация). |
|
Литература 20-х годов XX века |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
50 |
Общая характеристика литературного процесса 20-х г. XX века. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Литературные объединения («Пролеткульт», «Кузница», ЛЕФ, «Перевал», конструктивисты, ОБЭРИУ, «Серапионовы братья» и др.). Тема революции и Гражданской войны в творчестве писателей нового поколения. Трагизм восприятия революционных событий прозаиками старшего поколения. Поиски нового героя эпохи. Тема России и революции: трагическое осмысление темы в творчестве поэтов старшего поколения (А. Блок, 3. Гиппиус, А. Белый, В. Ходасевич, И. Бунин, Д. Мережковский, А. Ахматова, М. Цветаева, О. Мандельштам и др.). |
Конспект лекции. Беседа.
|
Учебник. |
Орнаментальная проза. |
Монологическое высказывание по теме урока. Индивидуальное задание по творчеству В. Хлебникова. |
51
|
В. Хлебников. Новаторство поэтического языка. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Обзор жизни и творчества В. Хлебникова. Поиски поэтического языка новой эпохи, эксперименты со словом (В. Хлебников, поэты-обэриуты). |
Беседа. Монологическое высказывание. |
Учебник. |
Поэты-обэриуты |
Индивидуальное задание по творчеству А.Аверченко и Тэффи. |
52 |
Русская эмигрантская сатира, ее направленность в творчестве А.Аверченко и Тэффи. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Русская эмигрантская сатира, ее направленность (А. Аверченко. «Дюжина ножей в спину революции»; Тэффи. «Ностальгия»). |
Сообщение учащегося. |
Учебник. |
|
Индивидуальное задание по творчеству В.В.Маяковского |
53 |
В.В. Маяковский. Жизнь и творчество. Художественный мир ранней лирики поэта. |
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Владимир Владимирович Маяковский (1893-1930). Жизнь и творчество. (Обзор.) Начало творческого пути: дух бунтарства и эпатажа. Поэзия и живопись. Маяковский и футуризм. Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно». Поэтическое новаторство Маяковского. |
Лекция с элемен-тами беседы, презентация ученика, чтение и анализ стихотворений. |
Портрет поэта, фотографии.
|
Ритм, рифма, неологизмы, гиперболичность, пластика образов, дерзкая метафоричность, необычность строфики, графики стиха. |
Аналитическое чтение стихотворений по теме урока. Выучить стихотворения «А вы могли бы?», «Послушайте!» наизусть. |
54 |
Сатирический пафос лирики. «Прозаседавшиеся», «Нате!». |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Сатирическая лирика В.В. Маяковского. |
Анализ поэтического текста. |
Тексты. |
Футуризм. |
|
55 |
Вн. чт. «Облако в штанах»: проблематика и поэтика. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Показать логику развития идеи произведения. |
Аналитическое чтение поэмы. |
Текст поэмы. |
|
Выразительное чтение любовной лирики В.В. Маяковского.
|
56 |
Своеобразие любовной лирики В.В. Маяков-ского. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Своеобразие любовной лирики Маяковского; эволюцию темы в творчестве поэта. Стихотворения: «Лиличка», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Письмо Татьяне Яковлевой». |
Анализ поэтического текста. |
Стихотворения по теме урока. |
Тоническое стихосложение. |
Анализ поэтического текста. |
57 |
Тема поэта и поэзии в творчестве В.В.Маяков-ского. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема поэта и поэзии в творчестве В.В.Маяков-ского. Стихотворения: «Юбилейное», «Разговор с фининспектором о поэ-зии», «Сергею Есенину». |
Анализ поэтического текста. |
Стихотворения по теме урока. |
Рифма составная (каламбурная). |
Выразительное чтение стихотворений по теме урока. |
58 |
Р/р. Подготовка к сочинению по творчеству А.А.Блока, С.А.Есенина, В.В.Маяковского. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Подготовка к домашнему сочинению на одну из предложенных тем. |
Сочинение. Мини-тест по творчеству Маяковского. |
Перечень тем. |
|
Написать сочинение по творчеству А.А.Блока, С.А.Есенина, В.В.Маяковского |
59 |
Роман А.А.Фадеева «Разгром». Особенности жанра и композиции. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Дать представление о ли-чности Александра Александровича Фадеева (1901-1956); определить особенности жанра и композиции романа. |
Лекция с элемен-тами беседы, контроль знаний. |
Портрет писателя. Текст романа. |
Новелла как жанр повествовательной литературы. |
Сопоставить образы Морозки и Мечика; подобрать эпизоды, характеризующие героев.
|
60 |
Морозка и Мечик. Народ и интеллигенция в романе А.А. Фадеева «Разгром». |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Выявление авторского отношения к проблеме интеллигенции и рево-люции, сопоставление образов. |
Аналитическая беседа. |
Текст романа. |
Сказ как форма повествования. |
Подобрать эпизоды, характеризующие Левинсона. |
61 |
Образ Левинсона и проблема гуманизма в романе А.А. Фадеева «Разгром». |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Раскрыть авторский замысел – изображение героя, который мог бы стать примером в жизни; проблема гуманизма в романе. |
Аналитическая беседа. |
Текст романа. |
Цикл рассказов. |
Подготовиться к внеклассному чтению. |
62 |
Е.И.Замятин. Жизнь и творчество. «Мы» как роман-антиутопия. |
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Биография Евгения Ивановича Замятина. Извращение, доведение до абсурда идей мечтателей-утопистов. Проблематика, система образов, особенности композиции романа, центральный конфликт произведения. Символические образы. Своеобразие повествования. |
Лекция с эле-ментами беседы, анализ сочинений. |
Портрет писателя. Текст романа. |
Антиутопия в художественной литературе. |
Работа с текстом (по плану) |
63 |
Судьба личности в тоталитарном государстве (по роману Е.И.Замятина «Мы») |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Показать гуманистическую направленность произве-дения Замятина, утвер-ждение писателем чело-веческих ценностей. |
Обсуждение вопросов домашнего задания, работа с текстом. |
Текст романа. |
Внутренний монолог. |
Читать «Котлован», «Усомнившийся Макар». |
|
Литература 30-х годов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
64 |
Литература 30-х годов. Сложность творческих поисков и писательских судеб в 30-е годы. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Судьба человека и его призвание в поэзии 30-х годов. Тема русской истории в литературе 30-х годов. Литература «потерянного поколения» как явление культуры XX века (обзор). |
Конспект лекции, беседа. |
Учебник. |
Традиции и новаторство в литературе. |
Монологический ответ по теме урока. Индивидуальное задание по творчеству А.Н. Толстого. |
65 |
Творчество А.Н.Толстого. Тема русской истории в творчестве А.Н.Толстого.
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Знакомство с биографией Алексея Николаевича Толстого (1883-1945); раскрыть причины, побудившие А.Н.Толстого написать роман о Петре 1. |
Презентация учащегося, конспект, беседа. |
Репродукции портретов писа-теля, портрета Петра 1 и кар-тин, изображав-ших петровскую эпоху. |
|
Перечитать роман. Сделать обзор содержания. С.95-102 учебника. |
66 |
Панорама русской жизни в романе «Петр Первый». |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Соотнесение реального времени и пространства России первой четверти 18 века с художественным временем и пространством романа А.Н.Толстого; раскрыть главную проблему романа, патриотический пафос и глубину изображения социальных противоречий эпохи. |
Выделять главное в произведении, подбирать эпизоды для иллюстрации основных идей, определять позицию автора. |
Иллюстрации Проекты учащихся. |
|
Подобрать материал к теме «Образ Петра в романе». Подготовиться к практикуму по роману. С. 102-115 учебника. |
67 |
Образ Петра в романе А.Н.Толстого «Петр Первый».
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Выявить идейно-художе-ственную задачу А.Н.Толстого; дать представление о методе писателя. |
Выборочный пересказ, анализ текста. Сочинение. |
Темы сочинений. |
|
Написать сочинение по роману. Индивидуальное задание по творчеству М.А. Булгакова. |
68 |
М.А.Булгаков. Жизнь и творчество. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Михаил Афанасьевич Булгаков (1891-1940). Жизнь и творчество (обзор). |
Презентация учащегося, беседа. |
Портрет писателя. Булгаковская энциклопедия http://www.bulgakov.ru |
Эпиграф, жанр, композиция. |
Стр.39-50 учеб-ника, пере-читать сатир. рассказы. И/з.: сообщения об истории созда-ния сатири-ческих расска-зов. |
69 |
История создания, особенности композиции и проблематика романа М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита». |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Познакомить с историей создания, особенностями композиции, жанровым своеобразием и проблематикой романа Булгакова, отметив многоплановость, разноуровневость повествования (от символического до сатирического); научить составлять сравнительную характеристику лите-ратурных героев, определять авторскую позицию по отношению к героям произведения; развивать навыки работы с критической статьей. |
Лекция с элементами беседы. |
Текст романа.
Булгаковская энциклопедия http://www.bulgakov.ru |
Сатира. Предмет сатиры. |
Перечитать «московские» главы романа Булгакова, выбрать материал, касающийся общей атмос-феры жизни 30-х годов, оттеняя-ющий сатири-ческую окраску произведения. Вопросы 3 и 6 на странице 71 учебника (часть 2). |
70 |
Три мира в романе «Мастер и Маргарита». |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Понять замысел писателя. Заметить и осмыслить переклички линий романа. |
Работа с текстом, анализ стилевых особенностей романа. |
Текст романа.
Булгаковская энциклопедия http://www.bulgakov.ru |
|
|
71 |
Сатирический и фантастический пласты романа Булгакова «Мастер и Маргарита». |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Рассмотреть авторские примы раскрытия сатирического и фантастического пластов своего романа; определить значение образа Воланда в развитии сюжета и в раскрытии идейного содержания произведения; развивать навыки анализа прозаического текста. |
Работа с текстом, анализ стилевых особенностей романа. |
Текст романа.
Булгаковская энциклопедия http://www.bulgakov.ru |
Виды сатиры. Средства сатиры. |
Проанализиро-вать эпизод «Великий бал у Сатаны».
|
72 |
«Мастер и Маргарита» - апология творчества и идеальной любви в атмосфере отчаяния и мрака. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Определить авторские приемы раскрытия темы творчества и темы любви; проследить эволюцию образов героев романа; развивать навыки характеристики литературного героя.
|
Работа с текстом, анализ эпизода, тест. |
Текст романа, схема. Булгаковская энциклопедия http://www.bulgakov.ru |
Разнообразие типов романа в русской прозе XX века. Традиции и новаторство в литературе. |
Подготовиться к сочинению по роману «Мастер и Маргарита». |
73 |
Р/р. Подготовка к сочинению по роману М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита». |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Выбор темы сочинения. Отбор текстового материала по теме сочинения.
|
Работа с текстом, тезисный план. |
Темы сочинений. Тезисный план. |
|
Читать повесть Платонова «Котлован». |
74 |
Р/р. Сочинение по роману М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита». |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Написание классного сочинения на одну из предложенных тем. |
Сочинение. |
Темы сочинений. |
|
Читать повесть Платонова «Котлован». И/з.: презентация по творчеству Платонова. |
75 |
А.П.Платонов. Жизнь и творчество. Характерные черты времени в повести А.П.Платонова «Котлован» |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Андрей Платонович Платонов. Жизнь и творчество (обзор). Актуальность и временная ценность произведения Платонова.
|
Аналитическая беседа по тексту, рассказ учителя.
|
Портрет писателя.
|
Индивидуальный стиль писателя. |
Найти в тексте повести пространственно-временные характеристики, отметить их особенности – Iв. Найти метафоры, ключевые слова и фразы в повести «Котлован» - II в
|
76 |
Пространство и время. Метафоричность ху-дожественного мыш-ления А.П.Платонова в повести «Котлован». |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Философский, обобщаю-щий смысл категорий пространства и времени в повести. Объяснение значения ме-тафоричности, образов-символов для понимания художественного замысла Платонова. |
Обсуждение во-просов домашнего задания, работа с текстом, беседа. Тест. |
Презентации учащихся.
Темы сочинений. |
Авторские неологизмы. |
Подготовка к сочинению по произведениям Е.Замятина и А.Платонова. |
77 |
Р/р. Сочинение по произведениям Е. Замятина и А. Платонова. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Написание классного сочинения на одну из предложенных тем. |
Сочинение. |
Темы сочинений. |
|
И/з.: презентация по творчеству Ахматовой. |
78 |
А.А. Ахматова. Жизнь и творчество. Художественное своеобразие и поэтическое мастерство любовной лирики А.А. Ахматовой. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Познакомить с основными этапами жизни и творчества Анны Андреевны Ахматовой; научить определять особенности поэтического мастерства Ахматовой: искренность интонаций, музыкальность стиха, глубокий психологизм лирики, научить посредством анализа стихов определять их тематику и проблематику. «Песня последней встречи», «Сжала руки под тёмной вуалью…» |
Лекция учителя, комментирован-ное чтение, сообщение ученика. |
Портрет, презентация.
Анна Ахматова. Царственное слово http://www.akhmatova.ru/ |
Сюжетность лирики. |
Письменный анализ стихотворения Ахматовой. |
79 |
Судьба России и судьба поэта в лирике А.А. Ахматовой. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Развить представление о поэзии Ахматовой, неразрывно связанной с Россией, русской культурой. «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля», «Приморский сонет», «Я научилась просто, мудро жить…». |
Анализ стихотворений. |
Стихотворения.
Анна Ахматова. Царственное слово http://www.akhmatova.ru/ |
Стих, строфа, рифма, способы рифмовки. |
Выучить наизусть стихотворения «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля». |
80 |
Поэма А.А. Ахматовой «Реквием». Единство трагедии народа и поэта. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Познакомить с особенностями жанра и композиции поэмы «Реквием»; расширить представление о поэме как жанре литературы; определить роль художественных средств в поэме; развивать навыки анализа поэтического текста. |
Комментированное чтение поэмы. Анализ глав поэмы. Тест. |
Текст поэмы. Тесты.
Анна Ахматова. Царственное слово http://www.akhmatova.ru/ |
Лирическое и эпическое в поэме как жанре литературы. |
И/з.: презентация по творчеству Мандельштама. |
81 |
О.Э.Мандендель-штам. Трагический конфликт эпохи и поэта. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Жизнь и творчество Осипа Эмильевича Мандельштама. Культурологические истоки и музыкальная природа эстетического переживания в лирике поэта. Слово словообраз в поэтике Мандельштама. Импрессионистическая символика цвета. Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слёз…», «Мы живём, под собою не чуя страны…» и другие стихотворения. |
Презентация. Анализ стихотворений. |
Стихотворения.
Импрессионизм http://www.impressionism.ru Осип Мандельштам http://mndlstam.chat.ru/ |
Импрессионизм. |
Выучить наизусть и выполнить анализ стихотворений: «Notre Dame», «Я вернулся в мой город, знакомый до слёз…». И/з: презентация по творчеству М.И. Цветаевой. |
82 |
М.И. Цветаева. Тема творчества, поэта и поэзии в лирике М.И. Цветаевой. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Рассмотреть разнообразие тематики поэзии Марины Ивановны Цветаевой, отметив важность темы Родины и темы творчества в стихах поэта; углубить понятия стихотворного лирического цикла и лирического героя; развивать навыки анализа поэтического текста. |
Презентация учащихся, выразительное чтение, анализ стихотворений. |
Стихотворения.
Марина Цветаева. Стихотворения 1909_1941 http://www.crea.ru/cvetaeva Мир Марины Цветаевой http://www.ipmce.su/~tsvet Музей-заповедник "Царское Село" http://www.tzar.ru |
Стихотворный лирический цикл, фольклоризм литературы. |
Выучить наизусть и выполнить анализ стихотворений: «Моим стихам, написанным так рано…», стихи к Блоку («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины». |
83
|
Тема Родины в лирике М.И.Цветаевой. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Рассмотреть разнообразие тематики поэзии Цветаевой, отметив важность темы Родины и темы творчества в стихах поэта; углубить понятия стихотворного лирического цикла и лирического героя; развивать навыки анализа поэтического текста. |
Анализ стихотворений. |
Марина Цветаева. Стихотворения 1909_1941 http://www.crea.ru/cvetaeva Мир Марины Цветаевой http://www.ipmce.su/~tsvet Музей-заповедник "Царское Село" http://www.tzar.ru |
Лирический герой. |
Написать сочинение по творчеству Ахматовой и Цветаевой на одну из предложенных тем. |
84 |
Н.А. Заболоцкий. Слово о поэте. Человек и природа в поэзии Н.А.Заболоцкого. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Знакомство с основными вехами биографии Николая Алексеевича Заболоцкого; обзор его поэзии, главные темы его творчества. |
Лекция с элементами беседы. Анализ стихотворений. |
Портрет поэта. |
Эволюция стиля поэта. |
Выучить стихотворение. Выполнить сопоставитель-ный анализ стихотворений Тютчева и Заболоцкого. |
85
|
Вн. чт. Сопоставительный анализ стихотворений «Гроза» Н.А.Заболоцкого и «Весенняя гроза» Ф.И.Тютчева. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Развитие навыков сопоставительного анализа поэтических текстов. |
Анализ стихотворений. |
Распечатка текстов. |
|
С.172-179 учебника. И/з.: сообщение о биографии Шолохова (презентация). |
86 87 |
Обзор творчества В.В. Набокова. Рассказ «Круг»
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Краткая характеристика литературы русского за-рубежья «первой волны» и творчества В.В.Набокова. Особенности творческого метода писателя. |
Лекция, комменти-рованное чтение, аналитическая беседа. |
Портрет писателя. Книжная выставка. |
|
Письменный анализ рассказа Набокова. Конспект статьи Набокова «о хороших читателях и хороших писателях». И/з.: сообщение о биографии Шолохова (презентация). |
88 |
М.А. Шолохов. Жизнь, творчество, личность. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Дать представление о ли-чности М.А.Шолохова и значении его произведе-ний. |
Рассказ учителя, презентация ученика. |
Портреты писа-теля, книжная выставка. |
Роман-эпопея. |
Перечитать 1-2 ч. Iт. «Тихий Дон». С.183-197 учебника. Инд.з. |
89 |
Картины жизни донских казаков в романе «Тихий Дон». |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Показать, что закономер-ности эпохи раскрываются не только в исторических событиях, но и в фактах личной жизни, на примере изображения Шолоховым казачьих семей. |
Сообщение ученика, беседа, элементы сопоставительного анализа. |
Иллюстрации к роману. http://www.lito.ru./ |
Художественное время и художественное пространство. |
Чтение и анализ 3 части романа. Роль эпиграфа к 3 части. Составить план «Судьба Григория Мелихова». |
90 |
Гражданская война в изображении Шолохова. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Показать развитие гума-нистических традиций русской литературы в изображении войны и влияния ее на человека. Показать гражданское и писательское мужество Шолохова в изображении правды о войне. |
Повторение изученного, беседа, анализ эпизодов, использование межпредметных связей с историей. |
Таблица «Пер-вая мировая война в цифрах и фактах». Репродукции о гражданской войне, записи песен о войне. |
Традиции и новаторство в художественном творчестве. |
Перечитать 2 том. Задания по тексту.
Закончить сюжетный план «Судьба Григория Мелихова». |
91
|
Трагедия народа и судьба Григория Мелихова в романе «Тихий Дон». |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Неизбежность трагичности судьбы Григория Мелихова, связь этой трагедии с судьбой общества. |
Проверка домашнего задания – корре-ктировка плана, беседа по плану. |
Иллюстрации к роману. |
|
Ответить на вопросы.
|
92 |
Григорий и Аксинья. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Утверждение Шолоховым вечных ценностей жизни: дом. труд, любовь. |
Анализ эпизодов. Беседа по вопросам. Тест. |
Иллюстрации к роману. Тесты. |
|
Подготовка к семинару. |
93 |
Семинар по роману-эпопее «Тихий Дон». |
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Проверка знаний учащихся. Подготовка к сочинению. |
Проверка знаний, работа в группах. |
Тексты романа, критические материалы по творчеству Шолохова. |
|
Подготовка к классному сочинению по роману «Тихий Дон». |
94 95
|
Р/р. Сочинение по роману М.А.Шолохова «Тихий Дон». |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Написание классного сочинения на одну из предложенных тем. |
Сочинение. |
Перечень тем. |
|
Перечитать эпизоды романа «Тихий Дон». |
|
Литература периода Великой Отечественной войны. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
96 |
Литература периода Великой Отечественной войны. Поэзия. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Дать понятие о литературе военных лет; определить тематику поэзии как самого оперативного жанра, отметив органическое сочетание высоких патриотических чувств с глубоко личными, интимными переживаниями лирического героя; |
Лекция учителя, сообщение ученика. |
Портреты писателей, иллюстрации по теме Великой Отечественной войны. |
Традиции и новаторство в поэзии. |
Выполнить анализ стихотворений военной поры или подготовить рассказ о поэте – участнике войны. |
97 |
Человек на войне, правда о нем. Жестокие реалии и романтика в военной прозе. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Раскрыть особенности прозаических произведений о войне, обратив внимание на глубочайшие нравственные конфликты, особое напряжение в противоборстве характеров, чувств, убеждений в трагической ситуации войны. Повесть Воробьева «Убиты под Москвой». Рассказ М.Шолохова «Судьба человека». |
Лекция учителя, сообщение ученика, обсуждение прочитанного. |
Текст повести Воробьева. |
|
Написать сочинение «Мое прочтение рассказа М.Шолохова "Судьба человека"». |
98 |
Нравственные конфликты и трагические ситуации в военной драматургии. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Глубочайшие нравственные конфликты, особое напряжение в противо-борстве характеров, чувств, убеждений в трагической ситуации войны. К.Симонов. «Парень из нашего города». Л.Леонов. «Нашествие». |
Лекция учителя, обсуждение прочитанного. |
Тексты. |
Драматургия. |
Прочитать пьесу Е.Шварца «Дракон». |
99 |
Реальность и фантастика в пьесе Е. Шварца «Дракон». |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Глубочайшие нравственные конфликты, особое напряжение в противо-борстве характеров, чувств, убеждений в трагической ситуации войны. |
Аналитическая беседа. |
Текст пьесы. |
Пьеса. |
Работа по тексту пьесы. |
|
Литература 50-90 годов XX века. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
100 |
Литература 50-90 годов XX века. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Обзор литературы 50-90 годов XX века. Поэзия, развивающаяся в русле традиций русской классики. Темы и проблемы русской прозы. Возвращенные имена литературы Русского зарубежья. Литературная критика и публицистика. Новое осмысление военной темы в литературе 50-90-х годов. |
Лекция учителя. |
Учебник. |
Гражданствен-ность поэзии. |
Монологический ответ по теме урока. |
101 |
Новые темы, идеи, образы в поэзии периода «оттепели». |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Познакомить с новаторством поэтов периода «оттепели»; выявить особенности творчества Ахмадулиной. Стихи разных лет Беллы Ахмадулиной. |
Беседа, анализ стихотворения |
Стихотворения.
Русская поэзия шестидесятых годов |
|
Ответить на вопросы: -Каковы ваши впечатления от поэзии 50–90-х годов? - Есть ли среди поэтов этой поры ваши любимые? |
102 |
Творчество А.Т.Твардовского. Осмысление темы войны в лирике А.Т.Твардовского. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Обзор жизненного и творческого пути Александра Трифоновича Твардов-ского. Значение его творчества и общественной деятельности. Эволюция лирики А.Т.Твардовского. Особенности лирического героя. Гражданское мужество поэта. Осмысление темы войны в лирике А.Т.Твардовского. «Я знаю, никакой моей вины…», «В тот день, когда закончилась война». |
Презентация учащегося, беседа, анализ поэтического текста. |
Портрет Твардовского. Стихотворения. |
Элегия как жанр лирической поэзии. |
Продолжить самостоятельное знакомство с лирикой А.Т. Твардовского. |
103 |
Размышления о настоящем и будущем Родины. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Рассмотреть особенности лирики крупнейшего эпического поэта ХХ века, отметив искрен-ность исповедальной интонации поэта; изучить традиции и новаторство в поэзии Твардовского. Размышления о настоящем и будущем Родины. «Памяти матери», «Памяти Гагарина». |
Анализ поэтического текста. Тест. |
Стихотворения. |
Гражданствен-ность поэзии. |
Читать роман Пастернака «Доктор Живаго». И/з.: подготовить презентацию по творчеству Пастернака.
|
104 |
Б.Л.Пастернак. Жизнь и творчество. Философский характер лирики Пастернака.
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Познакомить с основными этапами жизни и творчества Бориса Леонидовича Пастернака; определить тематику и основные мотивы его лирики. |
Презентация учащегося, анализ стихотворений. Беседа. |
Портрет Пастернака, репродукции картин и рисунков Пастернака. |
|
Выучить наизусть и выполнить анализ стихотворений: «Февраль. Достать чернил и плакать!...», «Во всем мне хочется дойти до самой сути…». |
105 |
Б.Л. Пастернак. Роман «Доктор Живаго». Его проблематика и художественное своеобразие.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Судьба романа. Дать понятие об особенностях романа «Доктор Живаго»; научить определять значение образов-символов и звучания сквозных мотивов произведения.
|
Лекция с элеме-нтами беседы; анализ эпизодов. |
Иллюстрации к роману. Текст романа. |
Проблематика и поэтика романа. |
Задания по тексту романа. |
106 |
Христианские мотивы в романе Б.Л.Пастернака «Доктор Живаго».
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Значение христианских мотивов в творческом замысле Пастернака. |
Обсуждение во-просов, коммен-тированное чтение эпизодов. |
Иллюстрации к роману. |
Образы-символы и сквозные мотивы. |
Перечитать стихи Живаго, ответить на вопросы. |
107 |
Вн. чт. Стихотворения Юрия Живаго. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Определение места и зна-чения Стихотворений Юрия Живаго» в композиции и замысле романа. |
Лекция с элеме-нтами беседы. Анализ стихотворений. |
Тексты стихотворений. |
|
Прочитать рассказ М.Шолохова «Судьба человека». |
108 |
Судьба и творчество А.И.Солженицына. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Познакомить с жизнью и творчеством Солженицына. Прочитать отрывки из «Архипелага ГУЛАГ».
|
Презентация учащегося, комментированное чтение эпизодов. |
Портреты писателя, книжная выставка. |
|
Перечитать «Один день Ивана Денисовича». С.265-269 учебника. |
109 |
Повесть «Один день Ивана Денисовича». |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Отметить своеобразие звучания «лагерной» темы в повести «Один день Ивана Денисовича». Публицистичность рассказа, его значение. |
Аналитическая беседа, развернутый ответ. |
Иллюстрации. |
Прототип литературного героя. |
Перечитать рассказ Солженицына «Матренин двор». |
110 |
Вн. чт. Рассказ А.И. Солженицына «Матренин двор». |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Разобраться в философском смысле рассказа. |
Беседа, сопоставление текстов. |
Текст рассказа. |
Житие как литературный повествователь-ный жанр. |
Подготовиться к сочинению по произведениям Солженицына. |
111 |
Р/р. Сочинение по произведениям Солженицына. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Написание классного сочинения на одну из предложенных тем. |
Сочинение. |
Перечень тем. |
|
Закончить сочинение. Перечитать рассказы Шукшина. |
112 |
В.Т.Шаламов. Проблематика и поэтика «Колымских рассказов». |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Жизнь и творчество Варлама Тихоновича Шаламова. Рассказы «На представку», «Сентенция». Жизненная достоверность «Колымских рассказов» и глубина проблем, поднимаемых писателем. Новаторство Шаламова-прозаика. |
Сообщение учащегося, комментированное чтение. |
Тексты рассказов. |
Новелла. Традиции и новаторство в художественной литературе. |
Выучить наизусть и проанализиро-вать стихо-творение Рубцова.. |
113
|
«Тихая лирика» и поэзия Николая Рубцова. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Связь «тихой лирики» с литературной традицией; представление о поэтиче-ском мире Н.Рубцова, знакомство с этапами его творчества, роль его лирики в истории русской поэзии ХХ века. |
Сообщения учащихся. Аналитическая беседа, лекция. |
Портрет поэта. Книжная выставка. Репродукция картины Левитана «Вечерний звон». |
Психологизм художественной литературы. |
Перечитать Астафьева «Царь-рыба». |
114 |
Человека и природы в рассказе В.П.Астафьева «Царь-рыба».
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
«Деревенская» проза в современной литературе. Нравственные идеалы Виктора Петровича Астафьева; философский смысл цикла «Царь-рыба». |
Аналитическая беседа, доклад ученика. |
Портрет писателя, иллюстрации. |
«Деревенская» проза. |
Перечитать повесть Распутина «Прощание с Матерой». |
115 |
Актуальные и вечные проблемы в повести В.Г. Распутина «Прощание с Матерой». |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Краткий обзор творчество Валентина Григорьевича Распутина, проблематика его произведений. Форми-рование неравнодушного отношения к проблемам своей страны, чувство ответственности за ее судьбу. |
Аналитическая беседа, лекция. |
Портрет писателя, книжная выставка, иллюстрации. |
|
Подготовка к сочинению по произведениям «деревенской» прозы. |
116 117 |
Р/р. Сочинение по произведениям «деревенской» прозы. |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Написание классного сочинения на одну из предложенных тем. |
Сочинение. |
Перечень тем. |
|
Выразительное чтение стихотворений Бродского. |
118 |
И.А. Бродский. Проблемно-тематический диапазон лирики поэта. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Естественность и органичность сочетания в поэзии Иосифа Александровича Бродского культурно-исторических, философских, литературно-поэтических и автобиографических пластов, реалий, ассоциаций, сливающихся в единый, живой поток непринужденной речи. |
Аналитическая беседа, доклад ученика. |
Стихотворения. |
Сонет как стихотворная форма. |
Сообщения о поэтах, писавших в жанре «авторской песни». |
119 |
Вн. чт. Авторская песня. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Роль авторской песни в развитии литературного процесса и музыкальной культуры страны. |
Рассказ учителя. Сообщения учащихся, прослушивание и анализ песен. |
Портреты «бар-дов», сборники и записи авто-рских песен. |
Бардовская песня. |
Выразительное чтение стихотворений Окуджавы. |
120
|
Б.Ш.Окуджава. Военные мотивы в лирике поэта. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Память о войне в лирике поэта-фронтовика Булата Шалвовича Окуджавы. Искренность и глубина поэтических интонаций. |
Сообщение учащихся, анализ поэтического текста. |
Стихотворения. |
Литературная песня. Романс. |
Прочитать повесть Трифонова «Обмен». |
121 |
Ю.В. Трифонов. «Вечные» темы и нравственные проблемы в повести «Обмен». |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Понятие «городская» проза, краткий обзор центральных ее тем. Нравственные и художественные особен-ности повести Трифонова. Совершенствование навыков анализа текста. |
Аналитическая беседа, лекция. |
Портреты писателей. Книжная выставка. Иллюстрации. |
«Городская» проза. |
Ответить на вопросы по повести Трифонова «Обмен». |
122 |
А.В. Вампилов. Слово о драматурге. Пьеса «Утиная охота». |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Значение драматургии Александра Валентиновича Вампилова для русской литературы. Проблематика, основной конфликт и система образов в пьесе. Своеобразие ее композиции. Смысл финала пьесы. |
Аналитическая беседа, лекция. |
Портрет Вампилова. |
Композиция произведения. |
Подготовка к сочинению по литературе 50-90-х г. |
123 124
|
Р/р. Сочинение по литературе 50-90-х годов ХХ века. |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Написание классного сочинения на одну из предложенных тем. |
Сочинение. |
Перечень тем. |
|
Сообщение о творчестве Мустая Карима. |
|
Из литературы народов России. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
125 |
Из литературы народов России. Лирика Мустая Карима. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема памяти о родных местах, мудрости предков, запечатленных в песнях и сказаниях. |
Выразительное чтение и анализ стихотворений. |
Стихотворения. |
Национальное и общечелове-ческое в художественной литературе. |
Перечитать произведения Т. Толстой. |
|
Литература конца XX – начала XXI века. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
126
|
Основные направления и тенденции развития современной литературы. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Обзор произведений пос-леднего десятилетия; тенденции современной литературы. Дать понятие о постмодернизме. Семинар по данной теме. |
Лекция учителя, беседа по прочитанным произведениям. Рецензия на прочитанную книгу. |
Портреты писателей. Книжная выставка. Современная русская поэзия "Стихи.ru" _ коллекция сов. русской поэзии |
Постмодернизм. |
Высказать свое мнение о состоянии литературы на современном этапе.
|
127 |
Проза Татьяны Толстой. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Краткий анализ творчества Т. Толстой как яркого явления постмодернизма. |
Конспект лекции учителя. Аналитическая беседа. |
Рассказы Т.Толстой. |
|
Анализ рассказа Т. Толстой (по выбору). |
128 |
Вн. чт. «Новый автобиографизм» Сергея Довлатова.
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Краткий обзор прозы С.Довлатова, его художе-ственный метод, анализ текста. |
Аналитическая беседа, лекция. |
Портрет писателя, книжная вы-ставка.
|
|
Чтение и анализ стихотворений новейшей русской поэзии. |
129 130 |
Новейшая русская поэзия
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Знакомство с направлениями, школами, группами в новейшей русской поэзии. |
Лекция учителя. Чтение и анализ стихотворений. |
Сборники стихотворений современных поэтов. |
Иронизм. Поэзия имиджа. Неоклассическая поэзия. Материализм. Критический сентиментализм. |
Материал лекции знать. Читать пьесу Б.Шоу. |
|
Зарубежная литература |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
131 |
Зарубежная литература. Д.Б.Шоу. «Дом, где разбиваются сердца». |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Краткий обзор зарубежной литературы ХХ в. Духовно-нравственные проблемы пьесы Джорджа Бернард Шоу. |
Аналитическая беседа, лекция. |
Портреты писателей. Книжная выставка. |
Парадокс как художественный приём. |
Задания по группам. |
132 |
Вн. чт. Д.Б. Шоу. «Пигмалион». |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Власть социальных предрассудков над сознанием людей. Проблема духовного потенциала личности и его реализации. Характеры главных героев пьесы. Открытый финал. Сценическая история пьесы. |
Аналитическая беседа. |
Учебник. Текст пьесы. |
Парадокс как художественный приём. |
Чтение стихотворений Т.С. Элтота. |
133 |
Т.С. Элиот. Слово о поэте. «Любовная песнь Дж. Альфреда Пруфрока». |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Томас Стернз Элиот. Слово о поэте. Стихотворение «Любовная песнь Дж. Альфреда Пруфрока». Тревога и растерянность человека на рубеже новой эры, начавшейся Первой мировой войной. Ирония автора. Пародийное использование мотивов из классической поэзии (Данте, Шекспира, Дж. Донна и др.). |
Варазительное чтение, анализ стихотворения. |
Сборник стихотворений. |
Ирония. Пародия. |
Прочитать повесть «Старик и море». |
134 |
Э.М.Хемингуэй. Нравственно-философские проблемы повести «Старик и море». |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Эрнест Миллер Хемингуэй. Слово о писателе. Духовно-нравственнные проблемы повести «Старик и море». |
Аналитическая беседа. Лекция. |
Портрет писателя. Иллюстрации к произведениям. |
|
Ответить на вопросы по тексту повести. |
135 |
Вн. чт. Единение человека и природы. Сила духа главного героя.
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Образ главного героя – старик Сантьяго. Самообладание и сила духа героя повести. |
Аналитическая беседа. |
Текст повести. |
|
Прочитать роман «Три товарища». |
136 |
Э.М.Ремарк. «Три товарища». Трагедия и гуманизм повествования. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Эрих Мария Ремарк. Слово о писателе. Э.М. Ремарк как наиболее яркий представитель «потерянного поколения». Трагическая концепция жизни в романе. «Три товарища». |
Аналитическая беседа. |
Портрет писателя. Произведения и иллюстрации. |
Диалог, психологический подтекст. |
Индивидуальные и групповые задания |
137 |
Вн. чт. Своеобразие художественного стиля писателя.
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Своеобразие художественного стиля писателя (особенности диалогов, внутренних монологов, психлологический подтекст). Стремление героев романа найти свое место в жизни, опираясь на гуманистические ценности: солидарность, готовность помочь, дружбу, любовь. |
Аналитическая беседа. |
|
Внутренний монолог. |
Проблемы и уроки литературы XX века. |
138 |
Проблемы и уроки литературы XX века. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Анализ литературы XX века. |
Аналитическая беседа. Монологическое высказывание. |
|
|
|
139 140 |
Обобщающее повторение курса русской литературы XIX-XX веков. |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Обобщение и системати-зация изученного в 11 классе. |
Представление проектов, презентаций учащимися. |
|
|
|
В нашем каталоге доступно 74 477 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программабазового уровня по литературе для 11 класса составлена по программе под редакцией В.Я. Коровиной в соответствии с Примерной программой среднего (полного) общего образования по литературе для общеобразовательных школ Министерства образования и науки РФ.
Рабочая программа учителя (как и программа В.Я. Коровиной) разработана на историко-литературной основе. В центре внимания уроков – чтение и изучение художественных произведений, речеведческий и стилистический анализ текста художественного произведения, научно-учебного, научно-популярного, публицистического; выявление и осмысливание изобразительно-выразительных средств языка в их единстве с нравственно-психологической и социальной характеристикой персонажей, индивидуализацией их образов, композиционной структурой произведения, идейным замыслом, позицией автора; самостоятельный анализ литературных произведений и фактов исторической и современной действительности; умение учащимися передавать в устной и письменной форме своё, индивидуальное восприятие художественного произведения, своё видение действительности и понимание жизненных проблем, свои оценки фактов и явлений, своеобразно используя ресурсы родного языка, придерживаясь своего индивидуального стиля.
6 664 044 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Тачук Татьяна Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.