МБОУ " Западнодвинская
СОШ№1"
Открытый урок по русскому языку в 6 б
классе
" Правописание о и а на конце
наречий с приставками из, до, с, в, на, за"
Богданова Т.В.,
учитель русского языка
и литературы
2014г.
Тема
урока : " Правописание о и а на конце наречий с приставками из, до, с, в,
на, за"
Тип
урока: урок открытия новых знаний
Оборудование:
мультимедийная презентация, кластер по теме " Наречие", высказывания
о наречии, перфокарта - карточка " Получи 5", дидактический материал
для домашнего задания.
Цели
урока.
1.
Предметные:
-познакомить
уч-ся с орфограммой "о и а на конце наречий с приставками";
-формировать
умение применять орфограмму в зависимости от морфемы;
-
развивать орфографическую зоркость;
развивать
познавательные интересы, словарный запас уч-ся, мышление;
-воспитывать
культуру речи
2.
Межпредметные
-
формировать умение находить нужную информацию;
-учить
анализировать , сравнивать, обобщать на основе фактов;
-
учить представлять информацию в сжатом виде.
3.
Личностные:
-
умение работать в парах ( строить отношения с людьми);
-воспитывать
уважение к родному языку, чувство национальной гордости за свой родной язык.
Ход урока
I. Орг. момент. Психологический настрой.
- Сегодня всё необычно: ваше состояние - у нас
гости. Так пусть же каждый лучик солнца заглянет к нам в класс, обогреет своим
теплом, придаст сил и уверенности в знаниях, поддержит радостное настроение.
Учение - это полезное и приятное занятие. ( слайд 1)
II. Выявление имеющихся знаний по теме урока.
1) Устная фронтальная работа по повторению основных
теоретических понятий.
- В каком разделе науки о языке работаем?
-Что является единицей "Морфологии"?
-Какую часть речи изучаем?
-Что узнали о наречии из предыдущих уроков? Каков
багаж знаний по теме " Наречие"
( У уч-ся составленные дома кластеры по теме "
Наречие")
- Какие ставим цели на определённых этапах урока? (
ответы уч-ся)
2. Актуализация знаний . Развиваем орфографическую
зоркость. Объясни следующие виды орфограмм ( слайд 4)
1. Яблоко от яблони (не)далеко
падает.
2.Без соли есть (не) вкусно, а без
хлеба- (не) сыто.
3. (Не)стыдно не знать, а стыдно не
учиться.
4. Ешь досыт... - работай до пота.
5.Наскоро делать - переделывать.
III. Открытие нового знания. Работа по
теме урока. Определение темы урока и его целей.
Создание проблемной ситуации.
1. Фиксация затруднения.
- В последних предложениях трудно
объяснить орфограмму, не изучали правила.
-- Докажите, что это наречия ( тип
речи - рассуждение)
_Докажите, что в этих словах работает
орфограмма.
-Какие звуки слышим?
-В какой морфеме работает орфограмма?
- А теперь подумайте, как называется
орфограмма?
- Сформулируйте тему урока.
-А одну из целей урока?
2. Выход из затруднения. Пути
решения: о или а?
- Исследуйте слова. Что в них общего?
(слайд 5)
слева ( левый)
затемно ( тёмный)
досуха ( сухой)
изредка ( редкий)
начисто ( чистый)
вправо ( правый)
( Образованы от прилагательных,
способ образования -приставочно - суффиксальный)
- Распределите слова на две группы.
По какому принципу будете делить? ( с суффиксом о и суффиксом а).
3. Работа в тетради. Проверим
выполнение задания. ( слайд 6-7)
- Почему в одних случаях суффикс - а,
а в других суффикс - о?
- Там, где суффикс- а, вижу
приставки...
-Там , где суффикс -о, вижу
приставки...
- Когда же пишем суффикс -о, а когда
суффикс - а?
(О с приставками в, на, за; суффикс
-а с приставками из, до, с)
4. Работа с учебником " Теория
5-9". Определение темы урока и его целей.
- Откройте п. 118 и проверьте,
правильно ли мы сформулировали правило.
( Выводы наши совпали)
_ Какую подсказку предлагает нам
мудрый учебник?
( подставлять слово ОКНО) ( слайд 11-12
) ( проговорим хором)
5. Сказка - запоминалка.( слайд 18) (
см приложение 0)
-Вернемся к последним предложениям.
Сможем ли мы теперь объяснить правописание наречий? (слайд - 14)
( Учащиеся записывают предложения в
тетрадь; сильный ученик выписывает наречия , выделяет орфограмму и объясняет
правописание суффикса у наречий)
IV. Физкультминутка. ( см приложение 1 ).
V. Использование графических средств обучения.
Графическое изображение правила .
Предложить свой вариант ( слайд 16 -17 )
VI. Орфоэпическая разминка ( в рамках ЕГЭ)
Произнеси правильно ( слайд 19)
добела докрасна дочерна изжелта
досуха, досыта, засветло, надолго,
ненадолго, задолго, незадолго
VII .Применение нового знания.
1. Первичное закрепление с комментированием.
Орфографическая работа (слайд 20 )
Пословицы записать, выделить
орфограмму.
Курицу досыт....(не) накормишь, а
девицу ( не) нарядишь.
Ешь, как огнем прижги ( дочист...).
Сгоряча (не) добудешь калача.
2. Закрепление ( работа в парах)
" Получите 5"( см. приложение 2 ) (слайд 22 )
( 0 ошибок - 5; 1-2 ошибки - 4;
3-5 -3 )
Перфокарта - табличка представляет
собой квадрат 4х5. В каждую клеточку квадрата вы вписываете буквы о или а. По
окончании работы соедините линией одинаковые буквы, в результате чего
получится оценк.а "5"
IX. Ещё одно исследование. Объясните написание наречий. ( слайд
23 )
досуха, досрочно, доходчиво
X. Лингвистические находки. " Из истории слов" (
слайд 24-27 )
" Вымершие наречия", "
Странные наречия". ( см. приложение 3)
XI. Составление синквейна. Зачитать высказывания лингвистов о
роли наречия. ( см. приложение 4)
XII. Итог урока. Рефлексия учебной
деятельности на уроке. ( слайд 28)
-Выполнили поставленные цели? Какие
трудности возникли в работе?
- Используя наречия, скажите, как
вы работали на уроке, как себя чувствовали.
Д/З. Р/Р Объяснить смысл записанных
пословиц.
Работа с дидактическим материалом по
теме урока ( см. приложение 5)
(слайд 30-31)
Приложение 0.
Жил - был маленький человечек с
огромным красным носом, и всегда ходил он с гигантским носовым платком в
маленькой ручке. Однажды его спросили:
- Как тебя зовут?
-Издос,- ответил он.
-Какое странное имя!
-Это не ибя. Бедя дазывают Издос,
потобу что у бедя все вребя течет из доса.
- Он сказал:" Меня называют
Издос, потому что у меня всё время из носа течет",- перевел кто-то.
Издос высморкался в свой платок и
стал говорить нормально.
- А это мой друг и помощник,
показывая на платок, его зовут Занав,- сказал Издос.
-А почему его так зовут?
-Это его родовое имя. Я всегда
боролся с насморком, никаких платков не хватало. А на волшебном окне висела
занавеска. Я взял и отрезал половину. И теперь Занав всегда со мной. (
Приставки наречий ОКНА)
Приложение 1.
Физкультминутка.
Пришло время
поговорить о здоровье. Мы часто сегодня произносили звуки О и А, давайте
произнесем их еще раз вместе со мной, произносим старательно. Это не простые
звуки. Медики рекомендуют произносить их несколько раз в день. Звук «О»
усиливает кровоснабжение сердца, звук «А» благотворно влияет на нервную
систему. Так что мы не только знакомимся с новой орфограммой, но и улучшаем
свое здоровье. Давайте теперь осознанно произнесем эти звуки еще несколько раз.
Отдохнули, поправили здоровье, продолжим.
.
Приложение 2.
Получите "5"
Влев..., справ..., досух...,
издавн...
направ..., докрасн..., насух...,
запрост...
Засветл..., изредк..., добел...,
слев...
Затемн..., накрепк..., замертв...,
снов...
Задолг..., искос..., издалек...,
досыт...
|
о
|
а
|
а
|
а
|
|
о
|
а
|
о
|
о
|
|
о
|
а
|
а
|
а
|
|
о
|
о
|
о
|
а
|
|
о
|
а
|
а
|
а
|
Приложение 3.
"Странные наречия"
В древнерусском языке краткие
прилагательные изменялись и по падежам и имели такие окончания, как имена
существительные : в Р.п окончание А, в винительном падеже О. Из сочетаний
падежных форм кратких прилагательных мужского и среднего рода с предлогами и создавались
наречия.. Падежные окончания превращались в суффиксы наречий, а предлоги в их
приставки:
досуха = Предлог ДО + прилаг. в
Р.п. суха; добела, докрасна.
" Вымершие наречия"
Наверное, как вымерли в далеком прошлом мамонты, а на
их место пришли слоны, так вымерли и эти наречия, и их заменили другие: одесную
– справа, ошую – слева.
Приложение 4.
Высказывания о наречии
Русский
язык необыкновенно богат наречиями, которые делают нашу речь точной, образной,
выразительной.
М.Горький
Наречия
– это слова, живописующие глагол.
А.С.Пушкин
Приложение
5. Дидактический материал для домашнего задания.
Работаем мы в
отборочной комиссии. Отбираем наречия, подходящие под Правило Окна. Встаём
засветл... и работаем дотемн..., только изредк... на обед и отвлекаемся.
Досыт... не наедаемся: надолг... никак не уйдёшь — столько работы! Ходим
слев... направ..., а потом справ... налев... — кандидатов рассматриваем. Только
всех отсмотришь — снов... кандидаты пришли, уже другие.
Подходить к ним нужно
достаточн.. . избирательн... и объяснять доходчив..., почему Великое Окно
принять их не может. Некоторые не понимают — занов... приходят. Смотреть нужно
внимательно: запрост…ошибиться можно! Устаём изрядн… Но доля наша издавн…
такова — служить Великому Окну, отбирать для него наречия!
|
ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ,
ОТ КОТОРОГО
ОБРАЗОВАНО
НАРЕЧИЕ
|
НАРЕЧИЕ
|
ПРИСТАВКА
( ЕСЛИ ЕСТЬ)
|
СУФФИКС
|
|
светлый
|
засветло
|
за-
|
-0
|
|
достаточный
|
достаточно
|
|
-0
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.