Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Инфоурок › Русский язык ›Рабочие программы›Календарно тематиеское планирование 4 класс УМК "Школа России"

Календарно тематиеское планирование 4 класс УМК "Школа России"

Скачать материал

 

 

 

 

 

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе Примерной программы по русскому языку  Федерального  государственного  образовательного  стандарта начального общего образования и на основе   авторской программы «Русский язык 1-4 класс» (учебно-методический комплект «Школа России») автора  В.П.Канакиной,   Москва: «Просвещение», 2011.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

-                   ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

-                   формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

-                   формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

-                   развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

-                   развитие коммуника­тивных умений;

-                   развитие нравственных и эстетических чувств;

-                   развитие способностей к творческой деятель­ности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

-                   развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

-                   формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

-                   формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

-                   воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

 

Общая характеристика учебного предмета (курса)

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств, для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

 

Описание места предмета (курса) в Учебном плане ОУ

В соответствии с базисным учебным планом МОУ СОШ № 31 курс русского языка по программе рассчитан на 684 ч. В 1 классе — 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных недель) — урокам русского языка. На уроки обучения чтению в период обучения грамоте (4 ч в неделю) выделяются часы учебного плана по литературному чтению (92 ч).  Во 2 классе – 175 часов (5 часов в неделю, 35 учебных недель. В 3 и 4 классах на уроки русского языка отводится по 172 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели и 2 дня в каждом классе).

 

Результаты освоения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные:

1.      Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2.      Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3.      Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4.      Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5.      Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6.      Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7.      Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8.      Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9.      Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10.  Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные:

1.      Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2.      Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3.      Использование знаково-символических средств представления информации.

4.      Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5.      Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6.      Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7.      Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8.      Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9.      Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10.  Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11.  Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12.  Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13.  Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные:

1.      Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2.      Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3.      Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4.      Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5.      Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6.      Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7.      Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

 

 

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

В результате изучения курса русского языка обучающиеся при получении начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнёт формироваться позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому и родному языкам, стремление к их грамотному использованию, русский язык и родной язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей. В процессе изучения обучающиеся получат возможность реализовать в устном и письменном общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий. У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что станет основой выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи при составлении несложных устных монологических высказываний и письменных текстов. У них будут сформированы коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного участия в диалоге: ориентация на позицию партнера, учет различных мнений и координация различных позиций в сотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.

Выпускник на уровне начального общего образования:

-                   научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;

-                   сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное;

-                   получит первоначальные представления о системе и структуре русского и родного языков: познакомится с разделами изучения языка – фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объеме содержания курса научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.

В результате изучения курса у выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка и родного языка на следующем уровне образования.

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

-                   различать звуки и буквы;

-                   характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные;

-                   согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

-                   пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться:                                                     

-                   пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

-                   соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

-                   находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

-                   различать изменяемые и неизменяемые слова;

-                   различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

-                   находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться

-                   выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;

-                   использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

-                   выявлять слова, значение которых требует уточнения;

-                   определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;

-                   подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Выпускник получит возможность научиться:

-                   подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

-                   различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

-                   оценивать уместность использования слов в тексте;

-                   выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

-                   распознавать грамматические признаки слов;

-                   с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

Выпускник получит возможность научиться:

-                   проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму;

-                   оценивать правильность проведения морфологического разбора;

-                   находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

-                   различать предложение, словосочетание, слово;

-                   устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

-                   классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

-                   определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

-                   находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

-                   выделять предложения с однородными членами.

Выпускник получит возможность научиться:

-                   различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства;

-                   выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

-                   различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

-                   применять правила правописания (в объёме содержания курса);

-                   определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

-                   безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;

-                   писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

-                   проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

-                   осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

-                   подбирать примеры с определённой орфограммой;

-                   при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

-                   при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить её в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:

-                   оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

-                   соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

-                   выражать собственное мнение и аргументировать его;

-                   самостоятельно озаглавливать текст;

-                   составлять план текста;

-                   сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

-                   создавать тексты по предложенному заголовку;

-                   подробно или выборочно пересказывать текст;

-                   пересказывать текст от другого лица;

-                   составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

-                   анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

-                   корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры

-                   речи;

-                   анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

-                   соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

 

Содержание учебного предмета (курса)

№ п/п 

Название разделов

Кол-во часов

Формы контроля

 

1-ый класс

165 ч

 

1.

Добукварный период.

115 ч

Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, практическая работа

2.

Букварный период.

I. Обучение чтению (в литературном чтении).

II. Обучение письму.

III. Развитие устной речи (в литературном чтении).

3.

Послебукварный период.

Обобщение, систематизация, закрепление знаний, умений и навыков, приобретенных в процессе обучения грамоте.

 

1-4 классы

 

 

4.

Систематический курс

569 ч

 

 

1-ый класс

50 ч

 

4.1

Наша речь. Наша речь. Язык и речь. Виды речи. Русский язык – родной язык русского народа.

2 ч

Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, практическая работа

4.2

Текст, предложение, диалог.

3 ч

4.3

Слова, слова, слова. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Тематические группы слов. Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению. Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.

4 ч

4.4

Слово и слог. Ударение. Перенос слов.

6 ч

4.5

Звуки и буквы. Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки. Согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Согласные звонкие и глухие. Шипящие согласные звуки. Заглавная буква.

34 ч

4.6

Повторение

1 ч

 

2-ой класс

175 ч

 

4.7

Наша речь. Виды речи. Требования к речи. Диалог и монолог.

3 ч

Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, письменный опрос, практическая работа, контрольная работа

4.8

Текст. Признаки текста. Тема и главная мысль текста. Части текста. Построение текста. Воспроизведение текста.

4 ч

4.9

Предложение. Члены предложения. Связь слов в предложении.

12 ч

4.10

Слово. Слово и его значение. Синонимы и антонимы. Однокоренные слова. Слог. Ударение. Перенос слова. Ударение словесное и логическое.

19 ч

4.11

Звуки и буквы. Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова. Согласные звуки. Согласный звук [й] и буква «и краткое». Слова с удвоенными согласными. Твердый и мягкий согласные звуки и буквы для их обозначения. Мягкий знак (ь). Правописание буквосочетаний с шипящими звуками. Звонкие и глухие согласные звуки. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова и перед согласным. Разделительный мягкий знак (ь).

61 ч

4.12

Части речи. Имя существительное. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные. Число имен существительных. Глагол. Глагол как часть речи. Число глагола. Текст-повествование и роль в нем глаголов. Имя прилагательное. Имя прилагательное как часть речи. Единственное и множественное число имен прилагательных. Текст-описание и роль в нем имен прилагательных. Местоимение. Личное местоимение как часть речи. Текст-рассуждение. Предлоги.

59 ч

4.13

Повторение.

17 ч

 

 

3-ий класс

172 ч

 

 

 

 

 

 

4.14

Язык и речь. Наша речь и наш язык.

2 ч

Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, письменный опрос, практическая работа, контрольная работа

 

 

 

4.15

Текст. Предложение. Текст. Предложение. Словосочетание. Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге). Виды предложений по цели высказывания и интонации. Предложения с обращением. Состав предложения. Простое и сложное предложения. Словосочетания.

14 ч

4.16

Слово. Слово в языке и речи. Лексическое значение слова. Омонимы. Слово и словосочетание. Фразеологизмы. Части речи. Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении, предлоге) и их признаках. Имя числительное (общее представление). Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений).

19 ч

4.17

Состав слова. Корень слова. Формы слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Основа слова. Обобщение знаний о составе слова.

16 ч

4.18

Правописание частей слова. Правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок, приставок и предлогов. Правописание слов с разделительным ъ.

29 ч

4.19

Имя существительное. Число имен существительных. Падеж имен существительных.

30 ч

4.20

Имя прилагательное. Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Текст-описание. Формы имен прилагательных. Род имен прилагательных. Число имен прилагательных. Падеж имен прилагательных.

19 ч

4.21

Местоимение. Лицо, число, род личных местоимений.

5 ч

4.22

Глагол. Повторение и углубление представлений о глаголе. Формы глагола. Число глаголов. Времена глагола. Род глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы НЕ с глаголами.

21 ч

4.23

Повторение.

17 ч

 

4-ый класс

172 ч

 

4.24

Повторение. Наша речь. Наша речь и наш язык. Текст. Предложение. Обращение. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Словосочетание. Однородные члены предложения. Простые и сложные предложения.

20 ч

Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, письменный опрос, практическая работа, контрольная работа

4.25

Слово в языке и речи. Лексическое значение слова. Состав слова. Значимые части слова. Правописание гласных и согласных в значимых частях слова. Правописание Ъ и Ь разделительных знаков. Части речи. Повторение и углубление представлений о частях речи. Наречие.

21 ч

4.26

Имя существительное. Изменение по падежам. Три склонения имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном (множественном) числе.

43 ч

4.27

Имя прилагательное. Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Изменение по падежам имен прилагательных. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе. Склонение имен прилагательных во множественном числе.

30 ч

4.28

Личные местоимения. Местоимение. Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений.

7 ч

4.29

Глагол. Неопределенная форма глагола. Спряжение глагола. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. I и II спряжение глаголов. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Правописание возвратных глаголов. Правописание глаголов в прошедшем времени.

34 ч

4.30

Повторение.

17 ч

 

 

 

 

 

Практическая часть программы

 

№ п/п

Предмет

Класс

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

1

Контрольная  работа

1

6

9

9

2

Диктант

1

8

8

8

3

Словарный диктант

-

9

9

9

4

Письмо по памяти

-

8

8

8

5

Контрольное списывание

1

4

3

2

6

Сочинения и изложения

-

14

16

16

7

Контрольное изложение

-

-

1

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование

 

№

п/п

№

п/п

Тема

Кол-во часов

Основной вид учебной деятельности

Формирование УУД

Дата

План

Факт

 

I ч.

 

42 ч

 

 

 

 

 

 

Повторение. Наша речь.

20

 

 

 

 

1

1

Наша речь и наш язык.

Составление текста по рисунку с включением в него диалога

1

Анализировать высказывания о русском языке.

Высказываться о значении «волшебных» слов в речевом общении, использовать их в речи.

Составлять текст (о речи или о языке) по выбранной пословице.

Составлять (совместно со сверстниками) текст по рисунку с включением в него диалога

Различать язык и речь.

Различать диалогическую и монологическую речь.

Называть «волшебные» слова русской речи: слова-приветствия, слова-прощания, слова-просьбы, слова-извинения и др. Развивать мотивы к созданию дневника с записью мудрых мыслей о русском языке. Составлять текст по рисунку с включением в него диалога.

Писать правильно слова: «человек», «пожалуйста».  Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера

 

 

2

2

Текст. План текста

1

Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к тексту. Соотносить заголовок и текст. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Составлять план текста.

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста. Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению».

Называть признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль, план текста.

Составлять планы к данным текстам.

Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.).

Писать правильно слово «каникулы»

Понимание текстов, извлечение необходимой информации, самооценка на основе критерия успешности

 

 

3

3

Изложение повествовательного текста «Первая вахта»

1

Самостоятельно подготовиться к написанию изложения.

Подробно излагать содержание повествовательного текста и оценивать правильность написанного текста

Излагать содержание повествовательного текста.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

 

 

4

4

Работа над ошибками. Типы текстов.

 

1

Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Сопоставлять тексты разного стиля.

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению повествовательного текста». Сочинять рассказ в соответствии с выбранной темой

Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Создавать собственные тексты по предложенным темам с использованием разных типов речи

Формирование навыка смыслового чтения текста различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами

 

 

5

5

Предложение как единица речи.

Входная диагностическая работа

 

1

Составлять из каждой группы слов предложение.

Составлять из слов предложения

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях. Самооценка на основе критерия успешности

 

 

6

6

Работа над ошибками.

Виды предложений по цели высказывания и по интонации.

 

1

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Обосновывать использование знаков препинания в конце предложений и знака тире в диалогической речи. Составлять предложения, различные по цели высказывания и по интонации.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения

Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации.

Писать правильно слова: «хозяин», «хозяйство»

Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

 

 

7

7

Обращение.

Письмо по памяти.

1

Находить обращение в предложении. Ставить знаки препинания в предложениях с обращениями

Находить обращение в предложении.

Ставить знаки препинания в предложениях с обращениями

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков

 

 

8

8

Главные и второстепенные члены предложения.

Основа предложения.

1

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении.

Выделять главные члены предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения.

Различать главные и второстепенные члены предложения

Находить главные и второстепенные члены предложения.

Различать главные и второстепенные члены предложения

Планирование своих действий при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма

 

 

9

9

Распространённые и нераспространённые предложения.

 

1

Различать распространённые и нераспространённые предложения.

Анализировать схемы предложений, составлять по ним предложение.

Моделировать предложения.

Работать с памяткой «Разбор предложения по членам».

Разбирать предложение по членам

Различать распространённые и нераспространённые предложения

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

 

 

10

10

Словосочетание.

Восстановление деформированного текста.

 

1

Сравнивать предложение, словосочетание и слово, объяснять их сходство и различие. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании.

Выделять в предложении словосочетания. Разбирать предложение по членам предложения

Определять в словосочетании главное и зависимое слово при помощи вопроса.

Писать правильно слово «горизонт»

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

 

 

 

11

11

Однородные члены предложения (общее понятие)

1

Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте. Определять, каким членом предложения являются однородные члены. Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова.

Соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами

Находить в предложении однородные члены предложения.

Писать правильно слова: «комбайн», «комбайнёр»

Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

 

 

12

12

Связь однородных членов в предложении с помощью интонации перечисления.

Словарный диктант.

1

Находить в предложении однородные члены предложения. Писать правильно слова: «комбайн», «комбайнёр»

Анализировать таблицу «Однородные члены предложения» и составлять по ней сообщение

Находить в предложении однородные члены предложения, которые связаны с помощью интонации перечисления. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

 

 

13

13

Связь однородных членов в предложении с помощью союзов

1

Составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами (и, а, но). Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами. Продолжать ряд однородных членов

Находить в предложении однородные члены предложения, которые связаны с помощью союзов.

Писать правильно слово «багаж»

Планирование своих действий при постановке запятых в предложении с однородными членами

 

 

14

14

Сочинение  по репродукции картины И.И.Левитана «Золотая осень».

1

Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности. Составлять рассказ по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень» и данному плану

Объяснять постановку запятой в предложениях с однородными членами. Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

 

 

15

15

Работа над ошибками. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

 

1

Объяснять постановку запятой в предложениях с однородными членами.

Писать правильно слово «календарь» Различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение.

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного

Планирование своих действий при постановке знаков препинания в сложном предложении на основе заданного алгоритма

Различать сложное предложение и простое предложение с однородными членами.

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.

 

 

16

16

Простые и сложные предложения.

 

1

Объяснять постановку запятой в предложениях с однородными членами

 

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

 

 

17

17

Знаки препинания в сложных предложениях.

1

Различать простое и сложное предложения

 

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков

 

 

18

18

Знаки препинания в сложном предложении.

 

1

Различать сложное предложение и простое предложение с однородными членами. Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного. Писать правильно слово «прекрасный»

Планирование своих действий при постановке знаков препинания в сложном предложении на основе заданного алгоритма

 

 

19

19

Знаки препинания  между простыми предложениями, входящими в состав сложного.

1

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного

Планирование своих действий при постановке знаков препинания в сложном предложении на основе заданного алгоритма

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи

 

 

20

20

Диктант  по теме:  «Предложение»

1

Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв

 

 

 

 

Слово в языке и речи

21

 

 

 

 

21

21

Работа над ошибками. Лексическое значение слова.

1

Анализировать высказывания о русском языке. Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Объяснять принцип построения толкового словаря. Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словарём (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно). Составлять собственные толковые словарики, внося в них слова, значение которых ранее было неизвестно. Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи

Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словарём Работать с толковым словарём учебника, находить в нем нужную информацию о слове.

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

 

 

22

22

Заимствованные слова.

Устаревшие слова.

Многозначные слова.

1

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях. Анализировать употребление в тексте слова   в прямом   и переносном значении. Сравнивать прямое и переносное значения слов, подбирать предложения, в которых слово употребляется в прямом или переносном значении. Работать с таблицей слов, пришедших к нам из других языков. Работать с лингвистическими словарями учебника, находить в них нужную информацию о слове

Углублять представления об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

 

 

23

23

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

Письмо по памяти.

1

Работать с лингвистическими словарями учебника (толковым, синонимов, антонимов, омонимов), находить в них нужную информацию о слове.

Подбирать к слову синонимы, антонимы. Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним. Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи

Распознавать синонимы, антонимы, омонимы.

Писать правильно слово «ещё» Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

 

 

24

24

Фразеологизмы.

Составление текста по рисунку и фразеологизму.

1

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с этимологией слов, одной из частей которых является часть библио. Работать со словарём фразеологизмов учебника, находить в нём нужную информацию о слове.

Наблюдать над изобразительно-выразительными средствами языка (словами, употреблёнными в переносном значении, значениями фразеологизмов), составлять текст по рисунку и фразеологизму

Распознавать фразеологизмы, устаревшие слова

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

 

 

25

25

Части речи 

1

Различать изученные части речи. Классифицировать слова по частям речи на основе изученных признаков.

Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи. Анализировать таблицы «Самостоятельные части речи», «Грамматические признаки частей речи» и составлять по ним сообщения.

Подбирать примеры изученных частей речи

Называть изученные части речи, делить части речи на самостоятельные и служебные.

Писать правильно слово «двенадцать»

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

 

 

26

26

Части речи. Грамматические признаки частей речи.

1

Различать изученные части речи. Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи

Находить изученные части речи в тексте.  Объяснять, по каким признакам определяют части речи

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

 

 

27

27

Части речи. Классификация слова по частям речи.

1

Различать изученные части речи. Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи

Писать правильно слова:  «одиннадцать», «шестнадцать», «двадцать». Различать части речи по грамматическим признакам Анализ объектов с целью выделения признаков

 

 

28

28

Контрольное списывание

1

Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения. Вставить пропущенные буквы. Озаглавить текст

Писать правильно слова на изученные орфограммы; определять границы предложений

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

 

 

29

29

Работа над ошибками.

Наречие.

1

Находить наречия среди данных слов в тексте.

Анализировать грамматические признаки наречия.  Определять роль наречий в предложении и тексте

Находить в тексте наречия.

Писать правильно слова: «впереди», «медленно»

 

 

 

30

30

Наречие. Грамматические признаки наречия.

Проверочная работа по теме «Наша речь»

1

Классифицировать наречия по значению и вопросам.

Образовывать наречия от имён прилагательных

Находить в тексте наречия.

Образовывать наречия от прилагательных.

Писать правильно слова: «вчера», «теперь», «медленно» Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

 

 

31

31

Наречие.

 

1

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

Находить в тексте наречия по значению и по вопросу. Различать в тексте изученные части речи.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

 

 

32

32

Значимые части слова.

Однокоренные слова.

Корень слова.

1

Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями

Называть значимые части слова.

Находить в словах корень.

Писать правильно слово «корабль»

 Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

 

 

33

33

Состав слова.

Суффиксы и приставки. Словарный диктант

1

Контролировать правильность объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных.

Объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок

Образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов и приставок.

Писать правильно слово «костюм»

 Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера

 

 

34

34

Разбор слова по составу

 

1

Работать с памяткой «Разбор слова по составу».

Анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава.

Анализировать текст с целью нахождения в нём однокоренных слов, слов с определёнными суффиксами и приставками. Моделировать слова

Объяснять алгоритм разбора слова по составу, использовать его при разборе слова по составу

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

 

 

35

35

Изложение повествовательного текста «Дрозды»

1

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание.

Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове.

Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных

 

 

36

36

Работа над ошибками.

Правописание гласных и согласных в корнях слов. Звуко-буквенный разбор слова.

1

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание.

Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове.

Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова.

Анализировать разные способы проверки орфограмм.

Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы

Находить в словах изученные орфограммы и выполнять проверку.

Писать правильно слово «железо»

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

 

 

37

37

Контрольный диктант за I четверть.

1

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

 

 

38

38

Работа над ошибками.

Упражнение в написании приставок и суффиксов

1

Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы

Объяснять написание приставок и суффиксов

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

 

 

39

39

Упражнение в написании гласных и согласных в корне, приставке и суффиксе.

 

1

Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы. Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор слов

 

Объяснять написание гласных и согласных букв в значимых частях слова. Писать правильно слово «билет».  Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

 

 

40

40

Сочинение-отзыв по репродукции картины В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке»

1

Обсуждать представленный отзыв С.И.Мамонтова о картине В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке», высказывать своё суждение и сочинять собственный текст-отзыв о картине художника

Составлять предложения и текст по репродукции картины  Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

 

 

41

41

Работа над ошибками.

Правописание Ъ и Ь разделительных знаков.

Составление объявления.

1

Работать с орфографическим словарём. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результат выполнения орфографической задачи. Сочинять объявление

Объяснять, когда в словах пишется мягкий знак, а когда твёрдый разделительный знак Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации

 

 

 

 

Имя существительное

43

 

 

 

 

42

42

Изменение по падежам

1

Различать имена существительные, определять признаки, присущие имени существительному.

Изменять имена существительные по падежам

Изменять имена существительные по падежам Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

 

 

 

II ч.

 

35 ч

 

 

 

 

43

1

Признаки падежных форм имён существительных

1

Работать с таблицей «Признаки падежных форм имён существительных». Различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы. Различать имена существительные в начальной и косвенной формах

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

 

 

44

2

Упражнение в склонении имён существительных.

Письмо по памяти

1

Определять падеж имени существительного, пользуясь памяткой. Выделять особенности именительного падежа имени существительного: в предложении является подлежащим. Различать именительный и винительный падежи

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

 

 

45

3

Упражнение в склонении имён существительных и в распознавании падежей

1

Определять падеж имени существительного, пользуясь памяткой

 

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное.

Писать правильно слова: «телепередача», «телефон» Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

 

 

46

4

Несклоняемые имена существительные

1

Соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имён существительных

Называть имена существительные, которые употребляются в одной форме. Писать правильно слово «аллея» Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

 

 

47

5

Три склонения имён существительных.

1-е склонение имён существительных

Словарный диктант.

1

Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правильность определения.

Подбирать примеры существительных 1-го склонения

 

Определять, относится ли имя существительное к 1-му склонению.

Писать правильно слова: «беседа», «беседовать» Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

 

 

48

6

Падежные окончания имён существительных 1-го склонения

1

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 1-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 1-го склонения

Определять, относится ли имя существительное к 1-му склонению.

Называть падежные окончания имён существительных 1-го склонения Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

 

 

49

7

Сочинение по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег»

1

Составлять описательный текст по репродукции картины художника      А.А. Пластова «Первый снег» (под руководством учителя)

Составлять текст-описание.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

 

 

50

8

Работа над ошибками.

2-е склонение имён существительных

1

Определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 2-го склонения. Классифицировать имена существительные по склонениям

Сравнивать имена существительные 1-го и 2-го склонения: находить сходство и различие

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

 

 

51

9

Падежные окончания имён существительных 2-го склонения

1

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 2-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 2-го склонения

Определять, относится ли имя существительное к 2-му склонению.

Называть падежные окончания имён существительных 2-го склонения.

Писать правильно слово «агроном» Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

 

 

52

10

3-е склонение имён существительных Проверочная работа по теме «Падежные окончания имён существительных 2-го склонения»

1

Определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 3-го склонения. Классифицировать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие.

Классифицировать имена существительные по склонениям

Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

 

 

53

11

Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных

1

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 3-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 3-го склонения

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) постановка и формулировка проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

 

 

54

12

Падежные окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3 – го склонения.

 

1

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки.

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова

Сравнивать падежные окончания имён существительных трёх склонений. Называть способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.

Писать правильно слово «портрет» Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

 

 

55

13

Контрольный диктант по теме: «Правописание имен существительных 1,2, 3 склонения»

1

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

 

 

56

14

Работа над ошибками.

Именительный и винительный падежи

1

Называть признаки, по которым можно определить именительный и винительный падежи имени существительного.

Распознавать винительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Устанавливать, какими членами предложения являются имена существительные в именительном и винительном падежах

Определять именительный и винительный падежи имени существительного.

Различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи имён существительных единственного числа) Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

 

 

57

15

Родительный падеж

1

Называть признаки, по которым можно определить родительный падеж имени существительного.

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова. Проверять написание безударного окончания имени существительного в родительном падеже.

Определять родительный падеж имени существительного.

Писать правильно слово «инженер» Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

 

 

58

16

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в родительном падеже.

1

Проверять написание безударного окончания имени существительного в родительном падеже

Определять родительный падеж имени существительного

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

 

 

59

17

Обучающее изложение «Мишкина берлога»

1

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану. Проверять письменную работу (изложение)

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

 

 

60

18

Работа над ошибками.

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных

1

Распознавать родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных 2-го склонения

 

Находить в предложении одушевлённые имена существительные  в родительном и винительном падежах.  Писать правильно слово «хлебороб» Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

 

 

61

19

Дательный падеж.

 

1

Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и.

Обосновывать написание безударного падежного окончания.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

Определять дательный падеж имени существительного. Составлять словосочетания, состоящие из глагола и имени существительного с предлогом или без предлога в форме дательного падежа. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

 

 

62

20

Сочинение — рассуждение по теме: «Если бы я поймал Золотую рыбку».

1

Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и. Обосновывать написание безударного падежного окончания. Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации

 

 

63

21

Работа над ошибками.

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в дательном падеже

1

Называть признаки, по которым можно определить дательный падеж имени существительного. Ставить имена существительные в форму дательного падежа.

Доказывать, что окончание написано правильно

Доказывать правильность написания падежного окончания.

Писать правильно слово «адрес»

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

 

 

64

22

Упражнение в правописании  имен существительных с безударными окончаниями.

1

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями

Доказывать правильность написания падежного окончания

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

 

 

65

23

Творительный падеж.

Письмо по памяти

1

Называть признаки, по которым можно определить творительный падеж имени существительного.

Использовать правило при написании имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц

Определять творительный падеж имени существительного.

Писать правильно слова: «вчера», «сегодня» Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

 

 

66

24

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже

1

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями

Доказывать правильность написания падежного окончания

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

 

 

67

25

Предложный падеж

Словарный диктант

1

Называть признаки, по которым можно определить предложный падеж имени существительного.

Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и

Определять предложный падеж имени существительного

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

 

 

68

26

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже.

1

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями

Доказывать, что имена существительные стоят в творительном падеже Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

 

 

69

27

Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах

1

Писать правильно буквы е и и в окончаниях имён существительных единственного числа

Определять падеж имён существительных в единственном числе.  Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

 

 

70

28

Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

1

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану. Проверять письменную работу (изложение)

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

 

 

71

29

Работа над ошибками.

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.

1

Составлять и записывать словосочетания, употребляя имена существительные с предлогом

Объяснять написание слов с пропущенными буквами в окончании.

Писать правильно слово «костёр»

 

 

72

30

Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном, дательном и предложном падежах

1

Составлять из пары слов словосочетания, употребив имена существительные в родительном, дательном или предложном падежах с предлогом

Составлять предложение (словосочетание), употребляя   имя существительное в заданной падежной форме Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

 

 

73

31

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных Проверочная работа по теме «Имя существительное»

1

Объяснять написание пропущенных падежных окончаний имён существительных

Определять падеж имени существительного в единственном числе.  Строить сообщения в устной и письменной форме. Формулировать собственное мнение и позицию.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

 

 

74

32

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.

 

1

Объяснять написание пропущенных падежных окончаний имён существительных

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных Строить сообщения в устной и письменной форме. Формулировать собственное мнение и позицию.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

 

 

75

33

Общее представление о склонении имён существительных во множественном числе

1

Доказывать, что имена существительные употреблены во множественном числе.

Определять склонение имён существительных

Находить в тексте имена существительные во множественном числе. Ставить имя существительное во множественном числе в начальную форму с целью определения начальной формы.

Писать правильно слова: «путешествие», «путешественник» Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

 

 

76

34

Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

(за II четверть)

1

 Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

 

 

 

77

35

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Именительный падеж множественного числа.

1

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.

Определять границы предложений

Писать правильно слово «директор».

Употреблять правильно в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (директора, шофёры и др.) в именительном падеже

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

 

 

 

III ч.

 

55 ч

 

 

 

 

78

1

Родительный падеж множественного числа

1

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

Употреблять правильно в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (нет яблок, но апельсинов и др.) в родительном падеже.

Писать правильно слова: «килограмм», «грамм», «газета» Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

 

 

79

2

Винительный падеж множественного числа одушевлённых имён существительных

Письмо по памяти.

1

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

Определять падеж имён существительных во множественном числе с одинаковыми окончаниями Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации

 

 

80

3

Винительный падеж множественного числа одушевлённых имён существительных.

1

Определять падеж имён существительных во множественном числе с одинаковыми окончаниями Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации

 

 

81

4

Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

1

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану. Проверять письменную работу (изложение)

Излагать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

 

 

82

5

Работа над ошибками.

Дательный, творительный, предложный падежи множественного числа.

1

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

Определять падеж имени существительного во множественном числе

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

 

 

83

6

Сочинение сказки на основе творческого воображения по данному началу

1

Работать с памяткой «Разбор имени существительного как части речи». Определять последовательность действий при разборе имени существительного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени существительного.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Сочинять текст-сказку на основе творческого воображения по данному началу

Выполнять морфологический разбор имени существительного.

Формирование мотивации к проведению исследовательской работы Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

 

 

84

7

Работа над ошибками.

Проект «Говорите правильно!»

1

Исследовать речь взрослых (сверстников) относительно употребления некоторых форм имён существительных множественного числа в родительном падеже

Проводить исследование, делать выводы, представлять работу

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

 

 

 

 

Имя прилагательное

30

 

 

 

 

85

8

Значение и употребление в речи.

Словообразование имён прилагательных

 

1

Находить имена прилагательные среди других слов и в тексте.

Подбирать к данному имени существительному максимальное количество имён прилагательных.

Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов

Образовывать от имён существительных и от имён прилагательных однокоренные имена прилагательные при помощи суффиксов. Писать правильно слово «автомобиль»  Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации

 

 

86

9

Род и число имён прилагательных

Словарный диктант

1

Определять род и число имён прилагательных. Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе).

Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное»

Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе).

Писать правильно слова: «семена», «электростанция», «электровоз», «электричество», «электрический» Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

 

 

87

10

Род и число имён прилагательных. Изменение имен прилагательных по числам и родам.

1

Различать начальную форму имени прилагательного.

Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное».

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению описательного текста».

Определять тему и главную мысль текста.

Составлять рассказ по заданной теме.

Писать правильно слово «сейчас» Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

 

 

88

11

Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина»

1

Находить в сказке имена прилагательные и определять их роль

 

Проводить лексический анализ слов – имён прилагательных

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

 

 

89

12

Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе

1

Работать с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе».

Изменять имена прилагательные по падежам (кроме прилагательных на –ий, -ья, -ов, -ин). Работать с памяткой «Как определять падеж имён прилагательных».

Определять падеж имён прилагательных и обосновывать правильность его определения

Изменять по падежам имена прилагательные в единственном числе.

Понимать зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации

 

 

90

13

Склонение имён прилагательных.

Составление текста-рассуждения по репродукции картины В.Серова «Мика Морозов»

1

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению текста-рассуждения».

Составлять текст-рассуждение о своём впечатлении от картины

Понимать зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

 

 

91

14

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

Словарный диктант.

1

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода по таблице

 

Писать безударное падежное окончание имени прилагательного путём подбора имени прилагательного с ударным окончанием или по окончанию вопроса в том же падеже Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

 

 

92

15

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

 

1

Работать с памяткой «Как правильно написать безударное падежное окончание имени прилагательного в единственном числе».

Определять способ проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного.

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ проверки для имени прилагательного

Писать безударное падежное окончание имени прилагательного путём подбора имени прилагательного с ударным окончанием или по окончанию вопроса в том же падеже Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

 

 

93

16

Именительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода

1

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже, проверять правильность написанного

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже. Писать правильно слово «правительство»  Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

 

 

94

17

Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.

1

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже, проверять правильность написанного

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.

Писать правильно слово «аппетит» Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

 

 

95

18

Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода. 

Письмо по памяти

1

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже, проверять правильность написанного

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

 

 

96

19

Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода

1

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном, винительном, родительном падежах, проверять правильность написанного

Называть падеж имён прилагательных, выделять окончания имён прилагательных Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

 

 

97

20

Правописание  безударного падежного окончания имен прилагательных мужского и среднего рода.

1

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном, винительном, родительном падежах, проверять правильность написанного

 

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном, винительном, родительном падежах.

Писать правильно слова: «космос», «космический», «километр» Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

 

 

98

21

Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода

1

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

 

 

99

22

Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода

1

Составлять сообщение на тему «Какие падежные окончания имеют имена прилагательные мужского и среднего рода?»

Ставить имена прилагательные в нужном падеже Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

 

 

100

23

Диктант по теме:  «Правописание падежных окончаний имен прилагательных  мужского и среднего рода»

1

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Контролировать правильность записи текста.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

 

 

101

24

Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода в единственном числе

1

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных женского рода по таблице

 

Склонять имена прилагательные женского рода.

Называть окончания имён прилагательных в каждом из падежей.

Писать правильно слово «экскурсия» Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

 

 

102

25

Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода

1

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах, проверять правильность написанного

Выделять окончания имён прилагательных в именительном и винительном падежах

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

 

 

103

26

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода

1

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в родительном, творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного

Определять падеж и выделять окончания имён прилагательных Актуализировать свои знания для решения учебной задачи.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

 

 

 

104

27

Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах

1

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в родительном, творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного

Приводить примеры словосочетаний с именами прилагательными в родительном, дательном и предложном падежах.

Писать правильно слово «вагон» Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков

 

 

105

28

Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах

1

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в родительном, творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного

Называть пропущенные окончания имён прилагательных женского рода Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

 

 

106

29

Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах

Словарный диктант 

1

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в родительном, творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Определять падеж и выделять окончания имён прилагательных.

Писать правильно слово «кастрюля»

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

 

 

107

30

Склонение имён прилагательных во множественном числе.

 

1

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных во множественном числе. Изменять имена прилагательные множественного числа по падежам

 

 

Называть вопросы и окончания имён прилагательных множественного числа в каждом из падежей.

Склонять имена прилагательные, пользуясь таблицей. Составлять текст по репродукции картины.

Писать правильно слово «салют» Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

 

 

108

31

Сочинение  текста по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости»

1

Составлять под руководством учителя текст по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости».

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

 

 

109

32

Работа над ошибками.

Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа

1

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в именительном и винительном падежах, оценивать правильность написанного.

Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями

Различать имена прилагательные в именительном и винительном падежах.

Определять падеж имён прилагательных множественного числа.

Писать правильно слово «ботинки»

Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера

 

 

110

33

Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа

1

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах, оценивать правильность написанного.

Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями

Писать правильно слово «богатство».

Сравнивать окончания родительного и предложного падежей имён прилагательных.

Определять падеж имён прилагательных множественного числа Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера

 

 

111

34

Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа.

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное».

 

1

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в дательном и творительном падежах, оценивать правильность написанного.

Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями.

Осознание эстетической стороны речевого высказывания при анализе художественных текстов. Понимание текста, извлечение необходимой информации

 

 

112

35

Составление сообщения о своих впечатлениях, связанных с восприятием репродукции картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

1

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Высказывать своё мнение о картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Понимание текстов, извлечение необходимой информации

 

 

 

113

36

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

1

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.  Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

 

 

114

37

Работа над ошибками.

Обобщение знаний об имени прилагательном

 

1

Работать с памяткой «Разбор имени прилагательного».

Определять последовательность действий при разборе имени прилагательного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени прилагательного

 

Называть грамматические признаки имён прилагательных.

Выполнять морфологический разбор имени прилагательного Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

 

 

 

 

Местоимение

7

 

 

 

 

115

38

Роль местоимений в речи

1

Находить местоимения среди других частей речи.

Определять наличие в тексте местоимений

Понимать, что такое местоимение.

Распознавать местоимения среди других частей речи. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

 

 

116

39

Личные местоимения 1-го,     2-го, 3-го лица

 

1

Называть лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица. Работать с таблицами склонений личных местоимений; изменять личные местоимения по падежам. Различать начальную и косвенные формы личных местоимений

Указывать грамматические признаки местоимений.

Определять лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

 

 

117

40

Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа.

Составление высказываний по рисунку с использованием в них диалога

1

Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме. Оценивать уместность употребления местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями. Раздельно писать предлоги с местоимениями. Составлять небольшие тексты-диалоги, оценивать правильность употребления в них местоимений

Определять лицо, число и падеж местоимений.

Составлять тексты с включением в них диалога.

Писать правильно слова: «металл», «металлический»

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

 

 

 

118

41

Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа

1

Раздельно писать предлоги с местоимениями. Соблюдать нормы употребления в речевых высказываниях местоимений и их форм.

Определять лицо, число и падеж местоимений  Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

 

 

119

42

Изложение повествовательного текста

1

Письменно подробно излагать содержание повествовательного текста

 

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

 

 

120

43

Работа над ошибками. Упражнение в правописании местоимений и правильном употреблении их в речи.

Составление поздравительной открытки

1

Раздельно писать предлоги с местоимениями.

Редактировать текст, в котором неправильно употреблены формы местоимений. Устанавливать наличие в словах-местоимениях орфограмм и обосновывать написание местоимений, употреблённых в формах косвенных падежей.

Сочинять поздравительную открытку к 8 Марта

Определять лицо, число и падеж местоимений.

Писать правильно слова:  «победа», «председатель»

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях

 

 

121

44

Морфологический разбор местоимений.

Контрольная работа по теме «Личные местоимения»

1

Работать с памяткой «Разбор местоимения как части речи».

Выполнять разбор личного местоимения как части речи, пользуясь алгоритмом, данным в учебнике.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

Выполнять морфологический разбор местоимения

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

 

 

 

 

Глагол

34

 

 

 

 

122

45

Глагол как часть речи (повторение)

1

Различать глаголы среди других слов в тексте

 

Объяснять роль глаголов в нашем языке. Называть, что обозначают глаголы. Называть вопросы, на которые отвечают глаголы. Писать правильно слова: «гореть», «сверкать». Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

 

 

123

46

Время глагола

1

Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении)

Называть время, число глагола.

Объяснять роль глагола в предложении. Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

 

 

124

47

Изменение глаголов по временам

1

Трансформировать текст, изменяя время глагола.

Изменять глаголы прошедшего времени по родам в единственном числе

Изменять глаголы по временам.

Объяснять, как изменяются глаголы прошедшего времени в единственном числе.  Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации

 

 

125

48

Контрольный диктант за III четверть

1

Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь)

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

 

 

126

49

Работа над ошибками.

Неопределённая форма глагола.  Отличие глагола от омонимичных имен существительных.

1

Объяснять, что такое неопределённая форма глагола. Называть глаголы в неопределённой форме. Писать правильно слова: «лучше», «расстояние»

 

 

127

50

Неопределенная форма глагола. Различие неопределенной формы глагола среди других форм глагола.

1

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

 

 

128

51

Неопределенная форма глагола. Образование временных форм от глагола в неопределенной форме

1

Образовывать от глаголов в неопределённой форме временные формы глагола

 

Называть глаголы в неопределённой форме. Образовывать временные формы от глагола в неопределенной форме Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

 

 

129

52

Контрольное изложение по самостоятельно составленному плану

1

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова. Подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану.

Оценивать правильность содержания, структуры написанного текста и использования в нём языковых средств

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

Писать правильно слова: «сверху», «снизу»

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания 

 

 

 

130

53

Работа над ошибками. Упражнение в образовании форм глаголов

1

Образовывать глаголы при помощи приставок и суффиксов. Ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме и классифицировать глаголы, отвечающие на вопросы: «что делать?» и «что сделать?»

Образовывать формы глагола с помощью приставок и суффиксов.

Писать правильно слова: «везде», «свитер»

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

 

 

131

54

Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение)

1

Работать с таблицами изменения глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам.

Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Определять лицо и число глаголов. Выделять личные окончания глаголов.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с глаголами, которые не употребляются в 1-м лице единственного числа

Изменять глаголы по лицам и числам, формировать умение спрягать глаголы в настоящем и будущем времени Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

 

 

132

55

2-е лицо глаголов единственного числа настоящего и будущего времени

1

Определить роль мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени (-ешь, -ишь). Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени

Спрягать глаголы, распознавать лицо и число глагола по местоимению, по личному окончанию, по вопросу Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

 

 

 

IV ч.

 

 

 

 

 

 

133

1

Упражнение в правописании глаголов во 2-ом лице единственного числа и правописании не с глаголами

1

Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени

Спрягать глаголы, распознавать лицо и число глагола по местоимению, по личному окончанию, по вопросу.

Находить в предложениях глаголы с частицей не. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

 

 

134

2

Ι и ΙΙ спряжения глаголов.

Спряжение глаголов в настоящем времени. Письмо по памяти.

1

Работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений. Определять спряжение глаголов.

Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов»

Понимать, что глаголы одного и тоже спряжения в форме настоящего времени имеют одинаковые ударные и безударные окончания в одном и том же лице и числе

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

 

 

135

3

Спряжение глаголов в будущем времени

1

Работать с таблицами спряжений глаголов в будущем (простом и сложном) времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений.

Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов»

Понимать, что глаголы в форме будущего времени спрягаются так же, как и глаголы в форме настоящего времени.

 

Писать правильно слова: «назад», «вперёд» Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

 

 

136

4

Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Весна. Большая вода»

 

1

Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания. Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

 

 

137

5

Работа над ошибками. Личные окончания глаголов I и II спряжений 

 

1

Определять спряжение глаголов

 

Называть личные окончания глаголов I и II спряжений

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений

 

 

138

6

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени. 

 

1

Работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме. Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола

Называть алгоритм определения спряжения глагола с безударным личным окончанием.

Называть глаголы-исключения Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

 

 

139

7

Упражнение в распознавании спряжения глаголов по неопределенной форме

 

1

Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола

Понимать, что при образовании форм глагола надо правильно поставить вопрос к неопределённой форме глагола и к формам настоящего и будущего времени

 Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений

 

 

140

8

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени 

Словарный диктант

1

Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола

 

Называть систему личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжений.

Понимать, что глаголы с приставками относятся к тому же спряжению, что и глаголы без приставок Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

 

 

141

9

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

1

Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания. Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола

Распределять глаголы по спряжениям Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

 

 

142

10

Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени. Проверочная работа по теме «Безударные личные окончания глаголов»

1

Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола.

Правильно произносить и писать возвратные глаголы.

Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени

Обосновывать правильность написания изученных орфограмм.

Распознавать форму 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени и неопределенную форму возвратных глаголов. Писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

 

 

143

11

Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени

1

Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени

Распознавать форму 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени и неопределенную форму возвратных глаголов.

Писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

 

 

144

12

Изложение деформированного повествовательного текста

1

Работать с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль, части текста; составлять план, выписать из каждой части глаголы; письменно излагать содержание текста с опорой на выписанные опорные слова

Излагать текст.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

 

 

145

13

Работа над ошибками. Правописание глаголов в прошедшем времени

1

Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени.

Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов

Объяснять, почему окончания глаголов единственного числа в форме прошедшего времени называют родовыми. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

 

 

146

14

Правописание глаголов в прошедшем времени

1

Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени с частицей не и без частицы

Называть суффикс, с помощью которого образованы формы прошедшего времени.

Писать правильно слова: «свобода», «здесь» Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

 

 

147

15

Правописание глаголов в прошедшем времени. Глаголы в прошедшем времени с частицей не.

1

Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени с частицей не и без частицы

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

 

 

148

16

Обобщение по теме «Глагол».

 

1

Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи.

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.

Определять последовательность действий при разборе глагола как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола

Выполнять морфологический разбор глагола Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

 

 

149

17

Морфологический разбор глагола

1

 

 

150

18

Повторение по теме «Глагол».

 

 

Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи.

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.

Определять последовательность действий при разборе глагола как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

 

 

151

19

Контрольный диктант по теме «Глагол»

1

Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

 

 

152

20

Работа над ошибками.

Повторение по теме «Глагол».

 

1

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.

Определять последовательность действий при разборе глагола как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

 

 

153

21

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

1

Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола

Объяснять, как правильно выбрать букву для личного окончания каждого глагола

 

 

154

22

Упражнение в правописании безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

1

Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола

 

Объяснять, как правильно выбрать букву для личного окончания каждого глагола Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

 

 

155

23

Сочинение по самостоятельно составленному плану

 

Писать сочинение самостоятельно составленному плану

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания. Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

 

 

 

 

Повторение

18

 

 

 

 

156

24

 Работа над ошибками. Повторение по теме «Наша речь и наш язык»

 

1

 

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Различать язык и речь.

Называть виды речи.

Объяснять назначение речи Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

 

 

157

25

Повторение по теме «Текст»

Проверочная работа по теме «Части речи»

1

 

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Называть признаки текста: Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях

 

 

158

26

Повторение по теме «Предложение»

Контрольный словарный диктант

1

 

Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения.

Разбирать предложение по членам. Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации

Объяснять, что такое предложение.

Находить границы предложений.

Определять тип предложения Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

 

 

159

27

Орфограммы в значимых частях слова

1

Знание всех орфограмм, изученных в 4 классе

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

 

 

160

28

Орфограммы в значимых частях слова

Контрольное списывание

 

1

Находить ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного написания

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

 

 

161

29

Работа над ошибками.

Орфограммы в значимых частях слова

1

Знание всех орфограмм, изученных в 4 классе

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

 

 

162

30

Орфограммы в значимых частях слова

1

Находить ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного написания

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

 

 

163

31

Обучающее изложение «Пёс и черепаха»

 

1

Работать с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль, части текста; составлять план, выписать из каждой части глаголы; письменно излагать содержание текста с опорой на выписанные опорные слова

Излагать текст.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

 

 

 

164

32

Анализ ошибок, допущенных в изложении.

Повторение по теме «Имя существительное»

1

Применить свои знания для выполнения заданий

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

 

 

165

33

 Итоговый контрольный диктант

1

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

 

 

 

166

34

Повторение. Грамматические признаки имен существительных

1

Учиться задавать правильно вопросы

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

 

 

167

35

Повторение. Грамматические признаки имен прилагательных

Письмо по памяти

1

Различать предложение, словосочетание, слово;

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

 

 

168

36

Контрольное изложение

повествовательного текста

1

Определять значение слова по тексту или уточнять с по­мощью толкового словаря

 

 

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

 

 

169

37

Работа над ошибками. Наречие как член предло-
жения. Правописание суффиксов  -о, -а
в наречиях

1

Определять значение слова по тексту или уточнять с по­мощью толкового словаря

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях

 

 

170

38

Звуки и буквы: гласные и согласные.

Письмо по памяти

1

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

 

 

171

39

Повторение. Безударные гласные в корне слова.

1

Определять значение слова по тексту или уточнять с по­мощью толкового словаря

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

 

 

172

40

Работа над ошибками.

Обобщение знаний по курсу «Русский язык» Игра «Родное слово»

1

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Приводить примеры всех орфограмм, изученных в 1-4 классах

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций Находить все изученные части речи в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

 

 

 

Описание материально-технического учебно-методического обеспечения

№

Автор

Название пособий,

год издания

Вид пособия

1.

 

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

 

2.

 

Примерная программа по русскому языку

 

3.

Канакина В.П., Горецкий В.Г. и др.

Русский язык. Рабочие программы. 1 – 4 классы, М.: Просвещение, 2011г.

Программы

4.

Горецкий В.Г. и др.

Азбука. Учебник: 1 класс. Часть 1,2, М.: Просвещение

Учебник

5.

Канакина В.П., Горецкий В.Г.

 

Русский язык. Учебник. 1 класс. М.: Просвещение

6.

Канакина В.П., Горецкий В.Г.

 

Русский язык. Учебник. 2 класс. Часть 1,2. М.: Просвещение

7.

Канакина В.П., Горецкий В.Г.

Русский язык. Учебник. 3 класс. Часть 1,2. М.: Просвещение

8.

Канакина В.П., Горецкий В.Г.

 

Русский язык. Учебник. 4 класс. Часть 1, 2. М.: Просвещение

9.

Горецкий В.Г., Федосова Н.А.

Пропись. Части 1, 2, 3, 4. М.: Просвещение

Дидактическое средство для учащихся

10.

Канакина В.П.

 

Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс. М.: Просвещение

11.

Канакина В.П.

 

Русский язык. Рабочая тетрадь. Рабочая тетрадь: 2 класс. Часть 1, 2. М.: Просвещение

12.

Канакина В.П.

 

Русский язык. Рабочая тетрадь. Рабочая тетрадь: 3 класс. Часть 1, 2. М.: Просвещение

13.

Канакина В.П.

 

Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс. Часть 1, 2. М.: Просвещение

14.

Горецкий В.Г. И др.

Обучение грамоте. М.: Просвещение

Методическое пособие.

15.

Канакина В.П., Горецкий В.Г.

Русский язык. 1 класс. М.: Просвещение

16.

Канакина В.П., Горецкий В.Г.

Русский язык. 2 класс. М.: Просвещение

17.

Канакина В.П.,

Фомичева Г.А.

Русский язык. 3 класс. М.: Просвещение

18.

Канакина В.П.

Русский язык. 4 класс. М.: Просвещение

19.

Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф.

Поурочные разработки по русскому языку. 2 класс. М: ВАКО

20.

Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф.

Поурочные разработки по русскому языку. 3 класс. М: ВАКО

21.

Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф.

Поурочные разработки по русскому языку. 4 класс. М: ВАКО

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Календарно тематиеское планирование 4 класс УМК "Школа России""
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Директор дома творчества

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 670 644 материала в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 26.08.2017 1279
    • DOCX 424.2 кбайт
    • Оцените материал:

  • Настоящий материал опубликован пользователем Кузьменкова Екатерина Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал

  • Автор материала

    Кузьменкова Екатерина Васильевна
    Кузьменкова Екатерина Васильевна
    • На сайте: 8 лет и 10 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 26385
    • Всего материалов: 18

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

HR-менеджер

Специалист по управлению персоналом (HR- менеджер)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Методика обучения русскому языку в образовательных организациях в условиях реализации ФГОС

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 480 человек из 71 региона
  • Этот курс уже прошли 5 639 человек

Курс профессиональной переподготовки

Родной (русский) язык и родная литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель родного языка (русского языка) и родной литературы

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3650 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 87 человек

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету "Русский язык" в условиях реализации ФГОС ООО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 211 человек из 56 регионов
  • Этот курс уже прошли 1 464 человека

Мини-курс

Инновационные технологии для бизнеса

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы игровой деятельности дошкольников: роль игр в развитии детей

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 25 человек из 15 регионов
  • Этот курс уже прошли 21 человек

Мини-курс

Основы классической механики

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе