Инфоурок ИЗО, МХК Рабочие программыКалендарное планирование 5-7 класс

Календарное планирование 5-7 класс

Скачать материал

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Новодеревенская средняя общеобразовательная школа»

«Рассмотрено».                                                     «Согласовано»                                                              «Утверждено»

на РМО учителей                                               «__»____2016г                                                                «__»______2016г.

Изобразительного искусства                                 зам.дир. по УР                                                                 Директор школы

протокол №1 от 29.08.2016г.                                  _____Голубева Е.А.                                                               _____Андрюшина Е.В.

рук - тель Исаева В.А.

Рабочая программа

по изобразительному искусству

на 2016-2017 учебный год.

 

                                                                                  Составитель: учитель  изобразительного искусства

                                                                                          I квалификационной категории Жильцова О.В.

                                                                                                          Рассмотрено и принято на заседании

                                                                                                  педагогического совета школы.

                                                                                                  Протокол №1от 30.08.2016г.

Д. Новая Деревня

2016г

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПРЕДМЕТ

_______________изобразительное искусство____________

КЛАСС 5,6,7

УЧИТЕЛЬ: Жильцова Ольга Владимировна  

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

Всего 105 часов, в неделю 1 час

5 класс Всего 35 часов, в неделю 1 час

6 класс Всего 35 часов, в неделю 1 час

7 класс Всего 35 часов, в неделю 1 час

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА СОСТАВЛЕНА НА ОСНОВЕ

ПРОГРАММА разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и авторской программы основного общего образования «Изобразительное искусство и художественный труд» под редакцией Б.М. Неменского –М. «Просвещение» 2011г.___________________________________________________________

УЧЕБНИК

Горячева Н.А., Островская О.В. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: Учебник для 5 класса / Под. Ред. Б.М. Неменского. – М. Просвещение, 2012

Неменская Л. А. Изобразительное искусство в жизни человека. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2012;

 

Неменская Л А. Изобразительное искусство в жизни человека. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2012;

2013г

 

 

 

 

                                                                     ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Рабочая программа по изобразительному искусству для 5-7 классов составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 105 ч для обязательного изучения изобразительного искусства на базовом уровне в 5-7 классах, из расчета 1 ч в неделю. Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Реализация программы обеспечивается нормативными документами:

·         Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089) и Федеральным БУП для общеобразовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312);

·         Учебным планом МКУЗ СОШ №1 с.п. «Село Пивань» на 2012-2012 учебный год. 

·         Перечнем учебников, утвержденного в МКУЗ СОШ №1 с.п. «Село Пивань» на 2012-2013 учебный год

·         учебниками (включенными в Федеральный перечень):

·         Неменский Б. М. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. Учебник для 5 класса. - М.: Просвещение, 2010;

·         Неменский Б. М. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь для 5 класса. - М.: Просвещение, 2009;

·         Неменский Б. М. Изобразительное искусство в жизни человека. Учебник для 6 класса. - М.: Просвещение, 2010;

·         Питерских Л.А., Неменский Б.М. Изобразительное искусство в жизни человека. Дизайн и конструирование. Учебник для 7,8 классов - М.: Просвещение, 2010.

Рабочая программа логически развивает идеи начальной школы, способствует:

·         развитию художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;

·         воспитанию культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

·         освоению знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;

·         овладению умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);

·         формированию устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.

Цели:
• эстетически воспитывать школьников, формировать духовную культуру и потребность постоянного общения с искусством

Задачи:
• формировать художественную компетентность зрителя

• развивать способность сопереживать и нравственно-эстетическую отзывчивость на прекрасное в жизни и искусстве

• формировать художественную культуры учащихся, знакомить с историей культуры.

 

Место и роль учебного курса изобразительного искусства в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повсе­дневном его бытии, роль искусства в жизни общества — главный смысловой стержень рабочей для 5-7 классов Программа строится так, чтобы дать школьникам представле­ния о значении искусства в их личностном становлении. Преду­сматривается широкое привлечение их жизненного опыта, приме­ров из окружающей действительности. Практическая творческая работа детей на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения материала. Стремление к выражению своего отно­шения к действительности должно служить источником развития образного мышления учащихся.

Одна из главных целей преподавания искусства — развитие интереса к внутреннему миру человека, способности углубляться в себя как основы развития способности сопереживать и пони­мать других людей, осознавать свои внутренние переживания в контексте истории культуры.

Систематическое освоение художественного наследия помога­ет осознавать искусство как духовную летопись человечества, как познание человеком отношения к природе, обществу, поиску ис­тины. На протяжении обучения в 5 -7 классах школьники знакомят­ся с выдающимися произведениями живописи, графики, скульп­туры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства, дизайна, синтетических искусств, изучают классическое и народное искус­ство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание ху­дожественной культуры своего народа, а также знакомство с но­выми видами искусства и сложным многоголосием современного искусства.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме с натуры, по памяти и представлению; объемно-про­странственное моделирование, проектно-конструктивная деятель­ность; декоративная работа с различными материалами.

Тематическая цельность и последовательность развития про­граммы помогают обеспечить прочные эмоциональные контакты ребенка с искусством на каждом этапе обучения. В программе нет механических повторов, но она ведет ребенка год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных, человеческих связей со всем миром художественной и эмоциональной культуры.

Рабочая программа строится как продолжение и развитие программы для начальной школы. В отличие от начальной школы, где изучается все многоголо­сие видов пространственных искусств в их синкретическом един­стве, основная школа построена по принципу углубленного изуче­ния каждой группы видов искусства.

V класс, или первый год основной школы, посвящен изуче­нию группы декоративных искусств, в которых сохраняется на­глядный для детей их практический смысл, связь с фольклором, с национальными и народными корнями искусства. Здесь в наи­большей степени раскрывается присущий детству наивно-декора­тивный язык изображения и непосредственная образность, игро­вая атмосфера, присущие как народным формам, так и декоратив­ным функциям искусства в современной жизни. Осуществление программы этого года обучения предполагает акцент на местные художественные традиции зодчества.

VI и VII классы посвящены изучению собственно изобрази­тельного искусства. Здесь формируются основы грамотности ху­дожественного изображения (рисунок и живопись), понимание ос­нов изобразительного языка. Изучая язык искусства, мы сталки­ваемся с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. В свою очередь, изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние, мы на самом деле проникаем в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и его культуре.

Искусство обостряет способность чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, дает воз­можность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преоб­ражает жизнь собственную. Понимание искусства — это большая работа, требующая и знаний, и умений. Поэтому роль собствен­но изобразительных искусств в жизни общества и человека мож­но сравнить с ролью фундаментальных наук по отношению к прикладным.

В рабочей программе реализуется программа Б.М. Неменского, Н.А. Горяевой, Л.А. Неменской, С.А. Питерских под редакцией Б.М. Неменского.

 Учебный план МКУЗ СОШ №1 с.п. «Село Пивань» предусматривает изучение изобразительного искусства в 5 - 7 классах в объёме 35 часов (1 часа в неделю).

Данная рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного  образовательного стандарта, даёт  распределение учебных часов на изучение тем и разделов учебного предмета с учетом  межпредметных  и  внутри предметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяют минимальный набор видов художественно-творческой деятельности учащихся.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературы, при прохождении отдельных тем  используются межпредметные связи с биологией (строение растений, животных, пластическая анатомия человека, связи в природе), историей (образ эпохи и стиль в искусстве, выдающиеся события истории - исторический жанр в искусстве), математикой (геометрия), физикой (оптика), технологией (технологии художественной обработки материалов), информатикой (компьютерная графика).

При сопоставлении содержания программы под редакцией Б.М. Неменского с Примерной программой  по изобразительному искусству и Государственным образовательным стандартом выявлено отсутствие следующих дидактических единиц:

-  «Орнамент как основа декоративного украшения», «Виды орнамента и типы орнаментальных композиций» (раздел Примерной программы «Язык изобразительного искусства и художественный образ»). Для устранения данного рассогласования недостающая дидактическая единица включена в содержание тем учебного курса 5 класса (урок №2);

- «Виды пластических искусств». Для устранения данного рассогласования недостающая дидактическая единица включена в содержание тем учебного курса 6 класса (урок №1);

- «Виды графики». Для устранения данного рассогласования недостающая дидактическая единица включена в содержание тем учебного курса 6 класса (урок №2);

- «Виды скульптуры». Для устранения данного рассогласования недостающая дидактическая единица включена в содержание тем учебного курса 7 класса (уроки № 3-4);

- «Красота и своеобразие архитектуры и живописи Древней Руси, их символичность, обращённость к внутреннему миру человека. Древние памятники Новгорода, Владимира, Москвы. Фрески Дионисия. Икона А. Рублёва «Троица». Для устранения данного рассогласования недостающая дидактическая единица включена в содержание тем учебного курса 7 класса (уроки № 20-21);

- «Тема Великой Отечественной войны в станковом и монументальном искусстве России (А. Дайнека, А. Пластов, Б. Неменский) Художник-творец-гражданин. Мемориальный ансамбль на Мамаевом кургане». Для устранения данного рассогласования, недостающая дидактическая единица включена в содержание тем учебного курса 7 класса (урок № 28);

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит на «Изобразительное искусство» в V, VI и VII классах по 35 часов, из расчета 1 учебный час в неделю.

Рабочая программа «Изобразительное искусство» рассчитана на 105 учебных часов: 5 класс – 35часов; 6 класс – 35 часов; 7 класс – 35 часов.

Художественно-творческая деятельность учащихся представлена рисованием с натуры натюрморта, деревьев, архитектуры, фигуры человека; рисованием по памяти животных; рисованием по представлению иллюстраций к музыкальным и литературным произведениям, тематическими композициями (графическими, живописными, декоративными), плоским и объемным изображением формы предметов; художественным конструированием посуды, архитектуры, игрушек; конструктивным анализом произведений изобразительного искусства.

Основная форма организации учебного процесса - классно-урочная:

урок ознакомления с новым материалом, урок закрепления изученного, урок применения знаний и умений, урок обобщения и систематизации знаний, урок проверки и коррекции знаний и умений, комбинированный урок, урок-лекция, урок-экскурсия, урок-соревнование, урок с дидактической игрой, урок-праздник, видеоурок. 

Проверка знаний учащихся

Формы контроля знаний, умений, навыков

(текущего, рубежного, итогового)

 

Формы текущего контроля  знаний, умений, навыков (в соответствии с Положением о текущем контроле учащихся в образовательном учреждении) учащихся будут различны: устная, письменная, в виде тестового контроля, изовикторин, изокроссвордов, а также контрольны художественно-практические заданий. В качестве методов диагностики результатов обучения будут использоваться конкурсы, выставки, викторины и др.

 

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

 

1.    Активность участия.

2.    Умение собеседника почувствоввать суть вопроса.

3.    Исренность ответов, их развёрнутость, образность, аргументированность.

4.    Самостоятельность.

5.    оригинальность суждений.

 

Критерии и система оценки творческих работ.

 

1.    Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

2.    Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

3.    Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления  работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

Учебно – тематическое планирование

 

5 класс

Декоративно-прикладное искусство в жизни человека

35 часов

1.

Древние корни народного искусства:

1.    Древние образы в народном искусстве.

2.    Орнамент как основа декоративного украшения

3.    Декор русской избы.

4.    Внутренний мир русской избы.

5.    Конструкция и декор предметов народного быта.

6.    Образы и мотивы в орнаментах русской вышивки.

7.    Народный праздничный костюм

8.    Народные праздничные обряды. Масленица.

9 ч:

1

1

1

1

1

1

2

1

2.

Связь времен в народном искусстве:

1.    Древние образы в современных народных игрушках.

2.    Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла.

3.    Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла.

4.    Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла.

5.    Роль народных художественных промыслов в современной жизни

6.    Связь времён в народном искусстве

9 ч:

2

2

1

2

1

1

3.

Декор – человек, общество, время:

1.    Зачем людям украшения. 

2.    Декор и положение человека в обществе. 

3.    Одежда говорит о человеке. 

4.    О чем рассказывают гербы и эмблемы. 

5.    Символы и эмблемы в современном обществе 

6.    Роль декоративного искусства в жизни человека и общества. 

8 ч:

1

1

2

2

1

1

4.

Декоративное искусство в современном мире:

1.    Современное выставочное искусство. 

2.    Ты сам -  мастер ДПИ (тряпичная кукла) 

3.    Ты сам -  мастер ДПИ (ваза) 

4.    Ты сам -  мастер ДПИ (витраж) 

5.    Декоративно-прикладное искусство в жизни человека(обобщение и систематизация знаний) 

9 ч:

1

1

2

4

1

 

6 класс

Изобразительное искусство в жизни человека

35 часов

5.

Виды изобразительного искусства и основы образного языка:

1.    Изобразительное искусство в семье пластических искусств. 

2.    Рисунок – основа изобразительного искусства. 

3.    Линия и ее выразительные возможности. 

4.    Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен. 

5.    Цвет. Основы цветоведения. 

6.    Цвет в произведениях живописи 

7.    Объемные изображения в скульптуре. 

8.    Основы языка изображения. 

1

1

1

1

1

1

1

1

6.

Мир наших вещей. Натюрморт:

1.    Реальность и фантазия в творчестве художника. 

2.    Изображение предметного мира – натюрморт. 

3.    Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира. 

4.    Изображение объема на плоскости и линейная перспектива. 

5.    Освещение. Свет и тень. 

6.    Натюрморт в графике. 

7.    Цвет в натюрморте. 

8.    Выразительные возможности натюрморта. 

1

1

1

1

1

1

1

1

7.

Вглядываясь в человека. Портрет:

1.    Образ человека – главная тема искусства. 

2.    Конструкция головы человека и ее пропорции. 

3.    Графический портретный рисунок и выразительность образа человека. 

4.    Портрет в графике. 

5.    Портрет в скульптуре. 

6.    Сатирические образы человека. 

7.    Образные возможности  освещения в портрете. 

8.    Портрет в живописи. 

9.    Роль цвета в портрете. 

10. Великие портретисты. 

10ч:

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

8.

Человек и пространство в изобразительном искусстве:

1.    Жанры в изобразительном искусстве. 

2.    Изображение пространства. 

3.    Правила линейной и воздушной перспективы. 

4.    Пейзаж – большой мир. Организация изображаемого пространства. 

5.    Пейзаж-настроение. Природа и художник. 

6.    Городской пейзаж. 

7.    Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл. 

9ч:

1

1

2

1

1

2

1

 

7 класс

Изобразительное искусство в жизни человека

35 часов

9.

Изображение фигуры человека и образ человека:

1.    Изображение фигуры человека в истории искусства. 

2.    Пропорции и строение фигуры человека. 

3.    Лепка фигуры человека. 

4.    Изображение фигуры человека (стоит, сидит)

5.    Набросок фигуры человека (с натуры)

6.    Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве.

7ч:

1

1

2

1

1

1

10.

Поэзия повседневности:

1.    Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов. 

2.    Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры. 

3.    Творчество А.Г. Венецианова и П,А, Федотова

4.    Творчество художников передвижников

5.    Государственная Третьяковская галерея

6.    Сюжет и содержание в картине. 

7.    Жизнь в моем городе в прошлых веках ( историческая тема в бытовом жанре).

8.    Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве.

9.    Праздник и карнавал в изобразительном искусстве.

11ч:

1

1

1

1

1

1

2

2

1

11.

Великие темы жизни:

1.    Монументальная живопись

2.    Искусство Древней Руси

3.    Библейские темы в станковой живописи 

4.    Тематические картины в русском искусстве 19 века

5.    Процесс работы над тематической картиной

6.    Монументальная скульптура и образ истории народа 

7.    Тема Великой Отечественной войны в станковом и монументальном искусстве

10ч:

1

2

1

1

2

2

1

12.

Реальность жизни и художественный образ:

1.    Искусство иллюстрации. Слово и изображение

2.    Зрительские умения и их значение для современного человека

3.    История искусства и история человечества. Стиль и направление в изобразительном искусстве

4.    Личность художника и мир его времени в произведениях искусства

5.    Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре

7:

3

1

1

 

1

1

ИТОГО

105 ч

 

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ  V-VII классы (105 час)

 

Изобразительное искусство, его виды и жанры (40 часов). Изобразительное искусство как способ познания, общения и эмоционально-образного отражения окружающего мира, мыслей и чувств человека. Искусство как эмоциональный опыт человечества. Роль изобразительного искусства, архитектуры, декоративно-прикладного искусства и дизайна в жизни человека и общества.

Виды живописи (станковая, монументальная, декоративная), графики (станковая, книжная, плакатная, промышленная), скульптуры (станковая, монументальная, декоративная, садово-парковая), декоративно-прикладного и народного искусства, дизайна и архитектуры.

Жанры изобразительного искусства и их развитие в культуре. Особенности натюрморта, пейзажа, портрета, бытового, исторического, батального, анималистического жанров. Произведения выдающихся художников (Леонардо да Винчи, Рембрандт, А. Дюрер, П. Сезанн, В. Ван Гог, К. Моне, К. П. Брюллов, И. Е. Репин, В. И. Суриков, И. И. Шишкин, И. И. Левитан, В. М. Васнецов, М. А. Вру-бель, Б. М. Кустодиев, В. А. Серов, К. С. Петров-Водкин и др.).

Опыт творческой деятельности. Изображение с натуры и по памяти отдельных предметов, растений, животных, птиц, человека, пейзажа, натюрморта, интерьера, архитектурных сооружений. Работа на пленэре. Выполнение набросков, эскизов, учебных и творческих работ с натуры, по памяти и воображению в разных художественных техниках.

Выполнение учебных и творческих работ в различных видах и жанрах изобразительного искусства: натюрморта, пейзажа, портрета, бытового и исторического жанров.

Изготовление изделий по мотивам художественных промыслов.

Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества.

Проектирование обложки книги, рекламы, открытки, визитной карточки, экслибриса, товарного знака, разворота журнала, сайта. Создание иллюстраций к литературным произведениям, эскизов и моделей одежды, мебели, транспорта.

Использование красок (гуашь, акварель), графических материалов (карандаш, фломастер, мелки, пастель, уголь, тушь и др.), пластилина, глины, коллажных техник, бумажной пластики и других доступных художественных материалов.

Посещение музеев изобразительного и декоративно-прикладного искусства, архитектурных заповедников.

Язык изобразительного искусства и художественный образ (35 ч). Художественный образ и художественно-выразительные средства живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Композиция (ритм, пространство, статика и динамика, симметрия и асимметрия). Линейная и воздушная перспектива. Пропорции и пропорциональные отношения. Линия, штрих, пятно. Тон и тональные отношения. Колорит. Цвет и цветовой контраст, характер мазка. Объем. Фактура. Формат.

Древние корни народного искусства, специфика образно-символического языка в произведениях декоративно-прикладного искусства. Связь времен в народном искусстве. Древние образы в произведениях современного декоративно-прикладного искусства. Истоки и современное развитие народных промыслов: дымковская, филимоновская игрушки; Гжель, Жостово, Городец, Хохлома и др. (с учетом местных особенностей). Орнамент как основа декоративного украшения. Виды орнамента (геометрический, растительный, смешанный) и типы орнаментальных композиций (линейная, сетчатая, рамочная, геральдическая).

Опыт творческой деятельности. Использование языка графики, живописи, скульптуры, дизайна, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности. Навыки плоского и объемного изображения формы предмета, моделировка светотенью и цветом. Построение пространства (линейная и воздушная перспектива, плановость). Создание композиций на плоскости и в пространстве.

Использование орнамента для украшения предметов быта, одежды, полиграфических изделий, архитектурных сооружений (прялки, народный костюм, посуда, элементы декора избы, книги и др.). Различение национальных особенностей русского орнамента и орнаментов других народов России, народов зарубежных стран. Различие функций древнего и современного орнамента. Понимание смысла, содержащегося в украшениях древних предметов быта и в элементах архитектуры.

Тема, сюжет и содержание в изобразительном искусстве (20 ч). Темы и содержание изобразительного искусства Древней Руси. Красота и своеобразие архитектуры и живописи Древней Руси, их символичность, обращенность к внутреннему миру человека (древние памятники архитектуры Новгорода, Владимира, Москвы, икона А. Рублева «Троица», фрески Дионисия). Искусство Древней Руси – фундамент русской культуры.

Темы и содержание изобразительного искусства России XVIII–XX вв., стили и направления (В. В. Растрелли, Э.-М. Фальконе, В. И. Баженов, Ф. С. Рокотов, А. Г. Венецианов, А. А. Иванов, П. А. Фе-дотов, передвижники, «Мир искусств», С. Т. Коненков, В. И. Мухина, В. А. Фаворский и др.).

Вечные темы и великие исторические события в русском (В. И. Суриков, П. Д. Корин, М. В. Нестеров и др.) и зарубежном (Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти, Микеланджело Буонарроти, Рембрандт ван Рейн, Ф. Гойя, О. Роден) искусстве.

Тема Великой Отечественной войны в станковом и монументальном искусстве России (А. А. Дейнека, А. А. Пластов, Б. М. Неменский). Мемориальные ансамбли. Художник – творец – гражданин.

Крупнейшие художественные музеи страны (Третьяковская картинная галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А. С. Пушкина).

Ведущие художественные музеи мира (Лувр, музеи Ватикана, Прадо, Дрезденская галерея).

Традиции и новаторство в искусстве. Представление о художественных направлениях и течениях в искусстве XX в. (реализм, модерн, авангард, сюрреализм и проявления постмодернизма).

Опыт творческой деятельности. Описание и анализ художественного произведения. Выполнение творческих работ (сочинение, доклад и др.).

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

 

5 КЛАСС

 

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

 

«ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА» 35 часов

Стандарт 5 класса ориентирован на освоение содержания  и языка группы декоративных искусств, наиболее связанных с повседневной жизнью и бытом каждого человека, связь с фольклором и сказкой, с национальными и народными корнями декоративного искусства.

Цель: Изучение народного творчества и традиций преемственности духовной культуры России. Развитие творческих способностей  и совершенствование навыков постижения средств декоративно - прикладного искусства, обогащение  опыта  восприятия и оценки произведений декоративно-прикладного искусства, формирование ценностно-смысловой компетенции.

Древние корни народного искусства. (9 часов) 

Единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. Отражение картины мира в трехчастной структуре и образном строе избы (небо, земля, подземно-водный мир). Традиционные образы народного (крестьянского) прикладного искусства. Солярные знаки. Декоративные изображения, их условно - символический характер. Органическое единство пользы и красоты, конструкции и декора. Подробное рассмотрение различных предметов народного быта, выявление символического значения декоративных элементов. Устройство внутреннего пространства крестьянского дома, его символика. Жизненно важные центры в крестьянском доме. Круг предметов быта и труда и включение их в пространство дома. Праздничный народный костюм – целостный художественный образ. Обрядовые действия народного праздника, их символическое значение.

Связь времен в народном искусстве (9 часов)

Живучесть древних образов в современных народных игрушках, их сказочный реализм. Особенности глиняных игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам. Единство формы и декора в игрушке. Из истории развития художественных промыслов: Хохлома, Гжель, Жостово, Городец. Их традиции, своеобразие художественного языка.

Декоративное искусство в современном мире (8 часов

Знакомство с современным выставочным декоративно – прикладным искусством. Многообразие материалов и техник современного декоративно – прикладного искусства Пластический язык материала и его роль в создании художественного образа. Роль выразительных средств в построении декоративной композиции в конкретном материале. Витраж – как один из видов украшения интерьеров. Реализация выбранного замысла в определенном материале.

Декор, человек, общество, время (9 часов)

Роль декоративного искусства в жизни общества в целом и каждого человека в отдельности. Роль искусства украшения в формировании каждого человека и любого человеческого коллектива. Декоративное искусство Древнего Египта и Древней Греции, эпохи средневековья и эпохи Возрождения, эпохи барокко и классицизма. Символика цвета в украшениях, отличие одежд высших и низших сословий общества. Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность искусства геральдики. Символы и эмблемы в современном обществе, значение их элементов. Стилевое единство декора одежды, предметов быта, зданий определенной эпохи.

6 КЛАСС

 

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА» - 35 часов

Программа «Изобразительное искусство в жизни человека» для 6 класса -  посвящена изучению собственно изобразительного искусства. Здесь формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок и живопись), понимание основ изобразительного языка. В основу тематического деления положен жанровый принцип. Каждый жанр рассматривается в его историческом развитии. Это позволяет видеть изменения картины мира и образа человека, поставить в центр духовные проблемы, подчиняя им изменения  в способах изображения.  При этом выдерживается принцип единства восприятия и созидания. И последовательно обретаются навыки  и практический опыт использования рисунка, цвета, формы, пространства согласно специфике образного строя конкретного вида и жанра изобразительного искусства.

Виды изобразительного искусства и основы их образного языка (8часов)

Беседа об искусстве и его видах. Рисунок как самостоятельное графическое произведение. Выразительные возможности объемного изображения. Выразительные свойства линии, виды и характер линии. Пятно в изобразительном искусстве. Роль пятна в изображении и его выразительные возможности. Основные и составные цвета. Выражение в живописи эмоциональных состояний: радость, грусть, нежность и др.

Мир наших вещей. Натюрморт (8 часов)

Натюрморт в истории искусства натюрморт в живописи, графике, скульптуре. Цвет в живописи и богатство его выразительных возможностей.. Выражение цветом в натюрморте настроений и переживаний художника. Графическое изображение натюрмортов. Натюрморт как выражение художником своих переживаний представлений об окружающем его мире.

Вглядываясь в человека. Портрет в изобразительном искусстве (10 часов)

История возникновения портрета. Портрет как образ определенного реального человека. Портрет в живописи, графике, скульптуре. Скульптурный портрет в истории искусства. Рисунок головы человека в истории изобразительного искусства. Роль и место живописного портрета в истории искусства. Личность художника и его эпоха. Личность героя портрета и творческая интерпретация ее художником.

 

Человек и пространство в изобразительном искусстве. (9 часов)

Пейзаж как самостоятельный жанр в искусстве. Анималистический жанр и жанр пейзажа. История возникновения пейзажа как самостоятельного жанра. Законы линейной перспективы и их применение в изображении пейзажа. Пейзаж в тиражной графике. Изображая природу, художник отражает представления людей данной эпохи о прекрасном в окружающей их действительности. Знакомство с разновидностями пейзажного жанра Построение пространства как средство решения образа пейзажа. Роль тона и цвета в изображении пространства (воздушная перспектива)

7 КЛАСС

 

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА» - 35 часов

Цель: формирование художественно-творческой активности учащихся при эмоционально-целостном отношении к окружающему миру и искусству.

Задачи:

·         дальнейшее формирование художественного вкуса учащихся;

·         развитие художественно-образного мышления, наблюдательности и фантазии;

·         осмысление места изобразительного искусства в жизни общества.

·         формирование художественно-творческой активности.

В материале сохраняется принцип содержательного единства восприятия произведений искусства и практической творческой работы учащихся, а также принцип постепенного нарастания сложности задач и поступенчатого, последовательного приобретения навыков и умений. Изменения языка изображения в истории искусства рассматриваются как выражение ценностного понимания и видения мира. Основное внимание уделяется развитию жанров тематической картины в истории искусства и соответственно углублению композиционного мышления учащихся: представлению о целостности композиции, образных возможностях изобразительного искусства, особенностях его метафорического строя. Учащиеся знакомятся с картинами, составляющими золотой фонд мирового и отечественного искусства

Изображение фигуры человека и образ человека (8.)

Изображение фигуры человека в истории искусства. Пропорции и строение фигуры человека. Лепка фигуры человека. Набросок фигуры человека с натуры. Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве.

Поэзия повседневности (9ч.)

Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов. Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры. Сюжет и содержание в картине. Жизнь каждого дня — большая тема в искусстве. Жизнь в моем городе в прошлых веках (историческая тема в бытовом жанре). Праздник и карнавал в изобразительном искусстве (тема праздника в бытовом жанре).

Великие темы жизни (10.)

Исторические темы и мифологические темы в искусстве разных эпох. Тематическая картина в русском искусстве XIX века. Процесс работы над тематической картиной. Библейские темы в изобразительном искусстве. Монументальная скульптура и образ истории народа. Место и роль картины в искусстве XX века

Реальность жизни и художественный образ (8 ч.)

Искусство иллюстрации. Слово и изображение. Конструктивное и декоративное начало в изобразительном искусстве. Зрительские умения и их значение для современного человека. История искусства и история человечества. Стиль и направление в изобразительном искусстве. Личность художника и мир его времени в произведениях искусства. Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебно-тематическое планирование в  5 классе

Тема года «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» 

Название раздела. Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки.

Виды контроля

Элементы дополнительного

содержания

Форма урока

Средства

наглядности

Домашнее

задание

Дата

Проведения

Урока

 

1

Древние образы в народном искус­стве

 - 9 часов

1

Урок - усвоения новых знаний.

 

Традиционные об­разы народного прикладного искус­ства как выражение мифопоэтических представлений че­ловека о мире, как память народа. Де­коративное изобра­жение как обозна­чение жизненно важных для челове­ка смыслов, их ус­ловно-символичес­кий характер

Понимать условно-символический ха­рактер народного декоративного ис­кусства

Ответить на во­прос: «Как отра­зились в древних образах народно­го искусства поэтические представления наших предков о земле, её плодородии?»

 

Мифы Древней Руси

Урок-беседа

Зарисовать традиционные образы народного (крестьянского) прикладного искусства: солярные знаки, конь, птица, мать-земля, древо жизни и др. Материалы: карандаш, гелевая ручка, фломастер.

Подобрать иллюст­рации с изображе­нием древних обра­зов в произведениях народного  ДПИ

1нед.

 

2

Орнамент как ос­нова декоратив­ного украшения

 

1

Комбинированный урок

Орнамент как ос­нова декоративного украшения. Выразительные средства и виды орнамента (геометрический, растительный, смешанный). Типы орнаментальных композиций  ( линейная, сетчатая, рамочная, геральдическая).

Уметь применять графические материалы и выразительные средства орнаментальных композиций (лаконичность, обобщённость, выразительность изобразительного мотива; ритм, симметрия) в творческой работе

Фронтальный опрос (устно). Просмотр, анализ и оценивание работ.

Стилизация. Зооморфный орнамент.

Урок-беседа

Работа над декоративной композицией на тему древних образов в резьбе, росписи по дереву, орнаментах народной вышивки. Материалы: уголь, сангина, тонированная бумага

Подобрать иллюстрации к русским народным сказкам с изображением избы.

2нед

 

3

Декор русской избы

1

Комбинированный урок

Использование орнамента для декоративного оформления элементов архитектуры. Единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. Отражение картины мира в трёхчастной структуре и образном строе избы

Уметь использовать в творческой работе символику древних славян, выразительные средства орнаментальной композиции.

Презентация работ с объяснением символического значения декоративных элементов орнаментально композиции.

Материалы: гуашь, кисти, ножницы, бумага.

Урок-беседа

Выполнение эскиза орнаментальной композиции для украшения избы (фронтон, наличники, причелина, лобовая доска).

 

Обратить внимание на декор архитектурных элементов домов частного сектора

3нед.

 

4

Внутренний мир русской избы

 

1

Комбинированный урок

Единство пользы и красоты в организации пространства дома.

Устройство и символика внутреннего пространства крестьянского жилища.

Принимать взаимосвязь пользы и красоты в организации пространства крестьянского дома, значение орнамента как носителя эстетического и символического значения. Уметь применять различные материалы в художественно-творческой работе

 

Фронтальный опрос. Самоанализ  этапов работы, эстетическая оценка результата коллективной композиции

 

Урок-беседа

Коллективная работа «В русской избе»

Материал: упаковочная коробка, пластилин,  стеки, фольга, картон,  цветная

 

4нед

 

5

Конструкция, де­кор предметов на­родного быта и труда

 

1

Комбинированный урок

Органическое един­ство пользы и кра­соты, конструкции и декора предметов народного быта, вы­явление символиче­ского значения де­коративных элемен­тов

Уметь выстраивать декоративную ком­позицию, используя выразительные средства приклад­ного искусства: пло­скостность, обоб­щенность и лако­ничность изображе­ния, неотрывность связи ритмического повтора элементов декора с формой предмета, цветовые ритмы 

Ответить на во­прос: «Что род­нит различные произведения крестьянских мастеров?». Про­смотр, анализ и оценивание работ

 

 

Урок-беседа

Выполнение эски­за выразительной формы предмета крестьянского бы­та и украшение его орнаменталь­ной композицией (прялка). Материалы: гу­ашь, кисти, нож­ницы, бумага

Составить кросс­ворд по пройден­ному материалу (5-7 слон)

5нед.

 

6

Образы и мотивы в орнаментах рус­ской народной вышивки

1

Комбинированный урок

Крестьянская вы­шивка - сокровищ­ница древних обра­зов и мотивов. Ус­ловность языка ор­намента, его симво­лическое значение.

Уметь использовать в практической ра­боте графические материалы и образ­ную символику (цвета и изображе­ния) народного ис­кусства, условность языка орнамента

Обмен кроссвор­дами, решение и  взаимопроверка (оценивание). Анализ результа­тов собственного  художественного творчества

Связь вещи со всеми основными этапами становления человека, обрядовая роль полотенца в народном быту.

Урок-беседа

Эскиз узора вы­шивки на поло­тенце в традициях народных масте­ров (фломастеры,  акварель, бумага в клеточку)

Подбор иллюстративного материала о русском народном костюме

(опережающее задание)

6нед.

 

7,

8

Народный празд­ничный костюм

 

2

Комбинированный урок

Народный празд­ничный костюм - целостный художе­ственный образ. Крестьянский костюм – образная модель мироздания. Защитно-охранительное значение орнамента в народном костюме.

Уметь работать с выбранным мате­риалом, используя выразительные воз­можности языка ДПИ: символика цвета и орнамен­тальных мотивов, целостность худо­жественного образа

Просмотр и ана­лиз работ

Разнообразие форм и украшений Р.н.праздничного костюма различных губерний( цвет, декор, конструкция). Северорусский и южнорусский народный костюм.

Урок-беседа

Выполнение эски­зов народного праздничного костюма с ис­пользованием различных техник и материалов

Расспросить своих близких старшего поколения о праздниках наших предков: чему были посвящены и как проходили?

7-8нед

 

9

Народные праздничные обряды, праздники

 

1

Повторительно-обобщающий урок 

Роль декоративно- прикладного искусства в укладе жизни русского народа. Зрительный ряд: Б. М. Кустодиев,«Масленица»; В. Суриков, «Взятие снежного городка»

Иметь представление  о роли  ДПИ в укладе жизни русского  на рода

 

Экспресс-выставка

Обрядовые действия народного праздника, их символическое значение. Синкретичность  народного ис

Урок-беседа

Изготовление куклы Масленицы. Материалы сухая трава, солома или мочало нитки, палочка, ткань

 

9нед.

 

 

 

 

 

 

10,

11

«Связь времен в народном искусстве»

9-часов Древние образы в современных на­родных игрушках

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

Комбинированный урок

Живучесть древних образов в современ­ных народных игрушках.  Особенно­сти пластической формы, цветового строя  и элементов росписи глиняных игрушек (филимо-
новской, дымков­ской, каргопольской игрушек).

Уметь использовать выразительные средства художест­венных материалов в творческой дея­тельности. Уметь ритмически выстраивать деко­ративные элементы росписи по форме предмета

Ответить на во­прос: «Что отли­чает глиняные игрушки, принад­лежащие к раз­ным художест­венным промыс­лам, и что между ними общего?» Просмотр, анализ и оценивание ра­бот

 

Урок-беседа

Выполнение иг­рушки (импрови­зация формы) и украшение ее в традициях одного из промыслов. Материалы: гли­на, стеки, краска для грунтовки, гуашь, кисти, бумага.

Подбор открыток, книжных иллюст­раций с изображе­нием народной иг­рушки

10-11нед

 

12,

13

Искусство Гжели. Истоки и совре­менное развитие промысла

 

2

Комбинированный урок

История развития промысла, его слия­ние с художествен­ной промышленно­стью. Разнообразие и скульптурность посудных форм, единство формы и декора. Особенно­сти гжельской рос­писи

Владеть навыками работы в конкрет­ном материале (ак­варель). Уметь пе­редавать единство формы и декора, взаимосвязь худо­жественно-выра­зительных средств  с функциональностью предмета

Опрос. Просмотр и ана­лиз работ

 

Урок-беседа

Вырезание из бу­маги разверток посуды (чашка, чайник, тарелка), склеивание и ук­рашение их рос­писью с исполь­зованием тради­ционных приемов письма. Материа­лы: бумага, нож­ницы, клей,  аква­рель, кисти

Подбор иллюстра­тивного материала гжельской посуды необычной формы

12-13нед

 

14

Искусство Городца. Истоки и со­временное разви­тие промысла

1

Комбинированный урок

История развития промысла. Единство формы предмета и его декора, основ­ные элементы деко­ративных компози­ций. Композиция орнаментальной и сюжетной росписи; изящество изобра­жения, отточен­ность  линейного рисунка. Приемы росписи

Уметь применять художественные материалы (гуашь) и язык декоративно-прикладного искус­ства (форма, про­порции, линия, ритм, цвет, мас­штаб) в творческой работе

Ответить на во­прос: «Что значит образ в роспи­си?». Взаимоанализ ре­зультатов творче­ства однокласс­ников (выбороч­но)

 

Урок-беседа

Выполнение фрагмента роспи­си по мотивам Го­родецкой роспи­си. Материалы: тонированная бу­мага, гуашь, кис­ти

Подобрать изобра­жение орнамен­тальной или сю­жетной композиции в произведениях ДПИ

14нед

 

15,

16

Искусство Жостова. Истоки и современное раз­витие промысла.

 

2

Комбинированный урок

Из истории промы­сла. Разнообразие форм подносов и вариантов построе­ния цветочных ком­позиций (рамочная и геральдическая). Художественные особенности жос­товской росписи и приемы письма

Уметь использовать гуашь в творческой работе; выполнять орнаментальную композицию опре­деленного типа, учитывая форму предмета

Игра «Художни­ки-зрители»

 

Урок-беседа

Вырезание из бу­маги разверток различных форм подносов, укра­шение их роспи­сью. Материалы: гуашь, белая бу­мага, кисти

 

Подумать над во­просом: «Какие традиционные ху­дожественные про­мыслы нашей об­ласти вы знаете?»

15-16нед

 

17

Роль народных промыслов в со­временной жизни

1

Комбинированный урок

Прееммственность в народных промыслах. Использование традиционных при­емов народных про­мыслов в современ­ном искусстве

Уметь выстраивать декор в соответствии с формой пред­мета, используя ритм как основу ор­наментальной ком­позиции. Владеть навыком работы с бумагой.

 

Экспресс-выставка

 

Урок-беседа

Изготовление карандашницы  в технике, имитиру­ющей просечную бересту. Матери­алы: цветная бу­мага, ножницы, клей

 

 

17нед

 

18

Связь времён в народном искусстве

 

1

Повторительно -обощающий урок

Связь времён в народном искусстве. Приёмы росписи и цветовые сочетания, традиционные для изученных промыслов (дымковская и филимоновские игрушки; Гжель, Жостово, Городец, Хохлома). Отличие произведений традиционного искусства от профессионального декоративно-прикладного 

Иметь представление  о разнице между произведениями традиционного народного искусства и профессионального.

Оценивание результатов выполнения конкурсных заданий

 

Урок-беседа

 (Соревновательная игра) Выполнение конкурсных заданий 

 

18нед.

 

 

 

 

 

 

19

«Декор – человек, общество, время»  - 8  часов

Зачем людям украшения

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

Урок формирова­ния новых знаний

 

 

 

 

Социальная роль декоративно-при­кладного искусства в жизни разных времен и народов

Уметь видеть в про­изведениях декора­тивно-прикладного искусства различ­ных эпох единство материала, формы и декора  

Фронтальный

 

 

оп­рос (устно)

 

Урок-беседа

 

 

 

Беседа

 

 

19нед

 

20

Декор и положе­ние человека в обществе

1

Урок усвоения но­вых знаний, уме­ний, навыков

Украшение как по­казатель социально­го статуса человека. Символика изобра­жения и цвета в ук­рашениях Древнего Египта, их связь с мировоззрением египтян. Орнамен­тальные мотивы египтян. Различение национальных осо­бенностей русского орнамента и орна­мента Египта

Понимать, что об­разный строй вещи (ритм, рисунок ор­намента, сочетание цветов, компози­ция) определяются ролью ее хозяина. Уметь работать с выбранным мате­риалом

Ответить на во­прос: «Какую роль играло деко­ративное искус­ство в Древнем Египте?». Пре­зентация своих работ учащимися и оценка резуль­тата

 

Урок-беседа

Выполнение эски­зов орнаменталь­ного украшения браслетов, ожере­лий по мотивам декоративного искусства Древ­него Египта. Ма­териалы: белая и цветная бумага, фольга, ножницы, кисти.

Подобрать зритель­ный ряд с изобра­жением украшений народов разных стран

 

20нед.

 

21,

22

Одежда говорит о человеке

2

Комбинированный  урок

Одежда как знак положения человека в обществе. Отли­чие декоративно-прикладного искус­ства Западной Ев­ропы (эпоха барок­ко) от древнееги­петского, древнеки­тайского своими формами, орнамен­тикой, цветовой гаммой. Напоминание о том, что суть де­кора  - выявить социальный статус людей

 

Уметь творчески работать над пред­ложенной темой, используя вырази­тельные возможно­сти художествен­ных материалов и язык ДПИ

Анализ результа­та коллективной работы

Эпоха и стиль

Урок-беседа

коллективная работа) Выполнение панно «Бал во дворце» по мотивам сказки  Ш. Перро «Золушка»

Материалы: гуашь, ткань, фольга, бумага белая и цветная, ножницы, кисти, клей

Найти изображение костюмов разных времён и разных народов

21-22нед

 

23,

24

О чем рассказы­вают гербы и эмблемы

2

Комбинированный  урок

История возникновения и развития геральдического искусства. Значение герба. Символика цвета и изображение в геральдике. Части классического герба.

Уметь работать в выбранном мате­риале, используя язык ДПИ: услов­ность, символич­ность, плоскост­ность изображения; учитывая ограниченность цветовой палитры, особенности композиция

Защита проекта, анализ  ре­зультата

 

Урок-беседа

Проект собствен­ного герба или герба  своей се­мьи, класса (по выбору)

Материалы: цветная и белая бумага, клей, ножницы, гуашь, кисти

 

23-24нед.

 

25

Символы и эмб­лемы  в совре­менном общест­ве.

1

Комбинированный  урок

Значение геральдического искусства в жизни современного общества

Уметь создавать ус­ловное, символиче­ское изображение, работать с выбран­ным материалом

Презентация проектных ра­бот. Анализ и оценивание ре­зультатов

Гербы городов России

Урок-беседа

Выполнение ком­позиции герба и флага

Материа­лы: белая бумага формата A3, цвет­ная бумага, клей, ножницы

Составить филворд  на основе изученного материала

(групповая работа)

25нед

 

26

Роль декоратив­ного искусства в жизни человека и общества

 

1

Повторительно – обобщающий урок

Декоративно-при­кладное искусство в повседневной жиз­ни человека.

 

Понимать, что образный строй вещей определяется социальной ролью его хозяина. Уметь видеть в произведениях ДПИ различных эпох единство материала, формы и декора.  

Подведение ито­гов соревновательной игры

 

Урок-беседа

(соревновательная игра) Решение кросс­вордов, участие в викторине, играх, конкурсах

 

26нед

 

 

 

 

 

 

 

 

27

«Декоративное искусство в современном мире»  - 9 часов

Современное выставочное ис­кусство

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

Урок усвоения но­вых знаний

 

 

 

Многообразие ма­териалов и техник современного ДПИ. Роль взаимосвязи материала, формы и содержания при соз­дании произведения ДПИ. Изменение соотношения поль­зы и красоты. Виды ДПИ

 

Знать виды декора­тивно-прикладного искусства, особен­ности его языка. Понимать роль вза­имосвязи материа­ла, формы и содер­жания при создании произведений ДПИ

 

 

 

Выбрать наиболее понравившееся

Произведение и объяснить свой выбор

 

 

 

 

 

Урок-беседа

 

 

 

 

 

 

 

(на ба­зе выставки деко­ративно-приклад­ного искусства)

 

 

 

 

Подобрать изображения художественных изделийсовременного ДПИ

27нед

 

28

Ты сам - мастер декоративно-прикладного ис­кусства

1

Комбинированный  урок

Выразительное ис­пользование мате­риала. Условность, обобщенность об­раза.

Уметь использовать выразительные воз­можности материа­ла, принципы деко­ративного обобще­ния в творческой работе

Игра

«Художники-зрители»

 

Урок-беседа

Изготовление тряпичной куклы-закрутки

Подобрать изображениядекоративных игрушек , выполненных из различных материалов. Обратить внимание на особенности средств выразительности

 

28нед

 

29,

30

Ты сам - мастер декоративно-прикладного ис­кусства

2

Комбинированный  урок

Выразительное использование фактуры, формы, объема при создании предметов ДПИ

Владеть практическими навыками выразительного ис­пользования фактуры, формы, объема

Выставка творческих работ

 

Урок-беседа

Изготовление декоративной вазы для украшения  интерьера. Материалы: шпагат, кусочки кожи, мешковины, бу­тылка, клей, плотная бумага

 

20-30нед

 

31-

34

Ты сам - мастер декоративно-прикладного ис­кусства

4

Урок творческого применения умений и навыков

 

Этапы работы над произведением  ДПИ

Владеть навыками поэтапного воплощения творческого замысла в выбран­ном материале, используя язык деко­ративно-прик­ладного искусства, принципы декора­тивного обобщения

Эстетическая оценка результата коллективной деятельности

 

Урок-беседа

Разработка эскизов панно или витражей для украшения интерьера школы по моти­вам народного искусства с твор­ческой интерпретацией. Коллек­тивное выполне­ние панно по наи­более удачному эскизу

Сбор материала для работы над панно. Отбор и оформление работ к итого­вой выставке. Подготовка к обоб­щающему уроку

31-34нед

 

35

Декоративно-прикладное искусство в жизни человека.

 

1

Урок обобщения и систематизации знани

Древние корни народного искусства. Связь времен в народном искусстве. Декор, человек, общество, время. Де­коративное искусство в современном мире 

Знать виды ДПИ, особенности языка.

 

 

Урок-обобщение

Музейный урок или

виртуальная экскурсия.

Художественный музей.

 

35нед

 

 

Всего:

35

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебно-тематическое планирование в  6 классе

«Изобразительное искусство в жизни человека»

Название раздела.

Тема урока.

Кол-во

часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

Виды контроля

Элементы дополнительного

содержания

Форма

урока

Средства наглядности

Домашнее

задание

Дата

проведения

урока

 

 

 

 

 

 

1

1 тема  «Виды изобразительного искусства» - 8 часов 

Изобра­зительное искусство в семье пластических  искусств

 

 

 

 

 

 

 

1

Урок форми­рования новых знаний

Виды пластических   ис­кусств. Виды   изобрази­тельного   искусства:   жи­вопись,  графика, скульп­тура. Художественные материалы и их вырази­тельность в изобразитель­ном искусстве

Знать  виды  пластических  и изобразительных  искусств; различные  художественные материалы  и  их значение  в создании  художественного образа

Сгруппировать предложенные фото  и  репро­дукции   произве­дений  по  видам изобразительных (пластических) искусств

Деление  пластических (пространственных) ис­кусств  на  три группы: изобра­зительные, конст­руктивные  и  де­коративные

Урок-беседа

Презентация «Виды искусств».

Принести природный  материал (веточки, колоски,  зон­тичные расте­ния)

1нед.

 

2

Рисунок -основа  изобрази­тельного творчест­ва

1

Урок форми­рования новых знаний

Виды   графики. Рисунок как самостоятельное гра­фическое     произведение. Рисунок - основа мастер­ства художника. Графиче­ские материалы и их вы­разительные возможности 

Знать виды графики, графиче­ские   художественные   мате­риалы и их значение в созда­нии художественного образа. Уметь   использовать   вырази­тельные возможности графи­ческих материалов при работе с натуры (карандаш, флома­стер)

Фронтальный устный      опрос. Просмотр и ана­лиз работ

 

Творческие   зада­чи рисунка. Виды рисунка:  зарисов­ки, наброски с на­туры, учебный рисунок

 

Урок-беседа

Зарисовки  с   на­туры    отдельных растений или ве­точек     (колоски, ковыль,    зонтичные   растения   и др.)  с  использо­ванием   графиче­ских   материалов (карандаш, уголь, фломастер)

Принести тра­вянистые рас­тения

2нед

 

3

Линия и ее выра­зитель­ные   возможности

1

Комбинированный урок

Выразительные   свойства линии,  виды  и  характер линии. Условность и об­разность  линейного   изо­бражения. Ритм линий, ритмическая организация  листа.   Роль ритма в создании образа. Линейные рисунки А. Матисса,  П. Пикассо,  В. Се­рова 

Знать основы языка изобрази­тельного искусства: ритм. Понимать значение ритма и характера линий в создании художественного образа. Уметь использовать язык гра­фики (характер и ритм линий), выразительные   возможности  материала (карандаш, уголь) в собственнойхудожественной деятельности с натуры

Анализ резуль­татов собствен­ной художест­венной   деятель­ности

 

Урок-беседа

Выполнение   ли­нейных рисунков трав, которые ко­лышет ветер (ли­нейный ритм, ли­нейные       узоры травянистых    со­цветий,   разнооб­разие в характере линий:      тонких, широких, ломких, корявых,    волни­стых и т. д.). Материалы: каран­даш, уголь

Подобрать репродукции графических работ А. Матисса, П. Пи­кассо,    В. Се­рова

 

3нед

 

4

Пятно как средство выраже­ния. Ком­позиция как   ритм пятен

1

Комбинированный урок

Пятно в изобразительном искусстве. Роль пятна в изображении и его выра­зительные возможности. Тон и тональные отноше­ния: тёмное - светлое. Тональная шкала. Композиция листа. Ритм пятен. Доминирующее пятно. Линия и пятно. Графические рисунки Ф. Васильева, И. Левита­на; черно-белая графика А. Остроумовой-Лебеде­вой 

Знать основы языка изобрази­тельного искусства: тон, вы­разительные возможности то­на и ритма в изобразительном искусстве. Уметь использо­вать выразительные средства графики (тон, линия, ритм, пятно) в собственной художе­ственно-творческой деятель­ности; активно воспринимать произведения станковой гра­фики

Просмотр и ана­лиз работ

 

 

Урок-практикум

Изображение различных состояний в природе (ветер,тучи, дождь, туман, яр­кое солнце и те­ни) черной и бе­лой гуашью 

Подобрать репродукции произведений графики с яр­ко выражен­ными тональ­ными отношениями

 

4нед

 

5

Цвет. Основы цветоведения

 

1

Комбинированный урок

Основные и составные цвета. Дополнительные цвета. Цветовой круг. Те­плые и холодные цвета. Цветовой контраст. Насыщенность цвета и его светлота. Изучение свойств цвета. Механическое смешение цветов. 

Знать основные характери­стики и свойства цвета. Уметь выполнять цветовые растяжки по заданному свойству, вла­деть навыками механического смешения цветов 

Экспресс-выставка

 

Урок-беседа

Фантазийное изо­бражение сказоч­ных царств огра­ниченной палит­рой и с показом вариативных воз­можностей цвета («Царство снеж­ной королевы», «Изумрудный го­род», «Страна зо­лотого солнца»). Материалы: гу­ашь, кист

Подобрать осенние ли­стья одного цветового то­на, но разной светлоты (насыщенности)

5нед

 

6

Цвет   в произведениях живописи 

1

Комбинированный урок

Понятие «колорит», «гармония цвета». Механическое смешение цветов. Взаимодействие цветовых пятен и цветовая компо­зиция. Выразительность мазка. Фактура живописи. Выражение в живописи эмоциональных состояний: радость, грусть, неж­ность  и т. Д. Зрительный ряд: И. Грабарь, «Хризантемы»; К. Коровин, «Цве­ты и фрукты»; «На берегу моря»

Понимать значение слова «колорит» и его роль в создании художественного образа. Уметь: владеть навыками механиче­ского смешения цветов; пере­давать эмоциональное состоя­ние средствами живописи; ак­тивно воспринимать произве­дения станковой живописи

Диктант по жи­вописи. Про­смотр, анализ и оценивание ра­бот

 

Урок-беседа

Изображение осеннего букета с разным настрое­нием: радостный, грустный, торже­ственный, тихий 

Принести   иллюстрирован­ные   книги   о животных или рисунки,    фотографии   животных

6нед

 

7

Объем­ные   изо­бражения в скульп­туре

1

Комбинированный урок

Выразительные возможности объемного изобра­жения. Связь объема с ок­ружающим пространством и освещением. Художественные материалы в скульптуре: глина, металл, дерево и др., их вырази­тельные возможности. Произведения анималистического жанра В. Ватагина, В. Серова

 

Знать определение термина «анималистический жанр», выразительные средства и ма­териалы скульптуры. Уметь использовать выразительные возможности пластического материала в самостоятельной работе

Опрос. Просмотр и ана­лиз работ  

 

Урок-беседа

Выполнение объ­емных изображе­ний животных. Материалы: пла­стилин, стеки

Подготовить вопросы к викторине по содержанию учебного ма­териала чет­верти

 

7нед

 

8

Основы языка изобра­жения

1

Повторительно-обобщающий

Обобщение материала: виды изобразительного искусства, виды графики, художественные материа­лы и их выразительные возможности, художест­венное творчество и ху­дожественное восприятие, зрительские умения

 

Знать:  виды пластических и изобразительных искусств, виды графики; основы изо­бразительной грамоты (ритм, цвет, тон, композиция); сред­ства выразительности графи­ки, скульптуры, живописи; имена и произведения вы­дающихся художников, твор­чество которых рассматрива­лось на уроках четверти. Уметь воспринимать и анали­зировать знакомые произведения  искусства  

Балльная оценка конкурсных за­даний

 

Урок-беседа

Конкурс знатоков Выполнение конкурсных заданий

Составить кроссворд

(5-6 слов), исполь­зуя приобре­тенные знания  

8нед

 

 

 

 

 

 

9

2 тема  «Мир наших вещей. Натюрморт» - 8 часов 

Реаль­ность и фантазия в творче­стве ху­дожника

 

 

 

 

 

1

 

 

Урок форми­рования новых знаний

 

 

 

Изображение как познание окружающего мира и
отношения к нему человека. Реальность и фантазия
в творческой деятельности художника. Выразительные средства и правила изображения

 

 

 

Понимать значение изобрази­тельного искусства в жизни человека и общества; взаимо­связь реальной действитель­ности и ее художественного изображения в искусстве

 

 

 

 

 

Ответить на вопрос: «Почему люди хранят произведения изобразительно­го искусства и высоко их ценят, передавая из по­коления в поко­ление?». 

 

 

 

 

 

Урок-беседа

 

 

 

Подобрать произведения изобразитель­ного   искусст­ва,    контраст­ные       между собой по язы­ку   изображе­ния

 

9нед

 

10

Изобра­жение предмет­ного ми­ра - натюрморт 

1

Комбинированный урок

Многообразие форм изо­бражения мира вещей в ис­тории искусства. О чём рассказывают изображения пещей. Появление жанра натюрморта. Натюрморт в истории    искусства.    На­тюрморт в живописи, гра­фике, скульптуре. Плоско­стное  изображение  и  его место в истории искусства. Повествовательность   пло­ских рисунков 

 

Знать определение термина «натюрморт», выдающихся художников и их произведе­ния в жанре натюрморта. Уметь активно воспринимать произведения   искусства   натюрмортного жанра; творчески работать, используя выразительные возможности графических материалов (карандаш, мелки) и язык изобразительного искусства (ритм, пятно, композиция) 

Просмотр и ана­лиз работ

 

 

Урок-беседа

Работа над на­тюрмортом  из плоских изобра­жений знакомых предметов с ак­центом на композицию , ритм. Ма­териалы: бумага формата А4, ка­рандаш, мелки

Подобрать репродукции натюрмортного жанра

10нед

 

11

Понятие формы, Много­образие форм  ок­ружающего  мира

1

Комбинированный урок

Понятие  формы.  Линей­ные, плоскостные и объ­ёмные формы. Геометри­ческие тела, которые со­ставляют  основу  всего многообразия форм

Иметь представление о мно­гообразии и выразительности форм

 

Игра «Определи произведение и его автор?, по фрагменту» Просмотр и ана­лиз работ

Конструкция сложной    формы. Правила    изобра­жения и средства выразительности

Урок-беседа

Конструирование из  бумаги  про­стых геометриче­ских  тел  (конус, цилиндр, куб, призма)

Подобрать изображения природных форм и форм, созданных человеком

11нед

 

12

Изобра­жение объёма на плоско­сти и ли­нейная перспек­тива

1

Комбинированный урок

Плоскость и объём. Пер­спектива как способ изо­бражения   на   плоскости предметов в пространстве. Правила  объемного  изо­бражения геометрических тел с натуры. Композиция на плоскости

Знать правила объемного изо­бражения геометрических тел с натуры; основы" композиции на плоскости. Уметь приме­нять полученные знания в практической работе с натуры

Экспресс-опрос. Просмотр и ана­лиз работ

 

Когда и почему возникли задачи объемного изо­бражения. Поня­тие ракурса 

Урок-беседа

Зарисовки конст­рукции    из    не­скольких геомет­рических  тел. Материалы:  ка­рандаш, бумага формата А4

 

12нед

 

13

Освеще­ние.   Свет и тень

 

1

Комбинированный урок

Освещение  как  средство выявления  объёма   пред­мета.   Источник   освеще­ния Понятие  «свет», «блик», «полутень», «соб­ственная     тень»,     «реф­лекс»,  «падающая тень». Свет как средство органи­зации композиции в кар­тине

Знать основы изобразитель­ной грамоты: светотень. Уметь видеть и использовать в качестве средства выраже­ния характер освещения при изображении с натуры

Фронтальный опрос (устно), Самоана­лиз работ уча­щимися 

 

Урок-беседа

Зарисовки гео­метрических   тел из гипса или бу­маги   с  боковым освещением. Ма­териалы: черная и белая гуашь или акварель,   бумага формата А4

Сбор матери­ала на тему «Выдающиеся русские и за­рубежный ху­дожники и их произведения натюрмортно-го жанра» (П. Сезанн, В. Ван-Гог, И. Машков и др.)

13нед

 

14

Натюрморт в графике. 

1

Комбинированный урок

Графическое изображение натюрмортов.  Компози­ция и образный строй в натюрморте:  ритм пятен, пропорций,   движение   и покой, случайность и по­рядок. Натюрморт как вы­ражение художником своих переживаний и пред­ставлений    об   окружаю­щем его мире. Материалы и инструменты художника и  выразительность  худо­жественных техник. .Твор­чество А. Дюрера, В. Фа­ворского

Понимать роль языка изобра­зительного искусства в выра­жении художником своих пе­реживаний, своего отношения к окружающему миру в жанре натюрморта. Знать выдаю­щихся художников-графиков. Уметь составлять натюрмортную композицию на плоско­сти, применяя язык изобрази­тельного искусства и вырази­тельные    средства    графики; работать в технике печатной графики

Просмотр и ана­лиз работ

Гравюра и ее ви­ды (офорт, ксило­графия, линогра­вюра). Вырази­тельные возмож­ности гравюры

Урок-беседа

Выполнение  на­тюрморта в тех­нике печатной графики (оттиск с аппликации на картоне)

Продолжение работы      над проектом

 

14нед

 

15

Цвет  в натюр­морте

1

Комбинированный урок

Цвет в живописи и богат­ство   его   выразительных возможностей. Собствен­ный цвет предмета (ло­кальный) и цвет в живо­писи (обусловленный). Цветовая организация на­тюрморта - ритм  цвето­вых пятен: И. Машков, «Синие   сливы»;   А. Ма­тисс,   «Красные   рыбки»; К. Петров-Водкин, «Ут­ренний натюрморт», «Скрипка». Выражение цветом в натюрморте на­строений  и переживаний художника

 

Знать выразительные возмож­ности цвета. Уметь: с помо­щью   цвета   передавать   на­строение в натюрморте; рабо­тать  гуашью; анализировать цветовой     строй знакомых произведений натюрмортного жанра

Анализ и оценка процесса и ре­зультатов собст­венного художе­ственного твор­чества

 

 

Урок-беседа

Работа  над  изо­бражением      на­тюрморта   в   за­данном    эмоцио­нальном   состоя­нии:      празднич­ный,     грустный, таинственный. Материалы:     гу­ашь, кисти, бума­га формата A

Завершение  работы на проектом

15нед

 

16

Вырази­тельные возмож­ности на­тюрморта

1

Урок-обобще­ние

Предметный  мир  в   изобразительном    искусстве. Выражение в натюрморте переживаний    и   мыслей художника, его представ­лений    и    представлений людей его эпохи об окру­жающем мире и о самих себе. Натюрморт в искус­стве XIX-XX веков. На­тюрморт    и    выражение творческой   индивидуаль­ности    художника.    Зри­тельный ряд:  И. Грабарь, «Неприбранный стол»; И. Машков, «Хлебы»; Н. Сапунов, «Ваза, Цветы и  фрукты».   Натюрморты В. Ван-Гога,    К. Моне    и П. Сезанна

Знать  такой жанр  изобрази­тельного   искусства,   как   на­тюрморт; выдающихся худож­ников и их произведения на­тюрмортного жанра (В. Ван-Гог, К. Моне, Й. Машков). Уметь  анализировать   образ­ный  язык  произведений  на­тюрмортного жанра

Защита проек­тов. Анализ и оценка результа­тов проекгной деятельности

 

Урок-беседа

 

 

16нед

 

 

 

 

 

 

 

 

17

3 тема «Вглядываясь в человека. Портрет» - 10 часов

Образ человека - главная тема    ис­кусства

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

Урок форми­рования новых знаний, умений, навыков

Портрет как образ опре­делённого   реального   че­ловека. История развития жанра.   Изображение   че­ловека в искусстве разных эпох. Проблема сходства в портрете.    Выражение    в портретном   изображении характера   человека,   его внутреннего мира.  Вели­кие      художники-портре­тисты: Рембрант, Ф. Роко­тов,       В. Боровиковский, Д. Левицкий, И. Репин

 

Знать жанры изобразительно­го искусства: портрет; выдаю­щихся художников-портре­тистов русского  и мирового искусства   (Рембрант,   И. Ре­пин). Уметь активно воспри­нимать   произведения    порт­ретного жанр

 

 

 

 

Урок-беседа

Типология порт­рета

Подобрать ре­продукции портретов И. Е. Репина, которые  не рассматрива­лись на уроке

 

 

 

 

 

17нед

 

18

Конструкция головы человека и её про­порции

1

Урок форми­рования новых знаний, умений

Закономерности в  конст­рукции головы человека. Большая   цельная   форма головы и её части. Про­порции    лица    человека. Средняя линия симметрии лица. Величина и форма глаз, носа, расположение и форма рта

Понимать роль пропорций в изображении головы, лица че­ловека

Просмотр и ана­лиз работ

 

Урок-беседа

Работа   над   изо­бражением   голо­вы человека с со­отнесенными  по-разному деталями лица (аппликация вырезанных      из бумаги)

Оформить ра­мку для порт­рета в технике коллажа,    ко­торая отража­ла   бы   ваши личные   инте­ресы   и   увле­чения.      При­нести зеркало

18нед

 

19

Графиче­ский портрет­ный    ри­сунок    и вырази­тельность образа человека

1

Комбинированный урок

Образ человека в графи­ческом   портрете.   Распо­ложение портрета на лис­те. Выразительность гра­фических  материалов. Графические пор!реты О. Кипренского,   И. Репи­на, В. Серова

Знать   пропорции   головы   и лица   человека;   выдающихся представителей    русского    и мирового   искусства   (А. Дю­рер,    Леонардо    да    Винчи, В. Серов) и их основные про­изведения портретного жанра. Уметь  использовать  вырази­тельность  графических средств и материала (уголь, мелки, карандаш) при работе с натуры

Просмотр и ана­лиз работ

Автопортрет: история возникновения и развития. Графические автопортреты A.Дюрера,Леонардо  да  Винчи,B.Серова

Урок-беседа

Выполнение    ав­топортрета с на­туры.     Материа­лы:  бумага фор­мата   А4,   уголь, мелки, карандаш

 

19нед

 

20

Портрет в графике

1

Комбинированный урок

 

Знать   пропорции   головы   и лица человека; выразительные средства графики (линия, пят­но) и уметь применять их в творческой работе с натуры

Просмотр, ана­лиз и оценка ра­бот

Портретный ри­сунок в истории  ИЗО. Силу­эт: история воз­никновения и раз­вития. Силуэт   в русском ИЗО

Урок-беседа

Портрет     соседа по парте в техни­ке силуэта (про­филь).    Материа­лы: черная тушь, гуашь, бумага

Подобрать не­большие    литературные.фрагменты, характери­зующие чело­века    по    его предметному окружению

20нед

 

21

Портрет  в  скульп­туре 

1

Комбинированный урок

Человек - основной пред­мет изображения в скульптуре.     Материалы скульптуры. Скульптур­ный   портрет  в   истории искусства. Выразительные возможности скульптуры. Характер человека и образ эпохи в    скульптурном портрете.    Скульптурные портреты В. И. Мухиной и С. Т. Коненкова

Знать  материалы   и  вырази­тельные возможности скульп­туры. Уметь передать харак­тер    героя    в   скульптурном портрете,  используя  вырази­тельные возможности скульп­туры; владеть знаниями про­порций и пропорциональных соотношений головы и лица человека

Презентация   ра­боты с произне­сением   коротко­го   монолога   от имени  вылеп­ленного   литера­турного героя. Анализ и оценка работ

 

Урок-беседа

Работа   над   изо­бражением         в скульптурном портрете выбран­ного    литератур­ного героя с ярко выраженным   ха­рактером     (Баба Яга, Кощей Бес­смертный, Домо­вой и т. д.)

 

21нед

 

22

Сатири­ческие образы человека

1

Комбинированный урок

 

Уметь   анализировать   образ­ный язык произведений порт­ретного   жанра;   работать   с графическими материалами

Тест. Просмотр и анализ работ

Правда   жизни и язык искусства. Художественное преувеличение. Отбор  деталей  и обострение  об­раза. Сатириче­ские образы в ис­кусстве. Карика­тура. Дружеский шарж,  сатириче­ские  рисунки В. Дени, Д. Кардовского

Урок-беседа

Изображение   са­тирических обра­зов литературных героев      (бумага формата А4, чер­ная акварель или гелевая       ручка, тушь)

Сбор матери­ала на тему «Художники-портретисты и их произведе­ния»

22нед

 

23

Образные возмож­ности ос­вещения в портре­те

1

Комбинированный урок

Изменение образа челове­ка при различном освеще­нии.Постоянство формы и изменение её восприятия. Свет, направленный сверху, снизу, сбоку, рассеянный свет, изображение против света, контрастность освещения.

 

Знать   основы   изобразитель­ной грамоты (светотень); по­нимать    роль    освещения    в произведениях     портретного жанра. Уметь применять по­лученные знания при работе с натуры

Просмотр и ана­лиз работ

 

Урок-беседа

Наблюдение    на­туры и наброски (пятном)   головы в  различном  ос­вещении  (бумага формата А4, чер­ная    акварель, кисть)

Подобрать ре­продукции (фото)  с  изображением че­ловека  в раз­личном   осве­щении

23нед

 

24

Портрет в живописи 

1

Комбинированный урок

Роль и место живописного портрета в истории искус­ства.  Обобщенный  образ человека в живописи Воз­рождения,    в    XVH-X1X веках, в XX веке. Портре­ты   Леонардо   да   Винчи, Рафаэля    Санти,    Ф. Рокотова,   В. Боровиковско­го, О. Кипренского, В. Се­рова, М. Врубеля

Знать выдающихся художни­ков-портретистов,   представи­телей русского и зарубежного искусства: Леонардо да Вин­чи,   Рафаэль  Санти,   М. Врубель. Уметь активно воспри­нимать и анализировать про­изведения портретного жанра; работать в технике коллажа 

Представление работ, анализ и оцени­вание

Композиция в па­радном и лириче­ском       портрете. Роль   рук   в   рас­крытии       образа портретируемого

Урок-беседа

Ассоциативный портрет в технике коллажа      («Ма­ма», «Папа», «Де­душка»,    «Друг», «Сестра»  и т. п.).

Групповая работа

Продолжение работы  над проектом

24нед

 

25

Роль цве­та в порт­рете

1

Комбинированный урок

Цветовое решение образа в портрете.  Цвет и тон. Цвет и освещение. Цвет как   средство   выражения настроения   и   характера героя.   Живописная   фак­тура

Знать о выразительных воз­можностях цвета и освещения в произведениях портретного жанра. Уметь анализировать цветовой строй произведения живописи

Ответить на  во­прос: «Кому из известных    тебе художников    ты заказал  бы  свой портрет?  Поче­му?». Просмотр и анализ работ

 

 

 

Анализ цветового решения образа в портрете.    Мате­риалы:      бумага, гуашь, кисть

Завершение работы над проектом

25нед

 

26

Великие портретисты

1

Повторительно-обобщающий урок

Выражение творческой индивидуальности ху­дожника в созданных им портретных образах. Лич­ность   художника   и   его эпоха.    Личность    героев портрета и творческая ин­терпретация её художни­ком. Индивидуальность образного языка в произ­ведениях великих худож­ников. Презентация рефе­ратов на тему «Художни­ки-портретисты и их про­изведения»

Знать художников-портрети­стов и их творчество (В. Серов, И. Репин, Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти, Рембрант). Уметь активно воспринимать и анализиро­вать произведения портретно­го жанра

 

Презентация проектов на тему «Художники-портретисты     и их      произведе­ния»

 

 

 

 

26нед

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

27

Тема 4 «Человек и пространство в изобразительном искусстве» – 9 час

Жанры   в изобрази­тельном искусствеов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

Урок формирования новых знаний

Предмет   изображения   и картина мира в изобрази­тельном искусстве. Изме­нения видения мира в раз­ные эпохи. Жанры в изо­бразительном    искусстве. Портрет. Натюрморт. Пейзаж.        Тематическая картина: бытовой и исто­рический жанры

Знать жанры изобразительно­го искусства. Иметь представ­ление об историческом харак­тере художественного процес­са; ориентироваться в основ­ных явлениях русского и ми­рового искусства. Уметь ак­тивно воспринимать произве­дения изобразительного ис­кусства

Сгруппировать предложенные произведения  по жанрам

 

 

 

Выписать на­звания нескольких произведений, от­носящихся к разным жан­рам, одного художника: И. Е. Репина или В. Васне­цова   (на   вы­бор)

27нед

 

28

Изображение пространства

1

Урок формирования новых знаний

Потребность в изображении глубины пространства и открытие правил линейной перспективы в искусстве Возрождения. Понятие точки зрения. Перспектива как изобразительная грамота. Нарушение правил перспективы в искусстве  XX века и его образный смысл

Понимать значение перспективы в изобразительном искусстве

Тест

 

 

 

 

28нед

 

29,

30

Правила линейной и воздушной перспективы

2

Урок формирования новых знаний, умений, навыков

Перспектива – учение о способах передачи глубины пространства. Плоскость картины. Точка зрения. Горизонт и его высота. Точка схода. Правила воздушной перспективы, планы воздушной перспективы и изменения контрастности. Зрительный ряд: И. Шишкин «Рожь», И. Левитан «Владимирка», «Осенний день»

Знать правила линейной и воздушной перспективы. Уметь использовать правила перспективы в собственной  творческой работе.

Соотнести репродукции произведений различных жанров (портрет, пейзаж, натюрморт) с фамилиями авторов

Просмотр, анализ и оценка работ

 

 

Изображение уходящей вдаль аллеи с соблюдением правил линейной и воздушной перспективы. Материалы: ф. А4, карандаш, гуашь с ограниченной палитрой

Сбор материала для кроссворда

29-30нед

 

31

Пейзаж – большой мир. Организация пространства

1

Комбинированный урок

Пейзаж как самостоятельный жанр в искусстве. Превращение пустоты в пространство. Организация перспективного пространства в картине. Роль выбора формата. Высота горизонта в картине и его образный смысл. Зрительный ряд: П. Бригель «Времена года», Н. Рерих «Гималаи», И.Левитан «Над вечным покоем»

Знать: правила перспективы; выдающихся  художников-пейзажистов и их произведения

(И. Левитан)

Уметь организовывать перспективное пространство пейзажа

Опрос. Анализ и оценка результатов собственного художественного творчества (выборочно) Просмотр и оценка  работ

 

 

Работа над изображением большого эпического пейзажа «Путь реки», изображение уходящих планов и наполнение их деталями Материалы: ф. А4, гуашь, большие кисти, бумага, клей, ножницы, карандаш

Подобрать репродукции или фото, иллюстрируюшие правила перспективы

31нед

 

32

Пейзаж – настроение.

Природа и художник

1

Комбинированный урок

Пейзаж-настроение как отклик на переживания художника. Освещение в природе. Красота разных состояний в природе:  утро, вечер, сумрак, туман, полдень. Роль колорита в пейзаже-настроении. Беседа по пейзажам К. Моне, П. Сезана, И. Грабаря, К. Юона

Понимать роль колорита в пейзаже-настроении. Уметь работать гуашью, используя основные средства художественной изобразительности (композиция, цвет, светотень, перспектива) в творческой работе по памяти и по представлению

Ответить на вопрос: почему о картинах Левитана говорят: «Мало нот- много музыки?» Просмотр, анализ и оценка работ

Многообразие форм и красок окружающего мира. Изменчивость состояний природы в течение суток

 

Создание пейзажа – настроения – работа по представлению и памяти с предварительным выбором яркого личного впечатления от состояния в природе (например,  изменчивые и яркие цветовые состояния весны, разноцветье и ароматы лета)

Наброски с натуры пейзажных видов

32нед

 

33,

34

Город­ской пей­заж

2

Урок-творче­ского приме­нения знаний, умений,   : навыков

Разные образы города в истории искусства и в российском искусстве  XX века

Знать основы изобразитель­ной грамоты и уметь приме­нять приобретенные знания на практике

Анализ и оценка процесса и ре­зультатов собст­венной художе­ственной дея­тельности

 

 

Работа   над   гра­фической  компо­зицией «Мой го­род» (бумага фор­мата A3, гуашь с ограниченной па­литрой   или   от­тиски с апплика­ции на картоне)

Подготовка к КВН (соста­вить кросс­ворд для ко­манды сопер­ников)

33-34нед

 

35

Вырази­тельные возмож­ности изобрази­тельного искусст­ва.   Язык и смысл

1

Повторительно-обобщающий

Обобщение материала учебного года

Знать основные виды и жанры изобразительных (пластиче­ских) искусств; виды графики; выдающихся художников и их произведения, изученные в течение года; основные сред­ства художественной вырази­тельности; разные художест­венные материалы, художест­венные техники и их значение в создании художественного образа. Уметь анализировать содержание, образный язык произведений портретного, натюрмортного и пейзажного жанров

Оценка конкурс­ных заданий

 

 

 

КВН

 

35нед

 

 

Всего:

35

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно – тематическое планирование

7 класс

Название раздела.

Тема урока.

Кол-во

часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

Виды контроля

Элементы дополнительного

содержания

Форма урока

Средства наглядности

Домашнее

задание

Дата проведения урока

 

 

1

Тема 1. Изображение фигуры человека и образ человека

 (8 часов)

Изображение фигуры человека в истории искусства.

 

 

 

 

1

Урок формирования новых

знаний.

Формирование нравствен­но-эстетической отзывчи­вости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве

Иметь представления об историческом характере художественного процесса. Уметь воспринимать произведения изо.

Беседа

 

 

Презентация «Изображение фигуры человека»

 

1нед

 

2,

3

Пропорции и строе­ние фигуры челове­ка

2

Комбинированный

Конструкция фигуры, основные пропорции и их индивидуальная изменчивость

Понимать значение пропорций при изображении фигуры человека

Беседа

 

 

Презентация «Пропорции фигуры человека»

Работа над проектом «Великие скульпторы»

2-3нед

 

 

4

Лепка фигуры человека

1

Комбинированный

Виды скульптуры. Скульптурное изображение человека в искусстве Древнего Египта, в античном искусстве. Скульптура эпохи Возрождения. Образ человека – главная тема скульптуры.

Знать виды скульптуры, материалы, выразительные средства. Уметь воспринимать произведения скульптуры, работать в выбранном материале, используя его выразительные возможности.

Экспресс выставка

Легенда о Пигмелионе

 

 

 

4нед

 

5,

6

Наброски фигуры человека с натуры с натуры

2

Комбинированный

Набросок как вид рисунка. Образная выразительность фигуры человека.

Уметь работать с графическими материалами, используя выразительные средства графики. Понимать значение соблюдения пропорций в изображении фигуры человека.

Опрос. Презентация проектов.

 

 

Презентация «Построение фигуры человека»

Выполнение набросков членов семьи.

5-6нед

 

7

Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве

1

Комбинированный

Человек – главная тема в искусстве. Восприятие произведений изобразительного искусства.

Уметь ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства. Уметь воспринимать произведения изо

Восприятие произведений изобразительного искусства.

 

Опрос.

Самоанализ работ

 

 

Презентация «Русское искусство»

 

7нед

 

8

Обобщающий урок по теме «Изображение фигуры человека и образ человека»

 

1

Урок-обобщения знаний

Отражение в художественных образах представления о красоте человека в различные исторические эпохи: понимание красоты человека в античном искусстве, духовная красота человека в средние века в европейском и русском искусстве, драматический образ человека. Сострадание к человеку и воспевание его внутренней силы. Высокое значение индивидуальности. Потеря высоких идеалов человечности в европейском искусстве конца 20 века.

 

Выставка, электронные презентации проектов

 

Подведение итогов дискуссии

 

 

 

 

8нед

 

 

 

 

9

Тема 2. Поэзия повседневности (11 часов)

Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов

 

 

 

1

Комбинированный

 

 

Бытовые темы и их поэтическое воплощение в искусстве Китая и Японии.

Знать:

– о композиции, особенностях построения произведения искусства;

- уметь различать произведения древних культур по их стилистическим признакам

 

Просмотр и анализ работ.

 

 

Презентация «Искусство разных народов»

 

 

 

9нед

 

10

Тематическая картина. Бытовой и исторический жанр

1

Комбинированный

Понятие жанра. Подвижность границ между жанрами. Тематическое богатство внутри жанров. Восприятие произведение искусства.

 

Знать выдающихся представителей зарубежного и отечественного искусства и их произведения.

Просмотр проектов.

 

 

Презентация «Бытовой и исторический жанр»

Проектная деятельность

10нед

 

11

Творчество А. Г. Венецианова, П. А. Федотова

1

Комбинированный

Художественные направления 19 века (реализм)

Знать выдающихся представителей русского искусства и их произведения.

Уметь анализировать произведения станковой живописи.

 

Беседа

 

 

Презентация «А.Г.Венецианов»

 

11нед

 

12

Творчество художников-передвижни-ков

1

Комбинированный

История создания Товарищества передвижников. Художник – выразитель мыслей, чувств, идей своего времени. Творчество Крамского, И. Репина, В. Перова, Пукирева

Знать выдающихся представителей русского искусства и их произведений.

Уметь ориентироваться в основных явлениях русского искусства, анализировать произведения бытового жанра

 

Презентация проектов по творчеству русских мастеров бытового жанра

 

 

Презентация «Творчество художников передвижников»

Подготовка материалов для презентации

12нед

 

13

Государственная Третьяковская галерея

1

Комбинированный

История создания галереи.

П. М. Третьяков – человек, гражданин.

 

Знать крупные художественные музеи России. Понимать значение изобразительного искусства в художественной культуре.

Презентация проектов «Третьяковская галерея

 

 

Презентация «Государственная Третьяковская галерея»

 

13нед

 

14

Сюжет и содержание в картине.

1

Комбинированный

Понятие сюжета, темы и содержания в произведениях ИЗО.

Уметь применять знание основ изобразительной грамотности в практической работе. Уметь воспринимать и анализировать содержание и образный язык произведений ИЗО.

 

Выполнение композиционных набросков, различных по сюжету, но на одну тему.

 

 

 

14нед

 

15,

16

Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве.

2

Комбинированный

Поэтическое восприятие жизни. Умение художников видетьь значимость каждого момента жизни. Творчество Пименова, Пластова, Дейнеки, Решетникова.

Уметь воспринимать и анализировать содержание и образный язык произведений станковой живописи; умение работать в выбранном материале, применяя знания о языке ИЗО.

Беседа.

 

 

 

 

15-16нед

 

 

 

17

Тема 3 «Великие темы жизни» 10 часов

Монументальная живопись

 

 

1

Комбинированный

Ознакомление с монументальной живописью (фреска, мозаика, панно) Жанровые разновидности исторической картины в зависимости от сюжета: мифологическая картина, картина на библейские темы , батальная картина.

Знать:

– о роли искусства в создании памятников, посвященных историческим событиям;

– роли конструктивного изобразительного и декоративного начал в живописи, графике, скульптуре;

– о поэтическом претворении реальности во всех жанрах изобразительного

 

Беседа.

 

 

Презентация «Монументальная живопись»

 

17нед

 

18

Тематическая картина в русском искусстве XIX века

1

Комбинированный

Ознакомление с историческими батальными жанрами. Появление исторической картины с появлением исторической науки

Образ могучего вольнолюбивого народа, его судьба и национальный характер, драматичесикй героизм, жизнелюбие и многоликие оттенки переживаний людей в творчестве В. Сурикова

 

Уметь:

– чутко, активно и эмоционально воспринимать реальность;

– соотносить собственные переживания с содержанием произведений изобразительного искусства, сравнивать произведения, делать выводы

 

Беседа

 

 

Презентация «Русское искусство»

 

18нед

 

19,

20,21

Процесс работы

над тематической картиной

 

3

Комбинированный

Ознакомление с творчеством художников бытового и исторического жанров (Репин, Суриков, Брюллов).

Роль подготовительной работы при создании картины. Этапы создания картины. Замысел и его выражение в эскизах. Этюды и зарисовки – сбор натурного материала. Развитие композиции.

 

Исполнение выбранной исторической композиции

 

 

Презентация «Работа над тематической картиной»

Выполнение наброска

19-21нед

 

22

Библейские темы

в изобразительном искусстве

1

Комбинированный

Ознакомление с русской иконописью, особенностью перспективы, композициями на библейские темы.

 

Презентация проектов «Библейские темы в изобразительном искусстве»

 

 

 

 

22нед

 

23,

24

Монументальная скульптура и образ истории народа

2

Комбинированный

Роль монументальных памятников в исторической памяти народа и народном самосознании. Героические образы в скульптуре. Памятники великим деятелям культуры. Мемориалы.

 

Презентация проектов.

Краеведческий материал: мемориал детям блокадного Ленинграда в с. Казнево.

Ознакомление с творчеством художников-монументалистов (Э. Фальконе, И. П. Мартос)

 

 

 

Подбор материала по теме.

23-24нед

 

25,

26

Место и роль картины в искусстве

XX века

 

2

Комбинированный

Творчество выдающихся живописцев XX века (по выбору учителя)

Искусство мечты и печали, протеста и борьбы. Искусство плаката. Роль плаката.

 

Знать творчество выдающихся художников XX века.

Уметь различать картины художников данной эпохи

 

Выставка работ, выполненных по данной теме

 

 

Презентация «Искусство 20в.»

 

25-26нед

 

 

 

 

27,

28,

29

Тема 4. Реальность жизни и художественный образ (9 часов)

Искусство иллюстрации. Слово и изображение

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

Комбинированный

 

 

 

 

 

Искусство оформления книги.

Искусства временные и пространственные. Иллюстрация как форма взаимосвязи слова и иллюстрации. Творчество известных иллюстраторов книг.

 

 

 

 

 

 

Характеризовать временные и пространственные искусства.

Понимать разницу между реальностью и художественным образом, значение и условность художественного образа.

Получать представления об искусстве иллюстрации и творчестве известных иллюстраторов.

Приобретать опыт художественного иллюстрирования и навыки работы графическими материалами.

 

 

 

Исполнение иллюстраций к выбранному литературному произведению

 

 

 

Сбор нужной для проекта информации

27-29нед

 

30

Зрительские умения и их значение для современного человека.

1

Комбинированный

Представления о зрительских умениях. Язык искусства и средства выразительности. Понятие «художественный образ». Творческий характер зрительского восприятия. Зрительная и смысловая организация картины.

Объяснять роль конструктивного изобразительного и декоративного начал в живописи, графике, скульптуре.

Получать представления об активном конструировании художественной реальности и беспредметном или абстрактном искусстве начала 20 века.

Выражать своё отношение к шедеврам 20 века.

 

Мини сочинение «Мое любимое произведение искусства»

 

 

 

Подготовка материала Мини сочинение «Мое любимое произведение искусства»

30нед

 

31,

32

История искусств и история человечества. Стиль и направление в изобразительном искусстве (импрес- сионизм и реализм)

2

Комбинированный

Связь искусства с жизнью; взаимопроникновение; взаимодействие; отражение истории человечества в искусстве.

Представление о стилях и направлениях в искусстве: готический стиль средневековой Европы, стиль мусульманского востока, стиль эпохи Возрождения, барокко и классицизм, модерн. Направления в искусстве Нового времени.

Импрессионизм и постимпрессионизм. Передвижники. Примеры художественных направлений 20 века. Постмодернизм. Массовое искусство.

Узнавать, называть основные художественные стили в европейском искусстве и время их развития в истории культуры.

Уметь характеризовать особенности основных стилей в европейском искусстве.

Узнавать основные художественные направления в искусстве 19-20 веков.

Называть имена крупнейших художников и их произведения в истории мирового искусства.

Участвовать в дискуссиях о явлениях современного искусства, об их смысловом и ценностном значении.

 

Презентация творческих работ

Презентация «История искусства»

 

Анализ произведений изобразительного искусства с очки зрения их принадлежности к определённому направлению и стилю.

Подготовка презентаций

31-32нед

 

33-

35

Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре

3

Комбинированный

Ознакомление с хранилищами мирового искусства. Третьяковская галерея в Москве. Эрмитаж и Русский музей в Петербурге. Лувр в Париже. Метрополитен в Нью-Йорке. , др.

Узнавать крупнейшие отечественные и зарубежные музеи.

Характеризовать роль музеев в сохранении культурного наследия.

 

 

Участие в беседе о роли музеев ИЗО в культуре. Художественно-творческие проекты, их защита.

 

 

 

 

33-35нед

 

 

Всего:

35

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Календарное планирование 5-7 класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист контроля качества

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 609 595 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 16.10.2016 652
    • DOCX 115.9 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Жильцова Ольга Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Жильцова Ольга Владимировна
    Жильцова Ольга Владимировна
    • На сайте: 7 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 9974
    • Всего материалов: 15

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

HR-менеджер

Специалист по управлению персоналом (HR- менеджер)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы преподавания изобразительного искусства в условиях реализации ФГОС

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 122 человека из 54 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Мировая художественная культура")

Учитель мировой художественной культуры

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Современные методы арт-терапии: базовые техники

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 281 человек из 65 регионов

Мини-курс

Маркетинг и продажи: стратегии и инструменты для успешного бизнеса

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Творчество и технологии в медиакоммуникациях

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Управление коммуникациями в кризисных ситуациях

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе