- 22.06.2018
- 3242
- 1
Выбранный для просмотра документ РУССК.ЯЗЫК 4 КЛ. КТП.pdf
Приложение 1
Календарно-тематический план по предмету «Русский язык» для 4 класса
на 2018-2019 учебный год
Условные обозначения типов уроков
Урок открытия новых знаний - УОНЗ Урок построения системы знания – УПСЗ Урок усвоения новых знаний – УУНЗ
|
№ урока |
План |
Факт |
Тема урока |
Тип урока |
Элементы содержания |
Вид контроля |
Предметные результаты |
Метапредметные результаты |
Личностные результаты |
Задание на дом |
|
|
|
I четверть – 40 часов |
||||||||
|
|
|
Раздел I. Повторение изученного в 3 классе (11 часов) |
||||||||
|
1. |
|
|
Наша речь и наш язык (вводный). |
УОНЗ |
Язык и речь. Знакомство с учебником. Построение учебника. Волшебные слова. Этикет. |
Текущий |
Познакомятся с содержанием и структурой учебника «Русский язык» и условными обозначениями. Научатся первичному умению оценивать пра- |
Познавательные: ориентироваться в учебнике; планировать работу по изучению незнакомого материала. Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его вы- |
Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов, осознавать личностный смысл учения; ценить и принимать базовые цен- |
Выполнить задание в учебнике с.2,упр.2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
вильность выбора языковых и неязыковых средств различать устную и письменную речь; слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос; различать устную и письменную речь. |
полнения, корректировать работу по ходу выполнения, самостоя- тельно оценивать; Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения; участвовать в работе группы. |
ности: «добро», «терпение», «Родина», «природа», «семья» и т.д.; оценивать жизненные ситуации. |
|
|
2. |
|
|
Текст. План текста (решение частных задач). |
УПСЗ |
Знакомство с названием раздела. Текст. План текста. Тема и главная мысль текста. Заголовок. Части текста. |
Текущий |
Познакомятся с алгоритмом составления плана текста. Научатся отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений; анализировать текст; определять тему и главную мысль текста; составлять текст по его началу и концу; составлять небольшие монологические высказывания |
Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт под понятия разного уровня обобще- ния; Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения. Коммуникативные: критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию |
Проявлять уважение к своему народу, другим народам, принимать ценности других народов; осознавать личностный смысл учения; планировать дальнейший образовательный маршрут. |
Выполнить задание в учебнике с.7, упр.4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций; участвовать в работе группы. |
|
|
|
3. |
|
|
Текст. Р\р. Подробное изложение повествовательного текста «Первая вахта».
|
УРР |
Текст. Признаки текста. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Комплексная ра- бота над структурой текста. План и типы текстов. |
Текущий |
Научатся передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и концу; составлять небольшие монологические высказывания. |
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; составлять сложный план текста; уметь передавать содержание. Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения, с помощью учителя. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи. |
Уважительное отношение к иному мнению; навыки сотрудничества в разных ситуациях. Проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в дискуссиях. |
Выполнить задание в учебнике с.9, упр.7 |
|
4. |
|
|
Текст. Типы текстов. |
УУНЗ |
Текст. Типы текста Главная мысль текста. Выразительные средства. План текста. Смысловое единство предложе- |
Текущий |
Познакомятся с типами текста. Научатся различать текст-повествование, текст-описание, |
Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; составлять устно монологическое высказывание по |
Осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников |
Выполнить задание в учебнике с.11,прав. упр.11 |
|
|
|
|
|
|
ний в тексте. Заглавие текста. |
|
|
текст - рассуждение; отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений; анализировать текст; определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание тек- ста; составлять текст по рисунку и опорным словам. |
предложенной теме; анализировать изучаемые факты языка. Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения, с помощью учителя; понимать выделенные ориентиры действий Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; |
|
|
|
5. |
|
|
Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания. |
УПСЗ |
Предложение как единица речи. Виды предложений по интонации. Интонация. Знаки препинания в конце предложения. |
Текущий |
Познакомятся с видами предложений по интонации. Научатся определять вид предложения по интонации; сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации, порядок слов, знаки конца предложения; различать текст и предложение, |
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; составлять сложный план текста; уметь передавать содержание. Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его вы- |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. |
Выполнить задание в учебнике с.14, упр.14 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
предложение и слова; определять границы предложения в деформированном тексте. |
полнения, корректировать работу по ходу его выполнения; прини- мать и сохранять цель и учебную задачу. Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения. |
|
|
|
6. |
|
|
Виды предложений по эмоциональной окраске. |
УПСЗ |
Предложение как единица речи. Виды предложений по интонации. Интонация. Знаки препинания в конце предложения. |
Текущий |
Познакомятся с видами предложений по интонации. Научатся определять вид предложения по интонации; сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации, порядок слов, знаки конца предложения; различать текст и предложение, предложение и слова; определять границы предложения в деформированном тексте. |
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, составлять сложный план текста; уметь передавать содержание. Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, принимать и сохранять цель и учебную задачу. Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения. |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах. |
Выполнить задание в учебнике с.14- 15, прав, упр.19 |
|
7. |
|
|
Обращение. |
УПСЗ |
Диалог. Обращение Звательная интонация. Знаки препинания при обращении. Обращения в предложении (в начале, середине или конце предложения). |
Текущий |
Познакомятся с понятиями «диалог», «монолог» «обращение». Научатся пользоваться разными видами чтения анализировать, сравнивать делать выводы; находить обращения в предложении; опознавать обращения на слух и находить их в письменной речи; расставлять знаки препинания в предложении с обращениями. |
Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации, самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её. Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; выполняя различные роли в группе. |
Проявлять потребность в сохранении культуры русской речи и выражении уважительного отношения к людям посредством языка; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке. |
Выполнить задание в учебнике с.17,прав, упр.22 |
|
8. |
|
|
Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. |
УПСЗ |
Основа предложения. Подлежащее и сказуемое. Главные и второстепенные члены предложения. Распространенное и нераспространенное предложения. |
Текущий |
Познакомятся с понятиями «основа предложения», «главные» и «второстепенные члены предложения». Научатся выделять в тексте главные и второстепенные чле- |
Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения. Регулятивные: самостоятельно формулиро- |
Проявлять мотивацию учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная, внешняя). Уважительное отношение к иному мнению. |
с.18-19, прав, упр.27 |
|
|
|
|
|
|
|
|
ны предложения; определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для конца каждого предложения; составлять предложения по схеме. |
вать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения. Коммуникативные: критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. |
|
|
|
9. |
|
|
Р/р Главные и второстепенные члены предложения. Изложение «Деревья». |
УРР |
Основа предложения. Подлежащее и сказуемое. Главные и второстепенные члены предложения. Определение. Дополнение. Обстоятельство. Схема предложения. |
Текущий |
Познакомятся с понятиями «второстепенные члены», «распространенное» и «нераспрост-раненное предложение». Научатся выделять в тексте главные и второстепенные члены предложения; различать распространенные и нераспространенные предложения, выбирать знак для конца каждого предложения. |
Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала; сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи; читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное |
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». |
Выполнить задание в учебнике с.22,прав, упр.29 |
|
10. |
|
|
Словосочетание. Подготовка к входной проверочной работе. |
УПСЗ |
Основа предложения. Разбор предложения по членам. Словосочетание. Определение в словосочетании главного и зависимого слов. |
Текущий |
Познакомятся с особенностями строения, семантики словосочетаний как единицы синтак- сиса; с понятием «словосочетание». Научатся выделять словосочетания в пре-дложении; определять главное и зависимое слово в словосочетании; задавать вопрос от главного слова к зависимому; различать основу предложения и словосочетание; устанавливать связь слов в предложении. |
Познавательные: использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий. Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения; высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; критично относиться к своему мнению. |
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
Выполнить задание на индив. карточке |
|
11. |
|
|
Проверочная работа №1 (входная). «Повторение». |
УК |
Письмо под диктовку слов с изученными орфограммами. Орфографическая зоркость. Способы проверки орфограмм. |
|
Научатся применять изученные правила правописания; писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами; применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку. |
Познавательные: оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма. Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи. |
Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей. |
Выполнить задание на индивид. карточке |
|
Раздел II. Предложение (9 часов) |
||||||||||
|
12. |
|
|
Работа над ошибками, допущенными в Проверочной работе. Однородные члены предложения (общее понятие). |
УОНЗ |
Знакомство с названием раздела. Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах предложения. Интонация перечисления. Союзы. |
Текущий |
Познакомятся с понятием «однородные члены предложения». Научатся находить в предложении однородные члены; различать и составлять предложения с однородными членами по схеме, рисунку; объяснять поста- новку знаков препинания при однородных чле- |
Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку. Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения, оценивать совместно с учителем или одноклассниками |
Проявлять потребность в сохранении культуры русской речи и выражении уважительного отношения к людям посредством языка; осмысление базовых ценностей: «благородство», «дружба», «понимание» «сочувствие»; осознанно готовиться к урокам русского языка. |
Выполнить задание в учебнике с.26-27, прав, упр.36 |
|
|
|
|
|
|
|
|
нах предложения; выписывать словосочетания из предложения; выполнять синтаксический разбор предложения |
результат своих действий, вносить соответствующие коррективы. Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. |
|
|
|
13. |
|
|
Связь однородных членов предложения: при помощи итонации перечисления и союзов (и, а, но). |
УПСЗ |
Связь однородных членов предложения с помощью интонации перечисления и союзов. Однородные сказуемые. Однородные подлежащие. Однородные второстепенные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах предложения. |
Текущий |
Познакомятся с понятием «однородные члены предложения»; с видами связи однородных членов предложения с помощью интонации перечисления и союзов. Научатся находить в предложении однородные члены; различать и составлять предложения с однородными членами; объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения; употреблять запятую в предложениях с однородными |
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения, с помощью учителя. Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных |
Проявлять мотивацию учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная, внешняя). |
Выполнить задание в учебнике с.33,прав, упр.45 |
|
14. |
|
|
Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. |
УПСЗ |
Текущий |
Осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности. |
Выполнить задание в учебнике с.34,прав, упр.47
|
|
|
|
|
|
|
|
|
членами без союзов и с союзами; выписывать словосочетания из предложения; выполнять синтаксический разбор предложения |
книг, понимать прочитанное; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); предвидеть последствия коллективных решений |
|
|
|
15. |
|
|
Запятая между однородными членами, соединенными союзами (решение частных задач). |
УПСЗ |
Запятая между однородными членами, соединенными союзами. Однородные сказуемые. Однородные подлежащие. Однородные второстепенные члены предложения. |
Текущий |
Познакомятся с особенностями однородных членов. Научатся находить однородные члены в предложении; обосновывать правила пунктуации при интонации перечисления и одиночном союзе и; составлять предложения с однородными членами по рисунку; выполнять синтаксический разбор предложения |
Познавательные: отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронных дисков; сопоставлять и отбирать информацию. Регулятивные: использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. |
Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке. |
Выполнить задание в учебнике с.26-27, прав, упр.36 |
|
16. |
|
|
Запятая между однородными членами, соединенными союзами. Р/р. Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень». |
УПСЗ |
Запятая между однородными членами, соединенными союзами. Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. План текста |
Текущий |
Познакомятся с репродукцией картины Левитана И. И. «Золотая осень». Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и концу; анализировать иллюстрацию; составлять план текста; записывать текст по данной иллюстрации по плану |
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её; составлять сложный план текста; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку). Регулятивные: высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи; оценивать результат своих действий, вносить соответствующие коррективы. Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. |
Проявлять потребность в сохранении культуры русской речи и выражении уважительного отношения к людям посредством языка; осмысление базовых ценностей: «благородство», «дружба», «понимание» «сочувствие»; оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России |
Выполнить задание в учебнике с.33,прав, упр.45 |
|
17. |
|
|
Простые и сложные предложения. |
УПСЗ |
Знакомство с названием раздела. Простое и сложное предложение. Основа предложения. Части сложного предложения. |
Текущий |
Познакомятся с понятием «сложное предложение». Научатся распознавать простые и сложные предложения; использовать сложные предложения в устной и письменной речи; соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам; составлять сложные предложения из данных простых предложений |
Познавательные: уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения. Коммуникативные: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; участвовать в работе группы. |
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
Выполнить задание в учебнике с.36,прав, упр.52
|
|
18. |
|
|
Простое предложение с однородными членами и сложное предложение. |
УПСЗ |
Сложное предложение. Простое предложение с однородными членами. Знаки препинания при однородных членах предложе- |
Текущий |
Познакомятся с ролью союзов и, а, но в сложном предложении и в простом предло- |
Познавательные: анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из |
Планировать дальнейший образовательный маршрут; осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания |
Выполнить задание в учебнике с.39,прав, упр.56
|
|
|
|
|
|
|
ния. Основа предложения. |
|
жении с однородными членами. Научатся распознавать простые предложения с однородными членами и сложные предложения; использовать сложные предложения в устной и письменной речи; соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам; составлять сложные предложения из данных простых предложений |
частей (под руководством учителя). Регулятивные: использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку, вносить соответствующие коррективы. Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; участвовать в работе группы. |
для одноклассников; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке. |
|
|
19. |
|
|
Р/р Изложение повествовательного текста «Особое задание». |
УРР |
Текст. Признаки текста. Заглавие текста. Последовательность предложений и частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста. |
Текущий |
Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным сло- |
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. |
Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать |
Выполнить задание в учебнике с.40, упр.1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
вам (после анализа содержания рисунка); записывать текст по данной иллюстрации по плану; записывать подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану |
Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения. Коммуникативные: участвовать в диалоге; отстаивать свою точку зрения, сведений; понимать точку зрения другого. |
свои вопросы и задания для одноклассников. |
|
|
20. |
|
|
Проверочная работа №2. «Предложение». |
УК |
Знаки препинания в конце предложения; запятая в предложениях с однородными членами, при обращении, между частями в сложном предложении. |
|
Познакомятся с историей знаков препинания. Научатся выполнять исследовательский проект; выступать с защитой своего проекта; слушать проекты своих одноклассников и задавать вопросы по теме проекта |
Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. |
Адекватное восприятие оценки собственной деятельности, данной учителем, умение признавать собственные ошибки.
|
Выполнить задание в учебнике с.40, упр.4
|
|
Раздел III. Слово в языке и речи (21 час) |
||||||||||
|
21. |
|
|
Работа над ошибками, допущенными в Проверочной работе. Лексическое значение слова. |
УУНЗ |
Слово и его лексическое значение. Словари русского языка. Словарная статья. Выявление слов, значение которых требует уточнения. |
Текущий |
Познакомятся с понятием «лексическое значение слова». Научатся осознавать слово как единство звучания и значения; определять значение слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника.
|
Познавательные: анализировать, сравнивать группировать различные объекты, явления, факты. Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. |
Проявлять уважение к своему народу, другим народам, принимать ценности других народов; осознавать личностный смысл учения. |
Выполнить задание в учебнике с.42,прав, упр.62
|
|
22. |
|
|
Лексическое значение слова. Сравнительный оборот. Р/р Изложение «Вьюга». |
УРР |
Слово и его лексическое значение. Словари русского языка. Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова. |
Текущий |
Познакомятся с понятиями «устаревшие слова», «многозначные слова», «заимствованные слова»,«прямое» и «переносное» значение слов. Научатся объяснять значения многозначных слов; составлять предложения со |
Познавательные: целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных призна- ков Регулятивные: использовать при выполнении |
Проявлять уважение к своему народу, другим народам, принимать ценности других народов; осознавать личностный смысл учения; планировать дальнейший образовательный маршрут; осознанно готовиться к урокам русского языка. |
Выполнить задание в учебнике с.46, упр.67
|
|
|
|
|
|
|
|
|
словами в прямом и переносном значении; уточнять лексическое значение устаревших и заимствованных слов в толковом словаре; выполнять разбор слова по составу |
задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения . |
|
|
|
23. |
|
|
Лексическое значение слова. Синонимы, антонимы, омонимы. |
УПСЗ |
Слово и его лексическое значение. Словари русского языка. Словарная статья. Синонимы, антонимы, омонимы. |
Текущий |
Познакомятся с понятиями «синонимы», «антонимы», «омонимы» и их ролью в достижении точности, информативности и выразительности речи. Научатся работать с разными типами лингвистических словарей; анализировать худ. текст, определяя особенности употребления в нем синонимов, антонимов, омонимов; объяснять |
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала. Регулятивные: проговаривать вслух последовательность производимых действий. Коммуникативные: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; отстаивать свою точку |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
Выполнить задание в учебнике с.47,прав, упр.73
|
|
|
|
|
|
|
|
|
значения омонимов. |
зрения, соблюдая правила речевого этикета. |
|
|
|
24. |
|
|
Лексическое значение слова. Наблюдение над изобразительно-выразительными средствами языка, составление текста по рисунку и фразеологизму. |
УПСЗ |
Слово и его лексическое значение. Словари русского языка. Фразеологизмы. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. |
Текущий |
Познакомятся с понятием «фразеологизмы». Научатся объяснять значения фразеологических оборотов; употреблять в письменной и устной речи устойчивые обороты; безошибочно списывать текст с доски и учебника; пользоваться словарями; находить в тексте многозначные слова и омонимы; подбирать синонимы и антонимы. |
Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала; самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала. Регулятивные: высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом; предвидеть последствия коллективных решений. |
Осознание языка как основного средства мышления и общения. Формировать потребность в сохранении культуры русской речи и выражении уважительного отношения к людям посредством языка. |
Выполнить задание в учебнике с.42,прав, упр.62
|
|
25. |
|
|
Состав слова. Значимые части слова. |
УУНЗ |
Знакомство с названием раздела. Состав слова. Значимые части слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. |
Текущий |
Познакомятся с понятиями «состав слова», «корень», «основа», «приставка», «суффикс», «окончание»; с алгоритмом разбора слова по составу. Научатся выделять значимые части слова; выполнять звуко - буквенный разбор слова и разбор слова по составу;составлять схему слова; подбирать слова к данным схемам. |
Познавательные: осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя). Регулятивные: проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Коммуникативные: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных книг, понимать прочитанное. |
Самоопределение:повышается самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
Выполнить задание в учебнике с.50, упр.76
|
|
26. |
|
|
Состав слова. Значимые части слова. Однокоренные слова. |
УУНЗ |
Состав слова. «Родственные (однокоренные) слова». Образование однокоренных слов с помощью приставок и суффиксов. Разбор слова по составу. |
Текущий |
Познакомятся с понятием «однокоренные слова». Научатся вы- полнять разбор слова по составу; подбирать однокоренные слова; писать сложные |
Познавательные: анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков. Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения, с помощью |
Нравственно-этическая ориентация: проявляют уважительное отношение к другому мнению, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. |
Выполнить задание в учебнике с.52,прав, упр.83
|
|
|
|
|
|
|
|
|
слова; выделять в сложных словах соединительную гласную «о» или «е»; состав- лять схемы слова; подбирать слова по данным схемам. |
учителя; понимать выделенные ориентиры действий при работе с учебным материалом; высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций. |
|
|
|
27. |
|
|
Состав слова. Значимые части слова. |
УПСЗ |
Состав слова. «Родственные слова». Формы одного слова. Сложные слова. Образование однокоренных слов с помощью приставок и суффиксов. |
Текущий |
Познакомятся с понятием «однокоренные слова». Научатся вы- полнять разбор слова по составу; подбирать однокоренные слова; писать сложные слова; выделять в сложных словах соединительную гласную «о» или «е»; состав- лять схемы слова; подбирать слова по данным схемам |
Познавательные: целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; Регулятивные: проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм). Коммуникативные: отстаивать свою точку |
Осуществляют ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, понимают базовые ценности: «благородство», «дружба», «понимание» «сочувствие»; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке. |
Выполнить задание в учебнике с.54, упр.83
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
зрения, соблюдая правила речевого этикета. |
|
|
|
|
28. |
|
|
Правописание гласных и согласных в значимых частях слова. |
УУНЗ |
Приставки. Суффи ксы. однокоренных слов с помощью пр вок и суффиксов. Правописание гласных и согласных в значимых слова. |
- Образование иста- частях |
Текущий |
Познакомятся с правилом написания гласных и согласных в зна- чимых частях слова. Научатся правильно писать гласные и согласные в приставке, корне, суффиксе слова; выполнять разбор слова по составу; списывать текст, вставляя пропущенные орфограммы; объяснять выбор написания орфограммы; подбирать провероч- ные слова |
Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала; самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала. Регулятивные: использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения; участвовать в работе группы. |
Проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки. |
Выполнить задание в учебнике с.56,прав, упр.93
|
|
29. |
|
|
Правописание гласных и согласных в значимых частях слова. |
УПСЗ |
Безударные гласные в корне слова. Парные согласные в корне слова. Непроизносимые согласные в корне слова. Проверочное |
Текущий |
Познакомятся с правилом написания гласных и согласных в зна- чимых частях слова. Научатся правильно писать |
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моде- |
Мотивация учебной деятельности, освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
Выполнить задание в учебнике с.56,прав, упр.101
|
|
|
|
|
|
|
|
слово. Изменение формы слова. |
|
гласные и согласные в приставке, корне, суффиксе слова; выполнять разбор слова по составу; списывать текст, вставляя пропущенные орфограммы; объяснять выбор написания орфограммы; подбирать проверочные слова. |
лей, сообщений; составлять сложный план текста; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Регулятивные: высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи. Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты, понимать прочитанное; выполняя различные роли в группе. |
|
|
|
30. |
|
|
Правописание гласных и согласных в значимых частях слова. |
УПСЗ |
Безударные гласные, парные согласные, непроизносимые согласные в корне слова. Проверочное слово. Написание словарных слов с двойными согласными в корне |
Текущий |
Познакомятся с написанием слов с двойными согласными. Научатся определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов; применять орфографическое чтение при письме под диктовку и при списывании; писать слова с безударными гласными, |
Познавательные: отбирать необходимые источники информации; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме. Регулятивные: использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку. |
Нравственно- этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей. |
Выполнить задание в учебнике с.63, упр.104
|
|
|
|
|
|
|
|
|
парными согласными, непроизносимыми согласными в корне; пользоваться «Орфографическим словарём» в учебнике |
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. |
|
|
|
31. |
|
|
Правописание гласных и согласных в значимых частях слова. |
УПСЗ |
Приставки. Суффиксы. Написание гласных и согласных в приставках и суффиксах. Разбор слова по составу. Однокоренные слова. |
Текущий |
Познакомятся с правилами написания приставок и суффиксов. Научатся объяснять написание гласных и согласных в приставках и суффиксах; выполнять разбор слова по составу; различать приставки и предлоги; подбирать однокоренные слова; списывать текст без ошибок с доски и из учебника; выполнять звуко - буквенный разбор слова. |
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы. Коммуникативные: участвовать в диалоге; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом; предвидеть последствия коллективных решений |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Выполнить задание в учебнике с.64,прав, упр.108 |
|
32. |
|
|
Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками. |
УУНЗ |
Разделительные ъ и ь. Пристав ные и согласные в неизменяемых письме приставках. Од ва. Различение нокоренных слов различных форм одного и слова. |
ки. Глас- на нокоренные сло- оди того же |
Текущий |
Познакомятся с правилами употребления разделительных ъ и ь. Научатся осознавать необходимость употребления разделительных знаков; грамотно писать слова с разделительными ъ и ь; объяснять, почему в словах с одинаковыми приставками в одном случае пишется ъ, а в другом – нет; выполнять разбор слова по составу; различать орфограммы в корне, приставке, суффиксе; подбирать однокоренные слова. |
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. |
Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России. |
Выполнить задание в учебнике с.66, упр.109
|
|
33. |
|
|
Р/р Составление текста-описания «Берёзка» с использованием олицетворений. |
УРР |
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений и частей |
Текущий |
Познакомятся с текстом «Берёзка». Научатся делить текст на части; определять тему и главную мысль |
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, уметь передавать содержание в сжатом, выборочном |
Формировать потребность в сохранении культуры русской речи и выражении уважительного отношения к людям посредством |
Выполнить задание в учебнике с.68,прав, упр.120 |
|
|
|
|
|
|
|
текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста. Типы текстов. |
|
текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и концу; анализировать иллюстрацию; составлять план текста. |
или развёрнутом виде; составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку). Регулятивные: высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи; проговаривать вслух последовательность производимых действий. Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; аргументировать свою точку зрения. |
языка; проявлять уважение к своему народу, другим народам, принимать ценности других народов;осознавать личностный смысл учения; планировать дальнейший образовательный маршрут. |
|
|
34. |
|
|
Контрольный диктант №1 по теме «Состав слова» |
УК |
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. |
|
Научатся применять изученные правила правописания; писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами; применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку. |
Познавательные: оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма. Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи. |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Выполнить задание в учебнике с.71, упр.119
|
|
35. |
|
|
Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Части речи. Повторение и углубление представлений о частях речи. |
|
Знакомство с названием раздела.. Самостоятельные части речи Служебные части речи Морфологические признаки частей речи. |
Текущий |
Познакомятся с понятиями «самостоятельные» и «служебные части речи». Научатся находить самостоятельные и служебные части речи в тексте; называть и определять морфологические признаки частей речи; подбирать по данным вопросам имена прилагательные, имена существительные, имена числительные, глаголы. |
Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала; самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; самостоятельно делать выводы. Регулятивные: самостоятель-но формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения. Коммуникативные: уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции; участвовать в работе группы; предвидеть последствия коллективных решений |
Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности. |
Выполнить задание в учебнике с.72, упр.122
|
|
36. |
|
|
Части речи. Повторение и углубление представлений о частях речи. |
УПСЗ |
Грамматические признаки частей речи. Синтаксическая роль в предложении. Самостоятельные части речи. Служебные части речи. |
Текущий |
Познакомятся с понятием «грамматические признаки частей речи». Научатся проводить наблюдения за грамматическими призна- |
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. |
Нравственно-этическая ориентация: демонстрируют положительное отношение к школе. |
Выполнить задание в учебнике с.67, упр.112
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ками слов на основе смыслового вопроса; сравнивать части речи по их существенным признакам; выполнять морфологический разбор слова. |
Регулятивные: проговаривать вслух последовательность производимых действий. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. |
|
|
|
37. |
|
|
Части речи. Повторение и углубление представлений о частях речи. Словарный диктант №1. |
УПСЗ УК |
Грамматические признаки частей речи. Самостоятельные части речи. Служебные части речи. Морфологи- ческий разбор слова |
Текущий |
Познакомятся с грамматическими признаками частей речи. Научатся сравнивать части речи по их существенным признакам, распознавать их; употреблять различные части речи в предложениях, текстах; классифицировать слова по частям. |
Познавательные: целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу. Регулятивные: использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания. Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы |
Нравственно-этическая ориентация: осознают эстетические потребности, ценности и чувства. |
Выполнить задание в учебнике с.74,прав, упр.127 |
|
38. |
|
|
Наречие. Наречие как часть речи. |
УУНЗ |
Наречие как часть речи. Грамматические признаки наречия. Наречие – неизменяемая часть |
Текущий |
Познакомятся с наречием как частью речи. Научатся находить наречия в |
Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач. |
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «желание понимать друг друга», «понимать позицию |
Выполнить задание на индив. карточке |
|
|
|
|
|
|
речи. Наречие поясняет глагол. Роль наречия в предложении. У наречия отсутствует окончание. |
|
тексте; задавать вопросы к наречиям и определять, каким членом предложения они являются; употреблять наречия в письменной и устной речи; выполнять морфологичес-кий разбор слова. |
Регулятивные: использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других. |
другого» и т. д.; осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке. |
|
|
39. |
|
|
Наречие. Наречие как часть речи. |
УПСЗ |
Текущий |
Познакомятся с грамматическими признаками наречия как части речи. Научатся называть имена прилагательные, от которых образовались наречия; выделять суффикс -о в наречиях; находить наречия в тексте; задавать вопросы к наречиям и определять, каким членом предложения они являются. |
Познавательные: оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; самостоятельно делать выводы. Регулятивные: самост. формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.
|
Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
Выполнить задание в учебнике с.75, упр.130
|
|
40. |
|
|
Проверочная работа №3 «Слово в языке и речи». |
УК |
Самостоятельные части речи. Служебные части речи. Грамматические признаки частей речи. Морфологический разбор слова. |
|
Научатся при- менять знания по теме «Части речи»; определять часть речи по грамматическим признакам; выполнять морфологический разбор слова. |
Познавательные: оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Регулятивные: самост формулир. задание: определять его цель. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной. |
Планировать дальнейший образовательный маршрут; осознанно готовиться к урокам, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников. |
Выполнить задание на индив. карточке |
|
II четверть – 40 часов |
||||||||||
|
41. |
|
|
Р/р Сочинение-отзыв по репродукции картины В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке». |
УРР |
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. План текста. Последовательность предложений и частей текста. Репродукция картины. |
Текущий |
Познакомятся с репродукцией картины «ИванЦаревич на Сером Волке» В. М. Васнецова. Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным словам; составлять план текста; записывать. |
Познавательные:самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные: использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания. Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.
|
Проявлять потребность в сохранении культуры русской речи и выраже- нии уважительного отношения к людям посредством языка, демонстрировать способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. |
Выполнить задание в учебнике с.78, упр.5
|
|
Раздел IV. Имя существительное (39 часов) |
||||||||||
|
42. |
|
|
Работа над ошибками, допущенными в Проверочной работе. Изменение по падежам имён существительных. Начальная форма имени существительного. |
УОНЗ |
Знакомство с названием раздела. Название падежей и падежные вопросы. Н. ф. имени существительного. Признаки падежных форм имен существительных |
Текущий |
Познакомятся с понятием «падеж», с названиями падежей,шестью парами падежных вопросов. Научатся изменять имена существительные по падежам; определять падеж имени существительного в предложении по алгоритму; различать падежные формы имени существительного по ударным окончаниям |
Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала; самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала. Регулятивные: проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений |
Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи. |
Выполнить задание в учебнике с.81,прав, упр.137 |
|
43. |
|
|
Изменение по падежам имён существительных. Косвенные падежи. |
УОНЗ |
Названия падежей и падежные вопросы. Н. ф. имени существительного. Косвенные падежи. Падежные окончания. |
Текущий |
Познакомятся с признаками падежных форм имен существительных. |
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её. |
Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
|
Выполнить задание в учебнике с.83,прав, упр.140 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Научатся называть признаки падежных форм имен существительных; изменять имена существительные по падежам; определять падеж имени существительного в предложении по алгоритму. |
Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, отстаивать свою точку зрения. |
|
|
|
44. |
|
|
Изменение по падежам имён существительных. Винительный и родительный падежи. |
УПСЗ |
Предлоги, которые употребляются с именами существительными в винительном и родительном падежах. Смысловые и падежные вопросы. |
Текущий |
Познакомятся с особенностью употребления имен существительных в именительном, родительном и винительном падежах в речи. Научатся распознавать именительный, родительный, винительный падежи имен существительных; изменять имена существительные в единственном числе по падежам; выполнять |
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения. Коммуникативные: читать вслух и про себя |
Мотивация учебной деятельности. Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Выполнить задание в учебнике с.85, упр.143
|
|
|
|
|
|
|
|
|
звукобуквенный разбор слова. |
тексты учебников, других книг, понимать прочитанное; отстаивать свою точку зрения |
|
|
|
45. |
|
|
Изменение по падежам имён существительных. Дательный и творительный падежи. |
УПСЗ |
Предлоги, которые употребляются с именами существительными в дательном и творительном падежах.. |
Текущий |
Познакомятся с особенностью употребления дательного и творительного падежей имен существительных в речи. Научатся изменять имена существительные по падежам; определять падеж в предложении; составлять словосочетания, употребляя в них существительные в Д.п. или Т.п. |
Познавательные: анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков. Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. |
Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
|
Выполнить задание в учебнике с.87, упр.148
|
|
46. |
|
|
Изменение по падежам имён существительных. Предложный падеж. |
УПСЗ |
Предлоги, которые употребляются с именами существительными в предложном падеже. Смысловые и падежные вопросы. |
Текущий |
Познакомятся с особенностью употребления предложного падежа имен существительных в речи; с алгоритмом определения падежа неизме- |
Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку). |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
|
Выполнить задание в учебнике с.88,прав, упр.152 |
|
|
|
|
|
|
|
|
няемых имен существительных; с происхождением и значением несклоняемых существительных. Научатся изменять имена существительные по падежам. |
Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения.. Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. |
|
|
|
47. |
|
|
1-е склонение имён существительных. |
УОНЗ |
Начальная форма имени существительного. Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. 1-е склонение имен существительных. Падежные окончания имен существительных 1-го склонения.Ударные и безударные падежные окончания. |
Текущий |
Познакомятся с тремя типами склонения имен существительных. Научатся определять тип склонения имени существительного; изменять по падежам имена существительные 1-го склонения; выполнять звуко - буквенный разбор имени существительного. |
Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Регулятивные: использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку способов решения учебной задачи. Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. |
Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
Выполнить задание в учебнике с.86, упр.147
|
|
48. |
|
|
Падежные окончания имён существительных 1-го склонения |
УОНЗ |
|
Текущий |
Познакомятся с ударными и безударными падежными окончаниями имен существительных 1-го склонения. Научатся определять тип склонения имени существительного; изменять по падежам имена существительные 1-го склонения; выполнять звуко-буквенный разбор имени существительного. |
Познавательные: уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; целенаправленно слушать учителя. Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя; понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника – памятках) при работе с учебным материалом. |
Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, осваивать личностный смысл учения. |
Выполнить задание в учебнике с.90,прав, упр.160 |
|
49. |
|
|
Р/р Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану «Радуга». |
УРР |
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Последовательность час- тей и предложений текста (абзацев). Заглавие текста. Комплексная работа над структурой текста. |
Текущий |
Познакомятся с рассказом «Радуга». Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять текст по его началу и концу; составлять план |
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; составлять сложный план текста; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей. |
Выполнить задание в учебнике с.93,прав, упр.163 |
|
|
|
|
|
|
|
|
текста; записывать текст по самостоятельно изображенной иллюстрации и составленному плану. |
развёрнутом виде; составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку). Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно - популярных книг, понимать прочитанное; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. |
|
|
|
50. |
|
|
2-е склонение имён существительных. |
УОНЗ |
2-е скл. имен существительных. Падежные окончания имен существительных 2-го скл. Ударные и безударные падежные окончания. |
Текущий |
Познакомятся с ударными и безударными падежными окончаниями имен существительных 2-го склонения. Научатся определять тип скло- |
Познавательные: осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя). Регулятивные: проговаривать вслух после- |
Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей. |
Выполнить задание в учебнике с.93,прав, упр.168 |
|
|
|
|
|
|
|
|
нения имени существительного; изменять по падежам имена существительные 2-го склонения; выполнять звуко-буквенный разбор имени существительного. |
довательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции. |
|
|
|
51. |
|
|
Падежные окончания имён существительных 2-го склонения. |
УОНЗ |
2-е склонение имен существительных. Падежные окончания имен существительных 2-го склонения. Ударные и безударные падежные окончания. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. |
Текущий |
Познакомятся с написанием ударных и безударных падежных окончаний имен существительных 2-го склонения. Научатся определять тип склонения имени существительного; изменять по падежам имена существительные 2-го склонения; выполнять звуко - буквенный разбор имени существительного. |
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные: использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; высказывать своё предположение относительно способов |
Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
Выполнить задание в учебнике с.97,прав, упр.173 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
решения учебной задачи. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; критично относиться к своему мнению. |
|
|
|
52. |
|
|
3-е склонение имён существительных. |
УОНЗ |
3-е склонение имен существительных. Падежные окончания имен существительных 3-го склонения. Ударные и безударные падежные окончания. Различение имён существительных м.р., ж.р. и с.р. Изменение существительных по числам. |
Текущий |
Познакомятся с ударными и безударными падежными окончаниями имен существительных 3-го склонения. Научатся определять тип склонения имени существительного; правильно писать падежные окончания имен сущ. 3-го склонения; изменять по падежам имена сущ. 3-го склонения; выполнять звуко - буквенный разбор имени существительного. |
Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения. Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя; понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника – памятках) при работе с учебным материалом. |
Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, осваивать личностный смысл учения. |
Выполнить задание в учебнике с.99, упр.175
|
|
53. |
|
|
Падежные окончания имён существительных 3-го склонения. |
УОНЗ |
Текущий |
Выполнить задание в учебнике с.101, упр.179
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Коммуникативные: уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций; понимать точку зрения другого. |
|
|
|
54. |
|
|
Р/р Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану «Азбука тайги». |
УРР |
Текст. Признаки текста. Заглавие текста. Последовательность предложений и частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста. План текста. |
Текущий |
Познакомятся с рассказом «Азбука тайги». Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять текст по его началу и концу; составлять план текста; записывать текст по плану. |
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, составлять сложный план текста; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме. Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу. Коммуникативные: участвовать в диалоге; читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; выполняя различные роли в группе. |
Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, осознавать личностный смысл учения; оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей. |
Выполнить задание индив. карточки
|
|
55. |
|
|
Способы проверки безударных падеж ных окончаний имён существи- тельных |
- |
УПСЗ |
Типы склонений. Падежи и падежные вопросы. Падежные окончания имен существительных единственного числа 1, 2 и 3-го склонения. Способы проверки. |
Текущий |
Познакомятся с падежными окончаниями имен существительных единственного числа 1, 2 и 3-го склонения и со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных. Научатся правильно писать безударные падежные окончания имен существительных трёх склонений; определять падеж и тип склонения имени существительного; выполнять звуко - буквенный разбор слова |
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Регулятивные: высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге; читать вслух и про себя тексты учебников, критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции. |
Мотивация учебной деятельности. Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Выполнить задание в учебнике с.104, упр.184
|
|
56. |
|
|
Именительный и винительный падежи имени существительного. |
УПСЗ |
Безударные окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3-го склонения в И.п. и В.п. Различение |
Текущий |
Познакомятся со способом отличия винительного падежа от именительного через определение главных и |
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. |
Уважительное отношение к иному мнению; навыки сотрудничества в разных ситуациях. |
Выполнить задание в учебнике с.107, прав упр.190 |
|
|
|
|
|
|
|
падежных и смысловых вопросов |
|
второстепенных членов предложения. Научатся различать именительный и винительный падежи; изменять имена существительные по падежам; разбирать предложение по членам; выполнять морфологиче- ский разбор слова; определять склонение и падеж выделенных имен существительных |
Регулятивные: использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. |
|
|
|
57. |
|
|
Родительный падеж имени существительного. |
УПСЗ |
Безударные окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3-го склонения в родительном падеже. Падежные смысловые вопросы. |
Текущий |
Познакомятся с правилом написания безударных окончаний имен существительных в родительном падеже. Научатся писать безударные падежные окончания имен существительных в родительном падеже; указывать |
Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала. Регулятивные: использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; принимать и сохранять цель и учебную задачу. |
Нравственно-этическая ориентация: проявлять этические чувства: доброжелательность, эмпатию и эмоцианальнонравственную отзывчивость. |
Выполнить задание в учебнике с.110, прав упр.200
|
|
58. |
|
|
Родительный падеж имени существительного. |
УПСЗ |
Текущий |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить |
Выполнить задание в учебнике с.113, прав упр.207
|
|
|
|
|
|
|
|
|
склонение и падеж имен существительных;выполнять морфологический разбор слова. |
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; выполняя различные роли в группе. |
выходы из спорных ситуаций. |
|
|
59. |
|
|
Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных. |
УПСЗ |
Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Безударные окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3-го склонения в родительном,именительном и винительном падежах. Падежные и смысловые вопросы. Начальная форма имени существительного |
Текущий |
Познакомятся со способами подстановки при распознавании именительного, родительного и винительного падежей имен существительных 2-го склонения без предлога. Научатся различать родительный и винительный падежи у существительных 2-го склонения; правильно писать безударные окончания имен существительных; определять склонение имен существительных; выполнять |
Познавательные: осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя); делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.). Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Уважительное отношение к иному мнению. |
Выполнить задание в учебнике с.114, прав, упр.211
|
|
60. |
|
|
Дательный падеж имени существительного. |
УПСЗ |
Текущий |
Смыслообразование: проявлять мотивацию учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная, внешняя) . |
Выполнить задание в учебнике с.116, прав, упр.215
|
|
|
|
|
|
|
|
|
звуко - буквенный анализ слова; выполнять морфологический разбор слова |
выполнения, самостоятельно оценивать; использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку. Коммуникативные: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом; предвидеть последствия коллективных решений. |
|
|
|
61. |
|
|
Дательный падеж имени существительного. |
УПСЗ |
Безударные окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3-го склонения в дательном падеже. |
Текущий |
Познакомятся с правилом написания окончаний имен существительных в дательном падеже. Научатся правильно писать безударные окончания имен существительных в дательном па- деже; определять |
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, Регулятивные: использовать при выполнении задания справочники и сло- |
Смыслообразование: осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности. |
Выполнить задание в учебнике с.117,прав, упр.218
|
|
|
|
|
|
|
|
|
склонение имен существительных; выполнять звуко - буквен- ный анализ слова; выполнять морфологический разбор слова. |
вари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку. Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных книг, понимать прочитанное. |
|
|
|
62. |
|
|
Дательный падеж имени существительного. |
УПСЗ |
Безударные окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3-го склонения в дательном и родительном падежах. |
Текущий |
Научатся правильно писать безударные окончания имен существительных в дательном и родительном падежах; определять склонение имен существительных; выделять падежные окончания имен существительных; работать с деформированными предложениями. |
Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока). Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. |
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
Выполнить задание в учебнике с.118,прав, упр.221
|
|
63. |
|
|
Творительный падеж имени существительного.. |
УПСЗ |
Безударные окончания имен сущ. единственного числа 1, 2, 3-го склонения в |
Текущий |
Познакомятся с правилом оформления на конверте адреса отправителя в |
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного |
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
Выполнить задание в учебнике с.120,прав, упр.226
|
|
|
|
|
|
|
Д.п. и Р.п. Падежные и смысловые вопросы. |
|
родительном падеже и адреса получателя в дательном падеже. Научатся правильно писать безударные окончания имен существительных в Д.п. и Р.п.; определять склонение имен существительных; выделять падежные окончания имен существительных; работать с деформированными предложениями. |
раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения. Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; участвовать в работе группы, распределять роли. |
|
|
|
64. |
|
|
Творительный падеж имени существительного. |
УПСЗ |
Безударные окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3-го склонения в Т.п. |
Текущий |
Познакомятся с правилом написания безударных окончаний имен существительных в творительном падеже. Научатся правильно писать безударные окончания имен существительных в творитель- ном падеже; |
Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Коммуникативные: участвовать в диалоге; отстаивать свою точку |
Самоопределение: принятие образа «хорошего ученика». Мотивация учебной деятельности. |
Выполнить задание в учебнике с.122,прав, упр.230
|
|
|
|
|
|
|
|
|
определять склонение имен существительных; выделять падежные окончания имен существительных. |
зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений; критично относиться к своему мнению. |
|
|
|
65. |
|
|
Предложный падеж имени существительного. |
УПСЗ |
Правило написания гласных о и е в окончаниях существительных в Т.п. после шипящих и ц. |
Текущий
|
Научатся правильно писать гласные о и е в окончаниях существительных в творительном падеже после шипящих и ц; определять склонение имен существительных; выделять падежные окончания имен существительных. |
Познавательные: целенаправленно слушать учителя, решая познавательную задачу; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной; выполняя роли в группе. |
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
Выполнить задание в учебнике с.124,прав, упр.233
|
|
66. |
|
|
Предложный падеж имени существительного. |
УПСЗ |
Безударные окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3-го склонения в П.п.
|
Текущий |
Познакомятся с правилом написания безударных окончаний имен существительных в П.п. и |
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. |
Смыслообразование: осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности. |
Выполнить задание в учебнике с.126,прав, упр.238
|
|
|
|
|
|
|
|
|
правилом употребления предлогов «о» и «об». Научатся определять склонение и падеж имен существительных; правильно писать безударные окончания имен существительных в П.п. |
Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. |
|
|
|
67. |
|
|
Правописание безударных окончаний имён существительных во всех паде- жах. Словарный диктант №2. |
УПСЗ УК |
Безударные окончания имен существительных ед. числа 1, 2, 3-го склонения в П.п.. Падежные и смысловые вопросы. |
Текущий |
Научатся определять склонение и падеж имен существительных; правильно писать безударные окончания имен существительных в предложном падеже; употреблять предлоги «о» и «об» с именами существительными в предложном падеже; выделять основу предложения |
Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя Регулятивные: использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. |
Самоопределение: сохраняется внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
Выполнить задание в учебнике с.127,прав, упр.241
|
|
68. |
|
|
Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах |
УПСЗ |
Безударные падежные окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3-го склонения. Падежные и смысловые вопросы. Начальная форма имени существительного |
Текущий |
Научатся правильно писать безударные падежные окончания имен существительных; определять падеж и склонение имен существительных; выделять падежные окончания; выполнять звукобуквенный разбор слова; выполнять морфологический разбор слова; делить слова на группы по виду орфограмм |
Познавательные: отбирать необходимые источники информации, перерабатывать информацию, преобразовывать её, составлять сложный план текста. Регулятивные: высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения. |
Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности. |
Выполнить задание в учебнике с.129,прав, упр.245 |
|
69. |
|
|
Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах. |
УПСЗ |
Способ подбора проверочных слов с ударными падежными окончаниями. Безударные падежные окончания |
Текущий |
Познакомятся с правилом подбора проверочных слов: для имен существительных 1-го и 2го склонений – «стена», «стол», |
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. |
Нравственно-этическая ориентация: проявляют уважительное отношение к другому мнению, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. |
Выполнить задание индив. карточки
|
|
|
|
|
|
|
имен существительных ед. числа 1, 2, 3го склонения. |
|
а для 3-го склонения – «степь». Научатся правильно писать безударные падежные окончания имен существительных; определять падеж и склонение имен существительных; выделять падежные окончания. |
Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом; предвидеть последствия коллективных решений- |
|
|
|
70. |
|
|
Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах |
УПСЗ |
Безударные окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3-го склонения в Р.п., Д.п. и П.п. Падежные и смысловые вопросы. |
Текущий |
Научатся правильно писать безударные падежные окончания имен существительных в родительном, дательном и предложном паде- жах; определять склонение и падеж имен существительных в единственном числе; выполнять звуко-буквенный разбор |
Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения. |
Самоопределение: проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки. |
Выполнить задание в учебнике с.132,прав, упр.252 |
|
71. |
|
|
Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах. |
УПСЗ |
Текущий |
Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности. |
Выполнить задание индив. карточки |
|
|
|
|
|
|
|
|
слова, морфологический разбор слова- |
Коммуникативные: уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. |
|
|
|
72. |
|
|
Р/р Сочинение-отзыв по репродукции картины В. А. Тропинина «Кружевница». |
УРР |
Текст. Признаки текста. Заглавие текста. Последовательность предложений и частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста. План текста. |
Текущий |
Познакомятся с репродукцией картины Тропинина В.А. «Кружевница». Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и концу; анализировать иллюстрацию; составлять план текста; записывать текст по данной иллю- страции по плану |
Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, осознавать личностный смысл учения; оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм нравственных и этических ценностей. |
Выполнить задание индив. карточки
|
|
|
73. |
|
|
Общее представление о склонении имён существительных во множественном числе. |
УОНЗ |
Изменение существительных по числам. Единственное и множественное |
Текущий |
Познакомятся с правилом определения склонения имени существительного во |
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут |
Планировать дальнейший образовательный маршрут; оценивать жизненные ситуации с |
Выполнить задание индив. карточки
|
|
|
|
|
|
|
число имен существительных.
|
|
множественном числе; с особенностями имён существительных в форме множественного числа. Научатся указывать склонение имени существительного во множественном числе; опреде- лять падеж имени существительного; выполнять синтаксиче- ский разбор предложения |
сформированы на основе изучения данного раздела. Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока). Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом; предвидеть последствия коллективных решений |
точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России; осознанно готовиться к урокам русского языка. |
|
|
74. |
|
|
Именительный падеж имён существительных во множественном числе. |
УОНЗ |
Изменение существительных по числам. Именительный падеж имен существительных множественного числа |
Текущий |
Познакомятся с падежными окончаниями имен существительных в именительном падеже множественного числа. Научатся правильно склонять существительные во множественном числе; способствовать развитию умения выделять |
Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников; самостоятельно делать выводы Регулятивные: использовать при выполнении задания справочники и словари. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных |
Мотивация учебной деятельности, освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
Выполнить задание в учебнике с.134,прав, упр.256 |
|
|
|
|
|
|
|
|
окончания имен существитель- ных в имени- тельном падеже; |
речевых ситуаций; выполняя различные роли в группе. |
|
|
|
75. |
|
|
Родительный падеж имён существительных во множественном числе |
УОНЗ |
Падежные и смысловые вопросы. Родительный падеж имен существительных множественного числа. |
Текущий |
Познакомятся с падежными окончаниями имен существительных в Р.п. множественного числа. Научатся правильно склонять имена существительные во множественном числе; способствовать развитию умения выделять окончания существительных в Р.п. |
Познавательные: целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков. Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку. |
Проявлять потребность в сохранении культуры русской речи и выражении уважительного отношения к людям посредством языка; осознанно готовиться к урокам русского языка. |
Выполнить задание в учебнике с.137,прав, упр.264 |
|
76. |
|
|
Винительный падеж одушевлённых имён существительных имён существительных во множественном числе. |
УОНЗ |
Падежные и смысловые вопросы. Винительный падеж одушевленных имен существительных множественного числа. Морфологический разбор имён существительных. |
Текущий |
Познакомятся с падежными окончаниями имен существительных в винительном падеже множественного числа. Научатся правильно склонять |
Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала; самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; |
Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей; осознавать |
Выполнить задание в учебнике с.138,прав, упр.267 |
|
|
|
|
|
|
|
|
имена существительные во множественном числе; способствовать развитию умения выделять окончания имен существительных в винительном падеже; выполнять разбор слова по составу, морфологический разбор слова, синтаксиче- ский разбор предложения. |
Регулятивные: высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи. |
потребность в сохранении культуры русской речи. |
|
|
77. |
|
|
Дательный, творительный и предложный падежи имён существительных во множественном числе. |
УОНЗ |
Падежные и смысловые вопросы. Дательный, творительный, предложный падежи имен существительных множественного числа. Морфологический разбор имён существительных |
Текущий |
Познакомятся с падежными окончаниями имен существительных в дательном, творительном, предложном падежах множественного числа. Научатся правильно склонять имена существительные во множественном числе; способ- |
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала. |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Осознание личностного смысла учения. |
Выполнить задание в учебнике с.140,прав, упр.271 |
|
|
|
|
|
|
|
|
ствовать развитию умения выделять окончания имен существительных в дательном, творительном, предложном паде- жах; выполнять разбор слова по составу, морфологический разбор слова, синтаксический разбор предложения |
Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, самостоятельно оценивать; принимать и сохранять цель и учебную задачу. Коммуникативные: критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, предвидеть последствия коллективных решений. |
|
|
|
78. |
|
|
Контрольный диктант №2 по теме «Имя существительное» |
УК |
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе. |
|
Научатся правильно писать безударные падежные окончания имен существительных; определять склоне- ние и падеж имен существительных; употреблять в письмен- ной и устной речи имена существительные множественного числа. |
Познавательные: оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма. Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. |
Планировать дальнейший образовательный маршрут; оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.
|
Выполнить задание в учебнике с.142,прав, упр.274 |
|
79. |
|
|
Работа над ошибками, допущенными в Диктанте. Р/р Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. |
УРР |
Текст. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений и частей текста. Комплексная работа над структурой текста. План текста. |
Текущий |
Познакомятся с текстом Ю. Яковлева. Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять план текста; записывать подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану |
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, составлять сложный план текста; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно - популярных книг, понимать прочитанное; выполняя различные роли в группе, участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. |
Понимать значение ценностей: «благородство», «дружба», «понимание» «сочувствие»; осознавать личностный смысл учения; осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы . |
Выполнить задание на индив. карточке |
|
80. |
|
|
Сочинение сказки на основе творческого воображения по данному началу. Проект «Говорите правильно!» |
УП |
Словесное и логическое ударение в предложениях. Орфоэпический словарь. Фонетический анализ слова. |
Текущий |
Научатся употреблять в устной и письменной речи имена существительные в именительном и родитель- ном падежах |
Познавательные: отбирать необходимые источники информации, справочников, электронных дисков; сопоставлять и отбирать ин- |
Осознавать потребность в сохранении культуры русской речи и выражении уважительного отношения к людям посредством языка. |
Выполнить задание на индив. карточке |
|
|
|
|
|
|
|
|
множественного числа; определять склонение и падеж имен существительных; правильно писать безударные падежные окончания имен существительных. |
формацию, полученную из различных источников. Регулятивные: использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. |
|
|
|
III четверть – 50 часов |
||||||||||
|
Раздел V. Имя прилагательное (30 часов) |
||||||||||
|
81. |
|
|
Значение и употребление имени прилагательного в речи. Словообразование имён прилагательных. |
УОНЗ |
Значение и употребление в речи. Роль имен прилагательных в языке. Зави- симость формы имени прилагатель- ного от формы имени существительного. |
Текущий |
Познакомятся со способами образования имен прилагательных. Научатся образовывать однокоренные имена прилагательные от имен существительных; находить в тексте имена прилагательные; определять роль имен прилагательных в речи, указы- |
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать. Ком- |
Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, формировать потребность в сохранении культуры русской речи. |
Выполнить задание в учебнике упр. 7 стр. 4-7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
вать грамматическое значение имен прилагательных. |
муникативные: критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций; понимать точку зрения другого. |
|
|
|
82. |
|
|
Род и число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам, по родам (в ед.ч) |
УПСЗ |
Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. |
Текущий |
Научатся образовывать имена прилагательные с помощью суффиксов; указывать роль имени прилагательного в речи; находить имена прилагательные среди других частей речи; употреблять имена прилагательные в устной и письменной речи; определять морфологические признаки имени прилагательного строить текст с эпитетами как выразительным средством. |
Познавательные: отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронных дисков; передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Регулятивные: использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания. Коммуникативные: слушать и слышать собеседника, участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Мотивация учебной деятельности. |
Выполнить задание в учебнике стр. 8-9 упр. 14 |
|
83. |
|
|
Род и число имен прилагательных. Р/р Сочинение описание по личным наблюдениям «Моя любимая игрушка». |
- |
УРР |
|
|
Текущий |
Познакомятся с родовыми окончаниями имен прилагательных. Научатся составлять описатель- ный текст на тему «Любимая игрушка»; определять тему и главную мысль текста; указывать тип текста; подбирать заголовок ; изменять прилагательные по родам и числам; определять род и число по окончаниям и во- просам имен прилагательных.
|
Познавательные: проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя). Регулятивные: проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения. |
Нравственно-этическая ориентация: осознают эстетические потребности, ценности и чувства. |
Выполнить задание в учебнике стр. 10-12 упр. 20 |
|
84. |
|
|
Начальная форма имён прилагательных Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина». |
УП |
Создать условия для формирования представления об основных грамматических признаках имен прилагательных (роде и числе). |
Текущий |
Познакомятся с родовыми окончаниями имен прилагательных. Научатся определять тему и главную мысль |
Познавательные: проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя). |
Осознавать потребность в сохранении культуры русской речи и выражении уважительного отношения к людям по- средством языка; ценить и принимать следующие базовые ценности: «доб- |
Выполнить задание индив. карточки |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
текста; указывать тип текста; подбирать заголовок ; изменять прилагательные по родам и числам; определять род и число по окончаниям и во- просам имен прилагательных. |
Регулятивные: проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения. |
ро», «терпение», «родина», «понимать позицию другого» и т. д |
|
|
85. |
|
|
Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе. Р/р Составление текста-рассуждения по репродукции картины В. А. Серова «Мика Морозов». |
УРР |
Текст. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Ком- плексная работа над структурой текста. Репродукция картины. Средства выразительности. |
Текущий |
Познакомятся с репродукцией картины В. А. Серова «Мика Морозов». Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку |
Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения. Регулятивные: принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности, проявлять познаватель- |
Осознавать (на основе текста) нравственные нормы, развитие чувства любви к родному краю – частичке своей большой родины. Проявлять интерес к учебной деятельности. |
Выполнить задание в учебнике стр. 14-16 упр. 27 |
|
|
|
|
|
|
|
|
и опорным словам; составлять текст по его началу и концу; анализировать иллюстрацию; составлять план текста; записывать текст по данной иллю- страции по плану |
ную инициативу; использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку. Коммуникативные: участвовать в диалоге; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. |
|
|
|
86. |
|
|
Именительный падеж имен прилагательных единственного числа мужского и среднего рода. |
УОНЗ |
Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий,-ья, -ов, ин.. Именительный падеж имен прилагательных единственного числа м.р. и с.р. |
Текущий |
Познакомятся с правилом написания падежных окончаний имен прилагательных м. р. и с.р. в родительном падеже. Научатся дописывать окончания имен прилагательных и указывать падеж имен прилагательных с пропущенными окончаниями; выполнять разбор имен прилагательных по со- |
Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Регулятивные: использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Коммуникативные: выполняя различные |
Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, осознавать потребность в сохранении культуры русской речи и выражении уважительного отношения к людям посредством языка. |
Выполнить задание в учебнике Выполнить задание в учебнике стр.17-18 упр.32 |
|
|
|
|
|
|
|
|
ставу; записывать сочетания слов, ставя имена прилагательные в форму Р.падежа |
роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения. |
|
|
|
87. |
|
|
Родительный падеж имен прилагательных единственного числа мужского и среднего рода. |
УОНЗ |
Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий,-ья, -ов, -ин. Падежные окончания имен прилых м.р. и с.р. в ед. числе |
Текущий |
Познакомятся с правилом написания падежных окончаний имен прилагательных м.р. и с.р. в дательном падеже. Научатся правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных; указывать род, число и падеж имен прилагательных. |
Познавательные: осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя). Регулятивные: принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности, проявлять познавательную инициативу в сотрудничестве. Коммуникативные: критично относиться к своему мнению; участвовать в работе группы, распределять роли. |
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро»,«терпение», «родина», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «народ», «национальность», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого» и т. д. |
Выполнить задание в учебнике стр. 19-20 упр. 37 |
|
88. |
|
|
Дательный падеж имен прилагательных единственного числа мужского и среднего рода. |
УОНЗ |
Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий -ья, -ов, -ин. Д.п. имен прилагательных ед. числа м.р. и с.р. |
Текущий |
Познакомятся с правилом написания падежных окончаний имен прилагательных м. р. и с.р. в родительном падеже. Научатся дописывать |
Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Регулятивные: использовать при выполнении |
Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, осознавать потребность в сохранении культуры русской речи |
Выполнить задание в учебнике стр. 20-21 упр. 41
|
|
|
|
|
|
|
|
|
окончания имен прилагательных и указывать падеж имен прилагательных с пропущенными окончаниями; выполнять разбор имен прилагательных по составу; записывать сочетания слов, ставя имена прилагательные в форму Р.падежа |
задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения. |
и выражении уважительного отношения к людям посредством языка. |
|
|
89. |
|
|
Именительный, винительный, родительный падежи имен прилагательных единственного числа мужского и среднего рода. |
УПСЗ |
Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, способы проверки написания безударных падежных окончаний имен прилагательных. на -ий,-ья, -ов, -ин. Способы проверки написания безударных падежных окончаний имен прилагательных. |
Текущий |
Познакомятся со способом распознавания имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном и винительном падежах Научатся склонять имена прилагательные и правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных; списывать текст, |
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; составлять сложный план текста. Регулятивные: высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою |
Нравственно-этическая ориентация: проявлять этические чувства: доброжелательность, симпатию и эмоциональнонравственную отзывчивость. Уважительное отношение к иному мнению. |
Выполнить задание в учебнике стр. 23-24 упр. 49 |
|
|
|
|
|
|
|
|
вставляя пропущенные орфограммы; указывать падеж имен прилагательных, выделять их окончания. |
точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. |
|
|
|
90. |
|
|
Творительный и предложный падежи имен прилагательных единственного числа мужского и среднего рода. |
УПСЗ |
Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме при-лагательных на -ий,-ья, -ов, ин. Способы проверки написания безударных падежных окончаний. |
Текущий |
Познакомятся с правилом написания падежных окончаний прилагательных м.р. и с.р. в Т.п. и П.п. Научатся склонять имена прилагательные; согласовывать по смыслу имена прилагательные с именами существительными, вставлять пропущенные окончания, указывать падеж имен прилагательных; выполнять звуко - буквенный разбор слова. |
Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. |
Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи; оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей. |
Выполнить задание в учебнике стр. 25-26 упр. 55 |
|
91. |
|
|
Творительный и предложный падежи имен прилагательных единственного числа мужского и среднего рода. |
УПСЗ |
Текущий |
Выполнить задание индив. карточки |
||||
|
92 |
|
|
Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в каждом из падежей. |
УПСЗ |
Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий,-ья, -ов, - |
Текущий |
Научатся правильно писать безударные падежные оконча- |
Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать раз- |
Осознавать потребность в сохранении культуры русской речи и выражении уважительного от- |
Выполнить задание индив. карточки |
|
92. |
|
|
Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в каждом из падежей. |
УПСЗ |
ин. Способы проверки написания безударных падежных окончаний имен прилагательных. |
Текущий |
ния имен прилагательных мужского и среднего рода; склонять имена прилагательные, выделять их окончания; указывать род, число и падеж имен прилагательных; выполнять синтаксический разбор предложения. |
личные объекты, явления, факты; самостоятельно делать выводы. Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока). Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. |
ношения к людям по- средством языка; ценить и принимать базовые ценности; планировать дальнейший образовательный маршрут; осознанно готовиться к урокам русского языка.
|
Выполнить задание индив. карточки |
|
93. |
|
|
Р/р Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания. |
УРР |
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений и частей текста. План текста. |
Текущий |
Познакомятся с текстом. Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и концу; анализировать иллюстрацию; составлять план |
Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме. Регулятивные: высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. |
Нравственно-этическая ориентация: осознают эстетические потребности, ценности и чувства. |
Выполнить задание на индив. карточке |
|
|
|
|
|
|
|
|
текста; записывать текст по данной иллю- страции по плану |
Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. |
|
|
|
94. |
|
|
Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в каждом из падежей. |
УПСЗ |
Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Способы проверки написания безударных падежных окончаний имен прилагательных. |
Текущий |
Научатся правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода; склонять имена прилагательные, выделять их окончания; восстанавливать предложения, подбирая подходящие по смыслу имена прилагательные; указывать род, число и падеж имен прилагательных; выполнять синтаксиче- ский разбор предложения |
Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; составлять сложный план текста; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока). Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Мотивация учебной деятельности. |
Выполнить задание в учебнике Проект с.28 |
|
95. |
|
|
Склонение прилагательных женского рода в единственном чи сле. |
имён - |
УОНЗ |
Склонение имен прилагательных женского рода в ед. числе. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам. Начальная форма им. прилагательного |
Текущий |
Познакомятся с падежными окончаниями имен прилагательных женского рода в единственном числе. Научатся склонять имена прилагательные женского рода; составлять словосочетания с данными именами прилагательными, выделять окончания, указывать падеж имен прилагательных. |
Познавательные: анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из частей (под руководством учителя. Регулятивные: использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания. Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом; предвидеть последствия коллективных решений.
|
Уважительное отношение к иному мнению; навыки сотрудничества в разных ситуациях. Мотивация учебной деятельности.
|
Выполнить задание в учебнике стр. 36 упр. 76 |
|
96. |
|
|
Именительный и винительный падежи имен прилагательных женского рода в единственном числе. |
УОНЗ |
Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам. Падежные окончания имен прилагательных женского рода. |
Текущий |
Познакомятся с падежными окончаниями имен прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах. Научатся правильно писать |
Познавательные: осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя); делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Проявление самостоятельности, осознание личной ответственности за свои поступки. Демонстририрование положительного отношения к школе, учебе. |
Выполнить задание в учебнике стр. 31 упр. 63 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
безударные падежные окончания имен прилагательных; указывать род и падеж имен прилагательных; подчеркивать главные члены предложения; составлять словосочетания. |
Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения . |
|
|
|
97. |
|
|
Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода в единственном числе. |
УОНЗ |
Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам. Падежные окончания имен прилагательных. |
Текущий |
Познакомятся с падежными окончаниями имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах. Научатся правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных; дописывать окончания имен прилагательных, определять падеж и |
Познавательные: уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу. Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя; понимать выделенные ориентиры действий при работе с учебным материалом. |
Осознавать потребность в сохранении культуры русской речи и выражении уважительного отношения к людям посредством языка. |
Выполнить задание в учебнике стр. 33 упр. 68 |
|
|
|
|
|
|
|
|
выделять окончания имен прилагательных в данных словосочетаниях. |
Коммуникативные: уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. |
|
|
|
98. |
|
|
Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода в единственном числе. |
УОНЗ |
Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам. В.п. и Т.п. имен прилагательных женского рода. |
Текущий |
Познакомятся с формами винительного и творительного падежей имен прилагательных женского рода в разговорной, книжной и поэтической речи. Научатся рассказывать по схемам об окон- чаниях имен прилагательных женского рода в винительном и творительном падежах; правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных. |
Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала; целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу. Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. |
Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, ценить и принимать следующие базовые ценности. |
Выполнить задание в учебнике стр. 36 упр. 76 |
|
99. |
|
|
Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных женского рода. |
УПСЗ |
Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам. |
Текущий |
Научатся правильно писать безударные падежные оконча- |
Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой |
Осознавать потребность в сохранении культуры русской речи и выражении уважительного от- |
Выполнить задание в учебнике стр. 38-39 упр. 83 |
|
|
|
|
|
|
|
|
ния имен прилагательных женского рода; выполнять морфологический разбор имени прилагательного; дописывать око- нчания имен прилагательных, определять падеж и выделять окончания имен прилагательных в данных словосочетаниях. |
факт под понятия разного уровня обобщения. Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений; критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого. |
ношения к людям посредством языка; оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм. |
|
|
100. |
|
|
Р/р Изложение сравнительно-описательного текста «Неожиданная встреча». |
УРР |
Текст. Признаки текста. Заглавие текста. Последовательность предложений и частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста. План текста. |
Текущий |
Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять текст по его началу и концу; составлять план текста; записывать текст по плану |
Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме. Регулятивные: высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи; проговаривать вслух последовательность производимых действий. |
Нравственно-этическая ориентация: осознают эстетические потребности, ценности и чувства. |
Выполнить задание индив. карточки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных книг, понимать прочитанное. |
|
|
|
101. |
|
|
Склонение имён прилагательных во множествен- ном числе |
УОНЗ |
Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам. Склонение имен прилагательных. |
Текущий |
Познакомятся с особенностью склонения имен прилагательных во множественном числе. Научатся склонять имена прилагательные во множественном числе; выполнять морфологический разбор имени прилагательного; состав- лять из слов предложения, указывать падеж имен прилагательных. |
Познавательные: отбирать необходимые источники информации среди словарей, энциклопедий, справочников, электронных дисков; самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её. Регулятивные: высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи. Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.
|
Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.
|
Выполнить задание индив. карточки |
|
102. |
|
|
Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного числа. |
УОНЗ |
Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам. Безударные окончания имен прилагательных множественного числа в именительном и вини- тельном падежах |
Текущий |
Познакомятся с с правилами написания безударных окончаний имен прилагательных множественного числа в И.п. и В.п. Научатся ставить имена прилагательные из скобок в нужном падеже, указывать падеж имен прилагательных во мн. числе, выделять их окончания; находить в тексте синонимы; сравнивать данные тексты; определять тип текста; выполнять разбор слова по составу, определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять текст. |
Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме. Регулятивные: использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы. Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. |
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
Выполнить задание в учебнике стр. 41-42 упр. 88 |
|
103. |
|
|
Родительный и предложный падежи имен прилагательных множественного числа. |
УОНЗ |
Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам. |
Текущий |
Познакомятся с правилом написания окончаний имен прилагательных множественного числа в в Р.п. и П.п. Научатся указывать падеж имен прилагательных, выделять их окончания; способствовать раз- витию навыка составлять из данных слов предложения, выполнять морфологический разбор имени прилагательного. |
Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. |
Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.
|
Выполнить задание в учебнике стр. 44 упр. 93 |
|
104. |
|
|
Дательный и творительный падежи имен прилагательных множественного числа. |
УОНЗ |
Изменение прилагательных по родам, числам и падежам. Безударные окончания имен прилагательных множественного числа в Д.п. и Т.п. |
Текущий |
Познакомятся с правилом написания окончаний имен прилагательных в дательном и творительном падежах. Научатся указывать падеж имен прилагательных, выделять их око- |
Познавательные: целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, |
Планировать дальнейший образовательный маршрут; осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников; пользоваться формами самооценивания. |
Выполнить задание в учебнике стр. 46 упр. 98
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нчания; писать под диктовку, подбирать название к тексту; записывать словосочетания с именами прилагательными в данных формах.
|
соответствующую этапу. Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно - популярных книг, понимать прочитанное; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. |
|
|
|
105. |
|
|
Р/р Подробное изложение повествовательного текста «Таинственный ящик» на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану. |
УРР |
Текст. Признаки текста. Заглавие текста. Последова-тельность предложений и частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста. План текста. Типы текстов. |
Текущий |
Познакомятся с отрывком из произведения «Таинственный ящик». Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять текст по его началу и концу; анализировать иллюстрацию; составлять план текста; записывать текст по данной иллюстрации по плану; писать |
Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала; самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; самостоятельно делать выводы. Регулятивные: высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи; проговаривать вслух последовательность производимых действий. Коммуникативные: отстаивать свою точку |
Нравственно-этическая ориентация: осознают эстетические потребности, ценности и чувства. |
Выполнить задание индив. карточки |
|
|
|
|
|
|
|
|
подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану. |
зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений; критично относиться к своему мнению |
|
|
|
106. |
|
|
Правописание безударных окончаний имён прилагательных множественного числа во всех падежах. |
УПСЗ |
Безударные окончания имен прилагательных множе- ственного числа в именительном и косвенных падежах. |
Текущий |
Научатся применять правила написания безударных падежных окончаний имен прилагательных и имен существительных в единственном и во множественном числе; расставлять знаки препинания; писать текст под диктовку;выполнять грамматические задания |
Познавательные: оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; самостоятельно делать выводы. Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. |
Осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур. |
Выполнить задание в учебнике стр.48 упр.104
|
|
107. |
|
|
Обобщение знаний об имени прилагательном. Морфологический разбор имён прилагательных. |
УПСЗ |
Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам. Безударные окончания имен прилагательных единственного и множественного числа во всех падежах. |
Текущий |
Совершенствуют умение ставить знаки препинания; развивают умения составлять предложения с эпитетами, редактировать текст, самостоятельно составлять план текста; развивают интерес к русскому языку, культуре учебного труда на уроке |
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; составлять сложный план текста; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Регулятивные: определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; аргументировать свою точку зрения; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. |
Проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки. Проявляют интерес к учебной деятельности.
|
Выполнить задание в учебнике стр.50 упр.3
|
|
108. |
|
|
Р/р Изложение повествовательного текста «Тундра». |
УРР |
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений и частей текста. Комплексная работа над структурой текста. План текста. |
Текущий |
Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и концу; анализировать иллюстрацию; составлять план текста; записывать текст по данной иллю- страции по плану |
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, составлять сложный план текста; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Регулятивные: определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; проговаривать вслух последовательность производимых действий. Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.
|
Осознают эстетические потребности, ценности и чувства. Понимают чувства других людей, сопереживают им. |
Выполнить задание индив. карточки |
|
109. |
|
|
Контрольный диктант №3 по теме «Имя прилагательное» |
УК |
Овладение разборчивым аккуратным письмом. Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. |
|
Научатся применять правила написания безударных падежных окончаний имен прилагательных и имен существительных в единственном и во множественном числе; расставлять знаки препинания; писать текст под диктовку; выполнять грамматические задания |
Познавательные: оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; самостоятельно делать выводы. Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. |
Планировать ший маршрут; осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям ной задачи. |
дальней- образовательный
конкрет- |
Выполнить задание индив. карточки |
|
Раздел VI. Местоимение (8 часов) |
|
||||||||||
|
110. |
|
|
Работа над ошибками, допущенными в Диктанте. Роль личных местоимений в речи |
УОНЗ |
Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица ед.ч. и мн.ч. Склонение личных местоимений. |
Текущий |
Познакомятся с ролью местоимений в речи. Научатся определять местоимение среди других частей речи; указывать значение личных |
Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения. Регулятивные: вы- |
Планировать дальнейший образовательный маршрут; оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России. |
Выполнить задание в учебнике стр. 52-53 упр. 111
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
местоимений, признаки и синтаксическую роль; подчеркивать главные члены предложения; указывать части речи; определять роль местоимений в тексте |
сказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи. Коммуникативные: уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций; понимать точку зрения другого. |
|
|
|
111. |
|
|
Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. |
УПСЗ |
Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица ед. и мн.ч. Склонение личных местоимений. |
Текущий |
Познакомятся с разнообразным употреблением местоимений в устной и письменной речи. Научатся изменять местоимения 3-го лица по родам; указывать грамматические признаки личных местоимений; по грамматическим признакам называть местоимения; записывать предложения по памяти. |
Познавательные: осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя); делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать. Коммуникативные: выполняя различные роли в группе. |
Осознавать потребность в сохранении культуры русской речи и выражении уважительного отношения к людям посредством языка; оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм.
|
Выполнить задание в учебнике стр. 54-55 упр. 117 |
|
112. |
|
|
Склонение личных местоимений 1 и 2го лица единственного и множественного числа. |
УОНЗ |
Личные местоимения. Личные местоимения 1, 2-го лица ед. и мн. числа. Склонение личных местоимений. Правописание личных местоимений 1 и 2го лица.
|
Текущий |
Познакомятся с правилами написания личных местоимений 1 и 2-го лица в косвенных формах и местоимений с предлогами. Научатся изменять личные местоимения по падежам; опреде- лять лицо, число и падеж местоимений; составлять словосочетания из глагола и местоимения в нужной падежной фор- ме; составлять по рисунку текст, включив в него диалог; выполнять звуко - буквенный разбор слова |
Познавательные: целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу. Регулятивные: высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; участвовать в группы, распределять роли, работе договариваться друг с другом; предвидеть последствия коллективных решений. |
Формировать потребность в сохранении культуры русской речи и выражении уважительного отношения к людям посредством языка; осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников. |
Выполнить задание в учебнике стр. 56-57 упр. 122
|
|
113. |
|
|
Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа. |
УОНЗ |
Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 3-го лица единственного и множественного |
Текущий |
Познакомятся с особенностью склонения личных местоимений 3-го лица. Научатся правильно писать |
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; планировать |
Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание |
Выполнить задание в учебнике стр. 60-61 упр. 128
|
|
|
|
|
|
|
числа. Склонение личных местоимений. Правописание личных местоимений 3-го лица в косвенных формах и местоимений с предлогами. |
|
предлоги с местоимениями; определять начальную форму местоимений в косвенном падеже; указывать лицо, число и падеж местоимений; определять род местоимений 3го лица; выполнять морфологический разбор слова; делить текст на части; подбирать заголовок к тексту.
|
свою работу по изучению незнакомого материала; осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя). Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; предвидеть последствия коллективных решений. |
предложений и оценок учителей, родителей; потребность в сохранении культуры русской речи и выражении у жительного отношения к людям посредством языка. |
товарищей, осознавать ва- |
|
|
114. |
|
|
Окончания личных местоимений в косвенных формах. Раздельное написание местоимений с предлогами. |
УОНЗ |
Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 3-го лица единственного и множественного |
Текущий |
Познакомятся с особенностью изменений личных местоимений по падежам. Научатся определять падеж |
Познавательные: целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу. |
Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина |
Выполнить задание в учебнике стр. 62 упр. 131
|
|
|
|
|
|
|
|
числа. Склонение личных местоимений. Правописание личных местоимений 3-го лица в кос- венных формах и местоимений с предлогами. |
|
личных местоимений; выписывать из текста личные местоимения с предлогами; указывать падеж, лицо и число личных местоимений, ставить местоимения в начальную форму; объяснять значение устойчивых выражений;записывать по памяти предложения |
Регулятивные: высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; участвовать в группы, распределять роли, работе договариваться друг с другом; предвидеть последствия коллективных решений |
России; осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания. |
|
|
115. |
|
|
Р/р Подробное изложение повествовательного текста «Огонёк». |
УРР |
Текст. Признаки текста. Заглавие текста. Последова-тельность предложений и частей текста. План текста. Типы текстов и их особенности. |
Текущий |
Познакомятся с текстом «Огонёк». Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и концу; |
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Регулятивные: определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи. |
Осознавать (на основе текста) нравственные нормы, развитие чувства любви к родному краю – частичке своей большой Родины. |
Выполнить задание в учебнике стр. 63 упр. 133
|
|
|
|
|
|
|
|
|
анализировать иллюстрацию; составлять план текста; записывать текст по данной иллюстрации и по плану. |
Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; понимать точку зрения другого. |
|
|
|
116. |
|
|
Морфологический разбор личных местоимений. |
УПСЗ |
Личные место- имения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3 лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений. Морфологический разбор местоимений. |
Текущий |
Научатся при- менять знания по теме «Изменение личных местоимений по падежам»; определять главную мысль текста; указывать лицо, число, падеж личных местоимений (и род у местоимений 3го лица); вставлять в текст пропущенные местоимения; выполнять морфологический разбор местоимений. |
Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет); целенаправленно слушать учителя, решая познавательную задачу. Регулятивные: высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы. Коммуникативные: отстаивать свою точку |
Формировать потребность в сохранении культуры русской речи и выражении уважительного отношения к людям посредством языка; осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.
|
Выполнить задание в учебнике стр. 64 упр. 136 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. |
|
|
|
117. |
|
|
Проверочная работа №4 «Личные местоимения». |
УК |
Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоиме- ния 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Оценка ре- зультатов выполненич задания «Проверь себя» по учебнику. |
|
Научатся определять роль местоимений в речи, оценивать уместность употребления местоимений в тексте, разбирать личные место- имения как часть речи, выделять слова-обращения в тексте, употреблять слова с переносным значением. |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения. |
Проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки. Проявляют интерес к учебной деятельности.
|
Выполнить задание в учебнике стр. 66 упр. 3 |
|
Раздел VII. Глагол (34 часа) |
||||||||||
|
118. |
|
|
Работа над ошибками, допущенными в Проверочной работе. Значение глаголов в языке и речи. |
УОНЗ |
Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Синтаксическая роль в |
Текущий |
Познакомятся с «оживляющей» ролью глагола в предложении. Научатся находить в тексте глаголы и указывать их грамматические признаки; классифицировать глаголы по |
Познавательные: уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним |
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». |
Выполнить задание в учебнике стр. 69 упр. 143
|
|
|
|
|
|
|
предложении, морфологические признаки глагола |
|
значению; находить в тексте глаголы-омонимы; составлять рассказ по рисунку; выполнять разбор слова по составу; указывать части речи в предложении; определять тип текста; подбирать заголовок к тексту; выполнять синтаксиче- ский разбор предложения |
строить ответ в устной форме; составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку). Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать. Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций |
|
|
|
119. |
|
|
Время глаголов. Изменение глаголов по временам. |
УПСЗ |
Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на во- |
Текущий |
Познакомятся с особенностью изменения глаголов по временам. Научатся находить глаголы в |
Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой |
Планировать дальнейший образовательный маршрут; оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих |
Выполнить задание в учебнике стр. 71 упр. 147
|
|
|
|
|
|
|
просы «что сделать?» и «что делать?» |
|
тексте; определять время глаголов; задавать вопросы к глаголам; выполнять звуко - буквенный анализ слова; правильно списывать диалог; проявлять интерес к изуче- нию русского языка, соблюдению культуры учебного труда на уроке. |
факт под понятие разного уровня обобщения. Регулятивные: высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи; проговаривать вслух последовательность производимых действий. Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений |
норм, нравственных и этических ценностей. |
|
|
120. |
|
|
Неопределенная форма глагола. |
УОНЗ |
Неопределённая форма глагола. Суффиксы неопределенной формы глагола: -ть, -ти. Морфологический разбор глаголов. |
Текущий |
Познакомятся с особенностью изменения глаголов по временам. Научатся находить глаголы в тексте; определять время глаголов; задавать во- |
Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения. |
Адекватная мотивация, личностная самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, здоровье сберегающее поведение. |
Выполнить задание в учебнике стр. 70 упр. 145
|
|
|
|
|
|
|
|
|
просы к глаголам; выполнять звуко - буквенный анализ слова; правильно списывать диалог; проявлять интерес к изуче- нию русского языка, соблюдению культуры учебного труда на уроке. |
Регулятивные: высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи; проговаривать вслух последовательность производимых действий. Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения. |
|
|
|
121. |
|
|
Неопределенная форма глагола. Упражнение в образовании форм глаголов и ознакомление с глагольными суффиксами. |
УПСЗ |
Словообразование глаголов от других частей речи. Суффикс глагола прошедшего времени л-. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, буду- |
Текущий |
Познакомятся с образованием форм глаголов совершенного и несовершенного вида с помощью приставок; с глагольными суффиксами. Научатся подбирать однокоренные глаголы, образовывать однокоренные глаголы с помощью |
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения, с помощью учителя; понимать выделенные ориентиры действий. |
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». |
Выполнить задание в учебнике стр. 72-73 упр. 151
|
|
122. |
|
|
Неопределенная форма глагола. Словарный диктант № 3. |
УПСЗ УК |
Текущий |
Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по ис- |
Выполнить задание в учебнике стр. 75 упр. 156
|
|
|
|
|
|
|
щее время. Морфологический разбор глаголов. |
|
приставок; задавать вопрос к глаголам, выделять глагольные суффиксы; выполнять морфологический разбор слова. |
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; участвовать в работе группы, распределять роли, предвидеть последствия коллективных решений |
правлению допущенных ошибок. |
|
|
123. |
|
|
Р/р Изложение по самостоятельно составленному плану «Снежная кладовая». |
УРР |
Текст. Признаки текста. Смысловое единство. Заглавие текста. Последовательность предложений и частей текста. План текста.
|
Текущий |
Познакомятся с текстом «Снежная кладовая». Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и концу; анализировать иллюстрацию; составлять план текста; записывать текст по са- |
Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала; самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её; составлять сложный план текста. Регулятивные: высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи. Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей. |
Выполнить задание индив. карточки |
|
|
|
|
|
|
|
|
мостоятельно составленному плану. |
с людьми иных позиций. |
|
|
|
124. |
|
|
Неопределенная форма глагола. Упражнения для закрепления умения распознавать глаголы в неопределенной форме. |
УПСЗ |
Неопределённая форма глагола. Суффиксы неопределенной формы глагола: -ть, -ти. Морфологический разбор глаголов. |
Текущий |
Закрепят умение узнавать неопределенную форму глагола по вопросам, образовывать от глаголов в неопределенной форме однокоренные глаголы. |
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку; Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. |
Осознавать личностный смысл учения; планировать дальнейший образовательный маршрут; осознанно готовиться к урокам русского языка. |
Выполнить задание в учебнике стр.78 упр. 161
|
|
125. |
|
|
Спряжение глаголов. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (общее понятие). |
УОНЗ |
Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов. |
Текущий |
Познакомятся с понятиями «спряжение глагола», «личное окончание глагола». Научатся определять лицо глаголов в предложении по форме лица местоимения; указывать время и число глаголов; выде- лять личные окончания глаголов; спрягать |
Познавательные: целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков. Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя; понимать выделенные ориентиры действий |
Адекватная мотивация, осознание ответственности, адаптация поведения в детском коллективе; самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни. |
Выполнить задание в учебнике стр.81-82 упр. 167
|
|
|
|
|
|
|
|
|
глаголы в настоящем и будущем времени; орфоэпически правильно произносить слова; соотносить глагол с вопросом, на который он отвечает. |
при работе с учебным материалом. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; выполняя различные роли в группе. |
|
|
|
126. |
|
|
Лицо и число глаголов. Глаголы, которые не употребляются в форме 1го лица настоящего. и будущего времени. |
УОНЗ |
Изменение глаголов по лицам и числам в н.в. и б.в. (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов. Изменение глаголов пр. времени по родам и числам. |
Текущий |
Познакомятся со способом определения лица и числа глаголов. Научатся выписывать глаголы в форме настоящего и будущего времени, определять их время, лицо и число; выделять личные окончания глаголов; соотносить глагол с вопросом, на который он отвечает; выполнять морфологический разбор слова; объяснять значение слов; выполнять синтаксический |
Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения. Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополни- |
Смыслообразование: осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности. |
Выполнить задание в учебнике стр.84 упр. 170
|
|
127. |
|
|
Глаголы, которые не употребляются в форме 1-го лица настоящего и будущего времени |
УПСЗ |
Текущий |
Выполнить задание в учебнике стр.85 упр. 177
|
|
|
|
|
|
|
|
|
разбор предложения. |
тельных сведений; критично относиться к своему мнению. |
|
|
|
128. |
|
|
2-е лицо глаголов. Правописание окончаний глаголов во 2-м лице настоящего и будущего времени в единственном числе. |
УОНЗ |
Правило написания мягкого знака (ь) в глаголах 2-го лица ед. числа. Способы определения І и ІІ спряжения глаголов. |
Текущий |
Познакомятся с правилом написания мягкого знака (ь) в глаго- лах 2-го лица единственного числа. Научатся правильно писать личные окончания в глаголах настоящего и будущего времени 2-го лица единственного числа; определять лицо и число глаголов; выделять личные окончания; выполнять звуко - буквенный разбор слова |
Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала; самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации. Регулятивные: высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи. Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения. |
Планировать дальнейший образовательный маршрут; оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.
|
Выполнить задание в учебнике стр.87 упр.179 |
|
129. |
|
|
2-е лицо глаголов. Правописание окончаний глаголов во 2-м лице настоящего и будущего времени в единственном числе. |
УОНЗ |
Правило написания мягкого знака (ь) в глаголах 2-го лица ед. числа. Раздельное написание частицы не с глаголами. Способы определения І и ІІ |
Текущий |
Научатся правильно писать глаголы во 2-ом лице единственного числа; правильно писать не с глаголами; находить глаголы в |
Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников; самостоятельно делать выводы, |
Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, осваивать личностный смысл учения. |
Выполнить задание на индив. карточке |
|
|
|
|
|
|
спряжения глаголов Изменение глаголов прош. времени по родам и числам. |
|
неопределенной форме; образовывать от глаголов неопределенной формы глаголы в форме настоящего времени 2-го лица ед.числа; указывать время глаголов; объяснять изученные орфогра-ммы; выполнять морфолог.разбор слова. |
перерабатывать информацию, преобразовывать её. Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, самостоятельно оценивать. Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и науч-но-популярных книг, понимать прочитанное; критично относиться к своему мнению. |
|
|
|
130. |
|
|
Р/р Сочинение-рассуждение «Яблоки» |
УРР |
Текст. Признаки текста. Заглавие текста. Последовательность частей текста. Комплексная работа над структурой текста План текста. |
Текущий |
Научатся определять тему и главную мысль текста; составлять текст по опорным словам; составлять текст по его началу и концу; состав- лять план текста; записывать текст по самостоятельно сделанной иллюстрации и по плану. |
Познавательные: самостоятельно делать выводы, уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Регулятивные: высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. |
Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей. |
Выполнить задание на индив. карточке |
|
IV четверть – 40 часов |
||||||||||
|
131. |
|
|
I и II спряжения глаголов. Спряжение глаголов в настоящем времени |
УОНЗ |
Изменение глаголов по лицам и числам в наст. и буд. времени. Глаголы-исключения. Способы определения І и ІІ спряжения глаголов. |
Текущий |
Познакомятся с делением личных окончаний глаголов на две группы: глаголы I спряжения и глаголы II спряжения. Научатся указывать спряжение глаголов в наст. времени; сравнивать личные окончания глаголов I и II спряжения в формах буд. и наст. времени; выполнять разбор слова по составу; указывать грамматические признаки глаголов |
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её. Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать; высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи. Коммуникативные: выполняя различные роли в группе. |
Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм. |
Выполнить задание в учебнике с.88-89, таблицы с.92, у.1
|
|
132
. |
|
|
Спряжение глаголов в будущем времени. Личные окончания глаголов I и II спряжения. |
УПСЗ |
Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Спряжение глаголов в сложном будущем времени. |
Текущий |
Познакомятся с особенностью спряжения глаголов в сложном будущем вре- мени; с личными окончаниями глаголов I и II спряжения. |
Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала; самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изуче- |
Проявлять потребность в сохранении культуры русской речи и выражении уважительного отношения к людям посредством языка, демонстрировать способность к самооценке на основе |
Выполнить задание в учебнике стр.91 упр. 188
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Научатся указывать спряжение глаголов; спрягать глаголы в сложном будущем времени; определять время, число глаголов; находить глагол в тексте по данным грамматическим признакам; выделять личные окончания глаголов; выполнять морфологический разбор слова; находить в тексте сравнения. |
ния незнакомого материала; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
наблюдения за собственной речью. |
|
|
133. |
|
|
Способы определения 1 и 2 спряжения глаголов с безударными личными окончаниями |
УОНЗ |
Правило написания мягкого знака (ь) в глаголах 2-го лица единственного числа. Изменение глаголов по лицам и числам в наст. и буд. времени. Глаголы - исключения. Безударные личные окончания глаголов |
Текущий |
Познакомятся с правилом написания безудар- ных личных окончаний глагола в настоящем и будущем времени. Научатся определять глаголы с безударными личными окончаниями; указы- вать лицо, число, |
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию; целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу. Регулятивные: использовать при выполнении задания справочники и |
Осознавать потребность в сохранении культуры русской речи и выражении уважительного отношения к людям посредством языка. |
Выполнить задание в учебнике стр. 94-95 упр. 194
|
|
134. |
|
|
Способы определения 1 и 2 спряжения глаголов с безударными личными окончаниями |
УПСЗ |
Текущий |
Выполнить задание в учебнике стр. 97 упр. 199
|
|
|
|
|
|
|
|
|
спряжение глаголов; определять спряжение глаголов с безударными личными окончаниями по их неопределенной форме. |
словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи. Коммуникативные: критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции. |
|
|
|
135. |
|
|
Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. |
УПСЗ |
Правило написания безударных личных окончаний глаголов Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени.
|
Текущий |
Познакомятся с памяткой о правописании безударных личных окончаний глаголов. Научатся правильно писать безударные личные окончания глаголов; выполнять морфологический разбор слова; опреде- лять лицо, число, спряжение глаголов; выполнять морфологический разбор глагола. |
Познавательные: отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронных дисков; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные: использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания. |
Осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания,формулировать свои вопросы и задания для одноклассников; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке. |
Выполнить задание в учебнике стр. 99 упр. 202
|
|
136. |
|
|
Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. |
УПСЗ |
Текущий |
Выполнить задание в учебнике стр. 101 упр. 208 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других. |
|
|
|
137. |
|
|
Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Р/р Изложение «Кто прячется лучше всех». |
УРР |
Правило написания безударных личных окончаний глаголов. Изменение глаголов по лицам и числам в наст. и буд. времени. Глаголы - исключения. |
Текущий |
Познакомятся с правилом написания личных окончаний глаголов после шипящих. Научатся правильно писать безударные личные окончания глаголов; выполнять морфологический разбор слова; опреде- лять лицо, число, спряжение глаголов; выполнять морфологический разбор глагола; находить в тексте антонимы; образовывать неопределенную форму глагола. |
Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения). Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать; использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. |
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. |
Выполнить задание индив. карточки |
|
138. |
|
|
Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. |
УПСЗ |
Правило написания безударных личных окончаний глаголов. Раздельное написание частицы не с глаголами. Мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице ед. числа. |
Текущий |
Научатся вы- полнять работу над ошибками; правильно писать безударные личные окончания глаголов; выполнять морфологический разбор слова; определять лицо, число, спряжение глаголов; выполнять морфологический разбор глагола; находить в тексте антонимы; образовывать неопределенную форму глагола. |
Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме. Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции. |
Осуществлять выбор дальнейшего образовательного маршрута;осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания,формулировать свои вопросы и задания для одноклассников; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке. |
|
|
139. |
|
|
Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. |
УПСЗ |
Текущий |
Выполнить задание индив. карточки |
||||
|
140. |
|
|
Р/р Подробное изложение деформированного повествовательного текста «Хитрый заяц». |
УРР |
Текст. Признаки текста. Заглавие текста. Последовательность частей текста. Комплексная работа над структурой текста План текста. |
Текущий |
Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять текст по опорным словам; составлять текст по его началу и |
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её; составлять сложный план текста; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. |
Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей. |
Выполнить задание индив. карточки |
|
|
|
|
|
|
|
|
концу; состав- лять план текста; записывать текст по самостоятельно сделанной иллюстрации и по плану. |
Регулятивные: высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. |
|
|
|
141. |
|
|
Возвратные глаголы (общее представление). |
УОНЗ |
Возвратные глаголы. Словообразование возвратных глаголов с помощью суффиксов -ся (-сь). Изменение глаголов по лицам и числам в наст. и буд. времени (спряжение).
|
Текущий |
Познакомятся с правилом написания -тся и ться в возвратных глаголах. Научатся образовывать от глаголов неопределенной формы форму 2-го и 3го лица единственного числа настоящего и будущего времени; записывать текст по памяти; находить в тексте возвратные глаголы, опреде- лять лицо, число, спряжение глаголов; выделять |
Познавательные: анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из частей (под руководством учителя); делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.). |
Мотивация учебной деятельности. Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Выполнить задание в учебнике стр. 102103 упр. 213 |
|
|
|
|
|
|
|
|
личные окончания глаголов; выполнять морфологический разбор глагола; составлять из слов предложения; составлять рассказ по серии картинок
|
Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать. Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений |
|
|
|
142. |
|
|
Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени
|
УОНЗ |
Возвратные глаголы. Словообразование возвратных глаголов с помощью суффиксов -ся (-сь). Правило написания безударных оконча- ний, -тся и -ться в возвратных глаголах. Изменение глаголов по лицам и |
Текущий |
Познакомятся с правилом написания -тся и ться в возвратных глаголах. Научатся образовывать от глаголов неопределенной формы форму 2-го и 3- |
Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала; самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; анализировать, |
Формировать потребность в сохранении культуры русской речи и выражении уважительного отношения к людям посредством языка; понимать значение ценностей: «благородство», «дружба», «понимание», «сочув- |
Выполнить задание в учебнике стр. 104105 упр. 219 |
|
143. |
|
|
Правописание –тся и –ться в возвратных глаголах. |
УПСЗ |
Текущий |
Выполнить задание в учебнике стр. 107 |
|
|
|
|
|
|
числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов. |
|
го лица единственного числа настоящего и будущего времени; записывать текст по памяти; находить в тексте возвратные глаголы,определять лицо, число, спряжение глаголов; выделять личные окончания глаголов; выполнять морфологический разбор глагола.
|
сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Регулятивные: использовать при выполнении задания справочники и словари; высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. |
ствие»; осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания. |
упр. 224 |
|
144. |
|
|
Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. |
УПСЗ |
Н.ф. глагола. Способы определения І и ІІ спр. глаголов. Изменение глаголов прош. времени по родам и числам. |
Текущий |
Познакомятся с правилом написания глаголов в прошедшем времени. Научатся определять глаголы в прошедшем времени; обозначать ударение в глаголах прошедшего времени; указывать род глаголов прошедшего |
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений. Регулятивные: использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии |
Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи. |
Выполнить задание в учебнике стр. 110111 упр. 233 |
|
|
|
|
|
|
|
|
времени; выделять окончания глаголов в форме единственного числа прошедшего времени. |
оценивания, давать самооценку; высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других. |
|
|
|
145. |
|
|
Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени и суффиксов глаголов. |
УОНЗ |
Н. ф. глагола. Способы определения І и ІІ спряжения глаголов. Изменение глаголов пр. времени по родам и числам. Словообразование глаголов от других частей речи. |
Текущий |
Познакомятся с правилом написания родовых окончаний глаголов в прошедшем времени. Научатся выделять родовые окончания глаголов прошедшего времени; правильно писать родовые окончания глаголов прошедшего времени; подбирать синонимы к данным глаголам; определять грамматические признаки глагола; выполнять морфологический разбор слова. |
Познавательные: отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронных дисков; целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу. Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно - популярных |
Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата; формировать потребность в сохранении культуры русской речи и выражении уважительного отношения к людям посредством языка; осознанно готовиться к урокам русского языка. |
Выполнить задание в учебнике стр. 112 упр. 236 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
книг, понимать прочитанное; участвовать в работе группы. |
|
|
|
146. |
|
|
Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени и суффиксов глаголов. |
УПСЗ |
Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов пр. времени по родам и числам. Глагольные суффиксы. Правило написания безударного суффикса в глаголах прошедшего времени. |
Текущий |
Познакомятся с правилом написания безударного суффикса в глаголах прошедшего времени. Научатся объяснять способ образования глаголов прошедшего времени; правильно писать безударный суффикс в глаголах прошедшего времени; образовывать глаголы прошедшего времени от неопределенной формы глагола; выполнять морфологический разбор слова; составлять текст на спортивную тему. |
Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения. Регулятивные: использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы. Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочи- |
Осознавать потребность в сохранении культуры русской речи и выражении уважительного отношения к людям посредством языка; осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников. |
Выполнить задание в учебнике стр. 116 упр. 245 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
танное; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций; понимать точку зрения другого. |
|
|
|
147. |
|
|
Обобщение по теме «Глагол». Упражнение в правописании глагольных форм. |
УПСЗ
|
Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Морфологический разбор глаголов. |
Текущий |
Научатся задавать вопросы к глаголам; правильно писать не с глаголами; определять лицо, род, число, спря- жение, время глаголов; по схемам слов определять, к какой части речи относится данное слово; выполнять морфологический разбор глагола; правильно писать безударные личные окончания глаголов; определять тему и главную мысль текста; придумывать заголовок к тексту; |
Познавательные: целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из частей (под руководством учителя). Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи. Коммуникативные: участвовать в диалоге; критично относиться к своему мнению; уметь |
Планировать дальнейший образовательный маршрут; анализировать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России; осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке |
Выполнить задание в учебнике стр. 114 упр. 241 |
|
148. |
|
|
Обобщение по теме «Глагол». Словарный диктант №4. |
УПСЗ УК |
Текущий |
Выполнить задание в учебнике стр. 117 упр. 248 |
|
|
|
|
|
|
|
|
находить в тексте глаголы-синонимы; выполнять синтаксиче- ский разбор предложения |
взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций; понимать точку зрения другого; предвидеть последствия коллективных решений. |
|
|
|
149. |
|
|
Морфологический разбор глаголов. Р/р Изложение повествовательного текста «Редкая гостья». |
УРР |
Признаки текста. Заглавие текста. Последовательность предложений и частей текста. Комплексная работа над структурой текста. |
Текущий |
Познакомятся с текстом «Редкая гостья». Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и концу; анализировать иллюстрацию; составлять план текста; записывать текст по данной иллюстрации и по плану |
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её; составлять сложный план текста; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения. Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. |
Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, осознавать личностный смысл учения; оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм нравственных и этических ценностей. |
Выполнить задание в учебнике стр. 118 упр. 251 |
|
150. |
|
|
Контрольный диктант №4 по теме «Глагол».
|
УК |
Н. ф. глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Возвратные глаголы. |
|
Научатся располагать глаголы- синонимы по степени усиления действия; образовывать от глагола в неопределенной форме временные формы; дописывать окончания глаголов в форме 2-го лица единственного числа; указывать спряжение глаголов; разбирать глаголы по составу; выполнять морфологический разбор глаголов. |
Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; понимать заданный вопрос. Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя; понимать выделенные ориентиры действий. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. |
Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей. |
Выполнить задание в учебнике стр. 120
|
|
151. |
|
|
Работа над ошибками, допущенными в Диктанте. Повторение. Язык и речь. |
УПСЗ |
Языковые средства. Диалогическая форма речи. Устные монологические высказывания (описание, повествование, рассуждение). Нормы речевого этикета. |
Текущий |
Научатся объяснять высказывания о языке и речи; находить в тексте слова, которые в нашей речи вышли из употребления; называть тему и главную мысль диалога; объяснять написание |
Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала; самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; целенаправленно слушать учителя |
Осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур. |
Выполнить задание в учебнике стр. 121 упр. 255 |
|
|
|
|
|
|
|
|
пропущенных орфограмм. |
(одноклассников), решая познавательную задачу. Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
|
|
|
152. |
|
|
Повторение. Текст. Типы текстов. |
УПСЗ |
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. |
Текущий |
Научатся определять тему и главную мысль текста; составлять план текста; указывать тип текста; списывать, вставляя пропущенные орфограммы; придумывать заголовок к тексту; составлять свой текст-описание; выполнять звуко - буквенный разбор слова |
Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Регулятивные: использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку. Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно - популярных книг, понимать прочитанное. |
Проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки. Проявляют интерес к учебной деятельности.
|
Выполнить задание в учебнике стр. 123 упр. 260 |
|
153. |
|
|
Контрольное тестирование. |
УК |
Безударные падежные окончания имён существительных и имён прилагательных. Раздельное написание предлогов с личными местоимениями. Мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа и в сочетании –ться. |
|
Научатся выполнять грамматическое задание; правильно писать слова с изученными орфограммами. |
Познавательные: оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её. Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. |
Планировать дальнейший образовательный маршрут; осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей. |
Выполнить задание индив. карточки |
|
154. |
|
|
Работа над ошибками. Повторение. Предложение и словосочетание. |
УПСЗ |
Различия между предложением, словосочетанием, словом. Определение в словосочетании главного и зависимого слов. Главные члены предложения. Различение главных и второсте- пенных членов предложения. |
Текущий |
Научатся различать предложение и словосочетание, выделять в тексте главные и второстепенные члены предложения, находить в предложении однородные члены; выполнять синтаксиче- ский разбор предложения; составлять предложения из данных слов; выполнять морфологический разбор слова; записывать текст, вставляя пропущенные орфограммы и знаки препинания |
Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет); анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные: высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи; проговаривать вслух последовательность производимых действий. Коммуникативные: участвовать в диалоге; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы. |
Самоопределение: повышается самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
Выполнить задание в учебнике стр. 125 упр. 265
|
|
155. |
|
|
Повторение. Предложение. |
|
УПСЗ |
Виды предложений по цели высказывания, по интонации. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами. |
Текущий |
Научатся различать распространенные и нераспространенные предложения; определять тип предложения по составу; подчеркивать грамматические ос- новы; составлять предложения по схемам; определять вид предложения по цели высказывания, по интонации; приводить примеры восклицательных предложений; определять главную мысль текста; выполнять разбор слова по составу. |
Познавательные: анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из частей (под руководством учителя). Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом; предвидеть последствия коллективных решений |
Нравственно-этическая ориентация: проявляют уважительное отношение к другому мнению, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. |
Выполнить задание в учебнике стр. 125 упр. 267
|
|
156. |
|
|
Контрольное изложение повествовательного текста. |
УК |
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Ком- плексная работа над структурой текста. План текста. |
Текущий |
Познакомятся с текстом К. Паустовского. Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и |
Познавательные: анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из |
Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок |
Выполнить задание индив. карточки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и концу; анализировать иллюстрацию; составлять план текста; записывать текст по плану |
частей (под руководством учителя). Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу. Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; выполняя различные роли в группе. |
учителей, товарищей, родителей; осознавать потребность в сохранении культуры русской речи. |
|
|
157. |
|
|
Повторение. Слово и его лексическое значение. Р/р Сочинение на тему «Весна». |
УРР |
Текст. Признаки текста. Заглавие текста. Последова-тельность предложений в тексте.Однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слова, синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы. Виды словарей. |
Текущий |
Научатся объяснять лексическое значение слова и фразеологических оборотов; подбирать антонимы, сино- нимы, омонимы; пользоваться толковым словарем; выполнять морфологический разбор слова; составлять текст по картине |
Познавательные: анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из частей (под руководством учителя); осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя); делать выводы в результате совместной работы класса и учи- |
Осознавать потребность в сохранении культуры русской речи и выражении уважительного отношения к людям посредством языка; понимать значение ценностей: «благородство», «дружба», «понимание» «сочувствие»; оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей. |
Выполнить задание в учебнике стр. 126 упр. 270
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
теля; подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения. Регулятивные: высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм) |
|
|
|
158. |
|
|
«Родственные слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Образование однокоренных слов. |
УПСЗ |
Значение каждой значимой части в слове. Последовательность действий при нахождении в слове значимых частей (корня, приставки, суффикса и окончания). Различие однокоренных слов от форм слова, слов с омонимичными корнями, слов-синонимов. |
Текущий
|
Научатся выделять значимые части слова; образовывать однокоренные слова; указывать части речи; подбирать и записывать сложные слова; находить в тексте неизменяемые слова; различать при- ставку, предлог и частицу; списывать текст, встав- |
Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала; самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала. Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Коммуникативные: участвовать в диалоге; |
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. Мотивация учебной деятельности. Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Выполнить задание в учебнике стр. 129 упр. 277 |
|
|
|
|
|
|
|
|
ляя пропущенные орфограммы; правильно писать гласные и согласные в приставках и суффиксах. |
слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. |
|
|
|
159. |
|
|
Повторение. Правописание гласных и согласных в корне слов. |
УПСЗ |
Проверяемые безударные гласные в корне слова. Парные звонкие и глухие согласные в корне слова.Непроизносимые согласные. Непроверяемые гласные и согласные в корне слова. |
Текущий |
Научатся подбирать проверочные слова для правильного обозначения буквами без- ударных гласных звуков, парных согласных по глухости-звонкости согласных звуков, непроизносимых согласных звуков в корне слова; списывать, вставляя пропущенные орфограммы; подбирать синонимы; подчеркивать в словах непроверяемые орфограммы; выполнять разбор слова по составу; записывать, обозначая буквами |
Познавательные: отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронных дисков; самостоя- тельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений. Регулятивные: высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи. Коммуникативные: критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми |
Нравственно-этическая ориентация: проявляют уважительное отношение к другому мнению, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. |
Выполнить задание в учебнике стр. 130 упр. 281 |
|
|
|
|
|
|
|
|
звук или звуки, данные в транскрипции слова; определять тему и главную мысль стихотворения |
иных позиций; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. |
|
|
|
160. |
|
|
Итоговая комплексная работа. |
УК |
Изученные орфограммы за 4 класс. |
|
Научатся выполнять грамматическое задание; правильно писать слова с изученными орфограммами |
Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её. Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи. |
Планировать дальнейший образовательный маршрут; осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата. |
Выполнить задание в учебнике стр. 132 упр. 286 |
|
161. |
|
|
Повторение. Части речи. Морфологические признаки частей речи. |
УПСЗ |
Части речи. Деление частей речи на самостоятельные и служебные. Морфологические признаки частей речи. Синтаксическая роль. Морфологи- ческий разбор слова |
Текущий |
Научатся различать части речи и приводить примеры; делить слова на группы по частям речи; выполнять морфологический разбор слова; |
Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала; самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация |
Смыслообразование: осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности. Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Выполнить задание индив. карточки |
|
|
|
|
|
|
|
|
списывать предложение, вставляя пропущенные орфограммы; указывать тип склонения имен существительных. |
будет нужна для изучения незнакомого материала. Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций; понимать точку зрения другого. |
|
|
|
162. |
|
|
Повторение. Части речи. Морфологические признаки частей речи. |
УПСЗ |
Значение и употребление в речи наречий. Связь наречий с глаголами. Неизменяемые слова. Правила написания наречий. Синтаксическая роль. Морфологический разбор слова. |
Текущий |
Научатся указывать тип склонения имен существительных; называть части речи, которые изменяются по падежам; определять падеж |
Познавательные: целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков. |
Планировать дальнейший образовательный маршрут; оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России; осознанно готовиться к |
Выполнить задание в учебнике стр. 133 упр. 290 |
|
163. |
|
|
Повторение. Части речи. Морфологические признаки частей речи. |
УПСЗ |
Текущий |
Выполнить задание в учебнике стр. 134 упр. 293 |
|
|
|
|
|
|
|
|
имени существительного, имени прилагательного, местоимения; составлять из слов предложения; пра- вильно писать падежные окончания имен существительных и имен прилагательных; списывать, вставляя пропущенные орфограммы; определять лицо, число, род, падеж местоимений; выполнять синтаксический разбор предложения |
Регулятивные: высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. |
урокам русского языка, выполнять задания. |
|
|
164. |
|
|
Повторение. Части речи. Морфологические признаки частей речи. |
УПСЗ |
Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам, лицам |
Текущий |
Научатся правильно писать безударные личные окончания глаголов; определять лицо, число, время, спряжение глаголов; списывать текст, |
Познавательные: анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из частей (под руководством учителя). |
Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей; осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои во- |
Выполнить задание в учебнике стр. 136 упр. 297 |
|
|
|
|
|
|
и числам в настоящем и будущем времени. |
|
вставляя пропущенные орфограммы; выполнять звуко-буквенный разбор слова; определять спряжение глаголов; определять тип текста и его тему; выделять в глаголах приставки |
Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения,. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций |
просы и задания для одноклассников; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке |
|
|
165. |
|
|
Р/р Изложение повествовательного текста «Четыре брата». |
УРР |
Признаки текста. Заглавие текста. Последовательность предложений и частей текста. Комплексная работа над структурой текста. |
Текущий |
Познакомятся с текстом «Редкая гостья». Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и концу; |
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её; составлять сложный план текста; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения. |
Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, осознавать личностный смысл учения; оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм нравственных и этических ценностей. |
Выполнить задание в учебнике стр. 137 упр. 302 |
|
|
|
|
|
|
|
|
анализировать иллюстрацию; составлять план текста; записывать текст по данной иллюстрации и по плану |
Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. |
|
|
|
166. |
|
|
Контрольный диктант №5 (Итоговый). |
УК
|
Изученные орфограммы за 4 класс. |
|
Научатся располагать глаголы- синонимы по степени усиления действия; образовывать от глагола в неопределенной форме временные формы; дописывать окончания глаголов в форме 2-го лица единственного числа; указывать спряжение глаголов; разбирать глаголы по составу; выполнять морфологический разбор глаголов. |
Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; понимать заданный вопрос. Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя; понимать выделенные ориентиры действий. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. |
Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей. |
Выполнить задание индив. карточки |
|
167. |
|
|
Звуки и буквы. Р/р Сочинение-рассуждение «Какие бывают дожди». |
УРР |
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. План |
Текущий |
Познакомятся с произведением» Какие бывают дожди». Научатся определять тему и |
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные: использовать при выполнении |
Проявлять потребность в сохранении культуры русской речи и выраже- нии уважительного отношения к людям по- |
Выполнить задание в учебнике стр. 139 упр. 307 |
|
|
|
|
|
|
текста. Последовательность предложений и частей текста. |
|
главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять план текста; записывать текст. |
задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, Коммуникативные: читать вслух и про себя различные тексты понимать прочитанное. |
средством языка, демонстрировать способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. |
|
|
168. |
|
|
Обобщение знаний по курсу «Русский язык». Урок обобщения и систематизации знаний. |
УПСЗ |
Правила правописания слов на изученные темы. |
Текущий |
Научатся применять правила правописания слов на изученные темы. В том числе и в игровой форме, объяснять лексическое значение слова и фразеологических оборотов; подбирать антонимы, синонимы, омонимы; выполнять морфологический разбор слова. |
Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку); анализировать изучаемые факты языка. Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения, с помощью учителя; понимать выделенные ориентиры действий Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей. Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.
|
Выполнить задание в учебнике стр. 141 упр. 315 |
|
169. |
|
|
Обобщение знаний по курсу «Русский язык Урок повторения и систематизации знаний. |
УПСЗ |
Признаки частей речи. Имя существительное. Правописание слов разных частей речи. |
Текущий |
Выполнить задание в учебнике стр. 142 упр. 319 |
|||
|
170. |
|
|
Урок-игра. «Родное слово». |
УПСЗ |
Признаки частей речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Местоимение. Имя числительное. Наречие. Глагол. Служебные части речи. Правописание слов разных частей речи. |
Текущий |
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Предметная линия учебников системы "Школа России". 1-4 классы. - М.: Просвещение, 2014.
Для работы по данной программе используется учебник: Канакина В.П., Горецкий В.Г.«Русский язык» в 2 частях, 4 класс, - М.: Просвещение, 2015.
Цели обучения:
• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
6 668 650 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Дубонос Елена Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.