Календарное тематическое планирование по алгебре 7 класс по ФГОС

Рассмотрено Руководитель ШМО __________/____________ ФИО Протокол № ____ от «__»_________ 201_г.

Согласовано Заместитель директора по УВР ____________/__________ ФИО  «__»_________ 201_г.

Утверждаю Директор МК Заречной СОШ __________/Борисова Т.Л. Приказ №  ____ от «__»________ 201_г.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

                                                         Предмет:        Алгебра

                                                              Класс:                 7

                                                            Учитель:        С.В. Бокарева.

                         Согласно учебному плану на изучение математики:

-  в 7 классе отводится 103 часа из расчета: 3 часа в неделю, в том числе 10 часов на проведение контрольных работ;

      Планирование составлено на основе:

Примерной программы по математике, составленной на основе ФГОС ООО, утверждённой Министерством образования и науки РФ;

                    Учебники:

-  Алгебра. 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций /А45 [Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк и др. ] – М. «Просвещение», 2016.

Алгебра – 7 класс.

№ урока	№ урока в теме	Содержание учебного материала	Универсальные виды учебной деятельности	Дата проведения		Примечание
				план	факт
		1. Выражения, тождества, уравнения .       22 часа.
		Регулятивные: составление плана действий, способность к волевому усилию в преодолении препятствий; адекватное реагирование на трудности, не бояться сделать ошибку; планирование, контролирование и выполнение действий по образцу, владение навыками самоконтроля; определять последовательность действий, начинать и заканчивать свои действия в нужный момент; осознание того, что уже усвоено и подлежит усвоению, а также качества и уровень усвоения; оценивать собственные результаты при выполнении заданий, планировать шаги по устранению пробелов; учитывать ориентиры, данные учителем при освоении нового учебного материала, адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки; планировать шаги по устранению пробелов; Познавательные: формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации; синтез, как составление целого из частей, подведение под понятие; построение логической цепи рассуждений; установление причинно-следственных связей; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; сравнивать объекты, анализировать результаты; презентовать подготовленную информацию в наглядном виде; анализировать результаты преобразований; выявлять особенности объектов в процессе их рассмотрения; умение преобразовывать знакосимволические средства для решения учебных задач; развитие способности видеть математическую задачу в других дисциплинах; умение строить выводы, умение находить нужную информацию в различных источниках; применять схемы для получения информации и решения задач; формирование учебной компетенции в области ИКТ Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли вслух; умение работать в коллективе; контроль действий партнера; составлять план совместной работы; умение работать в группах; контроль своих действий; оценка действий партнера; умение самостоятельно оценивать и корректировать свои действия; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; оказывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем; слушать партнера, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; воспринимать текст с учетом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для её решения. Личностные: положительное отношение к урокам математики, ответственное отношение к учению, совершенствование имеющихся знаний и умений; умение ясно, точно излагать свои мысли в письменной и устной речи, активность при решении задач; умения контролировать процесс и результат учебной математической деятельности; навыки конструктивного взаимодействия; адекватная оценка других, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества; желание совершенствовать имеющиеся знания, способность к самооценке своих действий; инициатива при решении задач, способность к саморазвитию.
1	1	Числовые выражения. Числовое равенство.	Предметные: умение выполнять арифметические действия с десятичными, обыкновенными дробями, а также с отрицательными числами; умение находить значения числовых выражений; умение находить значения выражений с переменными при указанных значениях переменных; умение сравнивать числовые выражения, используя знаки, считать и составлять двойные неравенства; умение выполнять простейшие преобразования выражений: приводить подобные слагаемые, раскрывать скобки в сумме или разности выражений; умение решать уравнения вида ах = b при различных значениях а и b, а также несложные уравнения, сводящиеся к ним; Линейное уравнение с параметром. Решение линейных уравнений с параметром. умение использовать аппарат уравнений для решения текстовых задач, интерпретировать результат; умение использовать статистические характеристики для анализа ряда данных в несложных ситуациях;	02.09.
2	2	Числовые выражения. Свойства числового равенства.		05.09.
3	3	Буквенные выражения (выражения с переменными). Числовое значение буквенного выражения. Равенство с переменной.		06.09.
4	4	Сравнение значений выражений		09.09.
5	5	Сравнение значений выражений		12.09.
6	6	Свойства действий над числами		13.09.
7	7	Тождества. Тождественные преобразования выражений		16.09.
8	8	Тождества. Тождественные преобразования выражений		19.09.
9	9	Свойства действий над числами. Тождественные преобразования. Подстановка выражений вместо переменных.		20.09.
10	10	Контрольнаяработа№1 «Выражения. Тождества».		23.09.
11	11	Уравнение и его корни;		26.09.
12	12	Уравнение и его корни;		27.09.
13	13	Линейное уравнение с одной переменной.  Количество корней линейного уравнения.		30.09.
14	14	Линейное уравнение с одной переменной;		03.10.
15	15	Решение задач с помощью уравнений		04.10.
16	16	Решение задач с помощью уравнений		07.10.
17	17	Решение задач с помощью уравнений		10.10.
18	18	Среднее арифметическое, размах и мода		11.10.
19	19	Среднее арифметическое, размах и мода. Наибольшее и наименьшее значение.		14.10.
20	20	Медиана как статистическая характеристика		17.10.
21	21	Медиана как статистическая характеристика. Дисперсия и стандартное отклонение.		18.10.
22	22	Контрольная работа №2 «Уравнение с одной переменной».		21.10.
		2. Функции. 11 часов
		Регулятивные: учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала ; навыки самоконтроля; отслеживать цель учебной деятельности с опорой на проектную деятельность; адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки; отслеживать цель учебной деятельности с опорой на маршрутные листы; составление плана последовательности действий, обнаруживать и находить учебную проблему; контроль в форме сравнения способа действия и его результата эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесение необходимых корректив; выстраивание последовательности необходимых операций; отслеживать цель учебной деятельности с опорой на проектную деятельность; формирование целевых установок учебной деятельности, выстраивание последовательности необходимых операций (алгоритм действий); формирование внутреннего плана действий, начинать и заканчивать действия в нужный момент; Познавательные: умение понимать математические средства наглядности (графики); умение применять средства наглядности для решения учебных задач; формирование учебных компетенций в области ИКТ; применять таблицы, графики выполнения математической задачи; сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять признаки объекта в процессе его рассмотрения; умение сравнивать различные объекты, выявлять их особенности; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения поставленной задачи; умение применять графические модели для получения информации; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения конкретной математической задачи Коммуникативные: умение разрешать конфликты на основе согласования позиций; слушать партнера, уважать его мнение; распределять функции и роли участников; умение отстаивать свою точку зрения, работать в группе; находить общие способы работы, общее решение и разрешать конфликты; умение отстаивать своё мнение при решении конкретных задач; умение оформлять высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета ; развитие способности организовать учебное сотрудничество; умение работать самостоятельно. Личностные: Положительное отношение к урокам математики, ответственное отношение к учению, совершенствование имеющихся знаний и умений; Осознанность учения и личная ответственность, способность к самооценке своих действий; умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи; Формирование коммуникативной компетентности в творческой деятельности, преодоление трудностей; Готовность и способность учащихся саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;
23	1	Что такое функция. Декартовы координаты на плоскости.	Предметные: умение распознавать функцию по графику; вычислять значения функции, заданной формулой, составлять таблицы значений функции; построение графиков функций с использованием таблиц значений; умение строить графики прямой пропорциональности, описывать свойства; понимать, как  расположен график линейной функции в зависимости от её углового коэффициента и свободного члена, взаимное расположение графиков двух функций у=кх+b; умение строить графики линейной функции, описывать свойства; интерпретация графиков прямой пропорциональности и линейной функции, составление таблицы значений и построение графиков. Нахождение коэффициентов линейной функции по заданным условиям: прохождение прямой через две точки с заданными координатами, прохождение прямой через данную точку и параллельной данной прямой. Формирование представлений о метапредметном понятии «координаты». Примеры функций, получаемых в процессе исследования различных реальных процессов и решения задач.	24.10.
24	2	Вычисление значений функций по формуле. Значение функции в точке.		25.10.
25	3	Вычисление значений функций по формуле		07.11.
26	4	График функции		08.11.
27	5	График функции. Способы задания функций: аналитический, графический, табличный.		11.11.
28	6	Прямая пропорциональность и ее график		14.11.
29	7	Прямая пропорциональность и ее график		15.11.
30	8	Линейная функция и ее график		18.11.
31	9	Линейная функция ее график и свойства. График функции .		21.11.
32	10	Взаимное расположение графиков линейных функций. Геометрический смысл углового коэффициента. Условие параллельности прямых.		22.11.
33	11	Контрольная работа №3 «Линейная функция»		25.11.
		3. Степень с натуральным показателем. 11 часов
		Регулятивные: учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала; формирование целевых установок учебной деятельности, выстраивание последовательности необходимых операций (алгоритм действий); Регулятивные: проверять результаты вычислений, способность к волевому усилию в преодолении препятствий; оценивает собственные успехи в вычислительной деятельности, адекватно реагирует на трудности, не боится сделать ошибку; контроль в форме сравнения способа действия и его результата эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесение необходимых корректив; формирование внутреннего плана действий, начинать и заканчивать действия в нужный момент; Познавательные: развитие способности видеть актуальность математической задачи в жизни; умение выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения; различать методы познания окружающего мира по его целям (опыт и вычисление); умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения математической задачи; умение сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; умение видеть актуальность изучаемого материала при решении математических задач; умение воспроизводить по памяти алгоритм для решения поставленной задачи; умение приводить примеры в качестве выдвигаемых предположений; умение сравнивать различные объекты; Коммуникативные: развитие способности совместной работы с учителем и одноклассниками; умение находить общее решение и разрешать конфликты; умение работать как самостоятельно, так и в группе; умение слушать, умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; умение работать в парах; слушать партнера, умение разрешать конфликты, развитие способности организовывать учебное сотрудничество с учителем; умение самостоятельно выполнять задания. Личностные: желание приобретать новые знания, умения, осваивать новые виды деятельности; осознанность учения и личная ответственность, способность к самооценке своих действий; совершенствовать имеющиеся умения, осознавать свои трудности; понимать смысл поставленной задачи, находчивость, активность при решении задач; участвовать в созидательном процессе, признание общепринятых морально-этических норм; стремление к преодолению трудностей; положительное отношение к учению, умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи; активность при решении практических задач; осознанность учения и личная ответственность, способность к самооценке своих действий; ответственное отношение к учению
34	1	Определение степени  с натуральным показателем	Предметные: Вычислять значения выражений вида аn, где а - произвольное число, n — натуральное число, устно и письменно, а также с помощью калькулятора. Формулировать, записывать в символической фор­ме и обосновывать свойства степени с натураль­ным показателем. Применять свойства степени для преобразования выражений. Выполнять умножение одночленов и возведение одночленов в степень. Строить графики функций у = х2 и у = х3. Решать графически уравнения х2 = кх + b, х3 = кх + b, где к и b — некоторые числа	28.11.
35	2	Умножение и деление степеней		29.11.
36	3	Умножение и деление степеней		02.12.
37	4	Возведение в степень произведения и степени		05.12.
38	5	Возведение в степень произведения и степени		06.12
39	6	Одночлен и его стандартный вид		09.12.
40	7	Умножение одночленов. Возведение одночлена в натуральную степень		12.12.
41	8	Умножение одночленов. Возведение одночлена в натуральную степень		13.12.
42	9	Функции у = х2 и у = х3  графики функций		16.12.
43	10	Функции у = х2 и  у = х3 и их графики		19.12.
44	11	Контрольная работа №4 «Степень с натуральным показателем»		20.12.
		4. Многочлены.   17 часов
		Регулятивные: учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала; определяет последовательность действий, может внести необходимые коррективы в план и в способ действия в случае необходимости; умение применять алгоритм действий, способен к волевому усилию; осознает то, что уже освоено и что подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения; определение плана действий, навыки самоконтроля; адекватно реагируют на трудности, не боятся сделать ошибку; контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений; планирование шагов по устранению пробелов; формирование внутреннего плана действий, начинать и заканчивать действия в нужный момент; составление плана действий, постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и освоено, и то, что ещё не известно; формирование целевых установок учебной деятельности, выстраивание последовательности необходимых операций (алгоритм действий); умение внести необходимые дополнения и коррективы в план действий; планирование, контролирование и выполнение действий по образцу, Познавательные: умение сравнивать различные объекты, сопоставлять характеристики объектов; умение воспроизводить по памяти алгоритм; умение устанавливать причинно-следственные связи в зависимости между объектами; умение находить нужную информацию из параграфа учебника; умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения поставленной задачи; умение выделять общее и различное в изучаемых объектах; умение выявлять особенности при выполнении математических задач; умение применять алгоритм для решения поставленной задачи; способность видеть математическую задачу в других дисциплинах; формирование математической компетенции; умение понимать и использовать математические способы; умение применять и преобразовывать знакосимволические величины. Коммуникативные: умение работать в парах; умение отстаивать свою точку зрения, при этом уважать чужую; умение взаимодействовать, находить общее решение и разрешать конфликты; уважать авторитет учителя; умение работать как в группах, так и самостоятельно; развитие способности к сотрудничеству с учителем; развитие грамотной математической речи при ответе на вопрос; умение работать в парах; умение сотрудничать с одноклассниками; умение работать в больших группах; умение распределять функции и роли участников; Личностные: желание приобретать новые знания, умения; стремление и готовность к преодолению трудностей; инициатива при решении задач; положительное отношение к учению, личная ответственность за результат; умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи; умение выстраивать аргументацию; коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве; находчивость и активность при решении задач, участие в созидательном процессе; умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности; ответственное отношение к учению; формирование способности к эмоциональному восприятию математических рассуждений; осознанность учения и личная ответственность; способность к самооценке своих действий.
45	1	Многочлен  и его стандартный  вид	Предметные: Записывать многочлен в стандартном виде, определять степень многочлена. Выполнять сложение и вычитание многочленов, умножение одночлена на многочлен и многочлена на многочлен. Выполнять разложение многочленов на множители, используя вынесение множителя за скобки и способ группировки. Применять действия с многочленами при решении разнообразных задач, в частности при решении текстовых задач с помощью уравнений	23.12.
46	2	Сложение и вычитание многочленов		26.12.
47	3	Сложение и вычитание многочленов		27.12.
48	4	Умножение одночлена на многочлен		13.01.
49	5	Умножение одночлена на многочлен		16.01.
50	6	Вынесение общего множителя за скобки		17.01.
51	7	Вынесение общего множителя за скобки		20.01.
52	8	Вынесение общего множителя за скобки		23.01.
53	9	Контрольная работа №5«Сложение и вычитание многочленов»		24.01.
54	10	Умножение многочлена на многочлен		27.01.
55	11	Умножение многочлена на многочлен		30.01.
56	12	Умножение многочлена на многочлен		31.01.
57	13	Разложение многочлена на множители способом группировки		03.02.
58	14	Разложение многочлена на множители способом группировки		06.02.
59	15	Разложение многочлена на множители способом группировки		07.02.
60	16	Разложение многочлена на множители способом группировки		10.02.
61	17	Контрольная работа № 6 по теме: «Произведение многочленов».		13.02.
		5. Формулы сокращенного умножения.   19 часов
		Регулятивные: определять последовательность действий; способность к волевому усилию в преодолении препятствий; формирование целевых установок учебной деятельности; выстраивание последовательности необходимых операций (алгоритм действий); оценивание собственных успехов в выполнении практических заданий; адекватно реагировать на трудности, не бояться сделать ошибку; планирование шагов по устранению пробелов; планирование, контролирование и выполнение действий по образцу; навыки самоконтроля; анализ ошибок и их коррекция; контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений; адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки; формирование внутреннего плана действий, начинать и заканчивать действия в нужный момент; обнаружить и сформулировать учебную проблему, составить план выполнения работы (алгоритм действий); осознает то, что уже освоено и что подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения; Познавательные: развитие умения правильного прочтения и применения формул; умение понимать и использовать математические формулы; умение правильно (математическим языком) читать выражения; умение применять формулы для преобразования выражений; умение применять и преобразовывать формулы (знакосимволические величины); умение пользоваться формулами сокращенного умножения; умение пользоваться знакосимволическими величинами; умение понимать и использовать математические средства (формулы); умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения поставленной задачи; развитие умения понимать математические способы преобразований; умение принимать решение в условиях избыточной информации; умение выделять общее и частное при решении задач; умение выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного способа решения; умение воспроизводить информацию, необходимую для решения задачи; Коммуникативные: умение работать в парах; сотрудничество с учителем; умение отстаивать свою точку зрения, при этом уважать чужую; разрешение конфликтов на основе согласования позиций; умение работать как в группах, так и самостоятельно; умение отвечать у доски, грамотной, математической речью; умение уважать личность другого учащегося; умение соблюдать дисциплину в классе; умение сотрудничать с одноклассниками; Личностные: ответственное отношение к учению; готовность и способность учащихся к саморазвитию; умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи; положительное отношение к учению, личная ответственность за результат; находчивость и активность при решении задач, участие в созидательном процессе; понимать смысл поставленной задачи; понимание сущности усвоения, адекватное самовосприятие; ответственное отношение к учению, готовность учащихся к преодолению трудностей; осознанность учения и личная ответственность; активность при решении задач; адекватная оценка других; формирование способности к эмоциональному восприятию математических рассуждений; умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности; сформированность учебной мотивации; навыки конструктивного взаимодействия; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве; стремление и готовность к преодолению трудностей;
62	1	Квадрат суммы и разности двух выражений	Предметные: Доказывать справедливость формул сокращённого умножения, применять их в преобразованиях целых выражений в многочлены, а также для разложения многочленов на множители. Использовать различные преобразования целых выражений при решении уравнений, доказательстве тождеств, в задачах на делимость, в вычислении значений некоторых выражений с помощью калькулятора	14.02.
63	2	Квадрат суммы и разности двух выражений		17.02.
64	3	Разность квадратов		20.02.
65	4	Разность квадратов		21.02.
66	5	Куб суммы и  разности двух выражений		24.02.
67	6	Разложение на множители с помощью формул квадрата суммы и квадрата разности		27.02.
68	7	Разложение на множители с помощью формул квадрата суммы и квадрата разности		28.02.
69	8	Разложение разности квадратов на множители		02.03.
70	9	Разложение разности квадратов на множители		05.03.
71	10	Разложение на множители суммы и разности кубов		06.03.
72	11	Применение формул сокращённого умножения		09.03.
73	12	Контрольная работа №7«Формулы сокращенного умножения»		12.03.
74	13	Преобразование целого выражения в многочлен		13.03.
75	14	Преобразование целого выражения в многочлен		16.03.
76	15	Преобразование целого выражения в многочлен		19.03.
77	16	Применение различных способов для разложения на множители		20.03.
78	17	Применение различных способов для разложения на множители		30.03.
79	18	Квадратный трёхчлен, разложение квадратного трёхчлена на множители.		02.04.
80	19	Контрольная работа № 8 по теме «Преобразование целого выражения в многочлен»		03.04.
		6. Системы линейных уравнений. 13 часов
		Регулятивные: определять последовательность действий; способность к волевому усилию в преодолении препятствий; формирование целевых установок учебной деятельности; выстраивание последовательности необходимых операций (алгоритм действий); оценивание собственных успехов в выполнении практических заданий; адекватно реагировать на трудности, не бояться сделать ошибку; планирование шагов по устранению пробелов; планирование, контролирование и выполнение действий по образцу; навыки самоконтроля; анализ ошибок и их коррекция; контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений; адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки; формирование внутреннего плана действий, начинать и заканчивать действия в нужный момент; обнаружить и сформулировать учебную проблему, составить план выполнения работы (алгоритм действий); осознает то, что уже освоено и что подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения; учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала; вносить необходимые коррективы в план и в способ действия в случае необходимости; умение применять алгоритм действий; постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и освоено, и то, что ещё не известно. Познавательные: умение понимать и использовать математические формулы; умение правильно (математическим языком) читать выражения; умение пользоваться знакосимволическими величинами; умение понимать и использовать математические средства (формулы); умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения поставленной задачи; умение принимать решение в условиях избыточной информации; умение выделять общее и частное при решении задач; умение выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного способа решения; умение воспроизводить информацию, необходимую для решения задачи; умение воспроизводить по памяти алгоритм; умение находить нужную информацию из параграфа учебника; умение выделять общее и различное в изучаемых объектах; умение выявлять особенности при выполнении математических задач; умение применять алгоритм для решения поставленной задачи; способность видеть математическую задачу в других дисциплинах; формирование математической компетенции; умение понимать и использовать математические способы; Коммуникативные: умение работать в парах; сотрудничество с учителем; умение отстаивать свою точку зрения, при этом уважать чужую; разрешение конфликтов на основе согласования позиций; умение работать как в группах, так и самостоятельно; умение отвечать у доски, грамотной, математической речью; умение уважать личность другого учащегося; умение соблюдать дисциплину в классе; умение сотрудничать с одноклассниками; умение взаимодействовать, находить общее решение и разрешать конфликты; уважать авторитет учителя; развитие способности к сотрудничеству с учителем; развитие грамотной математической речи при ответе на вопрос; умение работать в больших группах; умение распределять функции и роли участников; Личностные: ответственное отношение к учению, готовность учащихся к преодолению трудностей; осознанность учения и личная ответственность; активность при решении задач; адекватная оценка других; формирование способности к эмоциональному восприятию математических рассуждений; умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности; сформированность учебной мотивации; навыки конструктивного взаимодействия; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве; стремление и готовность к преодолению трудностей; желание приобретать новые знания, умения; инициатива при решении задач; умение выстраивать аргументацию.
81	1	Уравнение с двумя переменными. Линейное уравнение с двумя переменными	Предметные: Определять, является ли пара чисел решением дан­ного уравнения с двумя переменными. Находить пу­тём перебора целые решения линейного уравнения с двумя переменными. Строить график уравнения ах + bу= с, где a ≠ 0 или b ≠ 0. Решать графическим способом системы линейных уравнений с двумя пе­ременными. Применять способ подстановки и спо­соб сложения при решении систем линейных урав­нений с двумя переменными. Решать текстовые задачи, используя в качестве алгебраической мо­дели систему уравнений. Интерпретировать резуль­тат, полученный при решении системы	06.04.
82	2	Прямая как графическая интерпретация линейного уравнения с двумя переменными.		09.04.
83	3	Понятие системы уравнений.		10.04.
84	4	Решение систем уравнений.		13.04.
85	5	Метод  подстановки		16.04.
86	6	Метод  подстановки		17.04.
87	7	Метод  сложения		20.04.
88	8	Метод  сложения		23.04.
89	9	Графический  метод.		24.04.
90	10	Решение задач с помощью систем уравнений		27.04.
91	11	Решение задач с помощью систем уравнений		30.04.
92	12	Системы линейных уравнений с параметром.		07.05.
93	13	Контрольная работа №9 «Системы линейных уравнений»		08.05.
		7. Повторение курса алгебры 7 класса.   (8 часов)
94	1	Решение задач по всему курсу алгебры 7 класса.	Научиться применять на практике весь теоретический материал, изученный в курсе алгебры 7 класса. Анализ возможных ситуаций взаимного расположения объектов при их движении, соотношения объёмов выполняемых работ при совместной работе. Решение задач на нахождение части числа и числа по его части. Решение задач на проценты и доли. Применение пропорций при решении задач.	11.05.
95	2	Решение задач по всему курсу алгебры 7 класса.		14.05.
96	3	Решение задач по всему курсу алгебры 7 класса.		15.05.
97	4	Решение задач по всему курсу алгебры 7 класса.		18.05.
98	5	Решение задач по всему курсу алгебры 7 класса.		21.05.
99	6	Итоговая контрольная работа. №10		22.05.
100	7	Решение задач на движение, работу и покупки		25.05.
101	8	Решение задач на части, доли, проценты		28.05.
102	1	Математика в историческом развитии.	Возникновение математики как науки, этапы её развития. Основные разделы математики. Выдающиеся математики и их вклад в развитие науки. Бесконечность множества простых чисел. Числа и длины отрезков. Рациональные числа. Потребность в иррациональных числах. Школа Пифагора. Зарождение алгебры в недрах арифметики. Ал-Хорезми. Рождение буквенной символики. П.Ферма, Ф. Виет, Р. Декарт. История вопроса о нахождении формул корней алгебраических уравнений степеней, больших четырёх. Н. Тарталья, Дж. Кардано, Н.Х. Абель, Э.Галуа. Появление метода координат, позволяющего переводить геометрические объекты на язык алгебры. Появление графиков функций. Р. Декарт, П. Ферма. Примеры различных систем координат.	29.05.