|
№
|
Тема урока
|
Тип
урока
|
Содержание
|
Планируемые результаты
|
Характеристика
деятельности
учащихся
|
Дата
|
Д/з
|
|
личностные
|
метапредметные
|
предметные
|
|
ученик научится
|
ученик получит возможность научиться
|
|
1.
Введение. (5 ч.)
|
|
1 (1)
|
Мир, в котором
мы живем
|
Урок
формирования знаний
|
Мир живой и не живой природы. Явления природы.
Человек на земле.
|
Осознание значения наук в развитии представлений
человека о природе во всем ее многообразии
|
Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять
в нем главное.
Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке,
уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий
учителя, делать выводы по результатам работы.
Коммуникативные
УУД. умение воспринимать
информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах
|
Учащиеся должны знать:
- о многообразии
живой природы;
-Явления природы;
физические, биологические.
Учащиеся должны
уметь:
- определять
основные понятия;
-работать с
учебником
|
Учащиеся могут узнать:
- науки, изучающие
природу;
Учащиеся смогут
научиться:
- определять понятия
«живая и неживая природа», «явления природы»;
|
Знакомство с учебником. Изучение и анализ
иллюстраций
|
|
§1. Р.Т. (1-4,6, 7,8)
|
|
2 (2)
|
Науки о
природе.
Входная
контрольная работа.
|
Урок
закрепления и совершенствования знаний
|
Астрономия. Физика.
Химия. География. Биология. Экология.
|
Осознание значения наук о природе.
|
Познавательные УУД: умение проводить элементарные исследования, работать
с различными источниками информации.
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину
на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные
УУД. умение организовать выполнение
заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.
Коммуникативные
УУД. умение воспринимать
информацию на слух
|
; Учащиеся должны знать:
- о многообразии
наук о природе;
- основные
классификации наук о природе
Учащиеся должны
уметь:
- определять
понятия «география», «биология», «экология», «химия», «астрономия»
- анализировать
значение наук о природе
|
Учащиеся могут узнать:
-классификацию наук
о природе Учащиеся смогут научиться:
- определять и
различать основные понятия и термины
|
Определяют значение географических знаний в современной жизни.
Оценивают роль географической науки в жизни общества
Формируют приемы работы с учебником и электронным приложением
|
|
§2 Р.Т.1-3
|
|
3 (3)
|
География – наука о Земле
|
Комбинированный
(смешанный) урок
|
Физическая и
социально-экономическая география – два основных раздела географии
|
Понимание научного значения географической
науки
|
Познавательные УУД. умение
давать определения понятиям, классифицировать объекты. Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину
на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные УУД. умение
организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и
самоанализа.
Коммуникативные УУД. умение воспринимать
информацию на слух, отвечать на вопросы учителя
|
Учащиеся должны знать:
- содержание
географической науки
Учащиеся должны
уметь:
- определять
понятия «физическая и социально-экономическая география»,
- объяснять специфику
географии как науки
|
Учащиеся могут узнать:
- многообразие наук, изучающие природу;
Учащиеся смогут
научиться:
-определять основные понятия
-анализировать значение науки географии
|
Определяют понятия «физическая и
социально-экономическая география», Закрепляют умение работать с
учебником и электронным приложением.
Составляют план параграфа
|
|
§3Р.Т.(4)
|
|
4 (4)
|
Методы
географических исследований
|
Урок
закрепления и совершенствования знаний
|
Методы познания в географии: наблюдение,
эксперимент, измерение, географическое описание, картографический,
сравнительно-географический, статистический. Источники географической информации,
ее получение, анализ и представление его результатов. Техника безопасности.
Демонстрация
Приборы и
оборудование
|
Понимание значимости научного исследования природы
|
Познавателъные УУД: умение
работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной
формы в другую, давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков
устанавливания причинно – следственных связей.
Личностные УУД: умение применять
полученные на уроке знания на практике. Потребность в справедливом оценивании
своей работы и работы одноклассников Эстетическое восприятие природы
Регулятивные УУД: умение организовать
выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.
Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и
одноклассников, аргументировать свою точку зрения
|
Учащиеся должны знать:
- основные методы
исследования в географии: наблюдение, эксперимент, измерение;
Учащиеся должны
уметь:
- определять
понятия «методы исследования», «наблюдение», «эксперимент», «измерение»
- составлять
простейшие географические описания объектов и явлений живой и неживой природы
|
Учащиеся могут узнать:
- современные методы географических
исследований;
Учащиеся смогут
научиться:
- составлять географические описания объектов
-работать с основными источниками гео. Информации.
|
Определяют понятия «методы исследования»,
«наблюдение», «эксперимент», «измерение» «географическое описание»,
«картографический, сравнительно-географический», «статистический».
Характеризуют основные методы исследования в географии. Изучают правила
техники безопасности.
|
|
§4 Р.Т
(4)
|
|
5 (5)
|
Повторение знаний
по разделу «Что изучает география»
|
Комбинированный
(смешанный) урок (урок применения знаний и обобщения и систематизации
знаний)
|
Обобщение и практическая отработка
|
Познавательный интерес к естественным наукам
|
Личностные УУД.
умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и
одноклассникам.
Регулятивные УУД.
умение организовать выполнение заданий учителя
|
Учащиеся должны знать:
- о многообразии наук
о природе;
Учащиеся должны
уметь:
- определять понятия «география», «физическая и
социально-экономическая география»,
- характеризовать географические
методы
|
|
Выполняют задания учителя.
Работают с учебником, атласом
|
|
Повт. §§1-5
|
|
Как люди открывали Землю (5
ч.)
|
|
6 (1)
|
Географические открытия древности и
Средневековья
|
Урок
формирования знаний
|
Пр.р. «Нанесение на к/к маршруты путешествий»
|
|
Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации,
готовить сообщения и презентации, выделять главное в тексте, структурировать
учебный материал, грамотно формулировать вопросы.
Личностные УУД: умение
применять полученные на уроке знания на практике.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение
заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Коммуникативные
УУД: умение воспринимать информацию на слух, задавать
вопросы, работать в составе творческих групп
|
Учащиеся должны знать:
- великих географов древности;
Географические открытия средневековья
Учащиеся должны уметь:
-ориентироваться и находить географические объекты
-работать с атласами и к/к
|
|
Отработка навыков работы с атласами и к/к. Оформление
к/к
|
|
Повт. §§1-5
|
|
7 (2)
|
Важнейшие
географические открытия
|
Урок применения
знаний на практике
|
Практическая
работа № 1 «Географические
открытия древности и средневековья»
|
- развивать пространственное мышление
- уметь слушать и слышать другое мнение.
|
Познавательные УУД: овладение
умением оценивать информацию, выделять в ней главное. Приобретение элементарных
навыков работы с источниками географической информации.
Личностные
УУД: потребность в справедливом
оценивании своей работы и работы одноклассников.
Регулятивные
УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие
навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные
УУД: умение работать в группах,
обмениваться информацией с одноклассниками
|
Учащиеся должны знать:
- Географические открытия древности и
средневековья
Учащиеся должны уметь:
- работать с источниками географической
информации;
-работать с контурными классами.
|
Учащиеся могут узнать:
- историю открытия Земли, ученых, внесших большой
вклад в изучение территории;
|
Работают с топонимическим словарем
Систематизируют информацию о путешественниках и открытиях
|
|
§6 К/К
|
|
8 (3)
|
Открытия
русских путешественников. Р.К. Исследователи Ставропольского края.
|
Урок
закрепления и совершенствования знаний
|
Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами
|
|
Познавательные
УУД: овладение умением оценивать
информацию, выделять в ней главное. Приобретение элементарных навыков работы
с приборами.
Личностные
УУД: потребность в справедливом
оценивании своей работы и работы одноклассников.
Регулятивные
УУД: умение организовать
выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные
УУД: умение работать в группах,
обмениваться информацией с одноклассниками
|
Учащиеся должны знать:
-имена русских путешественников, их вклад;
Учащиеся должны уметь:
- ориентироваться по картам атласа
-прослеживать маршруты путешественников
|
Учащиеся могут узнать:
клетка – единица строения и жизнедеятельности,
запасные вещества клетки, функции основных частей клетки;
Учащиеся смогут научиться:
-
|
Читают и анализируют карты атласа. Самостоятельно готовят презентации
по опережающему заданию «Десять великих географических открытий»
|
|
§7
|
|
9 (4)
|
«Хождение за
три моря»
|
Урок применения
знаний на практике
|
Практическая работа № 2 «Плавания русских путешественников»
|
Представление о открытии и плаваниях
русских путешественников
|
Познавательные
УУД: овладение умением оценивать
информацию, выделять в ней главное. Приобретение элементарных навыков работы
с приборами.
Личностные
УУД: потребность в справедливом
оценивании своей работы и работы одноклассников.
Регулятивные
УУД: умение организовать
выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные
УУД: умение работать в группах,
обмениваться информацией с одноклассниками
|
Учащиеся должны знать:
-маршруты плаваний русских путешественников;
Учащиеся должны уметь:
- Работать с атласами и к/к
|
Учащиеся могут узнать:
Имена русских путешественников на карте мира Учащиеся
смогут научиться:
- определять понятия «мембрана», «хромопласты»,
«лейкопласты»; объяснять отличия молодой клетки от старой;
|
|
§7
|
|
10 (5)
|
Повторение знаний
по разделу «Как люди открывали Землю»
|
Урок применения
знаний на практике
|
Закрепить полученные ранее знания, отработать навыки
работы с источниками географической информации
|
Представление о этапах получения и
накопления географических знаний о Земле
|
Познавательные УУД: овладение
умением оценивать информацию, выделять в ней главное.
Приобретение элементарных навыков работы с приборами.
Личностные
УУД: потребность в справедливом
оценивании своей работы и работы одноклассников.
Регулятивные
УУД: умение организовать выполнение заданий
учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные
УУД: умение работать в группах,
обмениваться информацией с одноклассниками
|
Учащиеся должны знать:
- хронологию географических открытий
Учащиеся должны уметь:
- работать с атласами и наносить на к/к
маршруты пут ешествий
|
Учащиеся могут узнать:
Как исчезали «белые пятна» на карте
Учащиеся смогут научиться:
- определять этапы открытия новых территорий
|
Выполняют задания учителя.
Работают с учебником, атласом
|
|
§7
|
|
11
|
Как древние люди представляли себе Вселенную
|
Урок формирования умений и навыков
|
Первые представления о Вселенной
|
Представление о единстве живой природы на
основании знаний о химическом составе клетки.
|
Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный
материал, грамотно формулировать вопросы, умение работать с различными
источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять
результаты работы классу.
Личностные
УУД: умение соблюдать дисциплину
на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные
УУД: умение планировать свою работу при выполнении заданий
учителя, делать выводы по результатам работы.
Коммуникативные
УУД. умение слушать учителя,
высказывать свое мнение
|
Учащиеся должны знать:
- понятие, что такое Вселенная;
познакомить с
представлениями о Вселенной – древних народов; - древнегреческих
учёных.
Учащиеся должны уметь:
- определять , схемы вселенной по Аристотелю и Птолемею
|
Учащиеся могут узнать:
макро- и микроэлементы, Учащиеся смогут
научиться:
доказывать, что клетка обладает всеми признаками
живого организма;
|
Анализируют информацию,
выделяют главное, классифицируют информацию
|
|
§8
|
|
|
§8
|
|
13 (7)
|
Изучение
Вселенной: от Коперника до наших дней
|
Урок
формирования умений и навыков
|
Познакомиться с
деятельностью Коперника, Джордано Бруно и Галилео Галилея, а также с их
вкладом в науку
|
Понимание сложности строения Вселенной
|
Познавательные УУД: умение осуществлять поиск нужной информации, выделять
главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать
вопросы.
Личностные УУД: умение
применять полученные знания в своей практической деятельности.
Регулятивные
УУД: умение планировать свою работу при выполнении заданий
учителя, делать выводы по результатам работы.
Коммуникативные
УУД: умение работать в составе
творческих групп, высказывать свое мнение
|
Учащиеся должны знать:
- имена выдающихся ученых древнего мира и
средневековья
- основные этапы развития научных знаний ;
Учащиеся должны уметь:
- определять ценности географического знания, как важнейшего компонента
научной картины мира;
|
Учащиеся могут узнать:
расширить знания об
изучении Вселенной, о моделях Вселенной Учащиеся смогут научиться:
- использовать
знаково-символические средства;
|
Выделяют различия представлений о мире со временем .
Заполняют таблицу. Отрабатывают умение работать с учебниками иатласами.
|
|
§9
|
|
14 (8)
|
Соседи Солнца
|
Урок
формирования умений и навыков
|
развить представление о планетах земной группы, о Земле как
части Вселенной.
|
Понимание сложности строения Солнечной
системы.
|
Познавательные УУД: умение
осуществлять поиск нужной информации, выделять главное в тексте,
структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы,
Личностные УУД: умение применять полученные знания в своей практической
деятельности.
Регулятивные
УУД: умение планировать свою
работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы.
Коммуникативные
УУД: умение работать в составе
творческих групп, высказывать свое мнение
|
Учащиеся должны знать:
- представлений
о происхождении Солнечной системы
Учащиеся должны уметь:
- называть
и показывать планеты Солнечной системы; называть планеты земной группы и
планеты-гиганты;
|
Учащиеся могут узнать:
- о планетах земной группы, о Земле как
части Вселенной.
Учащиеся смогут научиться:
- строить свою
модель Солнечной системы
|
Извлекают информацию об
исторических личностях, внёсших вклад в историю географии, делать анализ и
отбор информации, добывать новые знания из источников ЭОР, перерабатывать
информацию для получения необходимого результата.
|
|
§9
|
|
15 (9)
|
Планеты гиганты
и маленький Плутон
|
Урок
формирования знаний
|
формированию знаний о
планетах Солнечной системы, отличий планет «Земной группы» от
планет-гигантов.
|
Понимание сложности строения Солнечной
системы.,
осмысление важности классификации групп
планет
|
Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный
материал, грамотно формулировать вопросы, умение работать с различными
источниками информации, готовить сообщения, представлять результаты работы
классу.
Личностные
УУД: умение соблюдать дисциплину
на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные
УУД. умение планировать свою
работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы.
Коммуникативные
УУД. умение слушать учителя, высказывать свое мнение
|
Учащиеся должны знать:
- характеристику
планет-гигантов
- основные классификации планет Солнечной
системы:
- определять понятия: «планета-гигантов», «планеты
земной группы»,
|
Учащиеся могут узнать:
Тайны Солнечной
системы
Учащиеся смогут научиться:
Отличать группы планет
|
Выделяют признаки отличий планет «Земной группы» от планет-гигантов.
Анализируют полученные данные
|
|
§9
|
|
16 (10)
|
Астероиды.
Кометы. Метеоры. Метеориты
|
Урок
формирования знаний
(познавательный
проект)
|
знания о небесных
телах: астероидах, кометах, метеоритах и метеорах
|
Понимание строения небесных тел
|
Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный
материал, грамотно формулировать вопросы, умение работать с различными
источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять
результаты работы классу.
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно
относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные
УУД. умение планировать свою работу при
выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы.
Коммуникативные
УУД. умение слушать учителя, высказывать свое мнение
|
Учащиеся должны знать:
-разнообразие небесных тел;
- характерные признаки их сходства и
различия
Учащиеся должны уметь:
- определять понятия: «Астероид». «Комета».
«Метеор». «Метеорит»
- работать с иллюстрациям;
- готовить микропрепараты и рассматривать их
под микроскопом;
- распознавать различные виды тканей.
|
Учащиеся могут узнать:
углубить знания о
Солнечной системе и небесных телах: астероидах, кометах, метеоритах и
метеорах;
, Учащиеся смогут научиться:
- определять понятия «Астероид». «Комета». «Метеор».
«Метеорит»
- характеризовать их особенности
|
Характеризуют особенности различных небесных тел по
иллюстрациям
|
|
§10
|
|
17 (11)
|
Мир звезд
|
Комбинированный
(смешанный) урок
|
многообразие звезд
по размерам и цвету, об особенностях Солнца как ближайшей к нам звезде
|
|
Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно
относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя
|
Учащиеся должны знать:
-
многообразие звезд ;
-классификация звезд;
- химический состав клетки;
- особенности
Солнца
Учащиеся должны уметь:
- определять понятия: «звезда»,
- работать с картой звездного неба
|
|
Работают с учебником, рабочей тетрадью и
дидактическими материалами. Заполняют таблицы. Демонстрируют умение работать
с различными картами.
|
|
Повт. гл.1
|
|
18 (1)
|
Уникальная планета— Земля
|
Урок формирование знаний и умений
|
углубить и
развить знания учащихся о Земле
|
Представление об особенностях нашей планеты, обеспечивающих существование
жизни: особенностях расположения и вращения Земли в Солнечной системе, о
земных оболочках
|
Познавательные УУД. умение работать с различными источниками информации, преобразовывать
ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать
учебный материал.
Личностные УУД:
потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя.
Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками
|
Учащиеся должны знать:
- понятия «Атмосфера», «Гидросфера»
- разнообразие и уникальность нашей планеты;
Учащиеся должны уметь:
- анализировать полученную информацию и делать
самостоятельные выводы
|
Учащиеся могут узнать:
Значение земных оболочек для жизни на Земле;
Учащиеся смогут научиться:
- обобщать и анализировать информацию
|
работают с
электронными образовательными ресурсами, анализируют, делают выводы.
|
|
§11
|
|
19 (2)
|
Современные исследования космоса
|
Урок закрепления и совершенствования знаний и умений
|
исследования космоса, познакомиться с
первооткрывателями космоса
|
Представление о фактах, показывающих развитие знаний о форме Земли, о
материках, об океанах, об отражении их на карте
|
Познавательные УУД. умение работать с различными источниками информации, преобразовывать
ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать
учебный материал.
Личностные УУД:
потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя.
Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками
|
Учащиеся должны знать:
- историю освоения космического пространства
Учащиеся должны уметь:
- объяснять значение освоения космоса .
|
Учащиеся могут узнать:
Отечественных
космонавтов и их вклад в
изучении космоса
|
готовят сообщения о первой женщине-космонавте В. В. Терешковой, о первом
выходе человека в
открытый космос (А. А. Леонов)
|
|
§12
|
|
20 (3)
|
Повторение знаний по разделу «Земля во Вселенной»
|
Урок формирования знаний
(познавательный проект)
|
Систематизация и обобщение понятий раздела.
Контроль знаний и умений по
разделу «Земля во Вселенной»
|
Понимание строения Солнечной Системы,
уникальность планеты Земля
|
Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал,
грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации,
готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.
Личностные УУД: умение оценивать уровень опасности ситуации для
здоровья, понимание важности сохранения здоровья.
Регулятивные УУД:
умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и
самоанализа
Коммуникативные УУД: умение
работать в составе творческих групп
|
Учащиеся должны знать:
- терминологию по разделу
- строение Солнечной Системы
- разнообразие небесных тел
- уникальность планеты Земля
Учащиеся должны уметь:
- давать общую характеристику планетам ;
- отличать небесные тела;
- объяснять роль и значение земных сфер.
|
Учащиеся могут узнать:
-жизнедеятельность грибов-хищников
Учащиеся смогут научиться:
- выявлять у грибов черты сходства с
растениями и животными.
|
Выполняют задания учителя.
Работают с учебником, атласом
|
|
§13
|
|
21 (4)
|
Стороны горизонта
|
Урок применения знаний на практике
|
Представления о горизонте, направлениях, ориентировании.
|
Понимание о сторонах горизонта, умение
ориентироваться
|
Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал,
грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации,
готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.
Личностные УУД: умение оценивать уровень опасности ситуации для
здоровья, понимание важности сохранения здоровья.
Регулятивные УУД:
умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и
самоанализа
Коммуникативные УУД: умение
работать в составе творческих групп
|
Учащиеся должны знать:
- понятия «горизонт», «линия
горизонта», «стороны горизонта», «ориентирование»;
Учащиеся должны уметь:
- определять основные стороны горизонта по компасу и местным
признакам
|
Учащиеся смогут научиться:
- ориентироваться по компасу и местным
признакам
|
Отрабатывают знания основных и промежуточных сторон горизонта
Ставият учебную задачу под руководством учителя
Определяют стороны горизонта
|
|
§14
|
|
22 (5)
|
Ориентирование
Практическая
работа № 3 «Ориентирование по компасу»
|
Урок применения знаний на практике
|
Ориентирование
Практическая
работа № 3 «Ориентирование по компасу»
|
Дать общее представление об условных знаках.
|
Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал,
грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации,
готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.
Личностные УУД: умение оценивать уровень опасности ситуации для
здоровья, понимание важности сохранения здоровья.
Регулятивные УУД:
умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и
самоанализа
Коммуникативные УУД: умение
работать в составе творческих групп
|
Учащиеся должны знать:
- понятия «горизонт», «линия
горизонта», «стороны горизонта», «ориентирование»;
Учащиеся должны уметь:
- определять основные стороны горизонта по компасу и местным
признакам
|
|
Планируют свою деятельность под руководством учителя
Умеют ориентироваться по компасу и местным признакам
|
|
§15
|
|
23 (6)
|
План местности и географическая карта
Практическая работа № 4
«Составление простейшего плана местности»
|
Урок закрепления и совершенствования знаний и умений
|
Сформировать понятия план местности, масштаб,
географическая карта, градусная сеть.
|
Дать общее представление об условных знаках.
|
Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал,
грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации,
готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу. Личностные
УУД: умение оценивать уровень опасности ситуации для здоровья, понимание
важности сохранения здоровья.
Регулятивные УУД:
умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и
самоанализа
Коммуникативные УУД: умение
работать в составе творческих групп
|
Учащиеся должны знать:
- понятия «план местности», «масштаб», «географическая карта»,
«градусная сеть».
- разнообразие условных знаков.
Учащиеся должны уметь:
- Составлять простейший план местности
|
Учащиеся смогут научиться:
С помощью условных знаков изображенные на
плане объекты
|
Определяют с помощью условных знаков изображенные на
плане объекты.
Измеряют расстояния и определяют направления
на местности и плане.
Составляют и читают простейший план местности
|
|
§16
|
|
24 (7)
|
Повторение знаний по разделу «Виды изображений Поверхности
Земли»
|
Комбинированный (смешанный) урок
|
Систематизация и обобщение понятий раздела.
Контроль знаний и умений работать с картами и планами местности.
|
|
Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к
учителю и одноклассникам.
Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя
|
Учащиеся должны знать:
-основные понятия по разделу; план местности», «масштаб»,
«географическая карта», «градусная сеть». «план местности», «масштаб»,
«географическая карта»,
Учащиеся должны уметь:
- определять основные стороны горизонта по компасу и местным
признакам
- Составлять и читать простейшие планы
местности
|
|
Работают с учебником, рабочей тетрадью и
дидактическими материалами. Демонстрируют умение составлять и читать
простейший планы местности
|
|
Повт. гл. 2-3
|
|
25 (1)
|
Как возникла Земля
|
Урок формирование знаний и умений
|
систематизация
знаний учащихся о гипотезах возникновения Земли
|
объяснение главных отличий гипотез средневековья от
современных
|
Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать
учебный материал, давать определения понятиям, работать с различными
источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, готовить
сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.
Личностные УУД. потребность в справедливом оценивании своей
работы и работы одноклассников. Эстетическое восприятие природы. Регулятивные
УУД. умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков
самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД. умение строить эффективное взаимодействие с
одноклассниками
|
Учащиеся должны знать:
- о
представлениях древности о строении и форме Земли,
- гипотезы
возникновения Земли
Учащиеся должны уметь:
- сравнивать гипотезы
- объяснять
причины несостоятельности гипотез
|
Учащиеся смогут научиться:
- выделять
различия в гипотезах возникновения Земли
|
Анализируют рисунки учебника,
Самостоятельно выполняют задания учителя
|
|
§17
|
|
26 (2)
|
Внутреннее строение Земли
|
Урок формирование знаний и умений
|
понятия «литосфера», «земная кора», «мантия»
|
Формируется познавательная
самостоятельность и мотивация на изучение объектов природы
|
Развивается умение выделять ценность
полученных знаний о внутреннем строении Земли, как важнейшего компонента
научной картины мира, развивать мотивы учебной
деятельности и формирование личностного смысла
учения.
|
Учащиеся должны знать:
- понятия
«литосфера», «земная кора», «мантия»;
Учащиеся должны уметь:
- анализировать
схему «Внутреннее строение Земли»
- работать
с контурной картой «Литосферные плиты»
|
Учащиеся могут узнать:
- больше информации о внутреннем строении
Земли
Учащиеся смогут научиться:
- анализировать схему учебника
-отработать навыки выполнения заданий в к/к
|
Выявляют
особенности внутренних
оболочек Земли.
Устанавливают по
карте границы столкновения
и расхождения литосферных плит.
Выявляют причинно-следственные связи.
|
|
§18
|
|
27 (3)
|
Землетрясения и вулканы
|
Урок формирование знаний и умений
|
Основные формы
активности литосферы
|
формирование
знаний о землетрясениях ,вулканах, как особых формах активности литосферы.
|
Развивается умение проводить наблюдения в
природе и на их основании делать выводы
|
Учащиеся должны знать:
- определение
«вулкан», «землетрясение», «магма», «сейсмическая активность»
Учащиеся должны уметь:
- работать с атласами и к/к
|
Учащиеся могут узнать:
- больше информации о внутреннем строении
Земли
Учащиеся смогут научиться:
- анализировать карты атласа
-делать выводы о расположении вулканов и
возникновении землятресений
|
Выявляют закономерности распространения землетрясений и вулканов
Работают с атласом и контурной картой:
обозначают районы землетрясений и крупнейших вулканов
|
|
§19
|
|
28 (4)
|
Путешествие по материкам
|
Урок формирование знаний и умений Урок применения знаний на практике
|
общие
представления о материках Земли
|
объяснять
особенности природы и населения материков,
определять специфику природы и населения материков по тексту и картам, называть и
показывать на карте географические объекты
|
продолжить
формирование у учащихся работать с печатным материалом, географическими
картами. Развитие логически мыслить и лаконично излагать свои суждения,
развить навыки самостоятельного поиска необходимой информации.
|
Учащиеся должны знать:
- существующие материки и части света
Учащиеся должны уметь:
- показывать на карте; материки, крупные
полуострова, острова, реки и озера
|
Учащиеся могут узнать:
- о природе материков
Учащиеся смогут научиться:
- работать с атласами и к/к
|
готовят по опережающему заданию образный рассказ и презентации о природе
разных материков Земли.
Работают с учебником, атласом
|
|
§20
|
|
29 (5)
|
Вода на Земле. Вода в Ставропольском крае (Р.К)
|
Урок формирование знаний и умений Урок применения знаний на практике
|
понятия
«гидросфера», «круговорот воды в природе», создание
условий для формирования знаний учащихся о единстве водной
оболочки Земли – гидросфере. Внутренние воды Ставропольского края
|
сформировать общие представления о водной оболочке Земли – гидросфере,
ее составе и строении, о Мировом круговороте
воды;
|
развивать наблюдательность, память, логическое мышление
(при работе с ЭОР), умение сравнивать, обобщать и делать выводы на основании
вновь изучаемого материала;
|
Учащиеся должны знать:
- понятия «гидросфера», «круговорот воды в природе»
Учащиеся должны уметь:
- доказать
единство всех частей гидросферы, а также связь между сушей и гидросферой;
-
показывать на географической карте гидрологические объекты
|
Учащиеся могут узнать:
- тайны гидросферы .
-значение воды в природе и для человека.
|
Анализуют текст учебника с целью
определения ключевых понятий урока
Сравнивают соотношения отдельных частей гидросферы.
Выявляют взаимосвязи между составными частями гидросферы по схеме
«Круговорот воды в природе»
|
|
§21
|
|
30 (6)
|
Живая оболочка Земли.
|
Урок формирование знаний и умений Урок применения знаний на практике
|
биосфера и её
границы на Земле
|
Сформировать
понятие «биосфера», представление о ее границах. Показать связь литосферы,
гидросферы, атмосферы и биосферы
|
Развитие умения выделять
Границы оболочки жизни
|
Учащиеся должны знать:
- понятия
«биосфера»
Учащиеся должны уметь:
- давать характеристику границам биосферы
|
Учащиеся могут узнать:
- существенные
признаки понятия «биосфера» Учащиеся смогут научиться:
-совершенствовать
навыки работы в группе, умение работать с учебником и различными источниками
географической информации
|
Сопоставляют границы биосферы с границами других
оболочек Земли.
Составляют схему связей биосферы с другими оболочками Земли.
Сравнивают
приспособленность отдельных
групп организмов к среде обитания.
Выявляют роль разных групп
|
|
§22
|
|
31 (7)
|
Почва— особое природное тело. Почвы Ставрополья.(Р.К)
|
Урок формирование знаний и умений Урок применения знаний на практике
|
Почва— особое природное тело. Почвы
Ставрополья.
|
Сформировать
у обучающихся представление о почве, как особом природном теле.
|
Развивается
умение сравнивать, анализировать, ставить проблему, выдвигать гипотезу и
находить ее научное обоснование в практической деятельности
|
Учащиеся должны знать:
- основные понятия: «почва», «почвоведение»
- составные
части почвы и главное свойство почв
- почвы Ставрополья
Учащиеся должны уметь:
- давать характеристику основным видам почв
|
Учащиеся могут узнать:
- этапы
образования почвы
Учащиеся смогут научиться:
- строить профили подзолистой почвы и
чернозема.
|
Анализируют текст учебника.
Проводят
сравнение строения профиля
подзолистой почвы и чернозема.
Выявляют причины разной степени плодородия используемых
человеком почв.
Наблюдють образцы почв своей местности
|
|
§23
|
|
32 (8)
|
Человек и природа
|
Урок формирование знаний и умений
|
понятия о
естествознании, как системе наук о природе.
|
Формируется научное мировоззрение на основе
изучения наук о природе.
|
Развивать
у учащихся умение работать с книгой, схемами, таблицами, выделять главное,
анализировать.
Воспитывать
коммуникативную культуру при соц. взаимодействии.
|
Учащиеся должны знать:
- науки о природе
этапы развития и накопления знаний о природе
.
Учащиеся должны уметь:
- анализировать и обобщать полученную
информацию
|
Учащиеся могут узнать:
- взаимосвязь человек-природа
Учащиеся смогут научиться:
-анализировать и выявить основные
экологические проблемы
|
Выполняют тестовые задания.
Работают с картами.
Повторяют географическую
номенклатуру и основные понятия и термины (географический диктант)
|
|
§24
|
|
33 (9)
|
Повторение курса географии 5 класс.
|
Комбинированный (смешанный) урок
|
Систематизация и обобщение знаний курса
географии 5 класс.
|
|
Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно
относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя
|
Учащиеся должны знать:
- основные методы географической науки;
- основные этапы географических путешествий;
- особенности строения Земли;
-оболочки Земли;
- основные термины и понятия
Учащиеся должны уметь:
- давать общую характеристику изученным
понятиям;
- объяснять взаимосвязь человека и природы ;
- давать характеристику и значение географии
как науки ;
- работать с атласами и к/к.
|
|
Работают с
учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Заполняют таблицы.
Сравнивают географические открытия разных эпох, делают выводы на основе
сравнения. Оценивать географическое положение материков.
|
|
Повт. гл. 1-4
|
|
34 (10)
|
Итоговая контрольная работа.
|
Урок контроля.
|
Контроль знаний курса биологии 5 класс.
|
|
Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно
относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя
|
Учащиеся должны знать:
- основные методы географической науки;
- основные этапы географических путешествий;
- особенности строения Земли;
-оболочки Земли;
- основные термины и понятия
Учащиеся должны уметь:
- давать общую характеристику изученным
понятиям;
- объяснять взаимосвязь человека и природы ;
- давать характеристику и значение географии
как науки ;
- работать с атласами и к/к.
|
|
Работают с
учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Заполняют таблицы.
Сравнивают географические открытия разных эпох, делают выводы на основе
сравнения. Оценивать географическое положение материков.
|
|
|
|
35 (11)
|
Повторение знаний по разделу «Природа Земли»
|
Комбинированный (смешанный) урок
|
Подведение итогов за год. Летние задания
|
|
Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно
относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя
|
Учащиеся должны знать:
- основные методы географической науки;
- основные этапы географических путешествий;
- особенности строения Земли;
-оболочки Земли;
- основные термины и понятия
Учащиеся должны уметь:
- давать общую характеристику изученным понятиям;
- объяснять взаимосвязь человека и природы ;
- давать характеристику и значение географии
как науки ;
- работать с атласами и к/к.
|
|
Работают с учебником, рабочей тетрадью и
дидактическими материалами. Заполняют таблицы. Сравнивают географические
открытия разных эпох, делают выводы на основе сравнения. Оценивать
географическое положение материков.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.