|
Предмет
|
География
|
Класс
|
6
|
|
|
Тема урока
|
Введение.
|
|
|
Цели
|
Деятелъностная цель:
научить детей структуризации полученного знания, развивать умение перехода от
частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое знание, повторить
изученный способ действий .
Содержательная цель:
напомнить обучающимся особенности структуры учебника и компонентов УМК,
познакомить с техникой безопасности и правилами поведения на уроке, обучить
приёмам работы по ведению дневника наблюдений за погодой, выбрать форму дневника
наблюдений.
|
|
|
Планируемые образовательные результаты
|
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
|
знать структуру УМК и
особенности работы с его компонентами; уметь измерять количественные
характеристики состояния атмосферы с помощью приборов и инструментов,
заполнять дневник наблюдений.
|
Регулятивные:
овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств её осуществления
Познавательные:
уметь
проводить наблюдения, в том числе инструментальные, проводить анализ и
обобщение тематического материала,
Коммуникативные:
готовность
слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать
своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
|
принять
правила поведения на уроке и основы техники безопасности; осознать значимость
наблюдений за погодой
|
|
|
Условия реализации урока
|
|
|
Информационные
ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)
|
Учебная
литература
|
Методические
ресурсы , методическая литература, стратегическая технология и тактические
технологии
|
Оборудование
|
|
|
. http://world–ocean.ru/ru — Музей Мирового океана.
http://www.okeanavt.ru — Мировой океан.
http://www.ocean.ru — Институт океанологии им.
П.П. Ширшова Российской академии наук.
http://katastroffi.narod.ru — Природные
катастрофы.
|
Учебник;
атлас; контурные карты; тетрадь-тренажёр;
тетрадь-практикум
с. 20–21; тетрадь-экзаменатор; электронное приложение к
учебнику
|
ТРКМЧП
Приемы: «З – Х – У», «Вопрос – ответ», «Вы согласны с этим высказыванием»,
«Мое мнение»; здоровьесберегающая технология
|
ПК,
проектор, презентация, Интернет, измерительные приборы для фиксации
количественных характеристик состояния атмосферы (гигрометр, барометр, термометр,
флюгер)
|
|
|
Основные
понятия
|
Источники
информации, дневник наблюдений, правила ведения тетради и контурных карт
|
|
|
Форма
проведения урока
|
Вводный
|
|
Этап урока
(название, время, цели)
|
Деятельность
учителя
|
Задания для учащихся, выполнение
которых приведёт к достижению запланированных результатов
|
Деятельность
учеников
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
УУД
|
1. Этап мотивации (самоопределение)
Цели:
мотивация учащихся к учебной деятельности на личностно-значимом уровне.
Продолжительность:
2-
минут
|
Создаёт условия для возникновения
потребности включения в деятельность.
Эмоциональная психологическая
мотивационная подготовка учащихся к усвоению учебного материала.
|
Эпиграф
урока «Великое дело – способность удивляться, - сказал философ. – Космические
полеты снова сделали нас всех детьми» (Р.Брэдбери Марсианские хроники)
- Как вы
это понимаете?
Учебник
называется – География. Планета Земля. А какая она наша Земля?
|
Высказывают мнение, суждение
|
|
Личностные:
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения.
|
2. Актуализация знаний и фиксирование затруднений.
Цели:
Готовность
мышления
и осознания
потребности
к построению
нового
способа действий
Продолжительность:
7минут
|
Активизирует у учащихся мыслительные
операции, внимание, память
|
- Что мы знаем о Земле?
Прием «З – Х – У»
- Какие оболочки Земли вам известны?
« - Знаешь, ли ты, что океан – огромная
снежинка, величайшая снежинка на свете? Вечно в движении, тысячи красок и
форм, и никогда не повторяется» (Рей Бредбери Золотые яблоки Солнца)
- А что для вас Океан? Вода? Гидросфера?
|
Актуализируют знания по теме, фиксируют
затруднения, выделяют границы знания – незнания.
Выражают свое мнение, свободно вступают
в диалог, принимают мнение других людей.
|
|
Коммуникативные:
умение вступать в
диалог
и участвовать в коллективном
обсуждении
проблемы;
Регулятивные:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её осуществления
|
3. Постановка
учебной задачи, целей урока.
Составление
плана, стратегии по разрешению затруднения.
Цель: Выявление места
и причины затруднения, постановка цели урока
Продолжительность: 5 минут
|
Способствует постановке учебной задачи,
формулированию цели урока. Руководит учащимися, направляет их работу в нужном
направлении.
Вопросы:
- Почему ты пришел к такому мнению?
-Как ты думаешь?
- Каково твое мнение по этому вопросу?
Осуществляет индивидуальное внимание
слабым ученикам.
|
Выявление места причины затруднения,
постановка цели курса География 6 класс и цели урока.
Определение темы урока и составление плана
урока
План урока:
1. Структура учебника и компонентов УМК
2. Правила работы на уроке.
3. Инструктаж по ТБ
4. Правила ведения тетради
5. Правила работы с контурными картами
6. Критерии оценивания на уроке
географии
7. Источники географической информации
8. Знакомство с количественными
характеристиками состояния атмосферы и приборами, фиксирующими их.
9. Алгоритм работы с дневником
наблюдений за погодой.
|
Определяют причины и границы своего
знания. Определяют тему и цели урока. Составляют план стратегии по разрешению
затруднения. Определяют способы достижения цели.
|
|
Познавательные
: постановка и
формулирование
проблемы
-
поиск и выделение
необходимой
информации
Регулятивные
:
целеполагание;
Коммуникативные:
умение выражать свои
мысли;
|
4.. Реализации построенного проекта
.
|
Выполняет роль тьютера, осуществляет
коррекционную деятельность, способствует совместному творчеству,
сотрудничеству коллектива учащихся.
|
1.Структура учебника и УМК
2. Задание1.
Создайте правила поведения учащегося на
уроке географии. Обсудите их в группе. Представьте свой вариант «Правила
поведения в классе»
3 Инструктаж по ТБ в кабинете
Задание 2. Дополните инструкцию по ТБ в
кабинете. Внесите свои дополнения. Выскажите свое мнение по пунктам
инструкции
4. Оцените правила работы в тетради и
контурных картах. В чем вы видите сложность правил для вас?
5. Знакомство с критериями оценивания
работы на уроках географии.
6. Составьте схему («Кластер») Источники
географической информации
7. Знакомство с количественными
характеристиками состояния атмосферы и приборами, фиксирующими их.
Алгоритм работы с дневником наблюдений
за погодой.
|
Учащиеся вступают в диалог с учителем и
другими учащимися
Групповая и индивидуальная работа на
различных этапах урока
Выражают свое согласие или не согласие
с пунктами инструкции, обосновывают свое мнение, принимают требования,
находящиеся в инструкции по ТБ.
Принимают правила к сведению. Оценивают,
вносят коррективы.
Принимают критерии к сведению.
В группе составляют Кластер по данной
теме. Представляют другим группам на обсуждение
./
Обсуждают алгоритм работы с дневником
наблюдений за погодой.
|
знать структуру УМК и особенности работы
с его компонентами; уметь измерять количественные характеристики состояния
атмосферы с помощью приборов и инструментов, заполнять дневник наблюдений.
|
Регулятивные:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её осуществления
Познавательные:
уметь проводить наблюдения, в том числе инструментальные, проводить анализ и
обобщение тематического материала,
Коммуникативные:
готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою,
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
|
5. Физминутка
|
Организует физминутку
(Упражнения для
улучшения мозгового кровообращения)
|
.1) И.п. - сидя, руки на поясе. 1 -
поворот головы направо, 2 - и.п., 3 - поворот головы налево, 4 - и.п., 5 -
плавно наклонить голову назад, 6 - и.п., 7 - голову наклонить вперед.
Повторить 4-6 раз. Темп медленный.
2) И.п. - стоя или сидя, руки на поясе.
1 - 2 - круг правой рукой назад с поворотом туловища и головы направо. 3 - 4
- то же левой рукой. Повторить 4 - 6 раз. Темп медленный.
3) И.п. - стоя или сидя, руки в стороны,
ладони вперед, пальцы разведены. 1 - обхватить себя за плечи руками возможно
крепче и дальше. 2 - и. п. то же налево. Повторить 4 - 6 раз. Темп быстрый.
4) И.п. - стоя или сидя, руки на поясе.
1 - повернуть голову направо. 2 - и. п. то же налево. Повторить 6 - 8 раз.
Темп медленный.
|
Выполняют упражнения
Один из учащихся проводит физминутку
|
|
|
6. Этап рефлексии деятельности на уроке
Цель:
Оценить результаты
Собственной
деятельности;
-
Осознание метода построения
Границ
применения нового знания
3
мин
|
Организует рефлексивно-оценочную
деятельность
Оценивает деятельность учащихся,
организует самооценку
|
Выполнили ли мы то , что запланировали?
Как вы считаете достигли вы результата?
Какого и почему?
Вернуться к таблице «З – Х – У» (прием
ТРКМЧП)
Чему научились на уроке?
Какую количественную и качественную
оценку вы сегодня заслужили?
|
Оценивают результаты своей деятельности
|
|
Регулятивные:
- оценка того, что усвоено, осознание
качества и уровня
усвоения.
П. умение структурировать знания;
К.: аргументировать свои
высказывания
|
7.
Домашнее задание.
|
Проводит инструктаж по выполнению
домашнего задания
|
П.31, составить таблицу «Вопрос – ответ»
(прием ТРКМЧП)
Тетрадь-практикум с. 20–21, практическая
работа «Наблюдение за погодой и ведение дневника погоды» — заполнение
дневника наблюдений (количество строк соответствует количеству дней до следующего
урока)
|
Записывают задание в дневники
|
|
Коммуникативные: аргументировать свои
Высказывания
Личностные: принять правила выполнения
домашнего задания
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.