|
№
|
№
|
Изучаемый
раздел, тема учебного материала
|
Кол-во
часов
|
Календ.
сроки
|
Фактич.
сроки
|
Планируемые
результаты
|
|
|
знания
|
умения
|
Общие
учебные умения, навыки
|
КИМ
|
|
1
|
1
|
Достопримечательности Лондона. Новая
лексика
|
1
|
|
|
основные
значения изученных лексических единиц по теме Достопримечательности Лондона»
|
уметь
использовать лексический материал в речи, активизировать навыки диалогической
речи, развивать умение читать вслух
|
самостоятельно анализировать,
сопоставлять, распределять языковые факты и явления; использования словаря
|
|
|
2
|
2
|
конструкция «I ‘ve
been to». Теоретический материал.
|
1
|
|
|
речевой
образец I have been to…,
|
уметь
использовать в речи, тренировать навыки диалогической речи, прослушать и
разучить новое стихотворение
|
самостоятельно анализировать,
сопоставлять, распределять языковые факты и явления; использования словаря
|
|
|
3
|
3
|
Конструкция «I ‘ve
been to» в речи
|
1
|
|
|
Знать
особенности употребления речевого образца I have been to…,
|
Использовать
в речи, тренировать навыки диалогической речи, прослушать и разучить новое
стихотворение
|
Уметь
заполнять таблицу используя лексико-грамматический материал урока.
|
|
|
4
|
4
|
Активизация грамматики по теме
«настоящее совершенное»
|
1
|
|
|
Знать
основные признаки лексических единиц по теме
«Лица
Лондона»
|
употреблять
глаголы в настоящем совершенном
|
Уметь
заполнять таблицу используя лексико-грамматический материал урока. Навыки
самостоятельной работы
|
|
|
5
|
5
|
Текст «Музей Мадам Тюссо».Работа с
текстом.
|
1
|
|
|
лексические
и фонетические единицы
|
используя
различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ,
выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
|
Уметь
заполнять таблицу используя лексико-грамматический материал урока.
|
|
|
6
|
6
|
Новая лексика по тексту «MOMI».
|
1
|
|
|
лексические
и фонетические единицы
|
уметь
передать содержание прочитанного текста «MOMI», с
опорой на ключевые слова;
|
Уметь
заполнять таблицу используя лексико-грамматический материал урока.
|
|
|
7
|
7
|
Парки и сады Лондона. Изучающее чтение
текста
|
1
|
|
|
Знать
правила чтения буквосочетаний
|
уметь
передать содержание прочитанного текста «Parks&Gardens» с опорой на ключевые слова;
|
– составить карту памяти, кратко
фиксируя разные идеи по теме
|
|
|
8
|
8
|
Структура «It`s
worth
…». Теоретический материал.
|
1
|
|
|
Знать
основные признаки лекс единиц по теме «Известные люди»,
|
уметь
понять речь диктора,
отвечать
на вопросы
|
Развитие навыков работы с текстовым
материалом
|
|
|
9
|
9
|
Диагностическая контрольная работа
|
1
|
|
|
Знать
лексико-грамматический материал за предыдущие года
|
Уметь
использовать лексико-грамматический материал в различных упражнениях
|
Уметь выполнить задания в тестовом
формате
|
Диагностическая контрольная работа
|
|
10
|
10
|
Работа с текстом «The
Lollipop
Lady»
|
1
|
|
|
Особенности
употребления структуры If I were you…, I’d…
|
прослушать
рассказы учащихся, понять содержание прочитанного текста и отвечать по ней на
вопросы
|
– составить карту памяти, кратко
фиксируя разные идеи по теме Работа в группах
|
|
|
11
|
11
|
Текст The
Lollipop Lady». Устная речь.
|
1
|
|
|
Особенности
употребления структуры If I were you…, I’d…
|
уметь
употреблять эти суффиксы в речи
|
самостоятельно анализировать,
сопоставлять, распределять языковые факты и явления
|
|
|
12
|
12
|
Выдающиеся люди. Даниель Дэфо, вклад в
мировую культуру
|
1
|
|
|
знать
новый грамм.материал,
|
уметь
ставить артикли, повторить суффиксы
|
– составить карту памяти, кратко
фиксируя разные идеи по теме Использование ресурсов интернета
|
|
|
13
|
13
|
Выдающиеся люди. Джосеф Тернер. вклад в
мировую культуру
|
1
|
|
|
знать
новый грамм.материал,
|
(определять
тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные;
|
– составить карту памяти, кратко
фиксируя разные идеи по теме Работа в парах
|
|
|
14
|
14
|
Выдающиеся люди Монологическая речь.
|
1
|
|
|
культуру
страны изучаемого языка( выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру),
|
уметь
употреблять артикли при выполнении упражнений
|
– составить карту памяти, кратко
фиксируя разные идеи по теме Использование ресурсов интернета
|
|
|
15
|
15
|
Словообразовательные суффиксы –ist, -ian,
-ect,
-er.
Теоретический материал.
|
1
|
|
|
знать
новый грамматический материал “Суффиксы”,
|
прослушать
пересказ учащихся, совершенствовать навыки диалогической речи, уметь понять
содержание прочитанного текста
|
– составить карту памяти, кратко
фиксируя разные идеи по теме Работа в парах
|
|
|
16
|
16
|
Словообразовательные суффиксы –ist, -ian,
-ect,
-er.
Отработка в упражнениях.
|
1
|
|
|
знать
новый грамматический материал “Суффиксы”,
|
уметь
составить рассказ по плану, написать рассказ о будущем своего одноклассника
|
– составить карту памяти, кратко
фиксируя разные идеи по теме Работа в парах
|
|
|
17
|
17
|
Определенный и неопределенный артикль.
Теоретический материал
|
1
|
|
|
знать
новый грамматический материал “ Определенный и неопределенный артикль»
|
называть
отличительные черты своих одноклассников
|
– составить карту памяти, кратко
фиксируя разные идеи по теме Работа в парах
|
|
|
18
|
18
|
Определенный и неопределенный артикль.
Отработка в упражнениях
|
1
|
|
|
знать
новый грамматический материал “ Определенный и неопределенный артикль»
|
называть
отличительные черты своих одноклассников
|
Работа в группах
|
|
|
19
|
19
|
Артикли с названием рек, озер,
морей, океанов. Теоретический материал
|
1
|
|
|
знать новый
грамматический материал “ Определенный и неопределенный артикль»
|
прослушать рассказы,
ввести новые слова, прочитать и понять содержание текста
|
Развитие
навыков работы с текстовым материалом
|
|
|
20
|
20
|
Артикли с названием рек, озер,
морей, океанов. Отработка в упражнениях
|
1
|
|
|
знать новый
грамматический материал “ Определенный и неопределенный артикль»
|
прослушать рассказы,
ввести новые слова, прочитать и понять содержание текста
|
Развитие
навыков работы с текстовым материалом
|
|
|
21
|
21
|
Самостоятельная работа по теме «Артикли
с названием рек, озер, морей, океанов»
|
|
|
|
знать новый
грамматический материал “ Определенный и неопределенный артикль»
|
Использовать изученный
материал в различных упражнениях
|
Развитие
навыков работы с тестовым материалом
|
|
|
22
|
22
|
Коррекция ошибок.
|
1
|
|
|
знать новый
грамматический материал “ Определенный и неопределенный артикль»
|
Использовать изученный
материал в различных упражнениях
|
Развитие
навыков работы с тестовым материалом
|
|
|
23
|
23
|
Контрольная
работа по лексике и грамматике
|
1
|
|
|
знать новый
грамматический материал “ Определенный и неопределенный артикль»
|
Выполнять задания в
тестовом режиме
|
анализировать
|
Контрольная
работа по лексике и грамматике
|
|
24
|
24
|
Работа
над ошибками. Этикет за столом.
|
1
|
|
|
основные нормы речевого этикета
(реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в
стране изучаемого языка;
|
описывать события/явления
(в рамках изученных тем),
|
–
составить карту памяти, кратко фиксируя разные идеи по теме ; работа в парах
|
|
|
25
|
25
|
Работа с текстом «Марк Твейн».
|
1
|
|
|
основные
значения изученных лексических единиц по теме «Марк Твейн»
|
уметь
читать и перевести текст, отвечать на поставленные вопросы
|
– составить карту памяти, кратко
фиксируя разные идеи по теме
|
|
|
26
|
26
|
Активизация лексики по теме «Лондон»
|
1
|
|
|
основные
значения изученных лексических единиц по теме «Лондон»
|
|
– составить карту памяти, кратко
фиксируя разные идеи по теме
|
|
|
27
|
27
|
Обобщение грамматического материала
раздела.
|
1
|
|
|
знать
новый грамматический материал “Суффиксы”, «Артикли»
|
Основные
признаки употребления настоящего совершенного
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.