|
№
урока
|
Наименование
разделов и тем
|
Характеристика
основных видов деятельности ученика
|
Плановые
сроки прохождения
|
Скорректированные
сроки прохождения
|
|
1.
Знакомьтесь
с Джоном Баркером и его семьей (9ч.)
|
|
1
|
Знакомство
с Джоном Баркером. Повторение настоящего неопределенного времени.
|
Формирование
«стартовой» мотивации к изучению английского языка. Умение работать с новым
учебником и РТ. Умение выполнять задания по усвоенному образцу. Умение
слушать собеседника и выражать свою точку зрения. Развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Овладение навыками построения
речевого высказывания в соответствии с задачами. Проявление инициативы
действия в учебном сотрудничестве.
|
I четв.01.09-05.09
|
|
|
2
|
Постановка
специальных вопросов в настоящем неопределенном времени.
|
01.09-05.09
|
|
|
3
|
Наречия
настоящего неопределенного времени.
|
07.09-12.09
|
|
|
4
|
Привычки
друзей. Притяжательный падеж существительных в единственном числе.
|
07.09-12.09
|
|
|
5
|
Семейное
древо Баркеров. Притяжательный падеж существительных во множественном числе.
|
14.09-19.09
|
|
|
6
|
Работа с
текстом. Развитие навыков чтения.
|
14.09-19.09
|
|
|
7
|
Развитие
диалогической речи - диалог-распрос о семье.
|
21.09-26.09
|
|
|
8
|
Повторение
изученного материала. С/Р по теме «Семья»
|
21.09-26.09
|
|
|
9
|
Проект
«Мое семейное древо»
|
28.09-03.10
|
|
|
2. Мой день
(10ч.)
|
|
10
|
Введение
лексики по теме «Мой день»
|
Овладение
логическими действиями сравнения, анализа, построения рассуждений.
Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой
деятельности. Адекватно использовать речевые средства для решения
разнообразных коммуникативных задач. Готовность слушать собеседника и вести
диалог. Постановка и решение проблемы, анализ ситуации. Умение планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей.
|
28.09-03.10
|
|
|
11
|
Настоящее
продолженное время в утвердительных предложениях.
|
05.10-10.10
|
|
|
12
|
День
Джона. Развитие навыков диалогической речи.
|
05.10-10.10
|
|
|
13
|
Распорядок
дня Джеффа и Пэм.
|
12.10-17.10
|
|
|
14
|
Отрицательные
предложения в настоящем продолженном времени.
|
12.10-17.10
|
|
|
15
|
Рспорядок
Салли Баркер. Развитие навыков чтения.
|
19.10-24.10
|
|
|
16
|
Общие и
специальные вопросы в настоящем продолженном времени.
|
19.10-24.10
|
|
|
17
|
Монологическое
высказывание по теме «Мой день».
|
26.10-31.10
|
|
|
18
|
Повторение
изученного материала. С/Р по теме «Мой день».
|
26.10-31.10
|
|
|
19
|
Проект
«Мой день».
|
II четв.09.11-14.11
|
|
|
3. Мой дом
(10ч.)
|
|
20
|
Введение
лексики по теме «Дом». Изучение личных местоимений в объектном падеже.
|
Социокультурная
осведомленность. Умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве любую помощь. Умение оформлять свои мысли в устной и
письменной форме. Формирование целостного взгляда на мир в его органичном
единстве и разнообразии народов и культур. Умение устанавливать
доброжелательные отношения с одноклассниками. Умение оценить прогресс в
усвоении знаний.
|
09.11-14.11
|
|
|
21
|
Предлоги.
Описание местоположения предметов и людей в пространстве.
|
16.11-21.11
|
|
|
22
|
Мебель.
Описание жилых помещений.
|
16.11-21.11
|
|
|
23
|
Вопросительное
словосочетание «Сколько?»
|
23.11-28.11
|
|
|
24
|
Английские
дома. Развитие навыков чтения.
|
23.11-28.11
|
|
|
25
|
Спальни
Грега и Элис. Развитие навыков аудирования.
|
30.11-05.12
|
|
|
26
|
Гостиницы.
Развитие навыков диалогической речи.
|
30.11-05.12
|
|
|
27
|
Монологическое
выказывание по теме «Мой дом». Описание картинок.
|
07.12-12.12
|
|
|
28
|
Повторение
изученного материала. С/Р по теме
|
07.12-12.12
|
|
|
29
|
Проект
«Моя комната».
|
14.12-19.12
|
|
|
4. Я иду в
школу (9ч.)
|
|
30
|
Введение
лексики по теме «Школа».
|
Осознанное
построение речевого высказывания в устной форме. Умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности. Договариваться с
одноклассниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы
сделать что-то сообща. Формирование умения планировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
|
14.12-19.12
|
|
|
31
|
Описание
классной комнаты. Монологические высказывания
|
21.12-26.12
|
|
|
32
|
Времена
суток. Повторение числительных от 20 до 100.
|
21.12-26.12
|
|
|
33
|
Общие
вопросы с конструкцией «есть». Развитие навыков диалогической речи.
|
III четв.11.01-16.01
|
|
|
34
|
Классная
комната Мэри Баркер. Развитие навыков аудирования.
|
11.01-16.01
|
|
|
35
|
Специальные
вопросы с конструкцией «Есть ли». Развитие навыков чтения.
|
18.01-23.01
|
|
|
36
|
Антономические
пары в английском языке. Монологическое высказывание по теме «Моя школа».
|
18.01-23.01
|
|
|
37
|
Повторение
изученного материала. С/Р по теме «Дом»
|
25.01-30.01
|
|
|
38
|
Проект «Классная
комната моей мечты».
|
25.01-30.01
|
|
|
5. Моя
любимая еда (10ч.)
|
|
39
|
Введение
новой лексики по теме «Еда». Ознакомление со способами выражения вежливой
просьбы.
|
Формирование
мотивации к более подробному изучению предмета.
Умение
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Выбор
языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного
общения. Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение
проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели. Умение
слушать собеседника и выражать свою точку зрения. Социокультурная
осведомленность.
|
01.02-06.02
|
|
|
40
|
Конверсия.
Развитие навыков аудирования.
|
01.02-06.02
|
|
|
41
|
Безличные
предложения. Развитие навыков диалогической речи.
|
08.02-13.02
|
|
|
42
|
Ознакомление
со степенями сравнения прилагательных. Выполнение упражнений.
|
08.02-13.02
|
|
|
43
|
Ужин
Баркеров. Развитие навыков чтения.
|
15.02-20.02
|
|
|
44
|
Завтрак
Баркеров. Изучение специфики наименований трапез в английском языке.
|
15.02-20.02
|
|
|
45
|
Заказ
еды и напитков. Развитие навыков диалогической речи.
|
22.02-27.02
|
|
|
46
|
Монологическое
высказывание о любимой еде и напитках.
|
22.02-27.02
|
|
|
47
|
Повторение
изученного материала. С/Р по теме «Еда»
|
29.02-05.03
|
|
|
48
|
Проект
«Наши любимые блюда».
|
29.02-05.03
|
|
|
6. Погода
(9ч.)
|
|
49
|
Формы
глагола «быть» в прошедшем простом времени. Развитие навыков аудирования.
|
Умение
выражать мысль с достаточной полнотой и точностью в соответствии с
поставленной задачей. Постановка учебной задачи на основе соотнесения того,
что уже известно и того, что предстоит освоить. Поиск и выделение необходимой
информации. Умение устанавливать доброжелательные отношения с
одноклассниками. Умение оценить прогресс в усвоении знаний. Умение
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
|
07.03-12.03
|
|
|
50
|
Утро
Баркеров. Отрицательные предложения с глаголом «быть» в прошедшем времени.
|
07.03-12.03
|
|
|
51
|
Введение
новой лексики по теме «Погода». Ознакомление со степенями сравнения
многосложных прилагательных.
|
14.03-19.03
|
|
|
52
|
Описание
состояния погоды. Безличные предложения в прошедшем времени.
|
14.03-19.03
|
|
|
53
|
Общие
вопросы с глаголом «быть» в прошедшем времени.
|
21.03-26.03
|
|
|
54
|
Описание
погоды в различные времена года. Сопоставление конструкций «Мне бы».
|
21.03-26.03
|
|
|
55
|
Монологическое
высказывание о любимой погоде.
|
IV четв.04.04-09.04
|
|
|
56
|
Повторение
изученного материала. С/Р по теме «Погода»
|
04.04-09.04
|
|
|
57
|
Проект
«Мое любимое время года».
|
11.04-16.04
|
|
|
7. Выходные
(11ч)
|
|
58
|
Правильные
глаголы в прошедшем времени
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности. Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу.
Овладение правильной монологической речью. Умение вносить необходимые
коррективы в свои речевые действия на основе их оценки – умение видеть ошибку
и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи учителя. Рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной
деятельности
|
11.04-16.04
|
|
|
59
|
Общие
вопросы в прошедшем времени.
|
18.04-23.04
|
|
|
60
|
Выходной
семейства Милтонов. Отрицательные предложения в прошедшем времени.
|
18.04-23.04
|
|
|
61
|
Специальные
предложения в прошедшем времени. Развитие навыков диалогической речи.
|
25.04-30.04
|
|
|
62
|
Утвердительные
и отрицательные предложения в будущем неопределенном времени.
|
25.04-30.04
|
|
|
63
|
Общие и специальные
вопросы в будущем времени. Развитие навыков чтения.
|
03.05-07.05
|
|
|
64
|
Оборот «собираться
что-то сделать» Составление планов на будущее.
|
03.05-07.05
|
|
|
65
|
Летние
каникулы Джона Баркера. Развитие навыков адирования.
|
10.05-14.05
|
|
|
66
|
Монологическое
высказывание о прошедших выходных.
|
10.05-14.05
|
|
|
67
|
Обобщение
и повторение изученного материала. С/Р по теме «Выходные»
|
16.05-21.05
|
|
|
68
|
Проект
«Выходные моей семьи».
|
16.05-21.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.