№ п/п
|
Дата
|
Название
раздела, темы урока
Кол-во
часов
|
Тип
урока
|
Формы
контроля
|
УДД
|
план
|
факт
|
Раздел1.Художник
– дизайн – архитектура. Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры
(8 ч)
|
1
|
|
|
Основы
композиции в конструктивных искусствах. Гармония , контраст и эмоциональная
выразительность плоскостной композиции.
|
Урок
изучения новых знаний
|
Устный опрос практическая работа
|
Личностные: осознают
многообразие взглядов, свои интересы («Что значит понимать искусство и почему
этому надо учиться?»); аргументируют
и оценивают свою деятельность; адекватно выражают и контролируют свои эмоции;
осознают свою позицию, добиваясь зрительной гармонии, вырабатывают свои
мировоззренческие позиции; адекватно выражают и контролируют свои эмоции,
испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвуют в творческом,
созидательном процессе; осознают себя как индивидуальность и одновременно как
члена общества.
Регулятивные: определяют цель,
проблему в учебной деятельности; в процессе работы находят и исправляют
ошибки. Познавательные: анализируют, делают
вывод, определяют понятия; определяют типы композиций, центр внимания в
композиции: доминанту;
устанавливают
аналогии для понимания закономерностей при построении композиции; добиваются
эмоциональной выразительности в практической работе.
Коммуникативные: используют ИКТ как
инструмент для достижения своих целей; излагают своё мнение в диалоге; способны
строить понятные для собеседника высказывания, умеют получать
с помощью вопросов необходимые сведения от партнера
по деятельности с учетом конкретных учебно-познавательных задач
|
2
|
|
|
Прямые
линии и организация пространства.
|
комбинированный
|
Фронтальный
опрос. Практическая работа
|
Личностные: вырабатывают свои
мировоззренческие позиции, понимают эмоциональное состояние, переданное в
созданной композиции; формируют коммуникативную компетентность в общении и
сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной,
творческой деятельности.
Регулятивные: определяют проблему
практической деятельности, планируют деятельность в учеб-ной ситуации; в
процессе работы находят и исправляют ошибки. Познавательные: устанавливают тему
урока; понимают и объясняют роль прямых линий в организации пространства. Коммуникативные: учатся осмысливать
предложенную информацию; работают по плану, сверяясь с целью (соединять
элементы, передавая ритм
и движение,
разреженность и сгущенность), добиваются эмоционально-образного впечатления,
излагают своё мнение в диалоге
|
3
|
|
|
Цвет-элемент
композиционного творчества
|
комбинированный
|
Просмотр
и обсуждение работ. Беседа по теме урока
|
Личностные: осознают свои
интересы (применение цвета в графических композициях); осознают свои эмоции,
понимают эмоции других людей; формируют коммуникативную компетентность в
общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной,
творческой деятельности; выражают уважительное, доброжелательное отношение к
своим товарищам.
Регулятивные: определяют цель,
проблему в учебной деятельности; в процессе работы находят и исправляют
ошибки.
Познавательные: понимают роль цвета
в конструктивных искусствах, находят решение поставленных учебных задач –
используют сближенность цветов и контраст, пытаются передать многоплановость;
планируют деятельность в учебной ситуации; обретают навыки применять цвет в
графических композициях; сравнивают композиции по заданным критериям; делают
вывод. Коммуникативные: аргументированно
характеризуют особенности цвета и его использование в композиции для передачи
акцента; излагают своё мнение в диалоге
|
4
|
|
|
Свободные
формы: линии и пятна.
|
комбинированный
|
Просмотр
и обсуждение работ. Беседа по теме урока
|
Личностные: осознают свои
интересы, адекватно выражают свои эмоции; формируют коммуникативную
компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в
процессе образовательной, творческой деятельности; аргументируют своё мнение;
осознают многообразие взглядов на процесс выполняемой работы. Регулятивные: определяют цель,
проблему в учебной деятельности; определяют средство для выполнения задания,
планируют деятельность в учебной ситуации. Познавательные: усваивают информацию
в разных формах; различают «архитектуру» шрифта и особенности шрифтовых гарнитур;
умеют применять букву как изобразительный элемент композиции, знак и строку,
как изобразительно-композиционное превращение линии. Коммуникативные: составляют устное и
письменное предложение для решения учебной задачи; излагают свое мнение в
диалоге, корректируют его; задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы
других, формулируют собственные мысли
|
5
|
|
|
Буква-строка-текст.
Искусство шрифта.
|
комбинированный
|
Обсуждение работ выполненных на уроке
|
Личностные: осознают свои
интересы, понимают свои эмоции и эмоции других людей; применяют правила
делового сотрудничества; выражают желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся, осознают свои трудности и стремятся к их
преодолению, осваивают новые виды деятельности, участвуют в творческом,
созидательном процессе; умеют формулировать, аргументировать и отстаивать
свое мнение.
Регулятивные: организуют свою
учебно-познавательную деятельность, проходя по ее этапам: от осознания цели –
через планирование действий – к реализации намеченного, самоконтролю и
самооценке достигнутого результата, а если надо, то и к проведению коррекции.
Познавательные: работают по плану,
сверяясь с целью, планируют деятельность в учебной ситуации;
самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы; определяют
цель; понимают букву как
исторически сложившееся обозначение звука; различают «архитектуру» шрифта и особенности
шрифтовых гарнитур.
Коммуникативные: излагают свое мнение в
диалоге, корректируют его; задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы
других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку
зрения
|
6
|
|
|
Когда текст и
изображение вместе. Композиционные основы макетирования в полиграфическом
дизайне
|
комбинированный
|
Анализ творческих работ, выполненных на уроках и
дома
|
Личностные: осознают значение
знаний; осознают своё отношение к мировоззрению других людей; вырабатывают
свои мировоззренческие позиции, осваивают новые виды деятельности; развивают
умение видеть образно-информационную целостность изображения плаката и
рекламы.
Регулятивные: определяют цели
своего обучения, ставят и формулируют для себя новые задачи в познавательной
деятельности, развивают мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
вырабатывают решения.
Познавательные: понимают и объясняют
отличия изобразительного языка плаката от языка реалистической картины;
овладевают синтезом слова
и изображения в искусстве
плаката; создают творческую работу в материале. Коммуникативные:
организуют учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; находят
общее решение и разрешают конфликты на основе согласования позиций и учета
интересов; формулируют, аргументируют, излагают своё мнение по поводу
создания композиции в плакате; корректируют своё мнение в процессе творческой
деятельности
|
7
|
|
|
Когда
текст и изображение вместе. Композиционные основы макетирования в
полиграфическом дизайне.
|
комбинированный
|
|
Личностные: осознают ценность
графического дизайна в повседневной жизни; осознают свои творческие
возможности, свою позицию и представление о полиграфическом дизайне
книги. Регулятивные: определяют цели
своего обучения, ставят и формулируют для себя новые задачи в познавательной
деятельности, развивают мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
определяют проблему в учебной деятельности (многообразие форм графического
дизайна); принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: узнают элементы,
составляющие конструкцию и художественное оформление книги; различают способы
компоновки книги; выбирают и используют различные способы компоновки книжного
разворота; умеют создавать практическую творческую работу в технике коллажа. Коммуникативные: корректируют своё
представление о книгопечатании, организуют работу в группе, излагают своё
мнение в диалоге, отвечают на вопросы
|
8
|
|
|
В
бескрайнем море книг и журналов. Многообразие форм графического дизайна.
|
Урок
формирования новых умений
|
Анализ
творческих работ
|
Личностные: осознают ценность
графического дизайна в повседневной жизни; осознают свои творческие
возможности, свою позицию и представление о полиграфическом дизайне
книги. Регулятивные: определяют цели
своего обучения, ставят и формулируют для себя новые задачи в познавательной
деятельности, развивают мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Познавательные: узнают элементы,
составляющие конструкцию и художественное оформление книги; различают способы
компоновки книги; выбирают и используют различные способы компоновки книжного
разворота; создают практическую творческую работу в технике коллажа.
Коммуникативные: корректируют своё
представление о книгопечатании, организуют работу в группе, излагают своё
мнение в диалоге, отвечают на вопросы. Личностные: развивают художественные
способности в процессе работы над коллажем
|
Раздел 2. В мире вещей и
зданий. Художественный язык конструктивных искусств (8 ч)
|
9
|
|
|
Объект
и
пространство. От плоскостного изображения к объёмному макету
|
Урок
изучения новых знаний
|
Анализ
творческих работ, выполненных на уроке
|
Личностные: проявляют интерес к
поставленной задаче; осознают свои интересы (восприятие чертежа как
плоскостного изображения объёмов), понимают значение знаний для человека,
стремятся к приобретению новых знаний, развивают пространственное
воображение
Регулятивные: определяют цели
своего обучения, ставят и формулируют для себя новые задачи в познавательной
деятельности, развивают мотивы
и интересы своей познавательной
деятельности; работают по плану, самостоятельно находят и исправляют ошибки.
Познавательные: умеют определять
понятие «чертёж», понимают плоскостную композицию как схематическое
изображение объёмов при взгляде на них сверху; знакомятся с композиционными
задачами соразмерности и пропорциональности, применяют в создаваемых
композициях доминантный объект и вспомогательные соединительные элементы. Коммуникативные: понимают взгляд
учителя на
художественный
язык конструктивных искусств, излагают своё мнение в диалоге; осознанно
используют речевые средства в соответствии
с
учебной ситуацией
|
10
|
|
|
Взаимосвязь объектов
в
архитектурном макете. Композиционная организация пространства
|
комбинированный
|
Обсуждение
работ выполненных на уроке
|
Личностные: проявляют интерес к
поставленной задаче, имеют мотивацию к учебной деятельности; понимают
значение знаний для человека, стремятся к приобретению новых знаний,
приобретают мотивацию процесса становления художественно-творческих навыков.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с ним, определяют цель, проблему в
учебной деятельности, проблему будущей практической деятельности, оценивают
свои достижения на уроке.
Познавательные: умеют использовать
образный язык изобразительного искусства (цвет, линию, ритм, композицию) для
достижения своих творческих замыслов, анализируют композицию объёмов,
составляющих общий облик, образ
современной постройки; развивают способность образного видения окружающей
среды, используют в макете объёмные геометрические фигуры, фактуру
плоскостей фасадов для поиска композиционной выразительности.
Коммуникативные:
проявляют активность для решения коммуникативных и познавательных задач,
понимают материал, изложенный в тексте, излагают своё мнение в диалоге; строят
понятные для партнёра по коммуникации речевые высказывания; самостоятельно
определяют цель, задают вопросы, вырабатывают решение
|
11
|
|
|
Конструкция:
часть и целое. Здание как сочетание различных объёмов. Понятие модуля
|
комбинированный
|
Обсуждение
работ выполненных на уроке
|
Личностные: проявляют интерес к
поставленной задаче, имеют мотивацию к учебной деятельности; понимают
значение знаний для человека, стремятся к приобретению новых знаний,
приобретают мотивацию процесса становления художественно-творческих навыков,
осознают и
адекватно
выражают свои эмоции.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу; определяют цель и проблему в учебной деятельности;
принимают учебную задачу; различают реальные здания и макетные конструкции;
планируют деятельность в учебной ситуации. Познавательные: устанавливают
аналогии между реальными зданиями и макетными конструкциями; понимают
структуру различных типов зданий, выявляют горизонтальные, вертикальные,
наклонные элементы, входящие в них; применяют модульные элементы в создании
эскизного макета дома, достигая выразительности и целесообразности
конструкции; используют модуль как основу эстетической цельности постройки;
объясняют структуру различных типов зданий, выявляют горизонтальные,
вертикальные, наклонные элементы, входящие в них. Коммуникативные: делают выводы,
корректируют своё мнение под воздействием полученных знаний, излагают своё
мнение в диалоге; строят понятные для партнёра по коммуникации речевые
высказывания
|
12
|
|
|
Конструкция:
часть и целое. Важнейшие архитектурные элементы здания
|
комбинированный
|
Обсуждение
работ выполненных на уроке
|
13
|
|
|
Красота
и целесообразность. Вещь как сочетание объёмов и образ времени
|
Урок
формирования новых умений
|
Творческое
обсуждение работ выполненных на уроке
|
Личностные: проявляют интерес к
изучению нового материала; осознают свои эмоции, контролируют их; проявляют
познавательную активность; осознают свои интересы и цели; умеют использовать
образный язык изобразительного искусства (цвет, форму, объем, композицию) для
достижения своих творческих замыслов. Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу, определяют цель и проблему в учебной деятельности;
осознают недостаточность своих знаний; определяют учебную цель и
жизненно-практическую проблему, развивают воображение и фантазию при создании
творческой работы в материале; используют речевые средства в соответствии с
ситуацией; организуют рабочее место, распределяют роли, вырабатывают решения.
Познавательные: принимают активное
участие
в обсуждении нового материала; развивают воображение и фантазию,
приобретая представление о вещи как объекте, несущем отпечаток дня
сегодняшнего и вчерашнего; осознают и объясняют дизайн вещи как искусство и
как социальное проектирование. Коммуникативные: проявляют активность для
решения коммуникативных и познавательных задач, соблюдают нормы коллективного
общения; используют ассоциативные качества мышления, выдумку, неординарный
образ мышления, работают в группе, учатся понимать позицию партнёра;
корректируют свою деятельность; излагают своё мнение
|
14
|
|
|
Красота и
целесообразность. Вещь как сочетание объёмов и образ времени
|
Урок
формирования новых умений
|
15
|
|
|
Форма
и материал.
Роль
и
значение материала в конструкции
|
комбинированный
|
Творческое
обсуждение работ выполненных на уроке
|
Личностные: проявляют интерес к
изучению нового материала; осознают свои эмоции, контролируют их; проявляют
познавательную активность; осознают свои интересы и цели; умеют использовать
образный язык изобразительного искусства (цвет, линию, ритм, композицию) для
достижения своих творческих замыслов.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу, определяют цель и проблему в учебной деятельности;
определяют учебную цель и жизненно-практическую проблему, развивают
воображение и фантазию при создании творческой работы в материале; используют
речевые средства в соответствии с ситуацией. Познавательные:
принимают активное участие в обсуждении нового материала; развивают
воображение и фантазию, приобретая представление о вещи как объекте, несущем
отпечаток дня сегодняшнего и вчерашнего; осознают дизайн вещи как искусство и
как социальное проектирование. Коммуникативные: проявляют активность для
решения коммуникативных и познавательных задач, соблюдают нормы коллективного
общения, используют ассоциативные качества мышления, выдумку, неординарный
образ мышления, работают в группе, учатся понимать позицию партнёра;
корректируют свою деятельность
|
16
|
|
|
Цвет
в архитектуре и дизайне. Роль цвета в формотворчестве
|
комбинированный
|
Творческое
обсуждение работ выполненных на уроке
|
Личностные: проявляют интерес к
изучению нового материала; осознают свои эмоции, умеют чувствовать настроение
в картине; проявляют интерес к произведениям искусства; осознают
многообразие и богатство выразительных возможностей цвета; проявляют
познавательную активность, интерес к изучению нового материала; осознают свои
интересы и цели.
Регулятивные: определяют цель и
проблему
в учебной деятельности, принимают
и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия
в новом учебном материале в сотрудничестве с ним, оценивают свои достижения
на уроке; планируют деятельность в учебной ситуации; определяют способы
достижения цели, оценивают конечный результат. Познавательные: принимают активное
участие в обсуждении нового материала; получают представление о влиянии цвета
на восприятие формы объектов архитектуры и дизайна, принимают активное
участие в обсуждении нового материала; учатся анализировать новый
материал, приобретают творческие навыки; выполняют групповую творческую работу
по теме; понимают и объясняют особенности цвета в живописи, дизайне,
архитектуре.
Коммуникативные: проявляют активность для
решения коммуникативных и познавательных задач (выражают и контролируют
эмоции, адекватно оценивают свою работу, строят понятные для партнера по
коммуникации речевые высказывания); организуют работу в паре, распределяют
роли, соблюдают нормы коллективного общения; используют речевые средства в
соответствии с ситуацией
|
Раздел 3. Город и человек.
Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека (11 ч)
|
17
|
|
|
Город
сквозь времена
и
страны. Образы материальной культуры прошлого
|
Урок
изучения новых знаний
|
Анализ
образцов архитектуры разных стилей
|
Личностные: проявляют интерес к
изучению нового материала об архитектурно-художественных стилях; осознают
свои эмоции, проявляют познавательную активность, интерес к изучению нового
материала.
Регулятивные: определяют цель и
проблему в учебной деятельности; принимают и сохраняют учебную задачу;
учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с ним, оценивают свои достижения на уроке.
Познавательные: понимают значение
архитектурно-пространственной композиционной доминанты во внешнем облике
города.
Коммуникативные:
проявляют активность для решения коммуникативных и познавательных задач
(выражают и контролируют эмоции, адекватно оценивают свою работу, строят
понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания); организуют работу
в паре, распределяют роли, соблюдают нормы коллективного общения; используют
речевые средства в соответствии с ситуацией
|
18
|
|
|
Город
сегодня
и
завтра. Пути развития современной архитектуры и дизайна
|
Урок
изучения новых знаний
|
Анализ
образцов архитектуры разных стилей
|
19
|
|
|
Живое
пространство города. Город, микрорайон, улица
|
комбинированный
|
Творческое
обсуждение работ
|
Личностные: осознают свои
интересы, опыт и знания; осваивают новую учебную ситуацию, проявляют интерес
к новому виду деятельности; получают эстетическое наслаждение; развивают
творческие способности в процессе работы.
Познавательные: рассматривают и
объясняют планировку города как способ оптимальной организации образа жизни
людей; различают композиции: замкнутую, радиально-кольцевую, прямоугольную,
прямоугольно-диагональную, линейную
и комбинированную; создают
практические творческие работы, развивают чувство композиции. Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу; корректируют свои действия в практической работе;
самостоятельно принимают решения на основе полученных знаний и умений о
формировании городской среды.
Коммуникативные: умеют
излагать своё мнение в диалоге, аргументировать его, отвечать на вопросы,
осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения
|
20
|
|
|
Живое
пространство города. Город, микрорайон, улица
|
комбинированный
|
Творческое
обсуждение работ выполненных на уроке
|
21
|
|
|
Вещь в
городе и дома. Городской дизайн
|
комбинированный
|
Творческое
обсуждение работ выполненных на уроке и дома
|
Личностные: понимают значение
знаний для человека, осознают свои интересы и цели; имеют мотивацию к учебной
деятельности; развивают творческие способности в процессе работы; проявляют
творческую фантазию, выдумку, находчивость, умение адекватно оценивать
ситуацию в процессе работы.
Регулятивные: понимают значение
знаний для человека, понимают роль малой архитектуры и архитектурного дизайна
в эстетизации и индивидуализации городской среды; осознают роль малой
архитектуры и архитектурного дизайна в установке связи между человеком и
архитектурой.
Познавательные: самостоятельно
используют фактическую информацию об историчности и социальности интерьеров;
осваивают роль малой архитектуры и архитектурного дизайна в установке связи
между человеком и архитектурой, в «проживании» городского пространства.
Коммуникативные:
проявляют активность для решения коммуникативных и познавательных задач (выражают
и контролируют свои эмоции, адекватно оценивают свою работу, строят понятные
для партнера по коммуникации речевые высказывания)
|
22
|
|
|
Интерьер
и вещь
в доме.
Дизайн пространственно-вещной среды интерьера
|
комбинированный
|
Творческое
обсуждение работ выполненных на уроке и дома
|
Личностные: понимают значение
знаний о дизайне пространственно-вещной среды для человека, осознают свои
интересы и цели; вырабатывают доброжелательное отношение к своим товарищам,
свои мировоззренческие позиции, чувство гармонии и практичности; проявляют
творческую фантазию, выдумку, находчивость, умение адекватно оценивать
ситуацию в процессе работы.
Регулятивные: понимают значение
знаний для человека, осознают роль цвета, фактур и вещного наполнения
интерьерного пространства общественных мест, а также индивидуальных
помещений; имеют представления от унификации (единых представлений) образа до
индивидуализации подбора вещного наполнения интерьера.
Познавательные: понимают роль цвета,
фактур
и вещного наполнения интерьерного
пространства индивидуальных помещений; создают практические творческие работы
с опорой на собственное чувство композиции и стиля, а также на умение владеть
различными художественными материалами. Коммуникативные: проявляют активность для
решения коммуникативных и познавательных задач (выражают и контролируют свои
эмоции, адекватно оценивают свою работу, строят понятные для партнера по коммуникации
речевые высказывания); делают выводы
|
23
|
|
|
Интерьер
и вещь
в доме.
Дизайн пространственно-вещной среды интерьера
|
комбинированный
|
24
|
|
|
Природа
и
архитектура
|
Урок
изучения новых знаний
|
Творческое
обсуждение работ выполненных на уроке и дома
|
Личностные: вырабатывают
аналитическое мышление, выполняя практическую работу; осваивают новые приёмы
работы в процессе макетирования; осознают целостность мира и многообразие
взглядов на него; вырабатывают доброжелательное отношение к своим товарищам
свои мировоззренческие позиции, чувство гармонии и практичности; проявляют
творческую фантазию, выдумку, находчивость, умение адекватно оценивать
ситуацию в процессе работы.
Регулятивные: понимают значение
знаний для человека, принимают и
сохраняют учебную задачу; планируют (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действуют
по плану; контролируют процесс и результаты деятельности, вносят необходимые
коррективы; адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие
трудности, ищут их причины и пути преодоления.
Познавательные: развивают
пространственно- конструктивное мышление; создают практические творческие
работы с опорой на собственное чувство композиции и стиля, а также на умение
владеть различными художественными материалами. Коммуникативные: проявляют активность для
решения коммуникативных и познавательных задач(выражают и контролируют свои
эмоции, адекватно оценивают свою работу, строят понятные для партнера по
коммуникации речевые высказывания); выдвигают контраргументы в дискуссии;
делают выводы
|
25
|
|
|
Природа
и
архитектура
|
Урок
изучения новых знаний
|
Творческое
обсуждение работ выполненных на уроке и дома
|
26
|
|
|
Ты –
архитектор! Замысел архитектурного проекта
и
его осуществление
|
Урок
обобщения и систематизации изученного
|
Творческое
обсуждение работ выполненных на уроке и дома
|
Личностные: вырабатывают
аналитическое мышление, выполняя практическую работу; осваивают новые приёмы
работы в процессе макетирования; осознают целостность мира и многообразие
взглядов на него; вырабатывают доброжелательное отношение к своим товарищам,
свои мировоззренческие позиции, чувство гармонии и практичности; проявляют
творческую фантазию, выдумку, находчивость, умение адекватно оценивать
ситуацию в процессе работы.
Регулятивные: понимают значение
знаний для человека, принимают и
сохраняют учебную задачу; планируют
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
необходимые действия, операции, действуют по плану; контролируют процесс и
результаты деятельности, вносят необходимые коррективы; адекватно оценивают
свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути
преодоления.
Познавательные: развивают
пространственно- конструктивное мышление; создают практические творческие работы
с опорой на собственное чувство композиции и стиля, а также на умение владеть
различными художественными материалами. Коммуникативные: проявляют активность для
решения коммуникативных и познавательных задач (выражают и контролируют свои
эмоции, адекватно оценивают свою работу, строят понятные для партнера по
коммуникации речевые высказывания); выдвигают контраргументы в дискуссии;
делают выводы
|
27
|
|
|
Ты –
архитектор! Замысел архитектурного проекта
и
его осуществление
|
Урок
обобщения и систематизации изученного
|
Творческое
обсуждение работ выполненных на уроке и дома
|
Раздел 4. Человек в
зеркале дизайна и архитектуры. Образ жизни и индивидуальное проектирование (7
ч)
|
28
|
|
|
Мой дом
– мой образ жизни. Скажи мне, как ты живёшь, и я скажу, какой у тебя дом
|
Урок
изучения новых знаний
|
Творческое
обсуждение работ
|
Личностные: осуществляют в
собственном архитектурно-дизайнерском проекте как реальные, так и фантазийные
представления о своём будущем жилище; вырабатывают доброжелательное отношение
к своим товарищам, свои мировоззренческие позиции, чувство гармонии и
практичности; проявляют творческую фантазию, выдумку, находчивость, умение
адекватно оценивать ситуацию в процессе работы. Регулятивные: понимают значение
знаний для человека, принимают и
сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, операции, действуют
по плану; контролируют процесс и результаты деятельности, вносят необходимые
коррективы; адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие
трудности, ищут их причины и пути преодоления.
Познавательные: развивают
пространственно-конструктивное мышление; создают практические творческие
работы с опорой на собственное чувство композиции и стиля, а также на умение
владеть художественными материалами. Коммуникативные: проявляют активность для
решения коммуникативных и познавательных задач(выражают и контролируют свои
эмоции, адекватно оценивают свою работу); выдвигают контраргументы в
дискуссии; делают выводы
|
29
|
|
|
Интерьер,
который мы создаём
|
комбинированный
|
Творческое
обсуждение работ
|
Личностные: вырабатывают
аналитическое мышление, выполняя практическую работу; осваивают новые приёмы
работы в процессе макетирования; осознают целостность мира и многообразие
взглядов на него; вырабатывают доброжелательное отношение к своим товарищам,
свои мировоззренческие позиции, чувство гармонии и практичности; проявляют
творческую фантазию, выдумку, находчивость, умение адекватно оценивать
ситуацию в процессе работы.
Регулятивные: понимают значение
знаний для человека, принимают и
сохраняют учебную задачу; планируют (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действуют
по плану; контролируют процесс и результаты деятельности, вносят необходимые
коррективы; адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие
трудности, ищут их причины и пути преодоления. Познавательные: развивают
пространственно- конструктивное мышление; создают практические творческие
работы с опорой на собственное чувство композиции и стиля, а также на умение
владеть различными художественными материалами. Коммуникативные: проявляют активность
для решения коммуникативных и познавательных задач(выражают и контролируют свои
эмоции, адекватно оценивают свою работу, строят понятные для партнера по
коммуникации речевые высказывания); выдвигают контраргументы в дискуссии,
делают выводы
|
30
|
|
|
Пугало
в
огороде, или… Под шёпот фонтанных струй
|
Урок
обобщения и систематизации изученного
|
Творческое
обсуждение работ
|
Личностные: вырабатывают
аналитическое мышление, выполняя практическую работу; осваивают новые приёмы
работы в процессе макетирования; осознают целостность мира и многообразие
взглядов на него; вырабатывают доброжелательное отношение к своим товарищам,
свои мировоззренческие позиции, чувство гармонии и практичности; проявляют творческую
фантазию, выдумку, находчивость, умение адекватно оценивать ситуацию в
процессе работы.
Регулятивные: понимают значение
знаний для человека, принимают и
сохраняют учебную задачу; планируют (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действуют
по плану; контролируют процесс и результаты деятельности, вносят необходимые
коррективы; адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие
трудности, ищут их причины и пути преодоления.
Познавательные: развивают
пространственно- конструктивное мышление; создают практические творческие
работы с опорой на собственное чувство композиции и стиля, а также на умение
владеть различными художественными материалами. Коммуникативные: проявляют активность для
решения коммуникативных и познавательных задач (выражают и контролируют свои
эмоции, адекватно оценивают свою работу, строят понятные для партнера по
коммуникации речевые высказывания); выдвигают контраргументы в дискуссии,
делают выводы
|
31
|
|
|
Мода,
культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды
|
Урок
изучения новых знаний
|
Творческое
обсуждение работ
|
Личностные: развивают
индивидуальность, выполняя практическую работу; осознают двуединую
природу моды как нового эстетического направления и как способа
манипулирования массовым сознанием; вырабатывают доброжелательное отношение к
своим товарищам, свои мировоззренческие позиции, чувство гармонии и
практичности; проявляют творческую фантазию, выдумку, находчивость, умение
адекватно оценивать ситуацию в процессе работы.
Регулятивные: понимают значение
знаний для человека, принимают и
сохраняют учебную задачу; планируют (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действуют
по плану; контролируют процесс и результаты деятельности, вносят необходимые
коррективы; адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие
трудности, ищут их причины и пути преодоления.
Познавательные: развивают
пространственно- конструктивное мышление; создают практические творческие
работы с опорой на собственное чувство композиции и стиля, а также на умение
владеть различными художественными материалами. Коммуникативные: проявляют активность для
решения коммуникативных и познавательных задач
(выражают и контролируют свои эмоции, адекватно оценивают свою работу, строят
понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания); выдвигают
контраргументы в дискуссии; делают выводы
|
32
|
|
|
Встречают
по
одёжке.
Дизайн современной одежды
|
комбинированный
|
Творческое
обсуждение работ
|
Личностные: осваивают
представление о моде как о демократичном, интернациональном, общедоступном и
унифицированном процессе социального конструирования; изучают особенности
дизайна современной моды; развивают фантазию, воображение, чувство
композиции, индивидуальность; осознают целостность мира и многообразие
взглядов на него; вырабатывают свои мировоззренческие позиции, чувство
гармонии и практичности; проявляют творческую фантазию, выдумку,
находчивость, умение адекватно оценивать ситуацию в процессе работы.
Регулятивные: понимают значение
знаний для человека, принимают и
сохраняют учебную задачу; планируют (самостоятельно) необходимые действия,
операции, действуют по плану; контролируют процесс и результаты деятельности,
вносят необходимые коррективы; адекватно оценивают свои достижения. Познавательные: создают практические
творческие работы с опорой на собственное чувство композиции и стиля, а также
на умение владеть различными художественными материалами. Коммуникативные: проявляют активность для
решения коммуникативных и познавательных задач (выражают и контролируют свои
эмоции, адекватно оценивают свою работу); выдвигают контраргументы в
дискуссии; делают выводы
|
33
|
|
|
Автопортрет
на
каждый
день. Грим и причёска в практике дизайна
|
Урок
изучения новых знаний
|
Творческое
обсуждение работ
|
Личностные: осваивают
представление о моде как о демократичном, интернациональном, общедоступном и
унифицированном процессе социального конструирования; развивают фантазию,
воображение, чувство композиции, индивидуальность при создании собственного
образа; осознают целостность мира и многообразие взглядов на него;
вырабатывают свои мировоззренческие позиции, чувство гармонии и практичности;
проявляют творческую фантазию, выдумку, находчивость, умение адекватно
оценивать ситуацию в процессе работы.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу;
планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
необходимые действия, операции, действуют по плану; контролируют процесс и
результаты деятельности, вносят необходимые коррективы; адекватно оценивают
свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути
преодоления. Познавательные: создают практические
творческие работы с опорой на собственное чувство композиции и стиля, а также
на умение владеть различными художественными материалами. Коммуникативные: проявляют активность для
решения коммуникативных и познавательных задач(выражают и контролируют свои
эмоции, адекватно оценивают свою работу, строят понятные для партнера по
коммуникации речевые высказывания); выдвигают контраргументы в дискуссии;
делают выводы
|
34
|
|
|
Моделируя
себя – моделируешь мир
|
Урок
обобщения и систематизации изученного
|
Эстетическая оценка результата
|
Личностные: развивают творческую
активность, работая в коллективе; осознают целостность мира и многообразие
взглядов на него; вырабатывают доброжелательное отношение к своим товарищам;
проявляют умение адекватно оценивать ситуацию в процессе работы.
Регулятивные: понимают значение
знаний для человека, принимают и
сохраняют учебную задачу; контролируют процесс и результаты деятельности,
вносят необходимые коррективы; адекватно оценивают свои достижения, осознают
возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления. Познавательные: создают практические
творческие работы с опорой на собственное чувство композиции и стиля. Коммуникативные: проявляют активность для
решения коммуникативных и познавательных задач (выражают и контролируют свои
эмоции, адекватно оценивают свою работу, строят понятные для партнера по
коммуникации речевые высказывания); выдвигают контраргументы в дискуссии;
делают выводы
|
Итого :
34 часа
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.