№
|
Раздел. Тема
урока.
|
Дата
|
Количество часов
|
Тип урока
|
Планируемые
результаты (к разделам)
|
Форма
организации познавательной деятельности
|
Организация
самостоятельной деятельности
|
Формы
контроля
|
Наглядность
ИКТ
|
По плану
|
Фактически
|
Предметные
|
Unit 1. The
world teenagers’ competition. - Международный конкурс подростков.– I четверть - 27 часов – Ex.1-90,
p.6-33; Ex.1-48, p.28-32; WB, p.3-24
|
Section 1. Welcome to the World Teenagers' Competition. – Добро пожаловать
на международный конкурс подростков. – 1ч. – Ex.1-5, p.6-7; Ex.1-7, p.28; WB Ex.1-6, p.3-5
|
1
|
Добро пожаловать на
международный конкурс подростков.
|
|
|
1
|
1
|
chance,
competition, luck и словосочетания с ними; planet, tour, believe, win,
lucky, waste of time; обосновать свое мнение
|
I'm sure; I'm afraid; In my
opinion; as for me; I believe; I agree(disagree) with; I have a different
opinion; I think so, too; It's worth doing smth.; I believe/hate; выразить
свое отношение к соревнованиям
|
Индивидуальная работа, фронтальная
работа, парная работа, групповая работа
|
Ex.1-5,p.6-7; WB Ex.1-6, p.3-5, аудирование и драматизация диалогов
|
Взаимопроверка самоконтроль
|
демонстрационные
тематические таблицы
|
Section 2. Describing people, describing
yourself. – Описание людей, описание себя. – 2ч. - Ex.6-12, p.8-9; Ex.8-11,
p.28-29; WB Ex.1-5, p.6-7
|
2
|
Суффиксы прилагательных.
|
|
|
1
|
5
|
Lucky-unlucky рассказать о себе (о своих
внешности, характере, увлечениях)
|
-able/-ible,
-ous,-ive,-ful,-y, -ly,-ic, -ian,-all описать характер человека
|
парная
работа, индивидуальная работа
|
Ex.6-9, p.8, WB Ex.1,2,4, p.6-7, отработка грамматических навыков
|
Взаимопроверка
|
Таблицы с правилами
|
3
|
Описание себя, описание людей.
|
|
|
1
|
3
|
парная работа, групповая работа
|
Ex.10-12, p.8-9, WB Ex.3,5, p.6-7, описание себя
|
самоконтроль
|
аудиоприложение (CD, MP3)
|
Section 3. What Would You Like to Change in
Yourself? – Что бы ты хотел изменить в себе? - 2ч – Ex.13-21,p.10-11; Ex.12-15,
p.29; WB Ex.1-5,p.8-10
|
4
|
Ты бы хотел измениться?
|
|
|
1
|
2
|
Once, twice, three times, once more, one more time; выражать
свое понимание темы в требуемой форме
|
Present/Past/ Future Simple,
Present Continuous Tense, Present
Perfect Tense (review); расспросить одноклассников
|
фронтальная работа, парная работа
|
Ex.13-17, p.10, WB Ex.1-3, p.8-9, выражения частотности
|
Внешний контроль
|
|
5
|
Повторение временных форм
глагола.
|
|
|
1
|
3
|
групповая работа, индив. работа
|
Ex.18-21 , p.11, WB Ex.4-5, p.9-10, повторение времен
|
Взаимопроверка
|
Таблицы с правилами
|
Section 4. What do you think about your
future? – Что ты думаешь о своем будущем? - 2ч – Ex.22-30, p.12-13; Ex.16-19,
p.29; WB Ex.1-6,p.10-12
|
6
|
Что ты думаешь о своем будущем?
|
|
|
1
|
2
|
Communication, cures for... cancer;
In the years’ time; space discoveries; to be optimistic about; they say... to
control; diseases; I'm looking forward to
|
Future/
Present Simple (review);
рассказать о будущем нашей планеты
|
парная работа, индивидуальная работа
|
Ex.22-26, p.12-13, WB Ex.1-6,p.10-12, заполнение таблицы
|
самоконтроль
|
аудиоприложение (CD, MP3)
|
7
|
Mini-Project: Thinking about
your future. – В думах о своем будущем.
|
|
|
1
|
5
|
групповая работа, индивидуальная
работа
|
Ex.26-29, p.13, Ex.30,p.13, ударение
|
Взаимопроверка
|
|
Section 5. Let’s take our chance. – Давай воспользуемся шансом. - 2ч. – Ex.31-35,p.14-15; Ex.20-22,
p.30; WB Ex.1-4,p.12-14
|
8
|
Давай воспользуемся шансом.
|
|
|
1
|
2
|
enter
competition; be nervous (excited); get through to the final; deadline; free; выразить свое отношение к конкурсам
|
Present/Past/ Future Simple, Present
Continuous Tense, Present Perfect Tense (review) распознавать и употреблять в речи
|
парная работа, групповая работа
|
Ex.31-33,p.14-15 WB Ex.1-4,p.12-14, работа с объявлениями о
конкурсах
|
самоконтроль
|
аудиоприложение (CD, MP3)
|
9
|
Mini-Project. Creating a new
competition. – Создаем новый конкурс.
|
|
|
1
|
5
|
фронтальная работа, парная работа
|
Ex.33-35,p.15, творческая работа по
созданию своего конкурса
|
Внешний контроль
|
|
Section 6. How to read numerals and dates. – Как читать числа и даты? - 1ч. – Ex.36-41, p.16-17; Ex.23-26,
p.30; WB Ex.1-4,p.14-15
|
10
|
Как читать числа и даты?
|
|
|
1
|
5
|
I was
born; left to;
moved to;
сравнивать города по определенным характеристикам
|
Числительные, даты. Степени сравнения прилагательных
(повторение)
|
парная работа, индивидуальная работа
|
Ex.36-41, p.16-17 WB Ex.1-4,p.14-15, чтение чисел и дат
|
самоконтроль
|
Таблицы с правилами
|
Section
7. Speaking
about famous people. – Поговорим об известных людях. - 3ч. – Ex.42-51, p.18-19; Ex.27-31,
p.30; WB Ex.1-4,p.15-17
|
11
|
Известные люди: Уинстон Черчилль,
Андрей Сахаров.
|
|
|
1
|
2
|
biographies,
quiz, the Second World War, politician, government, academician, Prime
Minister, advantages, disadvantages, the Nobel Peace Prize, official, career,
the Moscow Committee on Human Rights
|
Verb
+ -ing enjoy (love, like, hate, mind, stop, give up, finish) doing
smth. Знакомство
с герундием.
|
парная работа, групповая работа
|
Ex.42-45, p.18-19 WB Ex.1,4,p.15-17, аудирование
|
Внешний контроль
|
аудиоприложение (CD, MP3)
|
12
|
Изучаем герундий.
|
|
|
1
|
1
|
фронтальная работа, парная работа
|
Ex.45-48, p.19 WB Ex.2, 3, p.16-17, отработка грамматических
навыков
|
Взаимопроверка
|
Таблицы с правилами
|
13
|
Mini-Project. Famous people. – Известные люди.
|
|
|
1
|
5
|
групповая работа, индив. работа
|
Ex.48-51,p.19, отработка грамматических навыков
|
Внешний
контроль
|
|
Section 8. Do you have any superstitions? – У тебя есть какие-то суеверия? - 2ч. – Ex.52-62, p.20-21; Ex.32-36,
p.30-31; WB Ex.1-3,p.17-19
|
14
|
Суеверия. Предупреждение
от суеверий.
|
|
|
1
|
2
|
Superstitions;
believe in; touch wood; cross fingers; wear a charm; kill a spider; have
horse shoe over the door; look for a four-leaf clover; luck lantern, pumpkin,
the souls of the dead; decorate with; candle; trick or treat; scary
|
The
Imperative Mood (review); Simple Tenses (review) - выразить своё отношение к
суевериям и предрассудкам.
|
парная работа, индивидуальная работа
|
Ex.52-58, p.20 WB Ex.1-2,p.17-18, отработка лексических
навыков
|
Взаимопроверка
|
аудиоприложение (CD, MP3)
|
15
|
Хэллоуин.
|
|
|
1
|
2
|
парная работа, групповая работа
|
Ex.59-62, p.21 WB Ex.3,p.18-19, праздник Хэллоуин
|
самоконтроль
|
аудиоприложение (CD, MP3)
|
Section 9. How can we communicate with each
other? – Как мы можем общаться друг с другом? - 2ч. – Ex.63-71, p.22-23; Ex.37-39, p.31; WB Ex.1-4, p.20-21
|
16
|
Средства связи.
|
|
|
1
|
2
|
Means of communication; to
invent; a message; a coast to coast line; to entitle; to serve; to reach; to
telephone; читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок
|
each other
/ one another
- читать текст с целью извлечения информации
|
фронтальная работа, парная работа
|
Ex.63-67, p.22-23 WB Ex.1-2, p.20, аудирование и чтение
|
Взаимопроверка
|
аудиоприложение (CD, MP3)
|
17
|
Различение each other /
one another.
|
|
|
1
|
3
|
групповая работа, индив. работа
|
Ex.67-71, p.23 WB Ex.3-4, p.20-21, отработка грамматических
навыков
|
самоконтроль
|
Таблицы с правилами
|
Section 10. Telephoning each other. – Позвоним друг другу. - 2ч. – Ex.72-82, p.24-25; Ex.40-43,
p.31-32; WB Ex.1-5, p.22-23
|
18
|
Телефонные
номера.
|
|
|
1
|
5
|
to gossip,
to call
back; вести элементарную беседу
по телефону (представиться,попросить нужного собеседника, оставить сообщение)
|
Как читать номер телефона. Номера телефонов
экстренных служб. Называть большие числа.
|
парная работа, индивидуальная работа
|
Ex.72-77, p.24-25 WB Ex.1-3, p.22, отработка навыков
аудирования
|
Взаимопроверка
|
Таблицы с правилами
|
19
|
Разговор
по телефону.
|
|
|
1
|
5
|
парная работа, групповая работа
|
Ex.78-82, p.25 WB Ex.4-5, p.22-23, чтение и составление
диалога по образцу
|
самоконтроль
|
аудиоприложение (CD, MP3)
|
Section 11. Why do we use computers for
communication? – Почему мы используем компьютеры для общения? - 2ч. – Ex.83-90, p.26-27; Ex.44-48,
p.32; WB Ex.1-3, p.24
|
20
|
Средства связи. Компьютер для
общения?
|
|
|
1
|
3
|
A
computer, a keyboard, a mouse, а monitor, a diskette, а screen, a mouse pad, a disk, a
CD-ROM, fax, fax message, e- mail, telegram, the Internet, to print, to chat,
a computer programmer
|
Present/ Past / Future
Simple (review) Modal
verbs: can, need
- выразить свое мнение о необходимости использованиякомпьютера в
повседневной жизни
|
фронтальная работа, парная работа
|
Ex.83-90, p.26-27 WB Ex.1-3, p.24, выразить не/согласие
|
Взаимопроверка
|
аудиоприложение (CD, MP3)
|
21
|
Повторение
пройденного материала
|
|
|
1
|
5
|
групповая, парная
работа
|
отработка лексического
и грамматического материала
|
Взаимопроверка
самоконтроль
|
|
Progress check. –
Контрольные работы. - 6ч. - Ex.1-5, р.33
|
22
|
Подготовка к контрольной работе
|
|
|
1
|
5
|
Лексика раздела.
Использовать
изученные лексические единицы в новых ситуациях общения
|
Грамматика раздела.
Использовать
изученные грамматические правила для свободного выражения своих мыслей
|
Индивидуальная работа / парная работа
|
отработка лексического и грамматического материала
|
Взаимопроверка самоконтроль
|
|
23
|
Контрольная работа
по аудированию.
|
|
|
1
|
4
|
индивидуальная
работа
|
Задание на листочке
|
Текущий контроль
|
аудиоприложение (CD, MP3)
|
24
|
Контрольная работа
по чтению.
|
|
|
1
|
4
|
индивидуальная
работа
|
Задание 1
|
Текущий контроль
|
|
25
|
Контрольная работа
по лексике и грамматике.
|
|
|
1
|
4
|
индивидуальная
работа
|
Задание 2-4
|
Текущий контроль
|
|
26
|
Контрольная работа
по говорению.
|
|
|
1
|
4
|
индивидуальная
работа / парная работа
|
Задание 5
|
Текущий контроль
|
|
27
|
Анализ контрольных
работ
|
|
|
1
|
5
|
Индивидуальная
работа / парная работа
|
Работа над ошибками
|
Взаимопроверка
самоконтроль
|
|
Unit 2. Meet the winners of the International teenagers` competition. – Знакомьтесь с победителями Международного конкурса подростков. - II четверть
- 21 час. – Ex.1-89, p.34-61; Ex.1-36, p.56-59; WB, p.25-44
|
Section 1.Say “Hello!” to the
winners of the international teenagers' competition. – Скажите: «Привет! » участникам международного конкурса подростков. - 1ч. – Ex.1-6, p.34-35; Ex.1-4, p.56; WB Ex.1-4, p.25-26
|
1
|
Страны.
Артикль с географическими названиями.
|
|
|
1
|
2
|
Federation,
Republic, States, Kingdom, Названия стран
|
"The"
with the names of places (continents, cities, countries) - распознавать и употреблять в речи
|
парная работа, индивидуальная работа
|
Ex.1-6, p.34-35 WB Ex.1-4, p.25-26, отработка фонетических
навыков
|
Взаимопроверка
|
Таблицы с правилами
|
Section2. Talking about countries
and nationalities. – Поговорим о странах и национальностях. - 2ч. – Ex.7-17, p.36-37; Ex.5-7,
p.56; WB Ex.1-5, p.26-28
|
2
|
Страны и континенты.
|
|
|
1
|
3
|
Europe, Africa, Asia, language,
nationality; Is famous for penguins, the Pyramids, Olympic games, kangaroos,
skyscraper, Coliseum, the Great Wall of China,
Название рек, океанов,
морей, озер. Название языков, название национальностей
|
"The" with nationality
adjectives; adjectives, referring
to languages; целенаправленно расспрашивать партнера в
соответствии с ролевой игрой
|
парная работа, групповая работа
|
Ex.7-12, p.36-37 WB Ex.1-5, p.26-28, отработка навыков
аудирования
|
Взаимопроверка
|
аудиоприложение (CD, MP3)
|
3
|
Языки
и национальности.
|
|
|
1
|
5
|
фронтальная работа, парная работа
|
Ex.12-17, p.36-37 WB Ex.1-5, p.26-28, отработка навыков
аудирования
|
Текущий контроль
|
Таблицы с правилами
|
Section 3. People speak English
all over the world. – Люди говорят на английском во всем мире. - 2ч. – Ex.18-28, p.38-39; Ex.8-11,
p.56-57; WB Ex.1-5, p.29-30
|
4
|
Английский
язык в современном мире.
|
|
|
1
|
2
|
Mother tongue, first (second) language,
foreign, official, proportion, native speakers, artificial, transcription,
International words, pronunciation, easy to learn, to express thoughts and
feelings
|
Clauses
with who/ that/which Структуры в Passive voice: Are understood, are spoken, are
used, are marked, is spread, is recognized, It is known - распознавать и употреблять в речи
|
парная работа, индивидуальная работа
|
Ex.18-24, p.38-39 WB Ex.1-5, p.29-30, отработка навыков чтения
|
самоконтроль
|
аудиоприложение (CD, MP3)
|
5
|
Mini-Project:
What does my name mean? – Что означает мое имя?
|
|
|
1
|
3
|
парная работа, групповая работа
|
Ex.23-28, p.39, отработка грамматических навыков
|
Взаимопроверка
|
|
Section4. What do
English-speaking people think about their countries? – Что думают англо-говорящие люди о своих странах? - 2ч. – Ex.29-37, p.40-42; Ex.12-15,
p.57; WB Ex.1-4, p.31-33
|
6
|
Англо-говорящие страны.
|
|
|
1
|
2
|
foreign; official language; first
(second) language; nationality; population; to be situated; financial; maple;
cultural; Kiwi English; centre; a bit; emblem; difference; powerful;
"or"; advanced; original Australians
|
Synonyms; рассказывать о разных
странах с опорой на образец
|
фронтальная работа, парная работа
|
Ex.29-32, p.40-42 WB Ex.1-4, p.31-33, отработка навыков чтения
|
Текущий
контроль
|
аудиоприложение (CD, MP3)
|
7
|
Расскажи о своей стране.
|
|
|
1
|
3
|
групповая работа, индив. работа
|
Ex.33-37, p.40-42 WB Ex.1-4, p.31-33, составление рассказа про
Россию
|
самоконтроль
|
|
Section 5. Why study English? – Зачем изучать английский? - 2ч. – Ex.38-49, p.43-45; Ex.16-19,
p.57-58; WB Ex.1-4, p.33-35
|
8
|
Мотивы изучения английского
языка.
|
|
|
1
|
2
|
Official, to exchange ideas, dialect,
solution to politician, subtitles, dubbing, neither..., nor…, the only, borrowings
(заимствования), reason
|
neither...,
nor…, the only, Nouns ending with: -tion/sion, - er/-or, -ance/-ence, -ment,
-ing/-ity, -ist. - выражать свое мнение по поводу необходимостиизучать
английский язык
|
парная работа, индивидуальная работа
|
Ex.38-44, p.43-45 WB Ex.1-4, p.33-35, отработка навыков аудирования
и чтения
|
Взаимопроверка
|
аудиоприложение (CD, MP3)
|
9
|
Почему ты изучаешь английский язык?
|
|
|
1
|
3
|
парная работа, групповая работа
|
Ex.45-49, p.43-45 WB Ex.1-4, p.33-35, заполнение таблицы
|
Взаимопроверка
|
|
Section 6. How many languages can
you speak? – На скольких языках ты умеешь говорить? - 2ч. – Ex.50-61, p.46-47; Ex.20-21,
p.58; WB Ex.1-6, p.36-38
|
10
|
Сколько языков
может знать человек?
|
|
|
1
|
2
|
Language, Foreign language, First
(second) language,
to speak a language (French), to
learn a language, success, to have success, to be successful in, a successful
performance, knowledge, mother tongue,
to succeed in
|
Модальный глагол "can" (review). Questions beginning with
"How" (review): How
big, How long, How far,
How much / many, How
high, How safe, How old – задавать специальные вопросы
|
фронтальная работа, парная работа
|
Ex.50-56, p.46-47 WB Ex.1-6, p.36-38, отработка навыков чтения
|
самоконтроль
|
аудиоприложение (CD, MP3)
|
11
|
Способы
изучения иностранного языка.
|
|
|
1
|
3
|
групповая работа, индив. работа
|
Ex.57-61, p.46-47 WB Ex.1-6,
p.36-38, вопросы со словом How many/ long/big …?
|
Взаимопроверка
|
|
Section 7. Is Russian an
international language? – Русский
–международный язык? - 2ч. – Ex.62-66, p.48-49; Ex.22-25,
p.58; WB Ex.1-3, p.38-40
|
12
|
Изучение
русского языка.
|
|
|
1
|
2
|
to award, an award, to be awarded
a prize, to collect smth., to collect oneself to do smth., to collect one's
thoughts, to collect smth. from smb.; расспросить одноклассников об их
отношении к различным
иностранным языкам
|
Synonyms (review); выразить свою точку зрения
о том, каким должен быть международный язык
|
парная
работа, индивидуальная работа
|
Ex.62-64, p.48-49 WB Ex.1-3, p.38-40, отработка навыков чтения
|
самоконтроль
|
аудиоприложение (CD,
MP3)
|
13
|
Mini-Project:
Russian as an international language.
– Русский как международный язык.
|
|
|
1
|
5
|
парная работа, групповая работа
|
Ex.64-65, p.48-49 WB Ex.1-3, p.38-40 Ex.66,
p.49, сравнение русск. и
англ.стихотворений
|
Текущий контроль
|
|
Section 8. The Passive Voice. – Страдательный залог. - 1ч. – Ex.67-72, p.50-51; Ex.26-30,
p.58-59; WB Ex.1-4, p.40-42
|
14
|
Страдательный залог.
|
|
|
1
|
2
|
3 forms of irregular verbs
(review); декламировать стихи
|
The Passive Voice - переводить на русский
язык предложения, содержащие пассивные конструкции
|
фронтальная работа, парная работа
|
Ex.67-72, p.50-51, отработка грамматических
навыков
|
Взаимопроверка
|
Таблицы с правилами
|
Section 9. Round-the-world tour.Путешествие вокруг света. - 2ч. – Ex.73-89, p.52-55; Ex.26-30,
p.58-59; WB Ex.1-4, p.42-44
|
15
|
Путешествие
по англо-говорящим странам.
|
|
|
1
|
2
|
people,
peoples, world, focus, on foot; travel by; go by; travel across America;
travel abroad; by plane (boat, train, car, coach, bus, like); travel round
the world; to drive; to cycle; to sail; to fly; to hitchhike; kinds of
transport;
|
The Passive Voice; Comparison of
adjectives (review) - Формулировать грамматическое
правило и представлять его в виде схемы;
|
групповая работа, индив. работа
|
Ex.73-79, p.52-55 WB Ex.1-4, p.42-44, отработка лексических навыков
|
самоконтроль
|
аудиоприложение (CD, MP3)
|
16
|
Разные виды транспорта и их сравнение.
|
|
|
1
|
3
|
парная работа, индивидуальная работа
|
Ex.79-85, p.52-55 WB Ex.1-4, p.42-44, отработка лексических
навыков
|
Взаимопроверка
|
|
Progress check. – Контрольные
работы. - 5ч. - Ex.1-6, р.60-61
|
17
|
Контрольная работа
по аудированию.
|
|
|
1
|
4
|
Лексика раздела. Использовать
изученные лексические единицы в новых ситуациях общения
|
Грамматика раздела.
Использовать изученные грамматические правила для свободного выражения своих
мыслей
|
индивидуальная
работа
|
Задание на листочке
|
Текущий контроль
|
аудиоприложение (CD, MP3)
|
18
|
Контрольная работа
по чтению.
|
|
|
1
|
4
|
индивидуальная
работа
|
Задание на листочке
|
Текущий контроль
|
|
19
|
Контрольная работа
по лексике и грамматике.
|
|
|
1
|
4
|
индивидуальная
работа
|
Задание 1-5
|
Текущий контроль
|
|
20
|
Контрольная работа
по говорению.
|
|
|
1
|
4
|
индивидуальная
работа / парная работа
|
Задание 6
|
Текущий контроль
|
|
21
|
Mini-Project:
The best transport for my place.
– Лучший транспорт для моего города.
|
|
|
1
|
5
|
Лексика раздела. Использовать изученные лексические
единицы в новых ситуациях общения
|
Грамматика раздела. Использовать изученные
грамматические правила для свободного выражения своих мыслей
|
парная работа, групповая работа
|
Ex.85-88, p.52-55 WB Ex.1-4, p.42-44 Ex.89,
p.55, отработка лексических
навыков
|
Текущий
контроль
|
|
Unit 3. Look at teenagers` problems: school education. – Посмотрим на проблемы подростков: школьное образование.– III четверть
- 33 часа – Ex.1-134,
p.62-99; Ex.1-58, p.92-98;
Ex.1-27, p.120-122; WB, p.45-69
|
Section1. Looking at teenage
problems. – Посмотрим проблемы подростков. - 3ч. – Ex.1-14, p.62-64; Ex.1-9, p.92-93;
WB Ex.1-5, p.45-47
|
1
|
Посмотрим на
проблемы подростков: школьное образование.
|
|
|
1
|
3
|
Argument, trouble; troublemaker; to
trouble; to allow; to be in trouble; to have a trouble; to get into/stay out
of trouble; to look troubled; to trouble for/ about; depressed; to argue;
называть проблемы, с которыми сталкиваются подростки в школе
|
to be / look / feel + adverb (adjective) - расспросить
одноклассников о наиболее важной для них проблеме;
|
парная работа, групповая работа
|
Ex.1-5, p.62-63; ознакомление с проблемами
подростков разных стран; WB Ex.1-5,
p.45-47
|
Взаимопроверка самоконтроль, внешний
контроль
|
аудиоприложение (CD, MP3)
|
2
|
Что нам разрешается и не разрешается?
|
|
|
1
|
5
|
парная работа, индивидуальная работа
|
Ex.6-10, p.63-64, говорим о своих
ощущениях; WB Ex.1-5,
p.45-47
|
Взаимопроверка самоконтроль
|
Таблицы с правилами
|
3
|
Поговорим о
проблемах подростков.
|
|
|
1
|
5
|
фронтальная работа, парная работа
|
Ex.11-14, p.62-64, обсуждение проблемы в
парах; WB Ex.1-5,
p.45-47
|
Внешний контроль,
самоконтроль
|
|
Section 2. On the way to school.
– По пути в школу. - 3ч. – Ex.15-29, p.65-67; Ex.10-16,
p.93; WB Ex.1-5, p.47-50
|
4
|
По дороге в школу.
|
|
|
1
|
2
|
It takes me 10 minutes to get to… by
bus, on foot; запрашивать информацию, используя формулы вежливого
поведения;
|
It takes me… to do smth; Prepositions
(Where to?) -выразить
своё понимание текста в требуемой форме (заполнить таблицу, дописать
предложения, ответить на вопросы);
|
групповая работа, индив. работа
|
Ex.15-19, p.65-66, аудирование и обсуждение диалога;
WB Ex.1-5,
p.47-50
|
Внешний контроль, взаимопроверка
|
аудиоприложение (CD, MP3)
|
5
|
Учимся
объяснять маршрут.
|
|
|
1
|
3
|
групповая работа, индив. работа
|
Ex.20-25, p.66-67, взять интервью; WB Ex.1-5, p.47-50
|
Внешний
контроль,
самоконтроль
|
аудиоприложение (CD, MP3)
|
6
|
Интервью с
иностранным учеником.
|
|
|
1
|
5
|
парная работа, групповая работа
|
Ex.25-29, p.65-67, аудирование, интервью; WB Ex.1-5, p.47-50
|
Внешний контроль, взаимопроверка
|
аудиоприложение (CD, MP3)
|
Section
3. School is fun if you are optimistic! –
В школе весело, если ты оптимист! - 3ч. – Ex.30-44, p.68-70; Ex.17-22, p.93-94; WB Ex.1-5, p.50-53
|
7
|
Школа-это
здорово, если ты оптимист.
|
|
|
1
|
3
|
must, have to, should; обменяться
мнениями с партнером о частной школе
|
Модальные глаголы: must, have to, should - читать
текст о профессии учителя и извлекать искомую информацию;
|
фронтальная работа, парная работа
|
Ex.30-34, p.68-69, сказать, почему тебе
не/нравится школа; WB Ex.1-5,
p.50-53
|
Взаимопроверка самоконтроль
|
аудиоприложение (CD, MP3)
|
8
|
Изучаем
модальные глаголы.
|
|
|
1
|
5
|
фронтальная работа, индивидуальная работа
|
Ex.35-39, p.69-70, сказать, что ученики
не/должны делать в школе; WB Ex.1-5,
p.50-53
|
Внешний контроль, самоконтроль
|
аудиоприложение (CD, MP3)
|
9
|
Учимся
составлять диалоги.
|
|
|
1
|
|
парная работа, индивидуальная работа
|
Ex.40-44, p.70 WB, чтение и составление диалога; Ex.1-5, p.50-53
|
Взаимопроверка самоконтроль
|
Алгоритм составления диалога
|
Section
4. What do you know about school life in English-speaking countries? – Что ты знаешь о школьной жизни в англо-говорящих странах? - 3ч. – Ex.45-58, p.71-73; Ex.23-28,
p.94-95; WB Ex.1-6, p.53-56
|
10
|
Что ты
знаешь о школах в англоязычных странах?
|
|
|
1
|
3
|
Quiet / quite; кратко
передать основную информацию прочитанного текста с использованием лингвистических
средств, содержащихся в нём
|
Review; выражать своё
мнение по поводу преимуществ и недостатков школьной жизни
|
групповая работа, индив. работа
|
Ex.45-49, p.71-72, аудирование стих-я ; WB Ex.1-6, p.53-56
|
Внешний контроль, самоконтроль
|
аудиоприложение (CD, MP3)
|
11
|
Школьные
годы чудесные.
|
|
|
1
|
5
|
парная работа, индивидуальная работа
|
Ex.50-54, p.72-73, чтение мнений об
идеальной школе; WB Ex.1-6,
p.53-56
|
Внешний контроль, самоконтроль
|
аудиоприложение (CD, MP3)
|
12
|
Mini-Project:
A perfect school. – Идеальная школа.
|
|
|
1
|
5
|
групповая работа, индив. работа
|
Ex.55-58, p.73, рассказ о своей идеальной
школе; WB Ex.1-6,
p.53-56; Ex.59, p.73
|
Внешний контроль, самоконтроль
|
|
Section5. Would you like to attend a
private school? – Ты бы хотел ходить в частную школу? - 2ч. – Ex.60-72, p.74-77; Ex.29-35,
p.95-96; WB Ex.1-5, p.56-58
|
13
|
Притяжательные местоимения.
|
|
|
1
|
3
|
compulsory, higher; private; secondary; to attend; to educate;
выразить своё понимание в требуемой форме (закончить предложения);
|
Притяжательные
местоимения (абсолютная форма) - обменяться мнениями с партнёром о частной
школе
|
групповая работа, индивидуальная работа
|
Ex.60-66, p.74-76, аудирование, чтение; WB Ex.1-5, p.56-58
|
Внешний контроль, самоконтроль
|
аудиоприложение (CD, MP3)
|
14
|
Школьная форма. Mini-Project: Schools for girls?
Schools for boys? – Школы для девочек? Школы для мальчиков?
|
|
|
1
|
5
|
фронтальная работа, индивидуальная работа
|
Ex.66-72, p.75-77, мнения о школьной форме; WB Ex.1-5, p.56-58; Ex.73,
p.77
|
Взаимопроверка самоконтроль
|
|
Section 6. Using the Passive Voice. – Употребление страдательного
залога. - 3ч. – Ex.74-84, p.78-81; Ex.36-41, p.96; WB Ex.1-6, p.59-61
|
15
|
Пассивный залог с предлогами.
|
|
|
1
|
3
|
трансформировать активные формы в
пассивные; описывать картинки, используя формы пассивного залога
|
Пассивный залог
с предлогами. Phrasal verbs - кратко
рассказать о книге с опорой на вопросы
|
групповая работа, индив. работа
|
Ex.74-77, p.78-79, употребление пассивного
залога с предлогами; WB Ex.1-6,
p.59-61
|
Внешний контроль, самоконтроль
|
Таблицы с правилами
|
16
|
Вопросы в пассивном залоге.
|
|
|
1
|
5
|
групповая работа, индив. работа
|
Ex.78-80, p.79, вопросы в пассивном залоге; WB Ex.1-6, p.59-61
|
Внешний контроль, самоконтроль
|
Таблицы с правилами
|
17
|
Книги о жизни подростков.
|
|
|
1
|
5
|
парная работа, индивидуальная работа
|
Ex.81-84, p.80-81, обсуждение книг; WB Ex.1-6, p.59-61
|
Взаимопроверка самоконтроль
|
Таблицы с правилами
|
Section 7. We are not ideal students, are
we? – Мы не идеальные ученики, да? - 3ч. – Ex.85-97, p.82-84; Ex.42-49,
p.96-97; WB Ex.1-6, p.61-64
|
18
|
Мы не идеальные ученики, не так
ли?
|
|
|
1
|
3
|
to punish; punishment; behaviour; to behave; to agree; систематизировать
и отбирать лексические средства, со-держащиеся в прочитанном тексте, для
решения предложенной коммуникационной задачи
|
Условные предложения
второго типа. If+ Past Simple +would (might) + Infinitive - кратко
высказываться в связи с предложенной ситуацией
|
парная работа, индивидуальная работа
|
Ex.85-89, p.82-84, чтение и обсуждение
текста о шк. наказаниях; WB Ex.1-6,
p.61-64
|
Внешний контроль, самоконтроль
|
Таблицы с правилами
|
19
|
Условные придаточные предложения.
|
|
|
1
|
5
|
групповая работа, индив. работа
|
Ex.90-94, p.83, обсуждение правил поведения;
WB Ex.1-6,
p.61-64
|
Внешний контроль, самоконтроль
|
|
20
|
Mini-Project:
What would I do to make my school more attractive? – Что бы я сделал, чтобы сделать свою школу более привлекательной?
|
|
|
1
|
5
|
фронтальная работа, индивидуальная работа
|
Ex.95-97, p.84, отработка
грамматич. навыков;
WB Ex.1-6,
p.61-64; Ex.98, p.84
|
Взаимопроверка самоконтроль
|
Таблицы с правилами
|
Section 8. School friends are for always.
– Школьные друзья навсегда. - 4ч. – Ex.99-119, p.85-88
Ex.50-55, p.97; WB Ex.1-6,
p.64-67
|
21
|
Школьные друзья -навсегда.
|
|
|
1
|
3
|
To expect; выражать своё
понимание понятия «хороший друг»; составить и разыграть диалог, используя
лексический материал из прослушанных и прочитанных текстов
|
Сложное дополнение.
want/ expect smb + to do smth. - обменяться
мнением с партнёром по поводу фотографий; соотносить тексты и фотографии
|
индивидуальная работа
|
Ex.99-104, p.85-86, аудирование диалогов,
составление диалогов; WB Ex.1-6,
p.64-67
|
Взаимопроверка самоконтроль
|
аудиоприложение (CD, MP3)
|
22
|
Трудно ли стать настоящим другом?
Mini-Project: The ideal
friend. – Идеальный друг.
|
|
|
1
|
5
|
парная работа, индивидуальная работа
|
Ex.105-110, p.86-87, составление диалогов; WB Ex.1-6, p.64-67; Ex.108,p.86
|
Внешний контроль, самоконтроль
|
Алгоритм составления диалога
|
23
|
Сложное дополнение.
|
|
|
1
|
5
|
парная работа, индивидуальная работа
|
Ex.111-114, p.87, отработка
грамматических навыков
; WB Ex.1-6,
p.64-67
|
Внешний контроль, самоконтроль
|
Таблицы с правилами
|
24
|
День друзей.
|
|
|
1
|
5
|
групповая работа, индивидуальная работа
|
Ex.115-119, p.88, чтение и написание письма; WB Ex.1-6, p.64-67
|
Взаимопроверка самоконтроль
|
|
Section 9. How to tackle our problems? – Как справиться с нашими проблемами? - 3ч. – Ex.120-133, p.89-91;
Ex.56-58, p.98; WB
Ex.1-5, p.67-69
|
25
|
Проблемы подростков, возможные
пути их решения.
|
|
|
1
|
5
|
выделять ключевую информацию в
содержании текста о проблемах подростков и выразить своё отношение к
прочитанному; кратко выразиться о своих проблемах;
|
использовать в речи one / ones;
кратко выразиться в соответствии с предложенной темой; воспринимать ключевую
информацию на слух с опорой на аудио и видеозапись
|
групповая работа, индивидуальная работа
|
Ex.120-126, p.89-90, чтение и обсуждение
проблем подростков; WB Ex.1-5,
p.67-69
|
Взаимопроверка самоконтроль
|
аудиоприложение (CD, MP3)
|
26
|
Mini-Project: I don’t smoke. – Я не курю!
|
|
|
1
|
5
|
парная работа, индивидуальная работа
|
Ex.127-133, p.90-91, обсуждение школьных и
семейных проблем; WB Ex.1-5,
p.67-69; Ex.134, p.91
|
Взаимопроверка, самоконтроль
|
аудиоприложение (CD, MP3)
|
27
|
Повторение пройденного материала.
|
|
|
1
|
5
|
групповая, парная
работа
|
отработка
лексического и грамматического материала
|
Взаимопроверка
самоконтроль
|
|
Progress check. –
Контрольные работы. - 6ч. -Ex.1-7, р.98-99
|
28
|
Подготовка к контрольной работе
|
|
|
1
|
5
|
Лексика раздела. Использовать
изученные лексические единицы в новых ситуациях общения
|
Грамматика раздела.
Использовать изученные грамматические правила для свободного выражения своих
мыслей
|
парная работа, индивидуальная
работа
|
отработка лексического и
грамматического материала
|
Взаимопроверка
самоконтроль
|
|
29
|
Контрольная работа
по аудированию.
|
|
|
1
|
4
|
индивидуальная
работа
|
Текст для
аудирование с заданиями
|
Текущий контроль
|
аудиоприложение (CD, MP3)
|
30
|
Контрольная работа
по чтению.
|
|
|
1
|
4
|
индивидуальная
работа
|
Текст для чтение с
заданиями
|
Текущий контроль
|
|
31
|
Контрольная работа
по лексике и грамматике.
|
|
|
1
|
4
|
индивидуальная
работа
|
Задание 1-5
|
Текущий контроль
|
|
32
|
Контрольная работа
по говорению.
|
|
|
1
|
4
|
индивидуальная
работа / парная работа
|
Задание 6
|
Текущий контроль
|
|
33
|
Анализ контрольных
работ
|
|
|
1
|
5
|
парная работа,
индивидуальная работа
|
Работа над ошибками
|
Взаимопроверка
самоконтроль
|
|
Unit 4. Sport is fun. - Спорт – это здорово! - IV четверть
- 24 часа – Ex.1-80, p.100-123; Ex.1-27,
p.120-122; WB, p.70-80
|
Section1. Why do people do sport? – Почему люди занимаются спортом? - 4ч. – Ex.1-15, p.100-103; Ex.1-5,
p.120; WB Ex.1-6, p.70-71
|
1
|
Спорт – это удовольствие.
|
|
|
1
|
2
|
Swimming pool,
court, to be
good at, to do sports, sports fan,
sport centre/ club,
to keep fit,
to be sporty, skating
rink, sports ground, gym, to kick, to handle, net, healthy, sports,
sports and
places,
to train hard,
a professional,
to catch / ride
to feel safe,
to be alive,
|
Adverbs: formation, classification; кратко
высказываться в соответствии с предложенной ситуацией по теме «Спорт»;
соотносить графический образ слова со звуковым; догадываться о значении
отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку
|
групповая работа, индив. работа
|
Ex.1-5, p.100-101, выполнение
задания на соответствие
|
Внешний контроль, самоконтроль
|
Таблицы с правилами
|
2
|
Причины популярности спорта.
|
|
|
1
|
2
|
групповая работа, индив. работа
|
Ex.6-10, p.101-103, отработка
грамматических навыков;
|
Внешний контроль, самоконтроль
|
Таблицы с правилами
|
3
|
Мой любимый вид спорта.
|
|
|
1
|
3
|
парная работа, индивидуальная работа
|
Ex.11-15, p.103,
аудирование;
|
Взаимопроверка самоконтроль
|
аудиоприложение (CD, MP3)
|
4
|
Какой вид спорта ты
предпочитаешь? Индивидуальные, парные, групповые виды спорта.
|
|
|
1
|
5
|
индивидуальная работа
фронтальная работа
|
WB Ex.1-6,
p.70-71, Ex.1-5, p.120, отработка
грамматических навыков;
|
Внешний контроль, самоконтроль
Внешний контроль, самоконтроль
|
Таблицы с правилами
|
Section2. Keeping fit. – Поддерживаем форму. - 6ч. – Ex.16-38, p.104-109;
Ex.6-13, p.120-121; WB Ex.1-5,
p.72-74
|
5
|
Сравнительная грамматика:
прилагательные и наречия.
|
|
|
1
|
2
|
to appreciate, a
referee, speed, a coach; sports centre/ club;
to join a sports
club/centre;
to improve health
to go jogging; to do sports regularly; воспринимать на слух
информацию, и выражать своё понимание в требуемой форме (заполнить таблицу);
вести диалог расспрос
|
Adverbs: hard/ hardly, late/ lately, near/ nearly, high/ highly - вести
диалог расспрос с использованием вербальных средств для запроса, уточнения и
сообщения информации
|
фронтальная работа, индивидуальная работа
|
Ex.16-22, p.104-105, наречие – прилагат.;
|
Внешний контроль, самоконтроль
|
Таблицы с правилами
|
6
|
По яблоку в день-доктора прочь.
|
|
|
1
|
3
|
групповая
работа, парная работа
|
Ex.23-29, p.105-106, аудирование;
|
Внешний контроль, самоконтроль
|
аудиоприложение (CD, MP3)
|
7
|
Английский фольклор.
|
|
|
1
|
3
|
групповая
работа, парная
работа
|
Ex.30-35, p.106-108, аудирование;
|
Внешний контроль, самоконтроль
|
аудиоприложение (CD, MP3)
|
8
|
Полезные витамины. Mini-Project:
Keeping fit. – Будь здоровым!
|
|
|
1
|
5
|
групповая
работа, парная
работа
|
Ex.36-38, p.104-109, Ex.39, p.109обсуждение
текста о витаминах;
|
Внешний контроль, самоконтроль
|
|
9
|
Опасные и экстремальные виды
спорта.
|
|
|
1
|
5
|
парная работа, индивидуальная работа
|
WB Ex.1-5,
p.72-74, отработка
грамматических навыков
|
Взаимопроверка самоконтроль
|
Таблицы с правилами
|
10
|
Я ем, чтобы жить, а не живу,
чтобы есть.
|
|
|
1
|
5
|
парная работа, индивидуальная работа
|
Ex.6-13, p.120 отработка
грамматических навыков
|
Взаимопроверка самоконтроль
|
|
Section 3. Health is above wealth. – Здоровье превыше богатства. - 5ч. – Ex.41-60, p.110-113;
Ex.14-21, p.121-122; WB
Ex.1-4, p.75-77
|
11
|
Здоровье важнее богатства.
|
|
|
1
|
2
|
to feel fine /
well / sick / bad; to have got a sore throat (eye,
finger);
to have got
a headache
(stomachache,
toothache, backache);
to have got
a runny nose /
a cough;
to have got a cold / flu, a nurse;
a chemist;
a pharmacy; to
take one’s temperature / blood pressure; a pain, to take medicine
|
Adverbs (review)
Past Simple (review)
Like/hate + doing smth (review)
кратко высказываться по теме
раздела «Здоровье» с использованием активной лексики по теме и нового
грамматического материала (If-sentences, Might)
|
групповая работа, индив. работа
|
Ex.41-46, p.110-111, составление
предложений с опорой на рисунок
|
Внешний контроль, взаимопроверка
|
|
12
|
Посещение аптеки.
|
|
|
1
|
2
|
групповая работа, индив. работа
|
Ex.47-51, p.111, составление
диалога
|
Внешний контроль, взаимопроверка
|
|
13
|
Неудачи в спорте.
|
|
|
1
|
3
|
парная работа, индивидуальная работа
|
Ex.52-58, p.112-113, разные техники
чтения
|
Внешний контроль, самоконтроль
|
|
14
|
Рассказы о спорте.
|
|
|
1
|
3
|
групповая работа, индив. работа
|
Ex.59-60, p.113; WB Ex.1-4, p.75-77, отработка
грамматических навыков
|
Внешний контроль, самоконтроль
|
Таблицы с правилами
|
15
|
Посещение доктора.
|
|
|
1
|
5
|
фронтальная работа, индивидуальная работа
|
Ex.14-21, p.121-122, отработка лексических
навыков
|
Внешний контроль, самоконтроль
|
|
Section 4. Why do people like to compete? –
Почему люди любят соревноваться? - 4ч. – Ex.61-79, p.114-119; Ex.22-27,
p.122; WB Ex.1-6, p.77-80
|
16
|
Олимпийские игры.
|
|
|
1
|
2
|
Olympic games; to
be held;
the host of;
six linked
rings; the emblem of; to revive; the Olympic sprint;
glory; honour;
to represent
The Olympic
champion;
to compete;
to make a good
career;
to win the race;
a race,
the World youth
games;
a bear cub;
|
Adverbs: degrees of comparison;
рассказать о выдающихся спортсменах России; обсудить с партнёром - каковы
черты характера хорошего спортсмена; почему люди любят соревноваться и т. д.
|
групповая работа, индив. работа
|
Ex.61-64, p.114-115, отработка навыков
чтения
|
Внешний контроль, взаимопроверка
|
|
17
|
Олимпийские чемпионы.
|
|
|
1
|
2
|
групповая работа, индив. работа
|
Ex.63,
65-68, p.115-116,
правила чтения
|
Внешний контроль, взаимопроверка
|
|
18
|
Степени сравнения наречий.
|
|
|
1
|
3
|
парная работа, индивидуальная работа
|
Ex.69-75, p.116-118, отработка
грамматических навыков
|
Внешний контроль, взаимопроверка
|
|
19
|
Письмо из Древней Греции.
|
|
|
1
|
5
|
парная работа, индивидуальная работа
|
WB Ex.1-6,
22-27,p.77-80;122, отработка
лексических навыков
|
Взаимопроверка, самоконтроль
|
|
Progress check. –
Контрольные работы. - 5ч. - Ex.1-6, р.123
|
20
|
Контрольная работа
по аудированию.
|
|
|
1
|
4
|
Лексика раздела. Использовать
изученные лексические единицы в новых ситуациях общения
|
Грамматика раздела.
Использовать изученные грамматические правила для свободного выражения своих мыслей
|
индивидуальная
работа
|
Текст для
аудирования
|
Текущий контроль
|
|
21
|
Контрольная работа
по чтению.
|
|
|
1
|
4
|
индивидуальная
работа
|
Текст для чтения
|
Текущий контроль
|
|
22
|
Контрольная работа
по лексике и грамматике.
|
|
|
1
|
4
|
индивидуальная
работа
|
Задание 1-5
|
Текущий контроль
|
|
23
|
Контрольная работа
по говорению.
|
|
|
1
|
4
|
индивидуальная
работа / парная работа
|
Задание 6
|
Текущий контроль
|
|
24
|
Всемирные юношеские игры. Mini-Project:
World Youth Games.
|
|
|
1
|
5
|
Использовать
изученные лексические единицы в новых ситуациях общения
|
Использовать
изученные грамматические правила для свободного выражения своих мыслей
|
групповая работа, индив. работа
|
Ex.76-79, p.114-119, Ex.80, p.119, работа с
текстом
|
Внешний контроль, самоконтроль
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.