|
1.
Давайте говорить по-английски!
|
|
1.1
|
|
|
Давайте
говорить по-английски
|
А/Г:
приветствие класса. Знакомство
с учебником. Беседа о мире английского языка
|
Объяснять
личные цели и мотивы изучения языка (на русском языке). Осознать возможности
языковой догадки. Учиться работать с учебником, аудиоприложением
|
|
1.2
|
|
|
Доброе
утро!
|
А/Г:
этикетные диалоги: приветствие, благодарность. Диалог-расспрос: увлечения
(hobby). Звуки: краткие гласные [ı], [æ], [e], [ʊ], [ɒ];
согласные [k], [b], [t]. Буквы:
Аа, Вb, Кk, Тt
|
Воспринимать
на слух речь учителя и отвечать на вопросы (на русском); на приветствие (на
английском). Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать
знаки транскрипции и буквы. Графически воспроизводить буквы по образцам,
называть их. Работать в группе
|
|
2.
Мои увлечения
|
|
2.3
|
|
|
Мои
увлечения
|
А/Г:
этикетный диалог: приветствие. Счёт до 5. Ч/П: слова с изученными
буквами. Звуки: краткие и долгие гласные [ı], [i:], [ɒ], [ɔ:], [ʊ], [u:];
согласные [h], [θ], [ð]. Буквы:
Ee, Oo, Hh
|
Воспринимать
на слух приветствие/речь учителя и одноклассников, отвечать
согласно ситуации общения. Распознавать и воспроизводить
слова со слуха, считать до 5. Соотносить графический и звуковой
образ слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать
знаки транскрипции; воспроизводить буквы по образцам, называть их
|
|
2.4
|
|
|
Чья
буква лучше?
|
А/Г:
этикетный диалог: приветствие. Обозначение времени. Счёт от 6 до 10.
Ч/П: слова с
изученными буквами.
Звуки:
дифтонги: [eı], [əʊ], [ɔı]. Буквы:
повторение
|
Воспринимать
на слух и отвечать на приветствие (далее на всех уроках); воспринимать
рифмовку в аудиозаписи, повторять её, называть время по аналогии. Считать до 10.
Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспринимать на слух и произносить
звуки и слоги; различать знаки транскрипции, буквы. Работать в группе
|
|
3.
Давайте познакомимся!
|
|
3.5
|
|
|
Давайте
познакомимся!
|
А/Г:
неформальное приветствие.
Представление.
Счёт до 10. Имена собственные. А: команды, инструкции.
Звуки:
дифтонг [aʊ],
согласные [f], [d], [g]. Буквы: Cc, Dd, Ff,
Gg
|
Знать
нормы речевого поведения в ситуации знакомства. Воспринимать на слух и
воспроизводить в образцах грамматические конструкции, речь учителя,
реагировать на инструкции и команды. Считать до 10 наизусть. Воспринимать на
слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию, графически
воспроизводить буквы по образцам, называть их
|
|
3.6
|
|
|
Где
какая пара?
|
А/Г:
этикетный диалог: прощание. Диалог-расспрос о местонахождении объекта. Вопрос
с where. Указательные местоимения this, that. Ч/П: слова
с изученными буквами. Звуки: гласные [ɑ:], [ʌ], [з:],
согласные [s], [z], [ʤ]. Буквы:
Cc, Dd, Ff, Gg
|
Воспринимать
на слух речь учителя, отвечать на вопросы, используя изученный материал.
Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции.
Воспроизводить наизусть рифмовку. Соотносить графический и звуковой образ
слова. Произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Воспроизводить
графически буквы по образцам, называть их. Работать в парах
|
|
4.
Как зовут твоих друзей?
|
|
4.7
|
|
|
Как
зовут
твоих друзей?
|
А/Г:
диалог-расспрос: представление. Вопрос с what. Ч/П/Г: слова с
изученными буквами (игры). Счёт до 10.
Звуки:
дифтонг [aı], [m], [n],
согласные [ŋ]. Буквы:
Mm, Nn, Ii, Uu
|
Воспринимать
со слуха вопрос об имени, спрашивать имя и давать ответ в ситуации
представления. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические
конструкции. Соотносить графический и звуковой образ слова. Употреблять в
речи изученные слова, называть и писать буквы. Произносить звуки и
слоги; читать транскрипцию. Работать в парах
|
|
4.8
|
|
|
Моя
семья
|
А/Г:
диалог-расспрос о членах семьи. Оборот to have got. Ч/П: слова
с изученными буквами. Звуки: согласные [p], [w], [ʃ], [ʧ]. Буквы:
Pp, Ss, Ww, Xx
|
Понимать
вопрос и отвечать на него утвердительно и отрицательно. Воспринимать на слух
и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Соотносить
графический и звуковой образ слова. Употреблять в речи изученные слова.
Графически воспроизводить буквы по образцам и самостоятельно писать их,
называть их
|
|
5.
Я могу читать по-английски
|
|
5.9
|
|
|
Я могу
читать
по-английски
|
А/Г:
диалог-расспрос: знакомство, представление. Ч: предложения с изученной
лексикой. Союз and. Номера машин. Ч/П: слова с изученными
буквами.
Звуки: согласные [v], [l], [r]. Буквы:
Ll, Jj, Rr, Vv
|
Спрашивать
имя и давать ответ в ситуации представления. Выразительно читать вслух фразы
с соблюдением ритма. Догадываться о значении слова из контекста.
Соотносить графический и звуковой образ слова. Соблюдать правильное
ударение в слове. Употреблять в речи выученные слова. Воспринимать на слух и
произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Графически воспроизводить
буквы по образцам и самостоятельно писать их, называть их
|
|
5.10
|
|
|
Моя
визитка
|
А/Ч/П/Г:
словарик с картинками; интернациональные слова. Беседа о пользе изучения
английского языка. Звуки: согласный [j]. Буквы:
Qq, Yy, Zz
|
Воспринимать
на слух речь учителя, реагировать на инструкции и команды. Соблюдать
правильное ударение в слове. Соотносить графический и звуковой образ
слова. Догадываться о значении слов, опираясь на знание родного языка.
Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию,
воспроизводить буквы по образцам. Оценивать свои результаты
|
|
6.
Я знаю английский алфавит
|
|
6.11
|
|
|
Я знаю
английский
алфавит
|
А/Ч/Г:
английский алфавит. Диалог-расспрос: угадывание предмета на рисунке. Краткий
ответ на общий вопрос. А/Ч: словарик с картинками.
Звуки:
повторение. Буквы: повторение
|
Воспринимать
на слух и понимать вопрос и отвечать на него утвердительно и отрицательно,
реагировать на инструкции и команды. Соблюдать правильное произношение и
ударение в знакомых словах, воспроизводить наизусть рифмовки. Догадываться о
значении слов по рисункам. Находить слова в словаре учебника. Различать
буквы, транскрипционные знаки. Работать в парах
|
|
6.12
|
|
|
Да или
нет?
|
А/Г:
диалог-расспрос: игра “Is it …?”. Краткий ответ на общий вопрос.
Неопределённый
артикль.
Ч/П: слова
с изученными буквами.
Звуки:
транскрипция слогов и слов.
Буквы: Aa
— Gg
|
Понимать
вопрос, отвечать на него утвердительно и отрицательно. Употреблять изученную
лексику в речи, соблюдая правильное ударение. Воспринимать на слух, понимать
значение и воспроизводить грамматические конструкции в образцах. Соотносить
графический и звуковой образ слова. Воспроизводить наизусть названия букв,
знать их последовательность в алфавите. Работать в парах
|
|
7.
А что у тебя есть?
|
|
7.13
|
|
|
А что у
тебя есть?
|
А/Г:
диалог-расспрос: определение предмета. Специальный вопрос с what.
Оборот to have got. Неопределённый артикль. Ч/П: слова с
изученными буквами. Звуки: транскрипция слов.
Буквы: Hh
— Pp
|
Понимать
вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Работать в
парах. Воспринимать на слух и воспроизводить по образцу изученные
конструкции. Соблюдать правильное ударение в изученных словах. Соотносить
графический и звуковой образ слова. Воспроизводить слова графически.
Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите
|
|
7.14
|
|
|
Откуда
ты?
|
А/Г:
диалог-расспрос Where are you from? Названия англоязычных
стран, их столиц. Специальный вопрос с where. Глагол to be.
Оборот to have got.
Ч/П: слова
с изученными буквами.
Звуки:
транскрипция слов.
Буквы: Qq
— Zz
|
Понимать
вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Воспринимать на
слух и воспроизводить грамматические конструкции в образцах.
Воспринимать на слух текст со знакомой лексикой и конструкциями, понимать
содержание. Читать вслух отдельные предложения, соблюдая правильное
произношение, ударение, ритм. Соотносить графический и звуковой образ слова,
воспроизводить их графически. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их
последовательность в алфавите. Работать в парах
|
|
8.
Я знаю много английских слов
|
|
8.15
|
|
|
Я знаю
много
английских
слов. Подготовка к контрольной работе
|
Ч: письмо
Максима. Представление себя и своих друзей. Полные и краткие формы глагола to
be (1–3-е л.), личные местоимения (1–3-е л.). А/Г: Where are
you from? Диалог-расспрос о стране/городе проживания. П: названия
стран, столиц. Дописывание фраз со знакомой лексикой и речевыми образцами. Буквы:
Aa — Zz
|
Читать
вслух небольшой текст со знакомыми словами, соблюдая правильное произношение
и интонацию. Зрительно воспринимать и воспроизводить в образцах
грамматические конструкции. Понимать вопрос и задавать его, соблюдая
интонацию, отвечать на него. Использовать транскрипцию для правильного
произнесения слов. Воспроизводить наизусть названия и порядок букв в алфавите
|
|
8.16
|
|
|
Мои достижения.
Контрольная работа по темам «А что у тебя есть?», «Я знаю много английских
слов»
|
Контроль
и подведение итогов.
Тест 1.
Контрольная работа по темам «А что у тебя есть?», «Я знаю много английских
слов»
|
Портфолио
1. Карточки
с буквами английского
алфавита.
2.
Карточки с фонетическими знаками.
3.
Словарь в картинках
|
|
8.17
|
|
|
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками
|
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками
|
|
|
9.
Здравствуй!
|
|
9.18
|
|
|
Здравствуй!
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история «Hellо!» с формами представления, приветствия.
Аудиотекст «Who are they?» с формами английских имен и фамилий.
Правила чтения: ng — [ŋ], th — [θ], or — [ɔ:], o
в открытом слоге — [əʊ]
|
Прогнозировать
содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на
русском языке (далее: для всех заданий с историями). Понимать содержание
текста при прослушивании, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации,
повторять за диктором (далее: для всех заданий с аудиотекстами). Понимать на
слух изученные конструкции, воспроизводить их в устной и письменной речи с
опорой на образец.
|
|
9.19
|
|
|
Здравствуй
и до свидания. Повторение
|
А/Г:
этикетные диалоги: приветствие и прощание Hello and goodbye.
А/Г/Ч: песня Hello, Tom and
Jenny.
П: слова
из аудиотекста-истории.
|
Читать
знакомые фразы с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Узнавать и
употреблять в речи изученные конструкции, писать с ней фразы по образцу.
Выписывать
слова из текста. Работать в группе
|
|
10.
Как дела?
|
|
10.20
|
|
|
Как дела?
|
А/Г/Ч: аудиотекст-история
«How are you?»Г/П: этикетный диалог: приветствие (днём),
диалог-расспрос (узнай и назови человека).
|
Читать
и разыгрывать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить
интонацию образца. Узнавать и употреблять
в
речи изученную конструкцию, писать
с
ней фразы по образцу. Работать
в парах
|
|
10.21
|
|
|
Что
говорят куклы?
|
А/Г/Ч:
этикетный диалог: приветствие, песня с этикетными формами приветствия и
прощания «Good morning!» Ч: Правила чтения:Aa, Ee, Ii, Oo,
Uu, Yy в открытых слогах
|
Читать и
воспроизводить диалоги с соблюдением норм произношения, ритма, интонации.
Воспринимать и разучивать мелодию песни, петь хором. Понимать изучаемые
правила чтения. Работать с таблицей звуков в учебнике
|
|
11.
Как тебя зовут?
|
|
11.22
|
|
|
Как тебя зовут?
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история «What’s your name?»Ч/П: этикетный диалог:
приветствие представление. Побудительные предложения (утвердительные).
Правила
чтения: ch — [ʧ]
|
Воспринимать
и воспроизводить с нужной интонацией конструкции, выражающие побуждение.
Начинать и поддерживать изученные этикетные диалоги. Читать про себя и
понимать фразы с изученными конструкциями. Понимать изучаемые правила
чтения. Работать с таблицей
|
|
11.23
|
|
|
Что они
говорят?
|
А/Г:
этикетные диалоги приветствия. Диалоги-побуждения к действию.
Ч/Г: рассказ
о себе (о персонаже) по опорам. Личные местоимения. Полная и краткая формы
глагола to be. Правила чтения: Aa в открытом и закрытом
слогах.
|
Начинать
и поддерживать этикетный диалог приветствия. Сообщать информацию о себе,
используя опоры. Воспринимать на слух и выполнять команды и инструкции.
Корректно произносить побудительные предложения. Пользоваться правилами
чтения. Работать в группе
|
|
12.
Семья Бена.
|
|
12.24
|
|
|
Семья Бена.
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история «Ben’s family», этикетные диалоги: представление
(семьи, друга). А/Г/П: лексика «Семья», описание фотографии с членами
семьи.
Правила
чтения: th — [ð],
[θ].
|
Выразительно
читать текст со знакомым материалом вслух. Воспринимать на слух и выполнять
инструкцию. Дописывать знакомые конструкции, слова, соблюдая правила
орфографии. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.
Находить звуки в таблице
|
|
12.25
|
|
|
Семья
Йоко и Стефана
|
Ч/Г: диалог-расспрос
по иллюстрации, описание семьи по рисунку. Общий вопрос с глаголом to be, ответ
на него
Правила чтения: ea, ee — [i:],
ere — [eə],
e — [e], [i:]
|
Воспринимать
на слух, читать с нужной интонацией вопросительные предложения, содержащие
общий вопрос, и ответы на них. Тренировать в упражнениях общий вопрос с
глаголом to be, ответ
на него. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Работать с таблицей
звуков.
|
|
12.26
|
|
|
Рассказ
о семье.
|
Ч/А/Г: рассказ
о семье; диалог-расспрос о семье (общий вопрос). Песня My family. А/Ч/П:
описание семьи. Личное местоимение it: обозначение животных и домашних
питомцев.
|
Читать
выразительно вслух небольшой текст-описание, составлять описание по аналогии.
Понимать вопрос и давать ответ на него с опорой на иллюстрации. Воспринимать
на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию. Читать текст песни
с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Петь песню хором (далее:
для всех заданий к песням)
|
|
13.
Это что?
|
|
13.27
|
|
|
Это что?
|
А/Г/Ч: диалог-расспрос
«What’s this?» Специальный вопрос с полной и краткой формами глагола to
be (3-е л.), общий вопрос с to be (3-е л.). Указательное
местоимение this.
Правила
чтения: ch
—
[ʧ], [k]
|
Воспринимать
на слух, понимать общее содержание диалога-расспроса. Понимать и
задавать специальный и общий вопросы, отвечать на них. Различать и
употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции. Правильно
читать знакомые сочетания букв в словах.
|
|
13.28
|
|
|
Письмо
Даши
|
А/Г/Ч: письмо
другу по переписке, песня «Listen!», притяжательные местоимения.
Правила
чтения: Ii в
открытом и закрытом слогах
|
Читать
вслух выразительно небольшой текст, построенный на знакомом материале.
Анализировать выделенные графически в тексте или представленные отдельно
грамматические явления. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их
транскрипцию. Применять изучаемые правила чтения
|
|
14.
Это твоя шляпа?
|
|
14.29
|
|
|
Это твоя шляпа?
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история «Is this your hat?»
Г/Ч/П: Лексика
«Одежда».Специальный вопрос с whose. Притяжательный падеж
существительных. Правила чтения: wh + o — [h], wh
+ a — [w]
|
Воспринимать
на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и
конструкциями. Понимать и задавать вопросы о принадлежности вещи, отвечать на
них, оперируя изученной лексикой. Писать предложения со знакомыми
конструкциями по образцу с опорой на иллюстрацию
|
|
14.30
|
|
|
Чья это
вещь?
|
А/Г/Ч:
рифмовка Аction rhyme (команды). Г/Ч/П: Формы императива.
Притяжательный падеж. Правила чтения: Oo в открытом и закрытом
слогах
|
Воспринимать
на слух, понимать общее содержание рифмовки, воспроизводить её ритм и
интонацию, декламировать. Понимать команду и выполнять её. Читать
выразительно вслух небольшой текст. Понимать изучаемые правила чтения
|
|
15.
С Днем рождения, Джил!
|
|
15.31
|
|
|
С Днём
рождения,
Джил!
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история «Happy birthday, Jill!»: поздравление с днём
рождения, диалог-расспрос (о возрасте человека). Специальный вопрос с
конструкцией How old… Правила чтения: Uu в открытом и
закрытом слогах
|
Воспринимать
на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами
и конструкциями. Выразительно читать вслух текст по ролям. Начинать,
поддерживать и завершать этикетный диалог по изученной тематике. Применять
изучаемые правила чтения.
|
|
15.32
|
|
|
Новый
год в России. Подготовка к контрольной работе
|
Подготовка к
к/р:
А/Г/Ч:
аудиотекст-история «New Year in Russia»: поздравление с Новым годом,
дарение подарка. Формы благодарности. А/П/Г: диалог-расспрос.
Специальный вопрос с where. Повторение пройденного материала.
|
Воспринимать
на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами
и конструкциями с опорой на иллюстрацию. Начинать, поддерживать и
завершать этикетный диалог по теме, оперируя изученными речевыми клише.
Писать поздравление по образцу
|
|
15.33
|
|
|
Мои
достижения.
Контрольная
работа по темам «Это твоя шляпа?», «С Днем рождения, Джил!»
|
Контроль
и подведение итогов.
Тест 2.
Контрольная работа по темам «Это твоя шляпа?», «С Днем рождения, Джил!»
|
Контроль
и проверка знаний по данной теме.
|
|
15.34
|
|
|
Анализ контрольной
работы. Работа над ошибками
|
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками
|
Портфолио
1.
Кукольный театр. 2. Коллекция модной/народной одежды (эскизы, модели из ткани
или бумаги для кукол) с подписями на английском языке. 3. Поздравительная
открытка (День рождения, Новый год)
|
|
16.
Цвета.
|
|
16.35
|
|
|
Цвета
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история «Colours». А/Г/П:
лексика «Цвета», диалог-побуждение (просьба показать предмет
определённого цвета.
Правила
чтения: y — [aı],
[ı], Aa, Ii, Oo, Ee в открытых и закрытых слогах
|
Понимать
общее содержание текста с некоторыми новыми конструкциями, использовать
языковую догадку. Выразительно читать текст вслух в парах. Понимать вопрос,
отвечать на него с опорой на иллюстрации. Сравнивать и анализировать
буквосочетания.
|
|
16.36
|
|
|
Радуга
|
А/Г/Ч: песня «Can you
colour a rainbow?» Правописание окончаний множ. числа
существительных. Правила чтения: c + e —[s], c + u
— [k]
|
|
|
17.
Наша улица
|
|
17.37
|
|
|
Наша улица
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история «Our street». А/Г/Ч/П: диалог-расспрос «Where
do they live?» (об улице, адресе); адрес дома на конверте. Правила
чтения: -s/-es — [z], [s], [ız]
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история «Our street». А/Г/Ч/П: диалог-расспрос «Where
do they live?» (об улице, адресе); адрес дома на конверте. Правила
чтения: -s/-es — [z], [s], [ız]
|
|
17.38
|
|
|
Напиши
свой адрес
|
Ч/П/Г: письмо
другу (о месте жительства), адрес. А/Ч: стихотворение «Bees live
in the garden». Простое глагольное сказуемое в Present
Simple Tense (1–3-е л. ед. и мн. ч.). Правила чтения: ou
— [aʊ], e/ie
— [e]
|
Читать
про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале.
Воспринимать на слух, понимать общее содержание стихотворения, читать его
с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Изучить и тренировать
в упражнениях простое глагольное сказуемое в Present Simple
Tense
(1–3-е л. ед. и мн. ч.).
|
|
18.
В ванной паук
|
|
18.39
|
|
|
В ванной паук
|
А/Г/Ч: аудиотекст-история «A spider in
the bathroom».
А/Г/Ч/П: лексика
«Комнаты. Насекомые».
Конструкции «I like», «I
don`t like». Конструкция
there is (полная
и краткая формы). Правила чтения:qu — [kw], ere— [eə]
|
Читать
вслух выразительно диалоги. Воспринимать на слух и воспроизводить изучаемые
конструкции с нужной интонацией. Воспринимать со слуха и понимать
текст-описание с опорой на иллюстрации. Изучить и тренировать новые
грамматические конструкции. Пользоваться изученными правилами чтения18.2
|
|
18.40
|
|
|
Я люблю
пауков
|
Г/Ч/П: «Ben’s letter».Форма
личного письма.
А/Г/Ч: песня «A spider in
the bathroom». Полная и краткая форма глагола «to be» в
настоящем времени. Правила чтения: th — [ð], [θ], e, ea
— [e], a — [eı]; a + ll — [ɔ:]
|
Читать
про себя текст-описание, построенный на знакомом материале. Читать фразы с
соблюдением норм произношения и ударения, ритма, интонации. Выборочно
извлекать из текста с частично незнакомыми конструкциями запрошенную
информацию. Пользоваться изученными правилами чтения
|
|
19.
Я люблю улиток
|
|
19.41
|
|
|
Я люблю улиток
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история «I like snails»: A/Г/П: описание рисунка.
Оборот there is/there are. Отрицательная частица not. Правила
чтения: -s/-es — [z], [s], [ız]
|
Воспринимать
со слуха и понимать основное содержание текста, включающего некоторые незнакомые
слова. Понимать изучаемую конструкцию, воспроизводить её в речи с нужной
интонацией. Описывать рисунок, используя изученные конструкции и лексику.
|
|
19.42
|
|
|
Что ты
любишь?
|
А/Г: What do they like?Диалог-расспрос
о привязанностях, интересах, хобби. П/Ч: описание рисунка. Формы
глагола в Present Simple Tense (ед. и мн. ч.). Правила чтения: -s/-es
|
Участвовать
в диалоге-расспросе, использовать в речи изученные вопросительные
предложения, соблюдая порядок слов и правильную интонацию. Писать по образцу
отрицательные и утвердительные предложения, выражающие отношение к объектам.
Пользоваться изученными правилами чтения.
|
|
19.43
|
|
|
Игра-путаница
|
Г: рассказ
о своих привязанностях, интересах, хобби (по рисунку). Отрицание в английском
языке. Ч/П: угадывание рисунка по описанию. Правила чтения: ee
— [i:], oo — [u:], or
— [ɔ:], ir
— [з:]
|
Рассказывать
о привязанностях, выражая отношение к предмету рассказа с опорой и без
опоры на иллюстрацию. Изучить и тренировать различные способы употребления
отрицания в английском языке. Пользоваться изученными правилами чтения.
|
|
20.
Мне нравится пицца
|
|
20.44
|
|
|
Мне
нравится
пицца
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история «I like pizza»: диалог-расспрос о предпочтениях в
еде. А/Г/П: лексика «Еда». Нулевой артикль. Неисчисляемые
существительные и мн. ч. исчисляемых сущ. Правила чтения: sh —
[ʃ], ch
— [ʧ], c
+ e — [s]
|
Понимать
основное содержание звучащего/письменного текста с новым материалом. Читать
вслух выразительно диалоги. Изучить новые лексические единицы и
грамматические конструкции по данной теме. Пользоваться изученными
правилами чтения.
|
|
20.45
|
|
|
Что
любит Софи?
|
Ч/Г/А/П: «Find their
food». Рассказ
о любимой еде, диалог-расспрос по теме. Отрицательные предложения в Present Simple Tense. Правила
чтения:
-s/-es — [z],
[s], [ız]
|
Читать
про себя текст, построенный на знакомом материале. Рассказывать о своей
любимой еде, пользуясь образцом. Различать и употреблять корректно
в устной и письменной речи изученные конструкции и формы слов.
Применять выведенное правило в речи
|
|
21.
Где же это?
|
|
21.46
|
|
|
Где же
это?
|
А/Г/Ч: аудиотекст-история
«Where is it?»: диалог-расспрос о месте вещей в комнате. А/Ч/Г/П:
лексика «Мебель». Определённый артикль. Предлоги места. Правила чтения:
связующее “r”
|
Воспринимать
со слуха и понимать содержание текста, отвечать на вопросы с опорой на
иллюстрации. Различать и употреблять в устной и письменной речи изученные
конструкции, формы глаголов и существительных. Орфографически корректно
писать изученные слова.
|
|
21.47
|
|
|
Найди
одежду!
|
А/Г/Ч: песня «My bright
red hat».
А/Г/Ч/П: общие
вопросы в английском языке. Правила чтения:i — [aı], ere/air
– [eə], a — [eı]
|
Воспринимать
на слух текст песни, находить в нём запрошенную информацию, опираясь на
иллюстрацию, языковую догадку. Изучить и тренировать в упражнениях новые
грамматические конструкции. Пользоваться изученными правилами чтения
|
|
22.
Сафари-парк
|
|
22.48
|
|
|
Сафари-парк
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история «A safari park». Песня«Ten fat monkeys». А/Г/П:
лексика «Животные». Диалог-расспрос о зоопарке. Местоимения any, some.
Правила чтения: -s/-es
|
Воспринимать
со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и
конструкциями с опорой на иллюстрации и языковую догадку. Понимать и воспроизводить
новые лексические и грамматические конструкции. Применять изучаемые правила
чтения.
|
|
22.49
|
|
|
Домашний
питомец
|
Ч/Г:
описание домашнего животного, диалог-расспрос по теме. А/Ч/П: Личное
письмо о зоопарке. Правила чтения: связующее “r”
|
Читать
про себя небольшие тексты-описания со знакомыми словами и конструкциями,
подбирать к ним соответствующие иллюстрации. Употреблять корректно в устной и
письменной речи изученные конструкции.
|
|
23.
Я делаю робота
|
|
23.50
|
|
|
Я делаю робота
|
А/Г/Ч: аудиотекст-история
«I’m making a robot»: текст-описание
(части тела, процесс изготовления робота).
Ч/Г/П: лексика «Части тела». Глаголы в Present Continuous Tense
(1–2-е л. ед. ч.). Указательные местоимения this/these.
|
Воспринимать
со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и
конструкциями. Изучить новые лексические единицы по данной теме. Читать
вслух выразительно диалоги по ролям. Читать предложения с глаголами в Present
Continuous Tense, понимать значение конструкции. Писать предложения по
образцу, используя изученные слова и выражения.
|
|
23.51
|
|
|
Из каких
частей состоит робот? Подготовка у контрольной работе
|
Подготовка к
к/р:
A/Г/Ч: песня «The robot’s song». Ч/Г/П:
письмо другу (рассказ об увлечениях). Формы глаголов в Present Simple
Tense.
Стихотворение «Friends at school».
Повторение
пройденного материала.
|
Читать
про себя текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее
содержание и передавать его кратко по-русски. Читать текст вслух, соблюдая
правила чтения. Изучить и тренировать грамматические конструкции в
упражнениях. Читать вслух и наизусть стихотворение с соблюдением норм
произношения, ритма и интонации.
|
|
23.52
|
|
|
Мои
достижения.
Контрольная
работа по темам «Сафари-парк», «Я делаю робота»
|
Контроль
и подведение итогов.
Тест 3. Контрольная работа по темам «Сафари-парк», «Я делаю робота»
|
Контроль
и проверка знаний по данным темам.
|
|
23.53
|
|
|
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками
|
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками
|
Портфолио
1.
Волчки (эксперимент по смешиванию цветов). 2. Макет дома. 3. Плакат «Полезная
еда».
|
|
24.
Наша деревня
|
|
24.54
|
|
|
Наша
деревня.
|
Работа над
ошибками.
А/Г/Ч: аудиотекст-история
«Our village»: описание места.
А/Г/П: лексика
«В деревне». Диалог-расспрос по иллюстрации. Оборот to have got. Правила
чтения: краткие формы глагола to have в Present Simple Tense
(1–3-е л. ед. и мн. ч.)
|
Понимать
со слуха содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с
опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения,
ударения, интонации. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в
соответствии с коммуникативной задачей. Произносить корректно сочетания
звуков на стыке слов, читать транскрипцию
|
|
24.55
|
|
|
Кто они?
|
А/Г/Ч:
текст-описание. Диалог-расспрос с опорой на иллюстрацию. Рифмовка «I’ve got a
bicycle». Оборот
to have got в утвердительном, отрицательном и вопросительном
предложения.
|
Составлять
рассказ с описанием объекта по образцу изученного текста. Отвечать на
вопросы, оперируя изученной лексикой, грамматическими конструкциями. Читать
про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале,
соотносить его содержание с рисунком. Изучить и тренировать в упражнениях
новую грамматическую конструкцию.
|
|
24.56
|
|
|
Рассказ
о Золушке
|
Ч/Г/П:
описание деревни, личное письмо, анкета. Диалог-расспрос по содержанию
текста. А/Г/Ч: песня «Old MacDonald».
|
Читать
про себя и понимать основное содержание текста-описания деревни, построенного
на знакомом материале с некоторыми новыми словами и конструкциями,
соотносить его содержание с иллюстрациями. Узнавать и употреблять в речи
изученные конструкции и лексику в соответствии с коммуникативной задачей.
|
|
25.
Мы собираемся на Луну!
|
|
25.57
|
|
|
Мы
собираемся на Луну!
|
А/Г/Ч: аудиотекст-история
«We’re going to the Moon!» Ч/П: лексика
«Космос». Диалог-расспрос «What’s this?»с опорой
на иллюстрацию. Правила чтения: doing
|
Понимать
содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с
опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения и
воспроизводить интонацию образца. Употреблять по образцу в речи изучаемые
конструкции. Применять изученные правила чтения
|
|
25.58
|
|
|
Телерепортаж
|
А/Г: диалог-расспрос
«What are you doing?» Ч/Г/П: описание персонажа. Вопросительные
предложения в Present Continuous Tense (ед. ч.).
|
Читать
текст с изученными конструкциями и словами вслух, соблюдая нормы
произношения и интонацию вопросительных и повествовательных предложений.
Читать текст-описание. Составлять описание по образцу. Изучить и тренировать
в упражнениях новую грамматическую конструкцию.
|
|
25.59
|
|
|
Фотография
на память
|
А/Г/Ч: тексты-повествования «Success in
space», «Museum of space flights». Диалог-расспрос
по текстам и иллюстрациям. Стихотворение «Twinkle, twinkle, little star».
|
Воспринимать
текст с некоторыми новыми словами и конструкциями со слуха и зрительно,
сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Вести диалог-расспрос,
основываясь на полученной из текста информации с опорой на иллюстрации.
|
|
26.
Я стою на голове
|
|
26.60
|
|
|
Я стою на голове.
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история «I’m standing on my head»:
проведение зарядки, команды. Песня «Circle». А/Г/П:
лексика «Глаголы движения».Побудительные предложения. Глаголы в Present Continuous Tense.
|
Воспринимать
на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами,
используя языковую догадку, ситуативный контекст. Различать и воспроизводить
в речи изучаемые конструкции. Использовать изученные фразы и слова в устной и
письменной речи в соответствии с коммуникативной задачей.
|
|
26.61
|
|
|
Что
делает Салли?
|
А/Г:
диалог-расспрос по иллюстрациям. Ч/Г/П: описание действий на рисунках.
Общие вопросы в Present Continuous Tense.
|
Участвовать
в диалоге-расспросе с опорой на иллюстрации.
Различать и употреблять в речи изучаемые конструкции. Читать про себя фразы,
соотнося их содержание с иллюстрациями. Употреблять в речи
изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей.
|
|
27.
Друзья по переписке
|
|
27.62
|
|
|
Друзья
по переписке
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история «Pen friends»: диалог-расспроc о друге. А/Ч/Г/П:
текст-письмо
«Kim and Muridi».
Описание рисунка.
Общие и
специальные вопросы
(повторение).Правила
чтения: sh, th, ch
|
Воспринимать
на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами,
используя языковую догадку, ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать
на них с опорой на иллюстрации. Употреблять в речи изученные слова и
конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Применять изученные
правила чтения
|
|
27.63
|
|
|
Где ты
живешь?
|
А/Г:
диалог-расспрос о своём окружении. А/Г/Ч: рифмовка Bees live in the
garden.
Письма
друзей по переписке.
|
Проводить
диалог-расспрос о персонажах учебника, основываясь на прочитанных и
прослушанных текстах. Понимать вопросы о себе и своих друзьях, задавать их,
отвечать на них и понимать ответ собеседника. Читать про себя тексты писем,
выстраивать их в заданной логике.
|
|
28.
Улыбнитесь, пожалуйста!
|
|
28.64
|
|
|
Улыбнитесь,
пожалуйста!
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история «Smile, please!». Повторение: императив, Present
Continuous Tense.
|
Воспринимать
на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами,
используя языковую догадку, ситуативный контекст. Читать диалоги выразительно
вслух, соблюдая нормы произношения, интонацию.
|
|
28.65
|
|
|
Чей это
альбом?
|
А/Г: диалог-расспрос
о личных фотографиях. Описание персонажа «Zap and Willow». П/Г:
текст-диалог к иллюстрациям. «Визитная карточка».
|
Вести
диалог-расспрос по фотографиям, оперируя знакомыми конструкциями и словами.
Воспринимать со слуха текст, построенный на
|
|
28.66
|
|
|
Моя
улица. Подготовка к контрольной работе
|
Подготовка к
к/р:
А/Г:
диалог-расспрос о месте жительства (страна, город/деревня, улица и т. д.). A/Ч/П:
Письмо другу по переписке. Повторение пройденного материала.
|
Подготовка к
к/р:
А/Г:
диалог-расспрос о месте жительства (страна, город/деревня, улица и т. д.).
A/Ч/П: Письмо другу по переписке. Повторение пройденного материала.
|
|
28.67
|
|
|
Мои достижения.
Контрольная
работа по темам «Друзья по переписке», «Улыбнитесь, пожалуйста!»
|
Контроль
и подведение итогов.
Тест 4.
Контрольная работа по темам «Друзья по переписке», «Улыбнитесь, пожалуйста!»
|
Портфолио
1.
Макет/рисунок с планом деревни с подписями на английском языке.
2. Групповой коллаж (деревни, города).
|
|
28.68
|
|
|
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками.
|
Работа
над ошибками. Подведение итогов года.
|
Исправить
ошибки в контрольной работе. Оценить свою работу за год. Составить план на
будущий год.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.