|
№ урока
|
№ урока
по разделу
|
Тема
урока
|
Основные задачи урока
|
Характеристика основных видов
деятельности
|
Домашнее
задание
|
Дата
/план/
|
Дата
/факт/
|
|
БЛОК
1. MY
WORLD
|
|
1
|
1.1
|
Семья
|
Формировать умения расспрашивать и
рассказывать о составе семьи, повторить числительные до 100 и притяжательные местоимения
|
Владеть словарём в пределах определённой
тематики: числительные,
члены семьи, предметы классного обихода, места в городе.
Узнавать и использовать в речи
грамматические структуры: притяжательные прилагательные, притяжательный
падеж, множественное число имён существительных, определённый артикль,
предлоги места, оборот there is/there
are,
any,
a/an.
Вести разговор о родственных связях в
семье, говорить о месторасположении предметов, описывать места в городе,
слушать разговор и описание,читать пьесу, писать эссе «Где я живу»
Познакомиться с новыми фактами об
Уэльсе.
География: знакомство с англо-говорящими
странами мира.
|
Упр. 1,2, с.4 (РТ)
|
|
|
|
2
|
1.2
|
Семья
|
Упр.3-5 , с.5 (РТ)
|
|
|
|
3
|
1.3
|
В классе
|
Формировать умения расспрашивать и
рассказывать о том, что и где находиться, развивать умения аудирования на
основе нового материала: повторить единственное и множественное число имён
существительных, предлоги места
|
Упр.1,2 , с.6 (РТ)
|
|
|
|
4
|
1.4
|
В классе
|
Упр.3,4 , с.7 (РТ)
|
|
|
|
5
|
1.5
|
Город
|
Формировать умение рассказывать о своём
городе, развивать умение делать выписки из текста: повторить структуры there
is/there
are:
обучать некоторым мнемоническим приёмам
|
Упр. 1-4, с.8 (РТ)
|
|
|
|
6
|
1.6
|
Город
|
Упр.5-7 , с.9 (РТ)
|
|
|
|
7
|
1.7
|
Где я живу
|
Развивать умения во всех видах речевой
деятельности на основе обсуждения различных мест проживания; формировать
социокультурную компетенцию на основе материала об Уэльсе.
|
Упр. 1,2, с.10 (РТ)
|
|
|
|
8
|
1.8
|
Где я живу
|
Упр.3,4 , с.10 (РТ)
|
|
|
|
9
|
1.9
|
Уборка в комнате
|
Развивать умения чтения и говорения на
материале урока.
|
|
|
|
|
10
|
1.10
|
Столицы и страны
|
Развивать умения во всех видах речевой
деятельности с опорой на междисциплинарный материал по теме «География»;
формировать умения ведения проектной деятельности.
|
|
|
|
|
11
|
1.11
|
Лексико-грамматический тест
|
Обобщить теоретический и практический
материал по теме; проконтролировать уровень владения названным материалом.
|
|
|
|
|
БЛОК
2 ALL ABOUT SCHOOL
|
|
12
|
2.1
|
Школьные предметы
|
Формировать умения расспрашивать и
рассказывать об учебном дне в школе; повторить способы называния времени и
предлоги времени.
|
Владеть словарём в пределах определённой
тематики: школьные
предметы, повседневные дела, пища.
Узнавать и использовать в речи
грамматические структуры: предлоги времени, have/has
got?,
a/an,
some/any,
исчисляемые и неисчисляемые существительные.
Умения; запрос и сообщение времени,
говорить о вещах, которые имеются в наличии, разговор о пище, говорить о
количестве чего-то, слушать диалог, пьесу и интервью, чтение статьи,
написание эссе «О моей школе»
Познакомиться с видами школ в Англии.
Языки: знакомство с информацией о
происхождении некоторых английских слов.
|
Упр.1-3 , с.12 (РТ)
|
|
|
|
13
|
2.2
|
Школьные предметы
|
Упр.4-6 , с.13 (РТ)
|
|
|
|
14
|
2.3
|
Предметы повседневного обихода
|
Формировать умения расспрашивать и
рассказывать о том, какие предметы находятся рядом; развивать умения
аудирования на основе нового материала; изучить грамматическую структуру have
got+a/an,
some,
any.
|
Упр.1-3 , с.14 (РТ)
|
|
|
|
15
|
2.4
|
Предметы повседневного обихода
|
Упр.4-6 , с.15 (РТ)
|
|
|
|
16
|
2.5
|
Здоровое питание
|
Формировать умения диалогического
общения на материале обсуждения вопросов здорового питания; провести ролевую
игру; повторить множественное число исчисляемых и неисчисляемых имён
существительных.
|
Упр.1-3 , с.16 (РТ)
|
|
|
|
17
|
2.6
|
Здоровое питание
|
Упр.4-6 , с.17 (РТ)
|
|
|
|
18
|
2.7
|
Школы в Англии
|
Развивать умения во всех видах речевой
деятельности на основе обсуждения типов школ, существующих в различных
странах; формировать социокультурную компетенцию на основе материалов об
Англии
|
Упр.1 , с.18 (РТ)
|
|
|
|
19
|
2.8
|
Школы в Англии
|
Упр. 2,3, с.18 (РТ)
|
|
|
|
20
|
2.9
|
Любимые школьные предметы
|
Развивать умения чтения и говорения на
материале урока.
|
|
|
|
|
21
|
2.10
|
Латинские и греческие заимствования
|
Развивать умения во всех видах речевой
деятельности с опорой на междисциплинарный материал по теме «Языкознание»; формировать
умения ведения проектной деятельности
|
|
|
|
|
22
|
2.11
|
Лексико-грамматический тест
|
Обобщить теоретический и практический
материал по теме; проконтролировать уровень владения названным материалом.
|
Progress check с.19
|
|
|
|
БЛОК
3 WORK
AND PLAY
|
|
23
|
3.1
|
Повседневные дела
|
Формировать умения расспрашивать и
рассказывать о семейном дне; развивать умения аудирования на основе нового
материала; тренировать употребление грамматического времени Present
Simple
|
Владеть словарём в пределах определённой
тематики: ежедневные дела, действия происходящие в классе,
виды транспорта.
Узнавать и использовать в речи
грамматические структуры: настоящее простое время (утвердительная,
отрицательная и вопросительная формы), предлоги времени (at,
in),
наречия частотности, выражения вежливой просьбы повелительного наклонения
(утвердительная и отрицательная формы.
Умения: разговаривать о ежедневных
делах, как быть настоящим другом, давать инструкции, слушать историю,
интервью и рэп. Читать историю. Писать эссе «Мой путь в школу»
Познакомиться с хобби детей из Ирландии.
Ручной труд: познакомиться с видом
ручного труда-оригами.
|
Упр.1-4 , с.20 (РТ)
|
|
|
|
24
|
3.2
|
Повседневные дела
|
Упр.5-7 , с.21 (РТ)
|
|
|
|
25
|
3.3
|
Школа
|
Формировать умения расспрашивать и
рассказывать о друзьях, дружеских связях и отношениях; развивать умения
аудирования на основе нового материала; тренировать употребление глагола to
be
в грамматическом времени Present
Simple
|
Упр.1,2 , с.22 (РТ)
|
|
|
|
26
|
3.4
|
Школа
|
Упр.3-6 , с.23 (РТ)
|
|
|
|
27
|
3.5
|
Правила поведения в школе
|
Формировать умения диалогического
общения по теме урока; повторить повелительное наклонение
|
Упр.1-4 , с.24 (РТ)
|
|
|
|
28
|
3.6
|
Правила поведения в школе
|
Упр.5-7 , с.25 (РТ)
|
|
|
|
29
|
3.7
|
Ирландия: популярные развлечения
среди детей
|
Развивать умения во всех видах речевой
деятельности по теме урока; формировать социокультурную компетенцию по теме
урока
|
Упр.1 , с.26 (РТ)
|
|
|
|
30
|
3.8
|
Ирландия: популярные развлечения
среди детей
|
Упр.2,3 , с.26 (РТ)
|
|
|
|
31
|
3.9
|
Взаимоотношения с друзьями
|
Развивать умения чтения и говорения на
материале урока.
|
|
|
|
|
32
|
3.10
|
Оригами
|
Развивать умения во всех видах речевой
деятельности с опорой на междисциплинарный материал по теме «Ручной труд»;
формировать умения ведения проектной деятельности
|
|
|
|
|
33
|
3.11
|
Лексико-грамматический тест
|
Обобщить теоретический и практический
материал по теме; проконтролировать уровень владения названным материалом.
|
Progress check, с.27
|
|
|
|
34
|
|
Повторение разделов 1-3
|
Обобщить теоретический и практический
материал по теме; проконтролировать уровень владения названным материалом.
|
|
|
|
|
БЛОК
4
MY TIDY WORLD
|
|
35
|
4.1
|
Выходные в семье
|
Формировать умение расспрашивать и
рассказывать о семейном времяпровождении в выходные дни; тренировать умение
употребления грамматического времени Present
Continuous
|
Владеть словарём в пределах определённой
тематики: каждодневные домашние обязанности, виды материалов из которых
изготовлены различные вещи, названия контейнеров для различных продуктов и
вещей.
Узнавать и использовать в речи
грамматические структуры: настоящее длительное время (утвердительная,
отрицательная и вопросительная формы и краткие ответы), выражения
частотности, наречия частотности, объектные местоимения.
Умения: говорить о том, что мы делаем в
данный момент (момент речи), как часто мы выполняем эти действия, говорить,
из какого материалы сделаны те или другие вещи, слушать описание, интервью и
историю, читать интервью, писать список домашних обязанностей.
Познакомиться с домашними обязанностями
британских семей.
Наука: познакомиться с вещами сделанными
из переработанного материала.
|
Упр.1-3 , с.28 (РТ)
|
|
|
|
36
|
4.2
|
Выходные в семье
|
Упр.4-6 , с.29 (РТ)
|
|
|
|
37
|
4.3
|
Свободное время
|
Формировать умение расспрашивать и
рассказывать о своих делах и досуге; развивать умение делать выписки из
текста; тренировать умение употребления грамматического времени Present
Simple
и Present Continuous
|
Упр.1 , с.30 (РТ)
|
|
|
|
38
|
4.4
|
Свободное время
|
Упр.2-6 , с.31 (РТ)
|
|
|
|
39
|
4.5
|
Утилизация отходов
|
Формировать умения во всех видах речевой
деятельности на основе обсуждения вопросов, связанных с защитой окружающей
среды; развивать умения аудирования на основе нового материала; тренировать
умение употребления грамматического времени Present
Simple
и Present Continuous
|
Упр.1-3 , с.32 (РТ)
|
|
|
|
40
|
4.6
|
Утилизация отходов
|
Упр.4-6 , с.33 (РТ)
|
|
|
|
41
|
4.7
|
Обязанности детей в британских
семьях
|
Развивать умения во всех видах речевой
деятельности по теме урока; формировать социокультурную компетенцию по теме урока
|
Упр.1 , с.34 (РТ)
|
|
|
|
42
|
4.8
|
Обязанности детей в британских
семьях
|
Упр.2 , с.34 (РТ)
|
|
|
|
43
|
4.9
|
Охрана природы
|
Развивать умения чтения и говорения на
материале урока.
|
|
|
|
|
44
|
4.10
|
Утилизация отходов и виды
материалов
|
Развивать умения во всех видах речевой
деятельности с опорой на междисциплинарный материал; формировать умения
ведения проектной деятельности
|
|
|
|
|
45
|
4.11
|
Лексико-грамматический тест
|
Обобщить теоретический и практический
материал по теме; проконтролировать уровень владения названным материалом.
|
Progress check, с.35
|
|
|
|
БЛОК
5
COMPARING PEOPLE. ANIMALS OR THINGS
|
|
46
|
5.1
|
Качества человека
|
Формировать умения расспрашивать и
рассказывать о качествах своих друзей; тренировать употребление в речи
степеней сравнения прилагательных
|
Владеть словарём в пределах определённой
тематики: прилагательные для описания сравнения людей, животных или вещей,
названия животных.
Узнавать и использовать в речи
грамматические структуры: прилагательные сравнительной и превосходной
степеней, объектные местоимения.
Умения: сравнивать двух людей, животных
или вещи, сравнивать трёх и боле людей, животных или вещей, слушать вопросы
анкеты, описание и викторину, читать справочник с целью извлечения
необходимой информации, писать сочинение о жизни в городе и деревне.
Познакомиться с чудесами природы
Северной Ирландии.
Наука: познакомиться с национальными
символами Шотландии, Уэльса, Индии, России и Новой Зеландии.
|
Упр.1-3 , с.36 (РТ)
|
|
|
|
47
|
5.2
|
Качества человека
|
Упр.4-7 , с.37 (РТ)
|
|
|
|
48
|
5.3
|
Члены семьи
|
Формировать умения рассказывать о членах
своей семьи и чертах их характера; развивать умения употребления в речи степеней
сравнения прилагательных
|
Упр.1-3 , с.38 (РТ)
|
|
|
|
49
|
5.4
|
Члены семьи
|
Упр.4-6 , с.39 (РТ)
|
|
|
|
50
|
5.5
|
Животные
|
Формировать умения диалогического
общения по теме урока; совершенствовать умения употребления в речи степеней
сравнения прилагательных
|
Упр.1-3 , с.40 (РТ)
|
|
|
|
51
|
5.6
|
Животные
|
Упр.4-7 , с.41 (РТ)
|
|
|
|
52
|
5.7
|
Природа Северной Ирландии
|
Развивать умения во всех видах речевой
деятельности на основе обсуждения преимуществ проживания в городе и деревне;
формировать социокультурную компетенцию по теме урока.
|
Упр.1 , с.42 (РТ)
|
|
|
|
53
|
5.8
|
Природа Северной Ирландии
|
Упр. 2, с.42 (РТ)
|
|
|
|
54
|
5.9
|
Исчезающие виды
|
Развивать умения чтения и говорения на
материале урока.
|
|
|
|
|
55
|
5.10
|
Растения –национальные символы
|
Развивать умения во всех видах речевой
деятельности с опорой на междисциплинарный материал; формировать умения
ведения проектной деятельности
|
|
|
|
|
56
|
5.11
|
Лексико-грамматический тест
|
Обобщить теоретический и практический
материал по теме; проконтролировать уровень владения названным материалом.
|
|
|
|
|
БЛОК
6
RULES
|
|
57
|
6.1
|
Правила поведения в школе
|
Формировать умения расспрашивать и
рассказывать о правилах поведения в школе; развивать умения аудирования на
основе нового материала; тренировать употребление модального глагола have
to
|
Владеть словарём в пределах определённой
тематики: школьная одежда, спортивные занятия, дорожное движение.
Узнавать и использовать в речи
грамматические структуры: модальный глагол have
to
(обязательство), can
(разрешение), must (обязательство).
Умения: говорить о вещах которые мы
обязаны делать дома и в школе, говорить о вещах, которые нам разрешено или не
разрешено делать, обсуждать правила дорожного движения, слушать описание и
викторину, читать рецепт, писать о спорте, школе и дорожном движении.
Познакомиться с правилами в шотландских
школах.
Здоровье: познакомиться с правилами
безопасности и здоровым образом жизни.
|
Упр.1-3 , с.44 (РТ)
|
|
|
|
58
|
6.2
|
Правила поведения в школе
|
Упр.4-7 , с.45 (РТ)
|
|
|
|
59
|
6.3
|
Спорт
|
Формировать умения расспрашивать и
рассказывать о правилах в том или ином виде спорта; развивать умения
аудирования на основе нового материала; тренировать употребление модальных
глаголов have to
и can/could
|
Упр.1-3 , с.46 (РТ)
|
|
|
|
60
|
6.4
|
Спорт
|
Упр.4-6 , с.47 (РТ)
|
|
|
|
61
|
6.5
|
Дорожное движение
|
Формировать умения монологического
высказывания на материале обсуждения правил дорожного движения; повторить
структуры повелительного наклонения; тренировать употребление в речи
модального глагола must
|
Упр.1-3 , с.48 (РТ)
|
|
|
|
62
|
6.6
|
Дорожное движение
|
Упр.4-6 , с.49 (РТ)
|
|
|
|
63
|
6.7
|
Школы в Великобритании
|
Развивать умения во всех видах речевой
деятельности на основе обсуждения правил игры в пляжный волейбол и правил
поведения в школах Великобритании; формировать социокльтурную компетенцию на
основе материалов о Шотландии
|
Упр.1,2 , с.50 (РТ)
|
|
|
|
64
|
6.8
|
Школы в Великобритании
|
Упр.3 , с.50 (РТ)
|
|
|
|
65
|
6.9
|
Традиционный английский десерт
|
Развивать умения чтения и говорения на
материале урока.
|
|
|
|
|
66
|
6.10
|
Правила личной безопасности
|
Развивать умения во всех видах речевой
деятельности с опорой на междисциплинарный материал по теме «Охрана
безопасности жизнедеятельности»; формировать умения ведения проектной
деятельности
|
|
|
|
|
67
|
6.11
|
Лексико-грамматический тест
|
Обобщить теоретический и практический
материал по теме; проконтролировать уровень владения названным материалом.
|
Progress check, с.51
|
|
|
|
68
|
|
Повторение разделов 4-6
|
Обобщить теоретический и практический
материал по теме; проконтролировать уровень владения названным материалом.
|
|
|
|
|
БЛОК
7
LIFE IN THE PAST
|
|
69
|
7.1
|
Знаменитые люди прошлого
|
Формировать умения рассказывать о
знаменитых людях, живших в прошлом; тренировать употребление грамматического
времени Past Simple
|
Владеть словарём в пределах определённой
тематики: любимые занятия, занятия в свободное время дня.
Узнавать и использовать в речи
грамматические структуры: глагол to
be
, правильные и неправильные глаголы в прошедшем простом времени.
Умения: говорить о событиях в прошлом,
задавать вопросы о том, чем люди занимались в прошлом, слушать фактические
истории и записи в дневнике, читать сказку о короле Артуре, записывать в
дневник события связанные с путешествиями.
Познакомиться с историей происхождения
спортивных кроссовок.
Познакомиться с некоторыми видами
информационных и коммуникативных технологий.
|
Упр.1-3 , с.52 (РТ)
|
|
|
|
70
|
7.2
|
Знаменитые люди прошлого
|
Упр.4-7 , с.53 (РТ)
|
|
|
|
71
|
7.3
|
Описание событий в прошлом
|
Формировать умения расспрашивать и
рассказывать о делах, которые были выполнены в прошлом; тренировать
употребление грамматического времени Past
Simple
|
Упр.1-4 , с.54 (РТ)
|
|
|
|
72
|
7.4
|
Описание событий в прошлом
|
Упр.5-7 , с.55 (РТ)
|
|
|
|
73
|
7.5
|
Шерлок Холмс
|
Формировать умения расспрашивать и
рассказывать о сюжетах любимых книг; развивать умения аудирования на основе
нового материала, тренировать употребление грамматического времени Past
Simple
|
Упр.1-3 , с.56 (РТ)
|
|
|
|
74
|
7.6
|
Шерлок Холмс
|
Упр.4-7 , с.57 (РТ)
|
|
|
|
75
|
7.7
|
США и Великобритания
|
Развивать умения во всех видах речевой
деятельности на основе обсуждения социокультурного материала о США и
Великобритании
|
Упр.1 , с.58 (РТ)
|
|
|
|
76
|
7.8
|
США и Великобритания
|
Упр.2 , с.58 (РТ)
|
|
|
|
77
|
7.9
|
Король Артур
|
Развивать умения чтения и говорения на
материале урока.
|
|
|
|
|
78
|
7.10
|
Информационные технологии
|
Развивать умения во всех видах речевой
деятельности с опорой на междисциплинарный материал; формировать умения
ведения проектной деятельности
|
|
|
|
|
79
|
7.11
|
Лексико-грамматический тест
|
Обобщить теоретический и практический
материал по теме; проконтролировать уровень владения названным материалом.
|
Progress check, с.59
|
|
|
|
БЛОК
8
TELLING A STORY
|
|
80
|
8.1
|
Утро
|
Формировать умения расспрашивать и
рассказывать о сборах в школу; развивать умения аудирования на основе нового
материала, тренировать употребление грамматического времени Past
Simple
|
Владеть словарём в пределах определённой
тематики: повседневные дела, действия и предметы обихода во время отдыха на
море.
Узнавать и использовать в речи
грамматические структуры: правильные и неправильные глаголы в прошедшем
простом (неопределённом) времени, фразовые глаголы, выражения прошедшего
времени, специальные вопросы.
Умения: говорить о свих действиях в
прошлом, слушать диалог, историю и автобиографию, читать историю, писать
автобиографию.
Познакомиться с экологией Новой
Зеландии.
Искусство: познакомиться с известными
фигурами русской живописи и культуре.
|
Упр.1-3 , с.60 (РТ)
|
|
|
|
81
|
8.2
|
Утро
|
Упр.4-6 , с.61 (РТ)
|
|
|
|
82
|
8.3
|
На пляже
|
Формировать умения расспрашивать и
рассказывать об отдыхе на море; развивать умения аудирования на основе нового
материала, тренировать употребление грамматического времени Past
Simple
|
Упр.1-3 , с.62 (РТ)
|
|
|
|
83
|
8.4
|
На пляже
|
Упр.4-7 , с.63 (РТ)
|
|
|
|
84
|
8.5
|
Повествование о событиях в прошлом
|
Формировать умения монологического
высказывания на материале обсуждения сюжета любимых книг; развивать умения
аудирования на основе нового материала, тренировать употребление
грамматического времени Past Simple
|
Упр.1-3 , с.64 (РТ)
|
|
|
|
85
|
8.6
|
Повествование о событиях в прошлом
|
Упр.4-6 , с.65 (РТ)
|
|
|
|
86
|
8.7
|
Новая Зеландия: проблемы защиты
окружающей среды
|
Развивать умения во всех видах речевой
деятельности на основе обсуждения биографических данных; формировать
социокультурную компетенцию на основе материалов о Новой Зеландии
|
Упр.1 , с.66 (РТ)
|
|
|
|
87
|
8.8
|
Новая Зеландия: проблемы защиты
окружающей среды
|
Упр.2 , с.66 (РТ)
|
|
|
|
88
|
8.9
|
Отрывок из произведения «Гулливер в
стране лилипутов»
|
Развивать умения чтения и говорения на
материале урока.
|
|
|
|
|
89
|
8.10
|
Великие деятели российской культуры
|
Развивать умения во всех видах речевой
деятельности с опорой на междисциплинарный материал; формировать умения
ведения проектной деятельности
|
|
|
|
|
90
|
8.11
|
Лексико-грамматический тест
|
Обобщить теоретический и практический
материал по теме; проконтролировать уровень владения названным материалом.
|
Progress check, с.67
|
|
|
|
БЛОК
9. LOOKING INTO THE FUTURE
|
|
91
|
9.1
|
Планы на будущее
|
Формировать умения расспрашивать и
рассказывать о планах на предстоящие каникулы; развивать умения аудирования
на основе нового материала, тренировать употребление грамматической структуры
going
to
|
Владеть словарём в пределах определённой
тематики: повседневная деятельность, аппаратура для шоу, действия во время
выступления, предсказания, занятия на выходных.
Узнавать и использовать в речи
грамматические структуры: going to
(планирование и намерение), will
(предсказание будущего), want/
let’s/
Умения: говорить о планах и намерениях,
рассказывать о предсказаниях на будущее, высказывать предположения, говорить
что мы желаем и не желаем делать, слушать вопросы анкеты, дневник и диалог,
читать электронное письмо, писать о совершенном центре отдыха.
Познакомиться с развлечениями для
туристов в Канаде.
Языкознание: познакомиться с мнениями о
будущем английского языка.
|
Упр.1 , с.68 (РТ)
|
|
|
|
92
|
9.2
|
Планы на будущее
|
Упр.2-6 , с.69 (РТ)
|
|
|
|
93
|
9.3
|
Театральное искусство
|
Формировать умения во всех видах
речевой деятельности по теме, касающейся предстоящих событий; тренировать
употребление в речи Future Simple
|
Упр.1-3 , с.70 (РТ)
|
|
|
|
94
|
9.4
|
Театральное искусство
|
Упр.4-6 , с.71 (РТ)
|
|
|
|
95
|
9.5
|
Увлечения на открытом воздухе
|
Формировать умения диалогического
общения на материале обсуждения совместного времяпрепровождения; развивать
умения аудирования на основе нового материала, тренировать употребление в
речи Future
Simple
|
Упр.1-4 , с.72 (РТ)
|
|
|
|
96
|
9.6
|
Увлечения на открытом воздухе
|
Упр.5-7 , с.73 (РТ)
|
|
|
|
97
|
9.7
|
Канада: достопримечательности
|
Формировать умения во всех видах
речевой деятельности по теме урока; формировать социокультурную компетенцию
на основе материалов о Канаде
|
Упр.1 , с.74 (РТ)
|
|
|
|
98
|
9.8
|
Канада: достопримечательности
|
Упр.2,3 , с.74 (РТ)
|
|
|
|
99
|
9.9
|
Каникулы
|
Развивать умения чтения и говорения на
материале урока.
|
|
|
|
|
100
|
9.10
|
Будущее английского языка
|
Развивать умения во всех видах речевой
деятельности с опорой на междисциплинарный материал по теме «Языкознание»; формировать
умения ведения проектной деятельности
|
|
|
|
|
101
|
9.11
|
Лексико-грамматический тест
|
Обобщить теоретический и практический
материал по теме; проконтролировать уровень владения названным материалом.
|
Progress check, с.75
|
|
|
|
102
|
|
Повторение разделов 7-9
|
Обобщить теоретический и практический
материал по теме; проконтролировать уровень владения названным материалом.
|
|
|
|
|
|
103-105
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.