|
Легкая атлетика (12ч)
|
|
1.
|
ИОТ
при проведении занятий по легкой атлетике.
Техника
низкого старта. Стартовый разгон.
|
Комбинированный
|
Ознакомление учеников с техникой
безопасности во время занятий физической культурой, обучение технике низкого
старта, стартового разгона
|
Низкий
старт (30-40 м). Стартовый разгон. Бег по дистанции (70-80 м). Эстафетный
бег. ОРУ. Специальные беговые упражнения.
Развитие
скоростных качеств.
|
Изучают историю легкой атлетики.
Рассказывают ТБ. Выполняют бег с
максимальной скоростью 30м.
|
Р: целеполагание: формулировать
и удерживать учебную задачу; планирование –выби-рать
действия в соответствии с поставленной задачей и усло-виями ее
реализации. П: общеучебные: использовать общие приемы решения
постав-ленных задач; определять и кратко характеризовать
физи-ческую культуру как занятия физическими упражнениями,
подвижными и спортивными играми. К: инициативное сот-рудничество –ставить вопросы,
обращаться за помощью
|
Смыслообразова-ние– адекватная
мотивация учеб-ной деятель-ности. Нравственно-этическая ориентация –умение
избегать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций
|
7А
03.09.19
7Б
03.09.19
7А
06.09.19
7Б
06.09.19
7А
09.09.19
7Б
10.09.19
7А
10.09.19
7Б
12.09.19
7А
13.09.19
7Б
13.09.19
7А
16.09.19
7Б
17.09.19
7А
17.09.19
7Б
19.09.19
7А
20.09.19
7Б
20.09.19
7А
23.09.19
7Б
24.09.19
7А
24.09.19
7Б
26.09.19
7А
27.09.19
7Б
27.09.19
7А
30.09.19
7Б
01.10.19
|
|
2
|
Техника
спринтерского бега. Специальные беговые упражнения.
|
Комбинированный
|
Повторение тех-ники низкого старта. Бег по
дистанции (70-80 м).Специальные беговые упражнения. ОРУ. Эстафеты
линейные. Развитие скоростных качеств. Измерение результатов.
|
Низкий
старт (30-40 м). Бег по дистанции (70-80 м). Эстафетный бег.
ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных качеств. Правила использования
легкоатлетических упражнений
для
развития скоростных качеств
|
Выполняют бег с максимальной скоростью 30м.
|
Р: целеполагание: формулировать
и удерживать учебную задачу. П: общеучебные: использовать общие приемы
решения поставленных задач. К: инициативное сотрудничество– ставить вопросы,
обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать
собственное мнение
|
Смыслообразова-ние– адекватная мотивация учебной
деятельности
(социальная, внешняя)
|
|
3
|
Эстафетный
бег, передача эстафетной палочки. Тестирование - бег 30м.
|
Комбинированный
|
Повторение техники низкого старта. Эстафетный
бег, передача эстафетной палочки. ОРУ. Специальные
беговые упражнения, Проведение тестирования по бегу 30м
|
Низкий
старт (30-40 м). Бег по дистанции (70-80м). Эстафетный бег,
передача эстафетной палочки. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие
скоростных качеств.
|
Выполняют бег с максимальной скоростью 30м.
|
Р: планирование: выбирать действия в соответствии
с постав-ленной задачей и условиями ее реализации. П: обще
учебные –самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель. К: инициативное сотруд-ничество –
ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во
взаимодействии для решения коммуникативных за-дач.
|
Нравственно-этическая ориентация –умение не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
|
|
4.
|
Бег
по дистанции
(70-80м).
Финиширование.
|
Комбинированный
|
Повторение техники низкого старта.
Финиши-рование. Специ-альные беговые упражнения, ОРУ. Эстафетный бег (круговая эстафета).
|
Низкий
старт (30-40м). Бег по дистанции
(70-80м). Финиширование. Эстафетный бег (круговая эстафета). ОРУ.
Специальные беговые упражнения,
Развитие
скоростных качеств.
|
Выполняют бег с максимальной скоростью 60м.
|
Р: целеполагание: формулировать и удерживать учебную
задачу. П: общеучебные контролиро-вать и оценивать процесс и
результат деятельности. К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы,
обращаться за
помощью; взаимодействие – формулировать
собственное мнение и позицию
|
Смыслообразов-ание– адекватная
мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация –умение не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
|
|
5.
|
Спринтерский
бег. Финиширование. Эстафетный бег.
|
Комбинированный
|
Повторение техники низкого старта.
Финиши-рование. Специ-альные беговые упражнения, ОРУ. Эстафетный бег (круговая эстафета).
|
Низкий
старт (30-40м). Бег по дистанции
(70-80м). Финиширование. Эстафетный бег. ОРУ. Специальные беговые
упражнения. Развитие скоростных качеств
|
Выбирают индивидуальный режим физической
нагрузки, контролируют ее по частоте сердечных сокращений.
|
Р: планирование применять установленные правила
в планировании способа решения задачи. П: общеучебные контролировать и оценивать процесс
в ходе выполнения упражнений. К: планирование
учебного сотрудничества - задавать вопросы,
обращаться за помощью.
|
Смыслообразова-ние– мотивация,
самооценка на ос-нове критериев ус-пешной учебной
деятельности. Нравственно-этическая ориен-тация – навыки
сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать
конфликтов и находить правильное решение
|
|
6.
|
Бег
60 м на результат.
Специальные
беговые упражнения
|
Комбинированный
|
Выполнение бега на результат (60 м). ОРУ. Специальные
беговые упражнения. Развитие скоростных качеств.
|
Бег
на результат (60 м). ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие
скоростных качеств.
|
Применяют прыжковые упражнения.
|
Р: контроль и самоконтроль – отличать способ
действия и его результат с заданным эталоном
с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона. П: общеучебные выбирать наиболее
эффективные способы решения задач. К: планирование
учебного сотрудничества –задавать вопросы,
обращаться за помощью; определять общую цель и
пути ее достижения
|
Самоопределение – осознание
ответ-ственности за общее благополу-чие,
готовность следовать нормам здоровье сберегающего поведения
|
|
7.
|
Техника
прыжка в длину с 11-13 беговых шагов, Подбор разбега. Метание теннисного мяча
на дальность с 5-6 шагов.
|
Комбинированный
|
Обучение технике
прыжка в длину с 7-9 шагов. Подбор разбега, отталкивание. Повторение техники
метания теннисного мяча на дальность с 5-6 шагов.
|
Прыжок
в длину с 11-13 беговых шагов, Подбор разбега. Метание теннисного мяча на
дальность с 5-6 шагов. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Правила
использования легкоатлетических упражнений для развития скоростно-силовых
качеств.
|
Применяют прыжковые упражнения. Соблюдают
правила безопасности при метании..
|
Р: планирование – определять
общую цель и пути ее достижения; прогнозирование –
предвосхищать результат. П: общеучебные выбирать наиболее
эффективные способы решения задач; Контролировать и оценивать
процесс в результате своей деятельности. К: инициативное
сотрудничество – формулировать свои затруднения
|
Смыслообразова-ние– самооценка на
основе критериев успешной учебной деятельности. Нравственно-этическая
ориентация – проявление доброжелательности
|
|
8.
|
Прыжок
в длину с 11-13 беговых шагов. Отталкивание. Метание мяча. Тестирование –
подтягивание.
|
Комбинированный
|
Повторение техники
прыжка в длину с 11-13 беговых шагов, метания теннисного мяча на заданное расстояние.
Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. Провести
тестирование по подтягиванию.
|
Прыжок
в длину с 11-13 беговых шагов. Отталкивание. Метание мяча (150 г) на
дальность с 5-6 шагов. ОРУ. Специальные беговые упражнения.
|
Выполняют прыжок в длину с разбега; метают
мяч в мишень и на дальность.
|
Р: контроль и самоконтроль – различать способ и
результат действия; прогнози-рование– предвосхищать
результаты. П: общеучебные ориентироваться
в разнообразии способов решения задач;
самостоятельно создавать ход деятельности
при решении проблем. К: взаимодействие формулировать собственное
мнение, слушать собеседника; управление коммуникацией разрешать конфликты
на основе учета интересов и позиции
всех участников
|
Нравственно-этическая ориентация –навыки
сотрудничества в разных ситуациях
|
|
9.
|
Прыжок
в длину с 11-13 беговых шагов. Фаза полета. Приземление. Метание мяча.
|
Комбинированный
|
Выполнение прыжка в длину с 11-13 беговых шагов. Фаза
полета. Приземление. Метание мяча (150 г) на дальность с 5-6 шагов.
ОРУ.
|
Прыжок
в длину с 11-13 беговых шагов. Фаза полета. Приземление. Метание мяча (150
г) на дальность с 5-6 шагов. ОРУ. Беговы упражнения
|
Выполняют прыжок в длину с разбега; метают
мяч в мишень и на дальность.
|
Р: целеполагание-преобразовывать
практическую задачу в образовательную. П: общеучебные осознанно строить сообщения в
устной форме. К: взаимодействующие -задавать вопросы,
формулировать свою позицию
|
Осознание
ответственности за общее благополу-чие,
готовность следо-вать нормам здоровье сберегающего поведения
|
|
10
|
Прыжок в длину на результат.
|
Комбинированный
|
Выполнение
прыжка в длину на результат.
Техника выполнения метания мяча с разбега.
|
Прыжок в длину на результат.
Техника выполнения метания мяча с разбега.
|
Выбирают индивидуальный режим физической
нагрузки, контролируют ее по частоте сердечных сокращений.
|
Р: планирование –
выбирать действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации П: общеучебные– самостоя-тельно
выделять и формули-ровать познавательную
цель. К: инициативное сотрудни-чество слушать учителя, вести диалог,
строить монологиче-ские высказывания
|
Самоопределение – осознание своей
этнической принадлежности.
Нравственно-этическая ориентация –уважительное отношение
к истории и культуре других народов
|
|
11
|
Тестирование – бег (1000м).
Специальные беговые упражнения
|
Комбинированный
|
Выполнение бега (1500м - д.. 2000м-м.). ОРУ.
Специальные беговые упражнения. Спортивная игра «Лапта».
Правила
соревнований. Развитие выносливости.Провести тестирование – бег (1000м).
|
Бег (1500м - д..
2000м-м.). ОРУ. Специальные беговые упражнения. Спортивная игра «Лапта».
Правила
соревнований. Развитие выносливости.
|
Выбирают индивидуаль-ный режим физической
нагрузки, контролируют ее по частоте сердечных сокращений.
|
Р: целеполагание формулировать
и удерживать учебную задачу; планирование –
выби-рать действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации.
П: общеучебные использовать общие приемы решения
постав-ленных задач; определять и кратко характеризовать
физическую культуру как за-нятия физическими
упражне-ниями, подвижными и спортив-ными играми. К: инициативное
сотрудничество – ставить воп-росы, обращаться за помощью
|
Смыслообразова-ние – адекватная
мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация –умение
избегать конфликтов и находить выходы
из спорных
ситуаций
|
|
12
|
Бег (1500м - д., 2000м-м.). Спортивная игра
«Лапта».
|
Комбинированный
|
Выполнение бега (1500м - д.. 2000м-м.). ОРУ.
Специальные беговые упражнения. Спортивная игра «Лапта».
|
Бег (1500м - д..
2000м-м.). ОРУ. Специальные беговые упражнения. Спортивная игра «Лапта».
Правила
соревнований. Развитие выносливости.
|
Овладение умениями организовать
здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка,
оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);
|
Р: целеполагание-преобразовывать
практическую задачу в образовательную. П: общеучебные осознанно строить сообщения в
устной форме. К: взаимодействующие -задавать вопросы,
формулировать свою позицию
|
Самоопределение – осознание
ответственности за общее благополу-чие,
готовность следо-вать нормам здоровье сберегающего поведения
|
|
Спортивные игры. Баскетбол (8 ч.)
|
|
13
|
ИОТ
при проведении занятий по спортивным играм. Сочетание приемов передвижений и
остановок игрока. Тестирование – прыжок в длину с места.
|
Комбинированный
|
Ознакомление с правилами техни-ки
безопасности по баскетболу. . Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Провести
тестирование – прыжок в длину с места. Правила игры в баскетбол.
|
Сочетание приемов
передвижений и остановок игрока. Ведение мяча с пассивным сопротивлением с
сопротивлением на месте.
|
Изучают историю баскетбола. Овладевают
основными приёмами игры в баскетбол.
Соблюдают правила безопасности.
|
Р: планирование:
выбирать действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее решения.
П: общеучебные: узнавать, на-зывать и определять
объекты и явления
в соответствии
с содержанием учебного материала.
К: планирование учебного
сотрудничества – определять
общую цель и пути ее
достижения;договариваться о распределении функций и
ролей в совместной деятельности
|
Самоопределение – готовность
следовать нормам здоровье сберегающего поведения
|
7А
01.10.19
7Б
03.10.19
7А
04.10.19
7Б
04.10.19
7А
07.10.19
7Б
08.10.19
7А
08.10.19
7Б
10.10.19
7А
11.10.19
7Б
11.10.19
7А
14.10.19
7Б
15.10.19
7А
15.10.19
7Б
17.10.19
7А
18.10.19
7Б
18.10.19
|
|
14
|
Техника
броска двумя руками от головы с места. Тестирование - поднимание туловища за
30 сек.
|
Комбинированный
|
Совершенствовать
технику броска двумя руками от головы с места. Провести тестирование -
поднимание туловища за 30 сек.
|
Бросок двумя руками
от головы с места. Передачи мяча двумя руками от груди на месте. Личная
защита. Учебная игра. Развитие координационных способностей.
Совер-шенствование физических способностей и их влияние на физическое
развитие.
|
Описывают технику изучаемых игровых приемов
и действий, осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки.
|
Р: целеполагание –удерживать
учебную задачу; осуществление учебных действий -использовать речь
для регуляции своего действия; коррекция – вносить
изменения в способ действия.
П: общеучебные -ориентироваться в
разнообразии способов решения задач.
К: инициативное сотрудничество – проявлять
активность во
взаимодействии для
решения коммуникативных и познавательных задач.
|
Нравственно-этическая ориентация –уважительное отношение к
чужому мнению.
Самоопределение –самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, установка на
здоровый образ жизни
|
|
15
|
Ведение
мяча с пассивным сопротивлением. Тестирование – наклон вперед, стоя…
|
Комбинированный
|
Совершенствовать
ведение мяча с пассивным сопротивлением. Провести тестирование –
наклон вперед, стоя…
|
Сочетание приемов
передвижений и остановок игрока. Ведение мяча с пассивным сопротивлением, с
сопротивлением на месте
|
Описывают технику изучаемых игровых приемов
и действий, осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки.
|
Р: осуществление
учебных действий – выполнять учебные действии
в материализованной
форме; коррекция – вносить необходимые изменения и
дополнения.П: общеучебные –
ставить и формулировать проблемы. К: инициативное
сотрудничество –задавать вопросы, проявлять активность
|
Самоопределение – готовность и
способность к саморазвитию
|
|
16
|
Техника
броска двумя руками от головы с места. Передачи мяча двумя руками от груди на
месте.
|
Комбинированный
|
Совершенствовать
технику броска двумя руками от головы с места, передачи мяча двумя руками от
груди на месте. Игра в мини-баскетбол. Развитие
координационных способностей.
|
Бросок двумя руками от головы с места.
Передачи мяча двумя руками от груди на месте.
|
Описывают технику изучаемых игровых приемов
и действий, осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки.
Освоить технику ведения мяча.
|
Р: целеполагание преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и
самоконтроль – использовать
установленные правила в контроле способа решения задачи.
П: общеучебные -выбирать
наиболее эффективные решения поставленной
задачи.
К: взаимодействие – формулировать
собственное
мнение и позицию
|
Нравственно-этическая ориентация – навыки
сотрудничества
в разных ситуациях
|
|
17
|
Личная
защита. Учебная игра.
|
Комбинированный
|
Разучить систему
личной защиты. Учебная игра. Развитие координационных способностей.
Совершенствова-ние физических способностей и их влияние на физическое
развитие.
|
Личная защита. Учебная игра. Развитие
координационных способностей. Совершенствова-ние физических способностей и их
влияние на физическое развитие.
|
Уметь выполнять различные варианты ведения
мяча.
|
Р: контроль и самоконтроль – различать способ и результат
действия; прогнозирование – предвосхищать результаты.
П: обще учебные – ориентироваться в разнообразии способов
решения задач; самостоятельно создавать ход деятельности при решении проблем.
К: взаимодействие – формулировать собственное мнение, слушать
собеседника; управление коммуникацией – разрешать конфликты на основе
учета интересов и позиции всех участников
|
Самоопределение самостоятельность и
личная ответственность за свои поступки.
Смыслообразова-ние: самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности
|
|
18
|
Сочетание
приемов ведения, остановок, бросков мяча. Учебная игра.
|
Комбинированный
|
Совершенствова-ние сочетания приемов передвижений и остановок
игрока, ведения мяча с сопротивлением на месте.
|
Сочетание приемов
передвижений и остановок игрока. Ведение мяча с сопротивлением на месте.
|
Описывают технику изучаемых игровых приемов
и действий, осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки.
|
Р: целеполагание формулировать и удерживать учебную
задачу.
П: общеучебные использовать общие приемы решения
задач.
К: инициативное сотрудничество ставить
вопросы и обращаться за помощью
|
Смыслообразование– адекватная
мотивация учебной деятельности
(социальная, учебно-познавательная, внешняя)
|
|
19
|
Техника
броска двумя руками от головы с места с сопротивлением. Учебная игра.
|
Комбинированный
|
Разучить бросок
двумя руками от головы с места с сопротивлением. Передача мяча одной рукой от
плеча на месте. Личная защита. Учебная игра. Развитие координационных
способностей.
|
Бросок двумя руками
от головы с места с сопротивлением. Передача мяча одной рукой от плеча на
месте. Личная защита. Учебная игра. Развитие координационных способностей.
|
Описывают технику изучаемых игровых приемов
и действий, осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки.
|
Р: целеполагание –удерживать познавательную задачу и
применять установленные правила.
П: общеучебные контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности.
К: управление коммуникацией –
осуществлять взаимный контроль
|
Нравственно-этическая ориентация –умение не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
|
|
20
|
Передача
мяча одной рукой от плеча на месте. Личная защита.
|
Комбинированный
|
Совершенствовать
передачи мяча одной рукой от плеча на месте. Личная защита. Учебная игра.
Развитие координационных способностей.
|
Передача
мяча одной рукой от плеча на месте. Личная защита. Учебная игра. Развитие
координационных способностей.
|
Описывают технику
изучаемых игровых приемов и действий, осваивают их самостоятельно, выявляя и
устраняя типичные ошибки.
|
Р: коррекция – вносить коррективы в выполнение правильных
действий упражнений; сличать способ действия с заданным эталоном.
П: обще учебные – ставить и формулировать проблемы; выбирать
наиболее эффективные способы решения
задач. К: инициативное
сотрудничество – обращаться за помощью; взаимодействие – строить
монологическое высказывание, вести устный диалог
|
Смыслообразование– адекватная
мотивация учебной деятельности
(социальная, учебно-познавательная, внешняя)
|
|
21
|
Баскетбол.
Техника броска одной рукой от плеча с места. Передача мяча двумя руками от
груди в движении.
|
Комбинированный
|
Развитие
координационных способностей.
Разучить технику броска одной рукой от плеча с места. Передача мяча двумя
руками от груди в движении.
|
Сочетание
приемов передвижений и остановок игрока. Ведение мяча с сопротивлением.
Бросок одной рукой от плеча с места. Передача мяча двумя руками от груди в
движении парами с сопротивлением.
|
Овладение основами технических действий, приёмами и физическими
упражнениями из базовых видов спорта, умением ис-пользовать их в игровой
деятельности
|
Р.-определять наиболее
эффективные способы достижения результата; П.-овладение способностью
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее
осуществления; К.- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством
учета интересов сторон и сотрудничества
|
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на
основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе
|
7А
21.10.19
7Б
22.10.19
|
|
22
|
Сочетание
приемов ведения и передач мяча с сопротивлением. Личная защита. Учебная
игра.
|
Комбинированный
|
Выполнить сочетание
приемов ведения и передач мяча с сопротивлением. Личная защита. Учебная
игра.
|
Личная
защита. Учебная игра. Развитие координационных способностей.
|
Овладение основами технических действий, приёмами и физическими
упражнениями из базовых видов спорта,
|
Р.-формирование умения
понимать причины успеха/не-успеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; П.- - овладение
базо-выми предметными и межпред-метными понятиями, отражаю-щими связи между
объектами и процессами, К.- умение формулировать, аргументиро-вать и
отстаивать своё мнение
|
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
|
7А
22.10.19
7Б
24.10.19
|
|
23
|
Оценка
техники броска одной рукой от плеча с места. Учебная игра.
|
Комбинированный
|
Оценка техники броска мяча одной рукой от плеча с места. Учебная
игра.
|
Ведение
мяча с сопротивлением. Бросок одной рукой от плеча с места.
|
Овладение основами технических действий, приёмами и физическими
упражнениями из базовых видов спорта, умением использовать их игровой и
соревновательной деятельности
|
Р. - овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее
осуществления; П. -овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. К. - осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное
поведение.
|
Развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
|
7А
25.10.19
7Б
25.10.19
|
|
Спортивные игры. Волейбол (7 ч.)
|
|
24
|
ИОТ
при проведении занятий по волейболу. Стойки и передвижения игрока.
|
Комбинированный
|
Совершенствовать
стойки и передвижения игрока. Развитие координа-ционных способностей.
Повторить технику безопасности по волейболу.
Играть по упрошенным правилам.
|
Стойки и
передвижения игрока. Игра по упрощенным правилам. Развитие координа-ционных
способностей.
|
Изучают историю волейбола. Овладевают
основными приемами игры в волейбол.
|
Р.: уважительно относиться к партнеру.
П.: моделировать технику игровых действий и
приемов.
К.: взаимодействовать со сверстниками в
процессе совместного освоения технических действий волейбола.
|
Организовывать совместные занятия волейболом
со сверстниками.
Определять уровень скоростно-силовой
выносливости.
|
7А
05.11.19
7Б
05.11.19
7А
08.11.19
7Б
08.11.19
7А
11.11.19
7Б
12.11.19
7А
12.11.19
7Б
14.11.19
7А
15.11.19
7Б
15.11.19
7А
18.11.19
7Б
19.11.19
|
|
25
|
Комбинации
из разученных перемещений. Техника приема и передачи мяча над собой во
встречных колоннах.
|
Комбинированный
|
Повторить
комбинации из разученных
перемещений. Ознакомить с техникой приема и
передачи мяча над собой во встречных колоннах.
|
Комбинации из
разученных перемещений. Передача мяча над собой во встречных колоннах. Игра
по упрощенным правилам. Развитие координа-ционных способностей.
|
Описывают технику изучаемых игровых приемов
и действий, осваивают их самостоятельно
|
Р.: уважительно относиться к сопернику и
управлять своими эмоциями.
П.: моделировать технику игровых действий и
приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в
процессе игрой деятельности.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе
совместного освоения технических действий волейбола.
|
Нравственно-этическая
ориентация –навыки
сотрудничества в разных ситуациях, умение не созда-вать
конфликтных ситуаций и нахо-дить выходы
|
|
26
|
Техника
нижней прямой подачи, прием подачи. Игра по упрощенным правилам.
|
Комбинированный
|
Повторить
комбинации из разученных
перемещений, передачи мяча над собой во встречных колоннах. Совершенствовать
нижнюю прямую подачу, прием подачи.
|
Комбинации из
разученных перемещений. Передача мяча над собой во встречных колоннах. Нижняя
прямая подача, прием подачи.
|
Уметь демонстриро-вать технику приема и
передачи мяча
|
Р.: использовать игру волейбол в организации
активного отдыха.
П.: моделировать технику игровых действий и
приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.
К.: взаимодействовать со сверстниками в
процессе совместного освоения технических действий волейбола.
|
Смыслообразова-ние– самооценка на-основе критериев
успешной учебнойдеятельности
|
|
27
|
Техника
передачи мяча над собой во встречных колоннах через сетку. Нижняя прямая
подача, прием подачи.
|
Комбинированный
|
Совершенство-вать
передачи мяча над собой во
встречных колоннах через сетку, нижнюю прямую подачу, прием подачи.
|
Стойки
и передвижения игрока. Комбинации из разученных перемещений. Передача мяча
над собой во встречных колоннах через сетку. Нижняя прямая подача, прием
подачи.
|
Осуществлять судейство игры.
Демонстриро-вать технику передачи мяча двумя руками сверху.
|
Р:
оценка –устанавливать соответствие полученного результата поставленной
цели.
П:
общеучебные –самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
К:
планирование учебное сотрудничества – задавать вопросы, строить высказывание
|
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения
|
|
28
|
Оценка
техники передачи мяча над собой во встречных колоннах через сетку.
|
Комбинированный
|
Оценка техники
передачи мяча над собой во встречных колоннах через сетку Совершенство-вать стойки и передвижения игрока,
комбинации из разученных перемещений.
Провести
эстафеты, игру по упрощенным правилам.
|
Стойки
и передвижения игрока. Комбинации из разученных перемещений. Передача мяча
над собой во встречных колоннах через сетку. Нижняя прямая подача, прием
подачи. Игра по упрощенным правилам.
|
Описывать технику игровых действий и приемов
волейбола.
|
Р: коррекция – вносить
необходимые дополнения и изменения в план действий.
П: общеучебные –осознанно и
произвольно строить
сообщения в устной форме.
К: планирование
учебного
сотрудничества - определять общую
цель и пути ее достижения
|
Самоопределение – готовность и
способность обучающихся саморазвитию
|
|
29
|
Техника
прямого нападающего удара после подбрасывания мяча партнером. Игра по упрощенным
правилам.
|
Комбинированный
|
Разучить
технику прямого нападающего
удара после подбрасывания мяча партнером. Совершенство-вать
стойки и передвижения игрока, комбинации из разученных перемещений.
Игра по упрощенным правилам.
|
Комбинации
из разученных перемещений. Верхняя передача мяча в парах через сетку. Нижняя
прямая подача, прием подачи. Прямой нападающий удар после подбрасывания мяча
партнером. Игра по упрощенным правилам.
|
Описывают технику
изучаемых игровых приемов и действий, осваивают их самостоятельно.
|
Р: прогнозирование предвидеть возможности
получения конкретного результата при решении задачи.
П: информационные– получать и обрабатывать
информацию; общеучебные
– ставить и
формулировать проблемы.
К: взаимодействие – формулировать
собственное мнение и позицию
|
Нравственно-этическая
ориентация –навыки
сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать
конфликтных ситуаций и находить выходы
|
|
30
|
Волейбол.
Оценка техники передачи мяча в тройках после перемещения.
Игра.
|
Комбинированный
|
Оценка техники
передачи мяча в тройках после перемещения. Игра.
|
Комбинации
из разученных перемещений. Верхняя передача мяча в парах через сетку.
Передача мяча в тройках после перемещения. Нижняя прямая подача, прием
подачи. Игра по упрощенным правилам.
|
Овладение умениями
организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя
зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);
|
Р. - овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее
осуществ-ления; П. -овладение базовыми предметными и межпредмет-ными
понятиями, отражающи-ми существенные связи и отношения между объектами и
процессами. К. - осуществлять взаимный контроль в совмест-ной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение.
|
Развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
|
7А
19.11.19
7Б
21.11.19
|
|
Гимнастика с элементами
акробатики (18 ч.)
|
|
31
|
ИОТ
при проведении занятий по гимнастике. Строевые упражнения. Техника
выполнения подъема переворотом.
|
Комбинированный
|
Повторить пра-вила
поведения при проведении занятий по гим-настике. Разучить
выполнение ко-манды «Прямо!», повороты напра-во, налево в движении,
техни-ку выполнения подъема переворотом. Подтягивания в висе.
|
Выполнение команды
«Прямо!». Повороты направо, налево в движении. ОРУ на месте.
Подтягивания в
висе. Упражнения на гимнастической скамейке. Развитие силовых способностей.
|
Соблюдают Т.Б.
Изучают историю гимнастики. Различают строевые команды, чётко выполняют
строевые приёмы.
|
Р: целеполагание преобразовывать практическую задачу в образовательную.
П: общеучебные –осознанно
строить сообщения в устной форме.
К: инициативное сотрудничество – формулировать
свои затруднения
|
Самоопределение – начальные
навыки адаптацией изменении ситуации поставленных задач
|
7А
22.11.19
7Б
22.11.19
7А
25.11.19
7Б
26.11.19
7А
26.11.19
7Б
28.11.19
7А
29.11.19
7Б
29.11.19
7А
02.12.19
7Б
03.12.19
7А
03.12.19
7Б
05.12.19
7А
06.12.19
7Б
06.12.19
7А
09.12.19
7Б
10.12.19
7А
10.12.19
7Б
12.12.19
7А
13.12.19
7Б
13.12.19
7А
16.12.19
7Б
17.12.19
7А
17.12.19
7Б
18.12.19
|
|
32
|
Подъем
переворотом в упор толчком двумя ногами (м.). Махом одной ногой толчком
другой подъем переворотом (д.).
|
Комбинированный
|
Разучить
подъем переворотом в упор
толчком двумя ногами (м.), махом одной ногой толчком другой подъем
переворотом (д.).
|
Подъем переворотом
в упор толчком двумя ногами (м.). Махом одной ногой толчком другой подъем
переворотом (д.).
|
Различают строевые команды, чётко выполняют
строевые приёмы.
|
Р: контроль и самоконтроль – осуществлять
итоговый и пошаговый контроль
по результату.
П: общеучебные –ставить, формулировать
и решать проблемы.
К: взаимодействие – задавать
вопросы, строить понятные для партнера высказывания
|
Самоопределение – принятие
образа «хорошего ученика»
|
|
33
|
Подтягивания
в висе. Упражнения на гимнастической скамейке.
|
Комбинированный
|
Повторить подъем переворотом в упор толчком двумя
ногами (м.). Махом одной ногой толчком другой подъем переворотом (д.).
Подтягивания в висе. Упражнения на гимнасти-ческой скамейке. Развитие силовых
способностей.
|
Подъем переворотом
в упор толчком двумя ногами (м.). Махом одной ногой толчком другой подъем
переворотом (д.). Подтягивания в висе. Упражнения на гимнасти-ческой
скамейке. Развитие силовых способностей.
|
Различают строевые команды, чётко выполняют
строевые приёмы.
Повторяют подъем
переворотом в упор, сед ноги врозь (м.), вис лежа, вис присев (д.).
|
Р: контроль и самоконтроль – осуществлять
итоговый и пошаговый контроль
по результату.
П: общеучебные –ставить, формулировать
и решать проблемы.
К: взаимодействие – задавать
вопросы, строить понятные для партнера высказывания
|
Самоопределение – принятие
образа «хорошего ученика»
|
|
34
|
Строевые
упражнения. Выполнение комбинации на перекладине.
|
Комбинированный
|
Разучить выполнение
комбинации на перекладине. Повторить
выполнение команды «Прямо!». Повороты направо, налево в движении.
|
Выполнение команды «Прямо!». Повороты
направо, налево в движении.
|
Различают строевые команды, чётко выполняют
строевые приёмы.
Повторяют подъем
переворотом в упор, сед ноги врозь (м.), вис лежа, вис присев (д.).
|
Р: контроль и самоконтроль – осуществлять
итоговый и пошаговый контроль
по результату.
П: общеучебные –ставить, формулировать
и решать проблемы.
К: взаимодействие – задавать
вопросы, строить понятные для партнера высказывания
|
Формирование установки на безопасный, здоровый
образ жизни
|
|
35
|
Строевые
упражнения. Висы. ОРУ с гимнастической палкой.
|
Комбинированный
|
Повторить выполнение команды «Прямо!». Повороты направо,
налево в движении. Висы.ОРУ с гимнастической палкой.
|
Выполнение команды
«Прямо!». Повороты направо, налево в движении. ОРУ с гимнастической палкой.
|
Повторяют сед ноги
врозь (м.), вис лежа, вис присев (д.).
|
Р. - овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления; П. -овладение базовыми предметными и межпредметными
понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами. К. - готовность конструктивно разрешать конфликты посредством
учета интересов сторон и сотрудничества.
|
Развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
|
|
36
|
Техника выполнения подъема переворотом.
Подтягивание в висе.
|
Комбинированный
|
Повторить подъем переворотом в упор толчком двумя
ногами (м.). Подтягивание в висе.
|
Техника выполнения
подъема переворотом. Подтягивание в висе. Выполнение комплекса ОРУ с гимнастической
палкой.
|
Уметь
демонстриро-вать технику выполнения упражнений. Подъем переворотом в упор. Сед
ноги врозь (м.). Вис лежа. Вис присев (д.). Выполнение подтягивания в висе.
|
Р. -
волевая саморегуляция,
коррекция,
оценка качества и уровня усвоения, контроль в форме сличения с эталоном.
П. -
умение структурировать знания,
К. -
планирование сотрудничества с учителем и
сверстниками.
|
Рразвитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций
|
|
37
|
Изучение
техники прыжка способом «согнув ноги» (м.). Прыжок боком с поворотом на
90°(д.).
|
Комбинированный
|
Разучить:
прыжок способом «согнув ноги»
(м.). Прыжок боком с поворотом на 90°. Эстафеты. Прикладное значение
гимна-стики. Развитие скоростно-силовых способностей.
|
Прыжок способом
«согнув ноги» (м.). Прыжок боком с поворотом на 90°. Эстафеты. Прикладное
значение гимна-стики. Развитие скоростно-силовых способностей.
|
Выполнять комплексы общеразвиваюших, оздоровительных и корригирую-щих
упражнений, учитывающих индивидуаль-ные способности и особенности,
состояние здоровья и режим учебной деятельности;
|
Р. - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; П. -овладение базовыми
предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и
отношения между объектами и процессами. К. - осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих
|
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе
|
|
38
|
Совершенствование
техники опорного прыжка.
|
Комбинированный
|
Повторить
выполнение команды «Прямо!». Повороты направо, налево в движении. ОРУ в
движении. Прыжок способом «согнув ноги» (м.). Прыжок боком с
поворотом на 90°.
|
Выполнение
команды «Прямо!». Повороты направо, налево в движении. ОРУ в движении. Прыжок способом
«согнув ноги» (м.). Прыжок боком с поворотом на 90°.
|
Расширение двигательного опыта за счет упражнений, ориентированных на
разви-тие основных физических качеств, повышение функциональных возмож-ностей
основ-ных систем организма.
|
Р. - формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; П.- владение основами
самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора
в учебной и познавательной деятельности; К.- умение формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение
|
Формирование установки на безопасный, здоровый
образ жизни; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки
|
|
39
|
Опорный
прыжок. ОРУ с мячами.
|
Комбинированный
|
Повторить
прыжок способом «согнув ноги» (м.). Прыжок боком с поворотом на 90°. ОРУ с
мячами. Развитие скоростно-силовых способностей.
|
Выполнение
команды «Прямо!». Повороты направо, налево в движении. ОРУ в движении. Прыжок
способом «согнув ноги» (м.). Прыжок боком с поворотом на 90°. ОРУ с мячами.
Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.
|
Овладение умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность
(режим дня, утренняя зарядка)
|
Р. - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; П. -овладение базовыми
предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и
отношения между объектами и процессами. К. - осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное
поведение.
|
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
на основе представлений о нравственных нормах
|
|
40
|
Опорный
прыжок. Эстафеты.
|
Комбинированный
|
Повторить
прыжок способом «согнув ноги»
(м.). Прыжок боком с поворотом на 90°. ОРУ с мячами. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей
|
Прыжок способом
«согнув ноги» (м.). Прыжок боком с поворотом на 90°. ОРУ с мячами. Эстафеты.
|
Расширение двигательного опыта за счет упражнений, ориентированных на
разви-тие основных физических качеств, повышение функциональных возмож-ностей
основ-ных систем организма.
|
Р. - формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; П.- владение основами
самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора
в учебной и познавательной деятельности; К.- умение формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение
|
Формирование установки на безопасный, здоровый
образ жизни; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки
|
|
41
|
Выполнение
комплекса ОРУ с мячом. Сгибание и разгибание рук в упоре лежа.
|
Комбинированный
|
Повторить
прыжок способом «согнув ноги»
(м.). Прыжок боком с поворотом на 90°. ОРУ с мячами. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей
|
Прыжок способом
«согнув ноги» (м.). Прыжок боком с поворотом на 90°. ОРУ с мячами. Эстафеты.
|
Овладение умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность
(режим дня, утренняя зарядка)
|
Р. - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; П. -овладение базовыми
предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и
отношения между объектами и процессами. К. - осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное
поведение.
|
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
на основе представлений о нравственных нормах
|
|
42
|
Оценка
техники опорного прыжка. Эстафеты.
|
Комбинированный
|
Оценить
выполнение техники прыжка способом
«согнув ноги» (м.). Прыжок боком с поворотом на 90е. ОРУ с мячами. Эстафеты.
Развитие скоростно-силовых способностей.
|
Прыжок способом
«согнув ноги» (м.). Прыжок боком с поворотом на 90е. ОРУ с мячами. Эстафеты.
Развитие скоростно-силовых способностей.
|
Уметь
демонстриро-вать выполнение прыжка ноги врозь, выполнение комплекса ОРУ с
обручем.
|
Р. - формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; П.- владение основами
самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора
в учебной и познавательной деятельности; К.- умение формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение
|
Формирование установки на безопасный, здоровый
образ жизни; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки
|
|
43
|
Акробатика.
Техника кувырка назад, стойка ноги врозь (м.). Мост и поворот в упор на
одном колене.
|
Комбинированный
|
Разучить технику
кувырка назад, стойка ноги врозь (м.). Мост и поворот в упор на одном
колене.
|
Кувырок
назад, стойка ноги врозь. (м.). Мост и поворот в упор на одном колене. ОРУ в
движении. Лазание по канату в два приема. Развитие силовых способностей.
|
Описывают технику
акробатиче-ских упражнений. Составляют акробатиче-ские комбинации из числа
разученных упражнений.
|
Р. - овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее
осуществления; П. -овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. К. - осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное
поведение.
|
Смыслообразование– самооценка на
основе критериев успешной учебной деятельности.
|
7А
18.12.19
7Б
19.12.19
7А
20.12.19
7Б
20.12.19
7А
23.12.19
7Б
24.12.19
7А
24.12.19
7Б
25.12.19
7А
25.12.19
7Б
26.12.19
7А
27.12.19
7Б
27.12.19
|
|
44
|
Лазание
по канату в два-три приема. Техника выполнения длинного кувырка (м.). Мост
(д.)
|
Комбинированный
|
Совершенствовать
лазание по канату в два-три приема технику выполнения длинного кувырка (м.).
Мост (д.) Развитие координационных способностей.
|
Кувырки
назад и вперед, длинный кувырок (м.). Мост и поворот в упор на одном колене.
ОРУ в движении. Лазание по канату в два-три приема.
|
Описывают технику
акробатических упражнений. Составляют акробатиче-ские комбинации из числа
разученных упражнений
|
Р.- формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; П.-
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
К.-осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих
|
Самоопределение – готовность и
способность обучающихся к саморазвитию
|
|
45
|
Комбинации
из разученных акробатических элементов. ОРУ с мячом.
|
Комбинированный
|
Составить
комбинации из разученных
акробатических элементов. ОРУ с мячом.
|
Кувырки назад и
вперед, длинный кувырок (м.). Мост и поворот в упор на одном колене. ОРУ с
мячом. Лазание по канату в два-три приема. Развитие силовых способностей.
|
Расширение двигательного опыта за счет упражнений, ориентированных на
разви-тие основных физических качеств, повышение функциональных возможностей
основных систем организма.
|
Р. - овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее
осуществления; П. -овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. К. - осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное
поведение.
|
Смыслообразование– самооценка на
основе критериев успешной учебной деятельности.
|
|
46
|
Комбинации
из разученных акробатических элементов. Лазание.
|
Комбинированный
|
Совершенствовать
комбинации из разученных акробатических
элементов. Лазание.
|
Кувырки
назад и вперед, длинный кувырок (м.). Мост и поворот в упор на одном колене.
ОРУ с мячом. Лазание по канату в два-три приема. Развитие силовых
способностей.
|
Формирова-ние умений выполнять комплексы общеразвиваюших,
оздоровительных и корригирую-щих упраж-нений, учитывающих индивидуаль-ные
способ-ности и особенности,
состояния здоровья
|
Р.- формирование умения планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; П.- определять наиболее эффективные способы достижения
результата; К.-осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
|
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми
и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций
|
|
47
|
Преодоление
гимнастической полосы препятствий.
|
Комбинированный
|
Преодоление
гимнастической полосы препятствий
|
Кувырки
назад и вперед, длинный кувырок (м.). Мост и поворот в упор на одном колене.
ОРУ с мячом. Лазание по канату в два-три приема. Развитие силовых
способностей.
|
Формирова-ние умений выполнять комплексы общеразвиваюших,
оздоровительных и корригирую-щих упраж-нений
|
Р.-формирование умения
понимать причины успеха/не-успеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; П.- - овладение
базо-выми предметными и межпред-метными понятиями, отражаю-щими связи между
объектами и процессами, К.- умение формулировать, аргументиро-вать и
отстаивать своё мнение
|
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
|
|
48
|
Выполнение
на оценку акробатических элементов.
|
Комбинированный
|
Выполнение на
оценку акробатических элементов.
|
Кувырки назад и вперед, длинный кувырок
(м.). Мост и поворот в упор на одном колене. ОРУ с мячом. Лазание по канату в
два-три приема. Развитие силовых способностей.
|
Расширение двигательного опыта за счет упражнений, ориентированных на
разви-тие основных физических качеств, повышение функциональных возможностей
основных систем организма.
|
Р. - овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее
осуществления; П. -овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. К. - осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное
поведение.
|
Смыслообразование– самооценка на
основе критериев успешной учебной деятельности.
|
|
Лыжная подготовка (18 ч.)
|
|
49
|
ИОТ
при проведении занятий по лыжной подготовке.
Совершенствовать
технику попеременного двухшажного хода.
|
Комбинированный
|
Ознакомить
с правилами поведения при проведении занятий по лыжной подготовке.
Совершенствовать
технику попеременного двухшажного хода.
|
Техника
попеременного двухшажного хода. Прохождение дистанции 1 км со средней
скоростью. Знания о физической культуре. Оказание помощи при обморожениях и
травмах. Инструктаж по ТБ.
|
Изучают ис-торию лыж-ного спорта. Соблюдают
правила, что-бы избежать травм при ходьбе на лыжах. Пра-вила соблюде-ния личной гигиены во время и после занятий
|
Р.-определять наиболее
эффективные способы достижения результата; П.-овладение способностью
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее
осуществления; К.- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством
учета интересов сторон и сотрудничества
|
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на
основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе
|
7А
13.01.20
7Б
14.01.20
7А
14.01.20
7Б
16.01.20
7А
17.01.20
7Б
17.01.20
7А
20.01.20
7Б
21.01.20
7А
21.01.20
7Б
23.01.20
7А
24.01.20
7Б
24.01.20
7А
27.01.20
7Б
28.01.20
7А
28.01.20
7Б
30.01.20
7А
31.01.20
7Б
31.01.20
7А
03.02.20
7Б
04.02.20
7А
04.02.20
7Б
06.02.20
7А
07.02.20
7Б
07.02.20
7А
10.02.20
7Б
11.02.20
7А
11.02.20
7Б
13.02.20
7А
14.02.20
7Б
14.02.20
7А
17.02.20
7Б
18.02.20
7А
18.02.20
7Б
20.02.20
7А
21.02.20
7Б
21.02.20
7А
24.02.20
7Б
25.02.20
7А
25.02.20
7Б
27.02.20
7А
28.02.20
7Б
28.02.20
7А
02.03.20
7Б
03.03.20
7А
03.03.20
7Б
05.03.20
7А
06.03.20
7Б
06.03.20
7А
09.03.20
7Б
10.03.20
7А
10.03.20
7Б
12.03.20
7А
13.03.20
7Б
13.03.20
7А
16.03.20
7Б
17.03.20
7А
17.03.20
7Б
19.03.20
7А
20.03.20
7Б
20.03.20
7А
30.03.20
7Б
31.03.20
7А
31.03.20
7Б
02.04.20
7А
03.04.20
7Б
03.04.20
7А
06.04.20
7Б
07.04.20
7А
07.04.20
7Б
09.04.20
|
|
50
|
Совершенствовать
технику одновременного двухшажного хода.
|
Комбинированный
|
Повторить технику попеременного двухшажного хода. Техника
одновременного двухшажного хода. Пройти дистанцию 2 км - с равномерной
скоростью.
|
Техника
попеременного двухшажного хода. Техника одновременного двухшажного хода.
Прохождение дистанции 2 км - с равномерной скоростью. Развитие физических
качеств.
|
Описывают технику изучаемых лыжных ходов,
осваивают их самостоятельно.
|
Р.- формирование умения планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; П.- определять наиболее эффективные способы достижения
результата; К.-осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
|
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми
и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций
|
|
51
|
Техника
одновременного двухшажного хода. Прохождение
дистанции 3 км.
|
Комбинированный
|
Разучить технику
одновременного двухшажного хода. Прохождение
дистанции 3 км. Развитие скоростной выносливости.
|
Техника
одновременного двухшажного хода.
Техника попеременного двухшажного хода. Прохождение
дистанции 3 км Развитие скоростной выносливости.
|
Расширение двигательного опыта за счет упражнений, ориентированных на
разви-тие основных физических качеств, повышение функциональных возможностей
организма
|
Р. - овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее
осуществ-ления; П. -овладение базовыми предметными и межпредмет-ными
понятиями, отражающи-ми существенные связи и отношения между объектами и
процессами. К. - осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение.
|
Развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
|
|
52
|
Повороты
переступанием в движении
|
Комбинированный
|
Что значит одновременный бесшажный ход?
|
- техника одновременного бесшажного хода
-
развитие выносливости
|
- описывать технику одновременного
бесшажного хода
|
познавательные: ставить новые задачи
регулятивные: соблюдать технику
безопасности, осуществлять контроль своей деятельности
коммуникативные:обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения
|
проявлять интерес к новому учебному
материалу
|
|
53
|
Одновременный
двухшажный ход
|
Комбинированный
|
Как корректировать технику
одновременного бесшажного хода?
|
- техника одновременного бесшажного хода
-
развитие выносливости
|
- выявлять и устранять типичные ошибки в
технике одновременного бесшажного хода
|
познавательные:ориентироваться в разнообразии
способов решения поставленной задачи
регулятивные: планировать и регулировать
свою деятельность
коммуникативные:обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения
|
проявлять самостоятельность, активность
|
|
54
|
Совершенствование
техники изученных ходов. Игра на лыжах «Гонки с выбыванием».
|
Комбинированный
|
Совершенствование
техники изученных ходов. Игра на лыжах «Гонки с выбыванием».
|
Техника
одновременного двухшажного хода. Техника
попеременного двухшажного хода. Развитие скоростной выносливости.
|
Описывают технику
изучаемых лыжных ходов, осваивают их самостоятельно.
|
Р.-определять наиболее
эффективные способы достижения результата; П.-овладение способностью
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее
осуществления; К.- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством
учета интересов сторон и сотрудничества
|
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на
основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе
|
|
55
|
Техника
одновременного одношажного хода (стартовый вариант). Прохождение дистанции 1
км на результат.
|
Комбинированный
|
Совершенствовать
технику одновременного одношажного хода (стартовый вариант). Прохождение
дистанции 1 км на результат..
|
Техника
одновременного одношажного хода (стартовый вариант). Техника одновременного бесшажного хода. Прохождение дистанции
1 км на результат.
Развитие
скоростной выносливости.
|
Расширение двигательного опыта за счет упражнений, ориентированных на
разви-тие основных физических качеств, повышение функциональных возможностей
организма
|
Р.-формирование умения
понимать причины успеха/не-успеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; П.- - овладение
базо-выми предметными и межпред-метными понятиями, отражаю-щими связи между
объектами и процессами, К.- умение формулировать, аргументиро-вать и
отстаивать своё мнение
|
Рразвитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
|
|
56
|
Техника
одновременного бесшажного хода. Прохождение
дистанции 3 км.
|
Комбинированный
|
Совершенствовать технику одновременного бесшажного хода. Прохождение дистанции
3 км.
|
Техника
одновременного одношажного хода (стартовый вариант). Техника одновременного бесшажного хода. Прохождение дистанции
3 км. Развитие скоростной выносливости.
|
Формирова-ние навыка систематиче-ского наблюдения за своим физическим
состоянием, величиной физических нагрузок
|
Р. - овладение способностью принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществ-ления; П.
-овладение базовыми предметными и межпредмет-ными понятиями, отражающи-ми
существенные связи и отношения между объектами и процессами. К. - осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное
поведение.
|
Развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
|
|
57
|
Совершенствование техники одновременного одношажного хода (стартовый
вариант).
|
Комбинированный
|
Совершенствование
техники одновременного
одношажного хода (стартовый вариант). Прохождение дистанции 4 км. Развитие
скоростной выносливости.
|
Техника
одновременного одношажного хода (стартовый вариант). Техника одновременного бесшажного хода. Прохождение дистанции
4 км. Развитие скоростной выносливости.
|
Описывают технику
изучаемых спусков и торможений, осваивают их самостоятельно.
|
Р.- формирование умения планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; П.- определять наиболее эффективные способы достижения
результата; К.-осуществлять взаимный конт-роль в совместной деятель-ности,
адекватно оценивать собственное поведение
|
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми
и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций
|
|
58
|
Оценка техники одновременного
одношажного хода. Игра на лыжах «Как по часам».
|
Комбинированный
|
Оценка
техники одновременного
одношажного хода. Игра на лыжах «Как по часам».
|
Техника
одновременного одношажного хода (стартовый вариант). Техника одновременного бесшажного хода. Техника попеременного
двухшажного хода. Повторные
отрезки
2-3 раза х 300 м.
|
Описывают технику
изучаемых спусков и торможений, осваивают их самостоятельно.
|
Р.-формирование умения
понимать причины успеха/не-успеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; П.- - овладение
базо-выми предметными и межпред-метными понятиями, отражаю-щими связи между
объектами и процессами, К.- умение формулировать, аргументиро-вать и
отстаивать своё мнение
|
Рразвитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе
|
|
59
|
Совершенствование
техники скользящего шага при подъеме в гору. Прохождение дистанции 2 км.
|
Комбинированный
|
Совершенствование
техники скользящего шага при подъеме в гору. Прохождение дистанции 2 км.
|
Техника
скользящего шага. Техника спусков и подъемов. Прохождение дистанции 2 км со
средней скоростью, 2 км равномерно. Игра на лыжах «С горки на горку».
Развитие скоростной выносливости.
|
Формирова-ние навыка систематиче-ского наблюдения за своим физическим
состоянием, величиной физических нагрузок
|
Р.-определять наиболее
эффективные способы достижения результата; П.-овладение способностью
при-нимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее
осуществ-ления; К.- готовность конструк-тивно разрешать конфликты посредством
учета интересов сторон и сотрудничества
|
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на
основе представ-лений о нравст-венных нормах, социальной справедливости и
свободе
|
|
60
|
Техника
спусков и подъемов на склонах.
Игра «С горки на горку».
|
Комбинированный
|
Совершенствование
техники спусков и подъемов на склонах.
Игра «С
горки на горку».
|
Техника
спусков и подъемов. Игра на лыжах «С горки на горку». Развитие скоростной выносливости.
|
Формирова-ние навыка систематиче-ского наблюдения за своим физическим
состоянием, величиной физических нагрузок
|
Р.- формирование умения планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; П.- определять наиболее эффективные способы достижения
результата; К.-осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
|
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми
и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций
|
|
61
|
Прохождение
дистанции 2 км на результат.
Техника
торможения и поворота «плугом».
|
Комбинированный
|
Прохождение
дистанции 2 км на результат. Совершенствовать
Технику торможения
и поворота «плугом».
|
Скользящий
шаг в гору. Спуски и подъемы. Торможение и повороты «плугом». Прохождение
дистанции 2 км на результат. Игра на
лыжах «С горки на горку». Развитие скоростной выносливости.
|
Расширение двигательного опыта за счет упражнений, ориентированных на
разви-тие основных физических качеств, по-вышение фун-кциональных
возможностей организма
|
Р.-формирование умения
понимать причины успеха/не-успеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; П.- - овладение
базо-выми предметными и межпред-метными понятиями, отражаю-щими связи между
объектами и процессами, К.- умение формулировать, аргументиро-вать и
отстаивать своё мнение
|
Рразвитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе
|
|
62
|
Техника
спусков и подъемов на склонах. Игра
«Спуск вдвоем».
|
Комбинированный
|
Совершенствование техники спусков и подъемов на склонах. Игра «Спуск вдвоем».
|
Спуски
и подъемы. Подъем «елочкой».
Торможение и повороты «плугом». Игра на
лыжах « Спуск вдвоем». Развитие скоростной выносливости.
|
Расширение двигательного опыта за счет упражнений, ориентированных на
разви-тие основных физических качеств
|
Р.- формирование умения планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реали-зации; П.- определять наиболее эффективные способы достиже-ния
результата; К.-осуществ-лять взаимный контроль в сов-местной деятельности,
адекват-но оценивать собственное пове-дение и поведение окружающих
|
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми
и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций
|
|
63
|
Совершенствование
техники спусков и подъемов.
|
Комбинированный
|
Совершенствование
техники спусков и подъемов. Торможение и повороты «плугом». Развитие
скоростной выносливости.
|
Спуски
и подъемы. Подъем «елочкой».
Торможение и повороты «плугом». Развитие скоростной выносливости.
|
Изучают
историю волейбола. Овладевают основными приемами игры в волейбол.
|
Р.-осуществлять взаимный контроль в совместной дея-тельности, адекватно
оценивать собственное поведение и пове-дение окружающих; П.-
Владение основами
самоконт-роля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности; К. - готовность конструктивно
разрешать конфликты
|
Развитие этических качеств, доброжелательности
и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей
|
|
64
|
Применение
техники изученных классических ходов в зависимости от рельефа местности.
|
Комбинированный
|
Применение техники
изученных классических ходов в зависимости от рельефа местности.
|
Техника
одновременного одношажного хода (стартовый вариант). Техника одновременного бесшажного хода. Техника попеременного
двухшажного хода.
|
Описывают
технику изучаемых игровых приемов и действий, осваивают их самостоятельно
|
Р.-формирование умения
понимать причины успеха/не-успеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; П.- - овладение
базо-выми предметными и межпред-метными понятиями, отражаю-щими связи между
объектами и процессами, К.- умение формулировать, аргументиро-вать и
отстаивать своё мнение
|
Рразвитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
|
|
65
|
Техника
конькового хода. Прохождение дистанции 4,5 км.
|
Комбинированный
|
Совершенствовать
технику конькового хода. Прохождение дистанции 4,5 км.
|
Коньковый
ход. Прохождение дистанции 4,5 км. Игры на лыжах «Гонки с преследованием».
Развитие физических качеств.
|
Овладение основами технических действий, приёмами и физическими
упражнениями из базовых видов спорта
|
Р.-определять наиболее
эффективные способы достижения результата; П.-овладение способностью
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее
осуществления; К.- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством
учета интересов сторон и сотрудничества
|
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на
основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе
|
|
66
|
Совершенствование
техники конькового хода.
|
Комбинированный
|
Совершенствование
техники конькового хода.
|
Коньковый
ход. Прохождение дистанции 4,5 км. Игры на лыжах «Гонки с преследованием».
Развитие физических качеств.
|
Описывают
технику изучаемых игровых приемов и действий, осваивают их самостоятельно
|
Р.- формирование умения планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реали-зации; П.- определять наиболее эффективные способы достиже-ния
результата; К.-осуществ-лять взаимный контроль в сов-местной деятельности,
адекват-но оценивать собственное пове-дение и поведение окружающих
|
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми
и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций
|
|
Элементы единоборств (9 ч.)
|
|
67
|
Техника безопасности. Стойка борца и
передвижения в стойке
|
Комбинированный
|
Обучение стойки
борца. Корректировка техники движений
|
Изучение стойки борца и передвижения в стойке
|
Уметь демонстриро-вать технику выполнения
упражнений. Расширение двигательного опыта за счет упражнений
|
Р.- формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реали-зации; П.-
определять наиболее эффективные способы достиже-ния результата;
К.-осуществ-лять взаимный контроль в сов-местной деятельности, адекват-но
оценивать собственное пове-дение и поведение окружающих
|
Формирование установки на безопасный, здоровый
образ жизни; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки
|
|
68
|
Захваты рук и туловища
|
Комбинированный
|
Обучение выполнению
захвата. Корректировка техники движений
|
Выполнение захвата руки и ноги в разных плоскостях. Игра
«Захват»
|
Уметь демонстриро-вать технику выполнения
упражнений. Расширение двигательного опыта за счет упражнений
|
Р.- формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реали-зации; П.-
определять наиболее эффективные способы достиже-ния результата;
К.-осуществ-лять взаимный контроль в сов-местной деятельности, адекват-но
оценивать собственное пове-дение и поведение окружающих
|
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не
создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
|
|
69
|
Захват ноги. Удержание.
|
Комбинированный
|
Совершенствование
выполнения захвата, и удержания. Корректировка техники движений
|
Выполнение захвата ноги (различные вариации), приемы удержания.
|
Уметь демонстриро-вать технику выполнения
упражнений. Расширение двигательного опыта за счет упражнений
|
Р.-определять наиболее
эффективные способы достижения результата; П.-овладение способностью
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее
осуществления; К.- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством
учета интересов сторон и сотрудничества
|
Формирование установки на безопасный, здоровый
образ жизни; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки
|
|
70
|
Освобождение от удержания. Развитие
координации движений
|
Комбинированный
|
Обучение
освобождению от удержания. Корректировка техники движений
|
Варианты освобождения от удержания. Выполнение упражнений: бег
по кругу, и на скакалке
|
Уметь демонстриро-вать технику выполнения
упражнений. Расширение двигательного опыта за счет упражнений
|
Р.-осуществлять взаимный контроль в совместной дея-тельности, адекватно
оценивать собственное поведение и пове-дение окружающих; П.-
Владение основами
самоконт-роля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности; К. - готовность конструктивно
разрешать конфликты
|
Развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
|
|
71
|
Освобождение от захватов
|
Комбинированный
|
Обучение от
освобождения от захватов. Корректировка техники движений
|
Варианты освобождения от захватов рук, ног, туловища. Отработка
изученных элементов
|
Уметь демонстриро-вать технику выполнения упражнений. Расширение
двигательного опыта за счет упражнений
|
Р.-определять наиболее
эффективные способы достижения результата; П.-овладение способностью
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее
осуществления; К.- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством
учета интересов сторон и сотрудничества
|
Формирование установки на безопасный, здоровый
образ жизни; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки
|
|
72
|
Приемы борьбы за выгодное положение
|
Комбинированный
|
Обучение приемам
борьбы за выгодное положение. Корректировка техники движений
|
Понятие выгодного положения. Техника передвижения. Изучение
движений для захвата выгодного положения
|
Уметь демонстриро-вать технику выполнения
упражнений. Расширение двигательного опыта за счет упражнений
|
Р.-осуществлять взаимный контроль в совместной дея-тельности, адекватно
оценивать собственное поведение и пове-дение окружающих; П.-
Владение основами
самоконт-роля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности; К. - готовность конструктивно
разрешать конфликты
|
Формирование установки на безопасный, здоровый
образ жизни; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки
|
|
73
|
Борьба за предмет
|
Комбинированный
|
Совершенствование
борьбы за предмет. Корректировка техники движений
|
Изучение различных вариантов борьбы за предмет.
Совершенствование гибкости.
|
Уметь демонстриро-вать технику выполнения упражнений. Расширение
двигательного опыта за счет упражнений
|
|
Развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
|
|
74
|
Упражнения по овладению приемами
страховки
|
Комбинированный
|
Обучение приемам
страховки. Корректировка техники движений
|
Изучение техники выполнения страховки и самостраховки.
Выполнение.
|
Уметь демонстриро-вать технику выполнения
упражнений. Расширение двигательного опыта за счет упражнений
|
Р.-определять наиболее
эффективные способы достижения результата; П.-овладение способностью
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее
осуществления; К.- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством
учета интересов сторон и сотрудничества
|
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не
создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
|
|
75
|
Упражнения по овладению приемами страховки.
Развитие гибкости.
|
Комбинированный
|
Совершенствование
техники страховкиКорректировка техники движений
|
Совершенствование техники выполнения страховки и самостраховки.
Выполнение упражнений на развитие гибкости (мост)
|
Уметь демонстриро-вать технику выполнения
упражнений. Расширение двигательного опыта за счет упражнений
|
Р.-определять наиболее
эффективные способы достижения результата; П.-овладение способностью
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее
осуществления; К.- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством
учета интересов сторон и сотрудничества
|
Формирование установки на безопасный, здоровый
образ жизни; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки
|
|
Спортивные игры. Волейбол (6
ч.)
|
|
76
|
Волейбол.
Техника приема и передач мяча. Техника прямого
нападающего удара.
|
Комбинированный
|
Совершенствовать
комбинации из разученных перемещений. Верхняя передача мяча в парах через
сетку. Прямой нападающий удар после подбрасывания мяча партнером. Игра по упрощенным
правилам.
|
Комбинации из разученных перемещений. Верхняя передача мяча в
парах через сетку. Нижняя прямая подача, прием подачи. Прямой нападающий удар
после подбрасывания мяча партнером. Игра по упрощенным правилам.
|
Расширение
двигательного опыта за счет упражнений, ориентированных на разви-тие основных
физических качеств, по-вышение функциональных возможностей организма.
|
Р.-формирование умения
понимать причины успеха/не-успеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; П.- - овладение
базо-выми предметными и межпред-метными понятиями, отражаю-щими связи между
объектами и процессами, К.- умение формулировать, аргументиро-вать и
отстаивать своё мнение
|
Рразвитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе
|
|
77
|
Волейбол.
Техника прямого нападающего удара. Нижняя прямая подача, прием подачи.
|
Комбинированный
|
Совершенствовать
комбинации из разученных перемещений. Прямой нападающий удар после
подбрасывания мяча партнером. Нижняя
прямая подача, прием подачи. Игра по упрощенным
правилам.
|
Комбинации из разученных перемещений. Верхняя передача мяча в
парах через сетку. Нижняя прямая подача, прием подачи. Прямой нападающий удар
после подбрасывания мяча партнером.
|
Уметь
демонстриро-вать технику
одновремен-ных ходов на учебном кругу.
|
Р.- формирование умения планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; П.- определять наиболее эффективные способы достижения
результата; К.-осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
|
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми
и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций
|
|
78
|
Волейбол.
Передача мяча в тройках после перемещения. Игра по упрощенным правилам.
|
Комбинированный
|
Совершенствовать
комбинации из разученных перемещений. Передача мяча в тройках после
перемещения. Отбивание мяча кулаком через сетку. Нижняя прямая подача, прием
подачи. Прямой нападающий удар.
|
Комбинации из разученных перемещений. Верхняя передача мяча в
парах через сетку. Передача мяча в тройках после перемещения. Отбивание мяча
кулаком через сетку. Нижняя прямая подача, прием подачи. Прямой нападающий
удар.
|
Расширение двигательного опыта за счет упражнений, ориентированных на
разви-тие основных физических качеств, повышение функциональных возможностей
организма
|
Р.-определять наиболее
эффективные способы достижения результата; П.-овладение способностью
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее
осуществления; К.- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством
учета интересов сторон и сотрудничества
|
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на
основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе
|
|
79
|
Волейбол.
Техника отбивания мяча кулаком через сетку.
Прямой нападающий удар.
|
Комбинированный
|
Совершенствовать комбинации из разученных перемещений. Отбивание мяча
кулаком через сетку. Нижняя прямая подача, прием подачи. Прямой нападающий
удар.
|
Комбинации из разученных перемещений. Передача мяча в тройках
после перемещения. Отбивание мяча кулаком через сетку. Прямой нападающий удар
после подбрасывания партнером. Игра.
|
Формирова-ние навыка систематиче-ского наблюдения за своим физическим
состоянием, величиной физических нагрузок
|
Р. - овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее
осуществ-ления; П. -овладение базовыми предметными и межпредмет-ными
понятиями, отражающи-ми существенные связи и отношения между объектами и
процессами. К. - осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение.
|
Развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
|
|
80
|
Волейбол.
Прямой нападающий удар после передачи. Игра по упрощенным правилам.
|
Комбинированный
|
Совершенствование
техники прямого нападающего
удара после передачи. Игра по упрощенным правилам.
|
Передача
мяча в тройках после перемещения. Нижняя прямая подача, прием подачи. Прямой
нападающий удар после передачи. Игра по упрощенным правилам.
|
Овладение
умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня,
утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия
|
Р.- формирование умения планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реали-зации; П.- определять наиболее эффективные способы достиже-ния
результата; К.-осуществ-лять взаимный контроль в сов-местной деятельности,
адекват-но оценивать собственное пове-дение и поведение окружающих
|
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми
и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций
|
|
81
|
Совершенствование
техники передач и приема мяча снизу. Игра по упрощенным правилам.
|
Комбинированный
|
Совершенство-вать
технику передач и приема мяча
снизу. Провести эстафеты, игру по упрощенным
правилам.
|
Передача
мяча над собой во встречных колоннах. Нижняя прямая подача, прием подачи.
Игра по упрощенным правилам.
|
Описывают технику изучаемых игровых приемов
и действий, осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки.
|
Р.- формирование умения планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реали-зации; П.- определять наиболее эффективные способы достиже-ния
результата; К.-осуществ-лять взаимный контроль в сов-местной деятельности,
адекват-но оценивать собственное пове-дение и поведение окружающих
|
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми
и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций
|
|
Спортивные игры. Баскетбол
(5 ч.)
|
|
82
|
Баскетбол.
Сочетание приемов ведения, передач и бросков. Игровые задания (2 х
2, 3 х 3).
|
Комбинированный
|
Совершенствовать
сочетание приемов ведения, передач и бросков. Игровые задания (2 х
2, 3 х 3).
|
Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Ведение мяча
с сопротивлением. Бросок одной рукой от плеча с места. Передача одной рукой
от плеча в движении в тройках с сопротивлением. Игровые задания (2 х
2, 3 х 3, 4 х 4). Учебная игра.
|
Овладение основами технических действий, приёмами и физическими
упражнениями из базовых видов спорта
|
Р. - овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее
осуществ-ления; П. -овладение базовыми предметными и межпредмет-ными
понятиями, отражающи-ми существенные связи и отношения между объектами и
процессами. К. - осуществлять взаимный контроль в совмест-ной деятельности, адекватно
оценивать собственное поведение.
|
Развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
|
|
83
|
Баскетбол.
Передача одной рукой от плеча в движении в тройках с сопротивлением. Учебная
игра.
|
Комбинированный
|
Совершенствование
техники передач одной рукой от плеча в движении в тройках с сопротивлением.
Учебная игра.
|
Бросок одной рукой от плеча в движении. Передача одной рукой от
плеча в движении в тройках с сопротивлением. Игровые задания (2 х
2, 3 х 3, 4 х 4). Учебная игра.
|
Описывают
технику изучаемых игровых приемов и действий, осваивают их самостоятельно
|
Р.-осуществлять взаимный контроль в совместной дея-тельности, адекватно
оценивать собственное поведение и пове-дение окружающих; П.-
владение основами самоконт-роля,
самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности; К. - готовность конструктивно разрешать
конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества
|
Развитие этических качеств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей
|
|
84
|
Баскетбол.
Сочетание приемов ведения, передачи мяча с сопротивлением. Игровые задания (4
х 4).
|
Комбинированный
|
Совершенствовать
сочетание приемов ведения, передачи мяча с сопротивлением. Игровые задания (4
х 4).
|
Ведение
мяча с сопротивлением. Бросок одной рукой от плеча в движении. Передача одной
рукой от плеча в движении в тройках с сопротивлением. Игровые задания (4 х
4). Учебная игра.
|
Овладение
основами технических действий, приёмами и физическими упражнениями из базовых
видов спорта, умением ис-пользовать их игровой деятельности;
|
Р.-определять наиболее
эффективные способы достижения результата; П.-овладение способностью
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее
осуществления; К.- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством
учета интересов сторон и сотрудничества
|
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на
основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе
|
7А
10.04.20
7Б
10.04.20
7А
13.04.20
7Б
14.04.20
7А
14.04.20
7Б
16.04.20
|
|
85
|
Игровые
задания (2 х 2, 3 х 3, 4 х 4). Учебная игра.
|
Комбинированный
|
Совершенство-вать
сочетание приемов ведения,
передачи мяча с сопротивлением. Игровые задания (2 х 2, 3 х 3, 4 х 4).
Учебная игра.
|
Игровые задания (2 х 2, 3 х 3, 4
х 4). Учебная игра. Развитие координационных способностей.
|
Расширение двигательного опыта за счет упражнений, ориентированных на
развитие основных физических качеств
|
Р.- формирование умения планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реали-зации; П.- определять наиболее эффективные способы достиже-ния
результата; К.-осуществ-лять взаимный контроль в сов-местной деятельности
|
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми
и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций
|
|
86
|
Сочетание
приемов ведения, передачи, броска. Штрафной бросок.
|
Комбинированный
|
Совершенство-вать
сочетание приемов ведения,
передачи, броска. Штрафной бросок.
|
Сочетание
приемов передвижений и остановок. Сочетание приемов ведения, передачи,
броска. Штрафной бросок. Позиционное нападение со сменой места.
|
Овладение
основами технических действий, приёмами и физическими упражнениями из базовых
видов спорта, умением ис-пользовать их игровой деятельности
|
Р.-осуществлять взаимный контроль в совместной дея-тельности, адекватно
оценивать собственное поведение и пове-дение окружающих; П.-
владение основами
самоконт-роля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности; К. - готовность конструктивно
разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества
|
Развитие этических качеств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей
|
|
Спортивные игры. Футбол (6 ч.)
|
|
87
|
ИОТ при
проведении занятий по футбола. Ведения мяча, отбор мяча
|
Комбинированный
|
Провести инструктаж
по технике безопасности. Совершенствование ведения мяча, отбор мяча.
|
Выполнение
упражнений ведение мяча змейкой в разных направлениях. Работа в парах и
тройках для отбора мяча.
|
Овладение
основами технических действий, приёмами и физическими упражнениями из базовых
видов спорта, умением ис-пользовать их игровой и соревновательной
деятельности
|
Р.-формирование умения
понимать причины успеха/не-успеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; П.- - овладение
базо-выми предметными и межпред-метными понятиямиК.- умение формулировать,
аргументиро-вать и отстаивать своё мнение
|
Смыслообразова-ние– адекватная
мотивация учебной деятельности
(социальная, внешняя)
|
7А
17.04.20
7Б
17.04.20
|
|
88
|
Сочетание
приемов ведения, передачи,
Тестирование
– наклон вперед, стоя
|
Комбинированный
|
Совершенствовать
сочетание приемов ведения, передачи.
Провести
тестирование – наклон вперед, стоя
|
Сочетание
приемов передвижения и остановок игрока. Сочетание приемов ведения, передачи,
Учебная игра.
|
Описывают технику
изучаемых игровых приемов и действий, осваивают их самостоятельно
|
Р. - овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее
осуществ-ления; П. -овладение базовыми предметными и межпредмет-ными
понятиямиК.
- осуществлять вза-имный контроль в совместной деятельности
|
Развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
|
7А
20.04.20
7Б
21.04.20
|
|
89
|
Оценка
техники ведения мяча с сопротивлением. Быстрый прорыв
(2x1,3
х 2).
|
Комбинированный
|
Оценка
техники ведения мяча с сопротивлением. Быстрый прорыв
(2x1,3
х 2).
|
Сочетание
приемов ведения, передачи, удара с сопротивлением. Быстрый прорыв (2x1,3 х
2).
|
Овладение основами технических действий,
приёмами и физическими упражнениями из базовых видов спорта, умением
ис-пользовать их игровой деятельности
|
Р.-формирование умения
понимать причины успеха/не-успеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; П.- - овладение
базо-выми предметными и межпред-метными понятиями, отражаю-щими связи между
объектами и процессами, К.- умение формулировать, аргументиро-вать и
отстаивать своё мнение
|
Рразвитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе
|
7А
21.04.20
7Б
23.04.20
|
|
90
|
Быстрый
прорыв (4 х 2). Учебная игра. Тестирование – подтягивание.
|
Комбинированный
|
Разучить быстрый прорыв (4 х 2). Провести
учебную игру, провести тестирование – подтягивание. Учебная игра.
|
Быстрый прорыв (4 х
2). Учебная игра. Тестирование – подтягивание. Учебная игра. Развитие
координационных способностей.
|
Выполняют бег с мячом
с максимальной скоростью 30м. Учебная игра.
|
Р.-формирование умения
понимать причины успеха/не-успеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; П.- - овладение
базо-выми предметными и межпред-метными понятиямиК.- умение формулировать,
аргументиро-вать и отстаивать своё мнение
|
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
|
7А
24.04.20
7Б
24.04.20
|
|
91
|
Закрепление:
Комбинация из освоенных элементов игры в футбол
|
Комбинированный
|
Совершенствование
комбинаций элементов игры в футбол (ведение мяча, пас, удар и др.)
|
Выполнение
комбинированных футбольных упражнений
|
Овладение
основами технических действий, приёмами и физическими упражнениями из базовых
видов спорта, умением ис-пользовать их игровой и соревновательной
деятельности
|
Р: целеполагание: формулировать
и удерживать учебную задачу. П: общеучебные: использовать общие приемы
решения поставленных задач. К: инициативное сотрудничество– ставить вопросы,
обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать
собственное мнение
|
Смыслообразова-ние– адекватная
мотивация учебной деятельности
(социальная, внешняя)
|
7А
27.04.20
7Б
28.04.20
|
|
92
|
Игра в футбол по
основным правилам
|
Комбинированный
|
Повторение правил
игры. Применение их на практике. Учебная игра в футбол.
|
Сочетание
приемов передвижения и остановок игрока. Учебная игра.
|
Овладение основами
технических действий, приёмами и физическими упражнениями из базовых видов
спорта, умением ис-пользовать их игровой деятельности
|
Р. - овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществ-ления;
П. -овладение базовыми предметными и межпредмет-ными понятиямиК. - осуществлять
вза-имный контроль в совместной деятельности
|
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций
|
7А
28.04.20
7Б
29.04.20
|
|
Легкая атлетика (10 ч.)
|
|
93
|
ИОТ
при проведении занятий по легкой атлетике.
Техника
спринтерского бега.
|
Комбинированный
|
Повторение правил
поведения при проведении занятий по легкой
атлетике, техники низкого старта (30-40 м). Стартовый разгон. Бег по
дистанции (70-80 м). Эстафетный бег (передача эстафетной палочки).
|
Низкий старт (30-40
м). Стартовый разгон. Бег по дистанции (70-80 м). Эстафетный бег (передача
эстафетной палочки). ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных
качеств.
|
Выполняют бег с
максимальной скоростью 40-50м.
|
Р: целеполагание: формулировать
и удерживать учебную задачу; планирование –выби-рать
действия в соответствии с поставленной задачей и усло-виями ее
реализации. П: общеучебные: использовать общие приемы решения
постав-ленных задач; определять и кратко характеризовать
физи-ческую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными
и спортивными играми. К: инициативное сот-рудничество –ставить вопросы,
обращаться за помощью
|
Смыслообразова-ние– адекватная
мотивация учеб-ной деятель-ности. Нравственно-этическая ориентация –умение
избегать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций
|
7А
30.04.20
7Б
30.04.20
7А
07.05.20
7Б
07.05.20
7А
08.05.20
7Б
08.05.20
7А
12.05.20
7Б
12.05.20
7А
14.05.20
7Б
14.05.20
7А
18.05.20
7Б
19.05.20
7А
19.05.20
7Б
21.05.20
7А
22.05.20
7Б
22.05.20
7А
25.05.20
7Б
26.05.20
7А
26.05.20
7Б
27.05.20
|
|
94
|
Эстафетный
бег (круговая эстафета).
|
Комбинированный
|
Бег по дистанции (70-80 м). Эстафетный бег
(круговая эстафета). ОРУ. Специальные беговые упражнения.
|
Бег по дистанции
(70-80 м). Эстафетный бег (круговая эстафета). ОРУ. Специальные беговые
упражнения.
|
Выполняют бег с
максимальной скоростью 30м., 70-80 м. передача эстафетной палочки
|
Р: целеполагание: формулировать
и удерживать учебную задачу. П: общеучебные: использовать общие приемы
решения поставленных задач. К: инициативное сотрудничество– ставить вопросы,
обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать
собственное мнение
|
Смыслообразова-ние– адекватная
мотивация учебной деятельности
(социальная, внешняя)
|
|
95
|
Техника
низкого старта. Эстафетный бег (круговая эстафета).
|
Комбинированный
|
Повторить технику низкого старта (30-40 м).
Бег по дистанции (70-80 м). Эстафетный бег (круговая эстафета). ОРУ.
Специальные беговые упражнения.
|
Низкий
старт (30-40 м). Бег по дистанции (70-80 м). Эстафетный бег (круговая
эстафета). ОРУ. Специальные беговые упражнения.
|
Выполняют бег с
максимальной скоростью 30м.
Передача эстафетной
палочки
|
Р: целеполагание: формулировать
и удерживать учебную задачу. П: общеучебные: использовать общие приемы
решения поставленных задач. К: инициативное сотрудничество– ставить вопросы,
обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать
собственное мнение
|
Смыслообразова-ние– адекватная
мотивация учебной деятельности
(социальная, внешняя)
|
|
96
|
Бег
по дистанции (70-80м), Финиширование.
Тестирование
- бег 30м.
|
Комбинированный
|
Повторение
техники бегаг
по дистанции (70-80м), Финиширование.
Тестирование - бег 30м.
|
Низкий
старт (30-40 м). Бег по дистанции (70-80м), Финиширование. Эстафетный бег.
ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных качеств.
|
Выполняют
бег с максимальной скоростью 60м. Финиширование.
|
Р.- формирование умения планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реали-зации; П.- определять наиболее эффективные способы достиже-ния
результата; К.-осуществ-лять взаимный контроль в сов-местной деятельности,
адекват-но оценивать собственное пове-дение и поведение окружающих
|
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми
и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций
|
|
97
|
Техника
спринтерского бега. Специальные беговые упражнения.
|
Комбинированный
|
Совершенствовать техника спринтерского бега.
Эстафетный бег. ОРУ. Специальные беговые
упражнения.
|
Эстафетный
бег. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных качеств.
|
Выполняют бег с
максимальной скоростью 60м
|
Р. - овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее
осуществ-ления; П. -овладение базовыми предметными и межпредмет-ными
понятиями, отражающи-ми существенные связи и отно-шения между объектами и
про-цессами. К. - осуществлять вза-имный контроль в совместной деятельности
|
Развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
|
|
98
|
Бег
на результат (60м). Специальные беговые упражнения.
|
Комбинированный
|
Выполнить
бег на результат (60м). ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие
скоростных качеств.
|
Бег на
результат (60м). ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных
качеств.
|
Расширение
двигательного опыта за счет упражнений, ориентированных на разви-тие основных
физических качеств
|
Р: целеполагание-преобразовывать
практическую задачу в образовательную. П: общеучебные осознанно строить сообщения в
устной форме. К: взаимодействующие -задавать вопросы,
формулировать свою позицию
|
Самоопределение – осознание
ответственности за общее благополу-чие,
готовность следо-вать нормам здоровье сберегающего поведения
|
|
99
|
Техника
прыжка в высоту с 11-13 беговых шагов. Отталкивание. Метание мяча на
дальность.
|
Комбинированный
|
Совершенство-вать
метание теннисного мяча с 3-5 шагов на дальность, технику прыжка в высоту с 11-13 беговых шагов.
Отталкивание ОРУ. Специальные беговые упражнения.
Развитие скоростно-силовых качеств.
|
Прыжок
в высоту с 11-13 беговых шагов. Отталкивание. Метание теннисного мяча на
дальность с 5-6 шагов. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Правила
использования легкоатлетических упражнений для развития скоростно-силовых качеств
|
Расширение
двигательного опыта за счет упражнений, ориентированных на разви-тие основных
физических качеств, повышение функциональных возможностей основных систем
организма
|
Р: планирование –
выбирать действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации П: общеучебные– самостоя-тельно
выделять и формули-ровать познавательную
цель. К: инициативное сотрудни-чество слушать учителя, вести диалог,
строить монологиче-ские высказывания
|
Самоопределение – осознание своей
этнической принадлежности.
Нравственно-этическая ориентация –уважительное отношение
к истории и культуре других народов
|
|
100
|
Метание
мяча (150 г) на дальность с 5-6 шагов. Тестирование – бег (1000м).
|
Комбинированный
|
Совершенство-вать
технику прыжка в высоту с 11-13
шагов разбега способом «перешагивание».
Подбор разбега. Отталкивание. Метание мяча (150 г) на дальность с 5-6
шагов. Провести тестирование – бег (1000м).
|
Прыжок
в высоту с 11-13 беговых шагов. Подбор разбега. Отталкивание. Метание мяча (150
г) на дальность с 5-6 шагов. ОРУ.
Специальные
беговые упражнения.
|
Расширение
двигательного опыта за счет упражнений, ориентированных на разви-тие основных
физических качеств, повышение функциональных возможностей основных систем
организма
|
Р: целеполагание формулировать
и удерживать учебную задачу; планирование –
выби-рать действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации.
П: общеучебные использовать общие приемы решения
постав-ленных задач; определять и кратко характеризовать
физическую культуру как за-нятия физическими
упражне-ниями, подвижными и спортив-ными играми. К: инициативное
сотрудничество – ставить воп-росы, обращаться за помощью
|
Смыслообразова-ние – адекватная
мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация –умение
избегать конфликтов и находить выходы
из спорных
ситуаций
|
|
101
|
Оценка
метания мяча (150 г) на дальность с 5-6 шагов.
|
Комбинированный
|
Оценка метания теннисного мяча с 3-5 шагов на дальность. Прыжок
в высоту с 11-13 беговых шагов. Отталкивание. Переход планки. ОРУ.
Специальные беговые упражнения.
|
Метание
мяча (150 г) на дальность с 5-6 шагов. Прыжок в высоту с 11-13 беговых
шагов. Отталкивание. Переход планки. ОРУ. Специальные беговые упражнения.
|
Расширение
двигательного опыта за счет упражнений, ориентированных на разви-тие основных
физических качеств,
|
Р: целеполагание-преобразовывать
практическую задачу в образовательную. П: общеучебные осознанно строить сообщения в
устной форме. К: взаимодействующие -задавать вопросы,
формулировать свою позицию
|
Самоопределение – осознание
ответственности за общее благополу-чие,
готовность следо-вать нормам здоровье сберегающего поведения
|
|
102
|
Техника
прыжка в высоту с 11-13 беговых шагов. Специальные беговые упражнения.
|
Комбинированный
|
Оценка техники
прыжка в высоту с 11-13 беговых шагов. Специальные беговые упражнения Провести соревнования по легкой атлетике.
|
Прыжок
в высоту с 11-13 беговых шагов. Метание мяча (150 г) на дальность с
5-6 шагов. ОРУ. Специальные беговые упражнения.
|
Расширение
двигательного опыта за счет упражнений, ориентированных на разви-тие основных
физических качеств, повышение функциональных возможностей основных систем
организма
|
Р. - овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее
осуществ-ления; П. -овладение базовыми предметными и межпредмет-ными
понятиями, отражающи-ми существенные связи и отно-шения между объектами и
про-цессами. К. - осуществлять вза-имный контроль в совместной деятельности
|
Развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.