Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование. 5 класс. География. "Полярная звезда"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • География

Календарно-тематическое планирование. 5 класс. География. "Полярная звезда"

библиотека
материалов



Метапредметные

УУД:

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Тема: Развитие географических знаний о Земле. (5 часов)

1


Зачем нам география и как мы будем ее изучать

Урок изучения нового материала

Фронтальный опрос

-Познакомить обучающихся с новым предметом – географией;

-Раскрыть особенности

содержания курса;

-Показать практическое

значение географии на разных этапах развития общества;

-Выяснить, какие задачи

решает география;

- Ознакомить с методами

географической науки;

-Познакомить обучающихся с новым учебником и требованиями учителя.

Устанавливают этапы развития географии от отдельных описаний земель и народов к становлению науки на основе анализа текста учебника и иллюстраций

Определяют понятие «география»


Формирование представлений о географической науке, её роли в освоении планеты

Формирование целостного мировоззрения, соответствующее современному развитию науки, воспитание российской гражданской идентичности

П: Самостоятельно формулируют тему и цели урока;

учатся работать в группах.

Р: Формирование позитивной мотивации и роста интереса к предмету.

К: Сотрудничество

с одноклассниками при обсуждении.

Организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности.

П.1

Р.т с.4-6. З.1,2,3,6

2


Как люди открывали Землю. Часть 1.

Урок изучения нового материала

Выборочный опрос.

Выяснить, как изменялись представления людей об облике Земли;

- Показать значимость открытий великих мореплавателей и путешественников.

Выявляют изменения географических представлений у людей в древности, в эпоху географических открытий. Определяют вклад величайших учёных и путешественников в развитие географической науки. Систематизируют информацию о путешествиях и открытиях.

Знать из истории географии факты развития знаний о форме Земли, о материках и океанах, об отражении их на карте. Уметь показывать на карте пути экспедиций Х. Колумба и Ф.Магеллана.

Формирование познавательной и информационной культуры, развитие навыков самостоятельной работы с текстом учебника.

Р:Работа с картой, сравнение современной карты с древними

Систематизировать информацию о путешественниках и открытиях

П: Поиск информации по накоплению географических знаний

К: Самостоятельный анализ .умение слушать другого

П.2 вопросы.

3.


Как люди открывали Землю. Часть 2.

урок актуализации новых знаний

Фронтальный опрос

Великие географические открытия; их вклад в развитие цивилизации: Марко Поло, А. Никитин, Васко да Гама, Х. Колумб, Ф. Магеллан, Ф. Дрейк, А. Тасман, Дж. Кук,

Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев, Ермак, И. Москвин, С. Дежнев

Р. Амундсен, Р. Пири

.

Прослеживать и описывать по картам маршруты путешествий в разных районах Мирового океана и на континентах

Наносить маршруты путешествий на контурную карту.

Находить информацию( в Интернете и других источниках) о путешествиях и путешественниках эпохи ВГО

Обсуждать значение открытий Нового Света и всей эпохи ВГО.

Иметь представления о Великих географических открытиях: их вклад в развитие цивилизации

Проявлять устойчивый познавательный интерес и готовность к самообразованию. Использовать подходящие языковые средства для выражения своих мыслей и потребностей. Уметь вести диалог на основе взаимного уважения.

Р: ставить учебную задачу под руководством учителя;

-планировать свою деятельность под руководством учителя;

-работать в соответствии с поставленной учебной задачей;

-работать в соответствии с предложенным планом;

-участвовать в совместной деятельности;

-сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами.

-оценивать работу одноклассников.

П: высказывать суждения, подтверждая их фактами;

-выявлять причинно-следственные связи;

-решать проблемные задачи;

-анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта;

К: Формируется умение полно и точно выражать свои мысли, планировать свою учебную деятельности

П. 3. Стр 15 №5,6

4


География сегодня

урок изучения нового материала

Фронтальный опрос

- Выяснить, как и какими способами изучают Землю;

- Выявить значение географии для практической деятельности человека;

- Выяснить, где можно получить информацию о любой точке Земли.

Определяют значение современных географических исследований для жизни общества. Выделяют и анализируют источники географической информации. Оценивают роль космических исследований и геоинформационных систем для развития географии.

Выявлять особенности изучения географии на современном этапе.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующее современному развитию науки

Р:

Поиск в Интернете космических снимков, электронных карт. Работа с учебником, с атласом.

П: высказывать суждения, подтверждая их фактами;

-выявлять причин-но-следственные связи;

-решать проблемные задачи;

-анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта;

К:

Формируется умение планировать самостоятельную работу. Обсуждение значения географической науки в парах, группах.

П. 4

Р.т. №4,5,6. Стр 7-8, № 9,10. Стр 9,10

5


Обобщение по теме:

«Развитие географических знаний о Земле»

Урок контроля

Тестирование.

- Обобщение и систематизация сведений по теме, включать учащихся в различные виды деятельности.

Находить в тексте учебника географическую информацию, необходимую для выполнения тестовых заданий.

Формирование умений и навыков использование географических знаний для объяснений различных процессов и явлений

Развитие навыков самостоятельной работы при выполнении заданий теста

Р: Работать по плану,

по ходу работы сверять свои действия с целью, находить и исправлять ошибки;

Определять степень успешности выполненной работы, исходя из имеющихся критериев:

Осознавать причины своего успеха или неуспеха, находить выход из ситуации неуспеха

П: подводить итоги работы, формулировать выводы.

К:

Работать в группе в разных ролях; влиять на поведение друг друга через взаимный контроль и оценку действий.

П. 1-4

Тема 2. Планета Земля. (4 часа)

6


Мы во вселенной

Урок изучения нового материала

Фронтальный опрос

- Выяснить, как устроена Солнечная система;

- Формировать знания о Земле как планете Солнечной системы;

-Форма и размеры Земли, материки и океаны.

Приводят доказательства тому, что Земля – одна из планет Солнечной системы. Работают с картосхемой «Материки и части света», работают с физической картой полушарий.

Формирование первичных навыков использования основ географического подхода для осознания Земли

как планеты Солнечной системы. Называть и показывать на карте материки и океаны

Формирование первичных навыков использования основ географического подхода для осознания Земли

как планеты Солнечной системы. Называть и показывать на карте материки и океаны

П:

Анализ иллюстративно-справочных материалов и сравнение планет Солнечной системы

Описание уникальных особенностей Земли как планеты

Р: Работать в соответствии с предложенным планом

К:

Оценить действие партнеров

П. 5

Р.т стр. 11 № 1,2,3,4,5

7


Движения Земли

Урок изучения нового материала

Фронтальный опрос

Движения Земли. Виды движений Земли. Продолжительность года. Экватор, тропики, полярные круги.

Выявляют зависимость продолжительности суток от вращения Земли вокруг своей оси. Составляют и анализируют схему «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси». Объясняют смену времён года на основе анализа схемы орбитального движения Земли. Объясняют существенные признаки понятий: экватор, тропик, полярный круг, земная ось, географический полюс.

Показывать на глобусе и картах географические полюса, экватор, полярные круги и тропики. Называть существенные признаки понятий. Называть виды движений Земли. Знать продолжительность земных суток, года, величину угла наклона земной оси к плоскости орбиты. Раскрывать роль орбитального движения Земли в смене времён года

Смысловое чтение. Умение слушать, участвовать в коллективном обсуждении о выделении основной информации

П:

Выявление зависимости продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси

Р:

Составление и анализ схемы «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси»

Анализ положения Земли в определённых точках орбиты и объяснение смены времён года.

Составление и анализ схемы «Географические следствия движения Земли вокруг Солнца»

Умение работать с различными источниками информации. Слуховое и визуальное восприятие информации, умение выделять в них главное

Коммуникативные

Работать в группе при анализе и обсуждении результатов наблюдений

П. 6

Р.т стр 12. № 6,7,8

8


Солнечный свет на Земле

Урок актуализации новых знаний

Географический диктант

Неравномерное распределение тепла на Земле. Высота Солнца над горизонтом. Географические следствия движения Земли. Виды движения Земли. Смена дня и ночи, смена сезонов года. Дни летнего и зимнего солнцестояния, полярная день и ночь. Пояса освещенности.

Наблюдают действующую модель движения Земли вокруг Солнца («Орбитальное движение Земли») и фиксируют особенности положения планеты в дни солнцестояний и равноденствий. Определяют высоту Солнца и продолжительность дня и ночи на разных широтах в разное время года.

Уметь описывать географические следствия вращения Земли вокруг своей оси, движения вокруг Солнца. Объяснять, что происходит на планете в дни солнцестояний и равноденствий. Показывать пояса освещённости и их границы

Умение слушать, участвовать в коллективном обсуждении о выделении основной информации

П. 7. Стр 28 уч. №8,9

9


Обобщение по теме «Планета Земля»

Урок контроля

Тестирование. Географический диктант

Обобщение и систематизация знаний по теме «Планета Земля»

Работают с контрольными вопросами.

Формирование умений и навыков использование географических знаний для объяснений различных процессов и явлений

Развитие навыков самостоятельной работы при выполнении заданий теста

П: Построение логической цепи рассуждений при работе с текстом теста.

К: Принятие решения при выборе и формулировании ответов при работе с тестом

Р: Оценка качества усвоения материала по теме


П.5-7. Р.т. стр. 13. № 11,12,13,14

Тема 3: План и карта. (10 часов)

10


Ориентирование на местности

Урок изучения нового материала

Фронтальный опрос

показать значение умения ориентироваться на местности;

- раскрыть роль плана местности;

- формировать умение определять азимут;

- раскрыть роль компаса как величайшего изобретения человечества, помогающего ориентироваться в пространстве.

Называть и объяснять способы ориентирования. Называть алгоритм работы с компасом и гномоном (солнечные часы). Уметь определять азимут на местности и по плану. Уметь ориентироваться на местности по сторонам горизонта

Распознавать условные знаки планов местности

.Сравнивать планы с аэрофотоснимками и фотографиями одной местности.

Использовать

оборудование для глазомерной съемки.

Составлять

простейшие планы местности небольшого участка.

Развитие навыков самостоятельной работы при работе с географическими источниками информации

П:

Иметь представления о понятиях

Знать определение «Азимут» и уметь определять его

Р:

Умение работать с измерительными приборами

Научиться читать план местности с помощью условных знаков

К:

Умение слушать товарища

Соблюдать правила поведения в кабинете.

П. 8 У. стр. 32 № 4,8,9

11


Земная поверхность на плане и карте. Часть 1.


Урок изучения нового материала

Выборочный опрос

- показать значение условных знаков;

- сформировать знание о масштабе и его видах;

- познакомить с видами изображения неровностей на плане местности;

- формировать умение определять объекты местности с помощью условных знаков.

Распознают условные знаки планов местности и карт.

Определяют топографической карте (или плану местности) расстояния между географическими объектами с помощью линейного и именованного масштаба.

Решают практические задачи по переводу масштаба из численного в именованный и наоборот.

Находят на плане местности и топографической карте условные знаки разных видов, пояснительные подписи.

Наносят условные знаки на контурную карту и подписывают объекты. Описывают маршрут по топографической карте (плану местности) с помощью чтения условных знаков

Овладение основами картографической грамотности

Развитие навыков самостоятельной работы при работе и географическими источниками информации

П:

Иметь представления о понятиях

Знать определение «Азимут» и уметь определять его

Р:

Умение работать с измерительными приборами.

Научиться читать план местности с помощью условных знаков

К:

Умение слушать товарища.

Соблюдать правила поведения в кабинете.

П. 9

Р.т стр. 16-18

5,6,7,8,9,10

12


Земная поверхность на плане и карте. Часть 2.

Урок изучения нового материала

Географический диктант

- выяснить, как на плане и карте изображают неровности земной поверхности;

- раскрыть понятия «абсолютная высота», «относительная высота»;

- определять относительную и абсолютную высоты

Показывают на картах и планах местности выпуклые и вогнутые формы рельефа.

Решают

практические задачи по определению абсолютной и относительной высоты, превышения точек относительно друг друга

Распознавать условные знаки планов местности

Сравнивать планы с аэрофотоснимками и фотографиями одной местности.

Использовать

оборудование для глазомер-ной съемки.

Составлять

простейшие планы местности небольшого участка.

Развитие навыков самостоятельной работы при работе и географическими источниками информации

П:

Иметь представления о понятиях

Знать определение «Азимут» и уметь определять его.

Р:

Умение работать с измерительными приборами.

Научиться читать план местности с помощью условных знаков.

К:

Умение слушать товарища.

Соблюдать правила поведения в кабинете.

П. 10

Р.т стр. 19 №15,16

13


Учимся с «Полярной звездой»

Урок практикум

Практическая работа № 1. «Составление плана местности»

- составить и читать план местности;

- определять стороны горизонта по Солнцу и звёздам, ориентироваться на местности.

Определяют

Направления и расстояния между географическими объектами по планам и картам с помощью линейного, именованного и численного масштабов.

Используют оборудование для глазомерной съёмки.

Составляют простейший план небольшого участка местности.

Овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров;

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов;

П:

Иметь представления о понятиях

Р:

Умение работать с измерительными приборами

К:

Работа в группе

П. 11

14


Географическая карта

Урок изучения нового материала

Выборочный письменный опрос

-сформировать понятия «географическая карта», «глобус»;

- определить свойства географической карты;

- показать различие карт по масштабам;

- выявить отличие географической карты от плана местности;

- показать роль географических карт как источников информации;

- рассказать о роли известных ученых – картографов в развитии картографии;

- показать роль географической карты в развитии пространственного мышления людей.

Читают карты различных видов на основе анализа легенды.

Определяют зависимость подробности карты от её масштаба. Сопоставляют карты разного содержания, находят на них географические объекты.

Сравнивают глобус и карту полушарий для выявления искажений в изображении объектов

Овладение основами картографической грамотности и использование географической карты как одного из «языков» международного общения;

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов;

П: Знакомство с условными знаками, изображающими неровности земной поверхности

Р:

решение задач по определению абсолютной и относительной высоты

Уметь составлять план местности простейшим способом

К:

работа в группах

П. 12. Стр. 43 № 1, 11

Р.т стр. 19 № 17

15


Градусная сетка

Урок изучения нового материала

Фронтальный опрос

- сформировать понятия «экватор», «параллель», «меридиан», «градусная сетка»;

- сформировать умение определять направление по карте и глобусу;

- раскрыть социокультурное и личностное значение знаний и умений определять направление и измерять расстояние по глобусу и карте.

Сравнивают глобус и карты для выявления особенностей изображения параллелей и меридианов.

Показывать на глобусе и картах экватор, параллели, меридианы, начальный меридиан, географические полюсы.

Определяют по картам стороны горизонта и направления движения, объясняют

назначение сетки параллелей и меридианов

Овладение основами картографической грамотности и использование географической карты как одного из «языков» международного общения;

Адекватно оценивать свои возможности для достижения цели определённой сложности

П: Знать определения «широта и долгота», уметь определять их на глобусе и карте

Р:

решение задач по определению абсолютной и относительной высоты

Уметь составлять план местности простейшим способом

К:

работа в группах, умение слушать другого

П. 13 стр. 47 №10,11

16


Географические координаты. Часть 1.

Урок изучения нового материала

Выборочный опрос

- показать значение знаний о географических координатах и умений их определять;

- сформировать умение определять географическую широту.

Определяют по картам географическую широту объектов.

Находят объекты на карте и глобусе по географическим координатам. Сравнивают местоположение объектов с разными географическими координатами.

Определяют расстояния с помощью градусной сетки

Овладение основами картографической грамотности и использование географической карты как одного из «языков» международного общения;

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов;

П: Знать определения «широта и долгота», уметь определять их на глобусе и карте

Р: решение задач по определению абсолютной и относительной высоты

Уметь составлять план местности простейшим способом

К:

работа в группах, умение слушать другого

П. 14

Стр. 50 № 3,4,6.

17


Географические координаты. Часть 2.

Урок изучения нового материала

Выборочный опрос

- сформировать умение определять географическую долготу;

- дать представление о часовых поясах

Определяют по картам географическую широту и географическую долготу объектов.

Находят объекты на карте и глобусе по географическим координатам. Сравнивают местоположение объектов с разными географическими координатами.

Определяют расстояния с помощью градусной сетки

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов;

П:

Знать определения «широта и долгота», уметь определять их на глобусе и карте

Р:

решение задач по определению абсолютной и относительной высоты

Уметь составлять план местности простейшим способом

К:

работа в группах, умение слушать другого

П. 15 стр. 53 № 6, 7,8, 10, 12

18


Учимся с «Полярной звездой»

Урок практикум

Практическая работа № 2. «Определение координат по глобусу и географической карте»

Чтение карты, определение направлений, расстояний, местоположения. Определение географических координат по глобусу и карте.

Определяют координаты точек,

Находят географические объекты на карте по координатам.

Овладение основами картографической грамотности и использование географической карты как одного из «языков» международного общения;

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов;

П: Знать определения «широта и долгота», уметь определять их на глобусе и карте.

Р:

Овладение умением читать карты различных видов, находить черты их сходства и отличия.

К: Формировать компетентности в общении.

П. 16

Р.т.

19


Обобщение по теме «План и карта»

Урок контроля

Тестирование. Географический диктант.

Обобщить и систематизировать сведения по теме, включать учащихся в различные виды деятельности

Определяют по картам географическую широту и географическую долготу объектов.

Находят объекты на карте и глобусе по географическим координатам.

Определяют

расстояние с помощью градусной сетки

Овладение основами картографической грамотности и использование географической карты как одного из «языков» международного общения;

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов;

П:

Отработка навыков по определению географических координат

Р:

Определение расстояний с помощью градусной сети

К: Формировать компетентности в общении.

П. 8-16

Стр. 56 №2

Тема 4: Человек на Земле. (4 часа)

20


Как люди заселяли Землю

Урок изучения нового материала

Фронтальный опрос

Сформировать представление о том, как и почему люди осваивали поверхность Земли;

- выяснить, как возникло земледелие и животноводство;

- выяснить, как люди приспосабливались к различным условиям окружающей среды.

Определяют по карте гипотетические места происхождения человека и пути

его расселения по материкам.

Систематизируют информацию о приспособлении людей к разным условиям жизни.

Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

-осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

-осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

гармонично развитые социальные чувства и качества:

-умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

-эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

П:

Иметь представление о том, как и почему люди осваивали поверхность Земли.

К: Организовывать работу в паре

Р:

Умение работать с текстом, выделять в нем главное

Устанавливать основные приемы работы с учебником

П. 17 Р.т стр. 29 №3.4

21


Расы и народы

Урок изучения нового материала

Индивидуальный опрос

сформировать представление о расах и многообразии народов на планете, их внешних отличия;

- сформировать представление о численности населения Земли, причинах, влияющих на ее изменение;

- сформировать понятие о плотности населения.

Выявлять

внешние признаки людей различных рас.

Анализируют различные источники информации с целью выявления

регионов проживания представителей различных рас. Приводят доказательства о равноценности рас и аргументированно отстаивать свою точку зрения.


П: Иметь представление о расах и многообразии народов на планете, их внешних отличиях

Р:

Умение работать с текстом, выделять в нем главное

Устанавливать основные приемы работы с учебником

К:

Умение слушать товарища

Соблюдать правила поведения в кабинете

П. 18

Р.т стр. 30. №6

22


Учимся с «Полярной звездой»

Урок практикум

Практическая работа № 3. «Сравниваем страны мира»

Проводить сравнение стран мира на политической карте по величине территории, расположению;

- проводить систематизацию изучаемой информации;

- составлять на основе анализа и систематизации преобразующие схемы;

- включаться в систему беседу, уметь доносить свою точку зрения до других.

Находят и показывают

на карте свою страну.

Находят на политической карте страны-

соседи, наиболее крупные и известные страны мира.

Сравнивают страны по величине территории, расположени.

Систематизируют новую информацию.

Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

Формирование целостного мировоззрения соответствующего современному уровню развития науки и учитывающего многообразие современного мира;

П: Иметь представление о государствах и крупнейших городах мира

К:

Позитивная самооценка

Р:

Умение работать с текстом, выделять в нем главное

Устанавливать основные приемы работы с учебником

П.19

Стр. 66 №1 или 2

23


Обобщающее повторение по теме «Человек на Земле»

Урок контроля

Тестирование

Обобщить и систематизировать сведения по теме, включать учащихся в различные виды деятельности


Находить и показывать на карте свою страну, на политической карте страны – соседи, наиболее крупные и известные страны.

Овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации

формирование целостного мировоззрения соответствующего современному уровню развития науки и учитывающего многообразие современного мира;

П: Систематизация изучаемой информации по теме

К:

Позитивная самооценка

Р:

умение извлекать информацию из различных источников (включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета);

П. 17-19

Тема 5. Литосфера твердая оболочка Земли (11 часов)

24


Земная кора – верхняя часть литосферы

Урок изучения нового материала

Фронтальный опрос

Познакомить учащихся с оболочкой Земли – литосферой;

- сформировать представления о внешних и внутренних силах Земли;

- сформировать представление о внутреннем строении земли;

- начать формировать представление о литосферных плитах.

Описывают модель строения Земли. Выявляют особенности внутренних оболочек Земли на основе анализа иллюстраций, сравнивают оболочки между собой.

Устанавливают по иллюстрациям и картам границы столкновения и расхождения литосферных плит,

Выявляют процессы, сопровождающие взаимодействие литосферных плит

Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени

Освоение социальных норм и правил поведения в коллективе (группе)

П: знакомство с оболочкой Земли – литосферой, представления о внешних и внутренних силах Земли.

Р:

Уметь выделять внутренние оболочки Земли и выявлять их особенности.

К: Оценить действия партнеров

П.20 стр. 70 № 10

25


Горные породы, минералы и полезные ископаемые

Урок изучения нового материала

Практическая работа №4. Определение горных пород и их свойств.

сформировать представление о минералах и горных породах;

- раскрыть особенности происхождения горных пород ;

- начать формировать умение различать горные породы и минералы по внешним признакам;

- сформировать понятие – «полезные ископаемые»

Сравнивать свойства горных пород различного происхождения.

Овладевать

простейшими навыками определения горных пород и их свойствами.

Анализировать схему преобразования горных пород.

Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени

Формирование познавательной и информационной культуры, развитие навыков самостоятельной работы с текстом учебника, формирование толерантности

П:

Сравнивать свойства горных пород различного происхождения, определять горные породы по их свойствам

К:

работа в группах

Р:

Сравнивать горные породы различного происхождения, определять горные породы по их свойствам

П. 21 стр. 73 № 8,10

26


Движения земной коры. Часть 1

Урок изучения нового материала

Индивидуальные письменные задания

сформировать представление о движениях земной коры;

- сформировать знания о землетрясениях, закономерностях их распространения.

Выявляют при сопоставлении географических карт закономерности распространения землетрясений и вулканизма.

Устанавливают с помощью географических карт главные пояса земле-трясений и вулканизма Земли.

Наносят на контурную карту вулканы, пояса землетрясений


Формирование умений и навыков использование географических знаний для объяснений различных процессов и явлений земной коры

Формирование безопасного образа жизни и правил индивидуального и коллективного поведения в чрезвычайных ситуация, угрожающих жизни и здоровью людей, формирование толерантности

П:

Иметь представление о движениях земной коры, землетрясениях, и закономерностях их распространении

Р:

Уметь подбирать критерии для составления сравнения типов земной коры, сравнивать и анализировать модели строения земной коры и литосферы. Формировать умения работать с тематической картой (устанавливать соответствия границ и столкновения литосферных плит, выявление процессов, сопровождающих взаимодействия литосферных плит)

К: Работа в группе

П.22

Р. Т. Стр. 38 №16

27


Движение земной коры. Часть 2

Урок изучения нового материала

Фронтальный опрос

Сформировать понятие «вулкан»;

- выявить закономерности распространения вулканизма;

- нанести на контурную карту районы вулканизма;

- объяснить необходимость обеспечения безопасности населения.

Выявлять при сопоставлении географических карт закономерностей распространения землетрясений. Устанавливать с помощью географических карт главные пояса землетрясений на Земле.

Наносить на контурную карту области распространения землетрясений

Выявлять при сопоставлении географических карт закономерностей распространения вулканизма

Устанавливать с помощью географических карт главные пояса вулканизма на Земле.

Наносить на контурную карту области распространения суши. Горы и равнины, особенности их образования.

Формирование умений и навыков использование географических знаний для объяснений различных процессов и явлений земной коры, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды

Формирование безопасного образа жизни и правил индивидуального и коллективного поведения в чрезвычайных ситуация, угрожающих жизни и здоровью людей, формирование толерантности

П:

Иметь представление о движениях земной коры, землетрясениях, вулканизме и закономерностях их распространении

Р:

Уметь подбирать критерии для составления сравнения типов земной коры, сравнивать и анализировать модели строения земной коры и литосферы. Формировать умения работать с тематической картой (устанавливать соответствия границ и столкновения литосферных плит, выявление процессов, сопровождающих взаимодействия литосферных плит)

К: Работа в группе

П. 23 стр. 79 №8,9

28


Рельеф Земли. Равнины

Урок изучения нового материала

Фронтальный опрос

Сформировать общее представление о рельефе и формах рельефа;

-сформировать понятие «равнина», дать представление об изменении равнин во времени;

- сформировать знания о видах равнин на высоте;

- развить умение давать описание равнины по плану, создавать образ равнин с помощью различных средств наглядности.

Определяют по

географическим

картам количественные и качественные характеристики крупнейших равнин мира и России, особенности их географического положения.

Выявляют

Черты сходства и различия крупных равнин мира.

Наносят на контурную карту крупнейшие равнины мира и России.

Описывают равнину по карте.

Представляют

Информацию в письменной форме в виде плана- конспекта.

Овладение основами картографической грамотности и использование географической карты как одного из «языков» международного общения;

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к само-развитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов

П:

Распознавать на физических картах разные формы рельефа, определять количественные и качественные характеристики

Р:

Уметь распознавать на физических картах равнины с разной абсолютной высотой.

Выполнять практические задания по карте и плану.

Выявлять особенности изображения на картах крупных форм рельефа дна океана. Сопоставлять расположение крупных форм рельефа дна океана с границами литосферных плит

К: Оценить действие партнеров

П. 24

У. стр. 83 № 5.

Р.т стр. 38 № 17

29


Рельеф Земли. Горы.

Урок изучения нового материала

Индивидуальный опрос

Сформировать понятие «горы»;

- выяснить, как различаются горы по высоте, размерам;

- сформировать представление об условиях жизни и хозяйственной деятельности людей в горах;

- дать представление о формах рельефа и стихийных явлениях в горах и на равнинах.

Определяют

по географическим картам количественные и качественные характеристики

крупнейших гор Земли, особенности их географического положения.

Сравнивают

по плану.

Овладение основами картографической грамотности и использование географической карты как одного из «языков» международного общения

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов

П:

Распознавать на физических картах разные формы рельефа, определять количественные и качественные характеристики

Р:

Уметь распознавать на физических картах горы с разной абсолютной высотой.

Выполнять практические задания по карте и плану.

К: Оценить действие партнеров

П. 25 стр. 84-85

Р.т. стр. 39

18, 20, 21

30


Разнообразие форм рельефа в горах и на равнинах

Урок актуализации знаний

Практическая работа №5. Описание рельефа своей местности

Сформировать понятие «Стихийные явления»,

- выяснить причины образования оврагов

- выяснить, почему овраги осложняют хозяйственное использование земель.

- дать представление о дюнах и барханах

- выяснить, как животные участвуют в создании неровностей поверхности.

Определяют

по географическим картам количественные и качественные характеристики

крупнейших форм рельефа.

Описывают

рельеф своей местности.

Научиться называть признаки изучаемых понятий,

Научиться извлекать информацию из различных источников.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

П:

Уметь характеризовать разнообразные формы рельефа.

Р:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

К: Самостоятельный анализ, умение слушать другого.

П. 25 стр. 86-87

31


Учимся с «Полярной звездой»

Урок практика

Проект «Скульптурный портрет планеты»

- включать учащихся в создание проекта;

- на основе проектного задания разработать туристический маршрут «Скульптурный проект планеты»

- оформить проект в форме контурной карты и письменного обоснования.

Включение учащихся в создание проекта.

Самостоятельная разработка туристического маршрута.

Подготовка презентации.

Прослеживать и описывать по картам маршруты путешествий в разных районах на континентах

Наносить маршруты путешествий на контурную карту.

Находить информацию (в Интернете и других источниках)

Формирование основ экологической культуры

П:

Выполнять проектное задание в сотрудничестве

Р:

Уметь разрабатывать туристический маршрут, оформлять проект

К: Самостоятельный анализ, умение слушать другого

П. 26

32


Решение практических задач по карте. Проектное задание «Скульптурный портрет планеты»

Урок практика

Проект «Скульптурный портрет планеты»

П. 26

33


Литосфера и человек

Урок актуализации знаний

Фронтальный опрос

показать значение литосферы для человека;

- показать влияние человека на литосферу;

- раскрыть значение охраны литосферы.

Составляют и анализируют схему, демонстрирующую соотношение

внешних сил и формирующихся под их воздействием форм рельефа.

Сравнивают антропогенные и природные формы рельефа по размерам и внешнему виду.

Находят дополнительную информацию (в Интернете, других источниках) о влиянии оврагов на хозяйственную деятельность людей, способах борьбы с их образованием

Создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению географических знаний о мире

Формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни и необходимого бережного отношения к окружающей среде

П: Определять значение литосферы для человека. Выявлять способы воздействия человека на литосферу и характер изменения литосферы в результате его хозяйственной деятельности

Р:

Готовить информацию для обсуждения проблемы воздействия деятельности человека на земную кору

К: Формировать компетентности в общении.

П. 27

34


Обобщение по теме «Литосфера – твердая оболочка Земли»

Урок контроля

Тестовое задание

Обобщить и систематизировать сведения по теме, включать учащихся в различные виды деятельности

Находить в тексте учебника географическую информацию, необходимую для выполнения тестовых заданий

Формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдение мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов;

П. 20-27

35


Итоговое тестирование за курс 5 класса

Урок контроля

Итоговая контрольная работа

Основные термины и понятий курса

Формирование коммуникативной компетентности в образовательной деятельности

Создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению географических знаний о мире

Формирование коммуникативной компетентности в образовательной деятельности

П: Рефлексия собственных способов действий и партнера при повторении материала

Р: Контроль, коррекция, оценка собственных действий и действий партнеров.

К: Волевая саморегуляция при оценки действий собственных и партнеров




Автор
Дата добавления 14.04.2016
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров115
Номер материала ДБ-032560
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх