|
1
|
История развития генетики. Закономерности
наследования. Моногибридное скрещивание.
Анализирующее скрещивание. Дигибридное
скрещивание.
|
1
|
Урок открытия нового знания
|
Определяют понятия Генетика. Ген.
Наследственность. Генотип. Фенотип. Геном. Локус. Аллельные гены (аллели).
Гомозигота. Гетерозигота. Признак: доминантный, рецессивный. Методы генетики:
гибридологический, цитологические, молекулярно-генетический. Чистая линия.
Гибриды.Определяют понятия Моногибридное скрещивание. Закон единообразия
первого поколения (правило доминирования). Закон расщепления признаков. Закон
чистоты гамет. Решают задачи Определяют понятия: Множественный аллелизм.
Полное и неполное доминирование. Множественное действие гена (плейотропия).
Неполное доминирование. Определяют понятия: Изменчивость. Признаки:
качественные, количественные. Варианта. Вариационный ряд. Вариационная кривая
нормального распределения. Предел изменчивости признака. Норма реакции.
Изменчивость ненаследственная
(модификационная, фенотипическая). Модификации.Определяют понятия:
Наследственная (генотипическая) изменчивость: комбинативная, мутационная.
Мутации: генные (точковые), хромосомные,
геномные. Описывают Хромосомные перестройки (абберации) (виды хромосомных
мутаций): делеция, дупликация, транслокация, инверсия. Анализируют текст
учебника
|
|
|
|
|
2
|
Хромосомная теория наследования.
Генетическое определение пола.
|
1
|
Урок открытия нового знания
|
|
|
|
|
3
|
Изменчивость.
Виды мутации. Причины мутации. Методы
исследования генетики человека
|
1
|
Урок открытия нового знания
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Глава 2.Основы учения об эволюции-10ч
|
|
|
4
|
Развитие эволюционного учения Ч. Дарвина..
|
1
|
Урок рефлексии
|
Дать понятие о развитие эволюционного учения
Ч. Дарвина, его основных положениях Положения эволюционного учения,
естественный и искусственный отбор, борьба за существования
|
|
|
|
|
5
|
Вид. Критерии вида.
|
1
|
Урок рефлексии
|
Дать понятие о виде как основной единице
эволюции, его основных критериях Вид, критерии вида
|
|
|
|
|
6
|
Популяции. Генетический состав популяций.
Изменение генофонда популяции
|
1
|
Урок рефлексии
|
Дать понятие о популяции как единице
эволюции, показать влияние движущих сил эволюции на генофонд популяции,
познакомить с ненаправленными и направленными изменениями генофонда. С
механизмами формирования приспособленности организмов. Популяция,
генофонд популяции
|
|
|
|
|
7
|
Борьба за существование и ее формы.
Естественный отбор и его формы
|
1
|
Урок открытия нового знания
|
Сформировать понятие о борьбе за
существование как дном из центральных понятий теории эволюции Ч. Дарвина,
познакомить с формами борьбы за существование Борьба за существование,
формы борьбы за существование: внутривидовая, межвидовая. С неблагоприятными
условиями, Естественный отбор, биологические адаптации, формы естественного
отбора: стабилизирующий, движущий, дизруптивный, полиморфизм
|
|
|
|
|
88
|
Приспособление организмов к среде обитания.
Изолирующие механизмы
|
1
|
Урок рефлексии
|
Сформировать понятие о приспособленности
организмов к среде обитания, закрепить умение выявлять черты
приспособленности организмов к среде обитания Черты приспособленности к
среде обитания и ее относительный характер, репродуктивная изоляция,
изолирующие механизмы: предзиготические, постзиготические
|
|
|
|
|
9
|
Видообразование.
|
1
|
Урок открытия нового знания
|
Дать понятие о сущности биологического
процесса – видообразования, умение объяснять причины изменяемости видов Микроэволюция,
аллопатрическое, или географическое, видообразование, симпатрическое
(экологическое и внезапное) видообразование
|
|
|
|
|
10
|
Макроэволюция, ее доказательства
|
1
|
Урок открытия нового знания
|
Познакомить с макроэволюцией и ее
доказательствами – палеонтологическими., эмбриологическими и другими Макроэволюция,
переходные формы, филогенетические ряды
|
|
|
|
|
11
|
Главные направления эволюции органического
мира
|
1
|
Урок рефлексии
|
Сформировать понятие о главных направлениях
эволюции, показать соотношение путей эволюции. Познакомить с типами
эволюционных изменений Параллелизм, конвергенция, дивергенция,
ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация, биологический прогресс,
биологический регресс
|
|
|
|
|
12
|
Обобщающий урок по теме : «Основы учения об
эволюции».
|
1
|
Урок систематизации знаний
|
Обобщить основные понятия и термины темы
|
|
|
|
|
|
История развития учения об эволюции
человека.
|
1
|
Урок рефлексии
|
Дать понятие о различных гипотезах происхождения
человека. Вклад ученых на развитие представлений о происхождении человека
|
|
|
|
|
Глава 3. Антропогенез - 4 ч.
|
|
|
13
|
Положение человека в системе животного мира.
Основные стадии антропогенеза
|
1
|
Урок открытия нового знания
|
Научить объяснять родство живых организмов,
сравнивать зародыши человека и других млекопитающих Антропология.
Человек разумный. Парапитеки. Дриопитеки, австралопитеки, архантропы,
палеоантропы, неоантропы. Питекантропы. Неандертальцы, кроманьонцы, человек
умелый, человек прямоходящий.
|
|
|
|
|
14
|
Движущие силы антропогенеза
|
1
|
Урок рефлексии
|
Сформировать понятие о движущих силах
эволюции антропогенеза Социальные факторы антропогенеза. Трудовая
деятельность, общественный образ жизни, речь и мышление.
|
|
|
|
|
15
|
Расы и их происхождение. Прародина человека
|
1
|
Урок рефлексии
|
Сформировать представление о расах и их
происхождении, показать значение и формирование приспособленностей у
представителей разных рас. Человеческие расы, европеоидная,
монголоидная. , австрало-негроидная, расогенез. расизм, прародина, гипотезы о
прародине человека
|
|
|
|
|
Глава 4. Основы селекции и биотехнологии – 3 часа.
|
|
|
16
|
Задачи и методы селекции. Генетика как
научная основа селекции организмов
|
1
|
Урок открытия нового знания
|
Дать понятие о истории развития науки
селекция, её основных методах Селекция, гибридологический метод,
искусственный отбор
|
|
|
|
|
17
|
Методы селекции растений, животных и
микроорганизмов
|
1
|
Урок рефлексии
|
Дать понятие о роли работ Н.И. Вавилова, о
центрах происхождения культурных растений. Центры происхождения
культурных растений. Закон гомологических рядов. Гибридизация. Межлинейное
скрещивание. Полиплоидия. Радиационный мутагенез, клеточная инженерия.
Полиэмбриония, генетическое клонирование
|
|
|
|
|
18
|
Современное состояние и перспективы
биотехнологии.
|
1
|
Урок открытия нового знания
|
Дать понятие о современном состоянии и
перспективах биотехнологии Биологические удобрения, биогумус,
культура тканей, экологически чистые виды топлива
|
|
|
|
|
Глава 5 . Основы экологии – 11 часов.
|
|
|
19
|
Понятие о биосфере
|
1
|
Урок открытия нового знания
|
Дать понятие об истории развития учения о
биосфере, ее строении Биосфера, границы биосферы
|
|
|
|
|
20
|
Среда обитания организмов и ее факторы
|
1
|
Урок рефлексии
|
Дать понятие о средах обитания, факторах
среды обитания Среда обитания, экологические факторы,
толерантность, лимитирующие факторы. Закон минимума, биоритмы
|
|
|
|
|
21
|
Местообитание и экологические ниши.
|
1
|
Урок рефлексии
|
Дать понятие экологические ниши, показать
значение экологических ниш в жизни сообщества Местообитание, экологическая
ниша
|
|
|
|
|
22
|
Основные типы экологических взаимодействий.
Конкурентные взаимодействия
|
1
|
Урок рефлексии
|
Сформировать понятие о типах межвидовых
отношений Экологическое взаимодействие, нейтрализм. Аменсализм,
комменсализм, протокооперация. Мутуализм. Симбиоз, хищничество. Паразитизм.
конкуренция. Внутривидовая конкуренция, межвидовая конкуренция, принцип Гаузе
|
|
|
|
|
23
|
Основные экологические характеристики
популяции. Динамика популяций
|
1
|
Урок рефлексии
|
Сформировать понятие об основных
экологических характеристиках популяции, о динамики в популяции, колебаниях
численности. Факторах влияющих на популяционные динамики Демографические
характеристики, возрастная структура, плотность популяции, рождаемость, смертность
|
|
|
|
|
24
|
Экологические сообщества. Искусственные
биоценозы
|
1
|
Урок рефлексии
|
Сформировать понятие об экосистеме,
познакомить с разными видами экосистем. Биотические сообщества,
экосистема, биосфера
|
|
|
|
|
25
|
Сравнительная характеристика экосистем и
агросистем
|
1
|
Урок рефлексии
|
Учить определять отличительные признаки
различных экосистем Агросистемы, биогеоценозы
|
|
|
|
|
26
|
Структура сообщества. Взаимосвязь организмов
в сообществе
|
1
|
Урок рефлексии
|
Сформировать понятие о видовой и
пространственной структуре сообщества Структура сообщества,
видовая структура, морфологическая и трофическая структура, пищевая сеть
|
|
|
|
|
27
|
Пищевые цепи
|
1
|
Урок рефлексии
|
Формировать понятие о пищевых цепях,
познакомить с разными видами пищевых цепей Дендрит, пастбищная
пищевая цепь, дендритная пищевая цепь, круговорот веществ, биогенные элементы
|
|
|
|
|
28
|
Экологическая сукцессия
|
1
|
Урок открытия нового знания
|
Сформировать понятие о экологической
сукцессии, познакомить с их видами Сукцессия, общее дыхание
сообщества, первичная и вторичная сукцессия
|
|
|
|
|
29
|
Экологические пирамиды
|
1
|
Урок открытия нового знания
|
Сформировать понятие о переносе энергии в
сообществе, экологической пирамиде Экологическая пирамида,
пирамида биомасс, пирамида численности
|
|
|
|
|
30
|
Влияние загрязнений на живые организмы.
Основы рационального природопользования.
|
1
|
Урок рефлексии
|
Сформировать умения анализировать и
оценивать последствия собственной деятельности в окружающей среде
|
|
|
|
|
31
|
Обобщающий урок по теме «Основы экологии»
|
1
|
Урок систематизации знаний
|
Обобщить знания по данной теме
|
|
|
|
|
Глава 6 . Эволюция биосферы и человек – 3 часа.
|
|
|
32
|
Гипотезы происхождения жизни
|
1
|
Урок открытия нового знания
|
Дать понятие о различных гипотезах
происхождения жизни на Земле Креационизм, самопроизвольного
зарождения, панспермии,
|
|
|
|
|
33
|
Эволюция биосферы
|
1
|
Урок рефлексии
|
Дать понятие о биосфере и ее эволюции Биосфера
|
|
|
|
|
34
|
Антропогенное воздействие на биосферу
|
1
|
Урок рефлексии
|
Дать понятие о антропогенном влиянии на
биосферу
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.