КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ
УМК «ГАРМОНИЯ» 1 КЛАСС
О.Т. Поглазова. Окружающий мир. В 2ч., 2011год
О.Т. Поглазова. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. В 2ч., 2011 год
Тема
Планируемые результаты
Виды деятельности
Кол-во часов
№ задания
Дата
Предметные
Метапредметные и личностные (УУД)
I.
Твои первые уроки
Личностные
-положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;
-осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества с ориентацией на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, на участие в совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам
Регулятивные
-организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, эксперимента, практической работы);
-принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;
-действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, рабочей тетради;
Познавательные
Общеучебные
-осознавать учебно-познавательную, учебно-практическую задачу;
Логические
-построение логической цепи рассуждений
Коммуникативные
-осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
-аргументированно отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы;
-вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению
15ч
1.
1.
Мир велик
и прекрасен. Знакомство с книгой.
Знать:
-понятия«школа», «учитель»,«одноклассник»; «адрес», «фамилия», «имя»; «столица», «флаг», «герб», «Россия», «День знаний»;
– функции условных обозначений учебника;
Уметь:
-объяснять значение понятий «объекты и явления природы»
Личностные
- осознание себя как гражданинасвоего Отечества, обретение чувства любви к родной стране
Регулятивные
-способность к волевому усилию;
-постановка учебной задачи на основе жизненного опыта учащихся.
Познавательные
Общеучебные
-выявлениеи формулирование
познавательной цели с помощью учителя;
-Логические
-анализировать рисунок
-фронтальная работа
-работа с информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);
1ч
Учебник с. 4-7
РТс.3, задание 1
2
2.
Путешествие по школе.
ОБЖ. Что такое безопасность и что такое чрезвычайная ситуация
Уметь:
– наблюдать, что и где расположено в здании школы (какие помещения) и для чего (что делают ученики и учителя в кабинетах, спортзале, медпункте, библиотеке и др.);
– доказывать, почему необходимо соблюдать личную безопасность
Познавательные
Общеучебные
-осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), рабочей тетради, собственных наблюдений
Логические
-анализировать рисунок
-экскурсия;
-работа с информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);
-фронтальная работа
1ч
Учебник
с. 8, 9
РТ с.3,
задание 2
3
3
Мы теперь не просто дети
Знать:
-понятия «школа», «учитель», «ученик», «класс»
«урок», «перемена»
Уметь:
– обозначать предметы условными знаками
Познавательные
Логические
-анализировать рисунок
-фронтальная работа
-работа с информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);
1ч
Учебни.
с. 10-13
РТ с. 4, задания 3, 4
4.
4.
Я -ученик
Знать:
– азбуку ученика;
– понятия «распорядок занятий», «расписание».
Уметь:
– составлять расписание уроков;
Регулятивные
-организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ
Познавательные
Логические
-умение сравнивать предметы, находить сходства и различия
-работа с информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);
-фронтальная работа
1ч
Учебник с. 14–17
РТ
с. 5,6, задание 5
5-6.
5-6.
Условные знаки
Знать:
- понятия «условный знак», «учебник», «рабочая тетрадь».
Познавательные
Общеучебные
-осуществлять кодирование и декодирование информации в знаково-символической форме
Логические
-анализировать отличительные признаки предмета.
Коммуникативные
-уважать позицию партнёра, предотвращать конфликтную ситуацию при сотрудничестве, стараясь найти варианты её разрешения ради общего дела.
-работа с разрезными карточками
-фронтальная работа
работа в паре
2ч
Учебни.
с. 18–21
РТ
с. 6-7, задания 6, 7,8,9
7-8.
7-8.
Безопасный путь
Знать
-определения «Пешеход», «светофор», «дорожный знак», «безопасный переход»;
-обозначениясигналов светофора;
-группы дорожных знаков и их назначение;
-правила перехода улицы
Уметь:
-выявлять опасных для жизни и здоровья ситуаций в ближайшем окружении школы;
-объяснить назначение дорожных знаков;
-составлять алгоритм безопасного пути в школу и домой.
Познавательные
Общеучебные
-моделирование опасных ситуаций на улице;
-осуществлять кодирование и декодирование информации в знаково-символической форме.
-работа с информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);
-практическая работа:
«Изготовление светофора»;
-работа с разрезными карточками (дорожные знаки)
-фронтальная работа
2ч
Учебник с. 22- 27
РТ
с. 8-9, задания 10-13
9.
9.
Уроки общения
Знать:
-какого человека называют культурным;
-что надо делать, чтобы стать культурным ребёнком
Уметь
-выбирать соответствующие формы общения с окружающими людьми, с родителями, учителем, сверстниками, друзьями.
Личностные
-осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества с ориентацией на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, на участие в совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам;
-умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки и события с принятыми в обществе морально-этическими принципами;
Познавательные
Общеучебные
-осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), рабочей тетради, собственных наблюдений
-моделировать различные ситуации поведения и общения
Логические
-анализировать рисунок
Коммуникативные
-уважать позицию партнёра, предотвращать конфликтную ситуацию при сотрудничестве, стараясь найти варианты её разрешения ради общего дела.
-работа в паре;
-работа с информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);
-фронтальная работа
-дидактическая игра
«Я - культурный человек»;
1ч
Учебник с.28-31
10.
10.
Твои одноклассники
1ч
Уч.
32-35
11.
11.
Азбука культурного поведения
1ч
Учебник с. 36–41
РТ с.10, задание 14
12.
12.
Уроки здоровья
Знать:
-части тела человека
-продукты здорового питания
Уметь:
- отличать здоровую и нездоровую пищу
-одеваться согласно времени года
Познавательные
Общеучебные
-осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), рабочей тетради, собственных наблюдений
Логические
-выдвижение гипотез и их обоснование
Коммуникативные
-уважать позицию партнёра, предотвращать конфликтную ситуацию при сотрудничестве, стараясь найти варианты её разрешения ради общего дела.
-работа в паре;
-работа с информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);
-фронтальная работа
1ч
Учебник
с.42-44,
РТ с.11, задание 15
13.
13.
Здоровое питание
1ч
Учебник с.45-47,
РТ с.11, задания 16,17
14.
14.
Как правильно одеваться
1ч
Уч. – с.48-51,
РТ с. 12, задания 18,19
15.
15.
Режим дня школьника.
Знать:
– понятия «режим школьника»;
– основные правила личной гигиены;
Уметь:
-составлять режим дня.
Познавательные
Общеучебные
-осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), рабочей тетради, собственных наблюдений
Логические
-выдвижение гипотез и их обоснование
Коммуникативные
-уважать позицию партнёра, предотвращать конфликтную ситуацию при сотрудничестве, стараясь найти варианты её разрешения ради общего дела.
-дидактическая игра
«Время знаю - всюду успеваю»;
-работа в паре;
-работа с информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);
-фронтальная работа;
-практическая работа: «Изготовление модели стрелочных часов».
1ч
Уч.
с. 52- 54
РТ
с. 13, задания 20, 21
II
Окружающий мир, его изучение
Личностные
-положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;
-осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества с ориентацией на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, на участие в совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам
Регулятивные
-организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, эксперимента, практической работы);
-принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;
-действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, рабочей тетради;
Познавательные
Общеучебные
-осознавать учебно-познавательную, учебно-практическую задачу;
-осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), рабочей тетради, собственных наблюдений
Логические
-применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;
Коммуникативные
-осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
-аргументированно отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы;
-вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению
5ч
16.
1.
Признаки предметов
Знать:
-отличительные признаки предметов – форма, цвет, величина;
-свойства предметов – лёгкий, мягкий, хрупкий, прозрачный и др.
Уметь:
-сравнивать предметы по заданным основаниям (по цвету, форме, размеру и др.).
-объединять предметы в группы по выделенным (заданным) признакам.
Познавательные
Логические
-анализ объектов с целью выделения признаков;
-умение классифицировать предметы
Коммуникативные
-учиться задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре (обсуждать варианты ответов, распределять работу).
-творческие задания по составлению загадок о предметах, используя их отличительные признаки;
-практическая работа:
«Определение, какой предмет спрятан в «волшебном мешочке» без органов зрения»;
-работа с информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);
-работа в паре;
-фронтальная работа
1ч
Уч.
с. 56–57
РТ
с. 14, задания 1, 2
17.
2.
Сходства и различия предметов. Объединение предметов.
1ч
Уч.
с. 58-61
РТ
с. 15, задания 3, 4,5
18.
3.
Органы чувств – наши помощники.
Знать:
-органы чувств
Уметь:
– рассказать о работе
органов чувств;
– разделять на группы объекты живого и неживого в природе, изделия, сделанные человеком
Познавательные
Логические
-умение описывать предметы, называя их отличительные признаки и свойства
-работа с информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);
-работа в паре;
-фронтальная работа
-практическая работа:по сбору информации о предметах
с помощью органов чувств
1ч
Уч.
с. 62–65
РТ
с. 16, задания 6, 7
19.
4
Способы изучения окружающего мира
Знать:
-какие существуют источники знаний об окружающем мире.
Уметь:
– соотносить приборы
с органами чувств
Познавательные
Логические
-анализировать рисунок
- выдвижение гипотез и их обоснование
-экскурсия в школьный двор (ближайший сквер) для наблюдения объектов окружающего мира и сбора природного материала.
-работа с информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);
-работа в паре;
-фронтальная работа
1ч
Уч.
с. 66–69
РТ
с. 17, задание 9
20.
5.
Что нас окружает.
Знать:
– что относится к живой и неживой природе
Уметь:
– различать объекты живой природы и рукотворной,называя характерные признаки живых существ.
Познавательные
Логические
-умение классифицировать предметы окружающего мира
Коммуникативные
-уважать позицию партнёра, предотвращать конфликтную ситуацию при сотрудничестве, стараясь найти варианты её разрешения ради общего дела, умение работать в паре
-работа с информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);
-работа в паре;
-фронтальная работа
-работа с разрезными карточками: распределение объектов окружающего мира на группы (живая, неживая природа, изделия человека).
1ч
Уч.
с. 70–72
РТ
с. 17-19, задания 8,10,11
III
Разнообразие растений
Знать:
– группы растений;
Уметь:
-сравнивать строение деревьев, кустарников, трав, листьев с целью выявления их отличительных признаков.
Личностные
-положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;
-осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества с ориентацией на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, на участие в совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам
Регулятивные
-организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, эксперимента, практической работы);
-принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;
-действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, рабочей тетради;
Познавательные
Общеучебные
-осознавать учебно-познавательную, учебно-практическую задачу;
-осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), рабочей тетради, собственных наблюдений
Логические
-применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;
Коммуникативные
-осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
-аргументированно отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы;
-вступать в учебное сотрудничество сучителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению
14ч
21.
1.
Условия жизни растений
Знать:
-свойства живого существа (рост, развитие, питание, дыхание, размножение, отмирание);
-условия жизни растения: тепло, свет, вода, воздух, питательные вещества.
Познавательные
Логические
-анализ объектов с целью выделения признаков;
-умение классифицировать растения
Коммуникативные
-уважать позицию партнёра, предотвращать конфликтную ситуацию при сотрудничестве, стараясь найти варианты её разрешения ради общего дела, умение работать в паре
-работа с информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);
-работа в паре;
-фронтальная работа;
-работа с разрезными карточками
1ч
Уч.
с. 74-75,
РТ с.20, задание 1
22.
2.
Строение растений.
Знать:
-части растений: корень, стебель, лист, цветок, плод, семена
Познавательные
Общеучебные
-умение работать со схематическим рисунком предмета (растения) и его моделью.
-работа с информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);
-работа в паре;
-практическая работа:
«Сравнение листьев, корней, плодов разных растений (по рисункам, разрезным карточкам, по комнатным растениям, по листкам гербария)».
1ч
Уч.
с. 76-77
РТ
с. 21, задания 2, 3
23-25.
3-5.
Многообразие растений.
РК «Растительный мир Ставрополья»
Знать:
-части дерева: корни, ствол, крона, ветви, листья
-знать строение кустарников и трав;
-кустарники и травянистые растения края
Уметь:
-распределять представителей растений по группам;
– определять, какие деревья растут в родном дворе, чем они различаются;
– соотносить разные растения с изображениями тех мест, где они растут
-различать деревья и кустарники.
Познавательные
Общеучебные
-умениеработать с рисунком – схемой предмета и его моделью
Логические
-анализ объектов с целью выделения признаков;
-умение классифицировать растения
Коммуникативные
-уважать позицию партнёра, предотвращать конфликтную ситуацию при сотрудничестве, стараясь найти варианты её разрешения ради общего дела, умение работать в паре
-работа с информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);
-работа в паре;
-фронтальная работа;
-работа с разрезными карточками
-экскурсия в школьный двор (ближайший сквер) для наблюдения лиственных и хвойных деревьев, кустарников и травянистых растений.
-индивидуальная работа
3ч
Уч.
с. 78-82,
РТ
с.22-25, задания 4-10
26.
6.
Лиственные деревья, разнообразие их листьев.
Знать:
-строение листа: листовая пластинка, черешок, простой и сложный лист, листопад;
- понятие: «хвоя»
-лиственные и хвойные деревья края
Уметь:
-различатьхвойные илиственныедеревья
Познавательные
Логические
-умение наблюдать и делать выводы
-умение сравнивать, анализировать предметы и объединять их в группы.
-работа с информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);
-фронтальная работа;
-индивидуальная работа;
-работа в паре;
-практическая работа: «Рассматривание простых и сложных листьев (на собранных во время экскурсии или на гербарных листах)».
1ч
Уч.
с. 83–85
РТ
с. 26, задания 11-13
27.
7.
Хвойные деревья, их разнообразие.
-работа с разрезными карточками;
-работа с информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);
-фронтальная работа;
-индивидуальная работа;
-работа в паре
1ч
Уч.
с. 86–88
РТ с. 27-31, задания14-20
28.
8.
Разнообразие ягодных растений.
Знать:
– некоторые лесные ягоды своего края
(в том числе и ядовитые).
Уметь:
– словесно описывать растения;
– различать дикорастущие и культурные растения, деревья, кустарники, травянистые растения, хвойные и лиственные
Познавательные
Общеучебные
-осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), рабочей тетради, наблюдений;
Логические
-умение наблюдать и делать выводы
-работа с информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);
-фронтальная работа;
-работа с разрезными карточками.
1ч
Уч.
с. 89-92
29-30.
9-10.
Контрольный урок.
РК «Степи Ставрополья»
Знать:
-понятия: живая и неживая природа; деревья, кустарники, травянистые растения; хвойные и лиственные деревья; ягодные, лекарственные, ядовитые растения.
Познавательные
Общеучебные
-умение работать с иллюстративным источником информации;
-умение выполнять тестовые задания
Логические
-умение сравнивать предметы, объединять их в группы.
Регулятивные
Выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения
-индивидуальная работа;
2ч
РТ
с. 34-40, задания 24-26, проверь себя
1-10
31.
11.
Удивительные растения мира.
Знать:
-понятие «Красная книга»
-растения родного края, зенесённые в Красную книгу
Уметь:
-находить отличительные свойства разных растений мира
-моделировать растения
Познавательные
Общеучебные
-умение выбирать научную информацию из художественного текста и иллюстраций.
Коммуникативные
-умение работать в паре:
распределять работу по изготовлению изделия.
-фронтальная работа;
-работа с информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе)
-работа в паре: изготовлению модели (в виде аппликации) выбранного растения и подготовки сообщения о нём.
1ч
Уч.
с. 93–95
32.
12.
Разнообразие растений сада и огорода.
Знать:
-определение «культурные растения»
-способы выращивания растений
– несколько видов полевых и садовых цветковых растений;
– культурные растения поля, сада и огорода;
Уметь:
-различать дикорастущие и культурные растения.
– определять плоды овощей (огородные)
и фруктов (садовые);
– подбирать изображения деревьев к частям этих деревьев
Познавательные
Логические
-выявлять существенные признаки, анализировать классифицировать, объединять предметы в группы
-выдвижение гипотез и их обоснование
Коммуникативные
-умение отвечать на вопросы, работать в паре.
-фронтальная работа;
-работа с разрезными карточками;
-практическая работа (сеют семена на рассаду), (лепят из пластилина фрукты и овощи)
1ч
Уч. (ч. 2) с. 3–7
РТ (ч. 2) с. 3-5, задания 1-7
33.
13.
Растения поля.
1ч
Уч.(ч. 2) с. 8–11
РТ (ч. 2) с. 6, задания 8-10
34.
14.
Комнатные растения.
Знать
-понятие «декоративное растение»
- комнатные растения;
-правила ухода;
Уметь:
– ухаживать за комнатными растениями;
Познавательные
Логические
-выявлять существенные признаки, анализировать
Коммуникативные
- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, работать в паре
-практическая работа: «Рассматривание частей растения на комнатном растении», «Уход за комнатными растениями».
-фронтальная работа;
-работа с разрезными карточками
-работа в паре
1ч
Уч. (ч. 2) с. 12–14
РТ (ч. 2) с. 7-9, задание 11-12
IV
Царство грибов
Личностные
-положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;
-осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества с ориентацией на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, на участие в совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам
Регулятивные
-организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, эксперимента, практической работы);
-принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;
-действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, рабочей тетради;
Познавательные
Общеучебные
-осознавать учебно-познавательную, учебно-практическую задачу;
-осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), рабочей тетради, собственных наблюдений
Логические
-применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;
Коммуникативные
-осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
-аргументированно отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы;
-вступать в учебное сотрудничество сучителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению
3ч
35.
1.
Грибы, их разнообразие.
Знать:
-строение шляпочного гриба (грибница, плодовое тело шляпочного гриба: шляпка, ножка);
-условия, необходимые для роста и развития грибов;
-особенности пластинчатых и трубчатых грибов
Уметь:
-различать пластинчатые и трубчатые грибы;
-моделировать шляпочные грибы.
Познавательные
Общеучебные
-извлекать информацию из рисунка–схемы,
Логические
-умение узнавать предметы поих
признакам,
-высказывать предположения и аргументировать их.
-индивидуальная работа;
-работа с информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе)
-фронтальная работа;
-практическая работа: «Лепка шляпочных грибов (работа в парах)»
1ч
Уч. (ч. 2) с. 15–18
36.
2.
Съедобные, несъедобные грибы.
РК Группы съедобных и несъедобных Ставропольского края
Знать:
-группы съедобных и несъедобных
грибов;
-правила сбора грибов.
Уметь:
- сортировать
и различать грибы
Познавательные
Общеучебные
-осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), рабочей тетради, собственных наблюдений
Логические
-умение сравнивать, классифицировать предметы, находить отличительные признаки,
-работа с информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе)
-индивидуальная работа;
-фронтальная работа;
-практическая работа:«Составление памятки безопасности»;
-работа с разрезными карточками
1ч
Уч.(ч. 2) с. 19–21
РТ (ч. 2) с. 10, задания 1-4
37.
3.
Удивительные грибы.
Знать:
-микроскопические грибы (невидимые невооружённым глазом): грибы-разрушители, дрожжевые и плесневые грибы.
Уметь:
-работать с лупой
Познавательные
Логические
-наблюдение внешних особенностей грибов, описание их отличительных признаков
-работа с информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе)
-индивидуальная работа;
-фронтальная работа;
-практическая работа:«Наблюдение под лупой плесени».
1ч
Уч.(ч. 2) с. 22–24
РТ (ч. 2) с. 11, задание 5
V.
Разнообразие и красота животных.
Личностные
-положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;
-осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества с ориентацией на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, на участие в совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам
Регулятивные
-организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, эксперимента, практической работы);
-принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;
-действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, рабочейтетради;
Познавательные
Общеучебные
-осознавать учебно-познавательную, учебно-практическую задачу;
-осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), рабочей тетради, собственных наблюдений
-умение представлять полученную информацию в рисунке или модели
Логические
-применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;
Коммуникативные
-осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
-аргументированно отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы;
-вступать в учебное сотрудничество сучителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению
20ч
38.-39
1-2
Многообразие животных.
РК «Животный мир Ставропольского края»
Знать:
-группы животных: дикие и домашние, по 2–4 представителя млекопитающих, птиц, рыб, земноводных, пресмыкающихся.
-условия, необходимые для жизни животных.
Уметь:
– различать группы животных, называя некоторые внешние отличительные признаки;
– сравнивать, анализировать, обобщать, выделятьсущественные признаки систематических групп животных (млекопитающих, птиц, насекомых, рыб).
Познавательные
Общеучебные
-выделять основную и дополнительную информацию, работая с
иллюстрациями, художественным и научным текстом
Логические
-наблюдение внешних особенностей представителей разных групп, описание их отличительных признаков;
-высказывать предположения и аргументировать их,
-работа в паре (размышляют, чем различаются животные, как они связаны с растениями, чем животные отличаются от растений и грибов)
-работа с информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе)
-наблюдение животных по заданию учителя,
-творческая работа: сочинение
истории по картинкам
2ч
Уч.
(часть 2)
с. 26–29
РТ (часть 2) с. 12,
задание 1
40-41
3-4
Млекопитающие
Знать:
-существенные признаки млекопитающих, способ питания, образ жизни, среда обитания, способ защиты;
Познавательные
Общеучебные
-умения осуществлять поиск информации из иллюстративного материала
Логические
-сравнивать, находить сходства и различия, выделять среди признаков существенные, объединять (классифицировать) предметы окружающего мира (животных)
-работа с информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе)
-работа в паре
-работа с разрезными карточками
2ч
Уч. (часть 2) с. 30–33
РТ (часть 2) с. 13, задание 2-4
42.-43.
5-6
Птицы, их разнообразие.
РК Птицы Ставрополья
Знать:
-существенные признаки птиц, способ питания, образ жизни, среда обитания, способ защиты
-птиц родного края, о пользе птиц для человека
Познавательные
Общеучебные
-работать с разными источниками информации;
-умение моделировать
Логические
-продолжаем развивать умения анализировать,
сравнивать, классифицировать, выделять существенные признаки
-работа с информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе)
-работа в паре
-работа с разрезными карточками
- слушают записи звуков, издаваемых птицами,
-моделируют выбранную птицу.
2ч
Уч. (ч. 2) с. 34–37
РТ (ч. 2) с. 14–15, задания 5, 6, 7
44.
7
Размножение птиц. Забота о потомстве.
Знать:
-способы маскировки самки, способы защиты гнезда, правила экологически грамотного поведения в природе.
Познавательные
Общеучебные
-умение наблюдать, описывать свои наблюдения, моделировать предметы окружающего мира.
-наблюдение
-работа с разрезными карточками
-работа с информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе)
-индивидуальная работа
-моделирование по выбору гнездо птицы
1ч
Уч. (ч. 2)
с. 38–39
РТ (ч. 2) с. 16, задание 8,9
45.
8.
Удивительные птицы.
Знать:
-понятия:перелётные и зимующие птицы.
Уметь:
-устанавливать взаимосвязи между живой и неживой природой, растениями и птицами, человеком и птицами.
Познавательные
Общеучебные
-выделять основную и дополнительную информацию, работая с
иллюстрациями, художественным и научным текстом
-анализировать условный рисунок и предполагать заложенную в нём информацию
Логические
-делать выводы.
-работа с информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе)
-работа в паре
-фронтальная работа
1ч
Уч. (ч. 2)
с. 40–43
РТ (ч. 2) с. 17, задание 10
46.
9.
Насекомые, их разнообразие.
Знать:
-существенные признаки насекомых, объяснить, почему насекомых назвали непоседами
-части его тела (голова, грудь, брюшко, ноги, крылья); среда обитания насекомых, способы передвижения, питания, защиты
Познавательные
Общеучебные
-умение наблюдатьи описывать предметы окружающего мира,
Логические
-умение находить сходства и различия,
-делать выводы
-индивидуальная работа
-фронтальная работа
-работа с разрезными карточками,
- моделирование насекомого.
-работа с информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе)
1ч
Уч. (ч. 2) с. 44–45
РТ (ч. 2) с. 18–19, задания 11, 12, 13
47.
10.
Общественные насекомые.
Знать:
-понятие: общественные насекомые; образ их жизни.
Уметь:
Экологически грамотно и безопасно вести себя с пчёлами и муравьями.
Познавательные
Общеучебные
-определять основную и дополнительную информацию из текста, выделять научную информацию из художественного текста
Логические
-анализировать рисунки
-индивидуальная работа
-фронтальная работа
-работа с разрезными карточками,
-работа с информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе)
1ч
Уч.(ч. 2) с. 46–48
РТ (ч. 2) с. 20, задание 14,15,
с. 30 задание
32-33
48.
11.
Жуки и бабочки.
Знать:
-строение жука и бабочки;
Уметь:
-различать жуков, бабочек
-экологически грамотно
вести себя в природе,
Познавательные
Общеучебные
-умение наблюдать,
-отбирать нужную информацию из рисунка, текста, собственных наблюдений,
Логические
-выделять отличительные признаки предметов,
сравнивать и объединять их в группы.
-практическая работа(составление правил поведения в природе)
-творческая работа (сочинение истории о развитии бабочки)
-работа с информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе)
1ч
Уч. (ч. 2)
с. 49–51
РТ (ч. 2) с. 21, задание 16-19
Проверь себяс.23
49-50.
12-13.
Рыбы, их разнообразие. Строение тела рыбы. Аквариумные рыбы.
Знать:
– существенные при-
знаки рыб; способ питания, среда обитания, способ защиты
-понятие: аквариум, аквариумные рыбы,
– проблемы экологии водоемов
Уметь:
-различать пресноводных и морских рыб.
Познавательные
Общеучебные
-умение работать с простыми схематическими рисунками, моделировать.
-работают с разрезными карточками,
-работа с информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе)
-индивидуальная работа
- работа в паре
1ч
Уч. (ч. 2) с. 52–55
РТ (ч. 2) с. 24, задания 20-22
51.
14.
Земноводные, их разнообразие. Строение тела бесхвостых и хвостатых.
Знать:
-понятие: земноводное (кожный покров, дыхание, питание, размножение), его основной признак;
-бесхвостые и хвостатые земноводные, среда их обитания, образ жизни; способ защиты
Уметь:
-различать лягушек, жаб, тритонов
Познавательные
Общеучебные
-умение выделять в тексте нужную информацию, находить ответы на вопросы; проводить наблюдения и описывать их
Логические
-выделять отличительные признаки
-анализируют рисунок
-работа с информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе)
-индивидуальная работа
- фронтальная работа
-работа
с разрезными карточками,
-делают макет лягушонка
1ч
Уч. (ч. 2) с. 56
52.
15.
Пресмыкающиеся, их разнообразие. Строение тела и способы передвижения.
Знать:
-существенные признаки пресмыкающихся, строение тела, его покров, дыхание; размножение.способ питания, образ жизни, среда обитания, способ защиты
-некоторые виды
пресмыкающихся;
– правила безопас-
ности при встрече
со змеями
-правила безопасного поведения при встрече с ядовитыми змеями.
Познавательные
Общеучебные
-умение пользоваться дополнительной литературой.
Логические
-умение анализировать, сравнивать, классифицировать предметы окружающего мира;
-аргументировать свой ответ,
-работа с информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе)
-индивидуальная работа
- фронтальная работа
-работа
с разрезными карточками,
-делают макеты динозавров
1ч
Уч. (ч. 2) с. 57-59
РТ (ч. 2) с. 25-28, задание 23-28
Проверь себя с.27
53-54.
16-17.
Домашние животные.
Знать:
- понятия домашнее животное, как за ним ухаживает человек, как его использует;
-разнообразие пород домашних животных.
Познавательные
Логические
-умение классифицировать, выделять существенный признак;
-описывать характерные особенности предметов окружающего мира,
-наблюдение за домашними питомцами
-работа с информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе)
-индивидуальная работа
- фронтальная работа
-работа
с разрезными карточками,
2ч
Уч. (ч. 2)
с. 60–68
РТ (ч. 2) с. 29,31 задания 29-31,34
55-56.
18-19.
Экскурсия в зоопарк
Знать:
-понятия:оранжерея, заповедник, заказник, национальный парк
-исчезающие и редкие виды живых существ, восстановленные виды;
-способы сохранения и восстановления разнообразия растительного и животного мира Земли.
Познавательные
Общеучебные
-анализ иллюстративного материала, сбор необходимой информации из учебника и дополнительных источников знаний; оценка деятельности людей и собственных действий.
-работа с информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе)
- фронтальная работа
-работа
- работа в паре
2ч
Уч. (ч. 2)
с. 69–73
57.
20.
Красная книга растений и животных.
РК Красная книга: «Растения и животные Ставрополья»
Знать:
-понятия:оранжерея, заповедник, заказник, национальный парк
-исчезающие и редкие виды живых существ, восстановленные виды;
-способы сохранения и восстановления разнообразия растительного и животного мира Земли.
Познавательные
Общеучебные
-анализ иллюстративного материала, сбор необходимой информации из учебника и дополнительных источников знаний; оценка деятельности людей и собственных действий.
-работа с информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе)
- фронтальная работа
-работа
- работа в паре
1ч
Уч. (ч. 2) с. 74–78
Форзац учебника
РТ
с.32-33, задание 35-38
Проверь себя с.34-35, задания 1-8
VI.
Творения людей вокруг тебя
Личностные
-положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;
-осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества с ориентацией на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, на участие в совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам
Познавательные
Общеучебные
-анализ иллюстративного материала, сбор необходимой информации из учебника и дополнительных источников знаний; оценка деятельности людей и собственных действий.
Логические
-делать выводы.
Коммуникативные
- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, работать в паре
-работа с информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе)
- фронтальная работа
-работа
- работа в паре
7ч
58.
1.
Вторая жизнь дерева
Уметь:
-наблюдать предметы, созданные людьми и рассказывать, из каких материалов они сделаны.
-обсуждать, почему надо экономно расходовать бумагу и рассказывать по рисункам, как можно её вторично использовать.
1ч
Уч. (ч. 2) с. 80–81
РТ
с.36-38, задания1
59-60.
2-3.
Красота изделий народных мастеров
Уметь:
-рассматривать изделия народных мастеров (сами изделия или иллюстрации) и различать их узоры.
-знакомиться с национальными узорами, которые используются в одежде, предметах быта.
2ч
Уч. (ч. 2) с. 82–85
РТ с.39, задание 2
61.
4.
Увлечение коллекционированием
Знать:
- названия народных промыслов
Уметь:
-рассказывать о своих увлечениях, о своей коллекции.
1ч
Уч. (ч. 2) с. 86–87
РТ с.39, задание 3
62.
5.
Твой дом и двор
Уметь:
-наблюдать строения и растения на территории своего двора (школьного двора), на улицах родного города (села).
1ч
Уч. (ч. 2) с. 88–89
63-64.
6-7.
Памятники культуры
РК Достопримеча-тельности Ставропольского края
Знать:
-памятники культуры и достопримечательности родного города
2ч
Уч. (ч. 2) - с. 90-95
РТ с.40.,
В резерве 2 часа
![Конспект и презентация к уроку по обучению грамоте на тему: «Красуйся, град Петров! Звуки [п], [п’]. Буквы П, п».](https://img.infourok.ru/is07/img/07e0-0012575f-4eb3eb14-480x480.png)
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.