КТП русский язык Школа России 2 класс

Календарно-тематическое планирование.

№ п/п	Содержание (тема)	Дата/ неделя	Тип/ форма урока	Планируемые результаты (предметные) Элементы содержания	Планируемые результаты (личностные и метапредметные)				Контроль	Примечания
					Личностные  УУД	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД	Регулятивные УУД
По программе 170 часов (34 недели)
I четверть - 42 часа
Наша речь (4 часа)
1.	Знакомство с учебником. Какая бывает речь?	1	Урок рефлексии	Познакомить с новым учебником и правилами работы по нему.	Делать выводы о значении речи в жизни человека.	Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.	Уметь договариваться и приходить к общему решению.	Оценивать свои результаты.	Текущий	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
2.	Что можно узнать о человеке по его речи?	1	Урок введения новых знаний	С помощью наглядных примеров показать учащимся, что речь является источником информации о человеке; развивать умение употреблять в речи «вежливые» слова.	Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.	Делать выводы о значении речи в жизни человека.	Анализировать и делать выводы.	Обнаруживать и формулировать учебную проблему.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
3	Как отличить диалог от монолога?	1	Урок введения новых знаний	Познакомить с терминами «диалог» и «монолог»; формировать умение оформлять диалог.	Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.	Различать диалог и монолог.	Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.	Аргументиро- вать свою позицию.	П/п	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
4	Входная диагностическая работа.	1	Урок- конт роль	Проверить и систематизировать знания по теме «Наша речь»	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Использовать знания по теме в новых условиях.	Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Д.р.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
ТЕКСТ (5 Ч)
5	Что такое текст?	1	Урок введения новых знаний	Повторить признаки текста. Научить определять тему текста.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Различать предложение и группу предложений.	Аргументировать свою позицию.	Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.	Фронт.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения., групповые технологии.
6	Что такое тема и главная мысль текста?	2	Урок введения новых знаний	Научить определять тему и главную мысль текста.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Определять тему, главную мысль текста.	Уметь договариваться и приходить к общему решению.	Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.	Пр.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
7	Части текста.	2	Урок введения новых знаний	Научить выделять в тексте начало, основную часть и концовку.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Выделять части текста.	Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.	Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
8	Развитие речи. Составление рассказа по рисунку.	2	Урок развития речи	Научить составлению рассказа по рисунку, данному началу и опорным словам.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Научиться правильно строить предложения, излагая свои мысли.	Сотрудничество с учителем и сверстниками.	Оценивать свои  результаты.	Р.р.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
9	Работа над ошибками	2	Урок рефлексии 1	Выполнить работу над ошибками, допущенными в изложении; проверить знания по теме «Текст».	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Научиться правильно строить предложения, излагая свои мысли.	Сотрудничество с учителем и сверстниками.	Оценивать свои  результаты.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ (12 Ч)
10	Что такое предложение?	2	Урок введения новых знаний	Повторить признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме.	Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.	Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
11	Как из слов составить предложение?	3	Урок рефлексии	Научить составлять из слов предложение, находить главное по смыслу слово в предложении.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Составлять предложения, читать их, делать логическое ударение.	Сотрудничество с учителем и сверстниками.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Слов. д.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
12	Контрольное списывание.	3	Урок – контроль	Проверить умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Списывать текст, проговаривать его по слогам.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	К.сп	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
13	Что такое главные члены предложения?	3	Урок введения новых знаний	Познакомить с терминами «главные члены», «основа предложения»; научить находить главные члены предложения и его основу.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Находить основу и второстепенные члены предложения.	Умение слушать и понимать речь других.	Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.	Фронт.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
14	Что такое второстепенные члены предложения?	3	Урок введения новых знаний	Познакомить с термином «второстепенные члены предложения»; научить находить второстепенные члены предложения.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами.	Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)	Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
15	Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.	3	Урок введения новых знаний	Познакомить с терминами «подлежащее» и «сказуемое»; научить находить подлежащее и сказуемое в предложении.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Находить главные члены предложения.	Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)	Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.	Пр.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
16	Что такое распространённые и нераспространённые члены предложения?	4	Урок введения новых знаний	Познакомить с понятиями «и распространённое» и «нераспространённое» предложение; научить находить в предложении подлежащее и сказуемое.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Различать распространённые и нераспространённые предложения.	Умение слушать и понимать речь других.	Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
17	Как установить связь слов  в предложении?	4	Урок введения новых знаний	Научить задавать вопросы к словам в предложении.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому.	Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).	Умение проговаривать последовательность действий на уроке.		Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
18	Развитие речи. Обучающее сочинение по картине.	4	Урок развития речи	Научить письменно излагать свои мысли.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Научиться правильно строить предложения, излагая свои мысли.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.	Р.р.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
19	Анализ сочинений.	4	Урок рефлексии	Выполнить работу над ошибками, допущенными в сочинении; проверить знания по теме «Предложение».	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Находить, анализировать и исправлять свои ошибки.	Умение слушать и понимать речь других.	Делать выводы, сравнивать.	Фронт.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
20	Контрольный диктант.	4	Урок –контроль	Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Видеть и правильно записывать слова с орфограммами	Умение слушать и понимать речь других.	Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.	К.д.	Здоровьесберегающие  технологии, техн. диффернц. обучения.
21	Работа над ошибками.	5	Урок рефлексии	Научить классифицировать и исправлять ошибки.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Классифицировать ошибки по орфограммам.	Умение аргументировать своё предположение.	Оценка результатов работы.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА…(21 Ч)
22	Что такое лексическое значение слова?	5	Урок введения новых знаний	Познакомить с понятием « лексическое значение слова».	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Определять лексическое значение слов.	Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.	Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
23	Что такое лексическое значение слова?	5	Урок введения новых знаний	Познакомить с понятием «лексическое значение слова».	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Определять лексическое значение слов.	Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.	Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
24	Что такое однозначные и многозначные слова?	5	Урок введения новых знаний	Познакомить с понятием «многозначные слова»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Различать однозначные и многозначные слова.	Умение слушать и понимать речь других.	Контроль в форме сличения способа действия и его результата.	Пр.р.	Здоровьесберегающие, технологии, технологии диффернц. обучения.
25	Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?	5	Урок введения новых знаний	Познакомить с понятиями « прямое» и «переносное» значение слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Различать прямое и переносное значение слов.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Волевая саморегуляция.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
26	Что такое синонимы?	6	Урок введения новых знаний	Познакомить с термином «синонимы»;  развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Различать оттенки значений синонимов.	Умение работать в паре, группе.	Целеполагание как постановка учебной задачи.	Слов.д.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
27	Что такое антонимы?	6	Урок введения новых знаний	Познакомить с термином «антонимы»;  развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи.	Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).	Прогнозирование результата.	Фронт.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
28	Что такое антонимы?	6	Урок рефлексии	Познакомить с термином «антонимы»;  развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи.	Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).	Прогнозирование результата.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
29	Контрольный диктант	6	Урок – контроль	Проверить умение писать слова с изученными орфограммами.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Видеть в словах орфограммы.	Умение слушать и понимать речь других.	Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.	К.д.	Здоровьесберегающие технологии,
30	Работа над ошибками	6	Урок рефлексии	Научить исправлять ошибки.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Объяснять допущенные ошибки, исправлять их	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Оценка результатов работы.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
31	Что такое родственные слова?	7	Урок введения новых знаний	Познакомить с понятием «родственные слова», с признаками однокоренных слов; формировать умение видеть и образовывать родственные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения, групповые технологи.
32	Что такое родственные слова?	14.10 7	Урок введения новых знаний	Познакомить с понятием «родственные слова», с признаками однокоренных слов; формировать умение видеть и образовывать родственные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.	Пр.р.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
33	Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?	7	Урок рефлексии	Познакомить с понятиями «корень», «однокоренные слова»; формировать умение находить в словах корень, образовывать однокоренные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Находить в словах корень образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
34	Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?	7	Урок рефлексии	Познакомить с понятиями «корень», «однокоренные слова»; формировать умение находить в словах корень, образовывать однокоренные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Находить в словах корень образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.	Пр.р.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
35	Какие бывают слоги?	7	Урок рефлексии	Повторить правила деления слова на слоги.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Делить слова на слоги.	Умение работать в паре, группе.	Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
36	Как определить ударный слог?	8	Урок введения новых знаний	Повторить понятие «ударение»; формировать умение ставить ударения.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Находить в словах ударный слог.	Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).	Прогнозирование результата.	П/п	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
37	Как определить ударный слог?	8	Урок введения новых знаний	Повторить понятие «ударение»; формировать умение ставить ударения.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Находить в словах ударный слог.	Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).	Прогнозирование результата.	Фронт.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
38	Проверочная работа.	8	Урок – контроль	Проверить знания по теме «Слово».	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание.	Оформлять свои мысли письменно.	Контроль в форме сличения способа действия и его результата.	Пр.р	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
39	Как переносить слова с одной строки на другую?	8	Урок рефлексии	Повторить правила переноса слов; формировать умение переносить слова с одной строки на другую.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Переносить слова с одной строки  на другую.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
40	Контрольный диктант.	8	Урок – контроль	Проверить умение писать слова с изученными орфограммами.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Видеть в словах орфограммы.	Умение слушать и понимать речь других.	Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.	К.д.	Здоровьесберегающий технологии
41	Обучающее сочинение по серии картинок.	9	Урок развития речи	Продолжить работу над развитием письменной речи.	Нравственно-этическая ориентация	Писать сочинения по серии картинок.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Соч.	Здоровьесберегающие технологии
42	Как переносить слова с одной строки на другую? Работа над ошибками.	9	Урок рефлексии	Повторить правила переноса слов; формировать умение переносить слова с одной строки на другую.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Переносить слова с одной строки  на другую.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения., игровые техн.
II четверть 36 часов
ЗВУКИ И БУКВЫ (36 Ч)
43	Как различать звуки и буквы?	9	Урок рефлексии	Обобщить знания о буквах и звуках; развивать умение различать звуки буквы.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Прогнозирование результата.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения., групповые технологии, игровые техн.
44	Как мы используем алфавит?	9	Урок рефлексии	Повторить порядок букв в алфавите, названия букв, записывать слова в алфавитном порядке.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
45	Как мы используем алфавит?	9	Урок рефлексии	Повторить порядок букв в алфавите, названия букв, записывать слова в алфавитном порядке.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Пр.р.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
46	Какие слова пишутся с заглавной буквы?	10	Урок рефлексии	Обобщить знания учащихся об употреблении большой буквы в именах собственных.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Писать имена собственные с большой буквы.	Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения., групповые технол.
47	Как определить гласные звуки?	10	Урок рефлексии	Развивать умения различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме.	Нравственно-этическая ориентация.	Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами.	Умение слушать и понимать речь других.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
48	Контрольный диктант.	10	Урок – контроль	Проверить умение писать слова с изученными орфограммами.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Видеть в словах орфограммы.	Умение слушать и понимать речь других.	Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.	К.д.	Здоровьесберегающие технологии.
49	Работа над ошибками.	10	Уроки рефлексии 2 часа	Научить исправлять ошибки.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Объяснять допущенные ошибки, исправлять их	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Оценка результатов работы.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
50	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.	10	Урок введения новых знаний	Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; учить видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Уметь точно отвечать на вопросы.	П/п	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
51	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.	11	Урок введения новых знаний	Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; учить видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Уметь точно отвечать на вопросы.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
52	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.	11	с	Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; учить видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Уметь точно отвечать на вопросы.	Пр.р.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
53	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.	11	Урок введения новых знаний	Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; учить видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Уметь точно отвечать на вопросы.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
54	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.	11	Урок рефлексии	Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; учить видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Уметь точно отвечать на вопросы.	Пр.р.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
55	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.	11	Урок введения новых знаний	Формировать умение видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.	Нравственно-этическая ориентация.	Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова.	Умение слушать и понимать речь других.	Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.	Фронт.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
56	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.	12	Урок введения новых знаний	Формировать умение видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.	Нравственно-этическая ориентация.	Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова.	Умение слушать и понимать речь других.	Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.	Слов.р.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
57	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.	12	Урок рефлексии	Формировать умение видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.	Нравственно-этическая ориентация.	Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова.	Умение слушать и понимать речь других.	Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
58	Развитие речи. Обучающее сочинение.	12	Урок  развития речи	Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Соч.	Здоровьесберегающие технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
59	Проверочный диктант.	12	Урок – контроль	Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Контроль в форме сличения способа действия и его результата.	Пр.д.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
60	Работа над ошибками.	12	Урок рефлексии	Научить детей работать над исправлением ошибок.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Объяснять допущенные ошибки, исправлять их	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Оценка результатов работы.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
61	Как определить согласные звуки?	13	Урок введения новых знаний	Повторить изученный материал по теме «Согласные звуки».	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Различать гласные и согласные звуки.	Умение работать в паре, группе.	Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.	Пр.р.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
62	Согласный звук [Й] и буква И краткое.	13	Урок введения новых знаний	Познакомить учащихся с особенностями буквы Й.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Слышать звук [Й] и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.	Умение работать в паре, группе.	Прогнозирование результата.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
63	Согласный звук [Й] и буква И краткое.	13	Урок рефлексии	Познакомить учащихся с особенностями буквы Й.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Слышать звук [Й] и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.	Умение работать в паре, группе.	Прогнозирование результата.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
64	Слова с удвоенными согласными.	13	Урок введения новых знаний	Познакомить с правописанием слов с удвоенными согласными.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.	Пр.р.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
65	Развитие речи.	13	Урок  развития речи	Учить выражать свою мысль письменно и устно.	Нравственно-этическая ориентация.	Составлять рассказ по картинке.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Р/р	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
66	Наши проекты. И в шутку и в серьёз.	14	Урок рефлексии	Заинтересовать темой проекта; прививать интерес к русскому языку.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Решать логические задачи по русскому языку.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.	Про-ект	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения., техн.проектного обучения.
67	Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.	14	Урок введения новых знаний	Повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Обозначать мягкость согласных звуков на письме.	Умение слушать и понимать речь других.	Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.	Слов.д.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
68	Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.	14	Урок введения новых знаний	Повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Обозначать мягкость согласных звуков на письме.	Умение слушать и понимать речь других.	Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения., групповые техн., игровые.
69	Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.	14	Урок введения новых знаний	Повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Обозначать мягкость согласных звуков на письме.	Умение слушать и понимать речь других.	Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
70	Как обозначить мягкость согласного звука на письме?	14	Урок рефлексии	Повторить способы обозначения мягкости согласных  на письме.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Обозначать мягкость согласных звуков на письме.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.	Пр.р.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
71	Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.	15	Урок введения новых знаний	Повторить способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Обозначать мягкость согласных звуков на письме.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
72	Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.	15	Урок введения новых знаний	Повторить способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Обозначать мягкость согласных звуков на письме.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Фронт.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
73	Контрольный диктант.	15	Урок – контроль	Повторить усвоение изученных тем.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Определять орфограмму и правильное написание слов.	Умение слушать и понимать речь других.	Контроль в форме сличения способа действия и его результата.	К.д.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
74	Проверочная работа	15	Урок – контроль	Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Контроль в форме сличения способа действия и его результата.	Пр.р.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
75	Работа над ошибками.	15	Урок рефлексии	Учить видеть, анализировать и исправлять ошибки.	Нравственно-этическая ориентация.	Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Оценка результатов работы.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
76	Наши проекты. Пишем письмо.	16	Урок рефлексии	Познакомить с понятием «письмо», правилами его написания.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Письменно излагать свои мысли, писать письма.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Оценка результатов работы.	Про-ект	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. Обучения, технологии проектного обучения.
77	Обобщающий урок. Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.	16	Урок рефлексии	Научить использовать полученные знания в нестандартных условиях.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Применять знания для решения нестандартных задач.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Оценка результатов работы.	Фронт.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
78	Обобщающий урок. Правописание мягкого знака в конце и середине слова.	16	Урок рефлексии	Научить использовать полученные знания в нестандартных условиях.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Применять знания для решения нестандартных задач.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Оценка результатов работы.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
III четверть 49 часов
ПРАВОПИСАНИЕ БУКВОСОЧЕТАНИЙ С ШИПЯЩИМИ ЗВУКАМИ (29 Ч)
79	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.	16	Урок введения новых знаний	Развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать мышление.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ;	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
80	Развитие речи. Обучающее изложение.	16	Урок  развития речи	Учить определять тему текста, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана; формировать умение устанавливать связь между предложениями; развивать речь.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
81	Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные».	17	Урок рефлексии	Обобщить знания о написании мягких и твёрдых согласных; формировать умение обозначать мягкость согласных буквами И, Е, Ё, Я, Ю,Ь; развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать речь, мышление.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Находить в словах изученные орфограммы.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Пр.р.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
82	Контрольный диктант.	17	Урок – контроль	Повторить усвоение изученных тем.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Определять орфограмму и правильное написание слов.	Умение слушать и понимать речь других.	Контроль в форме сличения способа действия и его результата.	К.д.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
83	Работа над ошибками.	17	Урок рефлексии	Учить видеть, анализировать и исправлять ошибки.	Нравственно-этическая ориентация.	Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Оценка результатов работы.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
84	Наши проекты. Рифма.	17	Урок рефлексии	Нацелить на выполнение проектной деятельности.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами	Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении	Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации	Про-ект	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения., технологии проектного обучения.
85	Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.	17	Урок введения новых знаний	Формировать навыки правописания слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать орфографическую зоркость.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
86	Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.	18	Урок введения новых знаний	Формировать навыки правописания слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать орфографическую зоркость.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Слов. р.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
87	Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ. Проверь себя	18	Урок рефлексии	Формировать навыки правописания слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать орфографическую зоркость.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Устанавливать аналогии	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Контроль в форме сличения способа действия и его результата.	П/п	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
88	Как отличить звонкие согласные от глухих?	18	Урок введения новых знаний	Систематизировать и уточнить знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков; способствовать обогащению словарного запаса учащихся.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Характеризовать парные звонкие и глухие согласные	Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
89	Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков. Как отличить звонкие согласные от глухих?	18	Урок введения новых знаний	Систематизировать и уточнить знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков; способствовать обогащению словарного запаса учащихся.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Характеризовать парные звонкие и глухие согласные	Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Пр.р.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
90	Проверка парных согласных в корне слова.	18	Урок введения новых знаний	Познакомит со способом проверки парных  согласных в корне путём изменения формы слова и путём  подбора однокоренных слов	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Фронт.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
91	Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.	19	Урок рефлексии	Развивать умения распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять её путём подбора однокоренного проверочного слова.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова	Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Фронт.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
92	Развитие речи. Деформированный текст	19	Урок  развития речи	Формировать умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова; развивать орфографическую зоркость;  способствовать развитию речи учащихся.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Р/р УчС 24 упр.38	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
93	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова	19	Урок введения новых знаний	Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учит распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы; развивать у учащихся навыки грамотного письма.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова	Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
94	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова	19	Урок введения новых знаний	Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учит распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы; развивать у учащихся навыки грамотного письма.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова	Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Пр.р.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
95	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова	19	Урок рефлексии	Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учит распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы; развивать у учащихся навыки грамотного письма.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова	Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
96	Изложение повествовательного текста.	20	Урок  развития речи	Формировать умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова; развивать орфографическую зоркость;  способствовать развитию речи учащихся.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Р/р	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
97	Проверка знаний.	20	Урок рефлексии	Проверить умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова; развивать орфографическую зоркость.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Определять орфограмму и правильное написание слов.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Пр.р	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
96	Обобщение изученного материала.	20	Урок рефлексии	Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать па	Нравственно-этическая ориентация.	Применять правила правописания.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Оценка результатов работы.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения., игровые технологии.
99	Диктант.	20	Урок – контроль	Проверить умения писать слова на изученные орфограммы. Слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова, делать звуко-буквенный анализ слова; развивать орфографическую зоркость.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Находить в словах изученные орфограммы на слух.	Умение слушать и понимать речь других.	Контроль в форме сличения способа действия и его результата.	К.д.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
100	Правописание слов с разделительным мягким знаком. Работа над ошибками.	20	Урок введения новых знаний	Формировать у учащихся представление об употреблении разделительного мягкого знака и правописание слов с разделительным мягким знаком; учить проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Сопоставлять произношение и написание слов	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
101	Правописание слов с разделительным мягким знаком.	21	Урок введения новых знаний	Формировать у учащихся представление об употреблении разделительного мягкого знака и правописание слов с разделительным мягким знаком; учить проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Сопоставлять произношение и написание слов	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения., групповые технологии, игровые.
102	Правописание слов с разделительным мягким знаком.	21	Урок рефлексии	Формировать у учащихся представление об употреблении разделительного мягкого знака и правописание слов с разделительным мягким знаком; учить проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Сопоставлять произношение и написание слов	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Пр.р.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
103	Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.	21	Урок рефлексии	Формировать навыки правописания слов с разделительным мягким знаком; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Писать и переносить слова с разделительным мягким знаком.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Фронтальн.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
104	Контрольное списывание.	21	Урок – контроль	Проверить умение каллиграфически правильно списывать слова и предложения без пропусков, замены и искажения букв; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Безошибочно писывать текст с орфографическим проговариванием.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	К.сп.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
105	Обучающее сочинение «Зимние забавы»	21	Урок  развития речи	Формировать умение связно излагать свои мысли на письме; способствовать развитию речи и мышления учащихся; развивать орфографическую зоркость.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Р/р	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
106	Работа над ошибками	22	Урок рефлексии	Провести работу над ошибками, допущенными в сочинении	Нравственно-этическая ориентация.	Применять правила правописания.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Оценка результатов работы.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
107	Обобщение изученного материала.	22	Урок рефлексии	Проверить умения правильно писать и переносить слова с разделительным мягким знаком, делать звуко-буквенный разбор слова, развивать орфографическую зоркость.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Соотносить произношение и написание слов.	Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Пр.р.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
ЧАСТИ РЕЧИ (47 Ч) 3 четверть 20 часов
108	Что такое части речи?	22	Урок введения новых знаний	Дать понятие о трёх самостоятельных частях речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе; формировать умение распознавать самостоятельные части речи.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Использовать специальную терминологию	Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
109	Что такое части речи?	22	Урок введения новых знаний	Дать понятие о трёх самостоятельных частях речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе; формировать умение распознавать самостоятельные части речи.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Использовать специальную терминологию	Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
110	Что такое имя существительное?	22	Урок введения новых знаний	Формировать понятие об имени существительном; развивать наблюдательность, речь.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Распределять имена существительные в тематические группы предметов.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения., групповые технологии.
111	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	23	Урок введения новых знаний	Формировать умение отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов, отвечающих на вопрос что; учить находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать неодушевлённые имена существительные; вырабатывать навыки грамотного письма.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Использовать специальную терминологию	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Слов. р.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
112	Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имён.	23	Урок введения новых знаний	Формировать умение отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверить знание изученных словарных слов; развивать орфографическую зоркость.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Использовать специальную терминологию	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
113	Собственные и нарицательные имена существительные. Существительных. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей	23	Урок введения новых знаний	Формировать умение отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверить знание изученных словарных слов; развивать орфографическую зоркость.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Использовать специальную терминологию	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Пр.р.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
114	Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг журналов и газет.	23	Урок введения новых знаний	Формировать умение отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверить знание изученных словарных слов; развивать орфографическую зоркость.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Использовать специальную терминологию	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
115	Заглавная буква в написании кличек животных. Развитие речи	23	Урок введения новых знаний	Формировать умение отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверить знание изученных словарных слов; развивать орфографическую зоркость.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Использовать специальную терминологию	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Р/р	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения., групповые техн.
116	Заглавная буква в географических названиях.	24	Урок введения новых знаний	Формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные, обозначающие географические предметы; воспитывать чувство патриотизма и гордости за свою Родину.	Нравственно-этическая ориентация.	Распознавать собственные имена существительные.	Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
117	Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы. Проверочная работа	24	Урок рефлексии	Обобщить знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; закрепить навыки правописания изученных орфограмм; развивать речевую деятельность; отрабатывать правильное произношение.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Распознавать собственные имена существительные.	Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Пр.р.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
118	Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.	24	Урок рефлексии	Обобщить знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; закрепить навыки правописания изученных орфограмм; развивать речевую деятельность; отрабатывать правильное произношение.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Распознавать собственные имена существительные.	Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
119	Диктант.	24	Урок – контроль	Обобщить знания учащихся об имени существительном; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Применять правила правописания.	Умение слушать и понимать речь других.	Контроль в форме сличения способа действия и его результата.	Д.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
120	Работа над ошибками.	24	Урок рефлексии	Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать умение проверять парные согласные в корне слова, безударные гласные путём подбора форм множественного и единственного числа.	Нравственно-этическая ориентация.	Применять правила правописания.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Оценка результатов работы.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
121	Единственное и множественное число имён существительных.	25	Урок введения новых знаний	Дать понятие об изменении имён существительных по числам; учит определять число имён существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа; развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Изменять имена существительные по числам.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения., групповые, игровые технологии.
122	Проверка знаний	25	Урок рефлексии	Проверить умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова; развивать орфографическую зоркость.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Определять орфограмму и правильное написание слов.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Пр.р.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
123	Единственное и множественное число имён существительных.	25	Урок введения новых знаний	Дать понятие об изменении имён существительных по числам; учит определять число имён существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа; развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Изменять имена существительные по числам.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
124	Контрольный диктант	25	Урок – контроль	Обобщить знания учащихся об имени существительном; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Применять правила правописания.	Умение слушать и понимать речь других.	Контроль в форме сличения способа действия и его результата.	К.д.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
125	Единственное и множественное число имён существительных.	25	Урок рефлексии	Дать понятие об изменении имён существительных по числам; учит определять число имён существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа; развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Изменять имена существительные по числам.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Слов.д.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения., групповые технологии.
126	Обучающее изложение	26	Урок  развития речи	Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Р/р	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
127	Работа над ошибками	26	Урок рефлексии	Обобщить знания учащихся об имени существительном; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Применять правила правописания.	Умение слушать и понимать речь других.	Контроль в форме сличения способа действия и его результата.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
IV четверть 37 часов Части речи 27 часов Повторение 10 часов
128	Что такое глагол?	26	Урок введения новых знаний	Познакомить с частью речи – глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
129	Что такое глагол?	26	Урок введения новых знаний	Познакомить с частью речи – глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
130	Что такое глагол?	26	Урок введения новых знаний	Познакомить с частью речи – глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Пр.р.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения., групповые.ю игровые технологии.
131	Единственное и множественное число глаголов.	27	Урок введения новых знаний	Познакомить с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Определять число глаголов.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения., групповые техн.
132	Единственное и множественное число глаголов.	27	Урок рефлексии	Познакомить с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Определять число глаголов.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	П/п.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
133	Правописание частицы НЕ с глаголами.	27	Урок введения новых знаний	Формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ; познакомить их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Писать частицу НЕ раздельно с глаголами.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
134	Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол». Проверка знаний.	27	Урок рефлексии	Формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ; развивать речь, коммуникативные навыки.	Нравственно-этическая ориентация.	Писать частицу НЕ раздельно с глаголами.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Оценка результатов работы.	Пр.р.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
135	Что такое текст – повествование? Обучающее изложение.	27	Урок  развития речи	Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Р/р	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
136	Проверка знаний.	28	Урок рефлексии	Познакомить учащихся с понятием текст – повествование, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Распознавать текст – повествование  и выделять его характерные признаки.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Пр.р.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
137	Что такое имя прилагательное?	28	Урок введения новых знаний	Познакомить учащихся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой? какая? какое? какие?, и их ролью в речи.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Находить прилагательные в тексте.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
138	Связь имени прилагательного с именем существительным.	28	Урок введения новых знаний	Познакомить со смысловым значением имён прилагательных; показать связь имени прилагательного с именем существительным.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Устанавливать связь между существительным и прилагательным.	Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Слов. р.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
139	Прилагательные близкие и противоположные по значению.	28	Урок введения новых знаний	Формировать представление о прилагательных – синонимах и прилагательных – антонимах и их роли в речи.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения., игровые технол.
140	Единственное и множественное число имён прилагательных.	28	Урок введения новых знаний	Формировать умение распознавать прилагательные в единственном и множественном числе.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Определять число имени прилагательного.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
141	Что такое текст – описание?	29	Урок введения новых знаний	Познакомить учащихся с понятием текст – описание, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Распознавать текст – описание  и выделять его характерные признаки.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Р/р	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
142	Проверка знаний.	29	Урок рефлексии	Проверить знания по теме «Имя прилагательное».	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Устанавливать связь между существительным и прилагательным.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Пр.р.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
143	Общее понятие о предлоге.	29	Урок введения новых знаний	Формировать представление о предлоге как части речи, его роли в предложении.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Осознавать предлог как часть речи.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения, игровые технологии
144	Раздельное написание предлогов со словами.	29	Урок введения новых знаний	Развивать умение писать предлоги раздельно с другими словами в предложении.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов.	Умение слушать и понимать речь других.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Текущий	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения, групповые технологии
145	Восстановление предложений.	29	Урок  развития речи	Развивать умение анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Писать предлоги отдельно от других слов.	Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Р/р	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
146	Проверка знаний	30	Урок рефлексии	Проверить знания по теме «Предлог».	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Пр.р.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
147	Проверочный диктант	30	Урок – контроль	Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Применять правила правописания.	Умение слушать и понимать речь других.	Контроль в форме сличения способа действия и его результата.	Д.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
148	Работа над ошибками	30	Урок рефлексии	Обобщить знания учащихся об имени существительном; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Применять правила правописания.	Умение слушать и понимать речь других.	Контроль в форме сличения способа действия и его результата.	Фонтальный	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
149	Что такое местоимение?	30	Урок введения новых знаний	Формировать представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Осознавать местоимение как часть речи.	Умение слушать и понимать речь других.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
150	Что такое местоимение?	30	Урок введения новых знаний	Формировать представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Осознавать местоимение как часть речи.	Умение слушать и понимать речь других.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
151	Что такое текст – рассуждение?	31	Урок  развития речи	Познакомить учащихся с понятием текст – рассуждение, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Распознавать текст – рассуждение  и выделять его характерные признаки.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Р/р	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
152	Проверка знаний	31	Урок рефлексии	Проверить знания по теме «Местоимение».	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Применять правила правописания. Осознавать местоимение как часть речи.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Пр.р.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
153	Контрольный диктант.	31	Урок – контроль	Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Применять правила правописания.	Умение слушать и понимать речь других.	Контроль в форме сличения способа действия и его результата.	К.д.	Здоровьесберегающие технологии,
154	Работа над ошибками.	31	Урок рефлексии	Формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.	Нравственно-этическая ориентация.	Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Оценка результатов работы.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
ПОВТОРЕНИЕ (10 Ч)
155	Повторение по теме «Текст».	31	Урок рефлексии	Повторить изученный материал по теме «Текст».	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Отличать текст от предложения.	Умение слушать и понимать речь других.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
156	Сочинение по картине.	32	Урок  развития речи	Формировать навыки описания картины.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Соотносить словесные и зрительные образы.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Р/р	Здоровьесберегающие технологии, техн. проблемного,
157	Повторение по теме «Предложение».	32	Урок рефлексии	Повторить изученный материал по теме «Предложение».	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Отличать предложение от группы слов.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
158	Повторение по теме «Предложение».	32	Урок рефлексии	Повторить изученный материал по теме «Предложение».	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Отличать предложение от группы слов.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Слов. р.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
159	Повторение по теме «Слово и его значение».	32	Урок рефлексии	Повторить изученный материал по теме «Слово и его значение».	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Распознавать однокоренные слова по двум признакам.	Умение слушать и понимать речь других.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. Обучения, групповые технологии
160	Повторение по теме «Части речи».	32	Урок рефлексии	Повторить изученный материал по теме «Части речи».	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Распознавать части речи.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Пр.р.	Здоровьесберегающие технологии,
161	Повторение по теме «Части речи».	33	Урок рефлексии	Повторить изученный материал по теме «Части речи».	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Распознавать части речи.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.
162	Контрольное списывание	33	Урок рефлексии	Проверить умение каллиграфически правильно списывать слова и предложения без пропусков, замены и искажения букв; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Безошибочно писывать текст с орфографическим проговариванием.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	К.сп.	Здоровьесберегающие технологии,
163	Повторение по теме «Звуки и буквы».	33	Урок рефлексии	Повторить изученный материал по теме «Звуки и буквы».	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Проводить фонетический анализ слова.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Текущий	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения., групповые технологии
164	Повторение по теме «Правила правописания».	33	Урок рефлексии	Проверить знания учащихся о правилах правописания.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Применять правила правописания.	Умение слушать и понимать речь других.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	Текущий	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. Обучения, игровые технологии.
165 - 170	Резерв( повторение)	34							Текущ.	Здоровьесберегающие, Информационно-коммуникативные технологии, техн. проблемного, диффернц. обучения.