Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование литература 5 класс ФГОС с УУД по Меркину

Календарно-тематическое планирование литература 5 класс ФГОС с УУД по Меркину

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ЛИТЕРАТУРЕ НА 5 КЛАСС

(105 ЧАСОВ)

п/п

Темы разделов и уроков

Кол-во часов

Вид контроля

Планируемые результаты

Дата проведения

предметные

метапредметные

личностные

план

факт

Введение ( 1ч.)

1

Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества.

1

Составление рассказа на основе вопросов учебника

Формирование представлений о познании как гуманистической ценности, роли книги как духовного завещания, способа познания прошлого, осмысления настоящего и будущего.


Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Освоение значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития.

Понимание литературы как одной из национально-культурных ценностей народа.

Умение создавать устные монологические высказывания, вести диалог.




Из мифологии

( 5 ч.)








2

Миф как форма познания и эстетического освоения мира.


1

Выразительное чтение

мифа. Различные виды пересказа

Формирование представлений о совершенстве как гуманистической ценности.


Формирование и развитие компетенции в области использования ИКТ.


Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них непреходящих ценностей.




3

Античный миф.

1

Выразительное чтение

мифа. Различные виды пересказа

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и практики

Умение развивать мотивы и интересы познавательной деятельности.

Развитие способности понимать произведения, отражающие этнокультуру.

Владение термином предание.

Умение отвечать на вопросы по прочитанному или прослушанному тексту.



4-5

Гомер. «Одиссея» («Одиссей на острове циклопов. Полифем»).

Образы Одиссея и Полифема

2

Анализ понравившегося эпизода. Составление плана легенды.

Формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности.

Формирование и развитие компетенции в области использования ИКТ.

Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группах.


Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них непреходящих ценностей.

Владение терминами мифологический герой, персонаж.

Умение вести диалог.

Понимание образной природы литературы как искусства слова.




6

Мифы древних славян как форма познания действительности.

1

Сжатый пересказ. Выразительное чтение мифа. Анализ эпизода

Развитие потребности в самопознании и самосовершенствовании в процессе чтения

Формирование способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Совершенствование умения читать правильно и осознанно




Устное народное творчество (10 ч.)








7-8

Истоки устного народного творчества.

Малые жанры фольклора.


Пословицы и поговорки.



2

Написание рассказа по мотивам пословиц


Формирование представлений о высших ценностях.

Осмысление сущности мифологических представлений, культовой, мистической и социальной роли загадок.

Совершенствование духовных качеств личности.

Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группах.

Формирование умения осознавать художественную картину жизни.

Понимание ключевых проблем произведений фольклора.

Владение термином загадка.

Восприятие на слух произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие.

Формулирование собственного отношения к произведениям, их оценка.



9

Загадки.

1

Написание загадок на основе изученных.

Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма.


Формирование умения воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное.

Понимание ключевых проблем произведений фольклора.

Владение термином загадки

Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской культуры, сопоставление с ценностями других народов.



10

Проверка техники чтения

1

Выразительное чтение

Развитие потребности в самопознании и самосовершенствовании в процессе чтения.

Формирование умения воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное.

Восприятие на слух произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие.

Формулирование собственного отношения к произведениям, их оценка.



11

Литературная игра

1

Ответы на вопросы игры

Формирование осознанного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению.

Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группах.

Формирование потребности в систематическом чтении.

Умение создавать устные монологические высказывания, вести диалог.

Понимание связи фольклора с эпохой создания его жанров.

Выявление заложенных в произведениях фольклора непреходящих ценностей.




12

Истоки устного народного творчества, его основные виды. Волшебная сказка: «Царевна-лягушка».



1

Выборочный пересказ статьи учебника.


Формирование представлений об эстетических ценностях гуманизма, о красоте внешней и внутренней справедливости, счастье. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем.


Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группах.


Понимание ключевых проблем изученного произведения.

Владение термином сказка, типы сказок, образ-пейзаж, композиция и др.

Определение элементов сюжета , композиции, ИВС языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения.



13

Нравственная проблематика сказки: добрая и злая сила в сказках. Сказочные образы.

1

Различные виды пересказа (сжатый, выборочный) сказки.

Формирование представлений о жизни как экзистенциальной ценности гуманизма, о трудолюбии, доброе, терпении как духовном богатстве человека.

Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группах.

Владение терминами присказка, зачин, постоянный эпитет и др.



14

Бытовая сказка. «Чего на свете не бывает».

1

Выразительное чтение сказки. Инсценирование фрагментов.

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем.


Развитие способности понимать произведения, отражающие этнокультуру.

Понимание ключевых проблем изученного произведения.

Владение термином типы сказочных персонажей, бродячий сюжетнародная сказка и др.




15

Сказки народов России. «Падчерица». Сказка и миф: сходства и различия.

1

Творческая работа

Подбор аргументов, формулирование выводов.

Развитие потребности в самопознании и самосовершенствовании в процессе чтения.

Формирование умения воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное.

Понимание ключевых проблем изученного произведения.



16

Внеклассное чтение. Русские народные сказки.

Проверка техники чтения.

1

Различные виды пересказа (сжатый, выборочный) сказки. Выразительное чтение.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию.

Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группах.

Воспитание квалифицированного читателя со сформированным вкусом, способного аргументировать свое мнение и выражать его в устной форме.

Приобщение к духовным ценностям русской культуры, сопоставление с ценностями других народов.




Древнерусская литература (3 ч.)








17-18

«Повесть временных лет» как памятник древнерусской литературы.


«Расселение славян», «Кий, Щек и Хорив».

2

Выразительный сжатый пересказ вступительной статьи.

Выразительное чтение фрагментов «Повести».

Формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности в процессе осмысления идеи объединения славянских племен.

Формирование и развитие компетенции в области использования ИКТ.


Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них непреходящих ценностей.




19

Подробное изложение по произведению древнерусской литературы.

1

Изложение текста.

Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма, о проблеме народа и государства.

Осмысление образа коня.

Противопоставление Олегу волхва как представителя общества

Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками.


Понимание ключевых проблем изученного произведения.

Владение термином летопись.





Басни (7 ч.)







20-21

Эзоп. Краткие сведения о писателе «Лиса и виноград», «Ворон и Лисица».


Ж. Лафонтен Краткие сведения о писателе «Лисица и виноград».

2

Выразительное чтение басни «Ворон и Лисица» по ролям.

Выразительное чтение басен.

Формирование представлений об обмане как антиценности в процессе осмысления понятий мудрость истинная и ложная.

Обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений литературы.

Владение терминами басня, притча, эзопов язык.

Приобщение кценностям русской культуры, сопоставление с ценностями других народов.



22

Русские баснописцы XVIII века. В.К. Тредиаковский, А.П. Сумароков. М.В. Ломоносов.

1

Составление конспекта.

Формирование представлений о познании как гуманистической ценности

Понимание литературы как одной из основных национальных ценностей, как особого способа познания жизни.

Владение терминами басенный сюжет, мораль, инверсия.

Умение отвечать на вопросы по прочитанному и прослушанному тексту.



23-24

И.А. Крылов.

Сатирическое и нравоучительное в баснях. «Ворона и Лисица ».


И.А. Крылов «Демьянова уха», «Волк на псарне», «Свинья под Дубом»

2

Определение морали каждой басни.

Осмысление басни как одного из источников русского литературного языка.

Обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка

Умение отвечать на вопросы по прочитанному и прослушанному тексту.



25

Чтение басни наизусть.

1

Выразительное чтение басни.

Осмысление басни как одного из источников русского литературного языка.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Понимание русского слова в его эстетической функции.



26

Басни ХХ века Сатирическое и нравоучительное в басне.

1

Конкурс на лучшее инсценирование басен Крылова.

Формирование представлений об антиценностях в процессе выявления смысла противопоставления скромности бахвальству и самоуверенности.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

Владение термином аллегория.

Понимание авторской позиции и своего отношения к ней.

Восприятие литературных произведений, осмысленное чтение.

Понимание образной природы произведения.




Литература 19 века (36 ч.)








27-28

А.С. Пушкин

Краткие сведения о детстве и детских впечатлениях.


Стихотворение «Няне»

2

Рассказы о родных и близких поэта.

Формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности.

Воспитание любви к русской природе, родному быту, слову.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Освоение значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития.

Приобщение к ценностям русской культуры.



29

Образы природы в стихотворении «Зимняя дорога», «Бесы».

1

Определение ИВС в стихотворении «Бесы», «Зимняя дорога».

Формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма.

Образ дороги как изображение жизненного пути.

Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группах.

Владение устной и письменной речью.

Овладение приемами смыслового и эстетического анализа текста.

Эстетическое восприятие произведений литературы, формирование эстетического вкуса.

Владение термином пейзажная лирика.

Умение анализировать литературное произведение.



30

Литературная сказка «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

1

Нахождение риторических обращений, объяснение их роли.

Составление плана

Формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма.

Внутренняя несостоятельность и обреченность зла. Несоответствие облика и сути как примета зла. Беззащитность и доверчивость доброты перед злом.

Нравственная красота и целомудрие – моральный идеал народа. Истинная красота – красота души.


Владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Формирование умения воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину, отраженную в нем, на уровне эмоционального восприятия и интеллектуального осмысления.

Умение создавать устные монологические высказывания, вести диалог.

Владение термином фольклорные элементы.

Умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос.





31-32

Добро и зло в сказке

А.С. Пушкина.

Чтение наизусть.

1

Выразительное чтение фрагментов «Сказки...» по ролям.Анализ эпизода.

Выразительное чтение отрывка.

Формирование представлений об истинных ценностях человека: кротости, трудолюбии, скромности, верности.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом.

Умение отвечать на вопросы по прочитанному и прослушанному тексту.

Определение в произведении элементов сюжета, композиции, ИВС, понимание их роли.

Владение терминами литературная и народная сказки.



33

«Руслан и Людмила» (отрывок). Сказочные элементы.

1

Формулирование ответов на вопросы учебника.

Формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности.

Утверждение единства русского духа, воплощенного в сказках

Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания

Владение термином рифма.



34

Поэзия XIX века о родной природе. Богатство выразительных средств в произведениях поэтов.

1

Определение ИВС.

Формирование представлений об участии как ценности гуманизма.

Стремление к высоким чувствам, к идеалу, любви к людям.

Осознание бесконечности жизни, связи с окружающим миром.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей для выражения своих мыслей, чувств.

Формирование умения воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное.

Эстетическое восприятие произведений литературы, формирование эстетического вкуса.

Владение термином пейзажная лирика.

Умение анализировать литературное произведение.




35-36

Сочинение по творчеству А.С. Пушкина.


2

Сочинение.

Формирование представлений о творчестве, о свободе выражения чувств.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить задачи, познавать новое, сочетать познавательную деятельность и умение анализировать прочитанное.

Умение анализировать литературное произведение.




37-38

М.Ю. Лермонтов

Краткие сведения о детских годах писателя.

История создания стихотворения «Бородино». Композиция и герои произведения.

1

Составление конспекта.

Формирование представлений о творчестве, о свободе выражения чувств.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить задачи, познавать новое, сочетать познавательную деятельность и умение анализировать прочитанное.

Понимание ключевых проблем изученных произведений, их связи с эпохой написания.




39

Бородинская битва и русский солдат в изображении

М.Ю. Лермонтова.

Художественное богатство стихотворения.

1

Выявление авторской оценки героев и событий.

Формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности.

Гордость за великое прошлое, полное славы.

Формирование и развитие компетенции в области использования ИКТ.

Формирование умения воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное осознавать художественную картину, отраженную в нем, на уровне эмоционального восприятия и интеллектуального осмысления.

Умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос.

Владение терминами эпитет, сравнение, прототип.

Понимание заложенных в литературном произведении непреходящих ценностей и их современного звучания. Умение анализировать произведение.



40

Чтение наизусть отрывка из стихотворения «Бородино».

1

Чтение наизусть.

Формирование представления о мужестве, единстве русского народа как гуманистической ценности.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей для выражения своих мыслей, чувств.

Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать мнение, создавать развернутое высказывание, участвовать в обсуждении прочитанного.

Эстетическое восприятие произведений литературы, формирование эстетического вкуса.




41

Классное сочинение «Путешествие на поле славы».

1

Сочинение.

Осмысление Бородинской битвы как одной из величайших в истории народа, в мировой истории.

Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать мнение, создавать развернутое высказывание.

Владение термином повествование. Написание творческих работ, связанных с проблематикой изученных произведений. Понимание русского слова в его эстетической функции.



42

Малороссия в жизни и судьбе Н.В. Гоголя.

1

Работа с заданиями.

Формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма. Становление творческой личности писателя. Увлечение литературой и театром. Интерес к этнографии, старине, фольклору.

Осуждение образа жизни» существователей».

Освоение значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития.

Формирование и развитие компетенции в области использования ИКТ.


Понимание ключевых проблем изученных произведений, их связи с эпохой написания.

Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка.



43

«Ночь перед Рождеством». Отражение в повести славянских преданий и легенд.

1

Художественный пересказ понравившегося фрагмента.

Осознание искусства как самого сильного средства борьбы со злом.

Формирование умения воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное осознавать художественную картину, отраженную в нем, на уровне эмоционального восприятия и интеллектуального осмысления.

Владение термином фольклорные мотивы.

Понимание ключевых проблем изученных произведений, их связи с эпохой написания.




44

Образы и события повести.

Образы Оксаны и Вакулы Суеверие, злая сила, зло и добро в повести.

1

Образы и события. Яркость и выразительность народной речи в повести.


Формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма.

Победа добра над злом.

Открытый финал как перспектива реального мира

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей для выражения своих мыслей, чувств.

.


Умение характеризовать героев, сопоставлять с другими.

Понимание русского слова в его эстетической функции.

Владение терминами фантастика, сюжет, художественная деталь, портрет, речевая характеристика.



45

Изложение с творческим заданием.

1

Изложение эпизода повести.

Формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма.

Победа добра над злом.

Открытый финал как перспектива реального мира

Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом

Эстетическое восприятие произведений литературы, формирование эстетического вкуса.

Умение пересказывать произведения или отрывки из них с использованием образных средств языка и цитат из текста.



46

Детские впечатления И.С. Тургенева. Спасское-Лутовиново в представлениях и творческой биографии писателя.

1

Выразительное чтение статьи учебника.

Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма. Взаимоотношения народа и государства. Выявление причин чувства одиночества, тоски, ощущения несправедливости мира. Личные обиды как отголосок народной беды – крепостного права.

Понимание литературы как одной из основных национальных ценностей.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить задачи в учебе и познавательной деятельности.

Владение термином прототип.

Приобщение к духовно-нравственным ценностям литературы и культуры.

Умение отвечать на вопросы, создавать монологические высказывания.




47

История создания рассказа «Муму»

Тематика и социальная проблематика рассказа «Муму».

1

Художественный пересказ эпизода.

Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма. Взаимоотношения народа и государства.

Черты характера русского народа: чувство собственного достоинства, трудолюбие, искренность.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить задачи в учебной деятельности.

Формирование умения воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное осознавать художественную картину, отраженную в нем

Умение характеризовать героев, сопоставлять с другими.

Умение пересказывать произведения или отрывки из них с использованием образных средств языка и цитат из текста.



48

Обличение крепостного права в рассказе «Муму»

Роль пейзажа.

1

Выявление авторской позиции.

Отражение уродливых явлений русской жизни, порожденных крепостным правом.

Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.


Определение в произведении элементов сюжета, композиции, ИВС, понимание их роли.

Владение термином эпизод.



49

Богатырский облик и нравственное превосходство Герасима над барыней и ее челядью.

1

Составление словесного портрета.

Нравственное превосходство Герасима над окружающими. Внутренний протест, стремление к независимости.

Герасим – символ русского народа.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить задачи, познавать новое, сочетать познавательную деятельность и умение анализировать прочитанное.

Умение анализировать произведение, понимать тему, идею, пафос.






50-51

И.С. Тургенев. Стихотворения в прозе «Воробей», «Русский язык».

2

Выразительное чтение стихотворения.

Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма. Взаимоотношения народа и государства.

Главный герой – «самое замечательное лицо» из всей дворни.

Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей для выражения своих мыслей, чувств.

Владение терминами стихотворение в прозе, эпитет, сравнение. Эстетическое восприятие произведений литературы.



52

Подготовка к написанию домашнего сочинения.

1

Составление плана сочинения.

Воспитание российской гражданской идентичности, уважения к Отечеству. Формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности.

Овладение процедурой смыслового и эстетического анализа текста.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить задачи в учебной деятельности.

Понимание русского слова в его эстетической функции.

Написание творческих работ, связанных с проблематикой изученных произведений.



53

Н.А. Некрасов

Детские впечатления поэта.

1

Работа с учебником.

Формирование представлений о свободе как экзистенциальной ценности гуманизма

Понимание литературы как одной из основных национальных ценностей.


Понимание ключевых проблем изученных произведений, их связи с эпохой написания.

Владение термином композиция.



54

Труд, судьба, народные страдания в изображении поэта. «Тройка».


1

Выразительное чтение.

Анализ стихотворения.

Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма.

Тройка как символ свободы, движения, мечты о счастье. Авторская вера в то, что его слова дойдут до сознания тех, от кого зависит судьба народа.

Формирование умения воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное осознавать художественную картину, отраженную в нем.

Эстетическое восприятие произведений литературы, формирование эстетического вкуса.

Умение создавать устные монологические высказывания разного типа, уметь вести диалог.



55

«Крестьянские дети». Основная тема и способы ее раскрытия.

1

Тестирование.

Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма.

Нелегкая крестьянская доля. Богатые духовные возможности, таящиеся в народной среде.

Серьезное и строгое отношение к труду, сознание долга перед семьей.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить задачи в учебной деятельности.


Умение анализировать произведение, понимать тему, идею, пафос.

Понимание ключевых проблем изученных произведений, их связи с эпохой написания.




56

Л.Н. Толстой

Сведения о писателе. Яснополянская школа.

1

Работа с учебником.

Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма.

Понимание литературы как одной из основных национальных ценностей, как особого способа познания жизни.

Понимание ключевых проблем изученных произведений, их связи с эпохой написания.



57-58

«Кавказский пленник». Творческая история. Тема и основные проблемы

Своеобразие сюжета.

2

Составление плана рассказа.

Формирование представлений об агрессивности как антиценности. Осуждение жестокости, национальной розни.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Понимание заложенных в литературном произведении непреходящих ценностей и их современного звучания.



59

Любовь как высшая нравственная основа в человеке.


1

Сделать выводы о роли внутреннего монолога в раскрытии характера.

Формирование представлений об агрессивности как антиценности. Смелость и решительность, пренебрежение к смерти, готовность стоять на своем как силы, противостоящие агрессии (Жилин)ю Отсутствие нравственной опоры – дюбви к людям как причина агрессивности (Костылин).

Противопоставление ненависти к иноверцам, кровной мести вере, законам гуманизма, человечности.

Формирование умения воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное осознавать художественную картину, отраженную в нем.

Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.


Владение терминами завязка, кульминация, развязка.

Приобщение к духовно-нравственным ценностям литературы и культуры.

Понимание авторской позиции и умение формулировать свое отношение к ней.




60

Развёрнутый ответ на вопрос.

1

Мини-сочинение.

Формирование представлений о чистосердечии, товариществе, ответственности за более слабого. Противопоставление активной жизненной позиции слабости, трусости.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей для выражения своих мыслей, чувств.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Написание творческих работ, связанных с проблематикой изученных произведений.

Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве.



61

Врач А.П. Чехов и писатель Антоша Чехонте. Книга в жизни А.П.Чехова.«Злоумышленник»

1

Презентации учащихся.

Формирование представлений о свободе как экзистенциальной ценности гуманизма. Чувство свободы и человеческого достоинства, непримиримое отношение к деспотизму, лжи, пресмыкательству.

Освоение значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития.

Формирование и развитие компетенции в области использования ИКТ.


Понимание ключевых проблем изученных произведений, их связи с эпохой написания.

Умение отвечать на вопросы, создавать монологические высказывания.



62

Контрольная работа по теме «Литература 19 века».

1

Контрольная работа состоящая из 3-х частей.


Формирование представлений социальных ценностях гуманизма. Народ и государство. Противопоставление рациональной логики, основанной на законе, религиозно-патриархальному праву. Осуждение нелепости, абсурдности жизни, осмысление происходящего с высоты гуманистического идеала. Причины непонимания между народом и властью.

Формирование умения воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное осознавать художественную картину, отраженную в нем.

Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.


Владение терминами. Умение анализировать произведение: определять род, жанр, понимать тему, идею, пафос, характеризовать героев одного или нескольких произведений.




Из литературы 20 века (20 ч.)








63

И.А.Бунин «Густой зеленый ельник у дороги».

1

Исследовательская деятельность.

Формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма

«Живой и образный» ум, порывистость, непрактичность, рыцарская гордость, прямота, впечатлительность, вдумчивое отношение к миру как свойства творческой личности.


Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Понимание литературы как одной из основных национальных ценностей, как особого способа познания жизни.

Умение анализировать произведение: определять род, жанр, понимать тему, идею, пафос, характеризовать героев одного или нескольких произведений.




64

Тема природы в рассказе И. Бунина «В деревне».

1

Выразительное чтение фрагментов.


Мотив прапамяти.

Формирование представлений об эстетических ценностях гуманизма. Красота как все, что доставляет наслаждение.

Образ оленя как символ жизненной энергии, света, божественного дара и т.п.

Понимание литературы как одной из основных национальных ценностей, как особого способа познания жизни.

Формирование умения воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное осознавать художественную картину, отраженную в нем.


Владение термином стихотворение-размышление.

Понимание русского слова в его эстетической функции, роли ИВС в создании художественного образа.




65-66

Л. Андреев. «Петька на даче»: основная тематика и нравственная проблематика рассказа

Роль эпизода в создании образа героя.

2

Художественный пересказ эпизода.

Формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма.

Многогранность творческой личности.

Понимание литературы как одной из основных национальных ценностей, как особого способа познания жизни.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Понимание ключевых проблем изученных произведений, их связи с эпохой написания.

Приобщение к духовно-нравственным ценностям литературы и культуры.




67

А.И. Куприн. Детские впечатления и их отражение в рассказе «Детский сад».

1

Отзыв об эпизоде.

Формирование представлений об участии как экзистенциальной ценности гуманизма. Уважение к человеку, к его творческим возможностям, ненависть к грубости, насилию, пошлости.

Осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Понимание ключевых проблем изученных произведений, их связи с эпохой написания.

Приобщение к духовно-нравственным ценностям литературы и культуры.




68

Рассказ А.И.Куприна «Золотой Петух». Тема, особенности создания образа.

1

Подробный и выборочный пересказ фрагментов.

Формирование представлений о жизни как экзистенциальной ценности гуманизма.

Прославление природы, неисчерпаемая влюбленность в жизнь, ощущение праздника, величия происходящего.

Формирование умения воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное осознавать художественную картину, отраженную в нем.

Понимание ключевых проблем изученных произведений.



69

Любовь к родной природе в поэзии А. Блока. «Полный месяц встал над лугом...», «Летний вечер».

1

Анализ стихотворения.

Выразительное чтение.


Формирование представлений о нравственных ценностях гуманизма. Любовь к родной земле, родному дому. Доброта, благородство, искренность – характерные черты поэта.

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей.

Формирование и развитие компетенции в области использования ИКТ.

Приобщение к духовно-нравственным ценностям литературы и культуры.



70-71

С.А. Есенин.

Единство человека и природы в лирике.

2

Исследовательская деятельность.

Формирование представлений об отношениях человека и природы как особой сфере участия, как гуманистической ценности.

Красота родного края – источник вдохновения.

Осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Понимание ключевых проблем изученных произведений.

Приобщение к духовно-нравственным ценностям литературы и культуры.




72

Выразительное чтение стихотворений А.Блока и С.Есенина.

1

Выразительное чтение стихотворений.

Формирование представлений об участии как гуманистической ценности. Неразрывная связь природы и человека. Восхищение красотой природы.


Умение строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.


Восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие.

Владение терминами эпитет, метафора, сравнение,олицетворение.

Определение элементов композиции, ИВС, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания.



73-74

Мир глазами ребенка в рассказе

А. Платонова «Никита».

2

Составление словаря для характеристики предметов и явлений.

Формирование представлений об участии как экзистенциальной ценности. Стремление помочь человеку, оправдать смысл его существования.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.


Умение анализировать произведение: определять род, жанр, понимать тему, идею, пафос, характеризовать героев одного или нескольких произведений.

Владение понятием мифологическое сознание.



75

Краткие сведения о П.П.Бажове.

1

Работа с учебником.

Формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма. Служение народу – высшая цель творчества.

Понимание литературы как одной из основных национальных ценностей, как особого способа познания жизни.

Формирование и развитие компетенции в области использования ИКТ.

Понимание ключевых проблем изученных произведений.

Приобщение к духовно-нравственным ценностям литературы и культуры.

Владение термином сказ.



76-77

Человек труда в сказе П.П. Бажова «Каменный цветок».


2

Художественный пересказ эпизода.

Формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма. Талант, способность восхищаться красотой окружающего мира, терпение, трудолюбие – качества характера русского человека.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Формирование умения воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное.

Умение анализировать произведение: определять род, жанр, понимать тему, идею, пафос, характеризовать героев одного или нескольких произведений.



78

Внеклассное чтение. П.П.Бажов «Хозяйка Медной горы».

1

Художественный пересказ эпизода.

Стремление к гармонии искусства и природы, к идеалу. Постоянный творческий поиск на пути к недостижимому – удел творческой личности.

Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение, оформлять его в высказывание аналитического характера, участвовать в обсуждении.

Умение соотносить цели с планируемыми результатами. Формирование навыка смыслового чтения.

Умение пересказывать произведения или отрывки из них с использованием образных средств языка и цитат из текста.



79-80

Н.Н. Носов Трилогия «Приключения Незнайки и его друзей».




1

Словесный портрет.

Формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма.

Деликатность, ранимость, доброжелательность, точность в оценках явлений и событий.

Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом.

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Понимание ключевых проблем изученных произведений.

Понимание авторской позиции и умение формулировать свое отношение к ней.




81

Н.Н. Носов Рассказ «Три охотника».

1

Работа с учебником.

Формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма.

Бодрое и жизнерадостное мироощущение, вера в успех, в положительное начало, добро. Умение любить все живое, не унывать, фантазировать.

Формирование умения воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Умение отвечать на вопросы, создавать монологические высказывания.




82

Добро и доброта в рассказе Е.И..Носова «Как патефон петуха от смерти спас.

Воспитание чувства милосердия и сострадания.

1

Подбор синонимов и антонимов к словам. Словесное рисование.

Формирование представлений об участии как гуманистической ценности.

Становление личности человека, чувство единства с природой.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.


Понимание ключевых проблем изученных произведений.

Владение термином художественная идея.

Формулирование собственного отношения к произведению литературы. Умение отвечать на вопросы, создавать монологическое высказывание.




Родная природа в произведениях писателей ХХ века (5 ч.)








83-84

Родная природа в произведениях писателей ХХ века.

2

Монологическое высказывание. Анализ эпизода.

Формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности.

«Чистота души», чувство любви к родине, природе, ощущение глубинной связи с ней.

Умение создавать обобщения, устанавливать аналогии.

Смысловое чтение.

Умение осознанно использовать речевые средства.

Определение элементов композиции, ИВС языка, понимание их роли в раскрытии идейно- содержания.



85

Чтение наизусть.

1

Выразительное чтение стихотворений.

Формирование представлений о жизни как экзистенциальной ценности гуманизма.

Родина – духовная опора человека, то, что вдохновляет на труд, на подвиг.

Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике.

Формирование умения осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературе.

Понимание ключевых проблем изученных произведений.





86-87

Контрольная работа по теме «Литература 20века».




2

Контрольная работа.

Утверждение бесконечности бытия природы и жизни человека.

Осознание себя как личности. Ощущение кровной связи с миром.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Формирование умения воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное.

Умение пересказывать произведения или отрывки из них с использованием образных средств языка и цитат из текста.




Зарубежная литература (18 ч.)








88-89

Д.Дефо. «Робинзон Крузо». История освоения мира человеком


2

Анализ эпизода. Сочинение-миниатюра.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения мыслей, чувств и потребностей.

Понимание русского слова в его эстетической функции, роли ИВС в создании художественного образа.



90-91

Х.К. Андерсен. «Удивительная человеческая доброта» в сказках волшебника Андерсена. «Соловей»

2

Аналитическое чтение статьи «Поговорим о прочитанном» .


Формирование представлений о труде как гуманистической ценности.

Формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире.

Понимание ключевых проблем изученных произведений.

Сопоставление духовно-нравственных ценностей русской литературы и культуры с духовно-нравственными ценностями других народов.

Понимание авторской позиции и умение формулировать свое отношение к ней.

Владение термином приключенческий роман.



92

Краткие сведения о М.Твене.

1

Работа с учебником.

Творческий труд и созидание.


Формирование умения воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное.

Умение пересказывать произведения или отрывки из них с использованием образных средств языка и цитат из текста.



93-94

М. Твен. Мир детства и мир взрослых в повести «Приключения Тома Сойера».

Жизнерадостность, неутомимый интерес к жизни, бурная энергия Тома Сойера.



2

Письменная и устная характеристика.

Формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма.

Творчество как урок человечности, доброты, любви к людям.

Обеспечение культурной идентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения мировой культуры.

Понимание ключевых проблем изученных произведений.

Сопоставление духовно-нравственных ценностей русской литературы и культуры с духовно-нравственными ценностями других народов.

Владение термином волшебная сказка.



95-96

Письменный отзыв о герое.



2

Письменный отзыв о герое.

Противопоставление подлинного и мнимого в жизни и искусстве.

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

Умение отвечать на вопросы, создавать монологические высказывания.




97

Ж. Рони - Старший. Эмоциональный мир древнего человека в повести «Борьба за огонь».

1

Выборочный пересказ.

Формирование представлений о творчестве как ценности гуманизма и свободе как условии творчества.

Формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире.

Умение отвечать на вопросы, создавать монологические высказывания.




98

Дж. Лондон. «Сказание о Кише».

Нравственное взросление героя.


1

Сжатый и выборочный пересказ эпизодов, их анализ.

Формирование представлений о свободе как гуманистической ценности. Противопоставление сурового, нетерпимого мира взрослых красоте и поэзии чистого, неразвращенного сознания.

Формирование умения воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное.

Умение создавать обобщения, устанавливать аналогии.

Смысловое чтение.

Умение осознанно использовать речевые средства.

Умение пересказывать произведения или отрывки из них с использованием образных средств языка и цитат из текста.

Умение отвечать на вопросы, создавать монологические высказывания.




99


Промежуточная аттестация.

Техника чтения.


1

Выразительное чтение.

Формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма.

Эволюция сознания человека. Развитие благородных чувств и стремления защитить более слабых на фоне господства первобытных инстинктов.

Развитие способности понимать произведения, отражающие этнокультуру.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Умение пересказывать произведения или отрывки из них с использованием образных средств языка и цитат из текста.



100

Р.Бредбери. Мечта и реальность в рассказе «Всё лето в один день».

1

Определение жанровой принадлежности.

Формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма.

Цельность характера, отвага и закаленность в борьбе за жизнь, сила чувств.

Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом.


Умение отвечать на вопросы, создавать монологические высказывания.




101

Астрид Линдгрен

«Приключения Эмиля из Леннеберги».

1

Художественный пересказ эпизода.

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществе.

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Умение пересказывать произведения или отрывки из них с использованием образных средств языка и цитат из текста.



102

Я хочу рассказать вам...» (итоговый урок).

1

Творческий отчет.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению.

Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Приобщение к духовно-нравственным ценностям литературы и культуры.




103-105

Уроки повторения.

3

Обсуждение изученного.

Формирование представлений о познании как гуманистической ценности, роли книги как духовного завещания, способа познания прошлого.

Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом.

Приобщение к духовно-нравственным ценностям литературы и культуры.







Автор
Дата добавления 29.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров417
Номер материала ДВ-208620
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх