Календарно-тематическое планирование на летний оздоровительный период

Календарно-тематическое планирование на летний оздоровительный период средняя группа

Выполнил воспитатель                             Климова Т.В.

ИЮНЬ (1 НЕДЕЛЯ)
1-5 июня (1 неделя) 1 июня – День защиты детей неделя «Счастливое детство»
1/ПОНЕДЕЛЬНИК	2/ВТОРНИК	3/СРЕДА	4/ЧЕТВЕРГ	5/ПЯТНИЦА
Мир развлечений	Мир эмоций	Мир сюрпризов	Мир красок и карандаша	Мир подарков
Утро Утренняя зарядка Беседа «Как люди могут веселиться, развлекаться». Цель: учить детей размышлять, проговаривать свои мысли вслух Содержание: совместно с детьми вспомнить что развлекаться можно в цирке, в театре, на концерте Прогулка. Подвижная игра «Кто ушел?». Цель: развивать у детей внимание. Содержание дети стоят по кругу или полукругом. Воспитатель предлагает одному из играющих запомнить тех, кто находится рядом (5-6 человеку а затем отвернуться и закрыть глаза Один из детей прячется воспитатель говорит- «Отгадай, кто ушел?:» Если ребенок отгадывает выбирает того, кто будет угадывать следующим. Если ошибется, то снова отворачивается и закрывает глаза, а тот кто прятался, возвращается на свое место. Отгадывающий должен его назвать. Игра «Носим грузы на голове». Цель: учить детей осторожно двигаться по площадке, не роняя груз. Содержание: дети двигаются с грузом на голове (кубик или тряпичный мешочек, набитый песком). Наблюдение/экспериментирование: фокусы. Цель: учить сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы. Содержание: показать детям, что вода прозрачная, опустить в стакан камешек среднего размера, затем покрасить воду в темный цвет с помощью краски, совместно с детьми сделать выводы. Художественно-творческая деятельность «Хвост петушка» (рисование ладошками). Цель: учить рисовать пальцами. Содержание: предложить детям каждый пальчик накрасить разным цветом, приложить к готовому рисунку петушка в том месте, где должен быть хвост. Вторая  половина дня Игровые ситуации Платье для мамы», «Ателье мод для девочек». Прогулка. Подвижная игра «Кто быстрее добежит до стульчика и сядет на него». Цель: развивать умения детей соблюдать игровые правила, действовать по очереди, бежать к ориентиру, выполнять четко конкретное задание. Игра «Моделирование комнаты кукол». (Комнату кукол можно устроить из детских обувных коробок.) Цели: учить по образцу расставлять мебель в комнате кукол; предоставить детям возможность проявлять творчество, разворачивать игровой сюжет с предметами Наблюдение/экспериментирование: воробей. Цель: уточнить и закрепить представление о птичке. Содержание: понаблюдать с детьми за воробьем: птичка небольшая, красивая, веселая, звонко поет, прыгает, на теле перышки, есть крылья, ловко прыгает по жердочкам, глазами смотрит, где корм, клювом клюет зерно, травку, пьет воду. Художественно-творческая деятельность «Подарок другу» (рисование). Цель: побуждать детей рисовать для того, чтобы сделать другу приятное, обсуждать сюжет рисунка с воспитателем	Утро Утренняя зарядка. Беседа «Радость». Цель: развивать умение передавать эмоции и чувства посредством мимики; способствовать развитию выразительности жестов; обучать элементарным приемам регулирования поведения; развивать чувства эмпатии. Прогулка. Подвижная игра «Сбей кеглю». Цель: развивать ловкость. Содержание: на земле чертят линию, на расстоянии 1—1,5 м от нее ставят 2-3 большие кегли (расстояние между ними 15-20 см); дети прокатывают мяч, пытаясь сбить кегли. Игра «Удивление». Цели: ознакомить с эмоцией удивления; развивать умение правильно выражать свои эмоции и чувства посредством мимики; способствовать развитию выразительности жестов; обучать элементарным приемам регулирования поведения; развивать чувство эмпатии. Наблюдение/экспериментирование: ознакомление с маргаритками. Цель: учить рассматривать, обозначать словами рассматриваемые явления. Содержание: в глубине листовой розетки показать детям зелененькие бутоны с едва заметной белой или розовой сердцевинкой, объяснить, что из них выходят нежные цветочки, розовые, белые. Художественно-творческая деятельность «Подарок другу» (рисование).  Цель: побуждать детей рисовать, для того чтобы сделать другу приятное, обсуждать сюжет рисунка с воспитателем. Вторая половина дня Игровая ситуация «Улыбка моя, где ты?». Прогулка. Подвижная игра «Найди свое место». Цель: развивать ориентировку в пространстве. Содержание: каждый играющий выбирает себе домик. Это могут быть стул, круг на земле. По сигналу воспитателя дети выбегают на площадку, легко бегают в разных направлениях, по сигналу «Найди свое место!» они возвращаются в домики. Игра «Угадай, какое у меня Ц ель: учить детей по выражению лица взрослого определять его эмоциональное состояние, обозначать его словами. Содержание: дети по выражению лица взрослого определяют эмоциональное состояние, озвучивают его словами. Наблюдение/экспериментирование: лошадь. Цель: учить детей узнавать и называть животное, видеть характерные признаки его внешнего вида. Содержание: совместно с детьми выяснить, что лошади - животное большое, у нее есть голова, ноги, хвост; лошадь ест траву, сено, пьет воду; на лошади перевозят грузы. Художественно-творческая деятельность: «Радуга настроения» (аппликация). Цель: учить детей приклеивать картинки с изображением хорошего настроения на нарисованную воспитателем радугу, называя эмоции, соответствующие этому настроению	Мир сюрпризов Утро Утренняя зарядка. Беседа «Кукольный театр-сюрприз для малышей». Цели: рассказать детям о кукольном театре; показать, какие куклы живут в кукольном театре, как ими управлять. Прогулка. Подвижная игра «Догони Петрушку». Цель: учить бегать друг за другом по прямой, змейкой, по кругу. Игра «Сказочные куклы». Цель: учить детей надевать на руку игрушку персонаж, управлять головой, руками. Наблюдение/экспериментирование: ознакомление с маргаритками. Цель: учить сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы. Содержание: в глубине листовой розетки показать детям зелененькие бутоны с едва заметной белой или розовой сердцевинкой, объяснить, что из них выходят нежные цветочки, розовые, белые. Художественно-творческая деятельность: изготовление пальчикового театра. Цель: учить детей следить за действиями воспитателя; помогать оформлять лица героев, рисовать глаза, ротик. Вторая  половина дня Игровые ситуации «Пальчиковые игры». Прогулка. Подвижная игра «Прыгаем вместе с Петрушкой». Цель: учить продвигаться вперед с помощью прыжков на двух ногах, перепрыгивать простые препятствия. Игра «Сказочные куклы». Цель: учить одновременно управлять куклой и говорить за нее текст. Наблюдение/экспериментирование: пчелы и осы. Цель: учить наблюдать и сравнивать насекомых. Содержание: объяснить детям, что пчелки берут сладкий нектар у цветков растений, который превращают в душистый и полезный мед. Художественно-творческая деятельность: разукрашивание изображений любимых героев. Цель: учить детей пользоваться карандашом, фломастером, при раскрашивании не выходить за контуры рисунка	Утро Утренняя зарядка. Беседа «Чем можно рисовать?». Цель: развивать умения активно слушать воспитателя, отвечать на его вопросы. Содержание: вопросы для детей: что вы видите перед собой? Воспитатель выясняет с детьми, как рисуют карандаши, краски, в чем их сходство, отличие. Прогулка. Подвижная игра «Найди свое место». Цель: развивать ориентировку в пространстве. Содержание: каждый играющий выбирает себе домик. Это могут быть стул, круг на земле. По сигналу воспитателя дети выбегают на площадку, легко бегают в разных направлениях; по сигналу «Найди свое место!» они возвращаются в домики. Игра «Подбери карандаш по цвету». Цель: учить подбирать карандаш, соответствующий цвету предмета. Содержание: детям предлагается контурный, рисунок предмета, нарисованный определенным цветом, необходимо подобрать соответствующие по цвету карандаши и разукрасить предметы. Наблюдение/экспериментирование: окружающий мир. Цель: учить определять краски природы. Содержание: попросить детей найти на площадке предметы зеленого, коричневого, желтого цвета. Художественно-творческая деятельность: «Радуга» (рисование гуашью). Цель: учить детей рисовать полоски в соответствии с цветами радуги, обозначать цвета словами. Вторая  половина дня Игровая ситуация «Найди такой же по цвету». Прогулка. Подвижная игра «Ловишки». Содержание: дети находятся на площадке. Выбранный ловишка становится на середину. По сигналу «Раз, два, три - лови!» все играющие разбегаются по площадке, увертываясь от ловишки, который старается догнать кого-нибудь из детей и коснуться его рукой, запятнать. Тот, кого водящий коснулся рукой, отходит в сторону. Когда будет запятнано 3-4 играющих, выбирают другого водящего. Игра «Дорисуй недостающую деталь» (шарику - веревочку, мячику - полоски, неваляшке – руки-кружочки). Содержание. воспитатель покрывает детям изображение без какой-либо Детали и предлагает, подобрав нужный цвет, дорисовать эти летали. Наблюдение/экспериментирование: краски. Цель: показать детям, что каждая краска может окрасить воду в свой цвет  Содержание: провести эксперимент с разными красками. Художественно-творческая деятельность «Ваза для мамы» (разукрашивание красками). Цель: побуждать детей делать приятное для близких людей. Содержание: ваза, изготовленная из бумаги, разрисовывается детьми вместе с воспитателем; педагог предлагает элементы, которыми дети Могли бы разукрасить вазу; вечером дети дарят работы мамам.	Утро Утренняя зарядка. Беседа «Что можно подарить взрослым». Цели: поговорить с детьми о том, как ребенок может Поздравить взрослого с праздником, что он может подарить; подвести детей к выводу о том, что для близких будет дорог тот подарок, Который сделан своими руками. Прогулка. Подвижная игра «Догони Колобка». Цели: развивать внимание Детей, умения ориентироваться в пространстве, останавливаться в определенное время игры, передавать Колобка другому ведущему игры; следить за тем, чтобы дети не наталкивались друг на друга, играли по правилам Игра-лото «Сказки». Цель: учить подбирать героев сказки по описанию воспитателя. Наблюд./экспериментирование: «Напоим Курочку Рябу водой». Цель: учить детей наблюдать, проводить опыты, делать простые выводы. Содержание: предложить кому-нибудь из детей пронести воду быстрым шагом и посмотреть - пролилась она или нет.Что произошло с водой? (Пролилась на пол, на одежду, намочила руки.) Почему это произошло? (Стакан был слишком полный.) Почему вода может разливаться? (Потому что она жидкая.) Мы налили слишком полные стаканы; жидкая вода в них плещется и разливается. Как же сделать, чтобы вода не разлилась? Наполнить стаканы наполовину и нести медленно. Художественно-творческая деятельность «Угадай, кто спрятался?» (рисование). Цель: учить детей по части рисунка узнавать сказочного персонажа, дорисовывать его полностью. Вторая  половина дня Игровая ситуация «Сказочный ералаш». Прогулка. Подвижная игра «Петрушка играет в мяч». Цель: развивать умения детей ловить мяч двумя руками, бросать в цель. Игра «Разрезные картинки». Цель: учить по описанию воспитателя собирать из частей иллюстрации к своим любимым сказкам, называть героев и название сказки. Наблюдение/экспериментирование: белка (по картинкам). Цель: учить наблюдать и рассказывать о наблюдаемом объекте. Содержание: показать детям, какая белка подвижная: быстро взбирается на ветку, а с нее прыгает на другую; обратить внимание детей на то, что белка    - ест шишки, орехи, грибы, зубы у нее большие, изогнутые и очень острые, потому что животное питается твердым кормом: орехами, семенами хвойных деревьев. Художественно-творческая деятельность «Сказка в домике живет» (аппликация). Цель: учить детей конструировать домики для любимых сказочных героев из геометрических фигур

ИЮНЬ (2 НЕДЕЛЯ)
8- 12 июня (2 неделя) 12 июня – день России неделя «Россия – родина моя»
8/ПОНЕДЕЛЬНИК	9/ВТОРНИК	10/СРЕДА	11/ЧЕТВЕРГ
Мир отчего дома	Мир улиц	Мой город	Мир России
Утро Утренняя зарядка Беседа «Дом, в котором я живу». Цели: закрепить знание названий улиц; обратить внимание детей на то, что сделано человеком для удобства жителей двора, района (в домах есть лифт, мусоропровод, во дворах скамейки, заасфальтированные дорожки, для детей горки, песочницы и т. д.); напомнить, что всё это сделано руками людей и требует бережного отношения; вызвать у детей чувство восхищения красотой своего района; воспитывать любовь и чувство гордости за него, желание сделать его еще красивее. Наблюдение/экспериментирование: побеседовать с детьми о том, что сделано людьми для удобства жителей, поддержания красоты и чистоты двора, района. Развивающее упражнение «Жилой дом». Цели: упражнять детей в постройке моделей двухэтажных домов, подборе строительного материала в соответствии с замыслом; воспитывать любовь и чувство гордости, желание благоустраивать свой дом, двор. «Фотоочерк»: предложить детям принести фотографии, где они запечатлены во дворе, на своей улице, на фоне достопримечательностей своего района; рассказать о своей фотографии. Подвижная игра «Птички и кошка». Цель: развивать внимание, быстроту, ловкость. Содержание: на земле обозначают круг (5-6 м). В центре - «кошка», остальные дети за кругом - «птички». «Кошка» засыпает, «птички» встают в круг, «клюют зернышки». «Кошка» просыпается, начинает ловить «птичек». Тот, кого коснулась «кошка» в кругу, считается пойманным и идет на середину круга. Когда «кошка» поймает 2-3 «птичек», выбирается новая «кошка». Игра повторяется 4-5 раз. Беседа с детьми о том, как называется улица, на которой они живут. Цель: закрепить знание своего домашнего адреса. Художественно-творческая деятельность: рисование «Мой дом, мой двор». Цель: воспитывать любовь и чувство гордости за свой город, район, двор, дом, желание сделать их еще красивее. Подвижная игра «Найди себе пару». Цель: развивать внимание, быстроту, ловкость. Содержание: воспитатель раздает играющим по одному флажку какого-либо из основных цветов. По сигналу - удару в бубен, хлопку - дети разбегаются по площадке, помахивают над головой флажками. По следующему сигналу - нескольким ударам в бубен, хлопкам, словам «Найди себе пару» - дети, имеющие флажки одного цвета, встают в пару. Каждая пара произвольно делает какую-либо фигуру. К оставшемуся без пары все играющие обращаются со словами: «Петя, Петя, не зевай, быстро пару выбирай». Затем по сигналу все снова разбегаются по площадке. Игра прововодится 3-4 раза.	Утро Утренняя зарядка Беседа «Наша улица» Цель: напомнить детям, как называется улица, что на ней расположено (детский сад, магазин); совместно с детьми вспомнить, что на улицах много домов, у каждого дома есть свой номер, объяснить, что дети должны знать название улицы и номер дома, где они живут, чтобы не заблудиться. Подвижная игра «Котята и ребята». Цели: побуждать выполнять игровые правила; развивать внимание, ловкость. Содержание: часть играющих изображает котят, сидящих на «заборе» -на второй-третьей перекладине лесенки. Остальные дети - хозяева «котят» (у каждого по 1-2 «котенка»). Они сидят за чертой, расположенной вдоль одной из сторон площадки. Воспитатель говорит: «Молока, молока кому?» Он подходит к детям и делает вид, что наливает молоко им в кружки. «Котята» тоже просят молока и мяукают. Дети поднимаются и зовут «котят»: «Кис-кис-кис!» «Котята» слезают с «забора» и бегут пить молоко. Дети в это время приговаривают: «Мохнатенький, усатенький, как есть начнет, сразу песенки поет!» На последнем слове «котята» убегают и снова влезают на «забор», ребята их ловят. Тот, кто поймает «котенка» до того, как он влезет на «забор», меняется с ним ролью. Перед «забором», в двух шагах от него, обозначается черта — за ней «котят» ловить нельзя. Действовать нужно только по сигналу. Дидактическая игра «Выбираем транспорт». Цель: систематизировать представления детей о видах пассажирского транспорта: воздушного, наземного, водного. Художественное творчество: совместное рисование детей и взрослых «Маршрут от дома до детского сада». Подвижная игра «Сбей булаву» Цели: побуждать выполнять игровые правила; развивать внимание, ловкость. Содержание: играющие становятся за линию, в 2—3 м от которой напротив каждого поставлена булава. В руках у детей мячи. По сигналу воспитателя игроки прокатывают мячи к булавам, стараясь их сбить, по следующему сигналу - идут за мячами и поднимают упавшие булавы. Игра повторяется. Каждый играющий запоминает, сколько раз он сбил булаву	Утро Утренняя зарядка Беседа «Мой родной город». Цель: способствовать запоминанию названия своего родного города; ознакомить детей с самыми главными его достопримечательностями; вызвать у воспитанников чувство восхищения красотой родного города; воспитывать любовь к родному городу и чувство гордости за него, желание сделать его еще красивее. Подвижная игра «Пилоты». Цель: развивать внимание, быстроту, ловкость. Содержание: дети разделены на 3-4 звена. Они стоят в колоннах друг за другом за командиром звена. Звенья расположены в разных местах площадки, отмеченных цветными флажками, - это аэродромы. По сигналу «Пилоты, готовьте самолеты к полету!» дети разбегаются в разные стороны по площадке, останавливаются каждый у своего «самолета», «наливают бензин» (наклоняются), «заводят моторы» (кружат руками перед грудью), «расправляют крылья» (разводят руки в стороны) и «летят» (быстро разбегаются в разных направлениях по площадке). «Самолеты» находятся «в воздухе» до сигнала воспитателя «На посадку!». После этого сигнала командиры собирают свои звенья (дети на бегу строятся) и ведут их на посадку на «аэродромы». Выигрывает то звено, которое первым «приземлится» на своем «аэродроме». Игра повторяется 4—5 раз. Целесообразно использовать различные атрибуты. Воспитатель может незаметно поменять флажки, которыми обозначены аэродромы. Команды Целевая прогулка по близлежащей улице. Цель: ознакомить детей с одной из улиц города. Содержание: обратить внимание детей на то, что в городе много улиц, каждая имеет свое название, на улицах много домов, у каждого дома свой номер. Сказать, как называется улица, на которой расположен детский сад. Спросить детей, кто знает свой домашний адрес, обратить внимание на то, что не у всех одинаковые названия улиц. Просмотр видеофильма «Мой район». Цели: вызвать у детей чувства восхищения красотой родного города; воспитывать любовь к родному городу и чувство гордости за него, желание сделать его еще красивее. Художественно-творческая деятельность: рисование на тему «Моя улица» или «Праздничный город» с выставкой детских работ. Цели: воспитывать любовь к родному городу и чувство гордости за него, желание сделать его еще красивее; поддерживать детей в стремлении передать в рисунках запомнившихся мест города. Подвижная игра «Цветные автомобили». Цель: развивать внимание, быстроту, ловкость. Содержание: дети изображают автомобили, стоящие в «гараже» (по четырем сторонам площадки), каждый держит в руках флажок. Воспитатель стоит в центре площадки, в руках у него 4 флажка разных цветов. Когда воспитатель поднимает один флажок, те «автомобили», у которых флажок такого же цвета, «едут» по площадке; как только воспитатель опускает флажок, «автомобили» отправляются в свои «гаражи». Воспитатель сразу может поднимать и несколько флажков, и все сразу. Игра проводится 4-6 раз	Утро Утренняя зарядка Беседа «Наша Родина -Россия». Цели: уточнить и систематизировать знания детей о природе России, русском национальном костюме, русских народных сказках, потешках; воспитывать в детях любовь к своей Родине, вызвать чувство восхищения красотой русской природы, талантом русского народа. Чтение художественной литературы: потешки «Гуси, вы, гуси», «Петушок, петушок», «Солнышко-ведрышко» и др. Подвижная хороводная игра «Из-за леса, из-за гор». Цель: воспитывать в детях любовь к Родине, чувство восхищения талантом русского народа. Рассматривание иллюстраций, открыток на тему «Наша Родина - Россия». Цель: воспитывать в детях любовь к Родине, чувство восхищения красотой русской природы. Художественно-творческая деятельность: рисование на тему «Наша Родина -Россия». Цель: способствовать развитию замысла рисунка детей. Подвижная игра «Цветные автомобили». Цель: развивать внимание, быстроту, ловкость. Содержание: дети изображают автомобили, стоящие в «гараже» (по четырем сторонам площадки), каждый держит в руках флажок. Воспитатель стоит в центре площадки, в руках у него 4 флажка разных цветов. Когда воспитатель поднимает один флажок, те «автомобили», у которых флажок такого же цвета, «едут» по площадке; как только воспитатель опускает флажок, «автомобили» отправляются в свои «гаражи». Воспитатель сразу может поднимать и несколько флажков, и все сразу. Игра проводится 4-6 раз

ИЮНЬ (3 НЕДЕЛЯ)
15-19 июня (3 неделя) неделя «Сказочная»
15/ПОНЕДЕЛЬНИК	16/ВТОРНИК	17/СРЕДА	18/ЧЕТВЕРГ	19/ПЯТНИЦА
Мир потешки	Мир русской народной сказки	Мир рассказа	Мир стихотворения	Мир загадки
Утро Утренняя зарядка. Беседа «потешка» Цель. Учить детей слушать рассказ, поддерживать беседу, отвечать на вопросы Содержание: предложить вспомнить потешки, их героев, подумать, почему потешки так называются. Прогулка Подвижная игра «Не разлей воду» Цель. развивать ловкость, аккуратность и быстроту. Содержаниеание: детям в ведерко наливаетсяется вода до края, Необходимо перенести их на, другую сторону участка, не разлив воду Игра «Водичка, водичка умой мое личико». Цель: побуждать детей запоминать потешку и выполнять под нее движения. Наблюдение/экспериментирование: песок.  Цель: объяснить и показать, что мокрый песок лепится, сухой нет. Художественно-творческая деятельность: поделки из мокрого песка. Цель: учить детей наполнять полностью формочку и изготавливать разные изделия из песка (кексы, фигурки); воспитателю для выставки поделок необходимо сфотографировать их. Вторая  половина дня Игровая ситуация «Доскажи потешку». Прогулка. Подвижная игра «Лошадка». Цель: побуждать детей подпрыгивать на двух ногах под потешку «Чики-чики-чика-лочки, едет Ваня на палочке, а Катюша в тележке щелкает орешки». Игра «Доскажи потешку». Цель: учить, детей смирмно минать текст потешки, свои воспоминания отображать в речи. Наблюдение/экспериментирование: настроение детей. Цель: учить детей отображать словами эмоциональное настроение детей своей группы, группы на соседнем участке. Художественно-творческая деятельность «Солнышко-ведрышко» (рисование). Цель: учить рисовать солнце, создавать дальнейший сюжет исходя из своего желания и фантазии	Утро Утренняя зарядка. Беседа «Мои любимые сказки». Цель: развивать умения дбтей слушать рассказ, поддерживать беседу, отвечать на вопросы. Содержание: задать детям вопрос, какие сказки у них любимые; вспомнить с воспитанниками эти сказки, спросить, какие герои в этих сказках, какой у них характер. Прогулка. Подвижная игра «Кто быстрее добежит до стульчика и сядет на него». Цель: учить детей соблюдать игровые правила, действовать по очереди, бежать к ориентиру, выполнять четко конкретное задание. Игра «Одень героя сказки». Цель: учить детей подбирать предметы одежды и атрибуты для героев знакомых сказок. Наблюдение/экспериментирование: окружающие предметы. Цель: учить детей обозначать предметы в окружающей обстановке участка и определять материал, из которого они сделаны. Содержание: предложить детям рассмотреть оборудование на участке и определить, что сделано из дерева, так же, как мебель куклы (скамейка, стол и т. д.). Художественно-творческая деятельность «Заверши сказку». Цели: развивать умение детей завершать рисунки по любимым сказкам; помогать в изображении того или иного предмета. Вторая   половина дня Игровая ситуация «Одень героя сказки и загадай загадку о нем. Прогулка. Подвижная игра «Перепрыгни через прыгалку». Цель: учить детей прыгать на двух ногах, перепрыгивать через прыгалку, привязанную к ножкам детских стульев. Игра «Сказочное лото». Цель: учить подбирать изображение, соответствующее словесному описанию. Содержание: воспитатель зачитывает фрагмент русской народной сказки и просит найти иллюстрацию к этой сказке. Наблюдение/экспериментирование: деревья. Цель: учить находить в наблюдаемых объектах сходства и различия. Содержание: вместе с детьми рассмотреть деревья, их кору: у березы - гладкая, у вяза - шершавая; объяснить, что в коре прячутся насекомые (муравьи, жучки); напомнить детям, что мебель кукол сделана из дерева. Художественно-творческая деятельность «Домик для сказочных героев» (кон-струирование). Цель: учить конструировать по образцу. Содержание: совместно с детьми рассмотреть постройки: стены сделаны из кирпичиков (по два кирпичика слева и справа, сза-ди один кирпичик), сверху крыша (призма), впереди двери, сделанные из двух стоящих вертикально кирпичиков Художественно-творческая деятельность: «Заборчик» (конструирование). Цель: учить конструировать по образцу, проявлять желание оказывать помощь. Содержание: 1. Каждому ребенку раздается голубой лист бумаги (прямоугольной и закругленной формы), предлагает ся огородить озеро для уточек, потому что они боятся лисички. Кирпичики нужно класть на узкую длинную сторону, тесно друг к другу, чтобы лиса не пробралась к уточке. Чтобы заборчик был красивом, построить его можно из кирпичиков разного цвета. 2. Воспитатель предлагает поместить за заборчик цыплят, для того чтобы они не разбежались и не потерялись	Утро Утренняя зарядка. Беседа по сказке В. Бианки «Первая телеграмма из лесу». Цель: учить детей слушать рассказ, поддерживать бесе¬ду, отвечать на вопросы. ПЕРВАЯ ТЕЛЕГРАММА ИЗ ЛЕСУ Наступило лето. Пора выводить птенцов. В лесу каждый построил себе дом. Весь лес сверху донизу сейчас занят под жилье. Свободного местечка нигде не осталось. Живут на земле, под землей, на воде, под водой, на деревьях, в деревьях, в траве и в воздухе. Прогулка. Подвижная игра «Игра в мяч». Цель: учить детей ловить мяч двумя руками, бросать в цель. Чтение художественной литературы: В. Даль «Война грибов с ягодами» (рассказ). Ц е л ь : учить слушать рассказ, отмечать вместе с воспитателем главную мысль рассказа, отвечать на во-просы. ВОЙНА ГРИБОВ С ЯГОДАМИ «Красным летом всего в лесу много - и грибов всяких и всяких ягод: земляники с черникой, и малины с ежевикой, и черной .смородины. Ходят девки по лесу, ягоды собирают, песенки распевают, а гриб-боровик, под дубочком сидючи, и пыжится, дуется, из земли прет, на ягоды гневается: «Вишь, что их уродилось! Бывало и мы в чести, в почете, а ныне никто на нас и не посмотрит! Постой же, -думает боровик, всем грибам голова, - нас, грибов, сила великая - пригнетем, задушим ее, сладкую ягоду!». Наблюдсние/экспериментнрование: фокусы. Цель: учить детей проводить простой анализ опыта, делать выводы. Содержание: показать детям, что вода прозрачная, опустить в стакан камешек среднего размера, затем по-красить воду в темный цвет с помощью краски, попросить детей проговорить, что они наблюдают. Художественно-творческая деятельность: собрать ягоды и грибы в разные лукошки (аппликация). Цель: учить детей различать ягоды и грибы, озвучивать их названия, приклеивать картинки в соответствующие лукошки. Вторая половинадня Игровые ситуации «Придумаем рассказ о лете». Прогулка. Подвижная игра «Шмели на цветах». Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. Содержание: дети-шмели сидят на корточках в цветах-обручах, по сигналу воспитателя «летают» посередине площадки, по следующему сигналу «улетают» на «цветы». Чтение художественной литературы: В. Даль «Ворона». Цель: учить слушать рассказ, понимать его, отвечать на вопросы. ВОРОНА Жила-была ворона, и жила она не одна, а с няньками, мамками, с малыми детками, с ближними и дальними соседками. Прилетели птицы из заморья, большие и малые, гуси и лебеди, пташки и пичужки, свили гнезда в горах, в долах, в лесах, в лугах и нанесли яичек. Подметила это ворона и ну перелетных птиц обижать, у них яички таскать! Летел сыч и увидал, что ворона больших и малых птиц обижает, яички таскает. «Постой - говорит он, - негодная ворона, найдем на тебя суд и расправу!». Наблюдение/экспериментирование: различение деревьев по листьям. Цель: учить различать некоторые деревья по листьям. Содержание: предложить рассмотреть листья разных деревьев, их форму: у ивы листья длинные, узкие; лист липы круглый, лист клена с зубчиками. Сделать вывод: у всех деревьев листья зеленые, но форма их разная. Напомнить, что ли стья с деревьев рвать нельзя.	Утро Утренняя зарядка. Беседа по стихотворению Е. Эрато «Лето». Цель: поговорить с детьми о приметах лета. .   ЛЕТО Как хорош он, летний день, Весело играет тень, В саду бабочка порхает, Зяблик что-то напевает, У куста цветущих роз Стайка пляшущих стрекоз, И жужжит весь день пчела, Мед душистый принесла. Прогулка. Подвижная игра «Кто быстрее добежит до стульчика и сядет на него». Цель: учить детей соблюдать игровые правила, действовать по очереди, бежать к ориентиру, выполнять четко конкретное задание. Чтение художественной литературы: Ф. Тютчев «В небе тают облака». Цели: рассмотреть с деть¬ми фото с изображением реки; спросить детей, о чем говорит автор в стихотворении. Наблюдение/экспериментирование: окружающие предметы .Цель: учить детей обозначать предметы в окружающей обстановке участка и определять материал, из которого они сделаны. Содержание: предложить детям рассмотреть оборудование на участке и определить, что сделано из дерева, так же, как мебель куклы (скамейка, стол и т. д.). Художественно-творческая деятельность «Река. Облака»(рисование + аппликация). Цель: учить детей отображать впечатления от прочитанного стихотворения в изобразительной деятельности. Содержание: дети рисуют гуашью реку, наклеивают облака. Вторая  половинадня Игровая ситуация «Перчатки» (англ. песенка). Прогулка. Подвижная игра «Перепрыгни через прыгалку». Цель: учить детей прыгать на двух ногах, перепрыгивать через прыгалку, привязанную к ножкам детских стульев. Чтение художественной литературы: «Купите лук» (шотл. песенка). Цель: прививать желание слушать стихотворные тексты, повторять их, понять о чем в них говорится. Наблюдение/экспериментирование: фокусы. Цель: учить детей проводить простой анализ опыта, делать выводы. Содержание: показать детям, что вода прозрачная, опустить в стакан камешек среднего размера, затем с помощью краски, попросить детей проговорить, что они наблюдают. Художественно-творческая деятельность «Мост для муравьев» (конструирование). Цель: развивать чувства сопереживания, желание помочь, поддержать. Содержание: прочитать чешскую песенку «Помогите»: Муравьишка в чаще Дуб тяжелый тащит. - Эй, товарищи-друзья, Выручайте муравья! Предложить детям проблемную ситуацию: муравей не может обойти или переплыть лужу, ему необходимо построить мост. Дети рассматривают изображения мостов на картинках, воспитатель показывает и называет части моста: мостовое перекрытие, или пролет, скаты, опоры. Дети рассматривают образец, построенный воспитателем, называют его части. Воспитатель объясняет: «Чтобы мост был высоким, надо положить с одной и с другой стороны по два кубика, на кубики - кирпичики, а потом поло- жить на них пластины»	Утро Утренняя зарядка. Беседа «Загадки о домашних животных». Цель: учить детей отгадывать и загадывать загадки. Прогулка. Подвижная игра «Вышла курочка гулять». Цель: помогать детям произносить текст песенки до конца, выполняя при этом движения персонажей, используя шапочки-маски и элементы костюма. Игра «Я буду описывать предметы, а вы отгадайте!». Цель: учить детей отгадывать предметы посуды по короткому описанию. Наблюдение/экспериментирование: облака. Цель: предложить детям проявить творческое мышление, фантазию и придумать, на что или кого похожи облака. Художественно-творческая деятельность: рисуем отгадки. Цель: побуждать детей слушать загадки и отображать отгадки в рисунке. Содержание: воспитатель загадывает загадки (о мяче, цветах, солнышке, облаках, дожде), дети рисуют отгадки. Вторая половина дня Игровая ситуация «Игрушки загадывают загадки». Прогулка. Подвижная игра «Солнышко и дождик». Цели: способствовать соблюдению правил игры; создавать атмосферу радостного развлечения. И Игра «Доскажи словечко». Цель: способствовать развитию образного мышления, обобщения и умения выделять детали. Содержание: воспитатель загадывает детям загадки о животных. У меня есть умный пёс — Мокрой пуговкой нос. Если в чём-то я не прав, Он лает громко: ... (гав-гав-гав)\ Наблюдение/экспериментирование: после дождя. Цель: учить обозначать словами красоту природы после дождя. Содержание: показать детям, что «умылись» деревья, листья стали мокрые, капли дождя блестят на солнце, небо голубое, солнце ярко светит. «Как красиво! Какой свежий воздух! Все растения поднялись, посвежели. Птички, спрятавшиеся во время дождя, весело щебечут». Художественно-творческая деятельность: конструирование. Цель: учить действовать по образцу. Содержание: воспитатель, показывая как строить загородку, отмечает, что сначала необходимо построить загородку, а потом поместить туда игрушку. Загородку можно строить двумя способами. 1.            Ставить кирпичики вертикально ровным рядом: либо плотно друг к другу, либо на равном расстоянии друг от друга, замыкая пространство. 2.            Расставить четыре кубика по углам квадратного листабумаги со стороной 16 см. Между ними поставить кирпичики на длинную узкую грань, один из кирпичиков может служить дверью

ИЮНЬ (4 НЕДЕЛЯ)
22-26 июня (4 неделя) 23 июня – Международный олимпийский день неделя «Олимпийская неделя»
22/ПОНЕДЕЛЬНИК	23/ВТОРНИК	24/СРЕДА	25/ЧЕТВЕРГ	26/ПЯТНИЦА
Мир движений	Международный олимпийский день	Мир здоровья	Мир подвижной игры
Утро Утренняя зарядка. Беседа «Уход за собой». Цель: дать детям представление о том, зачем человеку необходимо отдыхать, питаться, активно бодрствовать. Прогулка. Подвижная игра «Перепрыгни через горку из песка». Цель: учить детей перепрыгивать на двух ногах небольшие возвышения из песка, получать удовольствие и радоваться успехам своим и друзей. Игра «Путешествие в страну здоровья» Цель: продолжать знакомить детей с основами здорового образа жизни. Содержание: предлагаются различные задания (отгадывание загадок, разукрашивание картинок, физические упражнения и игры). Наблюдение/эксперементи-рование: камень и песок. Ц е л ь: учить детей сравнивать камень (твердый) и песок (сыпучий). Художественно-творческая деятельность: «Человек состоит и з клеток» Цель: развивать воображение детей; пробуждать проявлять фантазию. Содержание: детям предлагается вылепить  из пластилина плоскостное изображение человека и выложить на нем мозаику (из клеток: пуговиц, горошин и т.д.) Вторая  половина дня Игровые ситуации «Фрукты и овощи - это вкусно и полезно». Прогулка. Подвижная игра «Найди такой же цветок». Цель: развивать быстроту мышления, учить ориентироваться в основных цветах. Содержание: воспитатель раздает детям бабочек разного цвета, у четырех игроков цветы разного цвета; по команде воспитателя все разбегаются по участку, по сигналу «Найди свой цвет!» дети с бабочками собираются около тех детей, у которых цветок такого же цвета. Игра «Лабиринты здоровья». Цель: закрепить знания о правилах, которые следует выполнять, чтобы быть здоровым; развивать внимание, логическое мышление. Содержание: предложить карточки с изображением лабиринтов (здоровые зубы, хорошее зрение прекрасный слух). Наблюдение/экспериментирование: «Волшебные стеклышки». Цель: помогать детям наблюдать за состояниями погоды летом, обозначать это словами.  (см продолжение)	Утро Утренняя зарядка. Беседа «Спортивные игры». Цель: рассказать детям содержание игр, доступных для их понимания (футбол, плавание). Прогулка. Подвижная игра «Воробушки и автомобиль». Цель: способствовать развертыванию подвижной игры, выполнению правил и сюжета игры. Игра «Мы - футболисты». Цель: учить детей прокатывать мяч ногами. Наблюдение/экспериментирование: «одежда» деревьев: кора, ветки, листья, семена. представителей видов спорта (волейбол, футбол, плавание). Цель: учить детей называть спортсменов в соответствии с названием вида спорта. Подвижная игра «Птички в гнездышках». Цель: развивать умения детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. Художественно-творческая деятельность: дорисуй мяч. Цель: учить дорисовывать фигуры (продолжение) Содержание: раздать детям разного цвета пластиковые «стеклышки» и предложить посмотреть через них на солнышко, небо, листья, сказать, что изменилось. Художественно-творческая деятельность: «Фрукты и овощи» (лепка). Цели: закреплять представления детей о том, что только мытые фрукты и овощи полезны организму; помочь вспомнить, как выглядят разные фрукты и овощи	Утро Утренняя зарядка. Беседа «Закаливание и спорт». Цель: сформировать представление детей о том, что только закаливание и спорт делают человека сильным, здоровым, бодрым. Прогулка. Подвижная игра «Трамвай». Цель: учить ориентироваться в пространстве. Содержание: дети стоят в колоне парами, держась за руки, свободными руками держатся за шнур. Это трамвай. Воспитатель стоит в одном из углов площадки с тремя цветными флажками: желтым, красным, зеленым. По сигналу воспитателя «трамвай» начинает двигаться (на зеленый - движется, на желтый и красный - останавливается). Игра «Путешествие в страну здоровья». Цель: продолжать знакомить детей с основами здорового образа жизни, предлагая задания (отгадывание загадок, разукрашивание картинок, физические упражнения и игры). Наблюдение/экспериментирование: жуки и бабочки. Цель: учить отличать бабочек от жуков, видеть характерные особенности насекомых. Содержание: совместно с детьми выявить признаки насекомых: у бабочек яркие, большие крылья, усики, хоботок, бабочки ползают, летают; у жуков жесткие, твердые крылья, жуки ползают, летают, жужжат. Художественно-творческая деятельность «Солнце, воздух и вода» (совместная аппликация + рисование). Цель: учить советоваться с взрослыми при принятии решения. Содержание: предложить детям нарисовать солнце, наклеить силуэты детей, играющих в мяч, прыгающих через прыгалку, плавающих в реке. Вторая половина дня Игровая ситуация «Тропинка здоровья». Прогулка. Подвижная игра «Найди свое место». Цель: развивать ориентировку в пространстве. Содержание: каждый играющий выбирает себе домик. Это могут быть стул, круг на земле. По сигналу воспитателя дети выбегают на площадку, легко бегают в разных направлениях; по сигналу «Найди свое место!» они возвращаются в домики. Игра «Поймай мяч». Цель: учить ловить мяч двумя руками, отвечая, что из названного съедобное, а что несъедобное.	Утро Утренняя зарядка. Беседа «Спортивные игры». Цель: рассказать детям содержание игр, доступных для их понимания (футбол, плавание). Прогулка. Подвижная игра «Воробушки и автомобиль». Цель: способствовать развертыванию подвижной игры, выполнению правил и сюжета игры. Игра «Мы - футболисты». Цель: учить детей прокатывать мяч ногами. Наблюдение/экспериментирование: «одежда» деревьев: кора, ветки, листья, семена. представителей видов спорта (волейбол, футбол, плавание). Цель: учить детей называть спортсменов в соответствии с названием вида спорта. Подвижная игра «Птички в гнездышках». Цель: развивать умения детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. Художественно-творческая деятельность: дорисуй мяч. Цель: учить дорисовывать фигуры	Утро Утренняя зарядка. Беседа «Уход за собой». Цель: дать детям представление о том, зачем человеку необходимо отдыхать, питаться, активно бодрствовать. Прогулка. Подвижная игра «Перепрыгни через горку из песка». Цель: учить детей перепрыгивать на двух ногах небольшие возвышения из песка, получать удовольствие и радоваться успехам своим и друзей. Игра «Путешествие в страну здоровья» Цель: продолжать знакомить детей с основами здорового образа жизни. Содержание: предлагаются различные задания (отгадывание загадок, разукрашивание картинок, физические упражнения и игры). Наблюдение/эксперементи-рование: камень и песок. Ц е л ь: учить детей сравнивать камень (твердый) и песок (сыпучий). Вторая  половина дня Игровые ситуации «Фрукты и овощи - это вкусно и полезно». Прогулка. Подвижная игра «Найди такой же цветок». Цель: развивать быстроту мышления, учить ориентироваться в основных цветах. Содержание: воспитатель раздает детям бабочек разного цвета, у четырех игроков цветы разного цвета; по команде воспитателя все разбегаются по участку, по сигналу «Найди свой цвет!» дети с бабочками собираются около тех детей, у которых цветок такого же цвета. Игра «Лабиринты здоровья». Цель: закрепить знания о правилах, которые следует выполнять, чтобы быть здоровым; развивать внимание, логическое мышление. Содержание: предложить карточки с изображением лабиринтов (здоровые зубы, хорошее зрение прекрасный слух).

ИЮЛЬ (1 НЕДЕЛЯ)
29-3 июля (1 неделя) 3 июля – день ГАИ неделя «Безопасность – это важно!»
29/ПОНЕДЕЛЬНИК	30/ВТОРНИК	1/СРЕДА	2/ЧЕТВЕРГ	3/ПЯТНИЦА
Мир поездов, паровозов	Мир автобусов	Мир грузовиков	Мир трамваев	Мир безопасности
Утро Утренняя зарядка. Беседа «Паровоз». Цель: ознакомить детей с транспортом дальнего следования. Содержание: объяснить, что паровозы были первыми передвигающимися по рельсам тяговыми транспортными средствами, паровоз является одним из уникальных технических средств, созданных человеком, благодаря ему стал развиваться железнодорожный транспорт. Прогулка. Подвижная игра «Поезд». Цель: учить детей ходить и бегать в колонне по одному, ускорять и замедлять движение, делать остановки по сигналу, находить свое место в колонне, не толкаться, быть внимательными. Игра «Поезд для лесных зверят» Цели: учить детей из разного вида конструкторов строить поезд, напомнить, что в движение вагоны приводит паровоз. Наблюдение/экспериментирование: поезд (рассматривание картинок с изображением разных паровозов). Цели: обогатить знания дошкольников в доступной информации об истории железной дороги; закрепить знания детей о железнодо-рожном транспорте, как об одном из средств передвижения; расширить их представления о профессиях железнодорожников, правилах поведения на железной дороге; воспитывать уважение к труду работников железнодорожного транспорта. Художественно-творческая деятельность: паровоз (аппликация). Цель: учить наклеивать друг за другом прямоугольники, промакивать клей салфеткой. Вторая  половина дня Игровая ситуация «Депо». Прогулка. Подвижная игра «Шмели на цветах». Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. Содержание: дети-шмели сидят на корточках в цветах-обручах, по сигналу воспитателя «летают» посередине площадки, по следующему сигналу «улетают» на «цветы». Игра «Собери паровоз». Цель: побуждать детей собирать разрезные картинки из 2—4 частей. Наблюдение/экспериментирование: рассматривание картинок с изображением разных паровозов. Цель: учить детей опреде¬лять различия в картинках, обозначать их словами. Художественно-творческая деятельность: «Звери едут в лес» (рисование+ аппликация) Цель: учить детей в готовое изображение поезда наклеивать силуэты животных	Утро Утренняя зарядка. Беседа «Автобус». Цель: ознакомить детей с транспортом города. Содержание: рассказать о том, что автобус может передвигаться по разным дорогам, это удобный вид транспорта для жителей и города, и деревни. Прогулка. Подвижная игра «Зайка беленький сидит». Цель: приучать детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом: подпрыгивать, хлопать. Игра «Автобус». Цели: помочь детям «построить» автобус из стульчиков, распределить роли, развернуть сюжет, побуждать к творчеству и самостоятельности. Наблюдение/экспериментирование: «Петрушка определяет состояние погоды». Цель: побуждать в игровой ситуацией с игрушкой персонажем определить состояние погоды (солнечно, ветрено, идет дождь и др.). Художественно-творческая деятельность: рисование. Цели: поддерживать творческий замысел детей; помогать изображать транспорт на бумаге. Вторая  половинадня Игровая ситуация «Построим гаражи для транспорта». Прогулка. Подвижная игра «Шмели на цветах». Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. Содержание: дети-шмели сидят на корточках в цветах-обручах, по сигналу воспитателя «летают» посередине площадки, по следующему сигналу «улетают» на «цветы». Игра-лото «Транспорт». Цель: учить находить и называть знакомый транспорт. Наблюдение/экспериментирование: научим куклу просеивать песок через сито. Цель: учить детей насыпать песок в достаточном количестве в ситечко и просеивать его. Содержание: понаблюдать, что остается, когда песок просеется (камешки разного размера). Художественно-творческая деятельность: конструирование. Цель: учить конструировать из деревянного конструктора транспорт	Утро Утренняя зарядка. Беседа «Грузовик». Цель: рассказать детям, что грузовики бывают разные (молоковозы, строительные, бензовозы). Прогулка. Подвижная игра «Шмели на цветах». Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. Содержание: дети-шмели сидят на корточках в цветах-обручах, по сигналу воспитателя «летают» посередине площадки, по следующему сигналу «улетают» на «цветы». Игра «Гараж» Цел:, помочь детям развернуть - мини-сюжет; учить строить дорогу, гараж, выполнять действия, соответствующие образу. Наблюдение/экспериментирование: понаблюдать за деревьями, их корой: у березы - гладкая, у вяза -шершавая. В коре прячутся насекомые (муравьи, жучки). Напомнить детям, что мебель кукол сделана из дерева. Художественно-творческая деятельность: конструирование грузовиков. Цель: учить детей конструировать по образцу, выделяя особенности каждого грузовика. Вторая половинадня Игровая ситуация «Дорога». Прогулка. Подвижная игра «Бабочки летают». Цели: учить детей спрыгивать с невысоких предметов, бегать врассыпную, действовать только по сигналу; приучать помогать друг другу. Игра «Разрезные картинки». Цель: учить из 4-8 частей собирать целые изображения грузовиков. Наблюдение/экспериментирование: оборудование на участке детского сада. Цель: развивать интерес детей к наблюдению. Содержание: предложить детям рассмотреть оборудование на участке и определить, что сделано из дерева, так же, как мебель куклы (скамейка, стол-и т. д.). Художественно-творческая деятельность: разукрашивание грузовиков.  Цель: помогать детям разукрашивать грузовики в соответствии с их назначением (продолжение) на которой ездят машины, и короткая, как дорожка от садика к улице, от дома к дому. Дети в сопровождении воспитателя строят прямые дорожки из кирпичиков, располагая их в два ряда широкой стороной, обследуют пальцем широкую, узкую сторону кирпичиков, сравнивают их	Утро Утренняя зарядка. Беседа «Трамвай». Цель: объяснить детям, что трамвай ездит по рельсам, только там, где они есть. Прогулка. Подвижная игра «Трамвай». Цель: учить детей двигаться парами, согласовывая свои движения с движениями других играющих, распознавать цвета и в соответствии с ними менять движения. Игра. Мини-сюжет «Пассажиры в трамвае». Цели: помогать детям развивать сюжет игры, распределять роли; учить уступать места и обращаться друг к другу вежливо. Наблюдение/экспериментирование: облака. Цель: предложим, детям проявитьь творческое мышление, фантазию и придумать, на что или кого похожи облака. Вторая половинадня Игровая ситуация «Проложим рельсы для трамвая». Прогулка. Подвижная игра «Шмели на цветах». Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. Содержание: дети-шмели сидят на корточках в цветах-обручах, по сигналу воспитателя «летают» посередине площадки, по следующему сигналу «улетают» на «цветы». Игра-лото «Транспорт». Цель: учить подбирать картинки лото в соответствии с заданием воспитателя. Наблюдение/экспериментирование «Напоим кукол водой». Цель: привлекать детей к небольшим экспериментам, учить делать выводы. Содержание: предложить кому-нибудь из детей пронести воду быстрым шагом и посмотреть - пролилась она или нет. -    Что произошло с водой?(Пролилась на пол, на одежду, намочила руки.) -    Почему это произошло?(Стакан был слишком полный.) -    Почему вода может разливаться? (Потому что онажидкая.) -    Мы налили слишком полные стаканы; жидкая вода в них плещется и разливается. Как же сделать, чтобы вода не разлилась? Наполнить стаканы наполовину и нести медленно. Художественно-творческая деятельность: рисование трамвая. Цель: помогать детям изображать рельсы и трамвай	Утро Утренняя зарядка. Беседа «Улица». Цель: уточнить представления детей об улице, дороге, тротуаре, грузовых и легковых автомобилях. Прогулка. Подвижная игра «Трамвай». Цель: учить ориентироваться в пространстве. Содержание: дети стоят в колоне парами, держась за руки, свободными руками держатся за шнур. Это трамвай. Воспитатель стоит в одном из углов площадки с тремя цветными флажками: желтыми, зелеными, красными. По сигналу воспитателя «трамвай» начинает двигаться (на зеленый - движется, на желтый и красный - останавливается).  Игра «Улица». Цель: способствовать развитию внимания на дороге, выполнению ПДД. Содержание: вынести светофор, машины и устроить улицу на прогулочной площадке; распределить роли: кто будет пешеходом, а кто - водителями. Наблюдение/экспериментирование: светофор. Цель: ознакомить детей с работой светофора. Художественно-творческая деятельность «Светофор» (аппликация). Цель: учить правильно наклеивать цвета светофора, проговаривая правила поведения на каждый цвет. Вторая  половина дня Игровая ситуация «Где; можно, а где нельзя играть?».  Прогулка. Подвижная игра «Трамвай».  «Найди свой цвет». Цели: развивать быстроту Мышления; учить ориентироваться в основных цветах. Содержание: у детей флажки трех цветов, по сигналу воспитателя «Зеленый — ко мне беги!» дети перебегают с одной стороны площадки на другую, по сигналу Желтый (красный) - остановись!» прекращают движение. Наблюдение/экспериментирование: рассматривание Легкового автомобиля. Цель: ознакомить детей  с основными частями грузовика (кабина, кузов, дверь, окна, руль). Художественно-творческая деятельность: «Дорожка» (конструирование). Цель: учить рассматривать конструируемые объекты, выделять основные детали. Содержание: перед конструированием необходимо обратить внимание детей на дорожку, идущую от здания детского сада на улицу; объяснить, что по дорожке ходят люди, а по проезжей части улицы едут машины; показать, что дорога бывает длинная, как та, (см продолжение)

ИЮЛЬ (2 НЕДЕЛЯ)
6-10 июля (2 неделя) 7 июля – День Нептуна 8 июля – Всероссийский день семьи
6/ПОНЕДЕЛЬНИК	7/ВТОРНИК	8/СРЕДА	9/ЧЕТВЕРГ	10/ПЯТНИЦА
Мир песка	Мир воды	Мир дома, семьи	Мир солнца	Мир состояния погоды
Утро Утренняя зарядка. Беседа «Волшебный песок». Цель: формировать у детей представление о том, что песок - неживая природа; развивать представления о свойствах песка. Прогулка. Подвижная игра «Ловишки». Цель: развивать ловкость, внимание, беговые качества. Содержание: дети находятся на площадке. Выбранный ловишка становится на середину. По сигналу «Раз, два, три - лови!» все играющие разбегаются по площадке, увертываясь от ловишки, который старается догнать кого-нибудь из детей и коснуться его рукой, запятнать. Тот, кого водящий коснулся рукой, отходит в сторону. Когда будет запятнано 3-4 играющих, выбирают другого водящего. Игра «Куличики из песка». Цель: развивать творческие способности детей; учить проявлять фантазию. Наблюдение/экспериментирование: показать детям водопроницаемость песка (песок пропускает воду). Цель: развивать стремления узнавать что-то новое, экспериментировать и работать самостоятельно. Художественно-творческая деятельность «Радуга» (ручной труд). Цель: развивать творческие способности, неординарность, фантазию. Содержание: аккуратно пересыпать цветной песок в стеклянный сосуд, заполняя емкость полностью слоями песка разного цвета. Обратить внимание детей на правильность выполнения задания: чтобы поделка смотрелась интересней, нужно насыпать песок аккуратно. Вторая  половина дня Игровая ситуация «Мы пекари». Прогулка. Подвижная игра «Перелет птиц». Цели: развивать ориентировку в пространстве; приучать выполнять правила игры. Содержание: «стая птиц» собирается на одном краю площадки напротив гимнастической стенки с несколькими пролетами (дети стоят врассыпную). По сигналу воспитателя «Полетели!» «птицы» «разлетаются» по площадке, расправив «крылья» и помахивая ими. По сигналу «Буря!» «птицы» «летят» к «деревьям» (влезают на стенку). Когда воспитатель говорит «Буря прошла!», «птицы» спокойно спускаются с «деревьев», продолжают «летать». Игра повторяется 3-4 раза. Игра «Найди клад». Цели: создать ситуацию сюрприза; учить детей обозначать найденные предметы и рассказывать о их применении человеком. Содержание: воспитателю заранее необходимо прочертить на песке линии, чтобы ограничить определенный участок, и закопать на небольшой глубине несколько мелких игрушек, формочек для песка, крупных монет. Дети с помощью ситечка или просто руками отыскивают всё, что спрятано. Наблюдение/экспериментирование: опыт с песком и лупой. Цель: учить экспериментировать, приходить опытном путем к выводам о свойствах и качествах изучаемых объектов. (см продолжение) Содержание: 1. В первой тарелке дети рассматривают через лупу песчинки сухого песка, совместно с воспитателем выясняют его свойства: сухой песок желтого цвета, рассыпается, не прилипает к рукам, состоит из песчинок разного цвета и формы, которые не прилипают друг к другу; из сухого песка нельзя лепить куличики. (см продолжение)	Утро Утренняя зарядка. Беседа «Вода в жизни человека». Цели: ознакомить детей со свойствами воды (вкус, цвет, запах, текучесть); уточнить ее значение для всего живого; развивать любознательность, мышление и речь детей; ввести в ак-тивный словарь детей слова: «жидкость», «бесцветная», «безвкусная», «прозрачная»; воспитывать бережное отношение к воде. Прогулка. Подвижная игра «Найди свое место». Цель: развивать ориентировку в пространстве. Содержание: каждый играющий выбирает себе домик. Это могут быть стул, круг на земле. По сигналу воспитателя дети выбегают на площадку, легко бегают в разных направлениях; по сигналу «Найдисвое место!» они возвращаются в домики. Игра «Пускаем кораблики». Цель: развивать воображение, творческое конструирование. Содержание: дети пускают кораблики из бумаги в тазу с водой. Наблюдение/экспериментирование: муравьи. Цель: учить рассматривать объекты природы, проявлять сочувствие, оказывать помощь. Содержание: воспитатель объясняет, что муравьи совершают далекие, сложные путешествия, но всегда находят дорогу домой. Детям предлагается провести эксперимент, чтобы убедиться, что муравей знает, как ему добраться до дома. Для этого эксперимента потребуются спичечный коробок, капля красной гуаши и тоненькая кисточка, фишки (можно взять фасоль, желуди, конфетти, бусинки, пуговицы и т. д.). Художественно-творческая деятельность «Домикдля рыбки» (рисование + аппликация). Цель: учить детей рисовать круглый аквариум, помешать с помощью аппликации в аквариум золотую рыбку. Вторая  половина дня Игровые ситуации «Игры с водой (плавает мой кораблик, купаем куклу, моем посуду)»- Прогулка. Подвижная игра «Найди свой цвет». цели: развивать ориентировки в пространстве; обуять правилам дорожного Движения. Уодержание:у детей олажки трех цветов, по синалу воспитателя «Зеленый - ко мне беги!» дети перебегают с одной стороны пло-чадки на другую, по сигналу «Желтый (красный) - остановись!» прекращают движения. Игра «Путешествие капельки» Цель: показать детям круговорот воды в природе, используя рисунок и игровой персонаж. Наблюдение/экспериментирование: вода — это жидкость. Цель: учить экспериментировать, приходить опытным путем к выводам о свойствах и качествах изучаемых объектов. Содержание: воспитатель объясняет, что вода — это жидкость, ее можно наливать, переливать. Дети переливают воду из одного стакана в другой. Художественно-творческая деятельность: совместное с родителями рисование плаката «Бережем воду». Цель: создать условия для сотворчества взрослых и детей, предоставить изобразительный материал	Утро Утренняя зарядка. Беседа «Семейная фотография». Цель: воспитывать в детях чувство любви, ласковое и чуткое отношение к самым близким людям - папе, маме, бабушке, дедушке; уважение к повседневному труду родителей, их жизненному опыту; чувство семейной сплоченности на основе представлений о семье, ее составе, взаимоотношениях и домашнем (уюте); потребность радовать своих близких добрыми делами и заботливым отношением к ним. Прогулка. Подвижная игра «Сбей кеглю». Цель: развивать ловкость. Содержание: на земле чертят линию, на расстоянии 1-1,5 м от нее ставят 2-3 большие кегли (расстояние между ними 15-20 см); дети прокатывают мяч, пытаясь сбить кегли. Игра. Этюд «Любящие родители». Цель: помочь детям с помощью картинок понять, как проявляется любовь родителей. Наблюдение/экспериментирование: рассматривание клумбы с цветами. Цели: закрепить представления о названиях и основных частях растений; учить видеть их характерные особенности (цвет, запах, относительную высоту, форму листьев). Художественно-творческая деятельность «Моя дружная семья» (рисование). Цель: воспитывать в детях чувство любви, ласковое и чуткое отношение к самым близким людям. Чтение художественной литературы: стихотворение Н. Голя и Г. Григорьева «Семейная фотография». Цель: воспитывать добрые и искренние чувства к самым близким людям. Вторая  половина дня Прогулка. Подвижная игра «Найди свое место». Цель: развивать ориентировку в пространстве. Содержание: каждый играющий выбирает себе домик. Это могут быть стул, круг на земле. По сигналу воспитателя дети выбегают на площадку, легко бегают в разных направлениях; по сигналу «Найди свое место!» они возвращаются в домики Наблюдение/экспериментирование: осмотр огорода. Цель: закрепить представление детей о том, что на огороде растут морковь, лук, репа, редис. Художественно-творческая деятельность: конструирование. Цель: учить рассматривать конструируемые объекты, выполнять постройку по образцу. Содержание: совместно с детьми рассмотреть игрушечный дом, простой, не усложненный деталями, по этому образцу предложить выполнить конструирование: стены сделаны из кирпичиков (по два кирпичика слева и справа, сзади один кирпичик), сверху крыша (призма), впереди двери, сделанные из двух стоящих вертикально кирпичиков. (продолжение) 2. Во вторую тарелку с песком воспитатель наливает воду, дети с помощью лупы уточняют свойства мокрого песка: пропускает воду (воспитатель предлагает вспомнить, где после дождя лужи не остаются: на дороге, в огороде, на песке, и т. д.); мокрый песок не рассыпа-ется, липнет к рукам, так как песчинки соединяются друг с другом, как будто крепко взялись за руки и прилипли друг к другу; он темнее, чем сухой песок; из влажного (мокрого) песка можно лепить. Художественно-творческая деятельность: совместная деятельность родителей, воспитателей и детей -рисование песком предметных картин. Цель: создать условия для сотворчества взрослых и детей	Утро Утренняя зарядка. Беседа «Солнце летом». Цель: помочь детям понять особенность летнего солнца. Содержание: воспитатель рассказывает, что летом солнце греет сильнее, поэтому дети гуляют в облегченной одежде, на головах у них панамки, спрашивает детей, почему днем необходимо гулять в тенечке.    -Прогулка. Подвижная игра «Солнышко и дождик». Цели: способствовать соблюдению правил игры; создавать атмосферу радостного развлечения. Игра «Календарь погоды». Цель: учить детей располагать на фланелеграфе изображение (значок) того состояния погоды, которое наблюдают в данный момент. Наблюдение/экспериментирование: состояние погоды. Цель: учить сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы. Содержание: утром предложить детям потрогать камешки, песок, обозначить словами их состояние (холодные), днем предложить сравнить свои ощущения от прикосновения к камешкам и песку (горячие); совместно с детьми выяснить, почему. Художественно-творческая деятельность: рисование «Солнышко лучистое». Цель: закреплять умения рисовать круг, лучи, придумывать дальнейший сюжет рисунка, сопровождать свое творчество рассказом. Вторая  половина дня Игровые ситуации «Полейте растения в цветнике, огороде», «Постройте конуру для собаки, ей жарко», «Куда спрятаться кошке, как ей помочь?». Прогулка. Подвижная игра «Солнышко и дождик». Цели: способствовать соблюдению правил игры; создавать атмосферу радостного развлечения. Игра «Солнечные зайчики». Цель: развивать творческое воображение. Содержание: показать детям, как с помощью зеркала можно играть с солнечными зайчиками. Наблюдение/экспериментирование: песок. Цель: дать детям представление о том, что сухой песок сыпется, а из мокрого можно лепить. Содержание: обратить внимание детей на то, что утром песок полит, из мокрого песка можно лепить, а сухой рассыпается. Художественно-творческая деятельность «Песочные фантазии» (поделки из мокрого песка). Цели: способствовать развитию творчества детей; поддерживать детей в их фантазиях.	Утро Утренняя зарядка. Беседа «Погода». Цель: поразмышлять с детьми о том, что входит в понятие «погода», какая она может быть (солнечная, жаркая, дождливая, ветреная, пасмурная и т. д.). Прогулка. Подвижная игра «Солнышко и дождик». Цели: способствовать выполнению движений, соответствующих состоянию погоды; поддерживать творчество в движениях, в действиях. Игра «Радуга». Цель: закрепить знания детей о том, что у радуги семь цветов. Содержание: раздать детям полоски всех цветов радуги и попросить выложить их в соответствии с фразой «Каждый охотник, желает знать, где сидит фазан» (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый). Наблюдение/экспериментирование: природа после дождя. Цель: обратить внимание детей на красоту природы после дождя. Содержание: показать детям, что «умылись» деревья, листья стали мокрые, капли дождя блестят на солнце, небо голубое, солнце ярко светит. «Как красиво! Какой свежий воздух! Все растения поднялись, посвежели. Птички, спрятавшиеся во время дождя, весело щебечут». Художественно-творческая деятельность: «Солнышко» (лепка из соленого теста). Цель: учить создавать плоскостной образ солнца, его лучей. Содержание: предложить вылепить изображение солнца на твердом, зеленого цвета листе А4. Вторая половинадня Игровая ситуация «Солнечные зайчики». Цель: развивать творческое воображение. Содержание: показать детям, как с помощью зеркала можно играть с солнечными зайчиками. Прогулка. Подвижная игра «По длинной извилистой дорожке». Цель: предложить пройти по нарисованной зигзагообразной линии до конца, к воспитателю вернуться бегом. Игра-календарь погоды «Определи погоду по рассказу». Цель: учить детей определять состояние погоды. Содержание: воспитатель описывает состояние погоды, детям необходимо выложить на фланелеграфе соответствующие изображения. Наблюдение/экспериментирование «Волшебные стеклышки». Цель: помогать детям наблюдать за состояниями погоды летом, учить обозначать их словами. Содержание: предложить детям разного цвета пластиковые «стеклышки» и посмотреть через них на солнышко, небо, листья, сказать, что изменилось. Художественно-творческая деятельность: изготовление вертушки для игр с ветром. Цель: помочь детям понять, что с ветром можно играть; учить помогать взрослому в изготовлении вертушек, подавать детали, общаться во время работы

ИЮЛЬ (3 НЕДЕЛЯ)
13-17 июля (3 неделя) неделя «Неделя веселых игр и смеха»
6/ПОНЕДЕЛЬНИК	7/ВТОРНИК	8/СРЕДА	9/ЧЕТВЕРГ	10/ПЯТНИЦА
Мир предметной игры	Мир подвижной игры	Мир сказочной игры	Мир кукольно-театральной игры	Мир дидактической игры
Утро Утренняя зарядка. Беседа «Моя любимая игра». Цель: совместно с воспитанниками вспомнить знакомые игры детей данного возраста, их названия, правила; по желанию детей поиграть в одну из них. Прогулка. Подвижная игра «Догони куклу». Цель: развивать внимание детей, умения ориентироваться в пространстве, останавливаться в определенное время игры, передавать куклу другому ведущему игры; следить за тем, чтобы дети не наталкивались друг на друга, играли по правилам. Игра «Лото для куклы». Цель: учить детей называть обозначенные предметы одним словом (мебель, одежду, посуду). Содержание: кукла предлагает детям найти все карточки с изображением предметов мебели, выло¬жить их перед собой и обо¬значить предметы словами. Наблюдение/экспериментирование-игра «Напоим кукол водой». Цель: учить детей делать простые выводы, проводить эксперименты. Содержание: предложить кому-нибудь из детей пронести воду быстрым шагом и посмотреть - пролилась она или нет. -              Что произошло с водой? (Пролилась на пол, на одежду, намочила руки.) -              Почему это произошло? (Стакан был слишком полный.) -              Почему вода может разливаться? (Потому что она жидкая.) — Мы налили слишком полные стаканы; жидкая вода в них плещется и разливается. Как же сделать, чтобы вода не разлилась? Наполнить стаканы наполовину и нести медленно. Художественно-творческая деятельность: «Волшебные картинки» (рисование красками). Цели: создать ситуацию-сюрприз; побуждать детей обозначать предметы словами. Содержание: воспитатель рисует картинки свечой; дети разукрашивают весь лист - картинка проявляется (кукла, машина, пароход, мячик, юла, воздушный шар, ведерко, совок и др.). Вторая  половина дня Игровые ситуации. Предложить детям сюжеты для обыгрывания (кукла за столом; грузовик, кирпичики и образцы построек; кукла, сидящая около зеркала). Цель: развивать умения детей разворачивать сюжет, пользоваться предметами-заместителями, в игре проявлять партнерство, помогать друг другу, включая в игру другие атрибуты. Прогулка. Подвижная игра «Кукла играет в мяч». Цель: развивать умения детей ловить мяч двумя руками, бросать в цель. Игра «Оденем куклу». Цель: вспомнить с детьми, какие предметы одежды необходимо надевать зимой, летом, осенью, весной. Содержание: подобрать картонным куклам свою одежду, разыграть свои мини-сюжеты (кукла идет в магазин, кукла спит, гуляет, играет). Наблюдение/экспериментирование: «Фокусы для куклы». Цель: учить детей проводить простой анализ опыта, делать выводы. Опустить в стакан камешек среднего размера, затем покрасить воду в темный цвет с помощью краски, попросить детей проговорить, что они наблюдают. Художественно-творческая деятельность «Разукрасим кукле платье» (рисование карандашами, восковыми мелками). Цели: помогать детям получать наслаждение от творчества; учить размещать элементы рисунка целесообразно.	Утро Утренняя зарядка. Беседа «Спортивные игры». Цель: рассказать детям содержание игр, доступных для их понимания (футбол, плавание). Прогулка. Подвижная игра «Воробушки и автомобиль». Цель: способствовать развертыванию подвижной игры, выполнению правил и сюжета игры. Игра «Мы - футболисты». Цель: учить детей прокатывать мяч ногами. Наблюдение/экспериментирование: «одежда» деревьев: кора, ветки, листья, семена. представителей видов спорта (волейбол, футбол, плавание). Цель: учить детей называть спортсменов в соответствии с названием вида спорта. Подвижная игра «Птички в гнездышках». Цель: развивать умения детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. Художественно-творческая деятельность: дорисуй мяч. Цель: учить дорисовывать фигуры Подвижная игра «Кукла играет в мяч». Цель: развивать умения детей ловить мяч двумя руками, бросать в цель. Игра «Оденем куклу». Цель: вспомнить с детьми, какие предметы одежды необходимо надевать зимой, летом, осенью, весной. Содержание: подобрать картонным куклам свою одежду, разыграть свои мини-сюжеты (кукла идет в магазин, кукла спит, гуляет, играет). (	Утро Утренняя зарядка. Беседа «Моя любимая сказка». Цель: спросить у детей, какие сказки они знают, какие герои в них живут, какие сказки у них любимые. Прогулка. Подвижная игра «Догони Колобка». Цели: развивать внимание детей, умения ориентироваться в пространстве, останавливаться в определенное время игры, передавать Колобка другому ведущему игры; следить за тем, чтобы дети не наталкивались друг на друга, играли по правилам. Игра-лото «Сказки». Цель: учить подбирать героев сказки по описанию воспитателя. Наблюдение/экспериментирование: «Напоим Курочку Рябу водой». Цель: учить детей делать простые выводы, проводить эксперименты. Содержание: предложить кому-нибудь из детей пронести воду быстрым шагом и посмотреть - пролилась она или нет. -    Что произошло с водой? (Пролилась на поп, на одеж ду, намочила руки.) -    Почему это произошло? (Стакан был слишком пол ный.) -    Почему вода может разли ваться? (Потому что она жидкая.) -    Мы налили слишком пол ные стаканы; жидкая вода в них плещется и разливается. Как же сделать, чтобы вода не разлилась? Наполнить стаканы наполовину и нести медленно. Художественно-творческая деятельность «Угадай, кто спрятался?» (рисование). Цель: учить детей по части изображения узнавать сказочного персонажа, дорисовывать его полностью.  Вторая  половина дня Игровая ситуация «Сказочный ералаш». Прогулка. Подвижная игра «Петрушка играет в мяч». Цель: формировать умения детей ловить мяч двумя руками, бросать в цель. Игра «Разрезные картинки». Цель: побуждать по описанию воспитателя собирать из частей иллюстрации к своим любимым сказкам, называть героев и название сказки. Наблюдение/экспериментирование: белка (по картинкам). Цель: учить детей рассматривать картинку с изображением животного, обозначать словами его внешний вид, поведение. Содержание:  показать детям, какая белка подвижная: быстро взбирается на ветку, а с нее прыгает на другую; обратить внимание детей на то, что белка ест шишки, орехи, грибы, зубы у нее большие, изогнутые и очень острые, потому что животное питается твердым кормом: орехами, семенами хвойных деревьев.	Утро Утренняя зарядка. Беседа «Кукольный театр». Цели: рассказать детям о кукольном театре; показать, какие куклы живут в кукольном театре, как ими управлять. Прогулка. Подвижная игра «Догони Петрушку». Цель: учить бегать друг за другом по прямой, змейкой, по кругу. Игра «Сказочные куклы». Цель: учить детей надевать на руку игрушку персонаж, управлять ее головой, руками. Наблюдение/экспериментирование: ознакомление с маргаритками. Цель: учить детей рассматривать растение, указывать особенности его строения. Содержание: в глубине листовой розетки показать детям зелененькие бутоны с едва заметной белой или розовой сердцевинкой; рассказать, что из них выходят нежные цветочки, розовые, белые. Художественно-творческая деятельность: изготовление пальчикового театра. Цели: побуждать следить за действиями воспитателя; помогать оформлять лица героев, рисовать глаза, ротик. Вторая  половина дня Игровые ситуации «Пальчиковые игры». Прогулка. Подвижная игра «Прыгаем вместе с Петрушкой». Цель: учить продвигаться вперед с помощью прыжков на двух ногах, перепрыги- вать простые препятствия. Игра «Сказочные куклы». Цель: учить одновременно управлять куклой и говорить за нее текст. Наблюдение/экспериментирование: пчелы и осы. Цель: развивать умения слушать, наблюдать. Содержание: объяснить детям, что пчелки берут сладкий нектар у цветков растений, который превращают в душистый и полезный мед. Художественно-творческая деятельность: разукрашивание любимых героев. Цель: учить детей пользоваться карандашом, фломастером, при раскрашивании не выходить за контуры рисунка (продолжение) Художественно-творческая деятельность «Сказка в домике живет» (аппликация). Цель: учить детей конструировать домики из геометрических фигур для любимых сказочных героев	Утро Утренняя зарядка. Беседа «Сказка «Репка» в гостях у ребят». Цели: совместно с детьми вспомнить главных героев сказки, описать их характер, прийти к пониманию того, что сообща можно одолеть любое препятствие. Прогулка. Подвижная игра «Воробушки и автомобиль». Цель: способствовать развертыванию подвижной игры, выполнению правил и сюжета игры. Игра. Инсценировка сказки «Репка». Цель: помогать детям соответствовать выбранным образам сказочных героев, выполнять действия сказочного героя. Содержание: воспитатель рассказывает сказку, а дети выполняют действия, роль ведущего. Наблюдение/экспериментирование: облака. Цели: учить детей рассматривать в небе облака; развивать воображение детей; побуждать проговаривать словами свои фантазии. Художественно-творческая деятельность: рисование. Цель: учить детей проявлять свое воображение, обсуждать замысел с воспитателем. Содержание: детям предлагаются листы бумаги с нарисованными облаками, им необходимо рассмотреть облако и придумать, на какое животное или предмет оно похоже, отобразить свои впечатления в рисунке. Вторая  половина дня Игровая ситуация «Отгадай сказку». Цель: развивать умение детей отгадывать название сказки и ее героев. Содержание: с помощью игрового персонажа куклы Маши, воспитатель читает детям отрывки из сказок («Репка», «Колобок» и др.) Прогулка. Подвижная игра «Вышла курочка гулять». Цель: помогать детям произносить текст песенки до конца, выполняя при этом движения персонажей, используя шапочки-маски и элементы костюма. Игра «Кукла в гости к нам пришла, кукла сказки принесла». Цель: учить собирать разрезные картинки (4-8 частей) — иллюстрации к знакомым сказкам, рассказывать сюжет сказки. Наблюдение/экспериментирование: облака. Цель: предложить детям проявить творческое мышление, фантазию и придумать, на что или кого похожи облака. Художественно-творческая деятельность: «В гостях у Колобка» (лепка). Цель: учить детей лепить по заданному сюжету, проявляя творчество. Содержание: вспомнить с детьми, какой по форме Колобок, предложить слепить каждому свою фигурку Колобка, проявить фантазию и вылепить ему ножки, ручки, по желанию сделать угощение для гостей Колобка

ИЮЛЬ (4 НЕДЕЛЯ)
20-24 июля (4 неделя)  неделя «Шахматная неделя  20 июля – Международный день шахмат
20/ПОНЕДЕЛЬНИК	21/ВТОРНИК	22/СРЕДА	23/ЧЕТВЕРГ	24/ПЯТНИЦА
Мир спорта (шахматы)	Мир математики	Мир конструировния	Мир формы и фигур	Математика и я
Утро Утренняя зарядка. Беседа «Шахматы». Цель: рассказать детям о профессии шахматист, значении его замыслов профессии в жизни людей. Художественно-творческая деятельность «Трамвай» (конструирование). Материал: 4 кубика, 2 пластины, 1 призма, 2 цилиндра, 3 маленькие матрешки. Содержание: предварительно детей знакомят с одним из видов транспорта - трамваем. С этой целью организуется экскурсия на улицу, где проходит трамвайный маршрут, рассматриваются иллюстрации с изображением трамваев. Воспитатель показывает заранее сконструированный трамвай, задает детям вопросы: «Из каких деталей он состоит?», «Сколько у трамвая окон?» и др. Дети получают представление о цилиндре как геометрической фигуре: похож на столбик, бревно, его можно ставить и катать. Воспитатель предлагает отобрать детали для постройки, послушать стпхотворение Нет, не поезд я, и всё же, Мы немного с ним похожи, - Транспорт рельсовый, особый, Мы по рельсам ездим оба. Эй, на рельсах! Не зевай! Видишь - катится трамвай! Подвижная игра «Сбей булаву». Цель: учить выполнять игровые правила; развивать внимание, ловкость. Содержание: играющие становятся за линию, в 2-3 м от которой напротив каждого поставлена булава. В руках у детей мячи. По сигналу воспитателя игроки прокатывают мячи к булавам, стараясь их сбить, по следующему сигналу – идут за мячами и поднимают упавшие булавы. Игра повторяется. Каждый играющий запоминает, сколько раз он сбил булаву Подвижная игра «Подбрось — поймай». Цель: учить подбрасывать и ловить мяч. Содержание: дети свободно располагаются в помещении или на площадке, в руках у каждого мяч. По сигналу воспитателя «Начинай!» дети подбрасывают мяч вверх и ловят его. Каждый считает, сколько раз сумеет поймать мяч и не уронить его	Утро Утренняя зарядка. Беседа «Цифры». Цели: вспомнить с детьми счет до 5 и обратно; рассказать о составе чисел 5, 4, 3, 2. Вопросы-задачи. Цели: учить решать логические задачи, составлять учор iivti'm комбтшронлппи цвета и формы; развивать воображение, наблюдательность. Подвижная игра «Птички и кошка». Цель: развивать внимание, ловкость, координацию Движений. Содержание: на земле обозначают круг (5-6 м). В центре - «кошка», остальные дети за кругом - «птички». «Кошка» засыпает, «птички» встают в круг, «клюют зернышки». «Кошка» просыпается, начинает ловить «птичек». Тот, кого коснулась «кошка» в кругу, считается пойманным и идет на середину круга. Когда «кошка» поймает 2—3 «птичек», выбирается новая «кошка». Игра повторяется 4-5 раз. Дидактическая игра «Что изменилось?». Цели: продолжать знакомить детей со способами обследования, сравнения фигур; развивать воображение, наблюдательность. Художественно-творческая деятельность «Нарисуем домик для цифры» (1,2,3, 4,5). Цели: учить детей счету до 5 и обратно; побуждать проявлять творчество и придумывать домик соответствующей цифре. Подвижная игра «Цветные автомобили». Цель: развивать внимание, ловкость, координацию движений. Содержание: дети изображают автомобили, стоящие в «гараже» (по четырем сторонам площадки), каждый держит в руках флажок. Воспитатель стоит в центре площадки, в руках у него 4 флажка разных цветов. Когда воспитатель поднимает один флажок, те «автомобили», у которых флажок такого же цвета, «едут» по площадке; как только воспитатель опускает флажок, «автомобили» отправляются в свои «гаражи». Воспитатель сразу может поднимать и несколько флажков, и все сразу. Игра проводится 4-6 раз	Утро Утренняя зарядка. Беседа «Конструкторы». Цель: рассказать детям о профессии конструктора, значении его замыслов профессии в жизни людей. Конструирование «Устроим кукле комнату». Цели: учить детей высказываться на тему из личного опыта, предложенную воспитателем, правильно называть предметы мебели; ознакомить с их назначением; уточнить понятие «мебель»; учить понимать и правильно использовать в речи предлоги и наречия с пространственным значением: «посере дине», «около», «у», «сбоку», «перед»; активизировать употребление в речи детей сложноподчиненных предложений. Материал: фланелеграф; плоскостные геометрические формы из бумаги для конструирования кукольной мебели (10 прямоугольников размером 12 х 1,5 см; 10 прямоугольников 6 х 1 см; 6 прямоугольников 3 х 1,5 см; 5 прямоугольников 3 х 4 см; полуовал 12x3 см; 4 круга диаметром 2 см; 3 прямоугольных треугольника с катетами 3 см, прямоугольник 12x9 см); кукла (фланелеграф и плоскостные формы могут быть заменены листом бумаги и цветными карандашами или фломастерами); картинки с изображениями мебели. Подвижная игра «Котята и ребята». Цели: побуждать выполнять игровые правила; развивать внимание, ловкость. Содержание: часть играющих изображает котят, сидящих на «заборе» - на второи-третьеи перекладине лесенки. Остальные дети — хозяева «котят» (у каждого по 1—2 «котенка»). Они сидят за чертой, расположенной вдоль одной из сторон площадки. Воспитатель говорит: «Молока, молока кому?» Он подходит к детям и делает вид, что наливает молоко им в кружки. «Котята» тоже просят молока и мяукают. Дети поднимаются и зовут «котят»: «Кис-кис-кис!» «Котята» слезают с «забора» и бегут пить молоко. Дети в это время приговаривают: «Мохнатенький, усатенький, как есть начнет, сразу песенки поет!» На последнем слове «котята» убегают и снова влезают на «забор», ребята их ловят. Тот, кто поймает «котенка» до того, как он влезет на «забор», меняется с ним ролью. Перед «забором», в двух шагах от него, обозначается черта -за ней «котят» ловить нельзя. Действовать нужно только по сигналу.	Утро Утренняя зарядка. Беседа «Формы». Цели: обучать освоению способов различения и соотнесения предметов по размеру, количеству; помогать устанавливать простые зависимости; упражнять в обследовании и фигур четырехугольной формы. Подвижная игра «Лошадки». Цель: учить выполнять роли с движением. Содержание: дети делятся на две равные группы. Одни изображают лошадок, другие - конюхов; у «конюхов» в руках вожжи. На одной стороне площадки - «луг», на другой - место для «конюхов». Воспитатель говорит: «Конюхи, вставайте, скорее лошадей запрягайте!» Каждый «конюх» выбирает себе «лошадь» и запрягает, они начинают двигаться: сначала рысью, а затем вскачь. Воспитатель говорит: «Приехали, распрягайте лошадей!»; дети меняются ролями. Игра продолжается 4-5 раз. Дидактическая игра «Запомни картинки». Цель: знакомить детей со способами обследования, сравнения фигур по размеру, количеству; развивать умение устанавливать простые зависимости; Художественно-творческая деятельность: конструирование геометрических фигур. Цель: учить детей конструировать из геометрических фигур (цыпленок, домик, дерево, цветок). Подвижная игра «Подбрось - поймай». Цель: учить подбрасывать и ловить мяч. Содержание: дети свободно располагаются в помещении или на площадке, в руках у каждого мяч. По сигналу воспитателя «Начинай!» дети подбрасывают мяч вверх и ловят его. Каждый считает, сколько раз сумеет поймать мяч и не уронить его	Утро Утренняя зарядка. Беседа «Мы - математики». Цели: продолжать учить детей решать логические задачи, составлять узор путем комбинирования цвета и формы; развивать смекалку, фантазию, умения рассуждать, доказывать. Содержание: 1. Скороговорки. 2.      Игра «Вопрос - ответ». 3.       Игра «Сложи узор». 4.      Игра «Разноцветные дорожки». Подвижная игра «Лошадки». Цель: учить выполнять роли с движением. Содержание: дети делятся на две равные группы. Одни изображают лошадок, другие - конюхов; у «конюхов» в руках вожжи. На одной стороне площадки - «луг», на другой - место для «конюхов». Воспитатель говорит: «Конюхи, вставайте, скорее лошадей запрягайте!» Каждый «конюх» выбирает себе «лошадь» и запрягает, они начинают двигаться: сначала рысью, а затем вскачь. Воспитатель говорит: «Приехали, распрягайте лошадей!»; дети меняются ролями. Игра продолжается 4-5 раз. Дидактическая игра «Mac-терская форм». Цель: учить детей составлять узор путем комбиниро вания цвета и формы; развивать смекалку, фантазию, умения рассуждать, доказывать. Дидактическая игра «Вопрос-ответ». Цель: учить детей решать логические задачи; развивать смекалку, умения рассуждать, доказывать. Подвижная игра «Подбрось — поймай». Цель: учить подбрасывать и ловить мяч. Содержание: дети свободно располагаются в помещении или на площадке, в руках у каждого мяч. По сигналу воспитателя «Начинай!» дети подбрасывают мяч вверх и ловят его. Каждый считает, сколько раз сумеет поймать мяч и не уронить его

ИЮЛЬ (5 НЕДЕЛЯ)
27-31 июля (5 неделя) неделя «Цветочная неделя»
27/ПОНЕДЕЛЬНИК	28/ВТОРНИК	29/СРЕДА	30/ЧЕТВЕРГ	31/ПЯТНИЦА
Мир растений	Мир почвы	Мир цветника	Для чего нужна вода	Мир звучания цветов
Утро Утренняя зарядка. Беседа «Любуюсь цветами». Цель: рассматривая совместно с детьми цветы в цветнике, называть новые растения (анютины глазки, васильки, гвоздика, маргаритки), проговорить правила поведения в природе: любоваться цветами, не рвать их, не топтать, беречь. Прогулка. Подвижная игра «Птички летают». Цели: сопровождать детей в спрыгивании с невысоких предметов; учить бегать врассыпную, действовать по сигналу; приучать помогать друг другу. Игра-лото «Посади огород». Цель: учить детей называть овощи, различать их, называть их отличительные признаки. Содержание: воспитатель предлагает разместить в корзину с прорезями изображения овощей, предварительно обозначив название каждого овоща и проговорив его внешние признаки и вкусовые качества. Наблюдение/экспериментирование. Цель: учить детей через игровую ситуацию приобретать знания об огороде, посадках на нем. Содержание: предложить показать куклам огород и рассказать, где растет репа, как узнать по ботве морковь, свеклу. Художественно-творческая деятельность «Ваза с цветами» (аппликация из ситца). Цель: учить детей работать с двумя разными материалами: тканью и бумагой. Содержание: помогать детям приклеить к нарисованным стебелькам в вазе цветы, вырезанные из ситца. Вторая  половина дня Игровые ситуации «Собрать грибочки в корзину», «Дорисовать дождь из тучи, лучики солнышку».  Прогулка. Подвижная игра «Найди такой же цветок». Цель: побуждать детей быть внимательными, слушать и выполнять правила игры. Содержание: воспитатель раздает детям изображения бабочек разного цвета, у четырех игроков цветы разного цвета; по команде воспитателя все разбегаются по участку, по сигналу «Найди свой цвет» игроки с бабочками собираются около тех детей, у которых цветок такого же цвета. Игра «Угадай название   н цветка по описанию». Цель: учить различать летние цветы на участке, по описанию воспитателя, находить из многообразия цветов нужный и обозначать его словом. Наблюдение/экспериментирование: сравнение листьев клена и березы. Цель: обучать детей определять цвет, форму листьев, делать выводы. Содержание: воспитатель обследуя листву на деревьях, помогает детям, сделать вывод, что у всех деревьев есть листья, но их форма разная; повторяет правило «Листья с дерева рвать нельзя». Наблюдение/эксперимен­тирование: модель строения почвы в стакане. Цель: учить экспериментировать, приходить опытным путем к выводам о свойствах и качествах изучаемых объектов. Содержание: насыпать в сосуд нужные материалы слоями: в самый низ - гравий, изображающий материнскую породу. Затем перемешанный с землей песок - подпочву. Потом глинистую землю - слой вымывания. Потом землю для растений -гумус. Сверху положить кусочек дерна, принесенный с улицы, со всеми листиками и травинками.	Утро Утренняя зарядка. Беседа «Путешествие в подземное царство». Цели: дать первичные знания детям о почве как компоненте природы, о круговороте веществ, взаимосвязи почвы и растений; рассказать об отличительных признаках перегноя, песка, глины. Прогулка. Подвижная игра «Найди свой цвет». Цель учить ориентироваться в основных цветах светофора, двигаться быстро и медленно, останавливаться в соответствии с цветом светофора. Содержание:у детей флажки трех цветов, по сигналу воспитателя «Зеленый - ко мне беги!» дети перебегают с одной стороны площадки на другую, по сигналу «Желтый (красный) — остановись!» прекращают движение. Игра «Узнай объект неживой природы». Цель: учить ориентироваться в состояниях природы, обозначать их словами. Содержание: педагог перечисляет основные качества, дети определяют, какому объекту неживой природы они подходят: дает свет, тепло, представляет собой раскаленный газ (солнце); представляет собой бесцветную газообразную смесь без запаха, прозрачен, состоит из кислорода, углекислого газа (воздух); без вкуса и запаха, бесцветная, прозрачная, обладает текучестью, может быть в трех состояниях - газообразном, твердом, жидком (вода); плодородная, состоит из перегноя, песка, глины, воды (почва). Наблюдение/экспериментирование «Что такое почва?». Цель: учить рассматривать, наблюдать за состоянием погоды, слушать рассказ воспитателя, делать простые причинно-следственные выводы. Содержание: «Почва-это верхний слой земли, то есть земной поверхности. Главное свойство почвы - ее плодородие. Чем боЛыи'е в ней перегноя, об­разующегося из остатков погибших растений и животных (насекомых) тем она плодороднее. Перечислите, кто живет в подзем­ном царстве?» (Показ иллю­страций с изображением дождевых червей, кротов, землероек.) Художественно-творческая деятельность: «Разукрасим камешки» (рисование гуашью). Цель: предложить детям разукрасить камешки разным цветом и выложить цветную дорожку для кукол на участке. Вторая  половина дня Игровая ситуация «Очистим нашу землю от мусора». Прогулка. Подвижная игра «Перелет птиц». Цель: развивать ориентировку в пространстве; приучать выполнять правила игры. Содержание: «стая птиц» собирается на одном краю площадки напротив гимнастической стенки с несколькими пролетами (дети стоят врассыпную). По сигналу воспитателя «Полетели!» «птицы» «разлетаются» по площадке, расправив «крылья» и помахивая ими. По сигналу «Буря!» «птицы» «летят» к «деревьям» (влезают на стенку). Когда воспитатель говорит «Буря прошла!», «птицы» спокойно спускаются с «деревьев», продолжают «летать». Игра повторяется 3—4 раза. Игра-экспериментирование «В почве есть воздух». Цель: учить экспериментировать, приходить опытным путем к выводам о свойствах и качествах изучаемых объектов. Содержание: напомнить о том, что в Подземном царстве (почве) обитает много жильцов (дождевые черви, кроты, жуки и др.). Объяснить, что они, как и все животные, дышат воздухом. Предложить проверить, есть ли в почве воздух: опустить в банку с водой кусочек почвы и понаблюдать, появятся ли в воде пузырьки воздуха. Затем каждый ребенок повторяет опыт самостоятельно и делает соответствующие выводы. Совместно дошкольники выясняют, у кого воздушных пузырьков оказалось в воде больше.	Утро Утренняя зарядка. Беседа-рассматривание «Цветы нашего участка». Цель: учить детей называть растения цветника (ромашка, колокольчик, мышиный горошек), различать их по величине, окраске, форме цветка; закрепить знания о частях растений (стебель, листья, цветки, корни), о том, что растения живут (растут). Прогулка. Подвижная игра «Найди такой же цветок». Цель: учить детей быть внимательными, слушать и выполнять правила игры. Содержание: воспитатель раздает детям изображения бабочек разного цвета, у четырех игроков цветы разного цвета; по команде воспитателя все разбегаются по участку, по сигналу «Найди свой цвет» игроки с бабочками собираются около тех детей, у которых цветок такого же цвета. Игра «Кто больше увидит и назовет цветов». Цели: способствовать запоминанию названий цветов на участке детского сада; развивать наблюдательность, внимание. Наблюдение/экспериментирование: рассматривание анютиных глазок. Цель: учить детей наблюдать за объектами природы. Содержание: показать, что цветы разные, они напоминают глазки, листья у них мелкие; предложить детям полюбоваться их красочностью. Художественно-творческая деятельность «Разноцветье» (аппликация из бумаги). Цели: учить детей подбирать цветовые решения, стараться наклеивать аккуратно; побуждать детей к принятию решения: кому такую красивую поляну можно подарить. Вторая  половина дня Игровые ситуации «Приготовить лейки, совочки, палочки для рыхления почвы», «Пересадить несколько кустиков анютиных глазок для того, чтобы радоваться ими в группе». Прогулка. Подвижная игра «Солнышко и дождик». Цели: способствовать соблюдению правил игры; создавать атмосферу радостного развлечения. Игра «Собери из частей целое». Цель: учить собирать из частей целое, называть изображенный цветок. Содержание: предложить детям собрать разрезные картинки из 4-8 частей с изображением цветов. Наблюдение/экспериментирование: ознакомление с маргаритками. Цель: учить детей рассматривать растение, указывать особенности его строения. Содержанием глубине листовой розетки показать детям зелененькие бутоны с едва заметной белой или розовой сердцевинкой; расказать, что из них выходят нежные цветочки, розовые, белые. Художественно-творческая деятельность: рисование «Маме в подарок цветок нарисую». Цели: учить детей дорисовывать стебель цветку, разукрашивать готовый рисунок ватой, губкой; вызывать у детей желание сделать приятное близкому человеку	Утро Утренняя зарядка. Беседа «Вода в жизни человека». Цели: ознакомить детей со свойствами воды (вкус, цвет, запах, текучесть); уточнить ее значение для всего живого; развивать любознательность, мышление и речь детей; ввести в ак-тивный словарь детей слова: «жидкость», «бесцветная», «безвкусная», «прозрачная»; воспитывать бережное отношение к воде. Прогулка. Подвижная игра «Найди свое место». Цель: развивать ориентировку в пространстве. Содержание: каждый играющий выбирает себе домик. Это могут быть стул, круг на земле. По сигналу воспитателя дети выбегают на площадку, легко бегают в разных направлениях; по сигналу «Найди свое место!» они возвращаются в домики. Игра «Пускаем кораблики». Цель: развивать воображение, творческое конструирование. Содержание: дети пускают кораблики из бумаги в тазу с водой. Наблюдение/экспериментирование: муравьи. Цель: учить рассматривать объекты природы, проявлять сочувствие, оказывать помощь. Содержание: воспитатель объясняет, что муравьи совершают далекие, сложные путешествия, но всегда находят дорогу домой. Детям предлагается провести эксперимент, чтобы убедиться, что муравей знает, как ему добраться до дома. Для этого эксперимента потребуются спичечный коробок, капля красной гуаши и тоненькая кисточка, фишки (можно взять фасоль, желуди, конфетти, бусинки, пуговицы и т. д.). Художественно-творческая деятельность «Домикдля рыбки» (рисование + аппликация). Цель: учить детей рисовать круглый аквариум, помешать с помощью аппликации в аквариум золотую рыбку. Вторая  половина дня Игровые ситуации «Игры с водой (плавает мой кораблик, купаем куклу, моем посуду)»- Прогулка. Подвижная игра «Найди свой цвет». Цели: развивать ориентировки в пространстве; обуять правилам дорожного Движения. Уодержание:у детей олажки трех цветов, по синалу воспитателя «Зеленый - ко мне беги!» дети перебегают с одной стороны пло-чадки на другую, по сигналу «Желтый (красный) - остановись!» прекращают движения. Игра «Путешествие капельки» Цель: показать детям круговорот воды в природе, используя рисунок и игровой персонаж. Наблюдение/экспериментирование: вода — это жидкость. Цель: учить экспериментировать, приходить опытным путем к выводам о свойствах и качествах изучаемых объектов. Содержание: воспитатель объясняет, что вода — это жидкость, ее можно наливать, переливать. Дети переливают воду из одного стакана в другой. Художественно-творческая деятельность: совместное с родителями рисование плаката «Бережем воду». Цель: создать условия для сотворчества взрослых и детей, предоставить изобразительный материал	Утро Утренняя зарядка. Беседа-рассматривание «Цветы нашего участка». Цели: учить детей назы- вать растения цветника (ромашка, колокольчик, мышиный горошек), разли- чать их по величине, окраске, форме цветка; закрепить знания о частях растений (стебель, листья, цветки, корни), о том, что растения живут (растут). Прогулка. Подвижная игра «Найди такой же цветок». Цель: учить быстро пере­двигаться, сопоставлять цвета с образцом. Содержание: воспитатель раздает детям бабочек разного цвета, у четырех игроков цветы разного цвета; по команде воспитателя все разбегаются по участку, по сигналу «Найди свой цвет!» дети с бабочками собираются около тех детей, у которых цветок такого же цвета. Игра «Кто больше увидит и назовет цветов». Цели: способствовать запоминанию названий цветов на участке детского сада; развивать наблюдательность, внимание. Наблюдение/экспериментирование: рассмотреть с детьми анютины глазки. Цель: учить наблюдать и выражать в коротких предложениях свои наблюдения. Содержание: показать, что цветы разные, они напоминают глазки, листья у них мелкие; предложить детям полюбоваться их красочностью. Художественно-творческая деятельность «Разноцветье» (аппликация из бумаги). Цели: учить подбирать цветовые решения, стараться наклеивать аккуратно; побуждать детей к принятию решения: кому такую красивую поляну можно подарить. Вторая половина дня Игровые ситуации «Пересадить несколько кустиков анютиных глазок в ящик для того, чтобы радоваться ими в группе». Прогулка. Подвижная игра «Солнышко и дождик». Цели: способствовать соблюдению правил игры; создавать атмосферу радостного развлечения. Игра «Собери из частей целое». Цель: учить собирать из частей целое, называть полученный цветок. Содержание: дети собирают разрезные картинки из 4-8 частей на тему «Цветы». Наблюдение/экспериментирование: ознакомление с цветами. Цель: учить внимательно слушать воспитателя и рассматривать объекты природы.. Художественно-творчес­кая деятельность «Цветы на клумбе» (рисование). Цель: учить изображать круг, в нем — цветы

АВГУСТ (1 НЕДЕЛЯ)
3-7 августа (1 неделя) неделя «Природа и мы»
3/ПОНЕДЕЛЬНИК	4/ВТОРНИК	5/СРЕДА	6/ЧЕТВЕРГ	7/ПЯТНИЦА
Наш дом - природа	Мир деревьев	Мир птиц	Мир домашних животных	Мир диких животных
Утро Утренняя зарядка. Беседа «Наш дом - природа». Цели: учить детей отличать природные объекты от искусственных, созданных человеком, разливать живую и неживую природу; дать представление о неразрывной связи человека с природой (человек - часть природы); развивать наблюдательность, внимание, умение сравнивать; воспитывать желание оказывать посильную помощь природе. Подвижная игра «Цветные автомобили». Цель: развивать внимание, быстроту, ловкость. Содержание: дети изображают автомобили, стоящие в «гараже» (по четырем сторонам площадки), каждый держит в руках флажок. Воспитатель стоит в центре площадки, в руках у него 4 флажка разных цветов. Когда воспитатель поднимает один флажок, те «автомобили», у которых флажок такого же цвета, «едут» по площадке; как только воспитатель опускает флажок, «автомобили» отправляются в свои «гаражи». Воспитатель сразу может поднимать и несколько флажков, и все сразу. Игра проводится 4-6 раз. Рассматривание и сравнение муляжей фруктов (груша, яблоко, слива, вишня). Цель: закрепить знания детей о характерных свойствах фруктов (форма, цвет, особенности поверхности). Художественно-творческая деятельность: выкладывание натюрмортов из фруктов. Цель: упражнять в составлении натюрмортов из предложенных предметов, в составлении нескольких вариантов композиций с учетом формы, величины, цвета предметов. Подвижная игра «У медведя во бору». Цель: развивать внимание, быстроту, ловкость. Содержание: на одной стороне площадки очерчивается «берлога медведя», на другой обозначается «дом», где живут дети. После слов педагога «Идите, дети, гуляйте!» дети выходят из «дома» и идут в «лес»: «собирают грибы», «ловят бабочек» и т. п. (наклоняются, выпрямляются, производят другие имитационные движения). Дети произносят хором: «У медведя во бору грибы, ягоды беру, а медведь сидит и на нас рычит». После этих слов дети бегут «домой», а «медведь» ловит их. Тот, кого «медведь» коснется, считается пойманным, «медведь» отводит его к себе в берлогу. За линией «дома» детей ловить нельзя. Беседа «Покажем Мишке наш участок». Цель: знакомить детей с участком детского сада. Содержание: поговорить с детьми о песке и камешках на участке, что можно делать с песком, с камешками, как играть. Игровые ситуации «Найди самый большой камешек», «Построй ограждение из камешков для цветника». Подвижная игра «Через ручеек». Цели: способствовать соблюдению правил игры; создавать атмосферу радостного развлечения. Содержание: на площадке чертятся две линии на расстоянии 15-20 см -это ручеек. Детям предлагается перепрыгнуть через него, оттолкнувшись сразу двумя ногами. Игра «Выложи орнамент». Цель: учить детей действовать по образцу, выкладывать камешки по предложенному рисунку воспитателя, испытывать радость от сотворчества. Наблюдение/экспериментирование: камень - песок. Цель: учить детей сравнивать камень (твердый) и песок (сыпучий). Художественно-творческая деятельность: конструирование из песка. Цели: учить детей проговаривать свои замыслы, советоваться со взрослым о целесообразности постройки; помогать объединяться в пары, группы для дальнейшего развития сюжета. Содержание: воспитатель предлагает детям объединиться в пары и, рассмотрев образцы конструкций из песка, помочь игровому персонажу построить, дом, горку из песка	Утро Утренняя зарядка. Беседа «Деревья». Цель: помогать детям развивать умение припоминать. Содержание: совместно с детьми вспомнить названия деревьев участка, припомнить, как изменяется внешне дерево с приходом зимы, лета, весны, осени. Художественно-творческая деятельность «Как у нашего крыльца посадили деревца» (рисование). Цель: воспитывать у детей любовь к природе, уважение к труду, желание принимать в нем участие, передавать в рисунке образ деревца с тонким стволом, ветками, листьями. Игра «За покупками в магазин». Цели: упражнять детей в выборе предмета путем исключения названных педагогом признаков; развивать наблюдательность. Подвижная игра «Птички и кошка». Цель: развивать внимание, ловкость, координацию движений. Содержание: на земле обозначают круг (5-6 м). В центре - «кошка», остальные дети за кругом - «птички». «Кошка» засыпает, «птички» встают в круг, «клюют зернышки». «Кошка» просыпается, начинает ловить«птичек». Тот, кого коснулась «кошка» в кругу, считается пойманным и идет на середину круга. Когда «кошка» поймает 2-3 «птичек», выбирается новая «кошка». Игра повторяется 4-5 раз. Наблюдения/экспериментирование: растения. Цель: формировать умение различать деревья, кустарники, травы по стволам, веткам, плодам, листьям. Чтение художественной литературы: рассказы В. Зотова «Вяз», «Царство грибов». Художественно-творческая деятельность: рисование на тему «Деревья нашего участка». Цель: воспитывать у детей любовь к природе, желание передать в рисунке образ деревца с тонким стволом, ветками, листьями Подвижная игра «Цветные автомобили». Цель: развивать внимание, ловкость, координацию Содержание: дети изображают автомобили, стоящие в «гараже» (по четырем сторонам площадки), каждый держит в руках флажок. Воспитатель стоит в центре площадки, в руках у него 4 флажка разных цветов. Когда воспитатель поднимает один флажок, те «автомобили», у которых флажок такого же цвета, «едут» по площадке; как только воспитатель опускает флажок, «автомобили» отправляются в свои «гаражи». Воспитатель сразу может однимать и несколько флажков, и все сразу. Игра проводится 4-6 раз. Подвижная игра «Перепрыгни через горку из песка». Цель: учить детей перепрыгивать на двух ногах небольшие возвышения из песка, получать удовольствие и радоваться успехам своим и друзей. Игра «Поиграем с камешками». Цель: учить счету до пяти, конструированию из камешков, выкладыванию мозаики. Наблюдение/экспериментирование: песок. Цель: помочь детям понять, что сухой песок сыпется, а из мокрого можно лепить. Художественно-творческая деятельность: конкурс куличиков. Цели: создать радостную обстановку для творчества, соревнований; научить украшать куличики камешками, веточками.	Утро Утренняя зарядка. Беседа «Птицы». Цели: рассказать детям о птицах как живых существах, объяснить причину их отлетов; уточнить названия перелетных, кочующих, зимующих птиц; способствовать воспитанию заботливого отношения к птицам. Подвижная игра «Под-. брось - поймай». Цель: учить детей подбрасывать мяч вверх и ловить его. Содержание: дети свободно располагаются в помещении или на площадке, в руках у каждого мяч. По сигналу воспитателя «Начинай!» дети подбрасывают мяч вверх и ловят его. Каждый считает, сколько раз сумеет поймать мяч и не уронить его. Дидактическая игра «Угадай-ка». Цель: уточнить представления о домашних и диких птицах. Содержание: по карточкам лото определить названия птиц и принадлежность их к домашним или диким. Чтение художественной литературы: рассказывание сказок по картинкам: «Три поросенка», «Три медведя», «Репка». Развивающее упражнение «Когда это бывает?». Цель: закрепить представления о месяцах лета по сюжетным картинкам. Подвижная игра «Пилоты». Цель: учить выполнять роли с движением. Содержание: дети разделены на 3-4 звена. Они стоят в колоннах друг за другом за командиром звена. Звенья расположены в разных местах площадки, отмеченных цветными флажками, - это аэродромы. По сигналу «Пилоты, готовьте самолеты к полету!» дети разбегаются в разные стороны по площадке, останавливаются каждый у своего «самолета», «наливают бензин» (наклоняются), «заводят моторы» (кружат руками перед грудью), «расправляют крылья» (разводят руки в стороны) и «летят» (быстро разбегаются в разных направлениях по площадке). «Самолеты» находятся «в воздухе» до сигнала воспитателя «На посадку!». После этого сигнала командиры собирают свои звенья (дети на бегу строятся) и ведут их на посадку на «аэродромы». Выигрывает то звено, которое первым «приземлится» на своем «аэродроме». Игра повторяется 4-5 раз. Целесообразно использовать различные атрибуты. Воспитатель может незаметно поменять флажки, которыми обозначены аэродромы. Команды должны правильно посадить «самолеты», на свои «аэродромы» Беседа «Курочка». Цель: развивать умения сравнивать объекты на картинках по величине, цвету, подбирать определения, антонимы, согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе. Содержание: воспитатель предлагает детям отгадать загадку: Квохчет, квохчет, Детей созывает, Всех под крыло подбирает. - Кто это? (Курочка.) Посмотрите, какого цвета курочка, какая она? (Пестрая, разноцветная.) Показывает бражением цыпленка, задает вопросы: -   Кто это? Расскажите, ка кой цыпленок. (Маленький, пушистый, как комочек.) Какого он цвета? (Желтого, золотистого.) —Чем похожи курочка и цы пленок? (Есть голова, кры лышки.) Всмотритесь в них, чем они не похожи? (Куроч ка большая, цыпленок ма ленький.) —Какие цыплята? (Маленькие, пушистые.) А курица-мама какая? (Большая, добрая, заботливая, внимательная.) -   Вспомните, как в сказках называют курочку. (Курочка Ряба, наседка, пеструшка и т. п.).	Утро Утренняя зарядка. Беседа «Домашние животные - наши друзья». Цель: рассказать о повадках животных, о пользе, которую приносят домашние животные людям. Прогулка. Подвижная игра «Лохматый пес». Цели: развивать у детей умение дослушивать текст стихотворения до конца, а потом выполнять движения; учить выполнять роль ведущего. Игра-лото «Разрезные картинки» (домашние животные). Цель: учить детей собирать из частей (4-8) целое, обозначать названия домашних животных и их жилищ словами. Наблюдение/экспериментирование: кошка. Цель: побуждать детей рассматривать животное, отвечать на вопросы воспитателя. Содержание: обратить внимание детей на внешний вид кошки; спросить, какого цвета шерсть кошки; показать, что уши кошки всегда настороженны: она хорошо слышит. Художественно-творческая деятельность: разукрашивание силуэтов домашних животных. Цель: учить детей одной рукой придерживать трафарет, а другой с помощью губки или ватного диска накладывать краску, подби­рать цвет в соответствии с окраской животных. Вторая  половинадня Игровые ситуации «Что такое ферма», «Кто живет в курятнике» (предложить расставить животных по сво­им домам). Прогулка. Подвижная игра «Напои лошадку». Цель: развивать ловкость, ориентировку в пространстве. Содержание: ребенок с закрытыми глазами, держа ведро в руках, должен подойти к месту, где стоит игрушечная лошадка, и «напоить» ее. Игра «Расскажи о домашнем животном». Цель: развивать умения складывать слова в предложения, рассказывать после­довательно, подражать звуку. Содержание: воспитатель предлагает детям картинки с изображением животных, о которых они хотели бы рассказать всем. Наблюдение/экспериментирование: кошка. Цель: побуждать детей наблюдать, слушать рассказ. Содержание: обратить внимание детей на то, как кошка хорошо двигается, бежит, как ловко взбирается на дерево, выпускает свои когти; предложить посмотреть на следы, которые жи­вотное оставляет на мокром песке; объяснить детям, что кошки полезны: ловят мышей, люди держат кошек в комнатах, кормят молоком и рыбкой. Художественно-творческая деятельность: отгадывание загадок о домашних животных. Цель: побуждать детей воспринимать с удовольст­вием художественное сло­во, отгадывать загадки о домашних животных (курица, собака, кошка, корова и т. д.), загадывать загадки самим, описывая внешний вид животного.	Утро Утренняя зарядка. Беседа «Дикие животные» Цель: дать определение понятия «дикие», назват» характеристики некоторых диких животных (медведи, лиса, волк, заяц и т.д.) Прогулка Подвижная игра «У медведя во бору» Цели: учить детей дослушивать текст игры, а потом выполнят» движения; поддерживать желание детей выполнять ведущую роль (медведя). Игра «Отгадай животное». Цель: побуждать детей отгадывать загадки про диких животных. Наблюдение/экспериментирование: белка (на картинке). Цель: побуждать детей рассматривать животное на картинке, в природе, отвечать на вопросы воспитателя. Содержание: обратить внимание детей на то, что белка маленькая, как котенок, у нее ушки с кисточками, пушистая рыжеватая шерстка, выпуклые черные глаза, пушистый хвост, размером с саму белку. ' Художественно-творческая деятельность «Орешки для белки» (лепка). Цель: помочь детям вспомнить, что орешки круглой формы, пластилин необходимо скатывать круговыми движениями. Содержание: предложить детям обернуть орешки для белочки в фольгу. Вторая  половинадня Игровая ситуация «Построить домик для каждого лесного жителя». Прогулка. Подвижная игра «Зайка беленький сидит». Цель: приучать детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с ним: подпрыгивать, хлопать. Игра-подражание «Покажи лисичку». Цель: учить детей изображать поведение животных, используя костюмы, шапочки лесных животных. Наблюдение/экспериментирование: белка (на картинке). Цель: рассмотреть картинку с изображением животного, обозначать словами его внешний вид, поведение. Содержание: показать детям, какая белка подвижная: быстро взбирается на ветку, а с нее прыгает на другую; обратить внимание детей на то, что белка ест шишки, орехи, грибы, зубы у нее большие, изогнутые и очень острые, потому что животное питается твердым кормом: орехами, семенами хвойных деревьев. Художественно-творческая деятельность «Угощение для медведя» (рисование). Цели: совместно с детьми выяснить, что любит медведь (ягоды, рыбку); учить детей рисовать круглые и овальные предметы

АВГУСТ (2 НЕДЕЛЯ)
10-14 августа (2 неделя) неделя «Неделя вежливости»
10/ПОНЕДЕЛЬНИК	11/ВТОРНИК	12/СРЕДА	13/ЧЕТВЕРГ	14/ПЯТНИЦА
Мир этикета	Мир поведения	Мир этикета	Мир вежливости	Мир этикета
Утро Утренняя зарядка.  Беседа «"Волшебные" слова». Цели: учить детей правилам этикета, формам и технике общения при встрече со знакомыми и незнакомыми людьми, правилам употребления слов приветствий и благодарности; способствовать преодолению застенчивости и скованности детей. Подвижная игра «Цветные автомобили». Цель: развивать внимание, быстроту, ловкость. Содержание: дети изображают автомобили, стоящие в «гараже» (по четырем сторонам площадки), каждый держит в руках флажок. Воспитатель стоит в центре площадки, в руках у него 4 флажка разных цветов. Когда воспитатель поднимает один флажок, те «автомо- били», у которых флажок такого же цвета, «едут» по площадке; как только воспитатель опускает флажок, «автомобили» отправляются в свои «гаражи». Воспитатель сразу может поднимать и несколько флажков, и все сразу. Игра проводится 4-6 раз. Дидактическая игра «У нас в гостях кукла Таня». Цели: воспитывать у детей доброжелательность к родным и близким; вырабатывать способность культурного общения со сверстниками.	Утро Утренняя зарядка.  Беседа «Как себя вести». Цели: формировать нравственное поведение в общении с незнакомыми взрослыми; развивать связную речь; учить детей составлять короткие рассказы (5-6 предложений) по серии сюжетных картинок, пользоваться формами объяснительной речи. Дидактическая игра «Составь рассказ». Цель: учить составлять короткий рассказ на заданную тему по серии сюжетных картинок («Как необходимо вести беседу в магазине?»). Подвижная игра «Найди себе пару». Цель: развивать внимание, быстроту, ловкость. Содержание: воспитатель раздает играющим по одному флажку какого-либо из основных цветов. По сигналу - удару в бубен, хлопку - дети разбегаются по площадке, помахивают над головой флажками. По следующему сигналу -нескольким ударам в бубен, хлопкам,словам «Найди себе пару» - дети, имеющие флажки одного цвета, встают в пару. Каждая пара произвольно делает какую-либо фигуру. К оставшемуся без пары все играющие обращаются со словами: «Петя, Петя, не зевай, быстро пару выбирай». Затем по сигналу все снова разбегаются по площадке. Игра проводится 5-6 раз. Дидактическая игра «Расскажи о ... (походе в цирк)». Цель: учить детей составлять короткие рассказы (5-6 предложений). Подвижная игра «Цветные автомобили». Цель: развивать внимание, быстроту, ловкость. Содержание: дети изображают автомобили, стоящие в «гараже» (по четырем сторонам площадки), каждый держит в руках флажок. Воспитатель стоит в центре площадки, в руках у него 4 флажка разных цветов. Когда воспитатель поднимает один флажок, те «автомобили», у которых флажок такого же цвета, «едут» по площадке; как только воспитатель опускает флажок, «автомобили» отправляются в свои «гаражи». Воспитатель сразу может поднимать и несколько флажков, и все сразу. Игра проводится 4-6 раз.	Утро Утренняя зарядка.  Беседа «Что значит быть вежливым?» с использованием стихотворений С. Погореловского, С. Маршака, И. Пивоваровой. Цели: объяснить детям, что значит «истинно вежливый человек», почему он не только знает «волшебные» слова, но и всегда старается сделать приятное другим людям; помочь овладевать приемами вежливого обращения с окружающими, употреблять в речи вежливые слова, вести доброжелательный диалог. Подвижная игра «Пилоты». Цель: развивать внимание, быстроту, ловкость. Содержание: дети разделены на 3 звена. Они стоят в колоннах друг за другом за командиром звена. Звенья расположены в разных местах площадки, отмеченных цветными флажками, — это аэродромы. По сигналу «Пилоты, готовьте самолеты к полету!» дети разбегаются в разные стороны по площадке, останавливаются каждый у своего «самолета», «наливают бензин» (наклоняются), «заводят моторы» (кружат руками перед грудью), «расправляют крылья» (разводят руки в стороны) и «летят» (быстро разбегаются в разных направлениях по площадке). «Самолеты» находятся «в воздухе» до сигнала воспитателя «На посадку!». После этого сигнала командиры собирают свои звенья (дети на бегу строятся) и ведут их на посадку на «аэродромы». Выигрывает то звено, которое первым «приземлится» на своем «аэродроме». Игра повторяется 4-5 раз. Целесообразно использовать различные атрибуты. Воспитатель может незаметно поменять флажки, которыми обозначены аэродромы. Команды должны правильно посадить «самолеты» на свои «аэродромы». Игра-драматизация «Добрый день». Цель: закреплять знание вежливых слов; продолжать учить детей правильно употреблять их в речи. Подвижная игра «У медведя во бору». Цель: развивать внимание, быстроту, ловкость. Содержание: на одной стороне площадки очерчивается «берлога медведя», на другой обозначается «дом», где живут дети. После слов педагога «Идите, дети, гуляйте!» дети выходят из «дома» и идут в «лес»: «собирают грибы», «ловят бабочек» и т. п. (наклоняются, выпрямляются, производят другие имитационные движения). Дети произносят хором: «У медведя во бору грибы, ягоды беру, а медведь сидит и на нас рычит». После этих слов дети бегут «домой», а «медведь» ловит их. Тот, кого «медведь» коснется, считается пойманным, «медведь» отводит его к себе в берлогу. За линией «дома» детей ловить нельзя	Утро Утренняя зарядка.  Беседа «Добрые слова». Цель: уточнить знание детей о том, что такое слова. Содержание: вспомнить с детьми добрые слова, поговорить о том, что чувствует человек, когда ему говорят добрые слова. Подвижная игра «Цветные автомобили». Цель: развивать внимание, ловкость, координацию движений. Содержание: дети изображают автомобили, стоящие в «гараже» (по четырем сторонам площадки), каждый держит в руках флажок. Воспитатель стоит в центре площадки, в руках у него 4 флажка разных цветов. Когда воспитатель поднимает один флажок, те «автомобили», у которых флажок такого же цвета, «едут» по площадке; как только воспитатель опускает флажок, «автомобили» отправляются в свои «гаражи». Воспитатель сразу может поднимать и несколько флажков, и все сразу. Игра проводится 4-6 раз. Дидактическая игра «У нас в гостях кукла Таня». Цели: воспитывать у детей доброжелательность к родным и близким; вырабатывать способность культурного общения со сверстниками. Чтение художественной литературы: стихотворение И. Токмаковой «Спасибо». Цель: закреплять навык употребления слов приветствия и благодарности. Подвижная игра «Птички и кошка». Цель: развивать ловкость, внимание, быстроту движений. Содержание: на земле обозначают круг (5-6 м). В центре - «кошка», остальные дети за кругом — «птички». «Кошка» засыпает, «птички» встают в круг, «клюют зернышки». «Кошка» просыпается, начинает ловить «птичек». Тот, кого коснулась «кошка» в кругу, считается пойманным и идет на середину круга. Когда «кошка» поймает 2-3 «птичек», выбирается новая «кошка». Игра повторяется 4-5 раз.	Утро Утренняя зарядка.  Беседа «За столом». Цели: ознакомить детей с основными правилами этикета; прививать культурное поведение за столом. Содержание: дети разыгрывают ситуации: -    тебе подали салфетку; -    тебе пролили случайно на колени суп; -ты опрокинул стакан с чаем у соседа; -   тебе необходимо что-либо взять с другого конца стола, и т. д. Подвижная игра «Цветные автомобили». Цель: развивать внимание, быстроту, ловкость. Содержание: дети изображают автомобили, стоящие в «гараже» (по четырем сторонам площадки), каждый держит в руках флажок. Воспитатель стоит в центре площадки, в руках у него 4 флажка разных цветов. Когда воспитатель поднимает один флажок, те «автомобили», у которых флажок такого же цвета, «едут» по площадке; как только воспитатель опускает флажок, «автомобили» отправляются в свои «гаражи». Воспитатель сразу может поднимать и несколько флажков, и все сразу. Игра проводится 4-6 раз. Игра-драматизация «Угощение». Цели: формировать навыки правильного поведения за столом и общения с присутствующими гостями; учить детей быть гостеприимными. Дидактическая игра «К нам в гости кукла Таня пришла». Цель: закреплять знания основных правил этикета, способность культурного общения со сверстниками. Сюжетно-ролевая игра «Семья». Цель: закреплять представления детей о правильном поведении за столом. Подвижная игра «Найди себе пару». Цель: развивать внимание, быстроту, ловкость. Содержание: воспитатель раздает играющим по одному флажку какого-либо из основных цветов. По сигналу - удару в бубен, хлопку - дети разбегаются по площадке, помахивают над головой флажками. По следующему сигналу - нескольким ударам в бубен, хлопкам, словам «Найди себе пару» - дети, имеющие флажки одного цвета, встают в пару. Каждая пара произвольно делает какую-либо фигуру. К оставшемуся без пары все играющие обращаются со словами: «Петя, Петя, не зевай, быстро пару выбирай». Затем по сигналу все снова разбегаютсяпо площадке. Игра проводится 5-6 раз

АВГУСТ (3 НЕДЕЛЯ)
17-21 августа (3 неделя) неделя «Неделя насекомых»
17/ПОНЕДЕЛЬНИК	18/ВТОРНИК	19/СРЕДА	20/ЧЕТВЕРГ	21/ПЯТНИЦА
Пчелы и осы	Мир лета	Мир насекомых	Насекомые и цветы	Мир бабочек
Утро Утренняя зарядка.  Беседа «Пчелы и осы».  Цель: объяснить детям обобщенное понятие «насекомые». Подвижная игра «Бабочки летают». Цели: учить детей спрыгивать с невысоких предметов, бегать врассыпную, действовать только по сигналу; приучать помогать друг другу. Игра «Опиши насекомое, а мы отгадаем». Цель: учить детей составлять загадки, не называя отгадку. Наблюдение/экспериментирование: бабочки. Цель: привлечь внимание детей к большому количеству порхающих бабочек над растениями. Содержание: предложить детям посмотреть, как бабочки перелетают с цветка на цветок, складывают крылья, опускают хоботок в цветы. Художественно-творческая деятельность «Раскрасим бабочкам крылья» (рисование тычками). Цель: учить детей рисовать тычками. Содержание: на плоскости листа А4 дети наносят орнамент по образцу на крылья бабочек, используя гуашь, аккуратно нанося элементы орнамента на крылья, соблюдая симметрию. Вторая половина дня Игровые ситуации «Построим домик для кузнечика», «Накормим пчелу нектаром». Прогулка. Подвижная игра «Шмели на цветах». Цель: развивать умения детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. Содержание: дети-шмели сидят на корточках в цветах-обручах, по сигналу воспитателя «летают» посередине площадки, по следующему сигналу «улетают» на «цветы». Игра-инсценировка «Прилетели шмели.. Цель : учить детей под музыку имитировать движения насекомых, звуки, которые они издают, используя маски и элементы костюмов для изображения насекомых. Наблюдение/экспериментирование: пчелы и осы. Цель: побуждать детей наблюдать, слушать рассказ, помочь понять значение насекомых в жизни человека. Содержание: рассказать детям о том, что пчелки берут сладкий нектар у цветков растений, который превращают в душистый и полезный мед. Художественно-творческая деятельность «Букет цветов для пчел» (аппликация). Цель: учить детей составлять композицию из цветов, наклеивать детали так, чтобы цветок подходил к стеблю и цвета цветов не сливались	Утро Утренняя зарядка.  Беседа по стихотворению Е. Эрато «Лето». Цель: поговорить с детьми о приметах лета. Как хорош он, летний день, Весело играет тень, В саду бабочка порхает, Зяблик что-то напевает, У куста цветущих роз Стайка пляшущих стрекоз, И жужжит весь день пчела Мёд душистый принесла. Прогулка. Подвижная игра «Кто быстрее добежит до стульчика и сядет на него». Цель: развивать умения детей соблюдать игровые правила, действовать по очереди, бежать к ориентиру, выполнять четко кон­кретное задание. Чтение художественной литературы: Ф. Тютчев «В небе тают облака». Цели: совместно с детьми рассмотреть фото с изображением реки, спросить, о чем говорит автор в стихо­творении. Наблюдение/экспериментирование: окружающие предметы. Цель: учить детей обозначать предметы в окружающей обстановке участка и определять материал, из которого они сделаны. Содержание: предложить детям рассмотреть оборудование на участке и определить, что сделано из дерева, так же, как мебель куклы (скамейка, стол и т. д.). Художественно-творческая деятельность «Река. Облака» (рисование + аппликация). Цель: учить детей отображать впечатления от прочитанного стихотворения в изобразительной деятельности. Содержание: дети вы­полняют рисование реки гуашью, наклеивают облака. Вторая  половинадня Игровая ситуация «Перчатки» (англ. песенка). Прогулка. Подвижная игра «Перерыгни через прыгалку». Цель: учить детей прыгать на двух ногах, перепрыгивать через прыгалку, привязанную к ножкам детских стульев. Чтение художественной литературы: шотландская песенка «Купите лук». Цель: прививать желание слушать стихотворные тексты, повторять их, понимать, о чем в них говорится. Наблюдение/экспериментирование: фокусы. Цель: учить сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы. Содержание: показать детям, что вода прозрачная, опустить в стакан камешек среднего размера, затем покрасить воду в темный цвет с помощью краски, совместно с детьми сделать выводы.	Утро Утренняя зарядка.  Беседа «Пчелы и осы».  Цель: объяснить детям обобщенное понятие «насекомые». Подвижная игра «Бабочки летают». Цели: учить детей спрыгивать с невысоких предметов, бегать врассыпную, действовать только по сигналу; приучать помогать друг другу. Игра «Опиши насекомое, а мы отгадаем». Цель: учить детей составлять загадки, не называя отгадку. Наблюдение/экспериментирование: бабочки. Цель: привлечь внимание детей к большому количеству порхающих бабочек над растениями. Содержание: предложить детям посмотреть, как бабочки перелетают с цветка на цветок, складывают крылья, опускают хоботок в цветы. Художественно-творческая деятельность «Раскрасим бабочкам крылья» (рисование тычками). Цель: учить детей рисовать тычками. Содержание: на плоскости листа А4 дети наносят орнамент по образцу на крылья бабочек, используя гуашь, аккуратно нанося элементы орнамента на крылья, соблюдая симметрию. Вторая половина дня Игровые ситуации «Построим домик для кузнечика», «Накормим пчелу нектаром». Прогулка. Подвижная игра «Шмели на цветах». Цель: развивать умения детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. Содержание: дети-шмели сидят на корточках в цветах-обручах, по сигналу воспитателя «летают» посередине площадки, по следующему сигналу «улетают» на «цветы». Игра-инсценировка «Прилетели жуки. Цель : учить детей под музыку имитировать движения насекомых, звуки, которые они издают, используя маски и элементы костюмов для изображения насекомых. Наблюдение/экспериментирование: муравьи. Цель: побуждать детей наблюдать, слушать рассказ, помочь понять значение насекомых в жизни человека. Художественно-творческая деятельность «Мост для муравьев» (конструирование). Цель: побуждать детей припоминать сюжет песенки, проявлять чувство сострадания, оказывать помощь. Содержание: прочитать чешскую песенку «Помогите». Муравьишка в чаще Дуб тяжелый тащит. – Эй, товарищи-друзья, Выручайте муравья! Предложить детям проблемную ситуацию: муравей не может обойти или переплыть лужу, ему необходимо построить мост. Дети рассматривают изображения мостов на картинках, воспитатель показывает и называет части моста: мостовое перекрытие, или пролет, скаты, опоры. Дети рассматривают образец, построенный воспитателем, называют его части. Воспитатель объясняет: «Чтобы мост был высоким, надо положить с одной и с другой стороны по два кубика, на кубики - кирпичики, а потом положить на них пластины»	Утро Утренняя зарядка. Беседа-рассматривание «Цветы нашего участка». Цели: учить детей назы- вать растения цветника (ромашка, колокольчик, мышиный горошек), разли- чать их по величине, окраске, форме цветка; закрепить знания о частях растений (стебель, листья, цветки, корни), о том, что растения живут (растут). Прогулка. Подвижная игра «Найди такой же цветок». Цель: учить быстро пере­двигаться, сопоставлять цвета с образцом. Содержание: воспитатель раздает детям бабочек разного цвета, у четырех игроков цветы разного цвета; по команде воспитателя все разбегаются по участку, по сигналу «Найди свой цвет!» дети с бабочками собираются около тех детей, у которых цветок такого же цвета. Игра «Кто больше увидит и назовет цветов». Цели: способствовать запоминанию названий цветов на участке детского сада; развивать наблюдательность, внимание. Наблюдение/экспериментирование: рассмотреть с детьми анютины глазки. Цель: учить наблюдать и выражать в коротких предложениях свои наблюдения. Содержание: показать, что цветы разные, они напоминают глазки, листья у них мелкие; предложить детям полюбоваться их красочностью. Художественно-творческая деятельность «Разноцветье» (аппликация из бумаги). Цели: учить подбирать цветовые решения, стараться наклеивать аккуратно; побуждать детей к принятию решения: кому такую красивую поляну можно подарить. Вторая половина дня Игровые ситуации «Пересадить несколько кустиков анютиных глазок в ящик для того, чтобы радоваться ими в группе». Прогулка. Подвижная игра «Солнышко и дождик». Цели: способствовать соблюдению правил игры; создавать атмосферу радостного развлечения. Игра «Собери из частей целое». Цель: учить собирать из частей целое, называть полученный цветок. Содержание: дети собирают разрезные картинки из 4-8 частей на тему «Цветы». Наблюдение/экспериментирование: ознакомление с цветами. Цель: учить внимательно слушать воспитателя и рассматривать объекты природы.. Художественно-творчес­кая деятельность «Цветы на клумбе» (рисование). Цель: учить изображать круг, в нем — цветы	Утро Утренняя зарядка. Беседа «Бабочки». Цели: ознакомить детей с многообразием мира бабочек; совместно с воспитан- никами рассмотреть крылья бабочек, сделать выводы о том, что рисунок на них симметричен. Прогулка. Подвижная игра «Бабочки летают». Цель: учить детей спрыгивать с невысоких предметов, бегать врассыпную, действовать только по сигналу; приучать помогать друг другу. Игра-инсценировка сказки К. Чуковского «Путаница». Цель: побуждать детей слушать сказку, изображать, как бабочка крыльями тушит море синее. Наблюдение/экспериментирование: бабочки. Цель: привлечь внимание детей к большому количеству порхающих бабочек над растениями. Содержание: предложить детям посмотреть, как бабочки перелетают с цветка на цветок, складывают крылья, опускают хоботок в цветы. Художественно-творческая деятельность: лепка. Цель: помогать детям выбирать детали для украшения крыльев бабочки. Содержание: совместно с детьми рассмотреть картинки с разными бабочками и предложить на вырезанных силуэтах бабочек сделать аппликацию из пластилина, придумав свой орнамент. Вторая  половина дня Игровые ситуации «Платье для бабочки», «Ателье мод для бабочек», «Строительство для бабочек». Прогулка. Подвижная игра «С цветка на цветок». Цель: учить детей двигаться плавно, делать легкий взмах руками. Игра «Собери картинку». Цель: формировать умения собирать картину из пазлов, подбирать детали по цвету и значению. Наблюдение/экспериментирование: бабочки. Цель: развитие внимание детей к большому количеству порхающих бабочек над растениями. Содержание: предложить детям посмотреть, как бабочки перелетают с цветка на цветок, складывают крылья, опускают хоботок в цветы. Художественно-творческая деятельность «Дорисуй» (рисование). Цель: учить детей дорисовывать симметричные детали силуэта бабочки (крылья, усики, орнамент)

АВГУСТ (4 НЕДЕЛЯ)
24-28 августа (4 неделя) неделя «Дружат люди всей земли»
24/ПОНЕДЕЛЬНИК	25/ВТОРНИК	26/СРЕДА	27/ЧЕТВЕРГ	28/ПЯТНИЦА
Мир людей	В мире нравственных ценностей	Мир доброты и помощи	Мир дружбы	Мир игр
Беседа «Внешность». Цель: учить детей различать мальчиков и девочек по внешности и действиям (поведению). Содержание: воспитатель предлагает детям рассмотреть сюжетные картинки, сказать, кто на них изображен, что делает; дошкольники воспроизводят действия и движения изображенных на картинках детей. Подвижная игра «Котята и ребята». Цель: учить выполнять игровые правила; развивать внимание, ловкость. по сигналу. Описание внешнего вида друг друга. Цели: учить детей составлять описания внешнего вида друг друга, одежды (цвет, отделка); помогать образовывать формы единственного и множественного числа глагола «хотеть», формы повелительного наклонения глаголов «рисовать», «танцевать» и др.; дать представление о том, что звуки в словах идут друг за другом в определенной последовательности. Художественно-творческая деятельность «Кто что носит?» (аппликация). Цель: учить находить характерные особенности во внешнем облике мальчиков и девочек. Содержание: дети наклеивают на силуэты мальчиков и девочек соответствующую одежду, прическу, рядом располагают атрибуты игровых действий. Подвижная игра «Сбей булаву». Цели: побуждать выполнять игровые правила; раз- вивать внимание, ловкость. Содержание: играющие становятся за линию, в 2-3 м от которой напротив каждого поставлена булава. В руках у детей мячи. По сигналу воспитателя игроки прокатывают мячи к булавам, стараясь их сбить, по следующему сигналу - идут за мячами и поднимают упавшие булавы. Игра повторяется. Каждый играющий запоминает, сколько раз он сбил булаву	Беседа «Что такое хорошо и что такое плохо». Цели: формировать у детей представление о хороших и плохих поступках, поведении, умении правильно оценивать себя и других; нормах и правилах поведения и общения друг с другом; воспитывать у детей такие качества личности, как щедрость, честность, справедливость, умение сопереживать и сочувствовать другим людям, чувство взаимопомощи. Чтение художественной литературы: В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо?». Цель: учить видеть положительные и отрицательные качества персонажей. Подвижная игра «Лошадки». Цель: учить выполнять роли с движением. Содержание: дети делятся на две равные группы. Одни изображают лошадок, другие - конюхов; у «конюхов» в руках вожжи. На одной стороне площадки - «луг», на другой — место для «конюхов». Воспитатель говорит: «Конюхи, вставайте, скорее лошадей запрягайте!» Каждый «конюх» выбирает себе «лошадь» и запрягает, они начинают двигаться: сначала рысью, а затем вскачь. Воспитатель говорит: «Приехали, распрягайте лошадей!»: дети меняются ролями. Игра продолжается 4-5 раз. Игра-драматизация «Узнай себя». Цели: учить детей оценивать свои поступки и поступки товарищей, сравнивая их с поступками персонажей литературных произведений; поощрять стремления избавиться от недостойных привычек, подражать положительным героям. Художественно-творческая деятельность «Книга для мамы». Цель: научить детей совершать добрые поступки и отображать их в художественно-творческой деятельности. Содержанием самодельной книге отобразить для мамы совместно с воспитателем хорошие поступав    ки: убрали игрушки, помыли ложки и т. д. Подвижная игра «Подбрось - поймай». Цель: учить подбрасывать и ловить мяч. Содержание: дети свободно располагаются в помещении или на площадке, в руках у каждого мяч. По сигналу воспитателя «Начинай!» дети подбрасывают мяч вверх и ловят его. Каждый считает, сколько раз сумеет поймать мяч и не уронить его	Беседа «Маленький помощник». Цели: формировать нравственное поведение в общении с незнакомыми взрослыми; развивать связную речь; учить детей составлять короткие рассказы (5-6 предложений) по серии сюжетных картинок, пользоваться формами объяснительной речи. Подвижная игра «Подбрось - поймай». Цель: учить детей подбрасывать мяч вверх и ловить его. Содержание: дети свободно располагаются в помещении или на площадке, в руках у каждого мяч. По сигналу воспитателя «Начинай!» дети подбрасывают мяч вверх и ловят его. Каждый считает, сколько раз сумеет поймать мяч и не уронить его. Художественно-творческая деятельность: «Ветка с листьями бабушке в подарок» (аппликация). Цели: закреплять у детей умения вырезать из бумаги, сложенной вдвое, симметричные формы (вазу, листья), красиво располагать объекты на листе бумаги по вертикали; развивать эстетическое восприятие. Подвижная игра «Пилоты». Цель: учить выполнять роли с движением. Содержание: дети разделены на 3-4 звена. Они стоят в колоннах друг за другом за командиром звена. Звенья расположены в разных местах площадки, отмеченных цветными флажками, - это аэродромы. По сигналу «Пилоты, готовьте самолеты к полету!» дети разбегаются в разные стороны по площадке, останавливаются каждый у своего «самолета», «наливают бензин» (наклоняются), «заводят моторы» (кружат руками перед грудью), «расправляют крылья» (разводят руки в стороны) и «летят» (быстро разбегаются в разных направлениях по площадке). «Самолеты» находятся «в воздухе» до сигнала воспитателя «На посадку!». После этого сигнала командиры собирают свои звенья (дети на бегу строятся) и ведут их на посадку на «аэродромы». Выигрывает то звено, которое первым «приземлится» на своем «аэродроме». Игра повторяется 4-5 раз. Целесообразно использовать различные атрибуты. Воспитатель может незаметно поменять флажки, которыми обозначены аэродромы. Команды должны правильно посадить «самолеты», на свои «аэродромы»	Рассказывание по картине «С обака со щенятами». Ц ^ л и : развивать умение де>-ей составлять небольшой связный рассказ по картине; учить составлять короткий рассказ на тему из личного опыта (по аналогии с содержанием картины), помогать правильно образовывать формы родительного падежа существительных; активизировать употребление в речи детей глаголов. Материал: картина «Собака со щенятами» (серия «Домашние животные», автор С. А. Веретенникова); игрушки: собака и щенята, утка и утята, крольчиха и крольчата; картинка с изображением сороки. Подвижная игра «Котята и ребята». Цели: побуждать выполнять игровые правила, развивать внимание, ловкость. Содержание: часть играющих изображает котят, сидящих на «заборе» -на второй-третьей перекладине лесенки. Остальные дети - хозяева «котят» (у каждого по 1-2 «котенка»). Они сидят за чертой, расположенной от которой напротив каждого поставлена булава. В руках у детей мячи. По сигналу воспитателя игроки прокатывают мячи к булавам, стараясь их сбить, по следующему сигналу - идут за мячами и поднимают упавшие булавы. Игра повторяется. Каждый играющий запоминает, сколько раз он сбил булаву. Наблюдение/экспериментирование: собака. Цель: дать детям представление об особенностях жизни домашних собак и дворовых. Художественно-творческая деятельность «Домик для друга» (рисование). Цель: побуждать детей' оказывать помощь друзьям-животным, рисовать будку собаке. Подвижная игра «Сбей булаву». Цели: побуждать выполнять игровые правила; развивать внимание, ловкость. С одер ж а и и с : играющие становятся за линию, в 2-3 метра от которой напротив каждого поставлена булава. В руках у детей мячи. По сигналу воспитателя игроки прокатывают мячи к булавам, стараясь их сбить, по следующему сигналу - идут за мячами и поднимают упавшие булавы. Игра повторяется. Каждый играющий запоминает, сколько раз он сбил булаву	Беседа «Русские народные игры». Цели: расширять представления детей о русских народных играх; воспитывать любовь к русскому народу, чувство восхищения его талантом; поддерживать интерес детей к данной теме. Содержание: объяснить детям, что у каждого народа есть народные игры; уточнить, знают ли дети какие-либо русские народные игры; рассказать об устаревших или неизвестных детям словах, которые встречаются в русских народных играх; совместно с детьми вспом-нить уже известные им игры и разучить новую русскую народную игру. Русская народная игра «У медведя во бору», «Гуси-лебеди» и др. Цели: закрепить знания детей о народных играх и их правилах; воспитывать любовь к русскому народу, чувство восхищения его талантом. Дидактическая игра «Объясни слова». Цель: закреплять знания значений устаревших или неизвестных детям слов, которые встречаются в русских народных играх. Художественно-творческая деятельность: аппликация, посвященная народным играм «Лапта», «Биты»' «Гуси-лебеди». Цель: учить выбирать и наклеивать изображения предметов и людей в соответствии с названием игры («Лапта», «Биты», «Гуси-лебеди»). Подвижная игра «Пилоты». Цели: побуждать выполнять игровые правила; pai вивать внимание, ловкое и стоят и колоннах друг за другом за командиром звена. Звенья расположены в разных местах площадки, отмеченных цветными флажками, - это аэродромы. По сигналу «Пилоты, готовьте самолеты к полету!» дети разбегаются в разные стороны по площадке, останавливаются каждый у своего «самолета», «наливают бензин» (наклоняются), «заводят моторы» (кружат руками перед грудью), «расправляют крылья» (разводят руки в стороны) и «летят» (быстро разбегаются в разных направлениях по площадке). «Самолеты» находятся «в воздухе» до сигнала воспитателя «На посадку!». После этого сигнала командиры собирают свои звенья (дети на бегу строятся) и ведут их на посадку на «аэродромы». Выигрывает то звено, которое первым «приземлится» на своем «аэродроме». Игра повторяется 4-5 раз. Целесообразно использовать различные атрибуты. Воспитатель может незаметно поменять флажки, которыми обозначены аэродромы. Команды должны правильно посадить «самолеты» на свои «аэродромы»

Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование на летний оздоровительный период.

Средняя группа.

Цель: Организация целостного, непрерывного, содержательного педагогического процесса.

Планирование – это заблаговременное определение последовательности осуществления воспитательно-образовательной работы с указанием необходимых условий, средств, форм и методов.