Муниципальное казённое общеобразовательное
учреждение
Сериковская основная
общеобразовательная школа
Рассмотрено: Утверждаю:
на заседании педагогического совета школы Директор
Чебанов
С.Ю.
Протокол № от
2017 года
от
“____” сентября
2017г.
Рабочая программа
по биологии
8 класс
(Автор: Драгомилов А.Г.;Маш Р. Д.)
скорректированная учителем биологии
Гацевой М. Н.
I-IVчетверти 2часа в неделю
(всего 70 часов)
С. Сериково
2017 – 2018 учебный год
Рабочая программа по биологии в 8 классе по курсу «Человек»
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе программы, разработанной в соответствии
с федеральным компонентом государственных образовательных стандартов
основного и среднего общего образования и авторской программы
А.Г.Драгомилова, Р.Д. Маша 8 класс (М.
« Вентана - Граф», 2009 года) и
рассчитана на 68 часов (2 урока в неделю).
Лабораторных работ-2, практических работ - 9, зачетов - 4
Учебно-методический комплект по биологии 8 класса:
1.
Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. «Биология"
8 класс (М., изд. центр "Вентана-Граф» 2009 год
2.
Рабочая тетрадь Драгомилов А.Г., Маш Р.Д,
«Биология: человек», 8 класс М., изд.дом «Вентана – Граф», 2008
Изучение биологии в 8 классе направлено на достижение
следующих целей:
·
освоение знаний о живой
природе и присущих ей закономерностях, методах познания живой природы
·
овладение умениями применять
биологические знания, работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами
·
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей
·
воспитание позитивного
ценностного отношения к живой природе, собственной жизни, культуры поведения в
природе
·
использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни
для: соблюдения мер профилактики заболеваний вызываемых
бактериями и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ инфекции, вредных привычек
(курения, алкоголизма, наркомании); нарушения осанки, зрения, слуха,
инфекционных и простудных заболеваний. Оказание первой помощи при ожогах,
обморожениях, спасании утопающего, тра
·
Задачи раздела «Человек» ( 8 класс )
·
обучения:
создать условия для формирования у учащихся предметной и
учебно-исследовательской компетентностей:
--обеспечить
усвоение учащимися знаний по анатомии, физиологии и гигиене человека в
соответствии со стандартов биологического образования
--продолжить
формирование у школьников предметных умений: умения проводить биологические
эксперименты и вести наблюдения, помогающие оценить степень своего здоровья и
тренированности через лабораторные работы и систему особых домашних
заданий
--продолжить
развивать у учащихся умения: конструировать проблемные вопросы и отвечать
на них, кратко записывать основные мысли выступающего, составлять схемы по
устному рассказу
·
развития:
создать условия для развития у школьников интеллектуальной,
эмоциональной, мотивационной и волевой сфер: особое внимание обратить на
развитие моторной памяти, мышления (умения устанавливать причинно-следственные
связи, выдвигать гипотезы и делать выводы), развивать стремление
достигать поставленную цель через учебный материал уроков
·
воспитания:
способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных
личностей, формированию у школьников коммуникативной компетентности, особое
внимание уделить половому и гигиеническому воспитанию восьмиклассников в
органичной связи с их нравственным воспитанием, воспитывать независимость
через учебный материал.
Содержание
учебной программы.
1. Введение Общий обзор организма человека (6
ч.)
Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена, их методы.
Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека
для самопознания и сохранения здоровья. Роль гигиены и санитарии в борьбе
за экологически чистую природную среду, условия быта и труда. Понятие о
здоровом образе жизни. Методы изучения организма человека, их значение и
использование в собственной жизни. Понимание здоровья как высшей ценности.
Ответственность за своё здоровье и здоровье окружающих.
Биосоциальная природа человека. Морфологические, функциональные
и экологические отличия человека от животных.
Части и полости тела. Топография внутренних органов. Бытовой
язык и научная номенклатура. Уровни организации организма: клеточный, тканевый,
органный, системный, организменный.
Клетка и её строение. Органоиды клетки.
Химический состав клетки. Неорганические и органические
вещества. Жизнедеятельность клеток. Обмен веществ, ферменты. Процессы
биосинтеза в рибосомах, процессы биологического окисления органических веществ
с выделением энергии, завершающиеся в митохондриях. Деление клеток, рост,
развитие, специализация. Свойства раздражимости и возбудимости.
Основные ткани животных и человека, их разновидности.
Строение нейрона. Процессы возбуждения и торможения. Нервная и
гуморальная регуляция. Рефлекс и рефлекторная дуга.
Органы, системы органов, организм.
Демонстрации. Разложение
ферментом каталазой пероксида водорода.
Лабораторные работы:
1.
Просмотр под микроскопом различных тканей человека.
2. Опорно-двигательная система (8 ч.)
Компоненты опорно-двигательной системы (кости, мышцы,
сухожилия), их значение. Соединение костей в скелете. Строение суставов. Состав
и строение костей.
Основные отделы скелета. Строение позвонков, позвоночник, их
функции. Первая помощь при травмах опорно-двигательной системы.
Мышцы, типы мышц, их строение и значение. Основные группы мышц.
Работа мышц. Регуляция мышечных движений. Энергетика мышечных сокращений.
Утомление, его причины. Предупреждение нарушений осанки и плоскостопия.
Развитие опорно-двигательной системы. Влияние факторов
окружающей среды и образа жизни на формирование и развитие скелета. Последствия
гиподинамии. Влияние тренировки на скелет и мышцы. Распределение физической нагрузки
в течение дня. Ответственность за своё здоровье и здоровье окружающих.
Спортивный календарь Урала для детей и взрослых: сезонные виды спорта.
Демонстрации. Скелет; распилы костей,
позвонков, строение сустава, мышц и др.
Лабораторные работы:
2.Определение нарушения осанки и плоскостопия.
3.Просмотр микропрепаратов костей и поперечно-полосатой мышечной
ткани.
3. Кровь и кровообращение (9 ч)
Компоненты внутренней среды организма (кровь, тканевая жидкость,
лимфа), их кругооборот и взаимосвязь. Состав крови, функции плазмы и форменных
элементов. Артериальная и венозная кровь. Значение работ И.И. Мечникова для
изучения процессов воспаления.
Функции лимфоцитов. Иммунитет. Органы иммунной системы. Иммунная
реакция. Антигены и антитела. Клеточный и гуморальный иммунитет.
Роль болезнетворных микробов и вирусов в развитии инфекционных
болезней. Работы Э.Дженнера и Л.Пастера. Понятие вакцины и лечебной сыворотки.
Типы иммунитета. Тканевая совместимость и переливание крови. Основные
факторы повседневной жизни, негативно влияющие на здоровье. Способы их
нейтрализации. Индивидуальные особенности здоровья и способы предупреждения
возможных заболеваний.
Строение сердца. Фазы сердечной деятельности. Кровеносные
сосуды, их типы, особенности строения.
Большой и малый круги кровообращения. Лимфоотток. Движение крови
по сосудам, его причины. Пульс. Артериальное давление, способы его измерения.
Гипотония и гипертония, их причины. Изменения при инфаркте миокарда. Регуляция
работы сердца и сосудов (нервная и гуморальная). Автоматизм сердечной
деятельности. Влияние мышечной нагрузки на сердце и сосуды. Значение тренировки
сердца. Функциональные сердечно-сосудистые пробы как средство личного
самоконтроля.
Первая помощь при кровотечениях различного типа.
Демонстрации. Торс
человека; модель сердца; приборы
для измерения артериального давления и способы их использования.
Лабораторные работы:
4.Сравнение крови человека и лягушки.
Практические работы:
1.
1. Изменения в тканях при
перетяжках, затрудняющих кровоснабжение.
2.
2. Опыты, выясняющие природу
пульса.
3.
3. Определение скорости
кровотока в сосудах ногтевого ложа.
4.
4. Реакция
сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку – функциональная проба.
4. Дыхательная система (5ч)
Значение дыхания. Органы дыхания, их строение и функции.
Газообмен в лёгких и тканях. Дыхательные движения. Регуляция дыхательных
движений. Защитные рефлексы. Гуморальная регуляция дыхания.
Болезни органов дыхания, их профилактика. Флюорография как
средство ранней диагностики лёгочных заболеваний.
Гигиена дыхания. Значение чистого воздуха для здоровья человека.
Защита воздуха от загрязнений. Понятие о предельно допустимых концентрациях
вредных веществ в воздухе. Курение как фактор риска. Борьба с
пылью.Экологическое состояние территории проживания и здоровье местного
населения. Ответственность каждого человека за состояние окружающей среды.
Укрепление органов дыхания. Жизненная ёмкость лёгких, её измерение и
зависимость от уровня тренированности человека. Дыхательная гимнастика.
Первая помощь при поражении органов дыхания. Искусственное
дыхание и непрямой массаж сердца.
Демонстрации. Торс
человека; модели гортани и легких; модель Дондерса, демонстрирующая механизмы
вдоха и выдоха.
Лабораторные работы:
5.Определение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха.
6.Изготовление самодельной модели Дондерса.
Практические работы:
5.Измерение обхвата грудной клетки.
6.Определение запыленности воздуха в зимних условиях.
5. Пищеварительная система (7 ч.)
Значение питания. Пищевые продукты и питательные вещества. Пища
как важный экологический фактор здоровья. Экологическая чистота пищевых
продуктов.
Значение пищеварения. Система пищеварительных органов:
пищеварительный тракт, пищеварительные железы.
Пищеварение в ротовой полости. Строение и функции зубов. Роль
слюны в переваривании пищи. Глотание, его рефлекторная основа. Пищеварение в
желудке, состав желудочного сока. Переваривание пищи в двенадцатиперстной
кишке, роль желчи и сока поджелудочной железы. Конечные продукты переваривания
питательных веществ. Всасывание. Строение и функции ворсинок. Роль толстого
кишечника в пищеварении.
Наиболее опасные болезни органов пищеварительной системы.
Регуляция пищеварения. Голод и насыщение. Безусловные и условные
рефлексы в процессе пищеварения, их торможение.
Питание и здоровье. Национально-культурные традиции питания
населения региона. Зависимость традиций питания от места проживания и культуры
народа. Особенности Уральской кухни и ее роль в организации рационального
питания для местных жителей. Методы профилактики заболеваний, наиболее
распространённых для подросткового возраста. Инфекционные болезни органов
пищеварения, их возбудители и переносчики, меры профилактики. Пищевые
отравления. Меры первой помощи.
Демонстрации. Торс
человека; пищеварительная система крысы (влажный препарат).
Лабораторная работа:
7.Ознакомление с действием ферментов слюны на крахмал.
Практическая работа:
7. Наблюдение за подъемом гортани при глотании, функцией
надгортанника и небного язычка.
8. Задержка глотательного рефлекса при отсутствии раздражения
задней стенки языка.
6. Обмен веществ и энергии.
Витамины (3 ч)
Значение питательных веществ для восстановления структур, их
роста и энергообразования.
Обменные процессы в организме. Стадии обмена: подготовительная,
клеточная и заключительная. Пластический и энергетический обмен. Нормы питания,
их связь с энергетическими тратами организма. Энергоёмкость питательных
веществ. Определение норм питания. Национально-культурные
традиции питания населения региона. Зависимость традиций питания от места
проживания и культуры народа.
Витамины, их связь с ферментами и другими биологически активными
веществами. Авитаминозы, гиповитаминозы и гипервитаминозы, их признаки.
Сохранение витаминов в пище. Водо- и жирорастворимые витамины.
Практические работы:
9.Функциональные пробы с максимальной задержкой дыхания до и
после нагрузки.
7. Мочевыделительная система (2 ч)
Значение выделения. Пути удаления продуктов обмена из организма.
Органы мочевыделения. Строение почки. Нефроны, их функции. Роль почек в
поддержании гомеостаза внутренней среды. Регуляция работы почек.
Предупреждение заболеваний почек. Нарушения диеты и
экологическая загрязнённость и пищевых продуктов как причина заболеваний почек.
Вред спиртных напитков. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для
сохранения здоровья. Методы профилактики заболеваний, наиболее распространённых
для подросткового возраста.
Значение воды и минеральных веществ для организма. Режим питья.
8. Кожа (4 ч.)
Барьерная роль кожи. Строение кожи. Потовые и сальные железы.
Придатки кожи: волосы и ногти. Типы кожи. Уход за кожей.
Нарушения кожных покровов и повреждения кожи. Причины кожных
болезней. Методы профилактики наиболее распространённых для подросткового
возраста заболеваний кожи. Травмы кожи. Первая помощь при травмах кожи.
Роль кожи в терморегуляции. Адаптация человека к холодному и
жаркому климату. Закаливание. Первая помощь при тепловом и солнечном
ударе. Теплообразование и теплопередача, их регуляция. Гигиена одежды.
Демонстрация. Рельефная
таблица строения кожи.
Практические работы:
10.Определение жирности кожи с помощью бумажной салфетки.
9. Эндокринная система (2 ч)
Железы внутренней, внешней и смешанной секреции. Эндокринная
система. Свойства гормонов, их значение в регуляции работы органов на разных
этапах возрастного развития. Взаимосвязь нервной и эндокринной систем.
Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.
Роль гормона поджелудочной железы инсулина в регуляции
постоянства глюкозы в крови.
Демонстрации. Модели
гортани со щитовидной железой, головного мозга с гипофизом; рельефная таблица,
изображающая железы эндокринной системы.
10. Нервная система (5 ч)
Значение нервной системы, её строение и функции.
Центральная и периферическая части нервной системы. Соматический и вегетативный
отделы нервной системы.
Спинной мозг. Серое и белое вещество спинного мозга, центральный
канал. Нервы и нервные узлы. Значение спинного мозга, его рефлекторная и
проводящая функции.
Головной мозг. Серое и белое вещество, кора и ядра головного
мозга. Отделы головного мозга, их строение и функции. Доли головного мозга и
зоны коры больших полушарий. Роль лобных долей в организации произвольных
действий. Речевые центры коры.
Демонстрации. Модель
головного мозга; коленный рефлекс спинного мозга; мигательный, глотательный
рефлексы продолговатого мозга; функции мозжечка и среднего мозга.
Практические работы:
11.Выяснение действия прямых и обратных связей.
12.Выяснение вегетативных сосудистых рефлексов при
штриховом раздражении кожи.
11. Органы чувств. Анализаторы (5 ч)
Понятие об органах чувств и анализаторах. Свойства анализаторов,
их значение и взаимосвязь.
Орган зрения. Строение и функции глаза. Зрительный анализатор.
Роль коры больших полушарий головного мозга в распознавании зрительных образов.
Заболевания и повреждения глаз. Гигиена зрения. Первая помощь
при повреждении глаз. Экология ландшафта и зрительный комфорт.
Орган слуха и слуховой анализатор. Его значение. Строение и
функции наружного, среднего, внутреннего уха. Части слухового анализатора. Роль
коры больших полушарий в распознавании звуков. Центры речи. Гигиена слуха.
Борьба с шумом. Болезни органов слуха и их предупреждение. Методы профилактики
наиболее распространённых для подросткового возраста заболеваний. Основные
факторы повседневной жизни, негативно влияющие на здоровье, способы их
нейтрализации.
Органы равновесия: вестибулярный аппарат, его строение и
функции. Органы осязания, вкуса, обоняния и их анализаторы. Роль мышечного
чувства. Взаимодействие анализаторов.
Демонстрации. Модели
черепа, глаза, уха.
Практические работы:
13.Выявление функции зрачка и хрусталика, нахождение слепого
пятна.
14.Определение выносливости вестибулярного аппарата.
15. Проверка чувствительности тактильных рецепторов. Обнаружение
холодовых точек.
12. Поведение и психика (5ч)
Врождённые формы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты,
запечатление. Приобретённые формы поведения.
Закономерности работы головного мозга. Работы И.М.Сеченова,
И.П.Павлова, А.А.Ухтомского по изучению закономерностей работы головного мозга.
Безусловное и условное торможение. Явление доминанты.
Биологические ритмы. Сон и его значение. Фазы сна.
Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь, сознание
и трудовая деятельность. Деятельность человека – глобальный экологический
фактор. Охрана окружающей среды как важное условие сохранения жизни на Земле.
Познавательные процессы человека: ощущения, восприятия, память,
воображение, мышление.
Волевые процессы. Качества воли. Внушаемость и негативизм.
Основные виды зависимостей. Ценность свободы от любого вида зависимостей.
Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния,
эмоциональные отношения. Их зарождение, развитие, угасание и переключение.
Работоспособность. Режим дня. Стресс и его воздействие на
здоровье человека. Способы выхода из стрессовой ситуации.
Адаптация и акклиматизация к новым климатическим условиям.
Личность и её особенности. Выбор профессии.
Человек и его место в биосфере. Социоприродная экосистема,
урбосфера и агросфера. Ответственность каждого человека за состояние окружающей
среды и устойчивость экосистем.
Демонстрации. Модель
головного мозга; двойственного изображения; выработка динамического стереотипа
зеркального письма; иллюзии установки.
Практические работы:
16.Проверка действия закона взаимной индукции при рассматривании
рисунков двойственных изображений. Иллюзии установки.
17.Тренировка наблюдательности, памяти, внимания, воображения.
Иллюзии зрения.
18.Опыт с усеченной пирамидой, выясняющий особенности
произвольного и непроизвольного внимания и влияния активной работы с объектом
на устойчивость внимания.
13. Индивидуальное развитие организма (7 ч.)
Половые и возрастные особенности человека. Половые хромосомы.
Роль биологических и социальных факторов в развитии человека.
Женская половая система. Мужская половая система.
Половое созревание юношей и девушек. Биологическая и социальная
зрелость. Особенности полового созревания мальчиков и девочек в подростковом
возрасте. Физиологическое и психологическое регулирование процессов,
сопровождающих процессы полового созревания.
Планирование семьи. Охрана материнства и детства.
Беременность. Внутриутробное развитие организма. Оплодотворение.
Первые стадии зародышевого развития. Формирование плода. Биогенетический закон
Геккеля-Мюллера и причины его нарушения. Созревание плода. Роды. Уход за
новорожденным.
Развитие после рождения. Периоды жизни человека. Биологический и
календарный возраст.
Наследственные и врождённые заболевания. Болезни, передающиеся
половым путём. Вредное влияние на организм курения, алкоголя, наркотиков.
Здоровье и трудоспособность человека в разные периоды его жизни. Основные
характеристики и нормы здорового образа жизни и эффективные способы его
сохранения.
Демонстрации. Модели
зародышей человека и животных разных возрастов.
14.Обобщение знаний по пройденному курсу (1ч).
15. Резерв (2ч.)
Итоговый контроль и тестирование
Тематическое
планирование.
|
№
|
Содержание
учебного материала
|
Кол-во
часов
|
Лаб.раб
|
Дата
|
|
|
Введение.
|
1
|
|
|
|
1
|
Организм
человека: общий обзор.
|
5
|
+
|
сентябрь
|
|
2
|
Опорно–двигательная
система.
|
8
|
|
|
|
3
|
Кровь и
кровообращение.
|
9
|
+
|
ноябрь
|
|
4
|
Дыхательная
система.
|
5
|
+
|
декабрь
|
|
5
|
Пищеварительная
система.
|
7
|
+
|
январь
|
|
6
|
Обмен веществ и
энергии. Витамины.
|
3
|
|
|
|
7
|
Мочевыделительная
система человека.
|
2
|
|
|
|
8
|
Кожа.
|
4
|
+
|
март
|
|
9
|
Эндокринная
система.
|
2
|
|
|
|
10
|
Нервная система.
|
5
|
|
|
|
11
|
Органы чувств.
Анализаторы.
|
5
|
|
|
|
12
|
Поведение и
психика.
|
5
|
+
|
апрель
|
|
13
|
Индивидуальное
развитие человека
|
7
|
|
|
|
14
|
Резерв
|
2
|
|
|
|
|
ИТОГО
|
70
|
|
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по биологии 8класс
2017-2018 уч.год
|
№N|N
|
ТЕМА УРОКА
|
ЧАСОВ
|
ДАТА
планируемая
|
ДАТА
фактическая
|
|
ВВЕДЕНИЕ (1 час)
|
|
1.
|
Биологическая и социальная природа человека.
Науки об организме человека.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.1
|
1
|
06.09
|
|
|
ТЕМА 1. ОБЩИЙ ОБЗОР ОРГАНИЗМА ЧЕЛОВЕКА
(5часов).
|
|
2.
|
Общий обзор организма человека. Место человека в живой
природе.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.2
|
1
|
08.09
|
|
|
3
|
Клетка, её строение, химический состав, жизнедеятельность.
Комбинированный урок.3
|
1
|
13.09
|
|
|
4.
|
Ткани животных и человека.
Комбинированный урок.4
|
1
|
15.09
|
|
|
5.
|
Органы, системы органов, организм. Нервная и гуморальная
регуляция.
Комбинированный урок.5
|
1
|
20.09
|
|
|
6.
|
Зачет «Общий обзор организма человека»
Урок контроля и оценки знаний (входной контроль).
|
1
|
22.09
|
|
|
ТЕМА 2.ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА
(8часов)
|
|
7.
|
Скелет. Строение, состав и соединение костей.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.6
|
1
|
27.09
|
|
|
8.
|
Скелет головы и скелет туловища.
Комбинированный урок.7
|
1
|
29.09
|
|
|
9.
|
Скелет конечностей.
Комбинированный урок.8
|
1
|
04.10
|
|
|
10.
|
Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов и
переломах костей.
Комбинированный урок.9
|
1
|
06. 10
|
|
|
11.
|
Мышцы человека. Работа мышц.
Комбинированный урок.10. 11.
|
1
|
11.10
|
|
|
12.
|
Нарушение осанки и плоскостопие.
Комбинированный урок.12
|
1
|
13.10
|
|
|
13.
|
Развитие опорно-двигательной системы.
Комбинированный урок.
|
1
|
18.10
|
|
|
14.
|
Зачет «Опорно-двигательная система»
Урок контроля и оценки знаний. Повторение.
|
1
|
20.10
|
|
|
|
ТЕМА 3. КРОВЬ И КРОВЕОБРАЩЕНИЕ
(9часов)
|
|
15.
|
Внутренняя среда. Значение крови и её состав.
Комбинированный урок.14
|
1
|
25.10
|
|
|
16.
|
Иммунитет.
Комбинированный урок.15
|
1
|
27. 10
|
|
|
17.
|
Тканевая совместимость и переливание крови.
Комбинированный урок.16
|
1
|
08.11
|
|
|
18.
|
Строение и работа сердца.
Комбинированный урок.17
|
1
|
10.11
|
|
|
19.
|
Круги кровообращения.
Комбинированный урок. 17
|
1
|
15.11
|
|
|
20.
|
Движение лимфы.
Комбинированный урок.18
|
1
|
17.11
|
|
|
21.
|
Движение крови по сосудам. Регуляция работы
сердца и кровеносных сосудов. К.у.19. 20
|
1
|
22.11
|
|
|
22
|
Предупреждение заболеваний сердца и сосудов.
Первая помощь при кровотечениях.
Комбинированный урок. 21
|
1
|
24.11
|
|
|
23.
|
Зачет «Кровь и кровообращение»
Урок контроля и оценки знаний.повторение
|
1
|
29.11
|
|
|
ТЕМА 4. ДЫХАНИЕ
(5часов)
|
|
24.
|
Значение дыхания. Органы дыхания. Строение легких.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. 23
|
1
|
01.12
|
|
|
25.
|
Газообмен в легких и тканях. Дыхательные движения. Регуляция
дыхания.
Комбинированный урок.24,25, 26.
|
1
|
06.12
|
|
|
26.
|
Гигиена дыхания.
Комбинированный урок.27
|
1
|
08.12
|
|
|
27.
|
Первая помощь при поражении органов дыхания.
Комбинированный урок.28
|
1
|
13.12
|
|
|
28.
|
Контроль знаний по теме «Дыхание»
Урок контроля и оценки знаний.повторение
|
1
|
15.12
|
|
|
ТЕМА 5 ПИЩЕВАРЕНИЕ (7часов)
|
|
29.
|
Значение и состав пищи.
Комбинированный урок.29
|
1
|
20.12
|
|
|
30.
|
Органы пищеварения.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.30
|
1
|
22.12
|
|
|
31.
|
Пищеварение в ротовой полости. К.у.31
|
1
|
27.12
|
|
|
32.
|
Регуляция пищеварения. Пищеварение в желудке.
Комбинированный урок. 32, 34
|
1
|
29.12
|
|
|
33.
|
Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ.
Комбинированный урок.33,34
|
1
|
10.01
|
|
|
34.
|
Гигиена питания. Профилактика заболеваний органов
пищеварения.
Комбинированный урок.35
|
1
|
12.01
|
|
|
35.
|
Контроль знаний по теме «Пищеварение»
|
1
|
17.01
|
|
|
ТЕМА 6. ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ (3часа)
|
|
36.
|
Обменные процессы в организме.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.36
|
1
|
19.01
|
|
|
37.
|
Нормы питания. Обмен белков, жиров, углеводов.
Комбинированный урок.37
|
1
|
24.01
|
|
|
38.
|
Витамины.
Комбинированный урок.38
|
1
|
26.01
|
|
|
ТЕМА 7. ВЫДЕЛЕНИЕ
(2часа)
|
|
39.
|
Строение и работа почек.
Комбинированный урок.39
|
1
|
31.01
|
|
|
40.
|
Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим.
Комбинированный урок.40
|
1
|
02.02
|
|
|
ТЕМА 8. КОЖА
(4ЧАСА)
|
|
41.
|
Кожа. Строение и значение кожи.
Урок изучения и закрепления знаний.43
|
1
|
07.02
|
|
|
42.
|
Роль кожи в теплорегуляции.
Комбинированный урок.42
|
1
|
09.02
|
|
|
43.
|
Нарушение кожных покровов и повреждения кожи. Оказание первой
помощи при тепловом и солнечных ударах.
Комбинированный урок.43
|
1
|
14.02
|
|
|
44.
|
Контроль знаний по темам «Обмен веществ. Выделение. Кожа»
Урок контроля и оценки знаний.повторение
|
1
|
16.02
|
|
|
ТЕМА 9 ЭНДОКРИННАЯ СИСТЕМА (2часа)
|
|
45.
|
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции.
Комбинированный урок.44
|
1
|
21.02
|
|
|
46.
|
Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.
Комбинированный урок.45
|
1
|
28.02
|
|
|
ТЕМА 10. НЕРВНАЯ СИСТЕМА (5часов)
|
|
47.
|
Значение и строение нервной системы.
Урок изучения и первичного закрепления новы знаний.46
|
1
|
02.03
|
|
|
48.
|
Вегетативная нервная система, строение и функции.
Нейрогормональная регуляция.
Комбинированный урок.47, 48
|
1
|
07.03
|
|
|
49.
|
Строение и функции спинного мозга.
Комбинированный урок.49
|
1
|
14.03
|
|
|
50.
|
Отделы головного мозга, их значение.
Комбинированный урок.50
|
1
|
16.03
|
|
|
51.
|
Контроль знаний по темам
«Эндокринная и нервная системы»
|
1
|
21.03
|
|
|
ТЕМА 11. ОРГАНЫ ЧУВСТВ И АНАЛИЗАТОРЫ (5часов)
|
|
52.
|
Значение органов чувств и анализаторов. Органы осязания,
обоняния, вкуса и их анализаторы.
Комбинированный урок.51, 55.
|
1
|
23.03
|
|
|
53.
|
Органы зрения и зрительный аппарат.
|
1
|
04.04
|
|
|
54.
|
Заболевание и повреждения глаз.
Комбинированный урок.53
|
1
|
06.04
|
|
|
55.
|
Органы слуха и равновесия. Их анализаторы.
Комбинированный урок.54
|
1
|
11.04
|
|
|
56.
|
Контроль знаний по теме «Органы чувств и анализаторы».
Урок контроля и оценки знаний.
|
1
|
13.04
|
|
|
ТЕМА 12 ПОВЕДЕНИЕ И ПСИХИКА (5часов)
|
|
57.
|
Закономерности работы головного мозга.
Комбинированный урок.56, 57
|
1
|
18.04
|
|
|
58.
|
Врожденные и приобретенные формы поведения.
Комбинированный урок.58
|
1
|
20.04
|
|
|
59.
|
Биологические ритмы. Сон и его значение.
Комбинированный урок. 60
|
1
|
25.04
|
|
|
60.
|
Особенности высшей нервной деятельности человека.
Познавательные процессы.
Воля и эмоции. Внимание.
Комбинированный урок.60,61
|
1
|
27.04
|
|
|
61.
|
Динамика работоспособности. Режим дня.
Комбинированный урок.63
|
1
|
02.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ТЕМА 13. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
ОРГАНИЗМА (6часов+1 час на итоговый контроль)
|
|
62.
|
Половая система человека.
Комбинированный урок.63
|
1
|
04.05
|
|
|
63.
|
Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся
половым путем.
Комбинированный урок.64
|
1
|
11.05
|
|
|
64.
|
Внутриутробное развитие организма. Развитие после рождения.
Комбинированный урок.65
|
1
|
16.05
|
|
|
65.
|
Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов
риска на здоровье. О вреде наркогенных веществ.
Урок комплексного применения ЗУН.
|
1
|
18.05
|
|
|
66.
|
Личность и её особенности.
Комбинированный урок.67
|
1
|
23.05
|
|
|
67.
|
Контроль знаний по теме «Индивидуальное развитие организма»
Урок контроля и оценки знаний.
|
1
|
25.05
|
|
|
68
|
Контроль знаний по курсу «Человек»
Урок контроля и оценки знаний.
|
1
|
30.05
|
|
|
69-70
|
Резерв
|
2
|
|
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:
а) литература для учащихся:
1.
1. Учебник:
Драгомилов А.Г., Маш Р.Д.
«Биология: человек» (М., издательский центр «Вентана-Граф», 2009
г.)
1.
2. Зверев
И.Д.
«Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене» (М.,
«Просвещение», 1989 г.)
1.
3. Колесников
Д.В., Маш Р.Д.
«Основы гигиены и санитарии» (М., «Просвещение», 2001 г.)
б) литература для учителя:
1.
1. Сапин
М.Р., Брыксина З.Г.
«Анатомия и физиология человека» - для 9 класса школ с
углубленным изучение биологии (М., «Просвещение», 1999 г.)
1.
2. Георгиева
С.А. и др.
«Физиология» (М., «Просвещение», 1981 г.)
1.
3. Бинас
А.В., Маш Р.Д, и др.
«Биологический эксперимент в школе» (М., «Просвещение», 1990 г.)
1.
4. Демьяненков
Е.Н.
«Биология в вопросах и ответах» (М., «Просвещение», 1996 г.)
1.
5. Лернер
Г.И.
«Человек: анатомия, физиология и гигиена (поурочные тесты и
задания)» (М., «Аквариум», 1998 г.)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.