Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по англ. языку 5 класс ФГОС УМК ENJOY ENGLISH
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Календарно-тематическое планирование по англ. языку 5 класс ФГОС УМК ENJOY ENGLISH

библиотека
материалов

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 класс


урока

Тема урока


Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне универсальных учебных действий)






Лексика


Грамматика

Требования к результатам

(предметным и метапредметным)

Контрольно оце-ночная деят-сть


Вид

Форма


Тема 1. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками.

Каникулы в различное время года. (27 часов)


Планируемые результаты обучения:

Личностные УУД:

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

  1. 4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

  2. 5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

Познавательные УУД:

1.обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных;

2.различать синонимы speak, say, tell, употреблять их в речи;

3. сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past Simple и Future Simple; 4.соотносить глаголы с существительными;

5.обобщать правила словообразования (конверсия);

6.знакомиться с различиями в употреблении модальных глаголов, употреблять их в речи;

7.задавать общий и специальный вопросы и соотносить вопросы и ответы;

8.совершенствовать произносительные навыки на основе скороговорки;

9. переводить на русский язык словосочетания со знакомыми глаголами;

10. различать синонимы, используемые для обозначения некоторого количества (времени, предметов, веществ и др.);

11. совершенствовать навыки употребления прилагательных в разных степенях сравнения (исключения);

12. находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском языке;

13.совершенствовать навыки употребления предлогов места и направления;

14.обобщать правила образования существительных, обозначающих профессии, с помощью суффиксов -er, -or, -ist и существительного man.

Коммуникативные УУД:

1.обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о школьных предметах;

2.рассказывать о том, что школьники делают на уроках, в выходные, на каникулах;

3.знакомиться с новичком в классе;

4. отвечать на вопросы по теме, аргументировать свое мнение в мини-диалогах

5.высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова / выражения;

6. составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише

7. разыгрывать диалоги по ролям

8. составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец;

9.выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме, обосновывать ее;

10. выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения;

11.расспрашивать партнеров об их увлечениях.

Регулятивные УУД:

1.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

2.Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя.

3. Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта под руководством учителя

4. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

5. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).

6. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.

Требования к метапредметным результатам:

-формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

-выражать свои предпочтения и отрицания, используя новые речевые клише; выражать и аргументировать свое отношение к услышанному;

-представлять информацию в сжатом виде на основе образца презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде;

-составить план рассказа; контролировать и выполнять действие по образцу;

-пользоваться сносками при чтении текста;

-выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения с одноклассниками

1

Новый ученик-англичанин в нашей школе.

Школьное расписание


Урок изучения первичного мате-риала и закрепле-ния новых знаний.

Form/grade, timetable, mark, break, nature, page, holidays, subject, Art, Drama, History, Information Technology (I.T.), Literature, Physical Education(P.E), School subjects, Classroom,

School day, Summer holidays

Present Simple

Past Simple

Future Simple



1. Понимать на слух основное содержание текста диалогического характера (диалог-знакомство) и разыгрывать его по ролям.

2. Рассказывать о школьных предметах, которые есть в расписании в 5 кл российской школы. Обсуждать в парах, что учащиеся делают на уроках в школе, чем нравится и не нравится заниматься во время уроков и почему.

3. Читать текст, представленный в виде таблицы,(школьное расписание) с полным пониманием содержания; извлекать запрашиваемую информацию

Читать текст (электронное письмо) с полным пониманием; отвечать на вопросы по содержанию текста.

Текущий

УО

2

Обучение в школах России.

Классная комната.


Комбинированный урок.

School life, Family

School uniform

say ,speak , tell, to borrow



Present /Past /Future Simple

Синонимы: say /speak / tell

Обороты

there is\are,

there was\were


1.Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте диалогического характера (разговор о школьных каникулах в России).

2. Рассказывать о классной комнате с опорой на речевой образец.

3. Читать текст диалогического характера (описание классной комнаты), находить в нем запрашиваемую информацию. Сравнивать и обобщать полученную информацию (находить сходства и различия на картинках).

4. Описывать классную комнату с опорой на план.

5. Различать синонимы speak, say, tell, употреблять их в речи

Текущий

УО

3

Первый день в школе после каникул



Cоuld you/I give …– когда вам что-то нужно

Когда употреблять thank you

Past Simple


1. Полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале.

2. Описывать свои впечатления от первого дня в школе после летних каникул и сравнивать его с первым днем в школе пять лет назад с опорой на прочитанный текст и план. Составлять собственные диалоги с целью решения коммуникативной задачи с опорой на заданную условно-речевую ситуацию.

3. Читать текст (описание первого школьного дня) с полным пониманием; восстанавливать целостность текста, вставляя пропущенные слова; отвечать на вопросы по содержанию текста

4. Описывать свой первый день в школе с опорой на прочитанный текст. (Эссе)




4

Письмо

Барбары Грей


Глаголы: borrow create

Improve invite miss

Recognize return sunbathe.

An invitation letter

Present Simple

Past Simple

Future Simple


1. Понимать на слух основное содержание текста диалогического характера и разыгрывать его по ролям.

2. Читать текст (электронное письмо), содержащий небольшое количество незнако-мой лексики с общим пониманием; отвечать на вопросы по содержанию текста.

Текущий

СР

5

Вежливая просьба. Модальные глаголы can, could, may



Модальные глаголы can, could, may

Could you show / give me…

I would like to…

1. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (с опорой на речевые образцы).Составлять диалоги этикетного характера с опорой на образец.

2. Писать ответное письмо на письмо-стимул, давая ответы на поставленные вопросы.

Текущий

УО,

СР

6

Письмо о прошедших летних каникулах. Досуг

(not) be nervous, be happy, have few lessons, get marks, get a lot of… , to create,

to pick berries, to take photos,

to gather mushrooms,

to recognize, to make a fire,

spend a lot time outdoors,

to take put in, to go abroad, to miss friends/lessons

Past Simple


1. Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе), выбирая правильный ответ из предложенного списка.

2. Сообщать краткую информацию об известном человеке с опорой на образец.

3. Читать текст (личное письмо) с полным пониманием; восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова; отвечать на вопросы по тексту.

Текущий

УО

7

Родные места знаменитых людей России и Англии

famous, well-known, a writer, an artist, a musician,

a museum, a scientist,


1.Читать информационные тексты социокультурного характера (о родных местах известных людей) с общим пониманием, сопоставлять с иллюстрациями.

Текущий

УО

8

Рассказ о прошедших выходных днях.

Наречия many, much, a little, a few, a lot of


vegetables, fruit, to sunbathe,

at the seaside

Глаголы в Present Simple.

Past Simple(повт)

Наречия many, much, a little, a few, a lot of

Wh-Questions

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе).

2. Рассказывать о прошедших выходных днях с опорой на план.

3. Читать небольшой текст (страничку из личного дневника) и составлять вопросы к прочитанному тексту. Читать короткий текст юмористического характера с полным пониманием.

4. Делать дневниковые записи о прошедших выходных днях с опорой на образец.

Текущий

УО

9

Где и как лучше проводить летние каникулы

hope, pleasure, similar,

to miss describe, invite, invitation, to go sightseeing

Students should… May I…? Can I…? Could I…?

Past Simple

Модальные глаголы may, can, could

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе).

2. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о том, где собеседник(ца) провел(а) летние каникулы); переходить с позиции спрашивающего

на позицию отвечающего (рассказывать о каникулах: наиболее интересном способе их проведения) с опорой на речевые образцы. Рассказывать о наиболее интересных событиях прошедших летних каникул. Рассказывать о месте проведения летних каникул (за городом или на море) с опорой на речевые образцы. Выражать свою точку зрения. Обосновывать свой выбор и приводить аргументы за и против. Рассуждать о достоинствах и недостатках различного вида летнего отдыха с опорой на речевые образцы.

Составлять собственные диалоги с целью решения заданной коммуникативной задачи с опорой на речевые образцы.

3. Читать с полным пониманием тексты диалогического и монологического характера, восстанавливая целостность текстов, путем добавления пропущенных слов; находить запрашиваемую информацию. Слушать, читать и декламировать вслух стихотворение-скороговорку о морских ракушках “She sells seashells”.

4. Составлять план прочитанного текста, восстанавливая вопросы к тексту.

5. Заполнять таблицу, обобщая полученную информацию. Написать небольшой рассказ о том, где бы хотелось провести летние каникулы (за городом или на море)

с опорой на речевые образцы.


Текущий

УО

10

Входная контрольная работа (с185-189)



Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков, полученных в 4 кл. ( Аудирование, работа с текстом)


тест

11

Лексико грамматический тест №1



Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков, полученных в 4 кл. (Грамматика и лексика)


тест

12

Каникулы Мартина в России

to return, a language

Past Simple

Степени сравнения прилагательных

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе).

2. Разыгрывать диалог по ролям. Составлять собственные диалоги с целью решения

коммуникативной задачи с опорой на речевые образцы и иллюстрацию (объяснить иностранному туристу, что рекламирует российский постер).

3. Читать текст (личное письмо), находить в нем запрашиваемую информацию.


Текущий

УО

13

Каникулы Лены в Кембридже. Рекламный буклет для туристов

a tradition

Предлоги on, in, at, out, of, from

1. Читать текст с пониманием основного содержания (личное письмо); отвечать на вопросы по содержанию текста.

2. Участвовать в обсуждении плана экскурсии по родному городу, выслушивать мнение партнера, выражать согласие / несогласие с его / ее мнением; выражать свою точку зрения; обобщать полученную в беседе информацию.

Составлять монологическое высказывание с целью решения поставленной коммуникативной задачи (разработать план посещения достопримечательностей родного города) с опорой на речевые образцы.

3. Составить (написать) сообщение рекламного характера о достопримечательностях родного города.

Текущий

УО

14

Школьные кружки Рекламное объявление для кружка

A school club


Словообразование при помощи –er, -ist, - or, - man

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе).

2. Посоветовать другу, какой кружок он (она) может посещать, обосновывая свой выбор. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о собеседнике).


Текущий

УО

15

Любимый школьный кружок. Символы и девизы клубов. Анкета в клуб.


Its cool

Like to do = like doing

something

1. Прослушать диалог и ответить на вопрос.

2. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о самом популярном школьном кружке);заполнять таблицу, обобщать полученную в ходе беседы информацию. Рассказать, какой школьный кружок самый популярный среди девочек / мальчиков в классе и почему.

3. Читать текст с пониманием основного содержания, игнорируя незнакомые слова, не мешающие пониманию текста.

4. Написать личное письмо другу по переписке из Великобритании и рассказать о своем любимом школьном кружке, оформлять письмо в соответствии с нормами, принятыми в англоязычных странах.

5. Заполнить анкету для вступления в школьный кружок (клуб)


Текущий

УО

16

Разделительные вопросы

Лексика Unit 1

Глаголы в Present Simple.

Tag questions (разделительные вопросы)

1. Слушать, читать и декламировать вслух стихотворение о чудесах в волшебное воскресенье “Hooray! It’s Sunday!”.

2. Участвовать в обсуждении при создании постера о школьном кружке, выслушивать мнение партнера; выражать согласие / несогласие с его мнением, выражать свою точку зрения. 3. Читать прагматические тексты (постеры), находить

в них запрашиваемую информацию.

4. Расспросить одноклассников о том, что они делают в выходные дни (используя разделительные вопросы) и записать беседу. Создавать постер на заданную тему (о школьном кружке).


Текущий

УО

17

День самоуправле-ния в школе

responsible, creative, sociable,

independent, a grade,

a grown-up

Времена группы Simple.

Future Simple


1. Слушать тексты диалогического характера с полным пониманием; соотносить их с иллюстрациями.

2. Читать текст (полилог) с пониманием основного содержания, игнорируя незнакомые слова, не мешающие пониманию текста. Находить в нем запрашиваемую информацию.


Текущий

УО

18

Правила для учащихся и учителей


Moдальный глагол

should /

shouldn’t

1.Читать и обсуждать правила для учителей и учащихся с опорой на речевые образцы; высказываться на данную тему, придумывать свои собственные правила.

Рассказывать о том, что делают учителя и учащиеся в школе (с опорой на речевые образцы).

2. Выражать точку зрения за и против по теме (о полном дне в школе, о выполнении домашней работы в воскресенье), приводя соответствующие аргументы.

3. Кратко излагать результаты выполненной групповой работы: постеры „Правила для учителей“, „Правила для учащихся“.


Текущий

ГР

19

Лексико грамматический тест №2



Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматичес-кого материала, сформированности языковых умений и навыков.

Итоговый

Тест

20

Моя школа.

Будни в британских школах.

a school uniform, foreign,

British, Spanish, German,

French, Drama, Science,

History, Literature,

Information Technology,

Nature Studies, a library


Present Simple

(повтор)

1. Полностью понимать прослушанный текст (информацию личного характера), построенный на знакомом языковом материале. Заполнять таблицу в соответствии с прослушанной информацией.

2. Сообщать информацию личного характера, отвечая на вопросы собеседника (хобби, свободное время, любимые школьные предметы, школьная форма) ;запрашивать аналогичную информацию. Разыгрывать диалог (о новом школьном предмете) по ролям.

3. Читать информационный текст страноведческого характера (о британской систе-ме образования), восстанавливая целостность текста путем сопоставления вопросов и ответов. Читать информационный текст страноведческого характера (сообщение на сайте школы), находить, сравнивать и обобщать полученную информацию (сведения о правилах в британской школе).


Текущий

ФО, СР

21

Любимые школьные предметы


Present Simple

(повтор

Рассказывать о любимом школьном предмете, опираясь на информацию из прочитанного текста (высказывания британских школьников об их любимых школьных предметах).

Текущий

ФО

22

Идеальная школьная форма


Существитель-ные множествен-ного числа

1. Понимать на слух основное содержание текста (интервью с британским школьником), находить запрашиваемую информацию.

2. Расспрашивать одноклассника о его отношении к школьной форме. Заполнять таблицу. Выражать точку зрения за и против по теме (о необходимости школьной формы), приводя соответствующие аргументы.

3. Читать с пониманием основного содержания информационный текст социокуль-турного характера (заметку из школьной газеты); определять основную мысль текста; отвечать на вопросы по тексту. Кратко излагать результаты выполненной групповой работы: „Идеальная школьная форма“.

4. Написать небольшую статью „Идеальная школьная форма“ в школьную газету „Школьные друзья“.


Тематический

УО

23

Проверочная работа №1 (аудирование, чтение, письмо)



Контроль коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме

Итоговый

Аудир

КР

24

Проверочная работа №1 (говорение)



Контроль коммуникативной компетенции в говорении

Монолог: прошедшие летние каникулы; мой первый день в школе; мой любимый школьный кружок.

Диалог: знакомство с новым учеником в классе; разговор о летних каникулах


Итоговый

КГ

25

Домашнее чтение

«Утро перед школой»



Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ:

- развивать навыки чтения;

устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему;

игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста.


КЧ

26

Работа над проектом «Школа моей мечты»



Контроль коммуникативной компетенции в говорении

Тематический

УО

27

Защита проекта «Школа моей мечты»



Контроль коммуникативной компетенции в говорении

Тематический

УО


Тема 2. Подготовка к школьному обмену между российскими и британскими школами. Согласование условий обмена, уточнение деталей. Обсуждение сувениров и создание фотоальбома для британских школьников. Праздники и традиции Великобритании. Обязанности на вечеринке (21ч)

Планируемые результаты обучения:

Личностные УУД:

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

  1. 4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

  2. 5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

  3. Познавательные УУД:

  4. 1.систематизировать правила чтения гласных под ударением

  5. 2. давать краткие ответы на разделительные вопросы

  6. 3. обобщить правила словообразования (суффикс -tion, конверсия: существительное — глагол)

  7. 4. переводить словосочетания с новыми словами на русский язык

  8. 5. заполнять пропуски в предложениях (глаголами в нужной форме, новой лексикой)

  9. 6. учиться употреблять модальный глагол shall, структуру to be going to do something

  10. 7.учиться образовывать -ing форму английского глагола

  11. 8. научиться различать функции видовременных форм глаголов в Present Simple и Present Continuous c опорой на контекст и с опорой на картинки

  12. 9. употреблять в речи глаголы в Present Simple и Present Continuous, сопоставлять типичные случаи употребления Present Simple и Present Continuous

  13. 10. работать в парах / группах (обучение в сотрудничестве): выяснять у одноклассника опущенные детали в тексте страноведческого характера

  14. 11. выделять в явлениях общее и различное, представлять полученные результаты в виде таблицы (Father Christmas and Ded Moroz)

  15. Коммуникативные УУД:

  16. 1.разыгрывать диалог по ролям, соблюдая нужную интонацию;

  17. 2.составлять диалог по аналогии (о школьной вечеринке, пикнике и т. д.);

  18. 3. высказываться на заданную тему (какое время года любишь больше всего, что ты и члены твоей семьи собираются делать в выходные, Halloween и д.р.), опираясь на прослушанный текст;

  19. 4.восполнять диалоги в комиксах;

  20. 5.придумать и устно изложить окончание прочитанного незавершенного рассказа с опорой на ключевые слова;

  21. 6.пользоваться страноведческим справочником при подготовке монологического высказывания об авторе книги;

  22. 7. брать интервью у одноклассников;

  23. 8.восполнять подписи к картинкам в виде микродиалогов;


  1. 9. рассказывать, что ты / члены твоей семьи делают в воскресный вечер и в данный момент;

  2. 10. составлять групповое высказывание о праздновании Нового года;

  3. 11. пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей;

  4. 12.описывать героя рассказа с опорой на текст;

  5. 13. восполнять аннотацию к тексту с помощьюпредложенных лексических единиц;

  6. 14. догадываться о значении многозначных слов по контексту;

  7. 15. восстанавливать текст по его фрагментам.

  8. Регулятивные УУД:

  9. 1.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

  10. 2.Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя.

  11. 3. Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем. Осуществлять действия по реализации плана.

  12. 4. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

  13. 5. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).

  14. 6. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его .

  15. 7. В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

  16. 8. В ходе представления проекта учиться давать оценку его результатов.

  17. 9. Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

10. Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из него.

Требования к метапредметным результатам

  • планировать, выполнять сои учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

  • использовать знаково-символические средства в процессе грамматического моделирования;

  • использовать средства информационных и коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

- отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

  • опираться на языковую догадку в процессе чтения;

  • передавать, фиксировать информацию в таблице ( при прослушивании текста );

  • слушать и слышать собеседника, вести диалог;

  • осуществлять взаимоконтроль совместной деятельности;

- комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение, обучающую компьютерную программу)


28

Письмо – приглашение из Лондона

: to visit, to suggest, to be responsible for smth / smb,

to invite, to stay, invitation


Разделительные вопросы

Образование существительных при помощи суффикса -tion.

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонный разговор).

2. Читать с полным пониманием текст диалогического характера: восстанавливать целостность текста, расставляя реплики диалога по смыслу.

3. Читать текст (официальное письмо-приглашение) с полным пониманием; отвечать на вопросы по содержанию текста.

Текущий

УО

29

Подготовка к школьному обмену.

Распределение обязанностей перед школьной вечеринкой

to stay (at home, at school, after lessons, with your little brother, in the hotel), to arrange (flowers in a vase, a date and time), group (of students, task)


Past Simple

(повтор)

Суффикс - tion

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию тексте (телефонном разговоре).

2. Разыгрывать диалог (подготовка к школьному вечеру) по ролям.

Составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи с опорой на диалог-образец (подготовка к школьному вечеру, пикнику и т.д)

3. Читать с полным пониманием короткий прагматический текст: восстанавливать целостность текста путем добавления слов.

Текущий

СР

30

Работа с текстом «Хандра в день рождения»


to wake up, to hurt, a body, to have a sore throat, to fall ill


Модальный глагол shall

Разделительные и спец. вопросы

1. Разыгрывать восстановленный диалог по ролям с опорой на образец.

2. Рассказывать о любимом времени года, объясняя свой выбор. Обсудить в парах продолжение прочитанной истории. Рассказать одноклассникам свой вариант окончания истории.

3. Читать текст с пониманием основного содержания, включающий некоторое количество незнакомых слов; отвечать на вопросы по тексту.

4. Делать заметки по созданию окончания прочитанной истории, используя ключевые слова.

Текущий

УО,

СР

31

Планы на будущие выходные. Выходной с Мери Поппинс

to play sport, a cinema, a magazine, a newspaper, to go out, raspberry-jam cakes, a table napkin, waiter, merry-go-round,

tо bе going to do smth –собираться что-то сделать Разделительные вопросы.

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре).

2. Рассказывать о планах на будущие выходные (с опорой на речевые образцы).

Составить устное сообщение страноведческого характера о Памеле Трэверс, авторе книги „Мэри Поппинс, до свидания!“, используя страновед. справочник учебника.

3. Читать текст (страничку из дневника) с полным пониманием.

Текущий

ФО

32

Семейные путешествия.

Праздник «Хэллоуин»



to decorate, a sound / to sound

pumpkin, skeletons, candy, witches, ghosts, to celebrate, to take photos


Конструкция «to be going to...”. Нормы оформле-ния письма

Конверсия: существительное – глагол

1. Рассказывать о предстоящих событиях с опорой на картинки. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о планах на вечер, о поездке за рубеж). Передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на план.

2. Читать с полным пониманием текст (личное письмо): восстанавливать целостность текста в соответствии с нормами оформления письма; отвечать на

вопросы по тексту.

Текущий

СР

УО

33

Подарки британ-ским друзьям. Хорошие манеры в типичных ситуациях

a souvenir, a badge, key rings, coins, to take off,

to shake hands


Конструкция «to be going to...”.

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе).

2. Расспросить одноклассников об их хобби. Заполнить таблицу, сравнивать и обобщать полученную информацию.

3. Читать тексты диалогического характера с пониманием основного содержания.

Текущий

СР


34

Лексико -грамматический тест №3



Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматичес-кого материала, сформированности языковых умений и навыков.

Текущий

Тест

35

Создание школь-ного альбома для британских друзей Настоящее длящееся время

now, at the moment


Present Simple,

Present Continuous


1. Разыгрывать этикетные диалоги по ролям.

2. Комментировать действие, изображенное на картинках.

3. Читать с полным пониманием, восстанавливая целостность текста путем сопоставления вопросов и ответов.

Тематический

УО

36

Обсуждаем планы на выходные. Планирование совместных мероп-риятий с друзьями.

to be going to, to gather mushrooms, to play chess, to take photos,

Present Simple /

Present

Continuous

1. Понимать на слух запрашиваемую информации в тексте (телефонном разговоре).

2. Читать с полным пониманием короткий текст: восстанавливать целостность текста путем добавления слов. Читать небольшой текст социокультурного характера, находить в нем запрашиваемую информацию.


Текущий

КАТ

37

Фотографии из школьного альбома. Воскресное утро в семье.

Would you like…? To have a good time

Present Simple /

Present

Continuous

1. Читать забавные истории диалогического характера, восстанавливая целостность диалогов.

2. Рассказывать о том, как обычно проходит воскресное утро и что происходит в данный момент (в это воскресное утро).

3. Делать подписи к фотографиям одноклассников, опираясь на образец.

4. Кратко излагать результаты выполненной групповой работы „Школьный альбом“

Текущий

УО

38

Занятия в разные времена года

special, a meal,

to consist of, a skating ring

Present Simple

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте и заполнять таблицу. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

2. Читать с пониманием основного содержания тексты социокультурного характера: восстанавливать целостность текстов путем добавления слов и словосочетаний.

3. Комментировать происходящее на картинке, с опорой на прочитанный текст и речевые образцы.

Текущий


39

Традиции празднования Рождества в Британии

New Year Tree, sledge, trip, wonderful, to feed the birds

Time, in time, how many times…

Present Simple /

Present

Continuous

1. Разыгрывать этикетные диалоги по ролям.

2. Описывать происходящее на картинке, с опорой на речевые образцы.

3.Читать с полным пониманием текст (личное письмо), отвечать на вопросы к тексту

4. Составлять устное сообщение о традициях встречи Нового года в вашем городе / селе, опираясь на план, составленный в виде вопросов. Делать заметки в процессе групповой работы.

Текущий

УО

СР

40

Подготовка к празднованию Рождества и Нового года. Подарки.

Этикетные диалоги.

Present Simple /

Present

Continuous

1.Разыгрывать этикетные диалоги по ролям;

2. Читать с полным понимание тест (личное письмо), отвечать на вопросы к тексту

3. Описывать происходящее на картинках с опорой на речевые образцы.

4. Составлять устное сообщение о традициях встречи Нового года в вашем городе / селе, опираясь на план, составленный в виде вопросов.

Тематический

СР

41

Каникулы Санты. Общие и отличи-тельные черты Деда Мороза и Санта Клауса

а biscuit, to leave, to work hard, another


1.Читать с полным пониманием диалогический текст страноведческого содержания, отвечать на вопросы с опорой на текст;

2. Рассказывать об общем и отличительном у Санта Клауса и Деда Мороза; заполнять таблицу

3. Описывать происходящее на картинках, с опорой на речевые образцы.


Текущий

УО

ГР

42

Лексико -грамматический тест №4

Лексика Unit 2.

Present Simple /

Present

Continuous

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматичес-кого материала, сформированности языковых умений и навыков.

Текущий

Тест

43

Проверочная работа №2 (аудирование, чтение, письмо)



Контроль коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме

Итоговый

Аудир

КР

44

Проверочная работа №2 (говорение)



Контроль коммуникативной компетенции в говорении

Монолог: мои прошедшие выходные; моя коллекция; мой любимый праздник.

Диалог: звонок заболевшему другу; разговор о зимних каникулах


Итоговый

КГ

45

Домашнее чтение

«Щенок, который хотел мальчика», 1 часть



Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ:

- развивать навыки чтения;

устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему;

игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста.

Текущий

КЧ

46

Домашнее чтение

«Щенок, который хотел мальчика», 2 часть



- читать художественный текст, используя разные стратегии;

- соотносить картинки с содержанием текста, располагая их в логической последовательности;

- пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей

Текущий

КЧ

47

Рождественская ярмарка




Тематический

УО

48

Защита проекта «Как отмечают Новый год в разных странах мира»



Контроль коммуникативной компетенции в говорении

- работать в сотрудничестве, в ходе выполнения проекта

Тематический

СР


Тема 3. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.(30ч)


Планируемые результаты обучения:

Личностные УУД:

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

  1. 4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

  2. 5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

  3. Познавательные УУД:

  4. 1. записывать составленные вопросы, составлять подписи к картинкам;

  5. 2. писать о своем городе, опираясь на план в виде вопросов

  6. 3. восполнять пропуски в личном письме соответствующими клише письменного этикета

  7. 4. написать рассказ об одной из достопримечательностей Лондона, используя страноведческий справочник учебника

  8. 5. писать статью об одной из наиболее известных достопримечательностей страны (Красная площадь), пользуясь планом в виде вопросов

  9. Коммуникативные УУД:

1.восполнять реплики в диалоге, разыгрывать диалог (о визите в англоговорящую страну), соблюдая необходимую интонацию

2 . рассказывать о частях Великобритании и ее столице, пользуясь картой и страноведческим справочником учебника



3. описывать бытовые ситуации, пользуясь картинкой

4. устно отвечать на вопросы к картинке, используя нужную грамматическую конструкцию

5. высказаться на1. записывать составленные вопросы, составлять подписи к картинкам

2. писать о своем городе, опираясь на план в виде вопросов

3. восполнять пропуски в личном письме соответствующими клише письменного этикета

4. написать рассказ об одной из достопримечательностей Лондона, используя образец.

5. рассказывать о достопримечательностях Лондона, не называя их (одноклассники догадываются по рассказу)

Регулятивные УУД:

1. Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем. Осуществлять действия по реализации плана.

2. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Требования к метапредметным результатам:

  • планировать, выполнять учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

  • использовать знаково-символические средства в процессе грамматического моделирования;

  • использовать средства информационных и коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

  • опираться на языковую догадку в процессе чтения;

  • передавать, фиксировать информацию в таблице (при прослушивании текста);

  • слушать и слышать собеседника, вести диалог;

  • осуществлять взаимоконтроль совместной деятельности;

- комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение, обучающую компьютерную программу)

49 3ч

Достопримечательности Москвы. Карта Соединен-ного Королевства

A host family, a square,

a stadium, a theatre, the UK= the United Kingdom and

Northern Ireland

Вопросительные предложения.

Артикль с названиями стран, городов, улиц, площадей

1. Слушать тексты диалогического характера о достопримечательностях в Москве с основным пониманием; находить запрашиваемую информацию.

2. Составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникатив-ной задачи (какие достопримечательности хотелось бы посетить в Москве / Лондоне и т. д.) с опорой на речевые образцы.

3. Читать текст страноведческого характера с полным пониманием содержания; находить в нем запрашиваемую информацию.

4. Рассказывать о частях Соединенного Королевства и его столице, пользуясь картой и страноведческим справочником учебника.

5. Записывать составленные вопросы о Лондоне.


Текущий

ФО, СР

50

Из истории великих русских городов. Даты.

to be founded in, to be famous for, а cathedral, ancient, to be full of, hospitable


Present Continuous в отрицат. предл.;

Have got = have

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе).

2. Описывать происходящее на картинке, с опорой на речевые образцы.

3. Читать короткие тексты страноведческого характера (о российских городах) с пониманием основного содержания; соотносить прочитанные тексты с их заголов-ками; находить в них запрашиваемую информацию.

4. Написать небольшое сообщение о российском городе, который хотелось бы посетить; объяснить свой выбор (с опорой на прочитанные тексты).

Текущий

УО, СР

51

Лондонский зоопарк



cadge, healthy, bowl,

zoo-keeper


Present Simple /Present Continuous Глаголы не упот-ребляющиеся в длительных временах


1. Описывать происходящее на картинках (исправляя предложенные варианты высказываний). Описывать происходящее на картинках, используя нужную грамматическую структуру.

2. Читать с полным пониманием короткий текст прагматического характера: восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов.

3. Писать небольшое сочинение (эссе) о своем месте проживания (городе / селе) с опорой на план, представленный в виде вопросов.

Текущий

УО

52

Путешествие по Темзе. Достопримечательности Лондона

to be situated, a sight, a tower, a fortress


Определенный артикль с некоторыми историческими учреждениями и сооружениями

1. Понимать на слух основное содержание текста объявления на туристическом прогулочном корабле.

2. Рассказывать на достопримечательностях Лондона, опираясь на информацию из текстов

3. Читать тексты социокультурного характера о достопримечательностях Лондона и соотносить их с картинками; находить запрашиваемую информацию

4. Правильно употреблять определенный артикль с названиями достопримечатель-ностей Лондона

Текущий

УО, СР

53

Достопримечательности Лондона. Тауэр

to take (part, place, care of, off, photos / pictures)


Present Simple /Present Continuous

Разделительные вопросы

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте: беседе гида с туристами

2. Рассказывать с опорой на речевые образцы о том, что обычно / часто / иногда делают туристы, посещая разные страны или города. Комментировать картинки,

используя нужную грамматическую структуру.

3. Читать с полным пониманием короткий текст страноведческого характера (о Тауэре): восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных

слов; находить в тексте запрашиваемую информацию. Читать информацию страноведческого характера, сопоставляя вопросы и ответы.

4. Составить устное сообщение страноведческого характера о бифитерах (стражах крепости Тауэр) используя страноведческий справочник учебника.

Текущий

УО, СР

54

Письмо из Лондона

a palace, royal, east, west


Специальные вопросы

1. Полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале; восстанавливать реплики из прослушанного диалога, вставляя пропущенные слова.

2. Читать с полным пониманием текст (личное письмо): восстанавливать целост-ность текста, в соответствии с нормами оформления письма; находить запраши-ваемую информацию.

3. Написать небольшое сочинение (эссе) об одной из достопримечательностей Лондона (которые расположены на реке Темзе), используя информацию из страноведческого справочника учебника.

4. Кратко излагать результаты групповой работы (об одной из достопримечательнос-тей Лондона).

Текущий

УО, СР

55

Ориентация в незнакомом городе. Вежливое обращение.

Трафальгарская площадь

Excuse me! to look for, You’ d better, I’m afraid, top, bottom, crown



Глагол-связка

to be.

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе).

2. Разыгрывать диалог-расспрос (между туристом и жителем Лондона), используя клише речевого этикета. Разыгрывать этикетные диалоги по ролям.

3. Читать текст страноведческого характера (о Трафальгарской площади) с полным пониманием, восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенной информации.

4. Написать небольшое сочинение о Красной площади, используя вопросы в качестве плана.

Текущий

СР, УО

56

Всемирно-известные памятники

It’s worth…

all over the world, around the square, event, to mark, different


I' ve been to…

1. Разыгрывать короткие этикетные диалоги по ролям.

2. Вести диалог-расспрос, используя фразы (“Have you been to…? Its worth seeing visiting.”). Рассказывать, чем знаменито место, где ты живешь. Делать сообщение о наиболее известных памятниках мира, используя информацию в страноведческом справочнике учебника.

3. Читать с полным пониманием короткие тексты диалогического характера, расставляя реплики по смыслу.

Текущий

УО, СР

57

Музеи Лондона

face-to-face, a politician,

activities.

Словообразование суффиксом

-er

1. Слушать, читать и декламировать вслух стихотворение: “Little girl”.

2. Читать тексты с пониманием основного содержания, включающие некоторое количество незнакомых слов; отвечать на вопросы к текстам.

3. Сделать сообщение по прочитанному тексту, сравнивать и обобщать полученную информацию.

4. Писать сообщение об одном из музеев (например, в родном городе), опираясь на план.

Текущий

УО, СР

58

Лексико -грамматический тест №5

Лексика Unit 3.

Present Simple /

Present

Continuous

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматичес-кого материала, сформированности языковых умений и навыков.

Текущий

Тест

59

Колесо обозрения и живые скульптуры в Лондоне

dream, wheel, inside, slowly, puppet, mug, giant,

to come, to turn, to admire


Present / Past

Simple

правильные и неправильные глаголы

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре).

2. Читать с полным пониманием текст (личное письмо): восстанавливать целост-ность текста путем добавления пропущенных слов;

3. Сделать устное сообщение о „живых скульптурах“. Использовать информацию из страноведческого справочника учебника.

4. Комментировать происходящее на картинке с опорой на речевые образцы, используя нужную грамматическую структуру.


Текущий

УО, СР

60

Факты об Останкинской башне.

Причастие I, II

observation deck, district,

to advise, to burn


Причастие I, II


1. Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе).

2. Читать текст (рассказ), включающий некоторое количество незнакомых слов, с пониманием основного содержания; находить в нем запрашиваемую информацию; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Передавать основное содержание прочитанного от лица одного из персонажей.

3. Читать с полным пониманием содержания информационный текст (об Останкинской телебашне), сопоставляя вопросы и ответы

4. Рассказать об известном месте в своем городе

5. Образовывать формы Participle I, II , переводить на русский язык

Текущий

УО, ФО

61

Забавная история о встрече в парке.


peace, in peace,

to be surprised


Специальные вопросы

1. Читать текст (рассказ), включающий некоторое количество незнакомых слов, понимать основного содержания; находить в нем запрашиваемую информацию; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

2. Задавать специальные вопросы;

3. Передавать основное содержание просчитанного от лица одного из персонажей


Контроль чтения

УО, ФО

62

Образование настоящего совершенного времени Present Perfect


already, yet, just, recently, lately, not yet, never, ever


Present Perfect


1. Читать и анализировать употребление видовременной формы глаголов;

2. Учиться образовывать и употреблять в речи глаголы в Present Perfect;

3. Составлять предложения, опираясь на образец;

4. Комментировать произошедшее на картинках, используя Present Perfect.

5. Разыграть прочитанный диалог по ролям.

6. Рассказывать о том, что уже сделал (а) сегодня и не сделал (а) с опорой на речевой образец.

7. Читать текст (диалог) с полным пониманием; находить запрашиваемую информацию.

Текущий

УО

63

Бытовые диалоги из жизни англичан


to lose, to cry, to receive, will power,


Present Perfect


1. Разыгрывать диалоги по ролям, восстанавливая реплики собеседников (Present Perfect). Употреблять в речи краткие ответы в Present Perfect;

2. Вести диалог-расспрос, запрашивая нужную информацию; заполнить таблицу. Сравнивать и обобщать полученную информацию.

3. Составлять диалог с соответствии с заданной ситуацией

Текущий

СР, ФО

64

Парки Лондона.


be rich in, be proud of, activity, to repair, boat, pond, wild birds


Present Perfect


1. Понимать на слух основное содержание текста диалогического характера, находить запрашиваемую ин- формацию.

2. Составить устное сообщение страноведческого характера о литературном персонаже Питере Пэне, используя страноведческий справочник учебника.

3. Читать с пониманием основного содержания информационный текст социокуль-турного характера (о парках Лондона); определять основную мысль текста; отвечать на вопросы по тексту.

4. Составить и записать подписи к фотографиям, опираясь на прочитанный текст.

Писать короткое сообщение о городском парке, используя план, составленный в виде вопросов.

Текущий

УО, СР

65

Организация дня рождения.

to celebrate, to enjoy the party, to invite – invitation, birthday cake, relatives


Past Simple

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре);

2. Составлять рассказ о дне рождения, пользуясь картинками и заданной лексикой;

3. Читать диалог с полным пониманием, восстанавливая реплики собеседников, используя Past Simple;

4. Контролировать правильность выполнения задания, прослушивая текст;

5. Рассказать о собственном дне рождении, опираясь на план в виде вопросов

Текущий

УО, СР

66

Меню сладкоежки. Чаепитие по-английски.


a piece of, a slice of, sweet things, Easter, bun, roll, strong tea, to have a sweet


1. Читать информационный текст социокультурного характера, отвечать на вопросы к тексту;

2. Составлять и записывать рецепт приготовления сэндвича, используя ключевые слова;

3. Рассказать, как отмечаются праздники в России и Великобритании, с опорой на картинки;

4. Читать информационный текст социокультурного характера с общим пониманием содержания, выразить свое отношение к прочитанному


Текущий

УО

67

Накрываем на стол.

Вежливая беседа за столом.



a knife, a spoon, a table cloth, a plate, a sugar bowl, a teapot

a slice (of)


1. Слушать, читать и декламировать вслух стихотворение “Helping mother”.

2. Разыгрывать по ролям диалоги, восстановленные с помощью клише речевого этикета. Рассказывать о помощи маме по дому.

3. Читать информационный текст социокультурного характера с общим пониманием содержания. Определять свое отношение к прочитанному. Читать с пониманием основного содержания юмористический текст; находить запрашиваемую информаци

4. Составлять и записывать рецепт приготовления сандвича, по речевым образцам.

Текущий

УО, СР

68

Лексико -грамматический тест №6

Лексика Unit 3.

Past Simple /

Present Perfect


Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматичес-кого материала, сформированности языковых умений и навыков.

Текущий

Тест

69

Знаменитые люди из англоговоря-щих стран.

Д. Дефо


a novel, an adventure, a character, to believe, to publish

Past Simple /

Present Perfect


1. Рассказывать одноклассникам о книге, которую хотел бы взять с собой в путешествие на необитаемый остров. Рассказывать о литературном призведении (о романе Д. Дефо), опираясь на план. Составлять небольшое устное сообщение о знаменитых людях, используя страноведческий справочник учебника.

2. Читать информационный текст социокультурного характера (о писателе Д. Дефо), ответить на вопросы по тексту.

3. Писать о том, что произошло с литературным персонажем (Робинзоном Крузо) с опорой на картинку

Текущий

УО, СР

70

Британские и американские писатели. Известные литературные персонажи.


to happen, the main idea

Past Simple /

Present Perfect


1. Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (интервью).

2. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию. Сравнивать и обобщать полученную ин- формацию.

2. Делать сообщение социокультурного характера (о британских и американских писателях). Использовать информацию из страноведческого справочника учебника

3. Написать короткое сообщение о своей любимой книге. Использовать план, представленный в виде вопросов.

Текущий

УО, СР

71

Знаменитые люди Англии:

Дж. Толкиен,

Ч. Дарвин,

Ч. Чаплин,

У. Тернер


painter, scientist, bird’s eggs, insects, however, magicians, warriors, nickname, voyage, to be buried


Past Simple /

Present Perfect


1. Восстанавливать целостность текстов социокультурного характера (биографии Дж. Толкиена, Ч. Дарвина) путем добавления слов и словосочетаний.

2. Разыгрывать диалог-расспрос по ролям, запрашивая интересующую информацию у собеседника.

3. Читать тексты социокультурного характера (о В. Тернере, Ч. Чаплине); соотносить текст с картинкой, отвечать на вопросы и восстанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

4. Рассказать о смешных случаях из жизни известных людей, используя самостоятельно найденную информацию.

Текущий

УО, СР

72

Проверочная работа №3 (аудирование, чтение, письмо)

Лексика Unit 3.


Контроль коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме

Итоговый

Аудир

КР

73

Проверочная работа №3 (говорение)

Лексика Unit 3.


Контроль коммуникативной компетенции в говорении

Монолог: о достопримечательности Лондона; о знаменитой личности Великобритании; моя любимая книга.

Диалог: о школьном обеде

Итоговый

КГ

74

Домашнее чтение «Побег»

Часть 1




- читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

- передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст;

- игнорировать незнакомые слова, не имеющие пониманию основного содержание текст;

- передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному

Текущий

КЧ

75

Домашнее чтение «Побег»

Часть 2




- восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;

- догадываться о значении многозначных слов по контексту;

- отвечать на вопросы к тексту;

- пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей;

- описывать героя с опорой на текст

Текущий

КЧ

76

Домашнее чтение «Побег»

Часть 3




- восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;

- догадываться о значении многозначных слов по контексту;

- отвечать на вопросы к тексту;

- пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей;

- описывать героя с опорой на текст

Текущий

КЧ

77

Подготовка к проекту «Добро пожаловать в наш город Владивосток»



- составлять план / тезисы устного или письменного сообщения;

- работать в сотрудничестве, в ходе подготовки проекта


Текущий

ТР

78

Защита проекта «Добро пожало-вать в наш город Владивосток»



- кратко излагать результаты выполненной проектной работы

Тематический

ТР


Тема 4. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. (12 ч)


Планируемые результаты обучения:

Личностные УУД:

1. Развитие критического мышления, ценностных ориентаций, чувств и эмоций

2. Осознание себя как гражданина, как представителя определенного народа, определенной культуры;

3. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры(социокультурный компонент)

Познавательные УУД:

1. Записывать составленные вопросы, составлять подписи к картинкам

2. писать о своем городе, опираясь на план в виде вопросов

3. восполнять пропуски в личном письме соответствующими клише письменного этикета

4. написать рассказ об одной из достопримечательностей Лондона, используя страноведческий справочник учебника

5. писать статью об одной из наиболее известных достопримечательностей страны (Красная площадь), пользуясь планом в виде вопросов

6. обобщать правила чтения гласных, согласных и буквосочетаний

7. догадываться о значении новых слов по их дефиниции

8. правильно употреблять определенный артикль с географическими названиями

9. задавать общий и специальный вопросы (о Лондоне)

10. составлять словосочетания (прилагательное — существительное), употреблять их в речи

11. читать даты

12.продолжать овладевать употреблением глаголов в Present Continuous (глаголы-исключения)

13. научиться различать функции видовременных форм глаголов в Present Simple, Present Continuous и Present Progressive c опорой на контекст и с опорой на картинки.


Коммуникативные УУД:

1. Рассказывать о содержании прослушанного текста, пользуясь предложенным планом;

2.составлять связный рассказ о визите в Великобританию с опорой на предлагаемый план;

3. устно отвечать на вопросы корреспондента (о поездке в Лондон), используя заданные ключевые слова;

4.описывать внешность персонажей прочитанного текста;

5. устно отвечать на вопросы к прочитанному тексту

6. описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей, опираясь на ключевые слова;

7.воспринимать на слух и декламировать стихотворный текст;

8. описывать своего друга, не называя его;

9. брать интервью у своего одноклассника;

10.высказываться /описывать идеального друга, аргументируя свое мнение;

11.описывать воображаемую идеальную семью;

12. придумывать и формулировать правила для детей и родителей;

13.разыгрывать по ролям юмористический рассказ диалогического характера

Регулятивные УУД:

1.Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем. Осуществлять действия по реализации плана.

2. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

3. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.

Требования к метапредметным результатам:

- соотносить слова английского и русского языков по звучанию(интернациональные слова), догадываться о значении английских слов, звучащих приближенно к их русским эквивалентам;

- высказываться по теме, аргументируя свое мнение;

- пользоваться сносками в процессе чтения;

- группировать слова, подбирая антонимы;

- догадываться о значении слов по словообразовательным элементам;

- вычленять из текста наиболее существенные факты;

- осуществлять самопроверку и самокоррекцию в ходе выполнения специальных проверочных заданий.

Комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение, обучающую компьютерную программу)

79 4ч

Интервью с Джесс

Лексика по теме

«Личная информация»

unforgettable


Разделительный вопрос

Present Simple /

Present

Continuous /

Present Perfect

1. Полностью понимать прослушанный текст (интервью с британской школьницей), находить запрашиваемую информацию.

2. Рассказывать о достопримечательностях Лондона от лица российского школьни-ка(цы), который их посетил(а) с опорой на речевые образцы.

3. Читать с полным пониманием короткий текст: восстанавливать целостность текста путем добавления слов. Читать текст, представленный в виде интервью, находить запрашиваемую информацию.

Текущий

УО

80

Письмо домой из Лондона. Впечатления от поездки в Лондон

Change /to change /

an exchange, homesick,

change euros for pounds,

for a change,

an opportunity,

to have an opportunity

Present Simple и Present Continuous

1. Читать с полным пониманием небольшой текст (личное письмо); находить запрашиваемую информацию.

2. Рассказывать о поездке в Лондон: наиболее интересных достопримечательностях, размещении в семьях, своих впечатлениях с опорой на прочитанный текст.

3. Писать личное письмо о своей поездке в Лондон и посещении достопримечатель-ностей, оформлять письмо в соответствии с нормами письменного этикета приня-тыми в англоязычных странах.

Текущий

УО

81

Типичная английская семья


to get on well with smb, curious, a good sense of humour, naughty, serious, understanding


Present Simple

Предлоги


1. Разыгрывать диалог (забавную историю) по ролям. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о собеседнике).

2. Читать текст диалогического характера (интервью) с пониманием основного содержания.

3. Высказываться / описывать идеального друга, аргументируя свое мнение

4.Читать рассказ об английской семье, находить в нем запрашиваемую информацию:

Текущий

УО

СР

82

Описание внешности и характера членов семьи, друзей

athletic, friendly, loving, talking, obedient, smart, intelligent, wise, polite, tactful, to be interested (in), plump

Present Simple


1. Слушать, читать и декламировать вслух стихотворение-шутку о сестре “Get on well with you sister”.

2. Описывать персонажей прочитанного текста (внешность; характер) с опорой на картинку и образец. Описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей.

3. Читать текст с пониманием основного содержания; отвечать на вопросы по тексту Читать с полным пониманием забавную историю и прогнозировать ее продолжение.

4. Делать подписи к фотографиям из семейного альбома с опорой на план.

5. Писать историю о семейном празднике (день рождения, празднование Нового года и т. д.).

Текущий

УО

СР

ФО

83

Диалог-расспрос о семье

non-athletic,

impolite

Словообразование:

Прилагательные — приставки - un,im,in.non


1. Слушать, читать вслух и декламировать стихотворение “Our family comes from around the world

2. Описывать члена семьи или друга / одноклассника с использованием изученной лексики. Участвовать в диалоге-расспросе, запрашивать интересующую информацию (внешность, характер, хобби, привычки членов семьи), опираясь на упр. 5, стр. 143 и упр. 15, стр. 146.

3. Читать шуточные правила взаимоотношений между родителями и детьми. Дополнить список своими правилами общения.


Текущий

ФО

84

Идеальная семья.

Взаимоотношения в семье.



Описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей, опираясь на ключевые слова

Рассказать, какие черты характера нравятся / не нравятся в людях, обосновывая свое мнение.

Расспросить одноклассников, с какими людьми хотел(а) бы дружить и почему. Заполнить таблицу и обобщить полученную информацию.

Рассказывать об идеальной семье с опорой на образец.

Текущий

ФО

85

Лексико -грамматический тест №7

Лексика Unit 4.

Изученные времена

Прилагательные — приставки - un,im,in.non


Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматичес-кого материала, сформированности языковых умений и навыков.

Текущий

Тест

86

Наши любимые питомцы.

Рассказ «Себастьян и его собака Келли», 1часть

Лексика по теме

«Домашние животные»

To look after …

Present / Past

Simple


1. Читать интервью о домашних питомцах и сопоставить рассказы детей с картинками. Читать с пониманием основного содержания приключенческий рассказ о мальчике Себастьяне и его собаке Келли (часть 1): находить запрашиваемую информацию; передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему; игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

2. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о домашнем питомце). Рассказать о домашнем питомце, используя план.

3. Писать короткий рассказ (эссе) о своем домашнем питомце или о домашнем питомце своего друга.

Тематический

Т

КЧ

87

Рассказ «Себастьян и его собака Келли»,

2 часть

Лексика по теме

«Домашние животные»

«Внешность»


Past Simple -вопросительные предложения

1. Слушать и читать вслух скороговорку “A wise old owl”. Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ о мальчике Себастьяне и его собаке Келли (часть 2): прогнозировать дальнейшие события в приключенческом рассказе, выбрав одну из предложенных версий; находить запрашиваемую информацию;

выделять существенные факты из рассказа, передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

2. Обсуждать с одноклассником черты характера главных героев рассказа, выражая свое отношение к ним.

3. Составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникатив-ной задачи с опорой на речевые образцы: разыграть диалог-интервью о собственном питомце и его талантах.

4. Составлять тезисы прочитанного рассказа, выделяя главные факты и опуская второстепенные.

5. Писать краткий пересказ рассказа о мальчике Себастьяне и его собаке Келли от лица одного из героев.

Текущий

КЧ

ФО

88

Наши увлечения

Лексика по теме

«Увлечения. Друзья»

I am good at …

Present /,Past Simple, Present Continuous, Present Perfect

Специальные вопросы

1. Высказывать предположение об увлечениях детей, изображенных на картинках.

Вести диалог-расспрос, узнавая у одноклассников об их увлечениях.

2. Читать текст с пониманием основного содержания. Определять основную мысль текста. Запрашивать информацию по тексту.

Тематический

УО

89

Рассказ о друге по плану


Present Simple /

Present

Continuous

1. Рассказывать о разных хобби, которыми хотел(а) бы заняться, объясняя свой выбор. Рассказать о своем лучшем друге по плану (имя, возраст, внешность, черты характера, хобби, любимый домашний питомец).

2. Читать текст с пониманием основного содержания. Определять основную мысль текста.

Текущий

СР

ФО

90

Странные и необычные хобби



Present / Past

Simple

1. Рассказать об известном человеке не называя его имени (внешность, характер, хобби) так, чтобы одноклассники догадались, кто это. Рассказать о необычном хобби. Расспросить у одноклассника о его(ее) увлечении и написать небольшое сочинение (эссе) с опорой на образец.

Текущий

СР


Тема 5 . Мир профессий. Проблемы выбора профессии. (12 ч)


91

Мир профессий


Лексика по теме:

« Семья. Профессии»

an actor, a vet, an engineer,

a fire-fighter, a house wife,

a librarian, a manager,

a nurse, a police officer,

a computer programmer

Конструкция: to be going to do smth.

1. Слушать, читать и декламировать вслух стихотворение “What are you going to be?”

2. Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе) (о профессиях родителей Мартина и кем он собирается стать).

3. Читать высказывания детей об их увлечениях и будущих профессиях, восполняя недостающую информацию.

4. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию о будущей профессии. Обобщать полученную в ходе беседы информацию. Рассказать, какая профессия самая популярная среди одноклассников, девочек / мальчиков.

Тематический

УО

СР

92

Важные и опасные профессии. Типичные черты характера для определения профессии

to protect,

a bodyguard,

to treat


Читать в группах тексты о разных профессиях, передать основное содержание текстов с опорой на план, представленный в виде вопросов. Участвовать в обсуж-дении прочитанного.

Преобразовывать информацию из прочитанных текстов в таблицу

Писать небольшое сочинение с элементами рассуждения

Текущий

СР

ФО

КЧ

93

Профессии моих родителей



Рассказывать о профессии своих родителей с опорой на прочитанные тексты.


Текущий

УО

КГ

94

Идеальная работа

« Семья. Работа»

Профессии

Cловообразование


Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию о будущей профессии.

Рассказать, какая профессия самая популярная среди одноклассников, девочек / мальчиков. Обобщать полученную в ходе беседы информацию

Текущий

УО

ПО

95

Подготовка к итоговой аттестации.

Лексико-грамматический материал, пройденный за год

Выполнять лексико-грамматические упражнения, основываясь на изученные правила

Текущий

УО

СР

96

Итоговая аттестация

Лексика Units 1-4.

Грамматика

Units 1-4

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматичес-кого материала, сформированности языковых умений и навыков.

Итоговый

Тест

97

Проверочная работа №4 (аудирование, чтение, письмо)

Лексика Unit 4.


Контроль коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме

Итоговый

Аудир

КР

98

Проверочная работа №4 (говорение)

Лексика Unit 4.


Контроль коммуникативной компетенции в говорении

Монолог: моя семья; мой лучший друг; мое хобби; моя будущая профессия.

Итоговый

КГ

99

Домашнее чтение «Британские традиции»



Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию:

передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему;

игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста.

Текущий

КЧ

100

Подготовка к проекту «Профес-сия моей мечты»



Составлять план / тезисы устного или письменного сообщения;

Самостоятельная работа в ходе подготовки проекта

Текущий

СР

101

Защита проекта «Профессия моей мечты»



Излагать результаты выполненной проектной работы в монологе

Тематический

ТР

102

Урок-обобщение пройденного за год




Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых уме

Итоговый

УО


Общая информация

Номер материала: ДВ-041432

Похожие материалы