Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по англ. языку 3 класс УМК RAINBOW
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Календарно-тематическое планирование по англ. языку 3 класс УМК RAINBOW

библиотека
материалов

Календарно – тематическое поурочное планирование УМК “Rainbow English - 3Авторы: О.В.Афанасьева, И.В. Михеева


Unit 1. What We See and What We Have

Предметы окружающего мира, их характеристики и расположение по отношению к говорящему. Принадлежащие нам предметы. Приветствие как часть речевого этикета


Характеристика УУД

Учащиеся:

- повторяют английский алфавит;

-знакомятся с указательными местоимениями един. и множ. числа, тренируются в их употреблении и используют в речи;

-знакомятся с притяжательными местоименииями his, her, its, учатся правильно использовать их в речи;

-знакомятся с глаголом to have, учатся правильно использовать формы have и has, употребляют их в речи;

-соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

-знакомятся с новыми словами, тренируются в их употреблении и используют в речи;

-учатся правильно здороваться в разное время суток;

-читают небольшие тексты с новыми словами

-знакомятся с обозначением частей суток в английском языке;

-описывают картинку по образцу;

-учатся называть время;

-воспринимают на слух слова и фразы;

-разучивают рифмовки, включающие новый материал; составляют предложение из его частей;

- пишут новые слова изолированно и в контексте;

-осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились


Планируемы результаты в соответствии с ФГОС


Предметные

Метапредметные

Личностные

Учащиеся научатся:

Говорение

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о предметах находящихся рядом и вдали;

- называть объекты окружающего мира;

- употреблять и использовать в речи указательные местоимениями единственного и множественного числа;

- употреблять и использовать в речи притяжательные местоимения;

- описывать картинки с опорой на предлагаемый образец;

- употреблять в речи новые ЛЕ;

- уточнять цветовые характеристики предметов и животных, их месторасположение;

- соблюдать нормы произношения английского языка в устной речи и при чтении вслух;

- здороваться в разное время суток, соблюдая особенности различия в культурах Великобритании и России при обозначении различных частей суток.

Чтение

читать по транскрипции незнакомые слова;

читать по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

соблюдать правильное фразовое и логическое ударение;

соблюдать правильное ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений;

- читать небольшие тексты с новыми словами;

-учатся догадываться о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком, по наличию смысловых связей, иллюстративной наглядности

Аудирование

- воспринимать и понимать на слух речь учителя по ведению урока;

-понимать на слух выказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагировать на услышанное;

- воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы;

- произносить английские звуки, слова и большие или меньшие отрезки речи преимущественно с помощью подражания образцу на основе принципа аппроксимации, правильно оформлять их интонационно.

Письмо

правильно списывать слова и текст;

выполнять языковые упражнения

делать записи (пометки) на основе услышанного;

- писать новые слова изолированно и в контексте;

- восстанавливать графический образ букв, слов;

- заполнять пропуски в предложениях;

- писать ответы на вопросы / вопросы к ответам;

-  составлять из данных слов предложения;

Грамматика

использовать в речи:

- глагол to have : его формы have и has в Present Simple;

- глагол to to be: его формы is, am, are в Present Simple;

- указательные местоимениями единственного и множественного числа;

- притяжательные местоимения;

- предлоги by, on, at, in, under;

- вопросительные слова where, what;

Лексика

-распознавать слова по изученной теме (в т.ч. лексику приветствия) и использовать в речи;

- соединять слова по смыслу, образуя словосочетания, правильно вставлять их в предложения;

- употреблять предлоги at, in etc.;

Орфография/ фонетика

-орфографически правильно писать и правильно произносить изученные слова;

применять основные правила орфографии и пунктуации






Учащиеся научатся:

Р:- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

- намечать план действий при работе в паре;

- использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;

-оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя)

-осуществлять контроль своего времени;

- осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;

- адекватно оценивать правильность своих учебных действий.

К:- соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

-понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

- читать вслух и про себя текст учебника, понимать смысл небольших простых сообщений, основное содержание рассказов;

-составлять небольшие монологические высказывания;

-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра

П:– пользоваться справочными материалами (словарями);

догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;

использовать словарь для уточнения написания слов;

заполнять таблицы, делая выписки из текста;

определять стратегию восприятия текста на слух в соответствии с целью

-выделять существенную информацию из читаемых текстов;

-свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;

-находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);





представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека;

-умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, соблюдая правила этикета общения;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;

-доброжелательное отношение к окружающим, желание работать в парах;

-стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка

- понимание сопричастности к языку своего народа (я – носитель языка);

-осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;






урока

Тема урока

лексико-грамматический материал

Языковой материал

1


Step 1

Определение местоположения предметов.

Указательные местоимения единственного числа.


Повторение букв английского алфавита

Предметы окружающего мира, их характеристики и расположение по отношению к говорящему.

Лексика: this, that, hill, cherry, lorry, hook, coat, horse, cow, ant, clown, roof, room, bench, bad, on, in, under, by, desk, know, pond, look at, on the farm, tulip

Грамматика: указательные местоимения, предлоги места, множественное число существительных.

Говорение: this/that is… What’s this/that?, in the park, in the lake, in the street, , by the pond, at school, on the roof, under the tree.

Чтение: Песня The Alphabet Song, рифмовка Look at That., словосочетания и предложения y. № 4 с.5, р.т. № 5 с.5.

Аудирование: Песня The Alphabet Song, рифмовка Look at That, р.т. № 1 с.3

Письмо: this, that, look

2

Step 2

Определение местоположения предметов

Указательные местоимения множественного числа.


Утвердительные предложения с глаголами в present simple (повторение).




Лексика: these, those, star, pilot, pupil, funny, sad, stone, blouse, jug, chick

Говорение: these/those are… What are these/those?, in the park, in the lake, in the street, in the playground, by the pond, at school.

Грамматика: указательные местоимения, предлоги места, множественное число существительных, Present Simple (утвердительные предложения)

Чтение: словосочетания и предложения y. № 3 с.8

Аудирование: рифмовка This, That, These, Those, y. № 1 с.7, р.т. № 1 с.5

Письмо: these, those

3

Step 3

Сообщение информации об именах людей и кличках животных.

Притяжательные местоимения единственного числа


Использование местоимения its с наименованиями животных



Лексика: its, her, his, turtle, floor, door, to be in bed, in the tree, in the car, nest, quilt, nurse, mermaid, boat.

Говорение: What’s your/his /her name? Its name is

Грамматика: притяжательные местоимения единственного числа

Чтение: y. № 5 с.12, y. № 7 с.13, р.т. № 3 с.8

Аудирование: Рифмовка This and That , y. № 3 с.11, р.т. № 1 с.8

Письмо: his, her, its

4

Step 4

Выражение идеи принадлежности.


Принадлежащие нам предметы. Глагол to have. Специфика орфографии слов, обозначающих языки и национальности.

Чтение буквосочетаний ng, nk.

Лексика: king, ring, wing, stocking, kangaroo, English, pink, bank, have (has), purple, spoon, boots, sweets, ship, stocking, French, boat, cookbook.

Грамматика: глагол to have ( в Present Simple).

Чтение: Текст The Farm (в рабочей тетради); y. № 3 с.14, y. № 6 с.16

Аудирование: y. № 1 с.13, y. № 5 с.15, р.т. № 1 с.10

Письмо: have, has, ring, wing, king, stocking, bank, French, kangaroo, English, Russian, pink.

5

Step 5

Ситуации приветствия и действия в разное время суток.


Приветствие как часть речевого этикета

Особенности его употребления в отличие от русских аналогов.

Специфика обозначения времени в разное время суток (деление суток на утро, день, вечер и ночь) в сопоставлении с русскими аналогами.

Лексика: tо play ping-pong, mug, in the morning, in the evening, Thank you, Good morning! Good evening! To sing a song, Good night! by/at the skating rink , at ... o’clock, lady, gentlemen, egg cup, time to go to bed, English class, time to (for). числительные 1-12.

Грамматика: Предлог at для обозначения времени

Чтение: Текст My Dogs, y.№ 5 с.20, y. № 3 с.18,

Аудирование: y. № 1 с.17, y. № 4 c.19, р.т. № 1 с.12

Письмо: ping-pong, skating rink, sing, song, morning, evening, Thank you

6

Step 6

Повседневные действия (мой день)

Закрепление изученного: система притяжательных местоимений в ед. ч.

Лексика: think, feed, kiss, cute, to ride on a bike

Грамматика: Unit 1.

Чтение: Рифмовка Where? (в рабочей тетради). Текст My Day. Текст Emily’s House

Аудирование: y. № 2 с.22, p.т. 1 с.14

Письмо: слова Unit 1.


7

Step 7

Контроль навыков аудирования и чтения


Лексика: слова и фразы Unit1

Грамматика: Unit1.

Чтение: Текст My Granny, №3 с.26

Аудирование: y. № 1 с.35, y. № 2 с.35, p.т. 1 с.17

Письмо: слова Unit 1.

8

Step 8

Лексико –грамматический тест №1

Контроль умений устной и письменной речи, лексико-грамматических навыков

Лексика: слова и фразы Unit 1.

Грамматика: Unit 1.

Чтение: Unit 1.

Аудирование: Unit 1.

Письмо: слова и словосочетания Unit 1.


Unit 2. What We Like

Способы выражения преференции в английском языке. Повседневные занятия детей и взрослых. Способности и возможности людей


Характеристика УУД

Учащиеся:

- знакомятся с притяжательными местоимениями our, your, their, используют их в речи;

- знакомятся с правилом прибавления окончания -s к глаголам в 3-м лице единственного числа настоящего времени (present simple), пользуются данным правилом в тренировочных заданиях и в речи;

- узнают о некоторых особенностях обозначения времени в англоязычных странах и используют эту информацию в речи;

- знакомятся с новыми словами, пользуются ими при чтении и в речи

- знакомятся с модальным глаголом can и используют его в речи;

- говорят о своих предпочтениях и предпочтениях других людей, а также о том, что они или другие люди умеют делать и насколько хорошо;

- закрепляют знания речевых формул и речевого этикета;

-соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- воспринимают на слух слова, словосочетания, предложения и небольшие тексты;

-читают слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты; -читают тексты с полным, частичным и выборочным пониманием;

-устанавливают ассоциативные связи между словами;

- разучивают рифмовку, включающую новый материал; - пишут новые слова изолированно и в контексте

-осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Планируемы результаты в соответствии с ФГОС


Предметные

Метапредметные

Личностные

Учащиеся научатся:

Говорение

- называть объекты окружающего мира;

-называть время, учитывая особенности обозначения времени в англоязычных странах, уточнение временных характеристик при помощи принятых аббревиатур а.т. / р.m;

- употреблять и использовать в речи личные и притяжательные местоимения единственного и множественного числа;

- употреблять в речи новые ЛЕ;

- соблюдать нормы произношения англ. языка в устной речи и при чтении вслух;

-говорить о своих предпочтениях и предпочтениях других людей, а также о том, что они или другие люди умеют делать и насколько хорошо;

- правильно использовать в речи изучаемые формы глаголов;

- составлять небольшие монологические высказывания;

Чтение

читать по транскрипции незнакомые слова;

читать по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

соблюдать правильное фразовое и логическое ударение;

соблюдать правильное ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений;

- читать небольшие тексты с новыми словами;

- догадываться о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком, по наличию смысловых связей, иллюстративной наглядности;

Аудирование

- воспринимать и понимать на слух речь учителя по ведению урока;

-понимать на слух выказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагировать на услышанное;

- воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы, предложения, тексты;

- произносить английские звуки, слова и большие или меньшие отрезки речи преимущественно с помощью подражания образцу на основе принципа аппроксима-ции, правильно оформлять их интонационно.

Письмо

правильно списывать слова, предложения и текст;

выполнять языковые упражнения;

делать записи (пометки) на основе услышанного;

- писать новые слова изолированно и в контексте;

- восстанавливать графический образ букв, слов;

- заполнять пропуски в предложениях;

-  составлять из данных слов словосочетания;

- записывать недостающие реплики;

Грамматика использовать в речи:

- глагол can; - частицу to с глаголами;

- интенсификатор наречий и прилагательных very;

- глагол to to be: его формы is, am, are в Present Simple;

- формы глаголов в 3-м лице единственного числа настоящего времени;

- указательные местоимениями единственного и множественного числа;

- притяжательные местоимения;

- предлоги by, on, at, in, under; - вопросительные слова where, what;

- узнавать части речи имя существительное, имя прилагательное, глагол.

Лексика

-распознавать слова по изученной теме и использовать её в речи;

- соединять слова по смыслу, образуя словосочетания, правильно вставлять их в предложения

- употреблять предлоги at, in etc

Орфография/ фонетика

- орфографически правильно писать и правильно произносить изученные слова;

применять основные правила орфографии и пунктуации.


Учащиеся научатся:

Р:- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

- намечать план действий при работе в паре;

- использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;

-оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя)

-осуществлять контроль своего времени;

- осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;

- адекватно оценивать правильность своих учебных действий.

К:- соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

-понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

- читать вслух и про себя текст

учебника, понимать смысл небольших простых сообщений, основное содержание рассказов;

- составлять небольшие монологические высказывания;

-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра

- имитировать речевые единицы на уровне слова, фразы; построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без опор);

П:– пользоваться справочными материалами (словарями);

догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;

использовать словарь для уточнения написания слов;

заполнять таблицы, делая выписки из текста;

-свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;

-находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);


- представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека;

-умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, соблюдая правила этикета общения;

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познава-тельной активностью, инициа-тивностью;

-стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка

- понимание сопричастности к языку своего народа (я – носитель языка);

- осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;

-мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор;

-доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

-ведение диалога, учитывая позицию собеседника; постро-ение рассуждений, работа с информацией (текстом)

-дисциплинированность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность


урока

Тема урока

лексико-грамматический материал

Языковой материал

9

Step 1

Информация о себе.

Притяжательные местоимения множественного числа.


Сравнение личных и притяжательных местоимений. Дифтонги [εə], [auə]

Лексика: out, their, your, bear, flower, tower, shower, chair, teddy bear, parents, Mary, Moscow, mum, Rome, Madrid, granny.

Грамматика: употребление притяжательных местоимений во множественном числе, Present Simple.

Чтение: y. 2 с.29-30, рифмовка Who Are You?

Аудирование: y. 1 с.29, y. № 3 с.30, рифмовка Who Are You? p.т. 1 с.20

Письмо: flower, tower, shower, chair, bear, parents, Mary, our, your, their, his, her

10

Step 2

Повседневные действия.


Формы глаголов в 3-м лице единственного числа настоящего времени.


Лексика: fish farm, clock tower, fish bones, chimp, help, shopgirl*, sleep, feed, spoonfeed *, flowerbed, (слова, обозначенные звездочкой, не входят в лексический минимум учащихся).

Грамматика: формы глаголов в третьем лице единственного числа в Present Simple (употребление, написание)

Чтение: Текст аудирования о братьях Стене и Нике, y. 3 с.33

Аудирование: p.т. 1 с.22, y. 1 с.32

Письмо: личные и притяжательные местоимения

11

Step 3

Оценка повседневных действий (наречие — well)


Буквосочетание ea [i:]. Отличия обозначения времени в английском и русском языках

(аббревиатуры а.т./р.т. и их полные аналоги, выраженные при помощи словосочетаний).

Лексика: eat, read, teach, well, speak, to teach English, to speak English, this and that.

Грамматика: формы глаголов в третьем лице единственного числа в Present Simple (употребление, написание)

Чтение:y. 4,5,6 с.37-38, y. 5 с.38

Аудирование: p.т. 1 с.24, y. 1 с.35, y. № 4 с.37

Письмо: eat, read, teach, well, speak; окончания глаголов в третьем лице ед. числа в настоящем неопределенном времени

12

Step 4

Выражение способности (умения) делать что-то.

Спряжение модального глагола can.

Интенсификатор наречий и прилагательных very

Лексика: very, can, Boston, Russian, kid, at night

Грамматика: спряжение модального глагола can

Чтение: Текст для аудирования о трех мальчиках

Аудирование: y . 1 с.39 p.т. . № 1 c.26, y. № 3 с.40, p.т. 1 с.24

Письмо: very, very good, very big, very cute

13

Step 5

Оценка повседневных действий


Различие конструкций can do и to like to do


Лексика: but, very well

but not very well, grapes Грамматика: Различие конструкций can do и to like to do

Чтение: Текст для аудирования Dicks Story, р.т. 4 c.29

Аудирование: y. № 1,2 c.42,

Письмо: very, very well, but, but not very well, read \ speak \ sing \ teach very well.

14

Step 6 (повторение)

Повседневные действия в разное время суток.

Оценка повседневных действий.

Лексика: robin

Грамматика: Unit 2

Чтение: Текст для аудирования о братьях Джеке и Стиве

Аудирование: р.т. 1 c.31

Письмо: слова Unit 2

15

Step 7

Контроль навыков аудирования и чтения



Лексика: flowerbed

Грамматика: Unit 2

Чтение: Текст для аудирования о Сэме Вуде, текст для чтения Mark Ross

Аудирование: p.т. 1 с.33, y. 1 с.24

Письмо: слова Unit 2

16

Step 8

Лексико – грамматический тест №2

Контроль умений устной и письменной речи, лексико-грамматических навыков

Лексика: слова и фразы Unit 2

Грамматика: Unit 2

Чтение: Unit 2

Аудирование: Unit 2 Письмо: слова, фразы, тексты Unit 2

Unit 3. What colour?

Цветовая палитра мира. Характеристики людей, животных и объектов неживой природы.

Наличие и отсутствие способности или возможности осуществить ту или иную деятельность


Характеристика УУД

Учащиеся:

- знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

- говорят о местонахождении людей, предметов и животных;

- говорят о цветовых характеристиках предметов и животных;

- разучивают рифмовку, содержащую новый материал;

- знакомятся с отрицательной формой глагола can — can’t (cannot), используют ее при чтении и в речи;

- говорят о физических качествах людей, предметов и животных;

- читают текст с целью полного его понимания;

- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

- пишут новые слова изолированно и в контексте;

-осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились


Планируемы результаты в соответствии с ФГОС


Предметные

Метапредметные

Личностные

Учащиеся научатся:

Говорение

-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

- называть объекты окружающего мира;

- употреблять и использовать в речи притяжательные местоимения;

- описывать картинки с опорой на предлагаемый образец;

- употреблять в речи новые ЛЕ;

- уточнять цветовые характеристики предметов и животных, их месторасположение;

- детально описывать предметы по образцу;

- использовать в речи структуру Я вижу / не вижу. Какого цвета.?...

- строить краткие монологические высказывания;

-составлять диалоги (в т.ч. по образцу);

- соблюдать нормы произношения английского языка в устной речи и при чтении вслух;

Чтение

читать по транскрипции незнакомые слова;

читать по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

соблюдать правильное фразовое и логическое ударение;

соблюдать правильное ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений;

- читать буквосочетания;

- читать небольшие тексты с новыми словами;

- догадываться о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком, по наличию смысловых связей, иллюстративной наглядности;

-читать вслух и про себя;

Аудирование

- воспринимать и понимать на слух речь учителя по ведению урока;

-понимать на слух выказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагировать на услышанное;

- воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы;

- произносить английские звуки, слова и большие или меньшие отрезки речи преимущественно с помощью подражания образцу на основе принципа аппроксимации, правильно оформлять их интонационно.

- выполнять задания с пониманием основного содержания;

Письмо

правильно списывать слова и текст;

выполнять языковые упражнения;

делать записи (пометки) на основе услышанного;

- писать новые слова изолированно и в контексте;

- восстанавливать графический образ букв, слов;

- заполнять пропуски в предложениях;

- писать ответы на вопросы/вопросы к ответам;

-  составлять из данных слов словосочетания, предложения;

Грамматика

использовать в речи:

- глагол to to be: его формы is, am, are в Present Simple;

- указательные местоимениями единственного и множественного числа;

- личные местоимения;

- глагол can /cant;

- частицу to с глаголами;

- словосочетания прил + сущ (с артиклем и без него);

- прилагательные (цвета, качества предмета и др.);

Лексика

-распознавать слова по изученной теме (цвета и оттенки и др. – оценочная лексика) и использовать их в речи;

- соединять слова по смыслу, образуя словосочетания, правильно вставлять их в предложения и употреблять в речи;

- синонимия

Орфография/фонетика

-орфографически правильно писать и правильно произносить изученные слова;

применять основные правила орфографии и пунктуации









Учащиеся научатся:

Р:- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

- намечать план действий при работе в паре;

- использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;

-оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя)

-осуществлять контроль своего времени;

- осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;

- адекватно оценивать правильность своих учебных действий.

К:- соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

-понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

- читать вслух и про себя текст учебника, понимать смысл небольших простых сообщений, основное содержание рассказов;

- составлять небольшие монологические высказывания;

-вести диалог по теме;

- договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра

- строить высказывания в соответствии с коммуникативными задачами;

П:– пользоваться справочными материалами (словарями);

догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;

использовать словарь для уточнения написания слов;

заполнять таблицы, делая выписки из текста;

определять стратегию восприятия текста на слух в соответствии с целью

-выделять существенную информацию из читаемых текстов;

-свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;

- находить, анализировать, сравнивать, характери-зовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);
















- представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека;

- умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, соблюдая правила этикета общения;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познава-тельной активностью, инициатив-ностью;

-стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка

- понимание сопричастности к языку своего народа (я – носитель языка);

- осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;

-мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятель-- ности; любознательность и

стремление расширять кругозор;

-доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

- ведение диалога, учитывая позицию собеседника;

- построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

- элементарные представления о цвете, оттенках

- первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

- первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации;

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран между носителями разных культур;

- элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения


















урока

Тема урока

лексико-грамматический материал

Языковой материал

17

Step 1

Цвета радуги


Чтение буквосочетания ow ( на конце слова без ударения и в односложных словах под ударением), введение новой лексики.


Лексика: . sparrow, slow, yellow, window, rainbow, low, narrow, low

Грамматика: известные учащимся названия цветов, предлоги и формы глагола to be в Present Simple

Чтение: Текст для аудирования о лошади Ричарда

Аудирование: p.т.1 с.36, y. 1, 3 с.51, y. 4 с.52

Письмо: blow, slow, yellow, sparrow, narrow, window, rainbow.

18

Step 2

Определение цвета предметов

(уточняющие оттенки цвета)


Лексика: grey, white, оrange, dark, dark blue, dark green, dark brown, dark grey, birch, lemon, feed

Грамматика: известные учащимся названия цветов, формы глагола to have в Present Simple

Чтение: Текст для аудирования Sisters

Аудирование: : p.т.1 с.39, y. 1, 3 с.54

Письмо: grey, white, dark, dark blue, orange

19

Step 3

Обсуждение цветовых характеристик объектов


Лексика: colour, what colour is...? what colour/ colours are...?

Грамматика: структуры What colour is.../What colour are..., it’s…, they are…

Чтение: Рифмовка What Colour Is This?

Аудирование: p.т.1 с.41, y. 1 c.56, y. 4, 5 c.58

Письмо: colour, what, is, it, are, they, orange, red, white, green, purple, black, grey, blue, yellow

20

Step 4

Выражение возможности/ невозможности совершения действия.


Стилистические особенности употребления форм cant и cannot.

Буквосочетание –gh.

Введение новой лексики (уточняющие оттенки цвета)

Лексика: light, bright light, blue, bright green, bright morning, bright colours, cannot (can’t)

Грамматика: структуры What colour is.../What colour are...; глагол can (отрицательная форма)

Чтение: y. 1,2 c.60 , y. 5 c.63

Аудирование: y. 1 c.60, p.т.1 с.43

Письмо: bright, light, cannot, can’t

21

Step 5

Обсуждение физических характеристик объектов


(Российский флаг, политкорректность при использовании прилагательного fat)



Лексика: flag, weak, fat, strong, new, young, thin, thick, old, the Russian flag

Грамматика: Ограничение сочетаемости прилагательных fat, thick.

Асимметрия в антонимических парах new, old, young, thin, fat thick, известные учащимся названия цветов, формы глагола to be в Present Simple

Чтение: Текст для аудирования William and His Sister Mary, y. 5 c.65

Аудирование: y. 1 c.64, p.т.1 с.44

Письмо: weak, thin, old, strong, fat, new, young

22

Step 6

Контроль умений устной и письменной речи


Лексика: слова и фразы Unit 3.

Грамматика: Асимметрия в антонимических парах new, old, young, thin, fat thick, глагол can (положительные, отрицательные предложения), формы глагола to be в Present Simple

Чтение: y. 3 c.67, y. 4 c.68

Аудирование: y. 2 c.67, p.т.1 с.46

Письмо: слова Unit 3

23

Step 7

Контроль навыков аудирования и чтения


Лексика: слова и фразы Unit 3.

Грамматика: Unit 3.

Чтение: Текст для чтения о Робине Скотте и его семье

Аудирование: : y. 1 c.69, y. 2 c.70 p.т.1 с.49

Письмо: слова Unit 3.

24

Step 8

Лексико – грамматический тест №3

Контроль умений устной и письменной речи, лексико-грамматических навыков

Лексика: слова и фразы Unit 3.

Грамматика: Unit 3

Чтение: Unit 3

Аудирование: Unit 3. Письмо: слова, фразы, тексты Unit 3


Unit 4. How many?

Выражение количества в английском языке. Физические характеристики людей, животных и объектов неживой природы


Характеристика УУД

Учащиеся:

- знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

- знакомятся с различиями в употреблении синонимичных прилагательных tall и high используют их в речи;

- говорят о местоположении предметов с помощью картинки;

- читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки;

- используют в речи антонимичные прилагательные;

- делают небольшие описания людей, животных и предметов;

- осваивают элементы политкорректности, присущие английскому языку;

- знакомятся с английскими числительными от 13 до 20 и используют их в речи;

- разучивают и поют песенки, включающие новый материал;

- говорят о возрасте людей;

- разучивают рифмовку, с новым материалом;

- составляют предложения из их частей;

- читают текст с целью его выборочного и полного понимания;

- соблюдают нормы произношения англ. языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

- пишут новые слова изолированно и в контексте;

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились


Планируемы результаты в соответствии с ФГОС


Предметные

Метапредметные

Личностные

Учащиеся научатся:

Говорение

- называть объекты окружающего мира;

-называть время, учитывая особенности обозначения времени в англоязычных странах, уточнение временных характеристик при помощи принятых аббревиатур а.т./р.m;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

- употреблять и использовать в речи личные и притяжательные местоимения, числительные, глаголы и прилагательные (в т.ч. синонимы и антонимы);

- употреблять в речи новые ЛЕ (числительные);

- соблюдать нормы произношения англ. языка в устной речи и при чтении вслух;

-говорить о своих предпочтениях и предпочтениях других людей, а также о том, что они или другие люди умеют делать и насколько хорошо;

- составлять небольшие монологические высказывания (характеризовать различные предметы и давать описания различным ситуациям);

- характеризовать людей, животных, предметы, вести небольшие диалоги этикетного характера;

Чтение

читать по транскрипции незнакомые слова;

читать по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

соблюдать правильное фразовое и логическое ударение;

соблюдать правильное ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений;

- читать буквосочетания;

- читать небольшие тексты с новыми и изученными словами;

- читать тексты, находить в них заданную информацию, вычленять основную идею текста;

- догадываться о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком, по наличию смысловых связей, иллюстративной наглядности

Аудирование

- воспринимать и понимать на слух речь учителя по ведению урока;

-понимать на слух выказывания одноклассников

- вербально или невербально реагировать на услышанное;

- воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы, предложения, тексты;

- произносить английские звуки, слова и большие или меньшие отрезки речи преимущественно с помощью подражания образцу на основе принципа аппроксимации, правильно оформлять их интонационно;

- выполнять задания с пониманием основного содержания;

Письмо

правильно списывать слова, предложения и текст;

выполнять языковые упражнения;

делать записи (пометки) на основе услышанного;

- писать новые слова изолированно и в контексте;

- восстанавливать графический образ букв, слов

- заполнять пропуски в предложениях; - записывать недостающие реплики;

-  составлять из данных слов словосочетания, предложения;

Грамматика использовать в речи:

- глагол can; - частицу to с глаголами;

- глагол to to be: его формы is, am, are в Present Simple;

- формы глаголов в 3-м лице единственного числа настоящего времени;

- употреблять существительные в единственном и множественном числе;

- правильный порядок слов в вопросительных, отрицательных, положительных предложениях;

- числительные 13-20; - предлог with;

- альтернативные вопросы для различных характеристик людей, животных, объектов;

Лексика

- распознавать слова по изученной теме и использовать её в речи;

- соединять слова по смыслу, образуя словосочетания, правильно вставлять их в предложения

- употреблять оценочную лексику (прилагательные - в т.ч. синонимы и антонимы)

Орфография / фонетика

-орфографически правильно писать и правильно произносить изученные слова;

применять основные правила орфографии и пунктуации


Учащиеся научатся:

Р:- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

- намечать план действий при работе в паре;

- использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;

-оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя)

-осуществлять контроль своего времени;

- осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;

- адекватно оценивать правильность своих учебных действий.

К:- соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

-понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

- читать вслух и про себя текст учебника, понимать смысл небольших простых сообщений, основное содержание рассказов;

- составлять небольшие монологические высказывания;

-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра

- имитировать речевые единицы на уровне слова, фразы; построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

П:– пользоваться справочными материалами (словарями);

догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;

использовать словарь для уточнения написания слов;

заполнять;

-свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;

-находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);













- представления о роли и значимости англ. языка в жизни современного человека;

- умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые комму-никативные задачи, соблюдая правила этикета общения;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познаватель-ной активностью, инициативностью;

-стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка

- понимание сопричастности к языку своего народа (я – носитель языка);

- осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;

-мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятель-ности; любознательность и стремление расширять кругозор;

-доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

- ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассужде-ний, работа с информацией (текстом)

- дисциплинированность, последова-тельность, настойчивость и самостоятельность;

-ценностное отношение к себе;

- ценностное отношение к семейным традициям;

- элементарные представления об этических нормах взаимоотношений в семье;

-почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

- ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

- знать сведения о политкор-ректности

















урока

Тема урока

лексико-грамматический материал

Языковой материал

25

Step 1

Буквосочетание a+ll.

Прилагательные tall и high.


Способы выражения концепта «высокий» в английском и русском языках


Лексика: all, tall, ball, hall, small, wall, high all, (the) boys, not all

Грамматика: различие в употреблении прилагательных tall и high, формы глагола to be в Present Simple, формы глаголов в третьем лице единственного числа в Present Simple

Чтение: Текст для аудирования Dick and His Pets. y. 2 c.73, y. 3 c.74 p.т.3 с.52

Тексты для чтения: a) Pet Shop b) What We Like; c) Horses y. 6 c.76

Аудирование: y. 1 c.73, p.т.1 с.51

Письмо: all, ball, wall, hall, small, fall, high, all boys and girls, all parents, a small ball, a low wall, a narrow hall, a high hill, a high window

26

Step 2

Характеристика людей, животных, предметов


Политкорректность в критических высказываниях (dirty — not very clean)


Лексика: long — short, clean — dirty, dirty = not very clean, small = not very big, short = not very tall, old — not very young.

Грамматика: множ. число существительных, знание антонимических пар, like/likes

Чтение: Текст для аудирования о Салли, Сью и Саре: y. 1 c.77,

Аудирование: y. 1,3 c.77-78, p.т.1 с.53

Письмо: long, short, clean, dirty, long stockings, short coats, dirty floors, clean windows

27

Step 3

Выражение количественных характеристик


Количественные числительные от 13 до 20, предлог with.


Лексика: thirteen, with, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, , twenty, nineteen,

Грамматика: правила образования числительных 13-20

Чтение: Текст для аудирования о друзьях Хэрри.y. 1 c.80, y. 2 c.81; песенка One Cat, Two Cats y. 6 c.82

Аудирование: y. 1 c.80, y. 6 c.82, p.т.1 с.55

Письмо: thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty

28

Step 4

Выражение количественных характеристик

Глагол can в вопросительных предложениях (алгоритм построения вопросительных предложений).

Краткие ответы на общие вопросы типа Сan you ...? - Yes, I can\ No, I cant

Обобщение информации о возможных графических изображениях звука [i:]:е, ee, ea

Лексика: слова и выражения Unit 4(Step 1- 4)

Грамматика: глагол can (вопросительные, отрицательные предложения, краткие ответы на общие вопросы)

Чтение: Текст для аудирования о гостях на свадьбе. Рифмовка Can you?

Аудирование: p.т.1 с.57, y. 1 c.84, y. 7 c.86

Письмо: числительные 1-20

29

Step 5

Телефонный номер

Специальный вопрос с модальным глаголом can How many... can you see?




Лексика: . telephone, drive, number, write, skate, ski, count, dance, text , at all, a little, how many, flower pot, flower, telephone number, at all, a little, how many, dance, count

Грамматика: глагол can (алгоритм построения вопросительных предложений), специальный вопрос How many... can you see?

Чтение: Песня The Telephone Number Song, y. 3 c.88

Аудирование: y. 1 c.87, y. 6 c.90, p.т.1 с.60

Письмо: drive, write, ski, skate, count, dance

30

Step 6

Контроль умений устной речи

(возраст людей, сопоставление по контрасту на базе альтернативных вопросов различных характеристик людей, животных, объектов),

Лексика: how, old, strong, shelf

Грамматика: структура How old…?, употребление прилагательных, числительные 1-20, конструкций can do и to like to do

Чтение: 1. Текст для аудирования о семье Смит. 2. Текст для чтения Тот and Meg Brown and their farm

Аудирование: p.т.1 с.62, y. 1 c.91

Письмо: числительные 1-20, слова Unit 4

31

Step 7

Контроль навыков аудирования и чтения


Информация личного характера


Лексика: слова и фразы Unit 4 Грамматика: Unit 4

Чтение: y. 3 c.95, текст для аудирования о мальчике по имени Дэн, рифмовка Count (y. 4 c.96), текст для чтения William While (y. 5 c.96)

Аудирование: p.т.1 с.65, y. 1 c.94, y. 2 c.95

Письмо: числительные 1-20, слова Unit 4

32

Step 8

Лексико – грамматический тест №4

Контроль умений устной и письменной речи, лексико-грамматических навыков

Лексика: слова и фразы Unit 4

Грамматика: Unit 4

Чтение: Unit 4

Аудирование: Unit 4

Письмо: слова, фразы, тексты Unit 4


Unit 5. Happy birthday!

Семья и семейные традиции: празднование дня рождения


Характеристика УУД

Учащиеся:

- знакомятся с тем, как в английском языке обозначается семья в целом;

- различают омонимичные формы its и it’s;

- знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

- знакомятся с правилами использования с именами людей слов Mister, Missis, Miss и Ms

- читают тексты с целью полного, частичного или выборочного понимания

- находят различия между двумя картинками и говорят о них;

- говорят о местоположении предметов с помощью картинки;

- знакомятся с отрицательной формой глагола to have и используют ее в речи;

- читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки;

- знакомятся с названиями дней недели и правилом их написания с заглавной буквы;

- в парах разыгрывают небольшие диалоги;

- соблюдают нормы произношения англ. языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

- пишут новые слова изолированно и в контексте;

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились


Планируемы результаты в соответствии с ФГОС


Предметные

Метапредметные

Личностные

Учащиеся научатся:

Говорение

- называть объекты окружающего мира;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы; - называть возраст;

- употреблять и использовать в речи количественные числительные, и оборот how old is/are; - использовать антонимы;

- говорить о всех членах семьи (фамилии семейств);

- употреблять и использовать речевые формулы, связанные с празднованием дня рождения, формулы приветствия;

- употреблять в речи новые ЛЕ (дни недели);

- соблюдать нормы произношения англ. языка в устной речи и при чтении вслух;

- устанавливать ассоциативные связи между объектами;

- составлять монологические высказывания; - вести небольшие диалоги

- правильно обращаться к учителю, использовать единицы Mr, Mrs, Miss, Ms

Чтение

читать по транскрипции незнакомые слова;

читать по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением; – соблюдать правильное фразовое и логическое ударение;

соблюдать правильное ритмико-интонационное оформление основных коммуника-тивных типов предложений;

-читать буквосочетания ai/ay и oi/oy,;

- читать небольшие тексты с новыми и изученными словами;

- читать тексты, находить в них заданную информацию, вычленять основн. идею текста

- догадываться о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком, по наличию смысловых связей, иллюстративной наглядности;

- устанавливать соответствия между транскрипционными знаками и буквами/ буквосочетаниями в лексических единицах, предназначенных для чтения учащимися.

Аудирование

- воспринимать и понимать на слух речь учителя по ведению урока;

-понимать на слух выказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагировать на услышанное;

- воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы, предложения, тексты;

- произносить английские звуки, слова и большие или меньшие отрезки речи преиму-щественно с помощью подражания образцу, правильно оформлять их интонационно;

- выполнять задания с пониманием основного содержания, извлечением определенной информации;

Письмо

правильно списывать слова, предложения и текст; записывать недостающие реплики;

выполнять языковые упражнения;

делать записи (пометки) на основе услышанного;

- писать новые слова изолированно и в контексте;

- восстанавливать графический образ букв, слов; - заполнять пропуски в предложениях;

-  составлять из данных слов словосочетания, предложения;

Грамматика

- глагол to have, to be и их формы в Present Simple;

- формы глаголов в 3-м лице единственного числа настоящего времени;

- употреблять существительные в единственном и множественном числе;

- правильный порядок слов в вопросительных предложениях;

- сокращения названий дней недели; предлоги с днями недели; правописание дней недели

- формы its и its и различать их

- переводить прямую речь в косвенную, перефразировав высказывания различных людей;

- отрицат. предложения с глаголом have (has) и неопределенным местоимением nо;

Лексика

- распознавать слова по изученной теме и использовать её в речи;

- соединять слова по смыслу, образуя словосочетания, правильно вставлять их в предложения; - употреблять антонимы;

Орфография/фонетика

-орфографически правильно писать и правильно произносить изученные слова;

применять основные правила орфографии и пунктуации

Учащиеся научатся:

Р:- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

- намечать план действий при работе в паре;

- использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;

-оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя)

-осуществлять контроль своего времени;

- осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;

- адекватно оценивать правильность своих учебных действий.

К:- соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

-понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

- читать вслух и про себя текст учебника, понимать смысл сообщений, основное содержание и идею рассказов;

- составлять небольшие монологические высказывания;

-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра;

- имитировать речевые единицы на уровне слова, фразы; построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

П:– пользоваться справочными материалами (словарями);

догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;

использовать словарь для уточнения написания слов;

заполнять;

-свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;

-находить, анализировать, сравнивать, характери-зовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);












- представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека;

- умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые комму-никативные задачи, соблюдая правила этикета общения;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познава-тельной активностью, инициатив-ностью;

-стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка

- понимание сопричастности к языку своего народа (я – носитель языка);

- осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;

-мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятель-ности; любознательность и стремление расширять кругозор;

- доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;

- ведение диалога, учитывая позицию собеседника;

- построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

- дисциплинированность, последова-тельность, настойчивость и самостоятельность;

-почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим (учителям), друзьям;

- ценностное отношение к природе, животным;

- начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина;


















урока

Тема урока

лексико-грамматический материал

Языковой материал

33

Step 1

Празднование дня рождения и речевые формулы, связанные с ним


Фамилии семейств: the Browns the Foxes (говорим по-английски обо всех членах семьи, правильное произношение окончаний, вариативный способ обозначения всех членов того или иного семейства)

Омонимичные формы its и its и их различия


Лексика: birthday, dear*, again*, a birthday cake, Happy birthday/ Happy birthday to you, a birthday song, Mrs., doorbell*,their

Грамматика: количественные числительные, оборот how old is/are..., формулы приветствия, использование антонимов, дифференциация структур its и its, способ обозначения всех членов того или иного семейства.

Чтение: Текст для аудирования о дне рождения Робина, Песня Happy Birthday

Аудирование: p.т.1 с.67, y. 1 c.99, y. 2-3 c.100

Письмо: birthday, my birthday, your birthday, birthday cake, birthday song, happy birthday

34

Step 2

Поздравление с днем рождения


Буквосочетания ai/ay и oi/oy,

Лексика: toy train, day, today, snail, tail, train, toy, coin, pointer, Мау, Roy, Raymond

Грамматика: множественное число существительных

Чтение: Песня The Happy Birthday Song, y. 2 c.103, y. 3 c.104

Аудирование: p.т.1 с.69, y. 1 c.103, y. 7 c.105

Письмо:day, today, May, Raymond, Roy, train, tail, snail, toy, coin, pointer

35

Step 3

Обозначение атрибутов праздника.

Установление ассоциативных связей между объектами.


Формы глагола say в настоящем неопределенном времени. Обращение к учителю в английских школах. Особенности употребления Mr, Mrs, Miss, Ms.

Лексика: family, friend, сandle, table, present, wife, husband, say (says), by the table, on the table, husband and wife

Грамматика: глагол say в настоящем неопределенном времени.

Чтение: Текст для чтения Billy Harrison and His Birthday

Аудирование: p.т.1 с.71, y. 1 c.106, y. 5 c.109

Письмо: family, candle, table, present, friend, husband, wife, say, says

36

Step 4

Ежедневные занятия.


Отрицание с глаголом have (have no/has no + noun).

Перевод прямой речи в косвенную (ознакомление).

Лексика: hen*, for **

Грамматика: гл. to have в Present Simple, начальное представление о переводе прямой речи в косвенную

Чтение: диалоги для аудирования о подарках Мэй, текст для чтения Roy аnd His Toys, y. 7 c.113 Аудирование: p.т.1 с.73, y. 1 c.110, y. 5 c.112

Письмо: no, has no, have no

37

Step 5

Дни недели. Предлоги с днями недели.


Порядок следования дней недели в англоязычном календаре.

Возможные сокращения названий дней недели: Mon, Tue, Wed, Thurs, Fri, Sat, Sun; происхождение и значение названий всех дней недели.

Лексика: for, Sunday, Monday, Tuesday, Friday, Wednesday, Thursday, Saturday

Грамматика: глагол to have в Present Simple, структура where is/are…?

Чтение: текст для аудирования о дне рождения Дженни Финн;

Рифмовка Meet on Sunday; текст для чтения Roy Hain, y. 4 c.114

Аудирование: p.т.1 с.75, y. 1 c.113, y. 5-6 c.115, y. 7 c.116

Письмо: for, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday

38

Step 6

Контроль умений диалогической речи.

Выявление ассоциативных связей между словами, словосочетаниями в предложениях


Лексика: слова и фразы Unit 5

Грамматика: глагол to have в Present Simple (положительные, отрицательные предложе-ния, структура have no/has no + noun), множественное число существительных, способ обозначения всех членов того или иного семейства

Чтение: текст для аудирования Raymond and Dan; y. 7 c.119

Аудирование: p.т.1 с.77, y. 1 c.116, y. 7 c.119

Письмо: названия дней недели, личные местоимения.

39

Step 7


Контроль навыков аудирования и чтения


Лексика: слова и фразы Unit 5 Грамматика: Unit 5

Чтение: Текст для аудирования Mark Spencer; y. 3 c.121; тексты для чтения:

a) Toy Shop; b) English; c) Horses on the Farm; d) My Birthday

Аудирование: p.т.1 с.79, y. 1-2 c.120 Письмо: слова и словосочетания Unit 5

40

Step 8

Лексико – грамматический тест №5

Контроль умений устной и письменной речи, лексико-грамматич. навыков

Лексика: слова и фразы Unit 5

Грамматика: Unit 5

Чтение: Unit 5 Аудирование: Unit 5 Письмо: слова и словосочетания Unit 5


Unit 6. Whats your job?

Занятия и профессиональная деятельность. Физическое состояние человека

Характеристика УУД


Учащиеся:

- догадываются о значении ряда слов по их морфологическому составу;

- знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

- разучивают рифмовки, включающие новый материал;

- разыгрывают микро-диалоги по образцу;

- знакомятся с правилом чтения согласной буквы в различных позициях;

- читают тексты с целью их полного, частичного или выборочного понимания;

- говорят о физическом состоянии человека;

- знакомятся со структурой вопросительного предложения в настоящем времени Present Simple (общий вопрос), используют вопросительные предложения в речи;

- ведут расспрос и отвечают на вопросы о собственных преференциях и преференциях других людей;

- знакомятся с английской традицией нумерации предметов;

- логически разделяют текст и дают названия его частям;

- составляют высказывание о себе по образцу;

- соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предло- с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

- пишут новые слова изолированно и в контексте;

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились.


Планируемы результаты в соответствии с ФГОС


Предметные

Метапредметные

Личностные

Учащиеся научатся:

Говорение

- называть объекты окружающего мира;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

- употреблять в речи новые ЛЕ (профессии);

- соблюдать нормы произношения английского языка в устной речи и при чтении вслух;

- устанавливать ассоциативные связи между объектами;

- составлять распространенные монологические высказывания (10-12 предложений с опорой на образец); - вести небольшие диалоги;

- описывать физическое состояние человека;

Чтение

читать по транскрипции незнакомые слова;

читать по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

соблюдать правильное фразовое и логическое ударение;

соблюдать правильное ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений;

-читать букву g,;

- соотносить звук и его транскрипционное обозначение;

- читать тексты с новыми и изученными словами;

- читать тексты, логически разделять текст и давать названия его частям;

- читать тексты с целью их полного, частичного или выборочного понимания;

- догадываться о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком, по наличию смысловых связей, иллюстративной наглядности с учетом того, что основы (корни) дериватов известны;

- устанавливать соответствия между транскрипционными знаками и буквами / буквосочетаниями в лексических единицах, предназначенных для чтения учащимися.

Аудирование

- воспринимать и понимать на слух речь учителя по ведению урока;

-понимать на слух высказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагировать на услышанное;

- воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы, предложения, тексты;

- произносить английские звуки, слова и большие или меньшие отрезки речи с помощью подражания образцу, правильно оформлять их интонационно;

- выполнять задания с пониманием основного содержания, извлечением определенной информации;

Письмо

правильно списывать слова, предложения и текст;

выполнять языковые упражнения;

делать записи (пометки) на основе услышанного;

- писать новые слова изолированно и в контексте;

- восстанавливать графический образ букв, слов, заполнять пропуски в предложениях;

-  составлять из данных слов словосочетания, предложения;

- записывать недостающие реплики;

- соединять вопросы и ответы на них;

Грамматика

- глагол to have, to be и их формы в Present Simple;

- формы глаголов в 3-м лице единственного числа настоящего времени;

- употреблять существительные в единственном и множественном числе;

- словообразование (сущ. + er);

- использовать предлоги in, on, with, for;

- Present Simple вопросительные предложения (do, does);

- порядок слов в вопросительном, отрицательном и положительном предложениях;

- образовывать общие вопросы в настоящем неопределенном времени;

- личное местоимение you; - указательные личные местоимения;

- повелительное наклонение глаголов;

- особенности нумерации в англ. языке;

Лексика

- распознавать слова по изученной теме и использовать её в речи;

- соединять слова по смыслу, образуя словосочетания, правильно вставлять их в предложения

- знать о наличии полисемантичных единиц и омонимичных форм в английском языке;

Орфография / фонетика

-орфографически правильно писать и правильно произносить изученные слова;

применять основные правила орфографии и пунктуации

Учащиеся научатся:

Р:- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

- намечать план действий при работе в паре;

- использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;

-оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя)

-осуществлять контроль своего времени;

- осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;

- адекватно оценивать правильность своих учебных действий.

К:- соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

-понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

- читать вслух и про себя текст учебника, понимать смысл сообщений, основное содержание и идею рассказов, озаглавливать части текстов/подбирать названия;

- составлять монологические высказывания;

-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра;

- имитировать речевые единицы на уровне слова, фразы; построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

- вести этикетный диалог, диалог-расспрос;

П:– пользоваться справочными материалами (словарями);

догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;

использовать словарь для уточнения написания слов;

заполнять;

-свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;

-находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);
















- представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека;

- умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, соблюдая правила этикета общения;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познава-тельной активностью, инициатив-ностью;

-стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка

- осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;

-мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятель-ности; любознательность и стремление расширять кругозор;

-доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;

- ведение диалога, учитывая позицию собеседника;

- построение рассуждения, работа с информацией (текстом)

- дисциплинированность, последова-тельность, настойчивость и самостоятельность;

-уважение к иному мнению и культуре других народов;

-начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина;

-осознание и объяснение правил;




























урока

Тема урока

лексико-грамматический материал

Языковой материал

41

Step 1

Мир профессий. Словообразование (cущ. + er)

Лексика: doctor, teacher, farmer, driver, singer, skier, dancer, skater, swimmer, runner, reader, eater, player, speaker, jumper, helper, rider, shopper

Грамматика: образование имен существительных при помощи суффикса er, удвоение согласных в словах типа shopper, runner, swimmer; глаголы в Present Simple (в т.ч. формы глаголов в третьем лице единственного числа в Present Simple)

Чтение: рифмовка Is He a Teacher?; текст для чтения Alec’s Day.

Аудирование: p.т.1 с.82, y. 1 c.6, y. 5,7 c.5

Письмо: doctor, swimmer, shopper, runner, skier, teacher, farmer, player.

42

Step 2

Запрос информации о профессиях и занятиях людей.


Описание физического состояния человека.

Омонимы. Tрифтонг - [aiə],

Лексика: job, thirsty*, fire, hungry, sick, tired, diary, giant, What’s your job? What’s the matter? I’m cold, He is tired etc to be thirsty, to be hungry, to be tired, to be sick.

Грамматика: понятие об омонимах:

jumper — jumper reader — reader speaker — speaker counter — counter; глагол to be в Present Simple (положительные, вопросительные, отрицательные предложения);

Чтение: текст для аудирования Mrs Meg Colin and Her Friends; рифмовка What’s the Matter?, y.3c.7

y. 5 c.8

Аудирование: p.т.1 с.84, y. 1-2 c.6, y. 5,7 c.9

Письмо: fire, diary, giant, tired, sick, hungry, thirsty, job, matter, what’s your job? What’s the matter?, названия профессий

43

Step 3

Выявление ассоциативных связей.


Произношение буквы g перед гласными e, i, y и другими буквами (исключение girl).

Развитие навыка чтения.

Лексика: gym, cage, page general, sledge, stage

Грамматика: in, on, with, for

Чтение: Текст для чтения General Green and His Room y. 1 c.10, y. 6 c.12

Аудирование: p.т.1 с.88, y. 1 c.10, y. 6-7 c.12

Письмо: gym, cage, stage, page, general, sledge

44

Step 4

Запрос информации о преференциях и физическом состоянии человека


Общие вопросы в настоящем неопределенном времени


Лексика: . day by day *

Грамматика: образование общих вопросов в настоящем неопределенном времени (окончания глаголов в 3 лице ед.ч., do/does - вспомогательные глаголы для образования общих вопросов в present simple)

Чтение: тексты для аудирования y. 1 c. 13:

a) Our Doctor. b) His Pets c) Day by Day; y. 1 c. 14

Аудирование: p.т.1 с.89, y. 1 c. 13

Письмо: do, does, do I, does he, does she, does it, do we, do you, do they

45

Step 5

Запрос и получение информации о повседневных действиях


Лексика: Yes, I dо; No, I don’t; Yes, he does; No, he doesn’t.

Грамматика: образование общих вопросов в настоящем неопределенном времени Present Simple, порядок слов в вопросительном предложении. Краткие ответы на общие вопросы в настоящем неопределенном времени; сопоставление общих вопросов с глаголами can, be и другими глаголами и ответы на них. Особенности нумерация в сочетаниях Room 52, Page 5

Чтение: слова и фразы изученных уроков

Аудирование: p.т.1 с.92, y. 1 c.16, y. 3,5 c.17

Письмо: don’t , doesn’t, they don’t, I don’t, we don’t, you don’t, he doesn’t, she doesn’t, it doesn’t

46

Step 6

Спорт в нашей жизни.


Различие семантики местоимения you в английском и русском языках.

Произношение буквы g. Развитие умений диалогической речи


Лексика: слова и фразы Unit 5

Грамматика: образование общих вопросов в настоящем неопределенном времени. Do/does /can - вспомогательные глаголы для образования общих вопросов в present simple.

Чтение: текст для аудирования: диалог детей об Эмили; текст для чтения Jack Lipton

Аудирование: p.т.1 с.93, y. 1 c.19

Письмо: слова, фразы, Unit 5

47

Step 7

Контроль навыков аудирования и чтения


Информация о себе.

(составление распространенного высказывания с опорой на образец).

Диалоги в парах (узнать, что собеседник любит и умеет делать)

Лексика: Florida*, Scotland*

Грамматика: вспомогательный глагол do/does

Чтение: текст для чтения Jack Is in Florida, y. 3 c.25, y. 6 c.28,

Аудирование: p.т.1 с.96, y. 1-2 c.25

Письмо: слова, фразы, тексты Unit 6

48

Step 8

Лексико – грамматический тест №6

Контроль умений устной и письменной речи, лексико-грамматических навыков

Лексика: слова и фразы Unit 6

Грамматика: Unit 6

Чтение: Unit 6

Аудирование: Unit 6

Письмо: слова, фразы, тексты Unit 6


Unit 7. Animals Мир животных


Характеристика УУД

Учащиеся:

- ведут диалог-расспрос в рамках доступных им тем;

- знакомятся с правилом чтения английской согласной с в различных позициях;

- знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

- сообщают полученную из текста информацию;

- составляют предложения из их частей;

- знакомятся со структурой отрицательного предложения во времени present simple, используют отрицательные

предложения в речи;

- читают тексты с целью их полного, частичного или выборочного понимания;

- знакомятся с элементами речевого этикета: вежливой просьбой, выражением благодарности и ответной репликой на него;

- составляют краткие высказывания с характеристикой

животных;

- знакомятся с названиями континентов и используют их в речи;

- различают семантику синонимичных глаголов like и love, словосочетания don’t like и глагола hate;

- говорят о своем отношении к различным животным, предметам и явлениям;

- знакомятся с особыми случаями образования множественного числа отдельных существительных (sheep, fish, mice, geese, men, deer, children, women);

- разучивают рифмовку, содержащую новый материал соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения

с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

- пишут новые слова изолированно и в контексте;

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились.

Планируемы результаты в соответствии с ФГОС

Предметные

Метапредметные

Личностные

Учащиеся научатся:

Говорение

- называть объекты окружающего мира;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

-употреблять в речи новые ЛЕ (страны и континенты);

- овладевают простыми словосочетаниями устойчивого характера;

- соблюдать нормы произношения англ. языка в устной речи и при чтении вслух;

- устанавливать ассоциативные связи между объектами;

- составлять монологические высказывания-характеристики;

- высказывать отношение к различным животным, предметам и явлениям;

- вести небольшие диалоги в рамках изученных тем в т.ч. диалог-просьба;

- выражать благодарность и использовать ответные реплики на нее (реплики-клише);

- говорить о своих предпочтениях;

- рассказывать прослушанное;

Чтение

читать по транскрипции незнакомые слова;

читать по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

соблюдать правильное фразовое и логическое ударение;

соблюдать правильное ритмико-интонационное оформление основных коммуника-тивных типов предложений;

-читать букву с,;

- читать тексты с новыми и изученными словами;

- читать тексты с целью установления логических связей между общим содержанием текста и его основной идеей, выраженной в заглавии;

- читать тексты с целью их полного, частичного или выборочного понимания;

-давать заглавие прочитанному тексту;

- догадываться о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком, по наличию смысловых связей, иллюстративной;

- устанавливать соответствия между транскрипционными знаками и буквами/ буквосочетаниями в лексических единицах, предназначенных для чтения учащимися.

Аудирование

- воспринимать и понимать на слух речь учителя по ведению урока;

-понимать на слух выказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагировать на услышанное;

- воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы, предложения, тексты;

- произносить английские звуки, слова и большие или меньшие отрезки речи с помощью подражания образцу,

правильно оформлять их интонационно;

- выполнять задания с пониманием основного содержания, извлечением определенной информации;

Письмо

правильно списывать слова, предложения и текст;

выполнять языковые упражнения;

делать записи (пометки) на основе услышанного;

- писать новые слова изолированно и в контексте;

- восстанавливать графический образ букв, слов;

- заполнять пропуски в предложениях;

-  составлять из данных слов словосочетания, предложения;

- записывать недостающие реплики;

- соединять вопросы и ответы на них;

Грамматика

- особые случаями образования множественного числа отдельных существительных;

- глагол to have, to be и их формы в Present Simple;

- формы глаголов в 3-м лице единственного числа настоящего времени;

- употреблять существительные в единственном и множественном числе;

- вопросительная форма глаголов в Present Simple;

- порядок слов в вопросительном, отрицательном и положительном предложениях;

- общие и альтернативные вопросы;

- образовывать отрицательные предложения;

- отрицательные формы глаголов в грамматическом времени Present Simple;

- глаголы в повелительном наклонении;

- глаголы like и love, словосочетания don’t like и глагола hate;

- правописание стран и континентов;

Лексика

-распознавать слова по изученной теме и использовать её в речи;

- соединять слова по смыслу, образуя словосочетания, правильно вставлять их в предложения;

- семантизировать ЛЕ при помощи изобразительного ряда;

Орфография / фонетика

-орфографически правильно писать и правильно произносить изученные слова;

применять основные правила орфографии и пунктуации

Учащиеся научатся:

Р:- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои дей-ствия с поставленной целью;

- следовать при выполнении заданий инструкции-ям учителя и изученным правилам;

- намечать план действий при работе в паре, группе;

- использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;

-оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя);

-осуществлять контроль своего времени;

- осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;

- адекватно оценивать правильность своих учебных действий.

К:- соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

-понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

- читать вслух и про себя текст учебника, пони-мать смысл сообщений, основное содержание и идею рассказов, озаглавливать части текстов /подбирать названия;

- составлять монологические высказывания;

-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра;

- имитировать речевые единицы на уровне слова, фразы; построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

- вести диалог;

-составлять рассказ;

П:пользоваться справочными материалами (словарями);

догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;

использовать словарь для уточнения написания слов;

заполнять;

-свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;

-находить, анализировать, сравнивать, характери-зовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

















- представления о роли и значимости английского языка в жизни современ-ного человека;

- умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуни-кативные задачи, соблюдая правила этикета общения;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие обра-за «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной актив-ностью, инициативностью;

-стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка; - представления о культурном достоянии англоязычных стран;

- осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;

-мотивация к самореализации в позна-вательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор;

-доброжелательное отношение к дру-гим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;

- ведение диалога, учитывая позицию собеседника;

- построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

- дисциплинированность, последова-тельность, настойчивость и самостоя-тельность;

-осознание и объяснение правил;

- анализ знакомых грамматических явлений языка;



































урока

Тема урока

лексико-грамматический материал

Языковой материал

49

Step 1

Местонахождение предметов. Личная информация.


Чтение буквы с в зависимости от следующих букв (i, е, у и др.)

Специфика глагола go для обозначения различных видов передвижения, сопоставление с русским аналогом


Лексика: mice, ice, ice cream, pencil, cinema, go, to go to the cinema, to go to school, to go to town

Грамматика: глагол to be, вспомогательный глагол do/does в Present Simple (вопросительные предложения), множественное число существительных

Чтение: y. 7 c 32

Аудирование: p.т. 1 с.98, y. 1 c 29, y. 4 c 31

Письмо: mice, ice, ice cream, pencil, go, cinema, to go to the cinema

50

Step 2

Привычки и увлечения людей


Лексико-грамматические упражнения

(тренировка и освоение использования различных глаголов в грамматическом времени Present Simple).


Лексика: Spain *, the USA *,

Грамматика: Альтернативные вопросы с do/does. Отрицательные предложения в Present Simple (использование отрицательных форм глаголов; dont/doesnt).

Чтение: y. 2 с.33, y. 7 c 36

Аудирование: p.т. 1 с.101, y. 1 c 33, y. 5,6 c 35-36

Письмо: изученная лексика

51

Step 3

Вежливые просьбы. Приказания. Реакция на выражение благодарности.

Отрицательная форма императива (типичныe модели выражения образования императивных структур, выражающих приказание или просьбу не делать что-либо), варианты английских аналогов для русского слова «пожалуйста» (ср.: please, not at all, you are welcome) и различия в их использовании.


Лексика: animal, giraffe, crocodile, elephant, tiger, lion, hare, please; Not at all,

You’re welcome, Thank you for... Thanks for …

Грамматика: вежливая форма в английском языке с использованием слова pleasе, способы реакции на выражение благодарности: Not at all. You’re welcome,

Чтение:

Аудирование: p.т. 1 с.103, y. 1 c 37, y. 6 c. 40

Письмо: please, animal, giraffe, crocodile, lion, elephant, tiger, hare

52

Step 4

Животные разных континентов.

(географические названия и артикль, глаголы- симпатии like, love, hate)





Лексика: Africa, Asia, Europe, America, live, love, Australia, hate, in Asia, in Australia, in Europe, in America, in Africa

Грамматика: отсутствие неопределенного артикля с названиями континентов, дифференциация единиц to love to like (различия между синонимичными глаголами like и love); not to like to hate

Различная степень выражения симпатии: love — like/don't like — hate

Чтение: y. 3 c 42, y. 4 c. 43

Аудирование: p.т. 1 с.105, y. 1 c 41, y. 5 c. 43

Письмо: live, love, hate, Asia, Europe, Africa, America, Australia.

53

Step 5

Качества настоящих друзей


Особая форма множественного числа имен существительных (исключения); a lot (of), lots (of)




Лексика: deer, goose (geese), man (men),woman (women), child (children), when, a lot (of), lots (of)

Грамматика: выражение множественности при помощи a lot (of)/lots (of), нерегулярные формы образования множественного числа deer, sheep, fish, goose — geese, man — men, woman — women, clild — children

Чтение: y. 2 c 46, y. 4 c. 46, y. 5 c. 47

Аудирование: p.т. 1 с.107, y. 1 c 45, y. 5 c. 47

Письмо: a lot, lots, deer, goose, geese, man, men, woman, women, child, children.

54

Step 6

Повторение: множественное число существительных. Краткие ответы на общие вопросы

Рифмовка Thanks Very Much.

Оборот very much, much и а lot.

Работа по консолидации изученного материала, развитие навыков чтения

Лексика: zoo, very much, blah

Грамматика: множественное число существительных, краткие ответы на общие вопросы в настоящем неопределенном времени, much и а lot.

Чтение: текст для чтения Meet Jack y. 5 c. 50, рифмовка Thanks Very Much y. 7 c. 51

Аудирование: p.т. 1 с.110, y. 1 c 49, y. 4-5 c. 50, y. 7 c 51

Письмо: слова, фразы, Unit 7

55

Step 7

Контроль навыков аудирования и чтения


Отработку техники чтения букв g и c и буквосочетаний ck, ch , sh

Установление логических связей между общим содержанием текста и его основной идеей.


Лексика: слова, фразы, Unit 7

Грамматика: множественное число существительных, глаголы в Present Simple (в т.ч. формы глаголов в третьем лице единственного числа в Present Simple, положительные и отрицательные предложения)

Чтение: текст для аудирования о Полли Янг; текст для чтения о Мэри Стюарт - y. 4 c 54;

тексты для чтения: a) Good Brother; b) Happy Woman; c) Mother and Son - y. 5 c 54

Аудирование: p.т. 1 с.113, y. 1 c 52, y. 2 c. 53, y. 6 c 55

Письмо: слова, фразы, Un 7

56

Step 8

Лексико – грамматический тест №7

Контроль умений устной и письменной речи, лексико-грамматических навыков

Лексика: слова и фразы Unit 7

Грамматика: Unit 7

Чтение: Unit 7

Аудирование: Unit 7

Письмо: слова, фразы, тексты Unit 7

57

Контроль навыков устной монологической речи (о себе и семье)


Уч. с56 №7

Unit 8. Seasons and months

Времена года и погода


Характеристика УУД

Учащиеся:

- знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

- составляют устное высказывание о временах года с опорой на текст и отдельные высказывания;

- знакомятся с названиями месяцев и правилом их написания с заглавной буквы;

- ведут диалог-расспрос о том, когда родился собеседник, его друзья и родные;

- находят слово, соответствующее определенному смысловому ряду;

- читают тексты с целью их частичного, полного или выборочного понимания;

- повторяют английский алфавит, разучивают песенку о нем;

- называют имена людей и свое имя по буквам;

- знакомятся с английскими названиями ряда стран;

- составляют высказывание о себе по аналогии с образцом;

- воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

- соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- пишут новые слова изолированно и в контексте;

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились;

- выполняют проектную работу, письменный рассказ о себе для выставки «Я и мои друзья»


Планируемы результаты в соответствии с ФГОС


Предметные

Метапредметные

Личностные

Учащиеся научатся:

Говорение

- называть объекты окружающего мира;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

-употреблять в речи новые ЛЕ (времена года, месяцы);

- составлять высказывание о себе по аналогии с образцом;

- составлять собственное высказывания (без образца);

- говорить простыми словосочетаниями устойчивого характера;

- соблюдать нормы произношения английского языка в устной речи и при чтении вслух;

- устанавливать ассоциативные связи между объектами;

- составлять монологические высказывания с опорой на текст, план, высказывания;

- вести диалог-расспрос;

- произносить слова по буквам;

- моделировать /играть/ проговорить ситуацию паспортного контроля;

- рассказывать прослушанное, прочитанное;

Чтение

читать по транскрипции незнакомые слова;

читать по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

соблюдать правильное фразовое и логическое ударение;

соблюдать правильное ритмико-интонационное оформление основных коммуника-тивных типов предложений;

- читать тексты с новыми и изученными словами;

- читать тексты с целью их полного, частичного или выборочного понимания;

-давать названия текстам;

- догадываться о значении незнакомых слов;

- устанавливать соответствия между транскрипционными знаками и буквами/ буквосочетаниями в лексических единицах, предназначенных для чтения учащимися.

Аудирование

- воспринимать и понимать на слух речь учителя по ведению урока;

-понимать на слух выказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагировать на услышанное;

- воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы, предложения, тексты;

- произносить английские звуки, слова и большие или меньшие отрезки речи с помощью подражания образцу, правильно оформлять их интонационно;

- выполнять задания с пониманием основного содержания, извлечением определенной информации;

-устанавливать ассоциации между звуками и буквами (в т.ч. чтение буквосочетаний);

Письмо

правильно списывать слова, предложения и текст;

выполнять языковые упражнения;

делать записи (пометки) на основе услышанного;

- писать новые слова изолированно и в контексте;

- восстанавливать графический образ букв, слов;

- заполнять пропуски в предложениях;

-  составлять из данных слов словосочетания, предложения;

- записывать недостающие реплики;

- соединять вопросы и ответы на них;

- писать слова по буквам; - писать письмо по образцу;

Грамматика

- правописание месяцев года;

- определенный артикль the;

- множественное число существительных; - - употребление глаголов в Present Simple;

-структуры с глаголами can, to be; - предлоги места;

- глагол to have, to be и их формы в Present Simple;

- составление атрибутивных словосочетаний;

-порядок слов в вопросительном, отрицательном и положительном предложениях;

- глаголы like и love, словосочетания don’t like и глагола hate

Лексика

-распознавать слова по изученной теме и использовать её в речи;

- соединять слова по смыслу, образуя словосочетания, правильно вставлять их в предложения;

Орфография/ фонетика

-орфографически правильно писать и правильно произносить изученные слова;

применять основные правила орфографии и пунктуации

Учащиеся научатся:

Р:- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

- намечать план действий при работе в паре, группе;

- использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;

-оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя);

-осуществлять контроль своего времени;

- осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;

- адекватно оценивать правильность своих учебных действий.

К:- соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

-понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

- читать вслух и про себя текст учебника, понимать смысл сообщений, основное содержание и идею рассказов, озаглавливать части текстов/подбирать названия;

- составлять монологические высказывания;

-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра;

- имитировать речевые единицы на уровне слова, фразы; построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

- вести диалог;

-составлять рассказ, высказывая свое мнение;

П:пользоваться справочными материалами (словарями);

догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;

использовать словарь для уточнения написания слов;

заполнять;

-свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;

-находить, анализировать, сравнивать, характе-ризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

- сравнивать предметы и явления и т.п.

-строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя)








- представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека;

- умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, соблюдая правила этикета общения;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;

- осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;

-мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор;

-доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;

- ведение диалога, учитывая позицию собеседника;

- построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

- дисциплинированность, последова-тельность, настойчивость и самос-тоятельность;

- осознание и объяснение правил;

- анализ знакомых грамматических явлений языка;

- ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей, умение находить категории в культуре разных народов;

- ценностное отношение к окружающим, природе, труду, семье.

























урока

Тема урока

лексико-грамматический материал

Языковой материал

58

Step 1

Описание времен года


(составление высказываний об осени и о лете с опорой на предлагаемый план и на тексты)


Лексика: near, year, clear, here, spring, winter, аutumn, summer, in winter, in summer, in spring, in autumn, in the clear blue sky, this year, that year

Грамматика: определенный артикль the перед субстантивами, обозначающими времена года (особенности употребления), множественное число существительных, повторение форм глаголов в настоящем неопределенном времени, структур с глаголами can, to be, предлоги места.

Чтение: текст для чтения What Colour Is Spring?- y. 6 c 59; рифмовка Spring Is Green - y. 5 c 59; y. 4 c 58

Аудирование: p.т. 1 с.114, y. 1 c 57, y. 3-4 c. 58, y. 5-6 c 59

Письмо: year, near, clear, here, spring, summer, autumn, winter

59

Step 2

Времена года и месяцы

Общее повторение

Лексика: month, January February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, Spring month etc., in January etc.

Грамматика: написание названий месяцев с заглавной буквы,

предлоги on/at/in/to/with/under

Чтение: текст для аудирования о Фреде Хоффмане - y. 1 c 60; y. 5 c 63

Аудирование: p.т. 1 с.116, y. 1 c 60, y. 4 c. 62, y. 5 c 63

Письмо: month, January, February, March, April, May, June, July, August, September, October,

November, December, at home

60

Step 3

Времена года, месяцы и дни недели.


Общее повторение

Установление смысловых связей между объектами.

Лексика: season, week, late, early, beautiful, more, pleasant, Glasgow, weekday, at the weekend,

late spring, early autumn

Грамматика: сочетания late spring (autumn) и early spring (autumn), в которых артикль не употребляется; формы глагола to be в Present Simple

Чтение: текст для чтения о временах года и месяцах - y. 6 c. 67

Аудирование: p.т. 1 с.118, y. 1 c 65, y. 4 c. 66, y. 6 c 67

Письмо: season, week, late, early, beautiful, pleasant

61

Step 4

Рассказ о любимом времени года


Общее повторение

Развитие навыков устной монологической речи.

Лексика: spell, know

Грамматика: написание и произнесение слов по буквам, составление атрибутивных словосочетаний, установление ассоциаций между звуками и буквами (в т.ч. чтение буквосочетаний), употребление глагола to know.

Чтение: Песенка The Alphabet Song (повторение) - y. 5 c 70, y. 3 c 69, y. 7 c 71

Аудирование: p.т. 1 с.120, y. 1 c 69, y. 4 c. 66, y. 6 c 67

Письмо: know, spell, weekend, weekday, изученная лексика уроков

62

Step 5

Названия различных стран, их столицы и флаги.


Информация о своем имени при заполнении анкеты, флаги разных стран, составление рассказа.

Общее повторение


Лексика: Canada, India, Britain, Russia, Italy, look*, France, the USA, lights *

Грамматика: произнесение слов по буквам, степени выражения симпатии: love — like/don't like — hate, употребление глаголов в Present Simple (положительные, отрицательные предложения)

Чтение: рифмовка Hello, Spring - y. 7 c74; текст для чтения о мальчике Питере - y 6 c74

Аудирование: p.т. 1 с.122, y. 1 c 72, y. 3 c. 72, y. 7 c 74

Письмо: Russia, Britain, Italy, Canada, India, France, Spain, the USA,

63

Step 6

Привычки и вкусы


Работа по консолидации изученного материала, развитие навыков чтения, устной монологической и диалогической речи.


Лексика: лексика Unit 8

Грамматика: Present Simple (общий вопрос), множественное число существительных, произнесение слов по буквам

Чтение: текст для аудирования: Woodland.- y. 1 c 75; текст для чтения о весне, лете и осени - 6y. 1 c 78

Аудирование: p.т. 1 с.124, y. 1 c 75

Письмо: слова, фразы Unit 8

64

Step 7

Подготовка к промежуточной аттестации


Лексика: изученная лексика

Грамматика: порядок слов в положительном, отрицательном и вопросительном предложениях,

Чтение: y. 3 c 80;

текст для аудирования о разных временах года - y. 1 c 79; текст для аудирования The Willows - y. 2 c 80; текст для чтения William Foster - y. 4 c 81; текст для чтения Late Аutumn - y. 6 c 83

Аудирование: p.т. 1 с.127, y. 1 c 79, y. 2 c 80

Письмо: написание письма другу по переписке

65

Step 8

Промежуточная аттестация: Лексико – грамматический тест

(контроль лексики и грамматики, письма)

Лексика: слова, фразы Unit 1-8

Грамматика: Unit 1-8

Чтение: Unit 1-8

Аудирование: Unit 1-8 Письмо: слова, фразы, тексты Unit 1-8

66

Контроль навыков аудирования

Unit 1 -8

Предметные:

повторение изученного материала на основе различных упражнений: формирование

коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и аудировании; знания о фонети-ческой, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, оперирование данными знаниями; сведения лингвострановедческого и страноведческого характера.

Метапредметные:

выявление языковых закономерностей, Р, П, К

Личностные:

дисциплинированность, последовательность, настойчивость, самостоятельность.

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности



67

Контроль навыков чтения

68

Контроль навыков говорения

(устная монологическая и диалогическая речь)












Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 08.10.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Номер материала ДВ-041404
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх