|
Календарно-тематическое
планирование
Предмет: Английский язык
Класс: 11
УМК: учебник
«Rainbow English» для 11
класса общеобразовательных учреждений/ О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М.
Баранова
|
|
№ урока, тема
раздела, ко-личество часов
|
Тема урока, тип
урока, форма проведения урока
|
ФОУПД
|
Содержание урока
|
Планируемые
результаты
|
Система контроля
|
Дата
|
|
лексика
|
грамматика
|
вид
|
форма
|
|
|
Тема 1. Шаги к твоей карьере (27 час)
|
|
1.
1
|
Популярные
профессии.
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
индивидуальная,
фронтальная, парная
|
cause, suitable,
to repair,
linen, legal,
advanced
|
|
-
воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы;
-воспринимать
на слух песню по теме учебной ситуации;
-
овладевать новыми названиями современных популярных профессий;
-
строить высказывания о своей будущей карьере, уточняя, что повлияло на выбор
их предполагаемой профессии.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
2.
2
|
Структура to have smith
done.
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
индивидуальная,
фронтальная, парная
|
apply, application,
applicant, compulsory, last, research, set, tuition, turn
|
Структура to have smth
done.
|
-
повторять ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной
ситуацией;
- высказывать
свое отношение к обсуждаемым проблемам;
-
обсуждать наиболее и наименее престижные профессии современного общества;
-
составлять и разыгрывать диалоги о будущей профессиональной деятельности на
основе предложенного образца или предлагаемых идей;
-
знакомиться с конструкцией to have smth done и употреблять ее в речи.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
3.
3
|
Словообразовательные
суффиксы her, -or, ist
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
индивидуальная,
фронтальная
|
профессии
|
Словообразовательные
суффиксы –er, -or, -ist
|
-
устанавливать соответствие между звучащими текстами и предложенными
утверждениями;
-
выбирать наиболее подходящий заголовок к тексту из списка предложенных;
-
повторять ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной
ситуацией;
-
знакомиться с наиболее распространенными деривационными моделями для
образования названий профессий
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
4.
4
|
Необходимые
качества для различной профессиональной деятельности.
Урок закрепления
знаний.
|
индивидуальная,
фронтальная
|
job, profession,
occupation, career
|
Словообразовательные
суффиксы –er, -or, -ist
|
-
повторять ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной
ситуацией;
-
выявлять дифференциальные признаки между синонимичными единицами job, profession, occupation, career;
-
строить высказывания о своей будущей карьере;
-
устанавливать соответствия (по собственному мнению) между личностными
качествами и будущим видом профессиональной деятельности;
-
письменно завершать текст.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
5.
5
|
Выбор
профессии. Местоимения neither, either.
Комбинированный
урок.
|
индивидуальная,
фронтальная, парная
|
Eton, a gap year,
campus,
a
bachelor’s degree,
a master’s
degree,
postgraduate
study
|
Местоимения
neither, either.
|
-
понимать содержание аутентичного аудиотекста (интервью);
-
выделять основные факты звучащего текста;
-
выявлять основную мысль прочитанного текста;
-
знакомиться с лексическими единицами neither, either и
спецификой их употребления, в частности в конструкциях neither...nor, either...or;
-
составлять и разыгрывать диалоги о будущей профессиональной деятельности на
основе предложенного образца или предлагаемых идей;
-
письменно выполнять задания лексико-грамматического характера.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
6.
6
|
Союз whether.
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
индивидуальная,
фронтальная
|
advanced, apply,
application,
applicant,
compulsory, last, research, set, tuition, turn, nursery school / kindergarten,
(the) so-called
|
Союз whether.
|
-
понимать содержание аутентичного аудиотекста (интервью);
-
выделять основные факты звучащего текста;
-
овладевать новыми лексическими единицами, в том числе по обсуждаемой теме, и
использовать их в речи;
- письменно
завершать высказывания;
-
познакомиться с союзом whether, выявлять различия в его использовании
по сравнению с синонимичным союзом if;
-
письменно выполнять задания лексико-грамматического и творческого характера.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
7.
7
|
Государственное
образование в Великобритании.
Урок
закрепления знаний.
|
индивидуальная,
фронтальная, парная
|
to refer, a
rival,
to ban
|
|
-
завершать предлагаемые после текста утверждения;
-
целенаправленно расспрашивать собеседника о проблемах систем образования в
родной стране и Великобритании;
-
письменно выполнять задания лексико-грамматического и творческого характера;
-
письменно задавать вопросы о системе образования в Великобритании
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
8.
8
|
Ведущие
университеты Великобритании.
Урок
закрепления знаний.
|
индивидуальная,
фронтальная
|
received,
pronunciation
(RP),
forward
|
|
-
понимать содержание аутентичного аудиотекста (рассказ);
-
выделять основные факты звучащего текста;
-
устанавливать соответствие между прочитанными текстами и предложенными
утверждениями;
-
повторять ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной
ситуацией.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
9.
9
|
Неопределенные
местоимения nobody, no one, none.
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
индивидуальная,
фронтальная
|
to refer, a rival, to ban
|
Неопределенные
местоимения nobody, no one, none.
|
-
устанавливать соответствие между лексическими единицами и их словарными
дефинициями;
-
знакомиться со спецификой использования неопределенных местоимений nobody, no one, none и
употреблять их в речи;
-
письменно выполнять задания лексико-грамматического и творческого характера.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
10.
1
|
Ведущие
университеты России.
Комбинированный
урок.
|
индивидуальная,
фронтальная
|
avoid, contain,
disappoint, identify, practise, practice, result, separate, struggle, deal
with smth, follow smb’s footsteps, get acquainted, make progress
|
|
-
устанавливать соответствие между звучащими текстами и предложенными
утверждениями;
-
овладевать новыми лексическими единицами, в том числе по обсуждаемой теме, и
использовать их в речи;
-
завершать прочитанный текст предложенными лексическими единицами;
-
сообщать информацию о системе образования в России;
-
высказывать свое отношение к обсуждаемым проблемам.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
11.
1
|
Изучение
иностранных языков.
Комбинированный
урок.
|
индивидуальная,
фронтальная
|
|
Местоимения neither,
either, nobody, no one, none.
|
-
высказывать свое отношение к обсуждаемым проблемам;
-
повторить ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной
ситуацией;
-
выявлять основную мысль прочитанного текста, запрашиваемую информацию;
-
выявлять различия в использовании единиц either/any, neither/none, nobody, no one и
употреблять их в речи;
-
письменно выполнять задания лексико-грамматического характера.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
12.
1
|
Претворение
мечты в жизнь.
Комбинированный
урок.
|
индивидуальная,
фронтальная
|
call for smth,
call out, call in, call up
|
фразовые
глаголы с ядерным элементом call
|
-
понимать содержание аутентичного аудиотекста (интервью);
-
выделять основные факты звучащего текста;
-
овладевать новыми лексическими единицами, в том числе по обсуждаемой теме, и
использовать их в речи;
-
письменно выполнять задания лексико-грамматического характера;
-
отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
13.
1
|
Претворение
мечты в жизнь. Метафора.
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
индивидуальная,
фронтальная
|
|
|
-
воспринимать на слух стихотворение по теме учебной ситуации;
-
отвечать на вопросы по прослушанному тексту;
-
комментировать предлагаемую диаграмму;
-
знакомиться с метафорическим использованием лексических единиц в речи;
- читать
аутентичный текст публицистического характера;
-
вычленять причинно-следственные связи в читаемом тексте;
-
отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
14.
1
|
Слова-связки,
выстраивающие логику текста.
Комбинированный
урок.
|
индивидуальная,
фронтальная, парная
|
because, that’s why, however, anyhow, nevertheless, although, on
the contrary, actually, in fact, eventually, as a result, be-sides, in the
end, on the one hand, on the other hand
|
|
-
овладевать новыми лексическими единицами, в том числе по обсуждаемой теме, и
использовать их в речи;
-
учиться правильно выстраивать логику текста, используя слова-связки.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
15.
1
|
Выбор
будущей профессии.
Урок
закрепления знаний.
|
индивидуальная,
фронтальная
|
профессии
|
Союз whether.
Местоимения neither,
either, nobody, no one, none.
|
-
устанавливать соответствие между звучащими текстами и предложенными
картинками;
-
высказывать свое отношение к обсуждаемым проблемам;
-
повторить ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной
ситуацией.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
16.
1
|
Выбор
будущей профессии.
Урок
закрепления знаний.
|
индивидуальная,
фронтальная, парная, групповая
|
dealer disappointed, disappointing,
identification, identity, progressive, separation
|
Союз whether.
Местоимения neither,
either, nobody, no one, none.
|
-
повторить видо - временные формы глаголов в активном и пассивном залогах;
-
строить высказывание о своей будущей карьере;
-
продолжать развивать умения составлять диалог-расспрос и диалог-обмен
мнениями;
-
письменно выполнять задания лексико-грамматического характера.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
17.
1
|
Выбор
будущей профессии.
Урок
закрепления знаний.
|
индивидуальная,
фронтальная, парная
|
diversity, visual arts, a pattern, artefact (artifact), to set sb. apart
|
Словообразовательные
суффиксы –er, -or, -ist
|
-
письменно выполнять задания лексико-грамматического характера;
- выполнять
задания в форме ЕГЭ
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
18.
1
|
Повторение
по теме «Шаги в карьере»
Урок
обобщения и систематизации знаний.
|
индивидуальная,
фронтальная
|
as a result, to
result in sth, to separate sth. from sth., to be separated by sth., to
struggle with/against sth.
|
Союз whether.
Местоимения neither,
either, nobody, no one, none. Словообразовательные суффиксы –er, -or, -ist
|
- повторить видо -
временные формы глаголов в активном и пассивном залогах;
-
высказывать свое отношение к обсуждаемым проблемам;
-
повторить ранее усвоенный лексический и грамматический материал, связанный с
учебной ситуацией.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
19.
1
|
Проверь
себя.
Урок
проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
|
индивидуальная,
фронтальная
|
a salary, a metaphor, a bookworm, the Crusades
|
|
-
осуществлять оценку изученного материала и собственных результатов;
- писать
личное письмо, затрагивая вопросы будущей послешкольной деятельности,
проблемы образования;
-
выполнять задания в форме ЕГЭ;
-
устанавливать соответствие между звучащими текстами и предложенными
утверждениями;
-
завершать предлагаемые после текста утверждения.
|
промежуточный
|
самоконтроль,
словарный диктант
|
|
|
20.
2
|
Контроль
навыков аудирования и письма.
Урок
проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
|
индивидуальная
|
to struggle for
sth, to deal with sth, to make progress, to get acquainted, follow sbm’s
footsteps
|
|
-
выявлять языковые закономерности
|
итоговый
|
тестовый
контроль, сочинение
|
|
|
21.
2
|
Контроль
лексико-грамматических навыков.
Урок
проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
|
индивидуальная
|
received pronunciation (RP), forward
|
|
-
выявлять языковые закономерности
|
итоговый
|
тестовый
контроль
|
|
|
22.
2
|
Работа
над ошибками.
Урок
коррекции ЗУН учащихся.
|
индивидуальная,
фронтальная
|
to tell sbm from sbm else, to process, mortgage
|
|
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
23.
2
|
Контроль
навыков говорения.
Урок
проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
|
индивидуальная
|
|
|
-
выявлять языковые закономерности
|
итоговый
|
устный
контроль - индивидуальный опрос
|
|
|
24.
2
|
Контроль
навыков чтения.
Урок
проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
|
|
|
|
-
выявлять языковые закономерности
|
итоговый
|
тестовый
контроль
|
|
|
Итоговый
урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Резервный
урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Резервный
урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 2. Шаги к пониманию культуры (21 час)
|
|
|
28.
|
Различные
определения понятия культуры.
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
индивидуальная,
фронтальная, парная, групповая
|
constant,
diverse, estimate, refer, reflect, reveal, shape, value, no matter, in spite
of smth
|
|
-
воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы;
-
воспринимать на слух стихотворение по теме учебной ситуации;
-
отвечать на вопросы по прочитанному тексту;
-
составлять предложения с новыми лексическими единицами;
-
обсуждать различные аспекты культуры, высказывать собственное мнение по
поводу значимых составляющих родной культуры.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
29.
|
Множественное
число имен существительных.
Урок изучения
и первичного закрепления новых знаний.
|
индивидуальная,
фронтальная
|
diversity, visual arts, a pattern, artefact
(artifact),
to
set sbm apart
|
Множественное
число имен существительных: существительные, заимствованные из греческого
языка и латыни, сложные имена существительные
|
-
устанавливать соответствие между лексическими единицами и их словарными
дефинициями;
-
составлять предложения с новыми лексическими единицами;
- читать
и завершать текст предложенными лексическими единицами и фразами;
- знакомиться
со спецификой употребления субстантивных заимствований из греческого языка и
латыни во множественном числе, а также употребления некоторых сложных
существительных;
-
письменно выполнять задания лексико-грамматического характера.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
30.
|
Традиции
и обычаи.
Урок
закрепления знаний.
|
индивидуальная,
фронтальная, парная
|
more or less constant, to keep
(hold) constant,
a
constant companion,
a
constant threat, a diverse population, to refer to sth, to reveal oneself
|
|
-
устанавливать соответствия между звучащими текстами и предложенными
утверждениями;
-
выделять основные факты прочитанного текста;
-
интерпретировать прочитанное и оценивать его содержание;
-
обсуждать традиции и обычаи различных культур;
- вспомнить
известные и познакомиться с новыми традициями и обычаями народов англоязычных
стран;
-
составлять и разыгрывать диалоги, посвященные обсуждению культурных традиций
различных народов.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
31.
|
Традиции
и обычаи. Притяжательный падеж имен существительных
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
индивидуальная,
фронтальная, парная
|
to refer, to a certain culture, to
reflect sbm’s attitude, to reflect on sth, to reveal a secret
|
Имена
существительные, обозначающие неодушевленные предметы, в притяжательном
падеже.
|
-
выявлять значения незнакомых слов, используя языковую догадку
(словообразовательные модели);
-
познакомиться с некоторыми стереотипами , бытующими среди части англичан в
отношении жителей России, комментировать их;
-
выполнять задания в формате ЕГЭ;
-
знакомиться с новыми тенденциями и специфическими случаями употребления
притяжательного падежа;
-
письменно выполнять задания лексико-грамматического и творческого характера.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
32.
|
Ценности
и убеждения.
Урок
закрепления знаний.
|
индивидуальная,
фронтальная, парная
|
to refer to a certain culture, to
reflect sbm’s attitude, to reflect on sth, to reveal a secret
|
|
-
воспринимать на слух аудиотекст с различной глубиной понимания;
-
озаглавливать части прочитанного текста;
-
отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;
-
строить высказывания по вопросам ценностей для человека современного
общества.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
33.
|
Ценности
и убеждения. Исчисляемые и неисчисляемые имена существительные.
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
индивидуальная,
фронтальная
|
in the shape of a star (cube, heart), triangular
in shape, in all shapes and sizes, no matter, in spite of sth
|
Исчисляемые
и неисчисляемые имена существительные.
|
-
выполнять задания в формате ЕГЭ;
-
знакомиться с возможностью перехода неисчисляемых имен существительных в
исчисляемые;
-
письменно выполнять задания лексико-грамматического и творческого характера.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
34.
|
Ценности
и убеждения. Исчисляемые и неисчисляемые имена существительные.
Урок
закрепления знаний.
|
индивидуальна,
фронтальная
|
constantly, estimation, diversity,
reference,
reflection, revelation, valuable
|
Исчисляемые
и неисчисляемые имена существительные.
|
-
воспринимать на слух песню по теме учебной ситуации;
- читать
и завершать текст предложенными лексическими единицами и фразами;
-
излагать свои взгляды и убеждения по вопросам морали, верований,
общечеловеческих ценностей;
-
знакомиться с возможностью перехода исчисляемых имен существительных в разряд
неисчисляемых;
-
обсуждать различные суеверия в различных культурах;
-
знакомиться с символами четырех основных мировых религий;
-
письменно выполнять задания лексико-грамматического и творческого характера.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
35.
|
Литература.
Комбинированный
урок.
|
индивидуальная,
фронтальная
|
a fair, Mardi Gras, spiritual
|
|
-
воспринимать на слух аудиотекст с различной глубиной понимания;
-
рассуждать о месте литературы в жизни человека, сообщать о значении этого
вида искусства в жизни самих учащихся;
-
выполнять задания в формате ЕГЭ;
- читать
части художественного текста, устанавливать причинно-следственные связи и
располагать эти части в логическом порядке;
-
дифференцировать личные и общественные ценности.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
36.
|
Литература.
Комбинированный
урок.
|
индивидуальная,
фронтальная
|
to speak for
smb, to speak for itself/themselves, to speak out, to speak up, to speak to
smb
|
фразовые
глаголы с ядерным элементом speak
|
-
воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы;
-
отвечать на личностно-ориентированные вопросы по поводу произведений
литературы;
- познакомиться
с фразовыми глаголами с ядерной частью speak и использовать
их в речи;
-
письменно выполнять задания лексико-грамматического и творческого характера.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
37.
|
Изобразительное
искусство.
Комбинированный
урок.
|
индивидуальная,
фронтальная, парная
|
deny, glorious,
image,
masterpiece,
recognize, recognition, trend, sincere, vague, scores of, to an (some) extend
|
|
-
воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы;
-
выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте запрашиваемой информации,
правильность или ошибочность предлагаемых утверждений;
-
отвечать на личностно-ориентированные вопросы по поводу произведений
литературы;
- читать
текст и озаглавливать его;
-
высказывать согласие/несогласие по поводу идей высказанных в тексте;
-
отвечать на личностно-ориентированные вопросы по поводу изобразительных видов
искусств.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
38.
|
Изобразительное
искусство.
Комбинированный
урок.
|
индивидуальная,
фронтальная
|
blue with cold, brown bread, black humour, black look, as white
as snow, as black as coal, as red as a beet-root, a red rag to the bull, to
be green with envy, to have green fingers, to snow a white feat-her, once in
a blue moon, out of the blue, to be yellow
|
|
-
воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы;
- читать
и завершать текст предложенными лексическими единицами;
-
пополнять словарный запас лексикой, в том числе и для обсуждения проблем,
связанных с учебной ситуацией;
-
знакомиться с идиоматическими выражениями, содержащими названия цветов, и
использовать их в речи.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
39.
|
Музеи и
картинные галереи
Комбинированный
урок.
|
индивидуальная,
фронтальная
|
beneath, to be predetermined by
fate, to profess, sacred texts a trend in sth, sincere
feelings /words, scores of, to an (some) extent, to a certain extent
|
надписи
на объявлениях, принятые в англоязычных странах
|
-
выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте запрашиваемой информации,
правильность или ошибочность предлагаемых утверждений;
-
выявлять значения незнакомых слов, используя языковую догадку (контекст,
словообразовательные модели);
-
находить соответствия английским лексическим единицам в родном языке;
-
устанавливать соответствие между прочитанными текстами и предложенными
утверждениями;
- делать
сообщение о посещении картинной галереи.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
40.
|
Музеи и картинные
галереи. Артикль с именами собственными.
Урок изучения
и первичного закрепления новых знаний.
|
индивидуальная,
фронтальная, парная, групповая
|
superstition, to itch a ladder, a
masterpiece
|
артикли
с именами собственными
|
-
воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы;
- обсуждать
качества, необходимые для занятий различными видами искусств;
-
знакомиться с типичными предупреждениями и объявлениями-надписями в
англоязычных странах;
-
знакомиться с информацией об употреблении артиклей с собственными именами
существительными, обозначающими людей;
-
письменно выполнять задания лексико-грамматического и творческого характера.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
41.
|
Музыка.
Комбинированный
урок.
|
индивидуальная,
фронтальная
|
Scarlet, to mash, a trout, a salmon
|
|
- устанавливать
соответствие между прослушанными текстами и предложенными утверждениями;
-
пополнять словарный запас лексикой, в том числе и для обсуждения проблем,
связанных с учебной ситуацией;
-
отвечать на личностно-ориентированные вопросы по поводу музыки;
-
озаглавливать текст;
-
выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте запрашиваемой информации,
правильность или ошибочность предлагаемых утверждений.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
42.
|
Театр.
Кино.
Комбинированный
урок.
|
индивидуальна,
фронтальная
|
deny,
glorious, image, masterpiece, recognize
|
|
-
высказывать согласие/несогласие по поводу идей, высказанных в тексте;
-
отвечать на личностно-ориентированные вопросы по поводу музыки;
-
рассуждать о месте музыки в жизни человека, сообщать о значении этого вида
искусства в жизни самих учащихся;
-
составлять описание увиденного фильма, пьесы по плану и делать презентацию на
этой основе;
-
письменно выполнять задания лексического характера.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
43.
|
Принятые
нормы поведения в обществе.
Комбинированный
урок.
|
индивидуальная,
фронтальная
|
recognition,
sincere, trend, vague
|
|
-
выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте запрашиваемой информации,
правильность или ошибочность предлагаемых утверждений;
-
письменно выполнять задания лексико-грамматического и творческого характера.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
44.
|
Принятые
нормы поведения в обществе.
Комбинированный
урок.
|
индивидуальная,
фронтальная, парная
|
to
deny the fact, a glorious victory, to have a clear image of sth, to recognize
sbm by sth, recognition
|
|
-
письменно выполнять задания лексико-грамматического и творческого характера;
-
устанавливать соответствие между лексическими единицами и их словарными
дефинициями.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
45.
|
Повторение
по теме «Шаги к пониманию культуры»
Урок
обобщения и систематизации знаний.
|
индивидуальная,
фронтальная, парная
|
by/from
one’s colleagues, a lack of recognition, to struggle for recognition, a trend
to/ towards sth
|
|
-
выполнять задания в формате ЕГЭ;
-
обсуждать различные аспекты культуры, высказывать собственное мнение по
поводу значимых составляющих родной культуры;
-
работая в парах, обсуждать различные опции в плане посещения культурно-исторических
мест и вырабатывать решение-консенсус.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
46.
|
Контроль
лексико-грамматических навыков.
Урок
проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
|
индивидуальная
|
|
|
-
выявлять языковые закономерности
|
итоговый
|
тестовый
контроль
|
|
|
47.
|
Анализ
ошибок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
48.
|
Резервный
урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 3. Шаги к эффективной коммуникации (30 часов)
|
|
49
|
Технический
прогресс – «за» и «против».
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
индивидуальная,
фронтальная
|
captivate, comprehensible,
melt, miracle, possess, stuff, suspect, touch, worth, figure out, stir up,
work out
|
|
-
воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы;
-
воспринимать на слух песню по теме учебной ситуации;
-
участвовать в ответах на вопросы о достижениях науки и техники.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
50
|
Технический
прогресс – «за» и «против». Наречия.
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
индивидуальная,
фронтальная, парная
|
to suspect touch, worth
|
наречия
|
-
повторить ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной
ситуацией;
-
дополнять предложения предложенными лексическими единицами;
-
дополнять прочитанный текст предлагаемыми фразами;
-
повторять изученный ранее материал, касающийся особенностей употребления
английских наречий.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
51
|
Широкозначные
существительные. Наречия.
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
индивидуальная,
фронтальная, групповая
|
thing, stuff, to be
comprehensible to sbm, to work miracles, to be possessed by some emotion, to
suspect sbm of sth (doing sth)
|
наречия
|
-
воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы;
-
выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте запрашиваемой информации,
правильность или ошибочность предлагаемых утверждений;
-
выявлять значения незнакомых слов, используя языковую догадку (контекст и
основные словообразовательные модели);
-
познакомиться с английскими широкозначными лексическими единицами thing, stuff и
использовать их в речи.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
52
|
Степени
сравнения наречий.
Урок
закрепления знаний.
|
индивидуальная,
фронтальная
|
Harvest Libra, a wedge, a layer, a
forehead, a core, a conspiracy, to modify, in the mud, a scholar
|
степени
сравнения наречий
|
-
познакомиться с функциями английских наречий, их морфологической структурой,
способами образования степеней сравнения;
-
научиться осуществлять перифраз;
-
письменно исправлять ошибки, содержащиеся в предлагаемых английских фразах.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
53
|
21 век –
век глобальной компьютеризации. Степени сравнения наречий.
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
индивидуальная,
фронтальная, парная
|
captivating, comprehend, miraculous, possession,
possessive, suspicion
|
степени
сравнения наречий
|
-
устанавливать соответствие между звучащими текстами и предложенными
утверждениями;
-
работая в парах, обсуждать преимущества и возможный вред повсеместного
внедрения информационных технологий;
-
знакомиться с особыми формами образования степеней сравнения;
-
письменно выполнять задания лексико-грамматического характера.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
54
|
Влияние
компьютерных технологий на жизнь человека
Комбинированный
урок.
|
индивидуальная,
фронтальная
|
amazing, adult,
convince, employee, entire, hire, faith, release, be /get fired, falling out
|
особые
формы образования степеней сравнения наречий
|
-
воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы;
-
анализировать лексические особенности прочитанного текста;
-
прочитав текст, находить в нем запрашиваемую информацию;
-
научиться осуществлять перифраз.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
55
|
Стив
Джобс – человек-легенда мира компьютеров.
Урок
закрепления знаний.
|
индивидуальная,
фронтальная
|
|
|
-
выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте запрашиваемой информации,
правильность или ошибочность предлагаемых утверждений;
-
выявлять значения незнакомых слов, используя языковую догадку (контекст и
основные словообразовательные модели);
-
составлять высказывание по предложенному плану;
-
определять целевую аудиторию, на которую рассчитан текст.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
56
|
Наречия.
Урок
закрепления знаний.
|
индивидуальная,
фронтальная
|
hard / hardly, late/lately, high/ highly, near/ nearly, most/
mostly, wide/ widely
|
смысловые
различия наречий
|
-
воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы;
-
завершать утверждения, основанные на содержании текста;
-
выявлять основную мысль прочитанного текста;
-
познакомиться со случаями существования в языке двух омонимичных форм
наречий, а также научиться дифференцировать значения наречий, чья структура
различается наличием или отсутствием морфемы –ly;
- письменно
выполнять задания лексико-грамматического характера.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
57
|
Альфред
Нобель.
Комбинированный
урок.
|
индивидуальная,
фронтальная
|
suspicious, touching, touchy, worthy
|
|
-
завершать утверждения, основанные на содержании прослушанного текста;
-
составлять повествование по ключевым словам и фразам;
-
повторить ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной
ситуацией.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
58
|
Нобелевские
лауреаты.
Комбинированный
урок.
|
индивидуальная,
фронтальная
|
dive,
exhibition, luxurious, remind, restore, search, sink, suitable, pick up
|
|
-
воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы;
-
составлять высказывание по предложенному плану;
- обсуждать
степень значимости тех или иных открытий для человечества, приводить
аргументы в пользу своей точки зрения;
-
письменно выполнять задание лексического характера.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
59
|
Вклад
российских ученых в развитие научного прогресса
Комбинированный
урок.
|
индивидуальная,
фронтальная
|
hire / rent,
scientist / scholar, sink / drown
|
наречие badly
|
-
воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы;
-
научиться различать семантику близких по смыслу лексических единиц hire / rent, scientist / scholar, sink / drown и
правильно использовать их в речи;
-
познакомиться с двумя значениями наречия badly и учиться
правильно использовать его в речи.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
60
|
Великие
изобретения и открытия.
Комбинированный
урок.
|
индивидуальная,
фронтальная
|
to convince, wry, sticky
|
|
-
устанавливать соответствие между звучащими текстами и предложенными
утверждениями;
-
выявлять значения незнакомых слов, используя языковую догадку (контекст и
основные словообразовательные модели);
-
дополнять прочитанный текст предлагаемыми фразами.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
61
|
Кооперация
различных государств, в решении научных и технологических проблем.
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
индивидуальная,
фронтальная
|
to pick on smb,
to pick out, to pick up
|
фразовые
глаголы с ядерным элементом pick
|
-
воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы;
-
строить высказывания по различным аспектам обсуждаемой тематики;
-
обсуждать в каких областях науки и техники наиболее актуально и эффективно
международное сотрудничество;
-
познакомиться с фразовыми глаголами с ядерным элементом pick и
использовать их в речи.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
62
|
Числительные.
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
индивидуальная,
фронтальная
|
adult adj ,amazing, convince, employee,
entire, faith, falling-out, hire, release
|
нулевое
число, большие числа, дробные числа
|
- тренироваться
в использовании английских предлогов;
-
познакомиться со способами обозначения нулевого числа в британском и
американском вариантах английского языка;
-
научиться называть дробные числа;
-
расширять словарный запас за счет изучения вокабуляра, связанного с учебной
ситуацией.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
63
|
Попытки
приостановить развитие научной мысли и прогресса в отдельном регионе –
американские эмиши.
Комбинированный
урок.
|
индивидуальная,
фронтальная
|
a satellite, to spin, to gasp, to
pretend, random, innocence, to insulate, Wire
|
|
-
выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте запрашиваемой информации,
правильность или ошибочность предлагаемых утверждений;
-
дополнять прочитанный текст предлагаемыми лексическими единицами;
- письменно
выполнять задания лексико-грамматического характера;
-
письменно составлять предложения;
-
выявлять основную мысль прочитанного текста.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
64
|
Изменения
в жизни людей, связанные с развитием науки и техники. Синонимы.
Комбинированный
урок.
|
индивидуальная,
фронтальная, групповая
|
adult n, amaze, amazed, amazement
|
синонимы
|
-
воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы;
-
комментировать и высказывать собственное мнение по ряду предлагаемых
утверждений;
- на
примере глагола make
познакомиться с понятием синонимической доминанты и научиться использовать
вместо нее разные синонимы.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
65
|
Числительные.
Синонимы.
Урок
закрепления знаний.
|
индивидуальная,
фронтальная
|
convincing, employ, entirely, faithful
|
числительные:
номера телефонов
|
-
научиться правильно называть и писать номера телефонов, даты в американском и
британском английском;
-
научиться использовать вместо синонимической доминанты разные синонимы;
-
повторить ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной
ситуацией.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
66
|
Известные
ученые и изобретатели.
Комбинированный
урок.
|
индивидуальная,
фронтальная
|
dive, exhibition, luxurious, remind, restore, search v, sink, suitable
|
|
-
устанавливать соответствие между звучащими текстами и предложенными
утверждениями;
-
выполнять задания в формате ЕГЭ;
- с
помощью ответов на вопросы участвовать в дискуссии о месте средств массовой
информации в современном обществе.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
67
|
Новая
техническая революция и средства массовой информации.
Комбинированный
урок.
|
индивидуальная,
фронтальная, групповая
|
to dive off sth, to be on exhibition, to
make an exhibition of oneself, to remind sbm of/about sth, to search (for)
sth, to sink to the ground, to sink to one’s knees, to sink so low
|
|
-
дополнять прочитанный текст предлагаемыми фразами;
-
озаглавливать пункты прочитанного текста;
-
составлять высказывание по предложенному плану.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
68
|
Новая
техническая революция и средства массовой информации.
Комбинированный
урок.
|
индивидуальная,
фронтальная, парная
|
exhibit n, v, luxury, restoration,
search n, suit v
|
вежливые
способы прервать речь собеседника, чтобы возразить ему или высказывать свое
мнение
|
-
воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы;
-
излагать, комментировать содержание прочитанного текста;
-
научиться тому, как вежливо прервать речь собеседника, чтобы выразить свое
мнение или возразить ему;
-
тренироваться в использовании словообразовательных моделей, изученных ранее.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
69
|
Век
коммуникации.
Урок
закрепления знаний.
|
индивидуальная,
фронтальная
|
a will, to award, an anniversary, a
merchant, a plumber, by the day
|
|
-
выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте запрашиваемой информации,
правильность или ошибочность предлагаемых утверждений;
-
выполнять упражнения лексического характера.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
70
|
Век
коммуникации.
Урок
закрепления знаний.
|
индивидуальная,
фронтальная
|
vessel, to gush
|
|
-
выполнять упражнения лексического характера;
-
тренироваться в использовании словообразовательных моделей, изученных ранее;
-
научиться осуществлять перифраз.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
71
|
Век
коммуникации.
Урок
закрепления знаний.
|
индивидуальная,
фронтальная, парная
|
plain, a bonnet, a barn, double, treble
|
|
-
составлять высказывание по предложенному плану;
-
тренироваться в использовании фраз, чтобы вежливо прервать речь собеседника,
чтобы выразить свое мнение или возразить ему.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
72
|
Повторение
по теме «Шаги к эффективной коммуникации»
Урок обобщения
и систематизации знаний.
|
индивидуальная,
фронтальная, парная
|
a particle, substance, to collaborate, a
measure, censorship, a games console, RAF (Royal Air Force)
|
|
-
воспринимать на слух аудиотекст с различной глубиной понимания;
-
повторить ранее усвоенный лексический и грамматический материал, связанный с
учебной ситуацией блока;
-
тренироваться в использовании словообразовательных моделей, изученных ранее;
-
строить высказывания по различным аспектам обсуждаемой тематики.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
73
|
Проверь
себя.
Урок
проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
|
индивидуальная,
фронтальная
|
|
|
-
прослушав текст, находить в нем запрашиваемую информацию;
-
завершать утверждения, основанные на содержании текста;
-
выполнять задания в формате ЕГЭ;
- писать
письмо личного характера, в них отвечать на вопросы, связанные с темой
прогресса науки и техники;
-
осуществлять оценку изученного материала и собственных результатов.
|
промежуточный
|
самоконтроль,
словарный диктант
|
|
|
74
|
Контроль
навыков аудирования и письма.
Урок
проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
|
индивидуальная
|
|
|
-
выявлять языковые закономерности
|
итоговый
|
тестовый
контроль, сочинение
|
|
|
75
|
Контроль
лексико-грамматических навыков.
Урок
проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
|
индивидуальная
|
|
|
-
выявлять языковые закономерности
|
итоговый
|
тестовый
контроль
|
|
|
76
|
Контроль
навыков говорения.
Урок
проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
|
индивидуальная
|
|
|
-
выявлять языковые закономерности
|
итоговый
|
устный
контроль - индивидуальный опрос
|
|
|
77
|
Резервный
урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
78
|
Резервный
урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 4. Шаги к будущему (24 часа)
|
|
79
|
Процесс
глобализации в современном мире
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
индивидуальная,
фронтальная
|
adjustment,
arrange,
confess, deliberately, delicate
enclose,
intention, relieve, in quotes, set smth up
|
|
-
воспринимать на слух песню по теме учебной ситуации;
-
излагать свою точку зрения и комментировать высказывания известных людей
относительно будущего;
-
воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы;
-
учиться осуществлять перифраз.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
80
|
Процесс
глобализации в современном мире
Урок
закрепления знаний.
|
индивидуальная,
фронтальная
|
to make an
adjustment, to arrange a meeting, to confess to sth, to confess to doing sth,
to do sth deliberately, to be enclosed by sth, an intention to do sth, with
the intention of doing sth, to relieve one’s pain (discomfort)
|
устойчивые
словосочетания с неличными формами глагола
|
-
завершать утверждения, основанные на содержании прочитанного текста;
-
прогнозировать содержание возможного финала прочитанного текста;
-
продолжить знакомство с фразеологическим фондом английского языка на основе
изучения новых пословиц и их интерпретации;
-
повторить ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией
блока.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
81
|
Место
роботов и иных механических «помощников» человека в обществе будущего.
Комбинированный
урок.
|
индивидуальная,
фронтальная, групповая
|
adjust , arrangement, confession, deliberate,
delicately, intend, intentional, intentionally, relieved, relief
|
|
-
выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте запрашиваемой информации, правильность
или ошибочность предлагаемых утверждений;
-
повторить ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией
блока;
-
выбирать максимально корректное заглавие к прочитанному тексту из ряда
предложенных, обосновывать свой выбор;
- строить
высказывания по вопросам возможного развития общества, жизни на Земле,
наличия единого языка, монокультуры в будущем.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
82
|
Угрозы и
основные проблемы в обществе будущих поколений.
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
индивидуальная,
фронтальная
|
attempt n, concern n, gain,
mutual, reduction, rush v, scary, wage(s)
|
|
-
выполнять задания в формате ЕГЭ;
-
выявлять значения незнакомых слов, используя языковую догадку (контекст,
словообразовательные модели);
-
письменно выполнять задания лексико-грамматического характера.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
83
|
Будущее
планеты.
Урок
закрепления знаний.
|
индивидуальная,
фронтальная
|
attempt,
concern, gain, mutual, reduction, rush, scary, wage(s), draw attention to
smb/smth, drop out, get rid of...
|
|
-
завершать предложенные утверждения в соответствии с содержанием прослушанного
текста;
-
прогнозировать возможное развитие событий в ближайшем будущем в социальной,
культурной, образовательной сферах;
-
воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
84
|
Будущее
планеты. Инфинитив и герундий.
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
индивидуальная,
фронтальная
|
pay/payment,
wage(s)
salary, fee,
fare, to draw smb’s attention to smb/smth, to pay attention to smth
|
инфинитив
и герундий
|
-
повторить ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией
блока;
-
расширять лексический запас, в том числе за счет единиц, непосредственно
связанных с учебной ситуацией блока;
-
познакомиться с дифференциальными признаками имен существительных pay/payment, wage(s), salary, fee, fare и
словосочетаний to draw smb’s attention to smb/smth, to pay attention to smth и
использовать указанные единицы в речи;
-
повторить случаи использования первого и второго причастий глаголов,
герундиальные конструкции;
-
письменно выполнять задания лексико-грамматического характера.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
85
|
Проблемы
глобализации.
Комбинированный
урок.
|
индивидуальная,
фронтальная, групповая
|
get, gain, win, at the first
(second) attempt, to make no attempt, to gain from sth,
mutual cooperation, mutual interests, mutual understanding, to rush sb (to be
rushed) into sth
|
|
-
устанавливать соответствие между звучащими текстами и предложенными
утверждениями;
-
работая в группах , вырабатывают перечень потенциальных угроз для будущих
поколений;
-
расширять лексический запас, в том числе за счет единиц, непосредственно
связанных с учебной ситуацией блока;
-
выявлять значения незнакомых слов, используя языковую догадку (контекст,
словообразовательные модели);
-
познакомиться с дифференциальными признаками глаголов get, gain, win и
использовать указанные единицы в речи.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
86
|
Проблемы
глобализации.
Комбинированный
урок.
|
индивидуальная,
фронтальная
|
to offer, to
suggest,
attempt v, concern v, reduce,
rush n, scare n, v
|
|
- читать
и завершать текст предложенными лексическими единицами и фразами;
-
выявлять в прочитанном тексте информацию «за» и «против» процесса
глобализации;
-
познакомиться с дифференциальными признаками глаголов to offer, to suggest и
использовать указанные единицы в речи.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
87
|
Факты
проникновения элементов культуры в культурный фонд иных народов.
Урок
закрепления знаний.
|
индивидуальная,
фронтальная
|
bargain, confirm, distinguished, effort,
ensure, explode, extravagant, insist
|
|
- осуществлять
выбор ответов на предложенные вопросы со содержанию аудиотекста;
-
обсуждать проблемы экспансии американской культуры, анализировать причины
данного явления;
-
отвечать на вопросы по тексту;
-
письменно выполнять задания лексико-грамматического характера.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
88
|
Национальная
идентичность. Сложное дополнение.
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
индивидуальная,
фронтальная
|
to make a
bargain,
to confirm one’s
identity
|
сложное
дополнение
|
- повторить
конструкцию Complex Object;
-
познакомиться со случаями, когда невозможно использовать конструкцию Complex Object после
глаголов hear, see, feel в
переносных значениях;
-
познакомиться со спецификой использования конструкции Complex Object в пассивных
конструкциях после глаголов make и let;
-
письменно выполнять задания лексико-грамматического характера.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
89
|
Освоение
космического пространства, кооперация государств в этом процессе.
Комбинированный
урок.
|
индивидуальная,
фронтальная
|
bargain,
confirm, distinguished, effort, ensure, explode, extravagant, insist
|
|
-
выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте запрашиваемой информации,
правильность или ошибочность предлагаемых утверждений;
-
научиться использовать перифраз;
-
воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы;
-
устанавливать соответствия между новыми лексическими единицами и их
словарными дефинициями;
-
познакомиться с так называемыми «ложными друзьями переводчика».
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
90
|
Возникновение
и развитие космического туризма. Сослагательное наклонение.
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
индивидуальная,
фронтальная, парная
|
confirmation, distinguished, explosion,
explosive, extravagance, insistence, insistent
|
сослагательное
наклонение
|
-
завершать утверждения, основанные на содержании прочитанного текста;
-
обсуждают возможные пути освоения космического пространства;
-
познакомиться с использованием сослагательного наклонения для выражения
воображаемых, желательных и нереальных действий;
-
письменно выполнять задания лексико-грамматического характера.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
91
|
Возможные
пути развития транспорта, городов, образования в будущем.
Комбинированный
урок.
|
индивидуальная,
фронтальная, групповая
|
an ancestor, a descendant
|
сослагательное
наклонение
|
-
воспринимать на слух стихотворение по теме учебной ситуации;
-
отвечать на вопросы по содержанию прослушанного текста;
-
прогнозировать возможное развитие событий в ближайшем будущем в социальной,
культурной, образовательной сферах, обсуждать эти прогнозы в группах, приводя
свои доводы.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
92
|
Проблемы
искусственного интеллекта . Сослагательное наклонение.
Урок
закрепления знаний.
|
индивидуальная,
фронтальная
|
to secure, a torrent, a thumb, to oust,
the Senior Prom
|
сослагательное
наклонение
|
- читать
и завершать тексты предложенными лексическими единицами и фразами;
- из
списка предложенных проблем выбирают те, что не были затронуты в тексте;
-
выявлять значения незнакомых слов, используя языковую догадку (контекст,
словообразовательные модели);
-
познакомиться с использованием сослагательного наклонения для выражения
воображаемых, желательных и нереальных действий.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
93
|
Экологические
проблемы ближайших лет. Сослагательное наклонение.
Урок
закрепления знаний.
|
индивидуальная,
фронтальная
|
|
речевые
обороты, полезные в разговоре о будущем
|
-
устанавливать соответствие между звучащими текстами и предложенными
утверждениями;
-
познакомиться с речевыми оборотами, полезными для ведения разговора о
будущем, использовать их в речи;
-
повторить ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией
блока;
- определять
основную идею прочитанного текста, объяснять причины возникновения
определенных фактов.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
94
|
Статус
английского языка в наши дни и обществе будущего.
Комбинированный
урок.
|
индивидуальная,
фронтальная
|
|
сослагательное
наклонение
|
-
готовить сообщения о развитии английского языка и его превращении в язык
планетарного общения;
-
повторить ранее усвоенный лексический и грамматический материал, связанный с
учебной ситуацией блока;
-
письменно выполнять задания лексико-грамматического характера.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
95
|
Возможные
изменения личности человека в обществе будущего.
Урок
закрепления знаний.
|
индивидуальная,
фронтальная, парная, групповая
|
|
|
-
завершать предложенные утверждения в соответствии с содержанием прослушанного
текста;
-
готовить сообщения о развитии английского языка и его превращении в язык
планетарного общения;
-
прогнозировать пути развития городов, транспорта, климата в будущем, а также
стиль жизни и общения людей.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
96
|
Повторение
по теме «Шаги к будущему»
Урок
обобщения и систематизации знаний.
|
индивидуальная,
фронтальная
|
|
|
-
научиться осуществлять перифраз;
-
письменно выполнять задания лексико-грамматического и творческого характера.
|
текущий
|
индивидуальный
и фронтальный опрос
|
|
|
97
|
Проверь
себя.
Урок
проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
|
индивидуальная,
фронтальная
|
|
|
-
выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте запрашиваемой информации,
правильность или ошибочность предлагаемых утверждений;
-
устанавливать соответствие между прочитанными текстами и предлагаемыми
заголовками;
-
выполнять задания в формате ЕГЭ;
- писать
письма личного характера;
- писать
сочинение по заданному плану, выражая собственное мнение, по поводу проблем,
затронутых в учебной ситуации;
-
осуществлять оценку изученного материала и собственных результатов.
|
промежуточный
|
самоконтроль,
словарный диктант
|
|
|
98
|
Контроль
лексико-грамматических навыков.
Урок
проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
|
индивидуальная
|
|
|
-
выявлять языковые закономерности
|
итоговый
|
тестовый
контроль, сочинение
|
|
|
99
|
Контроль
навыков говорения.
Урок
проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
|
индивидуальная
|
|
|
-
выявлять языковые закономерности
|
итоговый
|
устный
контроль - индивидуальный опрос
|
|
|
100
|
Анализ
ошибок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
101
|
Резервный
рок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
102
|
Резервный
рок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.