ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Программа: рабочая программа по английскому языку для
6класса составлена на основе стандарта основного общего образования по
английскому языку, «Примерной программы основного общего образования по
английскому языку для образовательных учреждений».
Тематическое планирование
рассчитано на 102 часов в год, 34 учебные недели, 3 часа в неделю в
соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных
учреждений.
В
учебно-методический комплект для учащихся 6класса входит:
1. Учебник:
«Английский в фокусе» для 6 класса, авторы Е.Ю. Ваулина, О.Е. Подоляко, Дж.
Дули, В. М. Эванс.: Просвещение; UK.: Express Publishing, 2009.
2. Рабочая тетрадь
3. Книга для учителя
4. Контрольные
задания
5. CD диски с
аудиозаписями
Цели обучения:
Изучение иностранного
языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на
достижение следующих целей:
§
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в
совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, учебно-познавательной:
§
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех
основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
§
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии
c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы;
освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения
мысли в родном и изучаемом языке;
§
социокультурная
компетенция – приобщение учащихся
к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в
рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам,
психологическим особенностям учащихся; формирование умения представлять свою
страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
§
компенсаторная
компетенция – развитие умений
выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и
передаче информации;
§
учебно-познавательная
компетенция – дальнейшее
развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся
способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с
использованием новых информационных технологий;
§
развитие и воспитание у
школьников понимания важности
изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им
как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания,
стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного
отношения к проявлениям иной культуры.
§
Педагогические
технологии обучения:
- технология
коммуникативного обучения,
- технология
грамматически – ориентированного обучения,
- проектная технология,
- технология
личностно – ориентированного обучения,
- технология
проблемного обучения,
- видео технология,
- информационно –
коммуникационные технологии.
ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ
Говорение
Диалогическая
речь.
В 6 классе продолжается
развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера,
диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию. Обучение ведению диалогов
этикетного характера включает такие речевые умения как:
·
начать, поддержать и
закончить разговор;
·
поздравить, выразить
пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;
·
вежливо переспросить,
выразить согласие /отказ.
Объем диалогов – до 3
реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению
диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать
фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?),
переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов – до
4-х реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению
диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:
·
обратиться с просьбой и
выразить готовность/отказ ее выполнить;
·
дать совет и принять/не
принять его;
·
пригласить к
действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.
Объем диалогов – до 2-х
реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению
диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:
• выражать свою точку
зрения;
• выражать согласие/
несогласие с точкой зрения партнера;
• выражать сомнение;
• выражать чувства,
эмоции (радость, огорчение).
Объем учебных диалогов
– до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая
речь.
Развитие монологической
речи в 6 классе предусматривает овладение следующими умениями:
• кратко высказываться
о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание,
повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;
• передавать
содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
• делать сообщение в
связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Объем монологического
высказывания – до 8-10 фраз.
Аудирование
Владение умениями
воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных
текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного
содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости
от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
При этом
предусматривается развитие умений:
·
выделять основную мысль в
воспринимаемом на слух тексте;
·
выбирать главные факты,
опуская второстепенные;
·
выборочно понимать
необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на
языковую догадку, контекст.
Содержание текстов
должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 7 классов,
иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для
аудирования – до 2-х минут.
Чтение
Школьники учатся
читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в
зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное
чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным
пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.