|
№
п/п
|
Тема по
программе
|
Тема и №
урока
|
Кол-во
часов
|
Календ. сроки
|
Вид деятельности учащихся, форма
работы
|
УУД:
познавательные,коммуникативные,регулятивные,личностные
|
Оборудование
|
Д/з
|
|
по плану
|
фактически
|
|
1.
|
Раздел 1.
Давай сделаем журнал!( 6 ч.)
|
1.Повторение.
Летний отдых. Практика говорения, чтения.
|
1
|
|
|
с. 4
упр. 1, 2, 3; с. 5 упр.4, 6
Ч/Г/П:
Identity card: работа с персональной анкетой. Грамматика: модальный глагол
can, глагол like в конструкциях like to do smth/ like doing smth.;
конструкция Let’s… для высказывания собственной идеи или выражения
побуждения к действию. Проект: Составление визитки или информационной
карточки (badge).
|
понимание в
целом речи учителя по ведению урока; речи одноклассника в ходе общения с ним;
-начинают,
поддерживают и заканчивают этикетный диалог-приветствие, диалог- знакомство;
-понимать
на слух основное содержание прослушанного текста, задавать вопросы и отвечать
на них с опорой на иллюстрации;
-выразительно
читать вслух текст с соблюдением норм произношения и ударения, воспроизводить
интонацию образца;
-вести
диалог-обмен мнениями: выслушивать сообщения /мнение партнера, выражать
согласие /несогласие с его мнением;
-оперировать
в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и
грамматическими конструкциями;
-описывать
персонаж учебника или своего друга с опорой на текст анкеты; заполнять анкету
по аналогии;
-работать в парах
|
Наглядные
пособия, учебник, ауидиоприложения, рабочая тетрадь, раздаточный материал,
лингафоны, ТСО, интерактивная доска.
|
Составить 8 фраз
|
|
|
|
2.Повторение
Снова в школу! Активизация ЛЕ по теме.
|
1
|
|
|
c. 4
упр. 3; с. 5 упр. 5; c. 6 упр. 7, 8, 9; с. 8 упр. 13, 14, 15
Ч/Г/П:
Questionnaire. Заполнение анкеты
Грамматика, лексика: The Past
Simple Tense (1) и его формальные сигналы yesterday,
last week, last year, last summer, three weeks ago, in 2007. Правила
чтения окончаний
прошедшего
времени –ed у правильных глаголов.
|
|
Таблица
неправ. гл.
|
|
|
|
3.Школьный журнал. Введение и активизация ЛЕ
по теме.
|
1
|
|
|
с. 7
упр. 10, 11; с. 9 упр. 16, 17,18, 19 П: составление
подписей к фотографиям или рисункам.
Грамматика,
лексика: формы Past Simple Tensе,
правильных и неправильных глаголов; суффиксы имен прилагательных -al, -ic,
сложные слова(weatherman, birthday, choolhouse).
Проект: постер/фотоколлаж
|
|
P. 6 ex.9, 10
|
|
|
|
4.Школьный журнал. Практика грамматики.
|
1
|
|
|
с. 10
упр. 20, 21, 22; с. 12 упр. 29, 30
Ч/Г/П:
статьи и рубрики школьного журнала.
А/Г/П: стихотворение Twinkle,
twinkle, little star.
Грамматика,
лексика: составление
словосочетаний
из предложенных
имен
прилагательных и существительных.
|
|
|
P.8 ex.13, 14
|
|
|
|
5.Личная информация. Развитие навыков
чтения.
|
1
|
|
|
С. 11
упр. 23; с. 12 упр. 24, 25, 26, 27, 28
Ч/Г/П:
определение жанра коротких стихов для детей “nursery rhyme”:
изучающее чтение.
А/Ч/П:
стихотворение Mary had a little lamb;
выразительное чтение, дописывание предложений на основе понимания его
содержания
|
|
|
P. 10 ex.21, 22
|
|
|
|
6.Личная информация. Практика аудирования.
|
1
|
|
|
С. 13
упр. 31, 32, 33, 34
Г/Ч/П:
рубрика школьного журнала Did you know?:
ознакомительное и поисковое чтение научно-популярных статей журнала.
Г:
выразительное чтение стихотворений Twinkle, twinkle, little star и Mary had a little lamb вслух.
Лексика:
страноведческие реалии и персоналии Thomas Edison, Henry Ford, Boston, Massachusetts, nursery rhyme.
|
|
|
P.12 ex. 29, 30
|
|
2.
|
Раздел
2. Творческий конкурс.(6 ч.)
|
7.Детский стишок «У Мэри был маленький ягненок»,
практика говорения.
|
1
|
|
|
с. 14
упр. 1, 2, 3; с. 15 упр. 4, 5, 6
А/Г/Ч:
аудиотекст A Photo
Competition,
изучающее чтение, чтение по ролям.
П/Г:
описание действий персонажей на иллюстрации.
Грамматика, лексика: глаголы в Present Continuous;
новые слова competition, essay,
to enter smth, notice board.
|
-воспринимать на слух и зрительно
текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, полностью понимать его
содержание;
-выразительно читать диалог-образец
с соблюдением норм произношения и правил интонационного оформления речи;
-вести диалог-расспрос с опорой на
прочитанный текст и иллюстрации;
-устно описывать события на
иллюстрации, оперируя изученной лексикой и грамматическими конструкциями в
соответствии с коммуникативной ситуацией;
-писать простые распространённые
предложения с соблюдением изученных орфографических правил;
-различать и употреблять в устной и
письменной речи наречия времени, изученные
глаголы в формах Present
Simple и Present Continuous.
|
Наглядные
пособия, учебник, ауидиоприложения, рабочая тетрадь, раздаточный материал,
лингафоны, ТСО, интерактивная доска.
|
P.13 ex. 32, 33
|
|
|
|
8.Личная информация. Закрепление ЛЕ. Диагностическое
тестирование
|
1
|
|
|
с. 16
упр. 7, 8; с. 17 упр. 9, 10, 11, 12 с. 18 упр. 13 Ч/Г: Domino’s day
(рассказ Кейт): изучающее чтение, чтение диалогов в парах.
А/Г:
Аудиотекст What does Domino do?:
диалог-расспрос на основе текста и фото-эссе. Пересказ основного содержания
двух текстов.
Новые
слова milkman, tin, garden shed, wildlife.
Наречия времени sometimes, usually.Сравнение
употребления глаголов в Present Simple и Present Continuous.
|
|
|
|
|
|
9.Фото-соревнование
(конкурс). Введение грамматического материала.
|
1
|
|
|
с. 18
упр. 15, 16, 17, 18
А/Г/Ч:
аудиотекст What time do they do these things?;
описание распорядка дня в деревне и в городе; диалог-расспрос и рассказ о
распорядке своего дня.
П:
сочинение о дне проведенном с семьей. Грамматика: сравнительная степень прилагательных
и наречий
Проект: фотоэссе
A day in the life of …
|
|
P. 15
ex. 4, 6
|
|
|
|
10.День из жизни…Практика грамматики.
|
1
|
|
|
с. 19
упр. 19, 20, 21
А/Г/Ч:
аудиотекст A surprise for Kate;
аудирование с пониманием основной
информации
с опорой на иллюстрации.
П:
форма официального письма, чтение, анализ его частей.
Грамматика,
лексика: описание действий в Past Simple и Present Continuous;
значение однокоренных слов; клише из официального письма.
|
|
P. 18 ex. 14, 17
|
|
|
|
11.День
из жизни… Развитие навыков поискового чтения.
|
1
|
|
|
с. 20
упр. 22; с. 21 упр. 23, 24, 25, 26
А/Г/Ч:
аудиотекст How do cameras
work?;
описание фотоаппарата с
опорой
на схему, областей применения фотоаапаратов; сведения из истории науки и
техники; ознакомительное и поисковое чтение; работа со схемой.
Грамматика,
лексика: сопоставление глаголов в Present Simple и Past Simple (обобщение);
названия частей фотоаппарата; интернациональные слова
|
|
P. 19 ex. 20, 21
|
|
|
|
12.Камера и фотография. Введение ЛЕ
Практика аудирования.
|
1
|
|
|
с. 22
упр. 27, 28, 29; с. 23 упр. 30, 31, 32 А/Г: песня Say
cheese!: Ролевая игра «Фото с английским другом на память».
П:
составление подписей к фотографиям.
Грамматика,
лексика: специальные
вопросы
в Past Simple (
|
|
P. 21
ex. 26
|
|
3.
|
Раздел
3.
В
киностудии.
|
13.Камера и фотография. Практика грамматики.
|
1
|
|
|
с. 24
упр. 1; c. 25
упр. 2, 3, 4, 5,6;
Грамматика,
лексика: правильные и неправильные глаголы в Past Simple;
выражение
предупреждения (Be careful!),
глагол can;
названия профессий в кино (director, actor, actress, a film star, a stunt;
процессов съемки кинофильма (Action! Cut!).
Пассивная
грамматическая конструкция It’s made of …
|
-воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и
конструкциями, понимать его основное содержание с опорой на иллюстрации;
-понимать и пересказывать
по-английски общее содержание прослушанного текста, догадываться из контекста
о значении новых слов;
-вести диалог-расспрос на основе
изученного текста;
-описывать персонаж по образцу,
оперируя в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и
грамматическими конструкциями;
-выражать свое мнение о сложности и
опасности работы каскадера на киностудии, воспринимать и адекватно
реагировать на высказывание партнера;
-выразительно читать вслух текст с
изученным языковым материалом;
-работать в парах и малых группах,
принимать участие в ролевой игре Interview with a stunt
man/woman.
|
Наглядные пособия,
учебник, ауидиоприложения, рабочая тетрадь, раздаточный материал, лингафоны,
ТСО, интерактивная доска.
|
P. 23
ex. 32, 33
|
|
|
|
14.Фотографии. Практика чтения. Контроль
навыков аудирования.
|
1
|
|
|
c. 25
упр. 5, 6; c. 26
упр. 7, 8, 9, 10; c. 29 упр. 17
Грамматика,
лексика: конструкции с формой на –ing; названия
профессий в кино (camera operator, sound recordist, producer).
Грамматика,
лексика: запрос уточнения (How did you do that?);
глагол must для
выражения настоятельного совета We must be careful!;
|
.
|
|
|
|
|
15.Фотографии.
Закрепление грамматики.
|
1
|
|
|
c. 27
упр. 11, 12, 13, 14; c. 28 упр. 15
Выражение
совета и побуждения к действию Why don’t you … ?
А/Ч/Г: предупреждающие знаки No entry, Silence,
No smoking.
Грамматика,
лексика: выражение желаний (I’d like to …),
предложений сделать что-либо (why don’t we …);
повелительное наклонение глаголов Look out! Do not touch!
Don’t talk!
|
|
Составить сообщение
|
|
|
|
16.В киностудии. Введение и активизация ЛЕ.
|
1
|
|
|
с. 28
упр. 16; с. 30 упр. 19, 20, 21; с. 31 упр. 22,23, 24
Г/П:
диалог-расспрос о планах на завтра, на выходные, на следующий вечер.
Ч/Г:
краткий пересказ сценария фильма с животным-актером, работа с таблицей.
Г:
ролевая игра Animal Stars.
Грамматика:
конструкция to be going to; повторение
выражений просьбы, совета, побуждения к действию; модальных глаголов can, need, must/
|
|
P. 25
ex. 6
|
|
|
|
17.Жизнь художника постановщика трюков.
Формирование навыков аудирования.
|
1
|
|
|
с. 32
упр. 25, 26, 27; с. 33 упр. 28, 29
А/Ч/Г:
аудиотекст What does it sound like?;
диалог-расспрос о звуковых эффектах в кино. Соотнесение звуков и картинок с
подписями.
Г/П: Киновикторина Are you mad about
films?
Грамматика, лексика: числительные для выражения больших чисел; новые слова fire, rainstorm,
thunderstorm, soldier marching, coconut shell, crushsome paper
Проект: My
favourite film.
|
|
P.
27 ex. 11,12
|
|
|
|
18.Жизнь художника постановщика трюков.
Практика говорения.
|
1
|
|
|
с. 34
упр. 1; с. 35 упр. 2; с. 35 упр. 3; с. 38 упр. 9,
П:
дописывание предложений на основе понимания основного содержания
прочитанного текста.
Грамматика,
лексика: глаголы в Past Simple Tense; выражение
it seems/ it seemed и глагольный
оборот to have got; новые
слова и выражения oil, oil rig,
|
|
P. 30
ex. 19, подготовка к проекту
|
|
4.
|
Раздел
4. На буровой вышке.( 10 ч.)
|
19.Жизнь
художника постановщика трюков. Закрепление ЛЕ в речи.
|
1
|
|
|
с. 36
упр. 4, 5, 6; с. 37 упр. 7, 8, 9
Ч/Г:
рассказ по рисункам What are thеy doing?;
описание действий на иллюстрациях.
Г/П: ролевая игра Are you
riding a horse?:
Грамматика:
употребление форм Present Simple Tense и Present Continuous Tense (обобщение). Правила
произношения сокращенных форм глагола связки to be
после глухих согласных /s/ и /z/ во всех
других
случаях. Правила правописания глагольных форм с суффиксом –ing.
|
-воспринимать на слух текст с
изученными словами и конструкциями, понимать его общее содержание, задавать
вопросы и отвечать на них на основе прослушанной информации, догадываться о
значении новых слов из контекста;
-извлекать из текста запрошенную
информацию;
-кратко пересказывать основное
содержание
прочитанного текста;
-соотносить вербальную и
графическую информацию, находить упомянутые географические названия на карте;
-вести диалог-расспрос, оперируя
изученными конструкциями и лексикой;
-по контексту догадываться о
значении многозначных слов;
-работать со словарной статьей;
-зрительно воспринимать
географические названия на карте;
-воспринимать и употреблять по
образцу формы страдательного залога Present Passive с глаголом to be в единственном и множественном числе;
-собирать материал для портфолио: постер /карты
/рисунки о различных природных богатствах России.
|
Наглядные пособия, учебник,
ауидиоприложения, рабочая тетрадь, раздаточный материал, лингафоны, ТСО,
интерактивная доска.
|
P. 33 ex. 28,29 подг. к проекту
|
|
|
|
20.Мой любимый фильм. Контроль
навыков говорения. Защита проекта.
|
1
|
|
|
с. 38
упр. 10, 11, 12; с. 39 упр. 14, 15
А/Ч/Г:
аудиотекст Treasure ships;
газетные заголовки, работа с картой Великобритании: поисковое чтение,
диалог-расспрос о фактах, упомянутых в газетных заголовках; пересказ.
П:
географические названия
Грамматика,
лексика: понятие о
многозначных словах; мновые слова worried,
information, treasure, international, historian.
|
|
Повторить глаголы
|
|
|
|
21.Поездка на буровую вышку. Введение ЛЕ.
|
1
|
|
|
с. 40
упр. 16, 17; с. 41 упр. 18, 19, 20
Грамматика
и лексика: конструкция Present passive
(ознакомление); названия природных материалов: gold, rubber, oil, cotton, cocoa, silk, pearls, amber, wool, gas, wood; Europe, Asia, North America, South America, Central
America, South
Africa, West Africa, Saudi Arabia, Senegal, Malaysia.
|
|
P. 36 ex.5, 6
|
|
|
|
22.Поездка на буровую вышку. Практика
грамматики.
|
1
|
|
|
с. 42
упр. 21, 22, 23, 24, 25, 26; с. 43 упр. 27
Г/П:
диалог-расспрос о нефти и
нефтепродуктах
с опорой на иллюстрации; аргументированное объяснение названия black gold устно
и письменно.
Ч/Г: Goldmine game;
чтение инструкций игры с опорой на контекст, иллюстрации.
Грамматика:
конструкция Present
passive;
исчисляемые и неисчиляемые имена сущест
Проект:
The treasure: постер
/рисунки /фото о находках археологов края, где живут ученики.
|
|
P. 38 ex.13,15
|
|
|
|
23.Природные сокровища. Активизация ЛЕ.
Практика письменной речи.
|
1
|
|
|
Повторение
материала I четверти.
А/Г: аудиотекст
A poetry competition. , ролевая
игра Interview with a prize winner.
Ч/Г: Did you know
…? Чтение
и обсуждение двух текстов о знаменитых людях - британском писателе Roald Dahl
и норвежском сследователе Roald Amundsen.
Г:
диалог-расспрос о любимых фильмах, ролевая игра Shopping .
П: выбор
правильной грамматической формы, согласно заданной ситуации.
|
|
P. 41 ex. 20
|
|
|
|
24.Природные сокровища. Практика чтения. Контроль
навыков письменной речи.
|
1
|
|
|
Контроль
и подведение итогов
четверти.
(устная и письменная часть)
|
|
P. 42
ex. 24,25
|
|
|
|
25.Природные сокровища. Закрепление ЛЕ.
Практика говорения.
|
1
|
|
|
Ч/Г/П: текст-информация Roald Dahl,
ответы на вопросы, диалог-обсуждение о Роальде Дал, дополнение предложений
слов из рамки. Проект: The treasure: постер/рисунки/фото о находках археологов родного
края
|
|
P. 46 ex. 9,10
|
|
|
|
26.Природные сокровища. Повторение
пройденного материала.
|
1
|
|
|
Г: диалог-расспрос
о любимых фильмах, ролевая игра Shopping
П:
выбор правильной грамматической формы, согласно заданной ситуации.
|
|
P. 47
ex. 12,13
|
|
|
|
27.Резервный
урок.Природные сокровища. Повторение пройденного материала.
|
1
|
|
|
|
|
Подготовить
сообщение
|
|
|
|
28.Диалог культур. Практика говорения,
закрепление грамматического материала.
|
1
|
|
|
А/Г: аудиотекст A poetry
competition,
ролевая игра Interview with a
prize winner.
Ч/Г:
Did you know …? Чтение и
обсуждение двух текстов о знаменитых людях – британском писателе
Roald Dahl и
норвежском исследователе Roald Amundsen.
|
|
|
Упр. 1-5
|
|
5.
|
Раздел
5.
Путешествие в
Америку !( 5 ч.)
|
29.Великие и известные. Практика
аудирования. Контроль навыков чтения.
|
1
|
|
|
Работа
над портфолио
1.
Конкурс визиток “Identity cards”.
2.
Постер/фотоколлаж о событиях прошедшего лета My summer holiday.
3.
Сочинение о дне проведенном с семьей.
4. Фотоэссе A day in the
life of …
5. Постер/презентация My favourite
film.
|
-воспринимать на слух текст с
изученными словами и конструкциями, понимать его общее содержание, задавать
вопросы и отвечать на них на основе прослушанной информации, догадываться о
значении новых слов из контекста;
-извлекать из текста запрошенную
информацию;
-кратко пересказывать основное
содержание
прочитанного текста;
-соотносить вербальную и
графическую информацию, находить упомянутые географические названия на карте;
-вести диалог-расспрос, оперируя
изученными конструкциями и лексикой;
-по контексту догадываться о
значении многозначных слов;
-работать со словарной статьей;
-зрительно воспринимать
географические названия на карте;
-воспринимать и употреблять по
образцу формы страдательного залога Present Passive с глаголом to be в единственном и множественном числе;
-собирать материал для портфолио: постер /карты
/рисунки о различных природных богатствах
|
Наглядные пособия,
учебник, ауидиоприложения, рабочая тетрадь, раздаточный материал, лингафоны,
ТСО, интерактивная доска.
|
Постер / рисунки о природн. богатствах
земли.
|
|
|
|
30.Мое
портфолио. Практика письменной речи. Контроль усвоения лексико-грам.
материала
|
1
|
|
|
А/Ч/Г: аудиотекст-история Mr. Big makes plans,
аудиотекст Whose breakfast are these?, диалог-расспрос о твоем виде завтрака,
ролевая игра: диалог между персонажами истории.
|
|
|
|
|
|
31.Что нам делать? Практика диалогической
речи.
|
1
|
|
|
Ч/Г: текст The gang’s disguises,
диалог-расспрос о членах банды. Грамматика/П: Модальный глагол must ,
написание ответов на вопросы, используя модальный глагол must,
Г: ролевая игра: рассказ о приказах Мистера Бига. П:
составление советов о том, что
нужно делать в предложенных ситуациях.
|
|
Р. 48, ех.1
РТ:
Р. 26, ех.1, 2
|
|
|
|
32.Описание человека: одежда и переодевание. Ведение и активизация ЛЕ.
|
1
|
|
|
А/Ч: аудиотекст –информация A solar system,
аудиотекст A young astronomer.А/Г: слова, Ч: составление 5 вопросов. П: запись ответов по заданной ситуации When will they reach their planet?
|
|
РТ:
с. 27, задание 3
|
|
|
|
33. Солнечная система. Практика
ознакомительного чтения.
|
1
|
|
|
Ч/Г: текст-информация Russia explores space,
диалог-расспрос о космосе, используя Past Simple Tense.
П: Составление подписей к
иллюстрациям постера Russia explores space.
Описание планет.
|
|
|
Р. 52, ех 15
РТ: с. 28, 5
|
|
6.
|
Раздел 6. Мистер Биг строит
планы.( 4 ч.)
|
34.Россия исследует космос. Практика
письменной речи.
|
1
|
|
|
А/Г: аудиотекст A space hotel,
ответы на вопросы, аудиотекст-песня о Земле. Г: конструкция to be going to и
простое будущее время, ответы на вопросы, используя конструкцию.
|
-при
аудировании выборочно понимать необходимую информацию (названия, период
времени) с опорой на контекст;
-вести
диалог-расспрос о фактах, связанных с историей освоения космоса;
-составлять
развернутые монологические высказывания с опорой на содержание прослушанного
текста и иллюстрации (рассказ о своем завтраке);
-узнавать
при чтении и использовать в речи конструкции с модальным глаголом must для
обозначения необходимости совершить какое-либо действие, выражения приказа
или запрета делать что-либо;
-описывать
одежду любимого персонажа / спортсмена для особого случая;
-оперировать в речи изученными
лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с
коммуникативной задачей.
|
Наглядные пособия,
учебник, ауидиоприложения, рабочая тетрадь, раздаточный материал, лингафоны,
ТСО, интерактивная доска.
|
с.
55, задание 29
|
|
|
|
35.Россия исследует космос. Развитие навыков
говорения.
|
1
|
|
|
П. Составление письменного высказывания о
будущей профессии и способах её
приобретения.
|
|
РТ: с. 29, ех. 6
|
|
|
|
36.Резервный
урок.
|
1
|
|
|
А/Ч: аудиотекст - история Which way do we go?А/Г:
аудиотекст Which way did they go?, диалог-расспрос, ролевая игра: создание
маршрута на карте, ответы на вопросы.
|
|
P .
56, ex. 1
P . 57, ex. 4
|
|
|
|
37.Спрятаться
от неприятности. Введение и активизация ЛЕ.
|
1
|
|
|
А/Ч/Г: аудиотекст-пьеса, ответы на вопросы.
А/Ч: аудиотекст Употребление прилагательных и наречий. /П: выбор правильного
слова и написать предложения. Ч/Г: текст Kate’s drawings, ролевая игра: диалог с Кейт.
|
|
P. 65 ex. 5, 6
|
|
7.
|
Раздел
7. Какой дорогой мы пойдем?( 5 ч.)
|
38.Следуя маршруту. Практика
грамматики.
|
1
|
|
|
А/Ч/Г: аудиотекст-информация Under the seа
(части А, В), ответы на вопросы по тексту.
|
-воспринимать на слух основное
содержание текста, догадываться о значении незнакомых слов из контекста;
-отвечать на вопросы и вести
диалог-расспрос по прослушанному тексту;
-составлять точные инструкции о
передвижении кратчайшим путем из одного пункта в другой, используя план или
условную карту города;
-находить
в тексте запрашиваемую информацию, использовать её в ответах на устные и
письменные вопросы;
-активизировать в речи
использование нового лексического и грамматического материала;
-вести диалог-расспрос,
диалог-уточнение в ходе участия в игре «Охотники за сокровищами»;
-активизировать использование
в речи нового лексического и грамматического материала, представлять его
графически.
|
Наглядные пособия,
учебник, ауидиоприложения, рабочая тетрадь, раздаточный материал, лингафоны,
ТСО, интерактивная доска.
|
P. 67 ex.12,13
|
|
|
|
39.Под водой. Развитие навыков чтения,
говорения.
|
1
|
|
|
А/Г/Ч: аудиотекст Under the seа
(часть С), ответы на вопросы по тексту. П: степени сравнения прилагательных
(введение, изучение, закрепление), дополнить предложения, используя степени
сравнения прилагательных.
|
|
P. 69 ex.15
|
|
|
|
40.Под
водой. Практика письменной речи.
Подготовка проекта.
|
1
|
|
|
Ч/Г: текст Treasure from the sea, ролевая
игра: диалог между репортером и ныряльщиком.
|
|
P. 70 ex.
18
|
|
|
|
41.Корабли с сокровищами. Закрепление ЛЕ.
|
1
|
|
|
Ч/Г: диалог Даши и Никиты в самолете на пути в Америку.
А/Ч: песня We’re going to the USA. Cоотнесение
текста песни с иллюстрациями. Г: сообщение о достопримечательностях США
на
основе текста песни и иллюстраций к ней. П: описание рисунков с
использованием активной лексики и грамматики.
|
|
P.71 ex. 22,23
|
|
|
|
42.Каникулы
в Америке! Развитие навыков аудирования.
|
1
|
|
|
Ч/П: заполнение таблицы, используя
необходимую информацию. Г: ролевая игра: обсуждение Сэма, Веры, Максима и
Кейт о том, куда им пойти.
|
|
|
P. 72
ex.1,
РТ, р. 42
|
|
8.
|
Раздел
8. Каникулы в США.( 8 ч.)
|
|
1
|
|
|
А/Ч/Г/П: аудиотекст, ответы на вопросы,
диалог-расспрос о детях, которые хотели посетить США и Россию, ролевая игра:
интервью Фила, Дэвида, Сэнди, Мэри о их интересах и планах на путешествие,
написание своего мнения, куда дети хотели бы пойти в Америке. /Г:
диалог-приглашение о совместном походе.
|
-воспринимать
на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни,
подпевать;
-соотносить
содержание текста с иллюстрациями;
-делать
сообщение на основе прочитанного с опорой на иллюстрации
(достопримечательности США);
-воспроизводить
и употреблять в речи лексические единицы по темам «Путешествия» и
«Достопримечательности США» в соответствии с коммуникативной задачей;
-познакомиться
с формой Present Perfect Tense на основе речевых образцов;
-сравнивать
и анализировать некоторые расхождения произношения и орфографии в британском
и американском английском;
-оперировать
в устной речи изученными лексическими единицами и грамматическими
конструкциями;
-различать
степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по
правилам;
-образовывать степени сравнения
прилагательных и наречий и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.
|
Наглядные пособия,
учебник, ауидиоприложения, рабочая тетрадь, раздаточный материал, лингафоны,
ТСО, интерактивная доска.
|
P. 79 ex.22
|
|
|
|
44.Что
посмотреть в США? Развитие навыков поискового чтения.
|
1
|
|
|
Ч/Г: научно-популярный текст об американском флаге.
А/Ч/П: аудиотекст Two Americans. А/Г: диалог-расспрос Has
she ever … ?/Have you ever … ?. П:
сочинение How big is your world? П: кроссворд на знание
социокультурных
реалий .
|
|
P.81 ex.6,7
|
|
|
|
45.Американский флаг. Что я знаю об Америке?
Практика говорения. Викторина.
|
1
|
|
|
Ч/Г: текст о праздновании нового года и
Рождества в других странах, ответы на вопросы, диалог о праздновании Нового
года в вашей семье.
|
|
P. 82
ex.12,13
|
|
|
|
|
1
|
|
|
Проект:
New
Year Party –
обсуждение и планирование новогодней вечеринки, выбор лучшего плана.
|
|
|
P. 83 ex.
16,17 подготовка к проекту.
|
|
|
|
47.Диалог культур. Практика говорения.
Упр.
1-5
|
1
|
|
|
Портфолио
Проект: описание одежды любимого
героя/спортсмена для особого случая. · Творческий проект – постер Russia
explores space. · Творческое задание – проект и изготовление постера What
makes you sad? What makes you happy? Проект Space hotel:
рекламный проспект космической
гостиницы.·Информационная брошюра о своей стране. Небольшое сочинение о себе
и своих путешествиях с опорой на заданные вопросы. Кулинарные рецепты
приготовления традиционных американских блюд.
·
Проект New Year Party.
|
|
Подготовка
к проекту.
|
|
|
|
48.Мое
портфолио. Практика письменной речи. Защита проекта Вечеринка в Новый год.
|
1
|
|
|
А/Ч: сопоставление иллюстраций с содержанием
аудиотекста; Г: диалог-решение проблемы с использованием конструкции «You
could…»
|
|
|
|
|
|
49.Где
капсула? Введение ЛЕ.
|
1
|
|
|
Грамматика: Введение грамматического
материала. Повторение 3 формы правильных и неправильных глаголов. П:
употребление на письме правильной формы глагола. Г: употребление в речи The
Past Perfect Tense.
|
|
С. 4-6
РТ с.47-48 № 2,3
|
|
|
|
50.Настоящее совершенное время.
Введение
грамматического материала.
|
1
|
|
|
Ч/Г: диалог-расспрос по анкете; работа по
тексту «What kind of person are you?» употребление изученных ЛЕ и
грамматических конструкций в соответствии с коммуникативной задачей. П:
составление предложения соединением частей предложения.
|
|
|
С. 7,8
РТ с.50 № 4,5
|
|
9.
|
Раздел
9. Где капсула?( 7 ч.)
|
51.«Что ты за человек?» Введение ЛЕ.
Закрепление грам. материала.
|
1
|
|
|
Ч/П: развитие навыков чтения аутентичного
материала.
(
просмотровое и изучающее чтение). Г: контроль монологической речи по теме
«Вы – один из героев прочитанного произведения».
|
-оперировать
в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями;
-вести
диалог-расспрос, используя модальный
глагол could
для обозначения возможности;
-расширять
словарный запас и развивать языковую догадку;
-письменно
отвечать на вопросы, используя модальный глагол could и предложенные
выражения;
-работать
в парах и группах;
-узнавать в
речи и на письме формы the Present Perfect Tense, а также слова,
указывающие на это время;
-оперировать
в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и
грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей;
-писать с опорой на образец личное письмо
зарубежному другу: запрашивать необходимую информацию, давать советы.
|
Наглядные пособия,
учебник, ауидиоприложения, рабочая тетрадь, раздаточный материал, лингафоны,
ТСО, интерактивная доска.
|
С.9
РТ с.52 № 7 с. 53 № 8
|
|
|
|
52.«Приключения
Тома Сойера» практика чтения. Контроль навыков монологической речи.
|
1
|
|
|
Грамматика: употребление в устной и
письменной речи Present Perfect и Past Simple. Произношение: схожесть и
отличие в произношении 2 и 3 формы неправильных глаголов. Подготовка
к защите проекта «Знаменитости и их питомцы».
|
|
РТс.51 № 6
|
|
|
|
53.«Знаменитости и их питомцы». Подготовка
проекта.
|
1
|
|
|
А/Г: работа в малых группах по заданной теме
проекта; контроль усвоения изученных ЛЕ, речевых клише, грамматических тем:
Present Perfect , Past Simple.
|
|
С. 13 № 27
|
|
|
|
54.«Знаменитости и их питомцы». Защита
проекта.
|
1
|
|
|
Ч: текст-история «Did you know?» изучающее
чтение, сопоставление иллюстраций с содержанием текста, ответы на вопросы с
опорой на картинки. Г: диалог по теме «Хобби». Грамматика: употребление
глаголов в страдательном залоге.
|
|
|
РТ с.54 № 9,10
|
|
|
|
55.
Интересы и хобби. Активизация ЛЕ. Изучающее чтение.
|
1
|
|
|
А/Г: диалог-обмен предположениями по
аудиотексту; П: пишем «Список музыкальных инструментов»; А/Г: диалог–расспрос
о планах на будущее по аудиотексту «Интервью».
|
|
С. 14,15 РТ с.55 № 1, 3
|
|
|
|
56.«Музыка».
Введение ЛЕ по теме «Музыкальные инструменты». Развитие навыков аудирования,
говорения.
|
1
|
|
|
Грамматика: употребление в устной и
письменной речи придаточных предложений времени Ч/Г: развитие языковой
догадки при работе над текстом ; просмотровое чтение.
|
|
С. 12,13 РТ с.56, 57 № 3-5
|
|
|
|
57.«Планы на будущее». Практика грамматики.
|
1
|
|
|
Грамматика: отглагольное образование
существительных (-er, -or, -ist, -ian; -man). А/Г: игра «Угадай профессию»
Развитие навыков диалоговой речи. Развитие фонематических навыков.
|
|
С.17,18
РТ с. 58 № 6
|
|
10.
|
Раздел
10. Интересы
и увлечения.( 8 ч.)
|
58.«Разговор о будущей профессии».
Словообразование. Развитие коммуникативных навыков.
|
1
|
|
|
Грамматика: прилагательные и наречия в
английском языке.
Ч/Г: урок контроля навыков чтения по тексту
«Александр Бородин».
Подготовка к проекту: прослушивание песни с
опорой на иллюстрации в виде плана; выбор темы, составление плана.
|
прогнозировать
содержание текста на основе
заголовка
и выделенных слов;
-соотносить
иллюстрации с текстом;
-оперировать
в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями;
-вести
диалог-расспрос по тексту;
-расширять
словарный запас и развивать языковую догадку;
-заполнять
пропуски в тексте;
-познакомиться
с пассивным залогом;
-узнавать
простые словообразовательные элементы (суффиксы);
-образовывать
названия профессий с помощью
суффиксов
-er, -or;
-употреблять
синонимы/антонимы, адекватно ситуации общения;
-выполнять творческое задание – проект и
изготовление постера на тему «Музыка».
|
Наглядные пособия,
учебник, ауидиоприложения, рабочая тетрадь, раздаточный материал, лингафоны,
ТСО, интерактивная доска.
|
С.19,20
РТ с.59 № 7
|
|
|
|
59.«Александр Бородин». Контроль навыков
чтения. Подготовка к проекту 60.«Любимая музыка».
|
1
|
|
|
А/Г: просмотр видеоролика по теме «Любимая
музыка» монологические высказывания. Работа в группах.
|
|
С. 23 № 40 (подго-товка видеосюжета).
|
|
|
|
61.«Любимая музыка». Практика чтения. Защита
проекта.
|
1
|
|
|
А/Ч: слушая текст следуем по картинкам. Г:
развернутые ответы; соотношение частей предложения; диалог-расспрос.
|
|
С. 22 № 36
РТс.60 № 8,9
|
|
|
|
62.Мы можем поговорить с Риком Морелом?
Развитие навыков аудирования и говорения.
|
1
|
|
|
Г: обзор по дому «This is …» П: письмо
личного характера по теме «Дом Рика Морелла». Ч/Г: соотнесение ЛЕ с
картинками текста; ролевая игра.
|
|
|
С.24,25
РТ с. 61 № 2 с.63 №4
|
|
|
|
63.«Милый
дом». Введение и активизация ЛЕ. Письмо личного характера.
|
1
|
|
|
Ролевая игра: «Follow the parrot». Развитие коммуникативных навыков. Г: диалог-расспрос
«В парке».
|
|
C. 26-29
РТ с.61 №1
|
|
|
|
64.«Дом моей мечты». Практика говорения.
Контроль навыков письменной речи.
|
1
|
|
|
Ч/Г: работа по тексту «Масленица», соотнести
ЛЕ с картинками, ответы на вопросы; употребление речевых клише согласно
заданной теме.
|
|
С.30,31
РТ с.62 № 3
|
|
|
|
65.«Праздники и фестивали». Введение ЛЕ.
Развитие навыков чтения и говорения.
|
1
|
|
|
Ч/Г: просмотровое чтение, соотнесение
праздников с иллюстрациями, понимание разницы между «holiday» и «festival»,
соотнесение дат и описаний праздников.
|
|
С. 32,33
РТ с.63 № 4,5
|
|
11.
|
Раздел
11. Можем ли мы поговорить с Р.Мореллом, пожалуйста? (7
|
66.«Диалог культур».
Праздники в Британии. Развитие навыков говорения.
|
1
|
|
|
Г/П: постер на тему «Мой любимый праздник».
Монологическая речь по заданной теме, использование в речи изученных ЛЕ и
речевых клише.
|
-воспринимать на слух и зрительно содержание
текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации;
-читать
диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца;
-оперировать
в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями;
-расширять
словарный запас и развивать языковую догадку;
-работать
в парах и группах;
-писать с
опорой на образец личное письмо зарубежному другу;
-выполнять
творческое задание – проект изготовление плана дома своей мечты;
-выделять
главные факты из текста, опуская второстепенные;
-определять
истинность / ложность высказывания;
-передавать содержание, основную мысль
прочитанного с опорой на текст / ключевые слова / план.
|
Наглядные пособия,
учебник, ауидиоприложения, рабочая тетрадь, раздаточный материал, лингафоны,
ТСО, интерактивная доска.
|
С. 82,83
РТ с.64 № 6 Твор.р.:
|
|
|
|
67.«Мой любимый праздник». Контроль аудирования.
|
1
|
|
|
А/Ч: прослушивание текста; просмотровое
чтение, соотнесение прочитанного с иллюстрациями, языковая догадка ЛЕ по
контексту Г: ответы
|
|
РТ с.65 № 7,8
|
|
|
|
68.Странички
истории. Практика просмотрового чтения.
|
1
|
|
|
П: развитие навыков письма (инфинитив,
прошедшее время, 3-я форма глагола). Ч/Г: просмотровое чтение Г:
диалог-расспрос о путешествиях различными видами транспорта.
|
|
С. 34
РТ с.66
№1,2
|
|
|
|
69.«Страничка истории». Развитие навыков
письма.
|
1
|
|
|
А/Г: прослушивание аудиотекста о путешествии
двух ребят и выполнение заданий на понимание прослушенного текста. Г:
монологическая речь с опорой на план своего путешествия, описание машины
будущего .
|
|
|
С.35-37
РТ с.67 № 3,4
|
|
|
|
70.«Клуб путешествий» Развитие навыков
аудирования и говорения.
|
1
|
|
|
Грамматика: объяснение нового
грамматического материала; Ч/Г: работа по картинкам, ответы на вопросы; П:
записать ответы на вопросы викторины страноведческого характера. Проект:
информационная брошюра «О российских регионах».
|
|
С. 36-38
РТ 68 с. № 5
|
|
|
|
71.«Страдательный залог». Употребление в
устной и письменной речи.
|
1
|
|
|
Г/Ч: диалог-расспрос о «Масленице»;
обсуждение проблемы и пути ее решения ;Ч: чтение текста и ответы на вопросы ;
Грамматика: употребление страдательного залога на письме.
|
|
С. 40-41
РТ с. 69 № 6 тв.р.
|
|
|
|
72.«Праздники и фестивали». Развитие навыков
чтения и говорения.
|
1
|
|
|
А/Г/П: контроль навыков аудирования , чтения
письма; полное понимание предложенного текста и выполнение заданий.
|
|
С.42-43
РТ с.70 № 7
|
|
12.
|
Раздел
12. Немного истории.
|
73.Праздники и фестивали Обобщение ЛЕ.
Лексико-грамматический тест.
|
1
|
|
|
А/Ч: чтение текста-истории «Mr Big's
Island»; работа по аудиотексту «Instructions» П: составление мини-текста об
инструкциях; составление предложений по образцу What do you have to be a good
friend?
|
-оперировать
в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями;
-соотносить
слова и выражения с их переводом;
-расширять
словарный запас, опираться на языковую догадку в процессе чтения
|
Наглядные пособия,
учебник, ауидиоприложения, рабочая тетрадь, раздаточный материал, лингафоны,
ТСО, интерактивная доска.
|
С. 47 № 12, 13
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.