Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование по английскому языку 2 класс Вербицкая
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Календарно-тематическое планирование по английскому языку 2 класс Вербицкая

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование учителя Бекмагамбетовой Зульфияи Канатовны на период 2015- 2016 учебный год.

Программа «Алгоритм успеха». Предмет английский язык. Класс 2. УМК «Forward» М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, Э. Уорелл, Э. Уорд.

Дата


Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Элементы дополнительного (необязательного) содержания

Домашнее задание

Фаза запуска (совместное проектирование и планирование учебного года)

1 триместр 1 модуль

1. Давайте говорить по-английски! -18 часов.


План

Факт









1

01.09


Давайте говорить по-английски!

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

-этикетный диалог-приветствие;

-знакомство с героями учебника;

-знакомство с УМК;

-буквы и транскрипционные знаки.

Объяснять личные цели и мотивы изучения языка (на русском языке). Осознать возможности языковой догадки.

текущий

Речевые образцы:

Good morning!

Лексика:

Hobby, Australia, England,

АВ № А, В

стр.3

Фаза постановки и решения системы учебных задач

2

03.09


Развитие навыков диалогической речи: приветствие. Буквы Aa, Bb, Kk, Tt.

1

Комбинированный урок.

-этикетный диалог-приветствие;

-диалог-расспрос: увлечения;

-знаки транскрипции;

-буквы Аа, Bb, Kk, Tt


Воспринимать на слух речь учителя и отвечать на вопросы (на русском); на приветствие (на английском). Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции и буквы.

текущий

Речевые образцы:

Good morning! Thank you!

Лексика: car, cat, book, hobby, music, computer, sport

АВ № D, F

стр.4

2. Мои увлечения

3

08.09


Мои увлечения. Развитие произносительных навыков. Числительные 1-5. Буквы Ee, Oo, Hh.

1

Комбинированный урок.

-этикетный диалог-приветствие;

-диалог-расспрос: хобби;

-счет до 5;

-слова с изученными буквами;

-буквы Ee, Oo, Hh


Воспринимать на слух приветствие/речь учителя и одноклассников, отвечать
согласно ситуации общения. Распознавать и
 воспроизводить слова со слуха, считать до 5.

текущий

Речевые образцы:

Good morning, boys and girls! Good morning,…! What’s your hobby?

Лексика: bee, book, boot, one, two, three, four, five

АВ №А, С

стр.5

4

10.09


Формирование навыков чтения. Числительные 6-10.

1

Комбинированный урок.

-приветствие учителя и одноклассников;

-рифмовка: обозначение времени;

-числительные 6-10;

-знаки транскрипции;

-игра с карточками.


Воспринимать на слух и отвечать на приветствие; воспринимать рифмовку в аудиозаписи, повторять её, называть время по аналогии. Считать до 10.

текущий

Речевые образцы:

Good morning, Dasha! What’s your hobby?

Лексика: hat, tea, boat, six, seven, eight, nine, ten

АВ №D, E

стр.6

3. Давайте познакомимся!

5

15.09


Давайте познакомимся! Формирование навыков диалогической речи. Буквы Сс, Dd, Ff, Gg.

1

Комбинированный урок.

-неформальное приветствие;

-притяжательные местоимения 1 и 2 лица;

-команды-инструкции;

-счет до 10;

-имена собственные;

- буквы Cc, Dd, Ff, Gg.

Знать нормы речевого поведения в ситуации знакомства. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции, речь учителя, реагировать на инструкции и команды. Считать до 10 наизусть.

текущий

Речевые образцы:

Hello! Hi! My name is… What’s your name? Stand up. Sit down. Show me.

Грамматика: my, your

Лексика: Jill, Tom, Ben, name, 1-10

АВ № B, D

стр.7-8

6

17.09


Формирование лексических навыков. Развитие навыков чтения. Артикли.

1

Комбинированный урок.

-этикетный диалог: прощание;

-диалог расспрос о месте объекта;

-инструкции;

-слова с изученными буквами;

-графическое воспроизведение букв.

Воспринимать на слух речь учителя, отвечать на вопросы, используя изученный материал. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Воспроизводить наизусть рифмовку.

текущий

Речевые образцы: Goodbye! Bye-bye!

Where is the cat? This is… That is … Listen and look. A cat is in the hat.

Лексика: cat, dog, cock

АВ №E, G

стр. 8

4. Как зовут твоих друзей?

7

22.09


Как зовут твоих друзей? Притяжательные местоимения. Формы глагола ‘to be’.

1

Комбинированный урок.

-диалог-расспрос: знакомство;

-вопрос с what;

-притяжательные местоимения 3 лица;

-номера телефонов (числительные);

-игра найди букву;

-буквы Mm, Nn, Ii, Uu.

Воспринимать со слуха вопрос об имени, спрашивать имя и давать ответ в ситуации представления. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Соотносить графический и звуковой образ слова. Употреблять в речи изученные слова, называть и писать буквы. Произносить звуки и слоги; читать транскрипцию

текущий

Речевые образцы:

What’s his/her name/ Her name is Dasha. His name is Maxim.

Грамматика:‘s, her, his

Лексика: man, batman, nine, ten, ice cream, house, mouse, nut, egg

АВ №A, B, C

стр.9

8

24.09


Формирование лексических и грамматических навыков (to have got). Буквы Pp, Ss, Ww, Xx.

1

Комбинированный урок.

-диалог-расспрос о членах семьи;

-краткий ответ на общий вопрос;

-оборот to have got;

-слова с изученными буквами;

-буквы Xx, Pp, Ss, Ww.

Понимать вопрос и отвечать на него утвердительно и отрицательно.

текущий

Речевые образцы:

I have got a family. This is my Mum. Have you got a brother? Yes, I have./ No, I haven’t. This is my Mum.

Лексика: fox, pen, fish, window, bus, watch, family, mum, dad, sister, brother, friend

АВ №D, E

стр. 10

5. Я могу читать по-английски

9

29.09


Я могу читать по-английски .Развитие произносительных и грамматических навыков. Буквы Ll, Jj, Rr, Vv.

1

Комбинированный урок.

-диалог-расспрос: знакомство, представление;

-предложения с изученной лексикой;

-чтение и письмо слов с изученными буквами;

-числительные в номерах машин;

-буквы Ll, Jj, Rr, Vv

Спрашивать имя и давать ответ в ситуации представления. Выразительно читать вслух фразы с соблюдением ритма. Догадываться о значении слова из контекста. Соотносить графический и звуковой образ слова. Соблюдать правильное ударение в слове. Употреблять в речи выученные слова.

текущий

Речевые образцы:

What’s his/her name? His/her name is Tom/Jill.

Грамматика:

His/her

A fox and a box.

Лексика:

Lamp, jam, rat, van, orange, apple, flag, jeans, gymnast

АВ №A, B

стр.11

10

01.10


Формирование лексических и произносительных навыков. Буквы Qq, Yy, Zz.

1

Комбинированный урок.

-словарь в картинках, интернациональные слова;

-беседа о пользе изучения английского языка, о достигнутых результатах;

-алфавит Qq, Yy, Zz.

Воспринимать на слух речь учителя, реагировать на инструкции и команды. Соблюдать правильное ударение в слове. Соотносить графический и звуковой образ слова.

текущий

Речевые образцы:

Listen and read. Listen and point. Point to the picture.

Лексика:

Queen, king, fly, zebra, stamp, start, finish, Barbie, yoghurt, football, forward, tennis, hockey, robot, video, computer, user, jeep, kangaroo, doctor

АВ №D, E, F

стр.12

1 триместр 2 модуль








6. Я знаю английский алфавит

11

13.10


Я знаю английский алфавит. Формирование навыков чтения: правила чтения. Буквы Aa-Gg.

1

Комбинированный урок.

-порядок и названия букв в английском алфавите;

-диалог-расспрос: угадывание предмета;

- словарь в картинках;

-двуязычный словарь учебника;

-знакомство с правилами чтения.

Воспринимать на слух и понимать вопрос и отвечать на него утвердительно и отрицательно, реагировать на инструкции и команды. Соблюдать правильное произношение и ударение в знакомых словах, воспроизводить наизусть рифмовки.

текущий

Речевые образцы:

Is it a flag? Yes, it is. No, it is not. Work in pairs.

Лексика:

The English Alphabet, jeans, X-ray; повторение слов Уроков 4-10

АВ №A, B

стр.13

12

15.10


Развитие произносительных навыков и навыков чтения. Буквы Hh-Pp.

1

Комбинированный урок.

-диалог-расспрос: угадывание предмета;

-краткий ответ на общий вопрос;

-слова с изученными буквами;

-описание предмета;

-алфавит.

Понимать вопрос, отвечать на него утвердительно и отрицательно. Употреблять изученную лексику в речи, соблюдая правильное ударение. Воспринимать на слух, понимать значение и воспроизводить грамматические конструкции в образцах. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите.

текущий

Речевые образцы:

Is it a house? – Yes, it is. No, it is not. Let’s play a game. What is this? – This is a Kremlin tower.

Грамматика: a doctor

Лексика:

Kremlin tower, big, old, повторение слов Уроки 4-10, disco

АВ №C, D, E

стр. 14

7. А что у тебя есть? 8. Я знаю много английских слов

13

20.10


А что у тебя есть? Развитие грамматических навыков. Буквы Aa-Pp.

1

Комбинированный урок.

-диалог-расспрос: определение предмета;

-оборот to have got: утвердительная и отрицательная форма;

-неопределенный артикль;

-слова с изученными буквами.

Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Работать в парах. Воспринимать на слух и воспроизводить по образцу изученные конструкции. Соблюдать правильное ударение в изученных словах.

текущий

Речевые образцы:

What is this? It is an ice cream. Have you got a cat? I have got a dog. I havent got.

Грамматика: a fish

Лексика:

Повторение слов Уроков 4-10

АВ №A, B, C

стр.15

14

22.10


Развитие лексических и грамматических навыков. Буквы Aa-Zz. Развитие устной речи: диалог расспрос. Порядок букв в алфавите.

1

Комбинированный урок.

-диалог-расспрос: откуда ты?

-стихотворение Where are you from?

-названия англоязычных стран;

-слова с изученными буквами.

Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Воспринимать на слух и воспроизводить грамматические конструкции в образцах. Воспринимать на слух текст со знакомой лексикой и конструкциями, понимать содержание. Читать вслух отдельные предложения, соблюдая правильное произношение, ударение, ритм.

текущий

Речевые образцы:

Where are you from? I am from Great Britain.

Грамматика: I, he, she,

He/she has got a computer.

Maxim has got a computer.

Лексика:

Canada, USA, Great Britain< New Zealand? Russia? Australia; where

АВ №G, H, I

стр.

15

27.10


Контрольная

работа№1

1

Урок контроля

выполнение лексико-грамматических заданий контрольной работы.

Аудирование: воспринимать на слух фразы со знакомыми словами, реагировать на речь учителя;

Лексика: оперировать активной лексикой, соблюдать нормы произношения и ударения в слове, воспроизводить с опорой на иллюстрации;

Фонетика и графика: знать последовательность букв в алфавите, писать изученные слова

итоговый


АВ №A, B, C

стр. 17

16

29.10


Анализ контрольной работы №1. Я знаю много английских слов. Чтение письма. Формы глагола to be.

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

-чтение письма Максима;

- полные и краткие формы глагола to be;

-диалог-расспрос: он/она из какой страны;

-названия англоязычных стран и их столиц;

-дописывание фраз по образцу

Читать вслух текст со знакомыми словами, соблюдая правильное произношение и интонацию. Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию отвечать на него. Использовать транскрипцию для правильного произнесения слов. Воспроизводить наизусть названия и порядок букв в алфавитею

текущий

Речевые образцы: Where you from? Is she from Australia?-Yes, she is. No, she is not .Where is Gagarin from? I am Maxim. I’m from Vladimir. He is from Sochi. She’s from Australia. Vera and Nikita are from Moscow.

Лексика: Moscow, London, New York, Sydney, Vladimir, Sochi, Yuri Gagarin.

АВ №E, F

стр.18

9. Hellо! Здравствуй!

17

03.11


Здравствуй! Формирование грамматических навыков (глагол to be, местоимение I).

1

Комбинированный урок.

-повторение алфавита;

-диалог расспрос: знакомство, местожительство;

-числительные 1-10;

Приветствовать учителя, одноклассников. Понимать содержание текста при прослушивании, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации, повторять за диктором. Сравнивать нормы речевого поведения в русском и английском языках. Понимать на слух изученные конструкции, воспроизводить их в устной и письменной речи с опорой на образец. Читать транскрипцию

текущий

Речевые образцы: Good morning!

Hello, Mr Hill/Miss Fisher! Goodbye. Hello/Good morning, I’m Ben. I‘m Ben. Who are they? Listen and look. Listen and point.

Грамматика: I’m=I am.

Лексика: Mr/Miss, Mr Hill, Mr Cooper, Miss Fisher, Ben, Tom, Jenny.

АВ №G

стр.19

18

05.11


Развитие навыка аудирования. Специальные вопросы.

1

Комбинированный урок.

-аудиотекст: история Hello!

-аудиотекст с формами представления;

-краткая и полная формы глагола to be;

-английские имена и фамилии;

-знакомство с правилами чтения.

Понимать речь учителя, реагировать на инструкции. Читать знакомые фразы с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Понимать значение союза из контекста, с опорой на иллюстрацию. Узнавать и употреблять в речи изученную конструкцию, писать с ней фразы по образцу.


текущий

Речевые образцы:

Goodbye. Hello, Tom and Jenny. Goodbye, Tom and Jenny.

Listen and point.

Listen to a chant and repeat. Listen and circle the right answer. Who is it? What’s your name? Where are you from? Игра Hello, Goodbye, Thank you.

Грамматика: Tom and Jenny. Hello, I’m Sarah. me

Лексика: повторение слов Hello, …; Goodbye, …; Thank you.

Словарь в картинках

Здравствуй! -14 часов

10. Как дела? How are you?

19

10.11


Как дела? Формирование грамматических навыков (глагол to be, местоимения she, he).

1

Комбинированный урок.

-этикетные диалоги: приветствие и прощание;

-игра Hello, Goodbye, Thank you;

-правила чтения;

-проект: изготовление пальчиковых кукол.


Читать и разыгрывать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.

Узнавать и употреблять в речи изученную конструкцию, писать с ней фразы по образцу.

текущий

Речевые образцы:

Good afternoon, Mr Patel. How are you? – Fine, thanks. Read and match. Draw and write. Write the words in the story. Match the sentences. He’s Ben. She’s Jenny. Who are they? He/she’s, he/she is

Грамматика: he/she’s, he/she is

Лексика: one – ten fine, afternoon, goodbye, morning, hello, Little Red Riding Hood, wolf

АВ №А,В, С

стр.20

20

12.11


Формирование произносительных навыков и навыков чтения (открытый и закрытый слог).

1

Комбинированный урок.

-аудиотекст: How are you?

-этикетный диалог-приветствие;

-диалог расспрос: узнай человека;

-числительные 1-10;

-реплики из диалога.

Читать и воспроизводить диалоги с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Воспринимать и разучивать мелодию песни, петь хором.

текущий

Речевые образцы: How are you today? I’m fine, thanks. How are you this morning? What are they saying?

Лексика: today, this, phone


АВ №D, G

стр.21-22

2 триместр 1 модуль








11. Как тебя зовут? What’s your name?

21

24.11


Как тебя зовут? Развитие грамматических и лексических навыков.

1

Комбинированный урок.

-песня с этикетными формами приветствия и прощания;

-этикетные диалоги-приветствия;

-подписи к рисункам;

- Разыгрывание диалогов приветствия и прощания

Воспринимать и воспроизводить с нужной интонацией конструкции, выражающие побуждение. Начинать и поддерживать изученные этикетные диалоги. Читать про себя и понимать фразы с изученными конструкциями, находить соответствие с изображённой на рисунке ситуацией, дописывать знакомые конструкции в диалоге.

текущий

Речевые образцы: Hello, my name’s Ben. This is Jill. What’s your name? How do you do?

Sit down. Stand up. Open your books. Close your books. Queit, please. Let’s sing a song.

Грамматика: My name’s Ben. Name’s=name is

Лексика: sit, stand, down, up, open, close, book, pencil, pen, rubber, pencil case, ruler, children Mr Wolf/Mrs Little, Mrs Brown

АВ №А, В, С

стр.23

22

26.11


Правила чтения Aa в открытых и закрытых слогах. Буквы. Местоимения

1

Комбинированный урок.

-аудиотекст: Whats your name?

-грамматика: побудительные предложения;

-простое предложение со сказуемым в Present Simple;

-дописывание предложений со знакомой лексикой в диалоге;

-разыгрывание диалогов с куклами.

Начинать и поддерживать этикетный диалог приветствия. Сообщать информацию о себе, используя опоры. Дописывать знакомые конструкции в репликах этикетных диалогов. Воспринимать на слух и выполнять команды и инструкции.

текущий

Речевые образцы: Hello. I’m… How are you? – Fine, thanks. His/her name’s … .This is… I, you, he, she, we, they

My, his, her name’s=…name’s

I’m (we are, he/she is) from…

This is my (family). I’ve/haven’t got a …

My name’s Bill. Sit down. Stand up. Open/ close your books. Sit down, Mr Wolf/ Mrs Little. Be quiet! Listen and number the pictures.

Лексика: children, please, quiet; Hello, I’m

АВ №H, I, J, K

стр.26

12. Семья Бена.Ben’s family

23

01.12


Семья Бена. Формирование лексических навыков по теме «Семья»

1

Комбинированный урок.

-этикетные диалоги-приветствия;

-притяжательные местоимения;

-рассказ о себе/персонаже;

-дописывание предложений со знакомой лексикой в диалоге;

-диалоги-побуждения к действию: команды, инструкции;

-Аа в открытых и закрытых слогах.

Выразительно читать текст со знакомым материалом вслух. Воспринимать на слух и выполнять инструкцию. Дописывать знакомые конструкции, слова, соблюдая правила орфографии.

текущий

Речевые образцы: Mum, this is my friend Jill. Come in. How are you today? – Fine, thanks. How do you do? Is this …? Yes, she is. No, he’s/she is not.

Грамматика: He’s my brother. His name’s Robert. She’s my sister. This is my (family). Write his or her. Draw and write about your family.

Лексика: mother. father, grandfather, grandmother, mum, dad, sister, brother, friend, house, cat, dog

АВ №A, B, C

стр.27

24

03.12


Развитие лексических навыков. Притяжательный падеж существительных. Чтение Ee в открытом и закрытом слогах.

1

Комбинированный урок.

-этикетные диалоги: приглашение, приветствие, представление;

-описание фотографии с членами семьи;

-дописывание предложений со знакомой лексикой;

-слова тематической группы «семья»

Воспринимать на слух, читать с нужной интонацией вопросительные предложения, содержащие общий вопрос, и ответы на них. Читать выразительно вслух небольшой текст-описание, отвечать на вопросы по иллюстрациям, описывать иллюстрации по аналогии с опорой на текст-образец. Оперировать знакомой лексикой в речи в соответствии с коммуникативной задачей, списывать новые слова орфографически корректно. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах.

текущий

Речевые образцы: Is this Mozart? – No, he’s Elvis. Is this Mrs Taylor? – No, she’s Miss Fisher. What’s his name? Listen. Answer the questions yes or no.

Is this your father? Yes/No. Is this Zap’ father? This is my mother. Her name’s … .

My father, my mother, my sister. That’s my family.

Грамматика: This is Yoko’s brother. Stefan’s mother. Is this Joko’s father? Yes/No. she’s, he’s Zap’s

Is this a bee? – No, it is a fly. It, he, she

Лексика: Miss Fisher, Mrs Taylor, Grandpa, grandma

АВ №D, E, G, H

стр.28-29

25

08.12


Формирование навыков устной речи «Описание семьи»

1

Комбинированный урок.

-рассказ о семье;

-диалог-расспрос о семье;

-притяжательные местоимения;

-песня My Family;

-общий вопрос и краткий ответ на него;

-игра Is this

Понимать и задавать специальный и общий вопросы, отвечать на них. Различать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции. Выразительно читать эмоционально-окрашенные предложения. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах.

текущий

Речевые образцы:

Show me your picture. Look, mum. This is… . I see. What’s this? – It’s a school. Is it a bird? – No, it’s a plane. Is it a cat? It’s a plane. Sh! Quiet! Help! Well done! It’s very good.

Грамматика: Is this Mr Wolfe’s house? What’s this?=What is this? It’s=it is

Лексика:

Show, see, picture, plane, school, too, bird, car, rat, horse, bus, house

АВ №A, B, C

стр.30-31

13. Это что? What’s this?

26

10.12


Что это? Развитие лексических и грамматических навыков.

1

Комбинированный урок.

-диалог-побуждение к действию;

-специальный вопрос с полной и краткой формой глагола to be;

-указательное местоимение this;

-дописывание реплик диалога;

-подписи к рисункам;

-игра в жесты Is it…?

-сочетания букв, обозначающие согласные.

Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями. Догадываться о значении незнакомых слов из контекста. Понимать и задавать вопросы о принадлежности вещи, отвечать на них, оперируя изученной лексикой.

текущий

Речевые образцы: What’s this? Is it a dog? What is it? It’s a plane. Yes/ No.

Грамматика: This is my friend. My, your, his, her, our, their

Лексика: слова урока 7; listen: ship, train, plane, horse, mouse

АВ №D, E, стр.32

27

15.12


Что это? Развитие лексических и грамматических навыков.

1

Комбинированный урок.

-диалог-побуждение к действию;

-специальный вопрос с полной и краткой формой глагола to be;

-указательное местоимение this;

-дописывание реплик диалога;

-подписи к рисункам;

-игра в жесты Is it…?

-сочетания букв, обозначающие согласные.

Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями. Догадываться о значении незнакомых слов из контекста. Понимать и задавать вопросы о принадлежности вещи, отвечать на них, оперируя изученной лексикой.

текущий

Речевые образцы: What’s this? Is it a dog? What is it? It’s a plane. Yes/ No.

Грамматика: This is my friend. My, your, his, her, our, their

Лексика: слова урока 7; listen: ship, train, plane, horse, mouse

АВ № F, G

стр.33

14. Это твоя шляпа? Is this your hat?

28

17.12


Это твоя шляпа? Развитие произносительных навыков и навыков выразительного чтения.

Чтение Ii в открытом и закрытом слогах.

1

Комбинированный урок.

-указательные местоимения;

-наименование транспорта.


Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями. Догадываться о значении незнакомых слов из контекста. Понимать и задавать вопросы о принадлежности вещи, отвечать на них, оперируя изученной лексикой.

текущий

Речевые образцы:Is this your hat? Yes/No/ Whose hat is it? That’s right. It isn’t my hat. I don’t know. Whose jackets are these? Finish the questions. Write the answers. Well done!

Грамматика: it isn’t=it is not; Fred’s hat, Mr Reed’s horse; my, your

Лексика: jacket, T-shirt, skirt, jumper, dress, scarf, coat; Fred, Barbara, Joe, Caroline, Tom, Kate, Hannah; know

АВ №A, B, C

стр.34-35

29

22.12


Это твоя шляпа? Формирование лексических навыков по теме «Одежда»

1

Комбинированный урок.

-аудиотекст: Is this your hat?

-диалог-расспрос, согласие, отрицание;

-специальный вопрос о принадлежности предмета;

-диалог-расспрос по рисункам;

-обозначение одежды.

Воспринимать на слух, понимать общее содержание рифмовки, воспроизводить её ритм и интонацию, декламировать. Понимать команду и выполнять её. Писать фразы с опорой на иллюстрацию, оперируя знакомыми словами и конструкциями.

текущий

Речевые образцы: Put on your jumper. Take off your shoes. It’s time to go to bed. Let/s all go out to play. Listen and circle the right answer. Is this your hat, Martin? Yes/No. Whose car is it? Whose jumper is it? It’s Anna’s! Well done! That’s right!

Грамматика: dad’, mum’s, Vera’s; it isn’t… , this isn’t …

Лексика: повторение слов урока 12, glove, shoe, sock, pick up; one-ten

АВ №E, F, G

стр.36

30

24.12


Развитие лексических и грамматических навыков. Чтение Оо в открытом и закрытом слогах.

1

Комбинированный урок.

-диалог-расспрос о принадлежности вещей;

-групповая игра Is it a…?

-вопросы и ответы о принадлежности вещей;

-дописывание фраз в связном тексте с опорой на иллюстрации;

-подготовка к контрольной работе.


Догадываться о значении незнакомых слов с опорой на иллюстрацию. Выразительно читать вслух текст по ролям. Начинать, поддерживать и завершать этикетный диалог по изученной тематике.

текущий


АВ №A, B, D

стр.37-38

31

29.12


Контрольная работа№2

1

Урок контроля

-выполнение лексико-грамматических заданий контрольной работы.

-контроль и коррекция знаний по изученной теме.

Итоговый



32

31.12


Анализ контрольной работы№2

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

-анализ и коррекция ошибок, допущенных при выполнении контрольной работы;

-описание предмета на рисунке;

-подведение итогов четверти.

Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрацию. Начинать, поддерживать и завершать этикетный диалог по теме, оперируя изученными речевыми клише

текущий


АВ №F, G, H, I

стр.39-40

2 триместр 2 модуль








Мир вокруг меня-20 часов.

15. С Днём рождения, Джил! Нарру birthday, Jill!

33

07.01


Развитие диалогической речи «С днем рождения, Джилл!» Правила чтения Uu.

1

Комбинированный урок.

-аудиотекст: Happy birthday, Jill!

-диалог-расспрос о возрасте;

-описание предмета на рисунке;


Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрацию. Начинать, поддерживать и завершать этикетный диалог по теме, оперируя изученными речевыми клише

текущий


АВ №A, B

стр.41

34

12.01


Новый год в России.

1

Комбинированный урок.

-этикетный диалог: вручение подарка;

-чтение частично незнакомых слов в контексте и с опорой на иллюстрацию.


Начинать, поддерживать, завершать этикетный диалог приветствия, прощания. Прогнозировать содержание текста-истории и понимать ситуацию общения на основе иллюстрации.

текущий


АВ №A, B

стр.41

16. Цвета. Colours

35

14.01


Формирование лексических навыков по теме «Цвета». Глагол ‘to be’ . Чтение буквы Yy.

1

Комбинированный урок.

-аудиотекст Colours;

-диалог-побуждение (просьба показать цвет);

-диалог-расспрос (о цвете);

-описывание фраз к иллюстрации по образцу;

-буква Уу в открытом и закрытом слоге

Понимать вопрос и задавать его, отвечать и оценивать правильность ответа партнёра по диалогу.

текущий

Речевые образцы: What’s your favourite colour? – My favourite colour is red. What colour is it? – It’s red. Can you colour a rainbow? Colour it red. Tell me the name of something … . Show me something … .

Грамматика: foxes, watches, fishes, cats, dogs; Bananas are yellow.

I’m wearing blue jeans. She’s wearing a brown jacket.

Лексика: sky, colour, rainbow, sun, sea, favourite, eyes, summer, true

АВ №C, D, E

стр.42

36

19.01


Развитие устной речи. Активизация ЛЕ и употребления множественного числа имен существительных

1

Комбинированный урок.

- песня Can you colour a rainbow?

-диалог-расспрос по иллюстрации к песне;

-чтение знакомых конструкций с отдельными новыми словами;

-дописывание предложений со знакомой лексикой в диалоге.

Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию. Читать текст песни с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Петь песню хором. Понимать вопрос и задавать его, отвечать и оценивать правильность ответа партнёра по диалогу.

текущий


АВ №A

стр.44

17. Наша улица. Our street

37

21.01


Формирование лексических навыков по теме «Наша улица». Развитие навыков аудирования. Числительные.

1

Комбинированный урок.

аудиотекст: Our street;

- вопрос к подлежащему, вопросительное слово who;

- Вопрос к подлежащему;

-описание рисунка;

-интернациональные слова.

участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении;

-составление небольшого описание (животного, помещения);

-прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;

-восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения ;

- соотнесение графического и звукового образа слов;

- чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала;

-применение правил чтения;

- оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.

текущий

Речевые образцы: Is this your street? This is number 10. There’s Tom! Who lives here/ at number 10? – Jenny lives here. Whatabout number 4? Look! Miss S.Fisher/ 1 Lime Avenue, Nwetown. Грамматика: Who lives here? – Cinderella lives here. This is his/her watch. Miss Bell’s house is blue.

Лексика: live, street, number, here; address, avenue, telephone box, letterbox, bus stop, street lamp, traffic lights, tree.

Орфография: Miss Bell’s house.

АВ №B

стр.45

38

26.01


Развитие диалогической речи. Правила чтения буквосочетаний ‘ere, ou, e/ie’. Правила написания адреса на конверте.

1

Комбинированный урок.

письмо другу;

-стихотворение Bees live in the garden;

-адрес на конверте: дописывание фраз со знакомой лексикой;

-игра Is it a…?

Читать про себя текст-описание, построенный на знакомом материале. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Задавать вопросы и отвечать на них, используя информацию текста. Читать фразы с соблюдением норм произношения и ударения, ритма, интонации.

текущий

Речевые образцы:Who lives at number 5? I live in Vladimir. You live in London. They live in London, too. He/she lives in Moscow. This is her/his (house)/ Amy Smith 3 Oak Avenue, Little town

Грамматика: I, you, it, he, she, we, they. Who lives…? He/she lives… . You live… . They live… . Bees live in a garden.

Лексика: Mr Green, Cinderella, Red Riding Hood, Willow the witch; Lime Avenue, Oak Avenue, Forest Street; bus stop, telephone box, letterbox

АВ №A, B, C

стр.47-48

18. В ванной паук. A spider in the bathroom

39

28.01


Формирование лексических и грамматических навыков по теме «Дом» ( В ванной паук) : оборот ‘There is’, отрицание ‘dont’. Правила чтения ‘qu, ere’.

1

Комбинированный урок.

-аудиотекст: A spider in the bathroom;

-утвердительные и отрицательные предложения;

- Повествовательные предложения с конструкцией there is;

-описание комнат в доме;

-игра There is/are.

Понимать эмоциональную окраску высказывания, выражать сочувствие. Читать вслух выразительно диалоги. Воспринимать на слух и воспроизводить изучаемые конструкции с нужной интонацией.

текущий

Речевые образцы: Help! Take (it) away! Give (it) to me! I like spiders. I don’t like spiders. Ugh! This is the kitchen. This is my flat. It’s small. It sn’t big. There’s a spider in the bathroom. Draw your house. Write about the picture.

Грамматика: there’s=there is

I like… I don’t like.I am (‘m), you are(‘re), he is (‘s)

Лексика: room, bathroom, living room, bedroom, kitchen, hall, flat, house, quickly

АВ №D, E,G

стр.49-50

40

02.02


Активизация лексического и грамматического материала. Развитие навыков аудирования и умений чтения: буквосочетания ‘th, ea, all’.

1

Комбинированный урок.

-диалог-расспрос о привязанностях, интересах, хобби;

-описание рисунка;

-игра-путаница: утвердительные и отрицательные формы изученных конструкций;




Участвовать в диалоге-расспросе, использовать в речи изученные вопросительные предложения, соблюдая порядок слов и правильную интонацию. Узнавать и употреблять в устной и письменной речи изучаемые формы глаголов, существительных. Писать по образцу отрицательные и утвердительные предложения, выражающие отношение к объектам.

текущий


АВ №A, B, C, D

стр.51-52

41

04.02


Активизация ЛЕ по темам «Животные», «Дом» и грамматического материала: ‘there is/are”, множественное число ИС, глагол ‘to like’ в 3м л.ед.ч.

1

Комбинированный урок.

-описание комнат в доме;

-форма личного письма;

-слова, обозначающие помещения дома;

-выражения отношения к животным;

-дописывание фраз в связном тексте;

-слова тематических групп Дом, Животные.

Читать про себя текст-описание, построенный на знакомом материале. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Задавать вопросы и отвечать на них, используя информацию текста. Читать фразы с соблюдением норм произношения и ударения, ритма, интонации.

текущий

Речевые образцы: Mr Wolf likes/doesn’t like centipedes. I like… . I don’t like … .

I’m not afraid at all. I can see a centipede. Thes\\is is our house. There’s a dog in the hall. Write the story. Write sentences.

Грамматика: there’s= there is

There are 4 bedrooms in the house. Likes/doesn’t like

Лексика: spider, snail, centipede, ant, sofa, garden

АВ №E, G, H, I

стр.53-54

19. Я люблю улиток. I like snails

42

09.02


Я люблю улиток. Развитие навыков диалогической речи. Глагол ‘to like’ в утвердительной и отрицательной формах в 1м и 3м л.ед.ч.

1

Комбинированный урок.

аудиотекст: I like snails;

-рассказ о своих привязанностях, интересах;

-диалог-расспрос по иллюстрации;

-описание рисунка.

Воспринимать со слуха и понимать основное содержание текста, включающего некоторые незнакомые слова. Понимать изучаемую конструкцию, воспроизводить её в речи с нужной интонацией.

текущий

Речевые образцы: Who likes flowers? Whose picture is it? I like trees and flowers. I like spiders and I like planes.

Грамматика: There is/isn’t a snail in Tom’s

picture. Tom likes … . he/she likes

There are some flowers and some trees.

Лексика: picture, butterfly, flower, tree

АВ №A, B

стр.55

43

11.02


.Диалог-расспрос о привязанностях , интересах, хобби.

1

Комбинированный урок.

-текст-рассказ о привязанностях, интересах, хобби;

-диалог-расспрос о рисунках ;

-угадывание рисунка по описанию;

-дописывание фраз со знакомой лексикой.

Рассказывать о привязанностях, выражая отношение к предмету рассказа с опорой и без опоры на иллюстрацию. Различать и употреблять в речи изученные общие и специальные вопросы, соответствующие типу вопроса ответы, изученные формы глаголов, существительные с артиклями.

текущий

Речевые образцы: Thereis/isn’t…in… Do you like dogs? Who likes flowers? Whose picture is it? I like / don’t like… Грамматика:am not/is not/are not. Dasha likes cats and I like spiders..

Лексика: television, computer,picture

АВ №C, E

стр.56-57

20. Мне нравится пицца. I like pizza

44

16.02


Мне нравится пицца. Формирование лексических навыков по теме «Еда». Развитие умений работы с текстом.

1

Комбинированный урок.

аудиотекст: I like pizza;

-описание рисунков;

-артикль;

-названия продуктов из аудиотекстов.

Понимать основное содержание звучащего/письменного текста с новым материалом, пользуясь при необходимости контекстуальной догадкой, иллюстрациями. Читать вслух выразительно диалоги. Понимать и воспроизводить изучаемую конструкцию в речи с нужной интонацией. Задавать изученные вопросы, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации.

текущий

Речевые образцы: What does Mary like? What kind of food do you like? Ben likes pizza.

Грамматика: I/you/we/they like … . He/she likes… . I/you/we/they don’t like … . He/she doesn’t like … I like burgers.

Лексика: food, milk, shake, cheese, everything; salad, sandwich, pizza, chocolate, biscuit, chips, sausages

АВ №F, G, H

стр.57

45

18.02


Рассказ о своей любимой еде и о вкусах друзей.

1

Комбинированный урок.

-текст-рассказ о вкусах в еде семьи Бена;

-рассказ о своей любимой еде;

-рассказ о вкусах друзей;

-дописывание фраз в связном тексте.

Читать про себя текст, построенный на знакомом материале. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Пересказывать основное содержание текста, используя зрительные опоры, рассказывать о своей любимой еде, пользуясь образцом. Задавать вопросы по изучаемой теме и отвечать на них. Различать и употреблять корректно в устной и письменной речи изученные конструкции и формы слов.

текущий

Речевые образцы: I like bananas and сheese, too. I don’t know. I like sausages but I don’t like cheese.

Грамматика: What drinks do you like/ I like milk. I don’t like milk shakes. Find their food. Listen and tick the food.

Лексика: повторение; too, but, much, drinks, milk shake

АВ №A, B

стр.58

3 триместр 1 модуль








21. Где же это? Where is it?

46

01.03


Где же это? Формирование лексических навыков по теме «Мебель» и грамматических: предлоги места.

1

Комбинированный урок.

-аудиотекст: Where is it?

-диалог расспрос о месте вещей в комнате;

-предлоги места;

-описание рисунков;

-местонахождение предметов;

-названия предметов мебели.

Воспринимать со слуха и понимать содержание текста, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Читать про себя и понимать основное содержание текста с некоторыми незнакомыми словами.

текущий

Речевые образцы: Wheres Bens scarf? Where are the gloves? They’re I n the wardrobe. It’s on the chair.

Грамматика: in, on, under, behind; Ben’s hat Point to the chair. Read and draw

Лексика: chair, cupboard, door, drawer, wardrobe, bed, sofa, furniture;

АВ №C, D

стр.59

47

03.03


Развитие устной диалогической речи. Активизация употребления ЛЕ и грамматического материала. Диалог-расспрос по иллюстрации. Письмо с вопросами о любимой еде

1

Комбинированный урок.

-диалог-расспрос по иллюстрации;

-дописывание фраз со знакомой лексикой;

-письмо с вопросами о любимой еде;

-игра: Ответь на вопрос.

Воспринимать на слух текст песни, находить в нём запрошенную информацию, опираясь на иллюстрацию, языковую догадку. Вести диалог-расспрос по иллюстрации. Вставлять пропущенные слова в изученные конструкции, дописывать полностью реплики диалога-расспроса с опорой на иллюстрацию.

текущий

Речевые образцы: Is it in the wardrobe? No, it isn’t there. Is it green? Whose hat is it? Where’s Claire’s shoe?

Does it live in Vera’s room? – No, it doesn’t.

Грамматика: in, on, under, behind; Ben’s hat

Лексика: bright, wear, dressing table, anywhere, chest of drawers.

АВ №A, B, C

стр.61-62

22. Сафари-парк. A safari park

48

08.03


Сафари-парк. Развитие устной речи: этикетный диалог. Повторение и формирование лексических навыков по теме «Животные».

1

Комбинированный урок.

-аудиотекст: A safari park;

-диалог-расспрос о зоопарке;

-обозначение неопределенного количества;

-диалог-расспрос о зоопарке с опорой на рисунок;

-дописывание фраз со знакомыми словами;

-названия животных из аудиотекста.

Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрации и языковую догадку. Понимать и воспроизводить изучаемые вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.

текущий

Речевые образцы: Here you are! Thank you. Are there any lions? Yes, there are. I don’t know. How many lions are there? There are six (lions).

We’re here.

Грамматика: There are some birds.

Лексика: love, safari park, animal, lion, crocodile, monkey, tiger, elephant, seal

АВ №E, F

стр.63

49

10.03


Описание домашнего питомца. Развитие устной речи и произносительных навыков. Развитие навыков аудирования.

1

Комбинированный урок.

описание домашнего животного;

-диалог-расспрос для анкеты с некоторыми незнакомыми словами;

-личное письмо (описание зоопарка);

-диалог-расспрос о животных;

-текст-инструкция;

-дописывание фраз со знакомой лексикой.

Читать про себя небольшие тексты-описания со знакомыми словами и конструкциями, подбирать к ним соответствующие иллюстрации. Читать текст-описание вслух с соблюдением норм произношения и интонации повествовательного предложения. Воспринимать на слух и понимать основное содержание диалога-расспроса, реагировать на реплики собеседника.

текущий

Речевые образцы: This is (my cat). Her/his name is (Pobby). He/she is (three years old). He/she likes (milk). It’s very big and very interesting. I think my favourite animals are elephants. Well, I like dogs but my favourite animals are … I don’t like crocodiles. What’s your favourite animal? How many … are there?

Грамматика: There are some birds. I love monkeys. Go to the Bird’s House.

Лексика: think, love, go, funny, interesting, zoo, pet, near, very well

АВ №A, B, C

стр.64-65

23. Я делаю робота. I’m making a robot

50

15.03


Я делаю робота. Формирование лексических навыков по теме «Части тела», грамматических навыков “Present Progressive”.

1

Комбинированный урок.

-аудиотекст: I’m making a robot;

-текст-описание (части тела);

-название частей тела;

-составление фраз с изученной лексикой;

-письмо другу с некоторыми незнакомыми словами и конструкциями;

-дописывание фраз со знакомой лексикой.

Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями, догадываться о значении новых слов с опорой на иллюстрации. Читать вслух выразительно диалоги по ролям. Различать и употреблять в устной и письменной речи изучаемые типы предложений. Читать предложения с глаголами в Present Continuous Tense, понимать значение конструкции, подбирать соответствующую иллюстрацию к фразе.

текущий

Речевые образцы: This is the body. It’s a head. It’s got a mouth, two ears and two eyes. What are you doing? – I’m making a robot. What’s Ben doing? – He’s drawing the eyes.

Грамматика: This is the body. There are the arms. What’s this? – It’s a head. What are these? – They’re legs. Give me the legs.

Лексика: make, give, draw, put on, body, neck, mouth, eye, nose, ear, arm, leg

АВ №D, F, G

стр.66-67

51

17.03


Контрольная работа №3

1

Урок контроля

-выполнение лексико-грамматических упражнений контрольной работы.

-контроль и коррекция полученных зна Воспринимать со слуха тексты-описания с некоторыми новыми словами, выбирать правильный ответ из двух вариантов. Игнорировать незнакомые слова, ориентируясь на понимание общего содержания высказываний.

итоговый


АВ №A, B, C

стр.68-69

52

22.03


Анализ контрольной работы №3

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

-анализ и коррекция ошибок, допущенных при выполнении контрольной работы;

-описание предмета на рисунке;

-подведение итогов четверти.





текущий


АВ №E, F

стр.70

Я и мои друзья- 16 часов.

24. Наша деревня. Our village

53

24.03


Формирование лексических навыков по теме «Деревня». Развитие грамматических навыков: «Present Progressive», ‘to have got’.

1

Комбинированный урок.

аудиотекст-история Our village. Описание места (макет деревни). Грамматика: глаголы в форме Present Continuous (1е л. мн.ч.); оборот to have got (1-3е л.). Прилагательные в функции определения.

Побуждение: утвердительная и отрицательная формы.

Выражение огорчения.


текущий

Речевые образцы:

We’re making a model village. We’ve got a station and a little train.

There’s a river.

Look out!

Don’t touch, Sally!

Oh, no!

Проект: макет робота

54

29.03


Развитие умений чтения. Активизация лексических навыков. Неопределенное местоимение any в вопросительных предложениях.

1

Комбинированный урок.

Is there a school in the picture? – Yes. Here is it.

Where’s the bridge?

Are there (any houses)?





текущий

Лексика: model village, river, bridge, station, football pitch, school, train, lots of houses; giant – little, monster

АВ № А, В

стр.71

макет деревни

25. Мы собираемся на Луну! Were going to the Мoon!

55

31.03



Мы собираемся на Луну. Формирование навыков аудирования. Диалог-расспрос с опорой на иллюстрацию.

1

Комбинированный урок.

-аудиотекст: We are going to the moon!

-диалог-расспрос с опорой на иллюстрацию;

-подписи к предметным рисункам;

-инструкции.

Понимать содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.

текущий

Правила чтения: Ive, youve, hes, shes, its, weve, theyve

АВ №C, D, E

стр.42

56

05.04



Описание пришельца со знакомыми словами и конструкциями. Активизация лексико-грамматического материала.

1

Комбинированный урок.

игра What am I doing?

-дописывание фраз со знакомой лексикой;

-описание пришельца со знакомыми словами и конструкциями;

-описание работы

Читать диалоги с соблюдением норм произношения и воспроизводить интонацию образца. Употреблять по образцу в речи изучаемые конструкции.

текущий

Речевые образцы: The first cosmonaut flies in space. He is Russian. Russian cosmonaut walks in space in his orange spacesuit. You see many interesting things there. I sthis Yury Gagarin? – Yes./No.

Лексика: things, first, together, cosmonaut, sputnik, museum

АВ №A

стр.44

26. Я стою на голове. I’m standing on my head

57

07.04



Формирование навыков аудирования , навыков устной речи, поискового чтения. Я стою на голове. Описание процесса выполнения зарядки с опорой на иллюстрации.

1

Комбинированный урок.

- аудиотекст: I’m standing on my head;

-описание процесса выполнения зарядки с опорой на иллюстрации;

-команды для зарядки с частично-незнакомыми словами;

-дописывание фраз со знакомой лексикой;

-разыгрывание сценки.

Догадываться о значении новых слов с опорой на иллюстрации на основе их сходства с заимствованиями в русском языке.

текущий

Речевые образцы: Come on! Lift your arms! All together! Sit on the ground! Touch your nose! Join our circle! Put on your hands! Step to the right! Make pairs! Swing!

Our/ their/ his/ her exercises;

What’s Jill doing? She’s touching her nose. They’re doing their exercises.

Лексика: toe(s), knee(s), exercise, stand (on), sit(on), jump, touch, lift, bend; ground, now

АВ №B

стр.45

3 триместр 2 модуль















58

19.04



Описание действий на рисунках. Обозначение направления

1

Комбинированный урок.

-игра Угадай рисунок;

-описание действий на рисунках;

-обозначение направления;

-составление фраз и вопросов со знакомыми словами и конструкциями;

-игра: ответь на вопросы.

Читать про себя небольшой текст со знакомыми конструкциями и заполнять таблицу на его основе. Применять изученные правила чтения

текущий

Речевые образцы: Is Sally touching her nose? I’m jumping. We/re standing on our heads. Ana is sining a song. Mrs Little is going to the village. Is he drawing? These are our hats. This is my dress. He’s got big/small ears. Has he got big ears? How does a robot walk? Where’s Mozart? What are these? Is it a sofa? Is she standing on her head?

Лексика: повторение слов Урока7; числительные 11-20; chalkboad

Буквы: Aa – Zz

АВ №A, B, C

стр.47-48

27. Друзья по переписке. Pen friends

59

21.04



Друзья по переписке. Составление фраз к иллюстрациям со знакомыми словами и конструкциями

1

Комбинированный урок.

-аудиотекст: Pen friends;

-диалог-расспрос о друге;

-рассказ о себе;

-описание рисунка с некоторыми новыми словами;

-составление фраз к иллюстрациям со знакомыми словами и конструкциями;

-названия стран и имена людей.

Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать текст вслух, соблюдая нормы произношения, воспроизводить интонацию образца. Различать и воспроизводить в речи изучаемые конструкции. Задавать вопросы и отвечать на них, описывая действия, изображённые на рисунках.

текущий

Речевые образцы: Who’s this? Where does he/she live? How old is he/she? She’ twelve. Do they live in China? Here he is with his brother. Write soon. Write to me. Dear Jenny … . Do you like (music)? I have/haven’t got … . How many…? I live with my mother and father and my four sisters. My village is small but I like it. This is my photo of… /Here is a picture of … . point to Kim’s brother and sister. They are having a bath. Whose cat is this? Becky is Mr Wolf’s sister. Right or wrong? Tick the boxes.

Лексика: pen friend, with, singer, many others, giraffe, India, China, California, Kenya, Africa, Madonna, Kim, Muridi, 11-20, brilliant, dangerous, happy, on holiday

АВ №D, E,G

стр.49-50

60

26.04



Диалог-расспрос на основе прочитанных писем. Чтение писем зарубежных друзей

1

Комбинированный урок.

-диалог-расспрос на основе прочитанных писем;

-выстраивание писем друзей по переписке в хронологическом порядке;

-дописывание фраз письма, текста к рисункам со знакомыми словами и конструкциями.

Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги выразительно вслух, соблюдая нормы произношения, ритм, интонацию. Выборочно читать предложения к иллюстрациям, выделять смысловые части письма. Представлять ответы в виде анкеты (таблицы). Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Искать новые слова в словаре. Применять изученные правила чтения

текущий

Речевые образцы: Where does he/she live? Who/s this? How old…? Where do you live? What’s your address? Is it a horse? Is it number 1? I have got a cat and a dog at home. Who do you live with? Who do you go to school with? I don’t have pets at home. Dear…,

My name’s … . I’m …years old. I live … . My favourite… .This is my friend. His name is … .

Лексика: flat – house, classroom, sea

АВ №A, B, C, D

стр.51-52

28. Улыбнитесь, пожалуйста! Smile, please!

61

28.04



Улыбнитесь, пожалуйста!Диалог-расспрос о личных фотографиях.

Описание фотографии

1

Комбинированный урок.

-аудиотекст: Smile, Please.

-описание фотографии;

-выбор рисунка на основе общего понимания содержания текста;

-дописывание предложений со знакомыми словами.

Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Читать диалоги выразительно вслух, соблюдая нормы произношения, интонацию. Вести диалог-расспрос по рисункам, использовать знакомые типы специального и общего вопроса, отвечать на вопросы. Оперировать в устной и письменной речи знакомыми конструкциями и словами. Делать подписи к фотографиям по образцу. Соотносить звуковую и графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов (спеллинг)

текущий

Речевые образцы: There are my photos. This is my friend, Peter. They are good photos! *What are they making! This is me. This is my ear. Whose legs are these? Yes, there are Mary’s legs. Smile, please!

Лексика: smile, take photos, camera, new

АВ №E, G, H, I

стр.53-54

62

03.05



Диалог-расспрос о личных фотографиях.

Обсуждение фотографий.



1

Комбинированный урок.

-диалог-расспрос о личных фотографиях;

-дописывание фраз по иллюстрациям со знакомыми словами и конструкциями;

-обсуждение фотографий из альбома Эдди.

Вести диалог-расспрос по фотографиям, оперируя знакомыми конструкциями и словами. Воспринимать со слуха текст, построенный на знакомом языковом материале, понимать его содержание. Разыгрывать диалог, соблюдая нормы произношения, нужную интонацию, передавая эмоциональную окраску высказывания. Дописывать пропущенные слова в анкете. Рассказывать о себе, оперируя знакомыми конструкциями и словами. Соотносить звуковую и графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов

текущий

Речевые образцы: Who’s this? It’s my brother. Where is he? He’s in the garden. What’s this? Do you like these photos? Listen. Draw the faces. Now draw Willow’s hair. Her hair is black. What’s he doing? He’s doing exercises. What are you doing? This is me. My favouriteis… .

Лексика: повторение слов Уроков11-12, тема Части тела;

АВ №A, B

стр.55

63

05.05



Подготовка к контрольной работе.

1

Урок-повторение





тематический



АВ №C, E

стр.56-57

64

10.05



Контрольная работа №4.

1

Урок контроля

Контроль и подведение итогов четверти.

Тест 4. Контрольная работа № 4

-выполнение лексико-грамматических заданий контрольной работе



итоговый





65

12.05



Анализ контрольной работы №4

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

анализ и коррекция ошибок, допущенных в контрольной работе;



текущий



АВ №A, B

стр.58

Рефлексивная фаза



















АВ №C, D

стр.59

66

17.05



Повторение всего изученного материала.

1

Комбинированный





текущий



АВ №A, B, C

стр.61-62

67

19.05



Повторение всего изученного материала.

1

Комбинированный





текущий



Повторить разделы

68

24.05



Урок-обобщение

1

Комбинированный





текущий





69-70

26.05

31.05



Резерв

2



















Итого

70















Общая информация

Номер материала: ДВ-075344

Похожие материалы