Муниципальное бюджетное
образовательное учреждение
Голынковская
средняя общеобразовательная школа.
Рассмотрено на
заседании МО
Протокол № ____
от
«____»___________201__ г.
Руководитель
МО________
Согласовано
Утверждаю
Зам.директора
по УВР Директор
школы
_________
Е.В.Фирсова _________Г.А.Тимофеева
«___»____________
201_ г. Приказ № _____ от ____________
Рабочая
программа
по
иностранному языку
для
обучающихся 2 классов(параллели)
Рабочая
программа составлена
учителем
иностранного языка
первой квалификационной категории
Захаровой Аленой
Владимировной
Пояснительная записка.
. Рабочая программа
по английскому языку составлена на основе Закона РФ «об образовании РФ» №
273-ФЗ от 29.12.2012 г. ;Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования от 06.10.2009 г. № 373 ;авторской
программы О.В.Афанасьевой (М.,Дрофа,2010) ;Примерной программы начального
образования по иностранному языку. Программа соответствует учебникам ,
рекомендованным Министерством образования и науки РФ от 31.03.2014 г. №2 3:
О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык 2 класс. В 2 частях. (М.:
Дрофа,2012).
Согласно базисному учебному плану начального общего образования. изучение
иностранного языка начинается во 2 классе. Введение предмета “Иностранный язык”
в систему подготовки современного обучающегося - это безусловное признание
огромного потенциала данного учебного предмета для становления личности, его
образования, воспитания и развития.
Раннее начало обучения иностранному языку позволяет положительно использовать
благоприятные возрастные особенности обучающихся. У обучающихся активно
развивается словесно-логическое мышление, память, произвольное внимание,
происходит формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных
мотивов, личностного смысла учения.
Сама специфика предмета “Иностранный язык”: его деятельностный характер,
коммуникативная направленность, тесная взаимосвязь со многими предметными
областями открывает огромные возможности для создания условий для нравственного
и интеллектуального развития языковой личности обучающегося, готового и
способного к межкультурному общению на иностранном языке. Обучающиеся учатся
общаться в условиях диалога и полилога культур, толерантно воспринимать
проявление иной культуры.
Учебный процесс призван развить у обучающихся на доступном для них уровне
системные языковые представления об английском языке, расширить их
лингвистический кругозор, приобщить их к новому для них миру, развить их
эмоционально-чувственную сферу а также познавательные и креативные способности.
При этом их новый социально-коммуникативный опыт приобретается ими средствами
игры, драматизации, фольклора, песни, моделирования типичных и адекватных
возрасту жизненных ситуаций, а также в ходе групповой и проектной работы.
Место учебного предмета в учебном плане.
Настоящая программа предусматривает изучение английского языка во 2 классе
общеобразовательных учреждений. Всего на изучение английского языка отводится 2
ч. в неделю, 70 ч. В год,4 вида контроля,1 проектная работа.
Цели обучения английскому языку:
1)
коммуникативная цель - является ведущей на уроках английского языка. В процессе
её реализации осуществляется воспитание, общее филологическое образование и
личностное развитие обучающихся.
2)воспитательная
цель-осуществление духовно-нравственного воспитания обучающихся,
предусматривающее принятие ими моральных норм и нравственных установок;
формирование эмоционально-оценочного отношения к миру, развитие культуры
общения.
3)
образовательная цель-расширение филологического кругозора, знакомство с новыми
лингвистическими явлениями и понятиями.
4)развивающая
цель-развитие интеллектуальных и познавательных способностей обучающихся,
личностных качеств, творческого мышления и воображения.
Основными задачами согласно начального общего образования являются:
1.Приобретение
начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного
языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил
речевого и неречевого поведения;
2.Освоение
начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на
элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке; расширение
лингвистического кругозора;
3.Формирование
дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе
знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором.
Результаты обучения английскому языку во 2 классе.
Личностные результаты.
В
результате изучения английского языка во 2 классе у обучающихся будут
сформированы первоначальные представления о роли и значимости английского языка
в жизни современного человека и его важности для современного поликультурного
мира. Обучающиеся приобретают начальный опыт использования иностранного языка
как средство межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и
культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным
языком. Работа по УМК данной серии будет способствовать дальнейшему
формированию у обучающихся интереса к английскому языку, к истории и культуре
страны изучаемого языка. Это будет способствовать развитию познавательных
мотивов, поможет усилить желание изучать иностранный язык в будущем.
Метапредметные результаты.
Деятельностный
характер освоения содержания учебно-методических комплексов серии ”Rainbow English”
способствует достижению метапредметных результатов. Раздел учебника “Учимся
самостоятельно” развивает умение учиться, приучает самостоятельно ставить
учебные задачи, планировать свою деятельность, осуществлять рефлексию при
сравнении планируемого и полученного результатов. Наибольшее внимание
уделяется развитию коммуникативных универсальных учебных действий: формированию
умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации, овладению монологической и диалогической
формами речи, управлению своим речевым поведением.
Предметные результаты.
Основными
предметными результатами освоения предлагаемой рабочей программы являются
формирование иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и
письменной речи и аудировании ; приобретение обучающимися знаний о фонетической,
лексической, грамматической и орфографической сторонах речи и навыков
оперирования данными знаниями; знакомство с общими сведениями о странах
изучаемого языка.
Речевая компетенция.
Говорение:
-принимать
участие в элементарных диалогах;
-составлять
небольшое описание предмета, картинки;
-рассказывать
о себе и своей семье.
Аудирование:
-понимать
на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально;
-понимать
основное содержание небольших сообщений.
Чтение:
-соотносить
графический образ английского слова с его звуковым образом;
-читать
вслух слова, предложения, небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале;
-читать
про себя и понимать содержание прочитанного.
Письмо и письменная речь:
-выписывать
из текста слова, словосочетания и предложения;
-в
письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту.
Языковая компетенция.
Графика, каллиграфия, орфография:
-воспроизводить
графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита; устанавливать
звуко-буквенные соответствия;
-пользоваться
английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
-отличать
буквы от знаков транскрипции; вычленять значок апострофа;
-группировать
слова в соответствии с изученными правилами чтения.
Фонетическая сторона речи:
-различать
на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
-находить
в тексте слова с заданным звуком;
-соблюдать
основные ритмико-интонационные особенности предложений;
-соотносить
изучаемые слова с их транскрипционным изображением.
Лексическая сторона речи:
-узнавать
в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические
единицы, простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише;
-использовать
в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка;
-опираться
на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.
Грамматическая сторона речи:
-использовать
в речи основные коммуникативные типы предложений, соблюдая правильный порядок
слов;
-оперировать
в речи отрицательными предложениями;
-формулировать
простые предложения;
-образовывать
формы единственного и множественного числа;
-использовать
в речи личные, указательные и притяжательные местоимения.
Социокультурная компетенция.
Обучающиеся знакомятся с названиями
стран изучаемого языка, приобретают элементарные страноведческие знания о них,
получают представления о реалиях и культуре носителей изучаемого языка.
Содержание разделов курса во 2 классе.
1.
Знакомство. 10
ч.
Знакомство с
одноклассниками, сказочными персонажами. Расспросы об имени, фамилии, возрасте
людей, их роде деятельности. Основные элементы речевого этикета.
2. Мир вокруг
меня.
11 ч.
Природа. Времена года. Цветовые
характеристики и размер предметов. Игрушки, подарки. Местоположение предметов в
пространстве. Количество и идентификация предметов. Наименование предметов
живой и неживой природы. Животные на ферме. Растения в саду.
3.Сказки и
праздники.
7 ч.
. Любимые персонажи
книг. Мои любимые сказки. Праздники, обычаи и традиции, семейные праздники.
Игрушки и подарки. Пожелания.
4.Я и моя
семья.
8 ч.
Члены семьи
,родственники, их возраст, профессии, занятия, домашние любимцы. Занятия членов
семьи, домашние обязанности, семейные праздники. Рабочий и школьный день.
5. Мир
увлечений.
10 ч.
Досуг. Мои друзья. Спортивные занятия.
Любимые занятия на досуге. .Занятия с домашними питомцами. Походы в кино,
любимые программы по телевизору. Времяпрепровождение после занятий.
6 Человек и его
мир. 11
ч.
Душевное состояние и личностные качества
человека. Возраст и физические характеристики человека. Профессиональная
деятельность людей. Повседневные занятия.
7 Города и
страны. 13
ч.
Страны изучаемого
языка. Отдельные сведения о культуре и истории тран изучаемого языка. Города
Великобритании, столица. Названия некоторых европейских стран, языков, их флаги
и символы, отдельные достопримечательности.
Итого:
70часов.
Описание ценностных ориентиров
содержания учебного предмета
При
изучении иностранного языка стимулируется общее речевое развитие младших
обучающихся ; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные
ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на
уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с
образцами зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и
толерантность к представителям других стран и их культуре.
Критерии выставления оценок по учебному предмету «Английский
язык».
Для определения уровня знаний по английскому языку учитываются
следующие критерии оценивания:
• полнота и правильность – это правильный, точный ответ;
• правильный, но неполный или неточный ответ;
• неправильный ответ;
• нет ответа
Успешность освоения учебных программ обучающихся 2 классов
оценивается по 5-бальной системе:
«5»-отлично, «4»-хорошо, «3»-удовлетворительно,
«2»-неудовлетворительно.
Оценку – «5»получает обучающийся , если его устный ответ, письменная
работа, практическая деятельность в полном объеме соответствует
учебной программе, допускается один недочет, объем ЗУНов
составляет
90-100% содержания (правильный полный ответ, представляющий собой
связное, логически последовательное сообщение на определенную
тему,
умения применять определения, правила в конкретных случаях.
Обучающийся
обосновывает свои суждения, применяет знания на практике, приводит
собственные примеры).
Оценку «4»-получает обучающийся , если его устный ответ, письменная работа,
практическая деятельность или ее результаты в общем соответствуют требованиям
учебной программы, но имеются одна или две негрубые ошибки, или три недочета и
объем ЗУНов составляет 70-90% содержания ( правильный, но не совсем точный
ответ).
Оценку «3»-получает обучающийся, если его устный ответ, письменная работа,
практическая деятельность и ее результаты в основном соответствуют требованиям
программы, однако имеется: 1 грубая ошибка и два недочета, или 1
грубая ошибка и 1 негрубая, или 2-3 грубых ошибки, или 1 негрубая ошибка и три
недочета, или 4-5 недочетов. Обучающийся владеет ЗУНами в объеме40-70%
содержания ( правильный, но не полный ответ, допускаются неточности в
определении понятий или формулировке правил, недостаточно глубоко и
доказательно обучающийся обосновывает свои суждения, не умеет приводить
примеры, излагает материал непоследовательно).
Оценку «2»-получает обучающийся , если его устный ответ, письменная работа,
практическая деятельность и ее результаты частично соответствуют требованиям
программы, имеются существенные недостатки и грубые ошибки, объем ЗУНов
обучающегося составляет менее 40% содержания.
Учебно-методический
комплекс по английскому языку из серии «Rainbow
English»:
1.Учебник
английского языка для обучающихся 2 классов (в 2х частях) - О.В Афанасьева, И.В
Михеева, г. Москва, изд-во «Дрофа», 2011г.
2.Рабочая
тетрадь по английскому языку для обучающихся 2 классов (1 часть) - О.В
Афанасьева, И.В Михеева, г. Москва, изд-во «Дрофа», 2011г.
3.CD диск по английскому языку для
обучающихся 2 классов - О.В Афанасьева, И.В Михеева, г. Москва, изд-во «Дрофа»,
2011
Календарно-тематическое
планирование.
№
|
Тема раздела, урока,
общее кол-во часов
|
контрольная работа
|
дата проведения
|
|
Блок
1 «Знакомство» 10ч
|
1
|
Введение. «Знакомство» со
странами изучаемого языка.
|
|
|
2
|
Основные элементы
речевого этикета.
Английские имена.
|
|
|
3
|
Знакомство. Клички
домашних животных.
|
|
|
4
|
Знакомство. Введение
новых лексических единиц.
|
|
|
5
|
Знакомство. Разучивание
рифмовки.
|
|
|
6
|
Разучивание
песенки-приветствия. Микродиалог на тему «Знакомство».
|
|
|
7
|
Обобщение изученного
материала.
|
|
|
8
|
Знакомство. Английские
фамилии.
|
|
|
9
|
Прощание. Введение новой
лексики.
|
|
|
10
|
Разучивание
песенки-прощания. Введение новой лексики.
|
|
|
|
Блок
2 «Мир вокруг меня» 11ч
|
11
|
Чтение слов с
буквосочетанием ee. Слова согласия и
несогласия.
|
|
|
12
|
Неопределенный артикль a.Разучивание рифмовки.
|
|
|
13
|
Английский алфавит.
Описание картинки с изображением животных.
|
|
|
14
|
Обобщение изученного
материала.
|
|
|
15
|
Чтение слов с
буквосочетанием sh. Введение новой лексики.
|
|
|
16
|
Английские имена и
фамилии. Введение новой лексики.
|
|
|
17
|
Сочинительный союз «и».
Чтение слов с буквосочетанием ch.
|
|
|
18
|
Введение новой лексики с
буквосочетанием oo.Название городов.
|
|
|
19
|
Разучивание рифмовки.
Введение лексики, обозначающий размер предмета.
|
|
|
20
|
Предложение с однородными
членами.
|
|
|
21
|
Обобщение изученного
материала.
|
|
|
|
Блок
3 «Сказки и праздники» 7ч
|
22
|
Чтение слов с буквосочетанием
ch. Глагол-связка.
|
|
|
23
|
Личное местоимение it. Оценочные характеристики людей
и предметов.
|
|
|
24
|
Чтение букв со
словосочетанием er, ar. Введение новой лексики. 1 ч
|
|
|
25
|
Отрицательная конструкция
it is
not.
|
|
|
26
|
Вопросительная структура
:Кто это?
|
|
|
27
|
Аудирование текста с
пониманием основного содержания.
|
|
|
28
|
Празднование Нового
года. Обобщение изученного материала.
|
|
|
|
Блок
4 «Я и моя семья» 8ч
|
29
|
Личные местоимения.
Введение новой лексики на тему «Семья».
|
|
|
30
|
Члены семьи, их характеристики.
|
|
|
31
|
Альтернативные вопросы.
Введение новой лексики.
|
|
|
32
|
Повелительное наклонение.
Введение новой лексики.
|
|
|
33
|
Неопределенный артикль an.
|
|
|
34
|
Рассказ о себе.
Словосочетание: прилагательное + существительное.
|
|
|
35
|
Обобщение изученного
материала.
|
|
|
36
|
Говорим о себе, своих
друзьях и любимцах.
|
|
|
|
Блок
5 «Страны и города.» 13ч
|
37
|
Наши родные города.
Глагол to be.
|
|
|
38
|
Крупные города Европы.
Общие вопросы с глаголом to be.
|
|
|
39
|
Откуда мы приехали, какие
мы. Чтение слов с буквосочетанием th.
|
|
|
40
|
Люди вокруг нас.
|
|
|
41
|
Составление
характеристики людей.
|
|
|
42
|
Обобщение изученного
материала.
|
|
|
43
|
Люди и предметы вокруг
нас. Введение новой лексики.
|
|
|
44
|
Местонахождение людей,
предметов. Предлог in.
|
|
|
45
|
Путешествуем по городам.
|
|
|
46
|
Числительные 1-12.
Местонахождение людей, их возраст.
|
|
|
47
|
Числительные 1-12.
Разучивание рифмовки.
|
|
|
48
|
Местоположение людей,
животных и предметов.
|
|
|
49
|
Обобщение изученного
материала.
|
|
|
|
Блок
6 «Человек и его мир.» 11ч
|
|
|
50
|
Обозначение множественности
и ведение счета.
|
|
|
51
|
Обозначение
множественности именование объектов .
|
|
|
52
|
Чтение слов с
буквосочетаниями ir, er, ur.Введение
новой лексики.
|
|
|
53
|
Введение структуры «Мне
нравится». Аудирование.
|
|
|
54
|
Определенный артикль .
Предлоги места.
|
|
|
55
|
Местоположение объектов.
Профессии людей.
|
|
|
56
|
Обобщение изученного
материала.
|
|
|
57
|
Чтение слов с
буквосочетаниями ow, ou.Разучивание песенки.
|
|
|
58
|
Чтение текста.
Разучивание песенки.
|
|
|
59
|
Обозначение и выражение
времени.
|
|
|
60
|
Введение новой лексики.
|
|
|
|
Блок
7 «Мир увлечений. Досуг ». 10ч
|
61
|
Что мы любим делать.
|
|
|
62
|
Что мы обычно делаем.
Работа по тексту.
|
|
|
63
|
Обобщение изученного
материала.
|
|
|
64
|
Контроль навыков чтения.
|
Контроль навыков чтения.
|
|
65
|
Контроль навыков говорения.
|
Контроль навыков
говорения.
|
|
66
|
Контроль навыков
аудирования.
|
Контроль навыков
аудирования.
|
|
67
|
Контроль навыков письма.
|
Контроль навыков письма.
|
|
68
|
Проектная работа
«Книжка-малышка о моем друге».
|
Проектная работа
«Книжка-малышка о моем друге».
|
|
69
|
Защита проектной работы.
|
|
|
70
|
Заключительный урок.
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.