№ урока
|
Тема урока
|
Виды учебной деятельности
|
Результаты освоения учебного предмета
|
|
Дата
|
Языковое
|
Лексическое
|
Грамматическое
|
Фонетическое
|
Личностные результаты
|
Метапредметные результаты
|
Предметный
результат
|
Форма контроля
|
по плану
|
по факту
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
1. HELLO ENGLISH! (CОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ СФЕРА. ЗНАКОМСТВО) (17ч)
|
|
1
|
Приветствие.Знакомство.
|
Уметь здороваться и
представиться
|
Hello! Good -bye!
What’s your
name?
|
I am…
|
Звуки
[ m
]
[ n
]
[ w]
[ t]
|
Формировать представление об английском языке
|
Формирование желания общаться и умения знакомиться
с другими ребятами
|
Формирование
потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран
|
Устный опрос
|
|
|
2
|
Животные.БукваAa/ Счет
1-5.
|
Уметь задавать вопрос
Who are you?
И отвечать
|
Животные
A dog
A cat
A fox
|
Написание собственных имен с большой буквы .
|
Звуки
[t]
[m]
[ei]
|
Формировать
уважительное отношение к иному мнению
|
Умение правильно
задать вопрос при знакомстве для получения информации
|
Умение выбрать
оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками
|
Парная работа
|
|
|
3
|
Счет1-5.Буква Bb
|
Умение задавать вопрос How
old are you? И отвечать
|
Числительные 1-10
|
I’m
= I am
|
Звуки
[e]
[ s ]
[ a ]
[ n ]
|
Развивать
самостоятельность
|
Формирование
умения слушать и вступать в диалог
|
Умение выбрать
оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками
|
Парная работа
|
|
|
4
|
Закрепление
лексики.Буква Cc
|
Рассказать о себе
|
He, she
A parrot
|
Повелительные предложения
|
Звук
[ d ]
[ I ]
[ h ]
|
Развивать целеустремленность
|
Умение
представляться самому при знакомстве
|
Умение выбрать
оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками
|
Индивидуальный опрос
|
|
|
5
|
Глаголы
движения.Буква Dd
|
Умение сказать о
том, что я могу
|
Глаголы движения
|
Модальный глагол can
Знакомство со схемой
|
Активизация
изученных звуков
|
Формировать
устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком
|
Формирование
умения слушать и вступать в диалог
|
Развитие
готовности к сотрудничеству и дружбе
|
Устный Устный вопрос
опрос
|
|
|
6
|
Вопросы:Can you…?
Буква Ee
|
Умение задавать вопрос Can you …?
И давать краткие ответы.
|
Вопросительное предложение с глаголом can
|
Порядок слов в вопросительном предложении
|
Звук
[ I
]
Интонация вопросительного предложения
|
Развивать навыки
сотрудничества с учителем в процессе совместной деятельности
|
Понимание
возможности разных позиций и точек зрения на один предмет
|
. Умение
соотносить поступки с нормами поведение
|
Парная работа
|
|
|
7
|
Команды. Буква Ff
|
Активизация утвердит. и вопросит предложений с
глаголом can
|
Please
A lion
A monkey
Sing
dance
|
|
Звук
[p]
please
[ f
]
|
Формировать
уважительное отношение к культуре других народов.
|
Овладение
диалогическими формами высказываний (по образцам
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности
|
Коллективная работа
|
|
|
8
|
Отрицательные
предложения. Буква Gg
|
Умение сказать о том, что я не могу делать
|
Закрепление пройденного
|
Построение отрицательных предложений
|
Звуки
[k]
[g]
[dз ]
|
Формировать
дружелюбное отношение к носителям другого языка
|
Умение выражать
мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей
(при описании предметов).
|
Умение соотносить
поступки с нормами поведение
|
Индивидуальный
опрос
|
|
|
9
|
Устная речь Буква
Hh
|
Рассказать о
себе как об артисте
|
Обработка лексики предыдущих уроков
|
Притяжательные местоимения
|
Звук
[h ]
[ z ]
|
Формировать уважительное
отношение к иному мнению
|
Освоение приемов
логического запоминания информации
|
Умение выделить
нравственный аспект поведения
|
Индивидуальный
опрос
|
|
|
10
|
Глаголы движения.
Буква Ii
|
Закрепление навыков монологической речи
|
Тренировка по теме «Числительные»
|
Работа со схемами
|
Звук
[C]
|
Развивать эмоционально-нравственную
отзывчивость
|
Освоение приемов
логического запоминания информации
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности
|
Индивидуальный
опрос
|
|
|
11
|
Устная речь.
Буква Jj
|
Закрепление в речи отрицательных предложений
|
Слова, выражающие одобрение:
OK
Well done!
Fine/
|
Активизация всех изученных структур с глаголом
can по моделям
Упр.1,с.22
|
Ударение в словах песни
Гласные звуки
|
Формировать
уважительное отношение к иному мнению
|
Овладение
приемами выражения несогласия
|
Выбирать
оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками
|
Устный опрос
|
|
|
12
|
В гостях у Алисы.
Буква Kk
|
Умение выражать
одобрение
|
|
Повторение грамматических структур
|
Звук
[z]
is
Называть слова по буквам
|
Развивать навыки
сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности
|
Овладение
приемами выражения согласия
|
Развитие
готовности к сотрудничеству и дружбе
|
Контроль
грамматических навыков
|
|
|
13
|
Школьные
принадлежности.Буква Ll
|
Рассказ по
теме «Домашнее животное»
|
Школьные принадлежности
|
Введение конструкции I have
got…
|
Звуки
[ ]
[ ]
|
Развивать навыки сотрудничества
со сверстниками в процессе совместной деятельности
|
Распределение
предметов по группам в соответствии с основаниями
|
Развитие
готовности к сотрудничеству и дружбе
|
Коллективная
работа
|
|
|
14
|
В зоопарке, Буква Mm
|
.Рассказ о том, что у тебя есть.
|
Повторение лексики по теме «Движение»
«Числительные»
|
Составление предложений по модели.
Упр.3, стр.27
|
Звуки
[l][f]
|
Развивать самостоятельность
|
Умение работать с иллюстрацией
|
Развитие доброжелательности и внимательности к
людям
|
Устный опрос
|
|
|
15
|
Цвета. Буква Nn
|
Навыки диалогической речи «В магазине Тома»
|
Цвета
|
Конструкция с глаголом связкой “be”
|
Звук [ð] the
|
Соблюдать нормы речевого поведения
|
Освоение приемов логического запоминания
информации
|
Нормы поведения и отношение к ним
|
Контроль диалогической речи
|
|
|
16
|
Праздник
осени.Буква Oo
|
Ведение диалога-расспроса
|
Цвет+предмет
|
Конструкция с глаголом связкой “be”
|
Ударение в простых предложениях
|
Формирование норм неречевого этикета
|
Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям
|
Умение соотносить поступки и события с принятыми
этическими принципами
|
Устный вопрос
|
|
|
17
|
Составление
рассказа. Буква Pp
|
Ведение устной речи с опорой на план, рисунок
|
Повторение
|
Повторение
|
Дифтонг
[аI]
like, I
|
Развивать навыки сотрудничества
со сверстниками
|
Умение делать
выводы
|
Развитие
доброжелательности и внимательности к людям
|
Коллективная работа
|
|
|
18
|
Моя семья .Буква Qq
|
Ведение рассказа о семье
|
Введение новой лексики по теме «Семья»
|
Побудительные предложения
|
Звук
[θ]
three
|
Формировать новую для школьника социальную роль
обучающегося
|
Умение распределять объекты по группам по одному
основанию
|
Развитие доброжелательности и внимательности к
людям
|
Индивидуальный опрос
|
|
|
2. WELCOME TO OUR THEATRE! (СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ СФЕРА) (15ч)
|
19-1
|
Рассказ о
семье.Буква Rr
|
Составление рассказа о семье, используя
грамматические модели
|
«Семья»
|
Отрицательное предложение с “have got”
|
Звук [r]
|
Развивать самостоятельность
|
Умение участвовать в коллективном обсуждении
проблемы
|
Формирование мотивов достижения и социального
признания
|
Самостоятельная работа
|
|
|
20-2
|
ВопросыHave you got…? Буква Ss
|
Ведение расспроса
“Have you got…”
|
Закрепление лексики
«Семья»
«движение»
|
Вопросительное
предложение
|
Дифтонг
[au]
mouse
|
Развивать целеустремленность
|
Овладение монологической формой речи в
соответствии с образцами.
|
Выбор оптимальных форм поведения в классе
|
Устный опрос
|
|
|
21-3
|
Структура Let us…?
Буква Tt
|
Ведение рассказа о животных
|
Повторение
|
Предложение что-то сделать
“Let’s …!”
|
Звук [t]
|
Развивать эмоционально - нравственную отзывчивость
|
Умение слушать, вступать в диалог.
|
Умение выделить нравственный аспект поведения
|
Индивидуальный опрос
|
|
|
22-4
|
Множественное число сущ. БукваUu
|
Ведение диалога
«В зоопарке»
|
Лексика по теме «Дикие животные»
|
Множественное число имен существительных
|
Звуки [s], [z], [Iz] в окончаниях существительных во
множественном числе
|
Формировать уважительное отношение к иному мнению
|
Умение слушать, вступать в диалог
|
Развитие понимания добра и зла в отношении с
окружающей природой, животным миром
|
Парная работа
|
|
|
23-5
|
Домашние
животные. Буква Vv
|
Ведение диалога-расспроса
|
Новая лексика по теме «Животные»
|
Введение
конструкции he has got
Числительное+
множественное
число существительных
|
Звуки [v],
[w]
|
Развивать навыки
сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности
|
Овладение
монологической формой речи в соответствии с образцами
|
Развитие
понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром.
|
Коллективная работа
|
|
|
24-6
|
Сруктура Has he got…? Буква Ww
|
Ведение диалога-расспроса
|
Has
|
He has (not)
got.. .
Has he got..?
|
Ww
[w]
(видео)
|
Развивать
эмоционально - нравственную отзывчивость
|
Овладение
монологической формой речи в соответствии с образцами
|
Умение
устанавливать взаимоотношения с однокл.
|
Устный опрос
|
|
|
25-7
|
Радиопередача.
Буква Xx
|
Ведение монолога
|
Let us…!
|
Have you
got…?
Let us…!
|
Xx
[ks]
[gz]
(видео)
|
Формировать
уважительное отношение к иному мнению
|
Овладение
монологической формой речи в соответствии с образцами
|
Умение
устанавливать взаимоотношения с однокл.
|
Коллективная
работа
|
|
|
26-8
|
Спортивные игры.
Буква Yy
|
Ведение диалога по новой теме
«Интервью»
|
Новая лексика по теме «Спортивные игры»
|
Активизация
вопрос. предлож.
Can you…?
|
Все звуки
Произношение алфавита по порядку
|
Развивать самостоятельность
|
Умение участвовать в коллективном обсуждении
проблемы
|
Формирование мотива, реализующего потребность в
социально значимой деятельности
|
Устный вопрос
|
|
|
27-9
|
Спорт. Буква Zz
|
Приглашение
собеседника к участию в совместной деятельности
|
Активизация лексики
|
Вопросы-краткие ответы
|
Все звуки
Произношение алфавита по порядку
|
Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в
процессе совместной деятельности
|
Овладение правильной монологической речью
|
Умение устанавливать доброжелательные отношения с
одноклассниками
|
Парная работа
|
|
|
28-10
|
Спортивные
увлечения.
|
Рассказывать о
себе от имени сказачного героя
|
Повторение
предыдущей лексики
|
Построение предложений с использованием моделей
|
Интонация при произнесении команд и инструкций
|
Формировать уважительное отношение к иному мнению
|
Овладение правильной монологической речью по
речевым образцам
|
Умение устанавливать взаимоотношения с однокл
|
Индивидуальный опрос
|
|
|
29-11
|
Устная речь.
Песня про алфавит.
|
Рассказывать об
артистах
|
Глаголы действия
|
Составление предложений, используя грамматические
модели
|
Песня “The ABC”
|
Формировать уважительное отношение к иному мнению
|
Овладение правильной монологической речью по грам.
моделям
|
Умение прогнозировать события по иллюстрациям
|
Устный опрос
|
|
|
30-12
|
Рассказ по
картинкам.
|
Повторение
|
Повторение предыдущей лексики
|
|
Песня “The ABC”
|
Умение извлечь информацию с помощью вопросов
|
Умение слушать и вступать в диалог
|
Умение устанавливать доброжелательные отношения с
одноклассниками
|
Устный вопрос
|
|
|
31-13
|
Проверочная
работа.
|
Проверочная работа
|
|
|
|
Развивать самостоятельность
|
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
|
Извлечение необходимой информации из прослуш.
текста
|
Проверочная работа
|
|
|
32-14,15
|
Работа над
ошибками.
|
Книга-азбука
|
|
|
|
Развивать эмоционально - нравственную отзывчивость
|
Понимание возможности разных точек зрения на
какой-либо предмет.
|
Умение устанавливать доброжелательные отношения с
одноклассниками
|
Устный опрос
|
|
|
3. LET’S READ AND SPEAK ENGLISH! (СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ СФЕРА) (21ч)
|
33-1
|
Место жительства.
|
Рассказывать о месте жительства
|
Новая лексика: кто-где живет?
|
Обстоятельства места
|
Произношение слов песни
|
Формировать уважительное отношение к иному мнению
|
Умение с помощью вопросов получить информацию
|
Формирование мотива, реализующего потребность в
соц. оцениваемой деят.
|
Индивидуальный опрос
|
|
|
34-2
|
Введение Simple Present в 3 л.ед.ч.
|
Воспроизведение
произведения детского фольклора
|
On the farm
In the zoo
In the forest
|
Глаголы в 3л. ед.числа
|
Произношение слов песни
|
Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в
процессе совместной деятельности
|
Овладение монологической формой речи
|
Умение
устанавливать
доброжелательные отношения с одноклассниками
|
Коллективная работа
|
|
|
35-3
|
Где ты живешь?
|
Вести диалог-расспрос о том кто, где живет
|
Повторение предыдущей лексики
|
Глагол live в 3
л.
Ед. числе
|
Произношение
сокращенных форм: where’s
Інтонация похвалы
Интонация
вопросов с where
|
Формировать представление об английском языке
|
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Нормы общения с
друзьями
|
Парная работа
|
|
|
36-4
|
Чтение Ii
в закрытом слоге.
|
Формирование грамматических навыков
.
|
Повторение предыдущей лексики
Глаголы движения
|
Г лаголы в 3л., ед. числе
|
Буква i
в закрытом слоге
|
Развивать самостоятельность
|
Понимание возможности разных оснований для оценки
одного предмета
|
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
|
Самостоятельная работа
|
|
|
37-5
|
Внешность.
|
Ведение рассказа
в 3 лице
|
Прилагательные:big, slim, happy, sad
|
Конструк. с прилагательными
|
Произношение новых слов
|
Формировать
уважительное отношение к иному мнению
|
Умение выражать
свои мысли в соответствии с задачей
|
Умение соотносить
поступки с нормами
|
Устный вопрос
|
|
|
38-6
|
Чтение Aa
в закрытом слоге.
|
.Составление описания
|
Качественные
прилагательные:bad, good, brave, smart
|
Вопросы с прилагат.+краткие
ответы
|
Произношение новых слов
|
Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в
процессе совместной деятельности
|
Овладение монологической формой речи в
соответствии с образцами
|
Формирование мотивов достижения социального признания
|
Индивидуальный опрос
|
|
|
39-7
|
Закрепление
чтенияIi, Aa в закрытом слоге.
|
Умение описывать
людей и животных
|
Повторение лексики
|
Множественное число имен сущ.
|
|
Развивать целеустремленность
|
Умение выражать свои мысли в соответствии с
задачей
|
Развитие готовности к сотрудничеству
|
Устный вопрос
|
|
|
40-8
|
Притяжательный
падеж существительных.
|
Навыки чтения связанного текста
|
Повторение лексики (школьные принадлежности,
цвета)
|
Притяжательный падеж существительных
|
Произношение слов стихотворения
|
Формировать представление об английском языке
|
Овладение монологическим высказыванием в
соответствии с образцом
|
Формирование мотивов достижения социального
признания
|
Контроль чтения
|
|
|
41-9
|
Чтение Eeв
закрытом слоге и буквосочетание ey.
|
Активизация
навыков аудирования
|
Повторение лексики
|
Словосочетания
числ.+прил.+сущ.
|
Согласные звуки и знаки транскрипции
[k]
cat; [g] green
|
Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в
процессе совместной деятельности
|
Умение слушать собеседника и выразить свою точку
зрения
|
Формирование установки на бережное отношение к
окружающему миру
|
Контроль лексики
|
|
|
42-10
|
Чтение ck.
Фраза I think.
|
Построение
высказывания с элементами рассуждения
|
Повторение лексики
|
Конструкция I think…
|
Буквосочетания: ck
|
Формировать уважительное отношение к иному мнению
|
Понимание возможности разных оснований для оценки
одного предмета
|
Формирование мотивов достижения социального
признания
|
Устный вопрос
|
|
|
43-11
|
Описание людей и
животных.
|
Давать информацию о животных
.
|
Лексика, используемая при описании животных
|
Порядок слов в преложении
|
Согласные звуки и знаки транскрипции
|
Развивать эмоционально - нравственную отзывчивость
|
Овладение монологическим высказыванием в соответствии
с образцом
|
Формирование мотивов достижения социального
признания
|
Коллективная
работа
|
|
|
44-12
|
Чтение Oo
в закрытом слоге.
|
Составление
рассказа о героях стихотворения.
|
Обработка лексики предыдущих уроков
|
Краткие отрицательные формы глаголов
|
Чтение буквы Оо в закрутом слоге
|
Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в
процессе совместной деятельности
|
Овладение монологическим высказыванием в
соответствии с образцом
|
Умение соотносить поступки с нормами
|
Индивидуальный опрос
|
|
|
45-13
|
Чтение th
и x.
|
Ведение диалога побудительного характера
|
Глаголы действия
|
Повелительное наклонение
|
Буквосочетания th
и буква x
|
Развивать самостоятельность
|
Овладение диалогическим высказыванием выражая
просьбу, отдавая распоряжения
|
Формирование адекватной позитивной осознанной
самооценки
|
Парная работа
|
|
|
46-14
|
Чтение Uu
в закрытом слоге? y в конце слов.
|
Ведение диалога этикетного характера
|
Прилагательные для описания характера
|
Определенный и неопределенныйартикли
|
Выразительное
чтение (интонация предложения)
|
Развивать эмоционально - нравственную отзывчивость
|
Понимание возможности разных оснований для оценки
одного предмета
|
Умение соотносить поступки с нормами
|
Групповая работа
|
|
|
47-15
|
Личные
местоимения.
|
Рассказывать о своем друге
|
Отработка лексики предыдущих уроков
|
Утвердительные и отрицательные предл.
|
Буква Uu
в закрытом слоге
|
Формировать представление об английском языке
|
Умение слушать собеседника и выразить свою точку
зрения
|
Формирование адекватного позитивного
самовоспртятия
|
Индивидуальный опрос
|
|
|
48-16
|
ЧтениеEe
в открыто слоге и буквосочетании ee.
|
.Описание людей и животных
|
Отработка лексики предыдущих уроков
|
Личные местоимения
|
[ e]
[dз ]
[t]
[Ks]
|
Развивать целеустремленность
|
Умение слушать собеседника и выразить свою точку
зрения
|
Формирование адекватной позитивной осознанной
ссамооценки
|
Коллективная
работа
|
|
|
49-17
|
Фраза I like….
|
Ведение диалога-интервью
|
Глаголы движения
|
Глагол can
|
Буква Ее в
закрутом и открытом слоге
|
Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в
процессе совместной деятельности
|
Овладение диалогическим высказыванием в
соответствии с образцом
|
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
|
Парная работа
|
|
|
50-18
|
Проверочная работа.
|
Выражать свое отношение
|
Повторение лексики
|
Конструкция I like
Притяжательный падеж
|
Гласные звуки и знаки транскрипции
|
Формировать представление об английском языке
|
Овладение монологическим высказыванием в
соответствии с образцом
|
Формирование мотивов достижения социального
признания
|
Проверочная работа
|
|
|
51-19
|
Проверочная
работа
|
Составление монологического высказывания
|
Лексика раздела
|
Конструкции
He is …
He lives …
He can …
|
Гласные звуки и
знаки транскрипции
|
Формировать уважительное отношение к иному мнению
|
Умение слушать собеседника и выразить свою точку
зрения
|
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
|
Проверочная работа
|
|
|
52-20,21
|
Работа над ошибками.
|
Проверочная работа
|
|
|
|
Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в
процессе совместной деятельности
|
|
Реализация потребности в социально значимой
деятельн.
|
Коллективная работа
|
|
|
4. MEET MY FRIENDS!
(СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ СФЕРА. МОИ ДРУЗЬЯ) (17ч)
|
53-1
|
Чтение Ii
в открытм слоге.
|
Ведение рассказа «Описание персонажа»
|
Прилагат., описывающие внешность, характер
|
Краткие ответы
|
Дифтонги
|
Развивать целеустремленность
|
Умение строить монологическое высказывание
|
Нормы общения
|
Устный вопрос
|
|
|
54-2
|
Диалог- расспрос.
|
Ведение диалога «Разговор с незнакомцем»
|
Прилагательные
|
Конструкции с глаголами
Like, think
|
Буква Yy в конце слова
|
Развивать самостоятельность
|
Умение слушать собеседника и выразить свою точку
зрения
|
Формирование мотива, реализующего потребность в
социально значимой деятельности
|
Парная работа
|
|
|
55-3
|
ЧтениеYy в
открыто слоге.
|
Ведение
диалога-расспроса
|
Прилагательные
|
Утвердит. и отрицательные предложения
|
Буква Аа в
открытом и закрытом слоге
|
Формировать
уважительное отношение к иному мнению
|
Умение
прогнозировать развитие событий по иллюстрациям
|
Умение выбрать
оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками
|
Коллективная
работа
|
|
|
56-4
|
Чтение Aa
в открыто слоге.
|
Ведение
рассказа-описания
|
Повторение лексики по теме «Части тела»
|
Предложения с
глаголами сап, ве
|
Гласные в
открытом и закрытом слоге
|
Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в
процессе совместной деятельности
|
Понимание возможности разных оснований для оценки
одного предмета
|
Формирование мотива, реализующего потребность в
социально значимой деятельности
|
Индивидуальный опрос
|
|
|
57-5
|
Составление
рассказа.
|
Ведение диалога-расспроса о спортивных занятиях
артистов
|
Глаголы
touch
see
smell
|
Порядок слов в предложении
|
Интонация
вопросительных предложений
|
Развивать эмоционально - нравственную отзывчивость
|
Умение с помощью вопросов получить информацию
|
Формирование мотивов достижения социального
признания
|
Устный опрос
|
|
|
58-6
|
Спорт. Чтение.
|
Составление
высказывания с элементом рассуждения
|
Отработка лексики предыдущих уроков
|
Формы глагола
be в настоящем времени
|
Буква Оо в открытом и закрутом слоге
|
Развивать целеустремленность
|
Умение участвовать в коллективном обсуждении
проблемы
|
Умение выделить нравственный аспект поведения
|
Контроль лексики
|
|
|
59-7
|
Описание. Формы
глагола to be.
|
Монологическое
высказывание о друзьях
|
Повторение лексики «Описание животных»
|
Повторение
грамматических структур
|
Слова-исключения
|
Развивать навыки
сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности
|
Умение строить
монологическое высказывание
|
Умение соотносить
поступки с нормами
|
Индивидуальный
опрос
|
|
|
60-8
|
Чтение Uu
в открыто слоге.
|
Выполнение упражнений
|
Повторение лексики «Описание животных»
|
Систематизация правил чтения и грамматик
|
Неправильные глаголы
|
Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в
процессе совместной деятельности
|
Умение участвовать в коллективном обсуждении
проблемы
|
Нормы общения
|
Устный опрос
|
|
|
61-9
|
Систематизация
правил чтения
|
Указать знаки
транскрипции;
-выполнять
распоряжения;
-читать слова с гласными в открытом и закрытом
слогах
|
|
Систематизация правил чтения и грамматик
|
Открытый и закрытый слоги
|
Развивать самостоятельность
|
Умение участвовать в коллективном обсуждении
проблемы
|
Умение выбрать оптимальные формы во
взаимоотношениях с одноклассниками
|
Устный вопрос
|
|
|
62-10
|
Тренировка в
чтении.
|
Выразительное чтение
|
Отработка лексики предыдущих уроков
|
Систематизация правил чтения и грамматик
|
Гласные и согласные
|
Развивать самостоятельность
|
|
Нормы общения
|
Контроль чтения
|
|
|
63-11
|
Закрепление
лексики и грамматик.
|
Знание пройденного материала
|
Отработка лексики предыдущих уроков
|
Повторение грамматических структур
|
|
Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в
процессе совместной деятельности
|
Умение участвовать в коллективном обсуждении
проблемы
|
|
Коллективная работа
|
|
|
64-12
|
Систематизация
правил чтения
|
Знание пройденного материала.
|
|
Конструкции с глаголом like
|
Транскрипция
|
Развивать целеустремленность
|
|
Нормы общения
|
Индивидуальный опрос
|
|
|
65-13
|
Выполнение
упражнений в «Рабочей тетради».
|
Указать знаки
транскрипции;
-выполнять
распоряжения;
-читать слова с гласными в открытом и закрытом
слогах
|
Повторение лексики по теме «Части тела»
|
Повторение грамматических структур
|
|
Развивать целеустремленность
|
Умение участвовать в коллективном обсуждении
проблемы
|
Умение выбрать оптимальные формы во
взаимоотношениях с одноклассниками
|
Контроль лексики
|
|
|
66-14
|
Выполнение
упражнений в «Рабочей тетради».
|
Знание
пройденного материала
|
Повторение лексики по теме «Части тела»
|
Повторение грамматических структур
|
|
Развивать целеустремленность
|
Умение участвовать в коллективном обсуждении
проблемы
|
Умение выбрать оптимальные формы во
взаимоотношениях с одноклассниками
|
Коллективная работа
|
|
|
67-15
|
Подготовка к
контрольной работе.
|
Знание пройденного материала
|
Лексика раздела
|
Утвердит. и отрицательные предложения
|
|
Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в
процессе совместной деятельности
|
|
Формирование адекватной позитивной осознанной
самооценки
|
Устный вопрос
|
|
|
68-16
|
Проверочная
работя
|
Знание пройденного материала
|
Повторение лексики по теме «Части тела»
|
|
|
Развивать самостоятельность
|
|
Формирование адекватной позитивной осознанной
самооценки
|
Проверочная работа
|
|
|
69-17
|
Работа над
ошибками
|
Знание пройденного материала
|
|
Притяжательный падеж, личные местоимения.
|
|
Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в
процессе совместной деятельности
|
Умение участвовать в коллективном обсуждении
проблемы
|
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
|
Коллективная работа
|
|
|
70
|
Обобщение
изученного материала
|
Знание пройденного материала
|
|
|
|
Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в
процессе совместной деятельности
|
Умение участвовать в коллективном обсуждении
проблемы
|
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
|
Парная работа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.