- 07.09.2016
- 3760
- 24
Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Смотреть ещё
194
методические разработки по иностранным языкам
Перейти в каталогКалендарно-тематическое планирование
по английскому языку для 2 класса
(УМК “Spotlight”, авторы: Быкова Н.И., Поспелова М.Д., Дули Дж., Эванс В)
№ |
Тема урока |
Количество часов |
Дата |
Тип урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки учащихся: аудирование (А), чтение (Ч), говорение (Г), письмо (П) |
Вид контроля |
Элементы дополнительного содержания |
Домашнее задание |
||
фонетика |
лексика |
грамматика |
|||||||||
1 |
Let`s go!
Стр.4 |
1 |
|
Комбинированный |
|
Hello! Goodbye! everyone; Come in and get ready; Come on, everyone; Let's go, Open your book at page… |
I'm … My name is… What's your name? How are you? Fine, thanks. |
А: – различить на слух: - слова и выражения приветствия, знакомства: Hello! My name is…What’s your name? т.д. - интонацию вопросительных и утвердительных предложений. - понять на слух: выражения классного обихода, диалогическую речь учителя и одноклассников в процессе общения по ситуации «Знакомство». Г: – научить учащихся приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться. Ч - соотносить звуковой и графический образ слова и узнавать это слово в контексте |
Мини- диалог на тему «Приветствие» |
”Воспроизведение песни “I’m Nanny Shine” |
Учебник с. 4, упр. 1 |
2 |
My letters!
Стр.6 |
1 |
|
Комбинированный |
Буквы алфавита: a-h Звуки. Понятие «транскрипция»; Ударение в слове и фразе. Интонация утвердит, вопросит. предложений.
|
ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse |
I'm … My name is… What's your name? How are you? Fine, thanks. What’s this?
|
А: - различить на слух: - звуковой и графический образ букв:Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg, Hh; - звуковой и графический образ новых ЛЕ. - понять содержание песни про алфавит. - интонацию вопросительных и утвердительных предложений. Г: – представиться, поздороваться, ответить на приветствие. Ч- соотносить звуковой и графический образ букв и новых ЛЕ П – выполнить упражнения: написать букву Аа самостоятельно |
Устный опрос по ситуации «Знакомство».
Чтение вслух слова с буквами a-h
Орфографический диктант. |
Воспроизведение песни “My Letters a-h” Значение АЯ в современном мире. Английские имена.
|
Рабочая тетрадь с. 4, упр. 1, 2 |
3 |
My letters!
с.8-9 |
1 |
|
Комбинированный |
Буквы алфавита: i-q Звуки. Ударение в сложных существительных Интонация утвердит, вопросит. предложений. |
ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen |
I'm … My name is… What's your name? How are you? Fine, thanks. What’s this? |
А: - различить на слух: - звуковой образ букв: Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn, Oo, Pp, Qq; - звуковой образ новых ЛЕ. - понять содержание песни про алфавит. - интонацию вопросительных и утвердительных предложений. Г: – составить диалог по ситуации «Знакомство»; Ч- соотносить звуковой и графический образ букв и новых ЛЕ П – выполнить упражнения: написать букву Ii самостоятельно |
Диалог-расспрос по ситуации «Знакомство».
Чтение вслух слова с буквами i-q
Орфографический диктант. |
Воспроизведение песни “My Letters i-q” |
Рабочая тетрадь с. 5, упр. 1, 2 |
4 |
My letters!
с.10-11 |
1 |
|
Комбинированный |
Буквы алфавита: r-z Звуки. Ударение в сложных существительных Интонация утвердит, вопросит, восклицательных и отрицательных Предложений |
yes, no, Well done! rabbit, snake, tree, umbrella, vest, window, box, yacht, zip |
I'm … My name is… What's your name? How are you? Fine, thanks. What’s this?
|
А: - различить на слух: - звуковой образ букв: Rr, Ss, Tt, Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz; - звуковой образ новых ЛЕ. - понять содержание песни про алфавит. - интонацию восклицательных, отрицательных, вопросительных и утвердительных предложений. Г: –составить диалог по ситуации «Знакомство»; Ч- соотносить звуковой и графический образ букв и новых ЛЕ П – выполнить упражнения: написать букву Rr самостоятельно |
Диалог-расспрос по ситуации «Знакомство».
Чтение вслух слова с буквами r-z
Орфографический диктант. |
Воспроизведение песни “My Letters r-z” |
Рабочая тетрадь с. 6, упр. 1, 2 |
5 |
Letters Blends!
с.12-13 |
1 |
|
Комбинированный |
Буквосочетания: sh, ch Звуки. Интонация утвердит, вопросит, отрицат, восклицат. предложений |
sheep, fish, ship, chick, cheese six, seven |
I'm … My name is… What's your name? How are you? Fine, thanks. What’s this? How old are you?
|
А – понять речь учителя и одноклассников в процессе общения по темам урока. - звуковой образ новых ЛЕ и буквосочетаний sh, ch - понять содержание песни про алфавит. - интонацию восклицательных, отрицательных, вопросительных и утвердительных предложений. Г – рассказать о себе, сообщив имя, возраст. Ч – прочитать вслух ЛЕ с изученными буквами и буквосочетаниями. П – перевести звуки речи в графические символы; написать буквы Aa – Zz самостоятельно. |
Монологическое высказывание о себе (имя, возраст)
Чтение вслух слов с буквосочетаниями sh и ch
Орфографический диктант. |
Воспроизведение записи «Letter Blends!» |
Рабочая тетрадь с. 7, упр. 1 |
6 |
Letters Blends!
с.14-15
|
1 |
|
Комбинированный |
Буквосочетания: th, ph Дифференциaция произношения [ð]-[θ]. Интонация утвердит, вопросит, отрицат, восклицат. предложений |
thumb, thimble, this, the |
I'm … My name is… What's your name? How are you? Fine, thanks. What’s this? How old are you? Употребление артикля the |
А – понять речь учителя и одноклассников в процессе общения по темам урока. - звуковой образ новых ЛЕ и буквосочетаний th, ph - понять содержание песни про буквосочетания. - интонацию восклицательных, отрицательных, вопросительных и утвердительных предложений. Г – расспросить одноклассника о возрасте; рассказать о себе, сообщив имя, возраст. Ч – прочитать слова с изученными буквами П – лексико-грамматические упражнения. |
Д-расспрос по теме «Знакомство».
Чтение слов с буквосочетаний th, ph
Словарный диктант |
Воспроизведение записи «LetterBlends!» |
Рабочая тетрадь с. 7, упр. 2 |
7 |
Big and Small!
с.16-17 |
1 |
|
Комбинированный |
Заглавные буквы Алфавита; Звуки; Интонация утвердит, вопросит, отрицат, восклицат. предложений
|
|
|
А – понять речь учителя и одноклассников в процессе общения по темам урока. - понять содержание песни про буквы. - интонацию восклицательных, отрицательных, вопросительных и утвердительных предложений. Г – называть предметы, показываемые учителем на картинках.. П – написание заглавных букв алфавита |
Написание заглавных букв алфавита
Подобрать нужные слова к картинкам |
Воспроизведение песни «My Letters!» |
Рабочая тетрадь с. 8, упр. 1, с. 9, упр.2-3
|
Вводный модуль “Me And My Family” |
|||||||||||
8 |
Hello!
с.18-19 |
1 |
|
Ком-бини-рованный |
Звуки. Интонация утвердит, вопросит, отрицат, восклицат. предложений
|
Nanny Shine, Lulu, Larry, Chuckles, sister |
What’s this? This is… I am… Употреблениеартикля the |
А – понять речь учителя и одноклассников в процессе общения по темам урока. - звуковой образ новых ЛЕ - понять содержание песни проглавных героев. Г – поговорить с одноклассником на тему «Знакомство», сообщив имя, возраст, и, представив своего друга Ч – прочитать слова с изученными буквами, имена героев П – написание имен главных героев |
Рассказать, о чем песня «Hello!»
Д-расспрос на тему «Знакомство»
Написать имена героев |
Воспроизведение песни «Hello!» |
Рабочая тетрадь с. 10, упр. 1, 2 |
9 |
Hello!
с.20-21 |
1 |
|
Комбинированный |
Звуки. Интонация утвердит, вопросит, отрицат, восклицат. предложений
|
children, friend, stand up, sit down, open your books, close your books Keep moving, we're all at school today. Let's sing and do! Who's this? |
|
А: - понять содержание диалогического текста. - интонацию восклицательных, отрицательных, вопросительных и утвердительных предложений. Г – расспросить одноклассника о возрасте; рассказать о себе, сообщив имя, возраст. Ч – прочитать вслух новые ЛЕ, читать диалог по ролям П- лексико-грамматические упражнения |
Сопровождение песни«Keep moving!»движениями
Чтение диалога по ролям
Словарный диктант
|
Аудиозапись
Воспроизведение песни «Keep moving!» |
Рабочая тетрадь с. 11, упр. 3 |
10 |
My family!
С.22-23 |
1 |
|
Комбинированный |
Звуки. Интонация утвердит, вопросит, отрицат, восклицат. предложений
|
mummy, daddy, grandma, grandpa, brother, family, now, OK. Look! Listen and repeat! Listen and read! Open your books at page…! Close/Open your eyes! |
|
А: - понять содержание диалогического текста на тему «Моя семья». - интонацию отрицательных, вопросительных и утвердительных предложений. Г – составить Д-расспрос по теме «Моя семья». Ч – прочитать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями, - прочитать вслух диалог-образец; П – лексико-грамматические упражнения. |
Д-расспрос на тему «Моя семья»
Чтение диалога по ролям Словарный диктант |
Аудиозапись |
Рабочая тетрадь с. 12, упр. 1 с.13 упр.3 |
11 |
My family!
с.24-25 |
1 |
|
Комбинированный |
Звуки. Интонация утвердит, вопросит, отрицат, восклицат. предложений
Порядок следования прилагательных, обозначающих цвет.
|
red, yellow, green, white, blue, colour meet my family Grandma and grandpa are coming for tea. What colour is it? Show me (red), What's this?
|
|
А: - понять содержание песни «Моя семья». - прослушать новые ЛЕ (названия цветов); - интонацию восклицательных, отрицательных, вопросительных и утвердительных предложений. Г – составить рассказ о членах семьи, соотнести звуковой и графич. образ названий цветов. Ч – прочитать вслух новые ЛЕ П – лексико-грамматические упражнения. |
Воспроизведение песни «My Family!»
Монологическое высказывание на тему «Моя семья»
Словарный диктант |
Песня «My Family!» |
Рабочая тетрадь с.12 упр.2 с. 13, упр.4 |
Модуль 1 “This is my House” |
|||||||||||
12 |
My home!
с.26-27 |
1 |
|
Комбинированный |
Звуки. Интонация утвердит, вопросит, отрицат, восклицат. предложений |
tree house, chair, table, radio, bed, home It's lovely, That's nice, |
What's this? It's a … |
А –прослушать и понять диалог персонажей, с извлечением необходимой информации; - прослушать и повторить за диктором новые ЛЕ; Г – составить Д-расспрос по теме «Мой дом». Ч – прочитать вслух слова, изображенные в виде транскрипционных значков; П – лексико-грамматические упражнения. |
Д-расспрос на тему «Мой дом»
Чтение вслух
Словарный диктант |
Аудиозапись |
Рабочая тетрадь с. 14, упр. 1, 2 |
13 |
My home!
с.28-29 |
1 |
|
Комбинированный |
Звуки. Интонация утвердит, вопросит, отрицат, восклицат. предложений Слова не соответствующие правилам чтения: friend, to, why, what.
|
There are lots of colours for you to see! For you and me! What's in your tree house? |
|
А – понять содержание песни «Мой дом». - интонацию восклицательных, отрицательных, вопросительных и утвердительных предложений. Г – составить Д-расспрос по теме «Мой дом», используя образец; - сообщить, что нарисовано на картинке, используя образец. Ч – прочитать вслух новые ЛЕ; П – лексико-грамматические упражнения. |
Соотнести картинки с изученными словами
Воспроизведение песни «In My Tree House»
Словарный диктант |
Песня «In My Tree House» |
Рабочая тетрадь с. 15, упр. 3, 4 |
14 |
Where`s Chuckles?
с.30-31 |
1 |
|
Комбинированный |
Звуки. Интонация утвердит, вопросит, отрицат, восклицат. предложений |
garden, bathroom, kitchen, bedroom, house, black, brown, he, she, Is he in the house?
|
Использование местоимений he, she; She/he's in… Where's…? Are you in the…? |
А – понять содержание песни «Где Чаклз?». - прослушать новые слова и соотнести их с картинками; - интонацию восклицательных, отрицательных, вопросительных и утвердительных предложений. Г – составить Д-расспрос по теме «Мой дом»; Ч – прочитать вслух новые ЛЕ; П – лексико-грамматические упражнения. |
Воспроизведение песни «Где Чаклз?»
Д-расспрос на тему «Мой дом»
Чтение вслух слов по теме «Мой дом»
Словарный диктант |
Аудиозапись
Рифмованные произведения детского фольклора: стихотворение «Where’s Chuckles?» |
Рабочая тетрадь с. 16, упр. 1, 2 |
15 |
Where`s Chuckles?
с.32-33
|
1 |
|
Комбинированный |
Звуки. Интонация утвердит, вопросит, отрицат, восклицат. предложений |
bathroom, Quick! Looking at you and me, Is he in the house?
|
|
А – понять содержание диалога персонажей с извлечением необходимой информации; - интонацию восклицательных, отрицательных, вопросительных и утвердительных предложений. Г – рассказать, о чем идет речь в диалоге персонажей; Ч – прочитать диалог-расспрос; - прочитать песню «Чаклз в доме» П – лексико-грамматические упражнения.. |
Воспроизведение Д-расспроса по ролям
Воспроизведение рифмовки «Чаклз в доме»
Словарный диктант |
Аудиозапись
Рифмованные произведения детского фольклора: стихотворение«Where’s Chuckles?» |
Рабочая тетрадь с. 17, упр. 3, 4 |
16\17 |
In the Bath !
с.34-37 |
2 |
|
Комбинированный |
Звуки. Буква Ее в открытом и закрытом слоге
Ритмико-интонационные особенности общих вопросов и кратких ответов к ним. |
living room, wall, stairs, floor, door, clean, outside, footprints, bubbles, naughty, chimney, smoke I spy with my little eye something… |
Is… in the…? No, s/he isn't. Yes, s/he is. |
А - понять диалог-расспрос персонажей о комнатах в доме. Г – описать картинки; - составить Д-расспрос, используя изученную грамматику; - описать картинки, используя изученную лексику. Ч – прочитать слова с буквой Ее в открытом и закрытом слогах, -прочитать про себя и понять текст песни «Это мой дом»; - прочитать общие вопросы и краткие ответы, соблюдая правила чтения. П – лексико-грамматические упражнения. |
Д-расспрос на тему «Комнаты в моем доме»
Выразительное чтение диалога по ролям
Чтение вслух буквы Ее в открытом и закрытом слогах Словарный диктант |
Аудиозапись
Воспроизведение песни «Rooms in my house»
|
Рабочая тетрадь с. 18, упр. 1 |
18 |
My room.
с.38-39
|
1 |
|
Комбинированный |
Интонация утвердит, вопросит, отрицат, восклицат. предложений |
footprints, hall, wall, stairs, bubbles, naughty, Close/open your eyes! I spy with my little eye something… |
|
А – прослушать и понять короткий текст персонажа о своей комнате. Г – описать картинки; - составить небольшой монолог на тему «Моя комната», используя образец Ч – прочитать новые ЛЕ вслух; - читать вслух текст песни «Footprints in the house» П – лексико-грамматические упражнения.. |
Монологическое высказывание на тему «Моя комната»
Чтение вслух текста песни «Footprints in the house»
Словарный диктант |
Аудиозапись
Воспроизведение песни «Footprints in the house» |
Рабочая тетрадь с. 19, упр. 2, 3 |
19 |
Gardens in the UK and in Russia
с.38 ,136
|
1 |
|
Урок закрепления |
Ударение в слове, фразе.
Ритмико-интонационные особенности коммуникативных типов предложений. |
Boxtelephone, match-boxes, paper clips, toothpick, a long piece of string, country house, love, village garden gnome, grow, fruit, veg etable, flowers You can see |
|
А – прослушать новые ЛЕ и соотнести их с картинками. Г – рассказать о садах в Великобритании и России; - составить Д-расспрос об отличиях английских и российских садов Ч - прочитать новые ЛЕ; -прочитать выразительно короткий текст П – лексико-грамматические упражнения. |
Чтение с полным пониманием текста
Написание слов по изученной теме |
|
Учебник с. 38 (написать о своей комнате по образцу)
|
20 |
The Town Mouse and the Country Mouse
c.40-41 |
1 |
|
Комбированный |
Ритмико-интонационные особенности коммуникативных типов предложений. |
Mouse, mice, like, town, bare, but, very, small, want, Oh, dear!, Welcome to my house!. |
|
А – Прослушивание сказки. Ч – Выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. П –Оформление и подписание пригласительной открытки. |
|
|
Учебник с. 40-41 (слушать и повторять) |
21 |
Now I know!
с.42-43 |
1 |
|
Обобщающий урок |
|
|
|
|
Настольная игра «Now I know» |
Аудиозапись |
Учебник с. 136 (проект о саде) |
22 |
Progress Check 1. |
1 |
|
Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков. |
Урок проверки знаний. |
|
|||||
Модуль 2 “I Like Food” |
|||||||||||
23 |
My birthday!
с.44-45 |
1 |
|
Комбинированный |
Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений |
Числительные от 1 до 10, birthday, candles party, happy, sad, Happy Birthday (to you)! today, surprise, up, down |
How old are you? I'm eight. |
А – прослушать новые ЛЕ и соотнести их с картинками; - прослушать диалог персонажей и извлечь необходимую информацию; Г – рассказать, о ком идет речь в Д и сколько ему лет; - составить Д-расспрос по схеме Ч - прочитать новые ЛЕ; - прочитать Д выразительно по ролям; П – лексико-грамматические упражнения |
Чтение вслух по ролям диалога-образца
Составление диалога, используя схему
Словарный диктант |
Аудиозапись |
Рабочая тетрадь с. 20-21, упр. 1-4 |
24 |
My birthday!
с.46-47 |
1 |
|
Комбинированный |
Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений |
Look at the cake. Count the candles. How many candles? What are they? |
|
А – понять содержание песни «Мой день рождения!» Г – рассказать о дне рождения персонажа от его лица Ч –прочитать высказывания персонажей и выбрать правильное; П – лексико-грамматические упражнения |
Монологическое высказывание по ситуации «Мой день рождения» Дописать предложения, используя изученную лексику |
Воспроизведение песни “My Birthday!” |
Рабочая тетрадь с. 24, упр. 1, 2 |
25 |
Yummy Chocolate!
с.48-49 |
1 |
|
Комбинированный |
Гласные звуки Ритмико-интонационные особенности повествов, побудит.и вопросит. (общий вопрос) предложений |
burgers, chips, apples, bananas, sandwiches,сhоcolate, yummy Пассивная: Give me more! My favourite food is chocolate! |
What's your favourite food?
|
А – понять содержание песни «Вкусный шоколад» Г – поговорить с одноклассником на тему «Моя любимая еда», используя схему; Ч – правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением. П – лексико-грамматические упражнения |
Составление мини-диалога по схеме
Словарный диктант
|
Воспроизведение песни «Chocolatе» |
Рабочая тетрадь с. 25, упр. 3, 4 |
26 |
Yummy Chocolate!
с.50-51
|
1 |
|
Комбинированный |
Cогласные звуки. Ритмико-интонационные особенности повествов, побудит.и вопросит. (общий вопрос) предложений |
cake, biscuit That's what I like. Yes, please. What has he got? |
I like/don't like (burgers), I've got… |
А – понять содержание песни «Я люблю шоколад» - прослушать и понять содержание диалога персонажей про угощения на празднике; Г – поговорить с одноклассником на тему «Моя любимая еда»; Ч – выразительное чтение диалога по ролям; - чтение новых ЛЕ. П – лексико-грамматические упражнения |
Воспроизведение песни «Я люблю шоколад»
Чтение по ролям диалога
Словарный диктант |
Аудиозапись
Воспроизведение песни «I like chocolate!» |
Рабочая тетрадь с. 26, упр. 1, 2 |
27 |
My favourite food!
с.52-53
|
1 |
|
Комбинированный |
Ритмико-интонационные особенности повествов, побудит.и вопросит. (общий вопрос) предложений |
Ice cream, pizza, milk, Orange juice, chocolate cake What's on the table? |
My favourite food is… |
А – понять содержание диалога персонажей с извлечением необходимой информации;- интонацию восклицательных, отрицательных, вопросительных и утвердительных предложений. Г – рассказать, о чем идет речь в диалоге персонажей; - составить Д-расспрос на тему «Моя любимая еда» Ч – прочитать выразительно диалог персонажей, - прочитать новые ЛЕ и соотнести их с картинками. П – лексико-грамматические упражнения. |
Д-расспрос по теме «Моя любимая еда»
Чтение вслух реплик диалога
Словарный диктант |
Аудиозапись |
Рабочая тетрадь с. 27, упр. 3, 4 |
28 |
My favourite food!
с.54-55
|
1
|
|
Комбинированный |
Буква Сс и буквосочетание сh Ритмико-интонационные особенности повествов, побудит.и вопросит. (общий вопрос) предложений |
to, from Hurry, hurry. Here you are. |
I like/don't like |
А – понять содержание песни «Today there’s a party»; - интонацию восклицательных, отрицательных, вопросительных и утвердительных предложений. Г – рассказать о еде, которая нравится и наоборот, используя образец; Ч – прочитать выразительно диалог персонажей, - правильно озвучить графический образ слов с буквой Сс и буквосочетанием ch и соотнести его со значением. П – лексико-грамматические упражнения - записать слова с буквой Сс и буквосочетанием ch в таблицу |
МВ о любимой еде
Чтение вслух слов с буквой Сс и буквосочетанием ch
|
Воспроизведение песни «Today there’s a party»
Игра “I like/ I don’t like” |
Рабочая тетрадь с. 28, упр. 1, 2 |
29 |
My favourite food! A Party Hat
с.56-57
|
1
|
|
Урок закрепления |
Ритмико-интонационные особенности повествов, побудит.и вопросит. (общий вопрос) предложений |
Party hat, paper plate, coloured paper, paint, markers, crayons, scissors, glue
|
|
А – понять речь учителя и одноклассников в процессе общения по темам урока. - звуковой образ новых ЛЕ - интонацию восклицательных, отрицательных, вопросительных и утвердительных предложений. Г – рассказать о любимой еде, о еде, которую готовят в семье; Ч – правильно озвучить графический образ новых слов и соотнести его со значением. П – лексико-грамматические упражнения - написать мини-сочинение о любимой еде |
Монологическое высказывание на тему«My Favourite Food»
Мини-сочинение на тему «My favourite Food»
Словарный диктант |
Аудиозапись |
Рабочая тетрадь с. 29, упр. 3, 4 |
30 |
Food Favourites! Typical Russian Food
с.56, 136
|
1 |
|
Урок закрепления |
Ритмико-интонационные особенности повествов, побудит. и вопросит. (общий вопрос) предложений |
Fish and chips, dish, popular, pie, chicken typical, dumplings, kebab, curry |
|
А – прослушать новые ЛЕ и соотнести их с картинками. Г – рассказать национальных блюдах Великобритании и России; - составить Д-расспрос об отличиях английской и русской кухне; Ч - правильно озвучить графический образ новых слов и соотнести его со значением; -прочитать выразительно короткий текст о национальных блюдах русской и английской кухни П – лексико-грамматические упражнения. |
Монологическое высказывание на тему «Еда в Великобритании и России»
Чтение вслух абзацев текста
Словарный диктант |
Аудиозапись
|
Учебник с. 56 (написать о своей любимой еде по образцу) |
||||||||
31 |
The Town Mouse and the Country Mouse
с.58-59
|
1 |
|
Урок закрепления |
Ритмико-интонационные особенности повествов, побудит. и вопросит. (общий вопрос) предложений |
bread, meat, pretty, yuk place, bees, honey, come along
|
|
А – понять речь учителя и одноклассников в процессе общения по темам урока. - звуковой образ новых ЛЕ - интонацию восклицательных, отрицательных, вопросительных и утвердительных предложений. Г –рассказать о том, какую еду предпочитаю персонажи сказки; Ч – прочитать сказку с полным пониманием; - правильно озвучить графический образ новых слов и соотнести его со значением. |
Чтение вслух сказки“The Town Mouse and the Country Mouse”
|
Аудиозапись сказки“The Town Mouse and the Country Mouse” |
Учебник Читать и слушать с. 58-59 |
||||||||
32 |
Now I know!
с.60-61
|
1
|
|
Обобщающий урок |
|
|
|
|
Лексико-грамматические упражнения |
|
Учебник с. 136 (проект о традицион-ной русской еде) |
||||||||
33 |
Progress Check 2 |
1 |
|
Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков. |
Урок проверки знаний |
|
|||||||||||||
Модуль 3 “Animals in Action” |
|||||||||||||||||||
34 |
My animals!
с.62-63 |
1 |
|
Комбинированный |
Согласные звуки Ритмико-интонационные особенности повествов, побудит. и вопросит. (общий вопрос) предложений
|
animal, fish, frog, bird, chimp, horse, swim, jump, sing, run, dance drinks, Food's ready, What can a fish do?
|
I can (jump) like a (frog), I can… too. |
А – понять звуковой образ новых ЛЕ - прослушать и понять основное содержание диалога персонажей; Г – составить Д-расспрос о животных и о том, что они умеют делать с опорой на картинки и модель предложений; - высказать оценочное мнение, что умеют/ не умеют делать персонажи; Ч - правильно озвучить графический образ новых слов и соотнести его со значением. П–лексико-грамматические упражнения |
Д-расспрос на тему «Что умеют делать животные»
Чтение вслух изученных слов
Составление предложений, используя грамм. Структуру I can … like a… |
Аудиозапись |
Рабочая тетрадь с. 32-33
|
||||||||
35 |
My animals!
с.64-65 |
1 |
|
Комбинированный |
Ритмико-интонационные особенности повествов, побудит. и вопросит. (общий вопрос) предложений |
Just like this. |
Грамматическая структура I/he/she can… |
А - прослушать и понять содержание песни «Я умею»; Г –рассказать о том, что умеют делать главные персонажи, с опорой на картинки; - высказать оценочное мнение, что умеют/ не умеют делать персонажи; Ч - правильно озвучить графический образ новых слов и соотнести его со значением. П – лексико-грамматические упражнения, составление предложений с изученными словами |
МВ по теме: «Что умеют делать главные герои?»
Словарный диктант |
Аудиозапись песни «I Can» |
Рабочая тетрадь с. 34, упр. 1,2
|
||||||||
36 |
I can jump!
с.66-67 |
1 |
|
Комбинированный |
Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопроси-тельного предложений |
climb, fly, boy, girl; out in the sun
|
Can you jump? Yes, I can. No, I can't.
|
А - прослушать и понять содержание песни «Я умею» - прослушать новые ЛЕ и соотнести их с картинками ; Г –рассказать о том, что учащиеся умеют делать, используя образец; Ч - прочитать вслух новые слова. - чтение диалога-образца; П – лексико-грамматические упражнения |
МВ по ситуации «Что я могу делать?» |
Аудиозапись |
Рабочая тетрадь с. 35, упр. 3,4
|
||||||||
37
|
I can jump!
с.68-69 |
1 |
|
Комбинированный |
Ритмико-интонационные особенности коммуникативных типов предложений |
Chuckles, where are you? There's Chuckles in the tree. |
I can/ can’t…
|
А - прослушать и понять содержание песни «Can you?» - прослушать диалог персонажей с извлечением необходимой информации; Г – рассказать о том, что умеет делать Чаклз; Ч –выразительное чтение диалога-образца; П – лексико-грамматические упражнения |
Устный опрос по прослушанному диалогу
Чтение вслух
Словарный диктант |
Аудиозапись |
Рабочая тетрадь с. 36, упр. 1, 2
|
||||||||
38 |
At the Circus!
с.70-71 |
1 |
|
Комбинированный |
Ударение в слове, фразе, членение предложений на смысловые группы.
Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопроси-тельного предложений |
clown, circus, magician, swing, funny all day |
You can see… |
А - прослушать и понять содержание песни «В цирке» - прослушать диалог персонажей с извлечением необходимой информации; Г – рассказать о том, кого можно увидеть в цирке, используя картинки и модель предложений; Ч –читать новые слова, - читать диалог и ответить на вопросы; П – лексико-грамматические упражнения |
Устный опрос по прослушанному диалогу
Чтение вслух
Словарный диктант |
Воспроизведение песни «At the Circus» |
Рабочая тетрадь с. 37, упр. 3, 4
|
||||||||
39 |
At the Circus!
с.72-73 |
1 |
|
Комбинированный |
Чтения буквы I i на примере изученных слов |
of course, like this. Is it…? |
Утвердительные, отрицательные предложения модальным глаголом can/can’t
|
А – прослушать и понять содержание песни «Взгляни на меня»; - интонацию восклицательных, отрицательных, вопросительных и утвердительных предложений. Г – рассказать, любят ли учащиеся ходить в цирк, кто им больше всего нравится в цирке. Ч – правильно прочитать слова с буквой Ii в открытом и закрытом слоге. П – лексико-грамматические упражнения - записать слова с буквой Ii в таблицу |
МВ по ситуации «Цирк»
Чтение вслух
Словарный диктант |
Воспроизведение песни «Look at me!» |
Рабочая тетрадь с. 38, упр. 1, 2
|
||||||||
40 |
I can sing! A Fish Bowl
с.74-75 |
1 |
|
Комбинированный |
Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопроси-тельного предложений |
jelly, gums, any other, clear plastic cups, bowl |
|
А - прослушать новые ЛЕ и понять их значение; Г – рассказать о том, что учащиеся умеют делать, используя образец; Ч - прочитать новые слова. - чтение текста вслух; П – написание мини-сочинения о том, что учащиеся умеют делать; - лексико-грамматические упражнения. |
Монологическое высказывание на тему «Что я умею делать»
Мини-сочинение на тему «Я умею» |
Аудиозапись |
Рабочая тетрадь с. 39, упр. 3, 4
|
||||||||
41 |
Crazy about Animals! Pets in Russia
с.74, 137 |
1 |
|
Урок закрепления |
Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопроси-тельного предложений |
pet, clever crazy about…, especially, story, sheep- dog, lie, medals,
|
Have you got…? |
А – прослушать новые ЛЕ и соотнести их с картинками. Г – рассказать о любимых домашних англичан и русских; Ч - правильно озвучить графический образ новых слов и соотнести его со значением; -прочитать выразительно короткий текст о домашних животных в Великобритании и России; |
Монологическое высказывание о домашних животных в России и Великобритании
Чтение вслух |
Аудиозапись
Популярные клички домашних питомцев |
Учебник с. 74 (написать по образцу о том, что ты умеешь делать)
|
||||||||
42 |
The Town Mouse and The Country Mouse
с.76-77 |
1 |
|
Урок закрепления |
Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопроси-тельного предложений |
real, good, must, dream, over there |
|
А – понять речь учителя и одноклассников в процессе общения по темам урока. - звуковой образ новых ЛЕ - интонацию восклицательных, отрицательных, вопросительных и утвердительных предложений. Г – рассказать, о чем идет речь в сказке, и восстановить последовательность сказки по картинкам, сопровождая комментариями прочитать текст сказки с полным пониманием, выбрать и прочитать названия блюд; - правильно озвучить графический образ новых слов и соотнести его со значением. |
Чтение сказки вслух |
Английская сказка «The Town Mouse and the Country Mouse» |
Учебник с. 76-77 (слушать и читать) |
43 |
Now I know!
с.78-79 |
1 |
|
Обобщающий |
|
|
|
|
Лексико-грамматические упражнения |
|
Учебник с. 137 (проект о питомце) |
44 |
Progress Check 3 |
1 |
|
Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков. |
Урок проверки знаний |
Рабочая тетрадь с. 40-41 |
Модуль 4 “In My Toy Box” |
|||||||||||
45 |
My toys!
с.80-81 |
1 |
|
Комбинированный |
Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопроси-тельного предложений |
toy, teddy bear, toy soldier, ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy box, his find, What's the matter? I don't know. What about the teddy bear? |
Предлоги места (on, in, under) |
А – понять звуковой образ новых ЛЕ - прослушать и понять основное содержание диалога персонажей; Г – составить диалог местонахождении игрушек с опорой на картинки и модель предложений; Ч - правильно озвучить графический образ новых слов и соотнести его со значением. П – лексико-грамматические упражнения |
Д-расспрос по образцу
Чтение вслух диалога«Chuckles’ teddy bear»
Словарный диктант
|
Аудиозапись. |
Рабочая тетрадь с. 44, упр. 1,2 |
46 |
My toys!
с.82-83 |
1 |
|
Комбинированный |
Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопроси-тельногопредложений Общие вопросы с использованием предлогов местоположения |
doll Toys for me! Toys for everyone! We're all having fun!
|
Is it under/on/ in the book? |
А – понять звуковой образ новых ЛЕ и соотнести их с картинками - прослушать и понять содержание песни «Игрушки для меня»; Г –рассказать, какие у учащихся есть дома игрушки, используя изученную лексику; Ч - правильно озвучить графический образ новых слов и соотнести его со значением. - составить и прочитать предложения, используя новые ЛЕ; - прочитать предложения, выбирая нужный предлог П – лексико-грамматические упражнения |
МВ по ситуации «Мои игрушки»
Чтение вслух |
Воспроизведение песни «Toys for Me» |
Рабочая тетрадь с. 45, упр. 3,4 |
47 |
She`s got blue eyes!
с.84-85 |
1 |
|
Комбинированный |
Порядок следования прилагательных, обозначающих размер, цвет. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопроси-тельного предложений
|
dark hair, nose, eyes, mouth, ears feet, hands, toes, Touch (your eyes). |
I haven't got … What am I? |
А – понять звуковой образ новых ЛЕ и соотнести их с картинками - прослушать и понять содержание песни «Плюшевый мишка»; Г – поговорить с одноклассником о внешности друг друга, используя образец; - рассказать, какие у учащихся есть дома игрушки, используя оценочную лексику, описывая внешность, размеры игрушек; Ч - правильно озвучить графический образ новых слов и соотнести его со значением. П – лексико-грамматические упражнения |
МВ на тему «Мои игрушки», используя оценочную лексику.
Д-расспрос на тему «Внешность»
Чтение вслух
Словарный диктант |
Воспроизведение песни «I’ve got» |
Рабочая тетрадь с. 46, упр. 1, 2 |
48 |
She`s got blue eyes!
с.86-87 |
1 |
|
Комбинированный |
Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопроси-тельного предложений |
Look in my toy box, He's wonderful! Is it your teddy bear? Don't be sad! What has Lulu got? |
She/he's got … What have you got? |
А – понять звуковой образ новых ЛЕ и соотнести их с картинками - прослушать и понять содержание песни « В моей коробке для игрушек» - прослушать и понять основное содержание диалога персонажей; Г – описать персонажей диалога, используя оценочную лексику и модель предложений; Ч - чтение диалога по ролям |
МВ – описание героев
Чтение вслух
|
Воспроизведение песни «In my toy box» |
Рабочая тетрадь с. 47, упр. 3, 4 |
49 |
Teddy`s Wonderful!
с.88-89 |
1 |
|
Комбинированный |
Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопроси-тельного предложений
|
fair hair, puppet, jack- in-the-box, big, small
|
She/he hasn't got … |
А – понять звуковой образ новых ЛЕ и подписать ими картинки - прослушать и понять содержание диалога персонажей - прослушать и понять содержание песни «Любимая игрушка»; Г – расспросить одноклассников, какие у них любимые игрушки, и что в них особенного. Ч - правильно озвучить графический образ новых слов и соотнести его со значением. - чтение реплик диалога П – лексико-грамматические упражнения |
Д-расспрос на тему «Любимая игрушка»
Чтение вслух
Словарный диктант |
Воспроизведение песни «My favourite toy» |
Рабочая тетрадь с. 48, упр. 1, 2 |
50 |
Teddy`s Wonderful!
с.90-91 |
1 |
|
Комбинированный |
Чтение буквы Yy в открытом и закрытом слоге
Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопроси-тельного предложений |
fall off, yoyo, there'll be
|
It's got … Has it got big eyes? What colour are its eyes? |
А – понять звуковой образ новых ЛЕ и соотнести их с картинками - прослушать и понять содержание песни « 10 кукол»; Г – рассказать о любимой игрушке друга; Ч – правильно прочитать слова с буквой Yy в открытом и закрытом слоге . П – лексико-грамматические упражнения - записать слова с буквой Yy в таблицу
|
МВ на тему «Любимая игрушка моего друга»
Чтение вслух
|
Аудиозапись песни «Little Puppets»
Игра «Опиши игрушку» |
Рабочая тетрадь с. 49, упр. 3, 4 |
51 |
My toy. Fun at School!
с.92-93
|
1 |
|
Урок закрепления |
Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного предложений |
Pip, Squeak Wilfred roll up |
|
А - прослушать новые ЛЕ и понять их значение; Г – рассказать о своей любимой игрушке, развернуто и используя изученную лексику; Ч - прочитать новые слова. - чтение текста вслух; П – написание мини-сочинения о любимой игрушке; - лексико-грамматические упражнения.
|
Монологическое высказывание «Моя любимая игрушка»,используя образец.
Сочинение на тему «Моя любимая игрушка»
Словарный диктант |
Аудиозапись |
Учебник с. 92 (написать по образцу о своей любимой игрушке) |
52 |
Teddy Bear Shop. Old Russian toys
с.92,138 |
1 |
|
Урок закрепления |
Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного предложений |
cute, wear Great Britain, picture, take, all kinds of, clothes, shop different, souvenir, wooden. |
|
А – прослушать новые ЛЕ и соотнести их с картинками. Г – рассказать о любимых игрушках англичан и русских; Ч - правильно озвучить графический образ новых слов и соотнести его со значением; -прочитать выразительно короткий текст обигрушках в Великобритании и России; П – написать названия традиционных игрушек России и Великобритании |
МВ о традиционных игрушках в России и Великобритании
Чтение вслух
|
Познакомить с любимой игрушкой британских детей-плюшевым мишкой. Рассказать о старинных русских игрушках. |
Учебник с. 138 (проект о традицион-ной русской игрушке) |
53 |
The Town Mouse and The Country Mouse
с.94-95 |
1 |
|
Урок закрепления |
Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного предложений |
great, help plenty, take a seat |
|
А – понять речь учителя и одноклассников в процессе общения по темам урока. - звуковой образ новых ЛЕ - интонацию восклицательных, отрицательных, вопросительных и утвердительных предложений. Г – рассказать, о чем идет речь в сказке, восстановить последовательность содержания по картинкам, сопровождая комментариями; Ч – прочитать текст сказки с полным пониманием; - правильно озвучить графический образ новых слов и соотнести его со значением. |
Чтение вслух сказки |
Английская сказка «The Town Mouse and the Country Mouse» |
Учебник с. 94-95 (слушать и читать) |
54 |
Now I know!
с.96-97 |
1 |
|
Обобщающий |
|
|
|
|
Лексико-грамматические упражнения |
|
Рабочая тетрадь с. 50-51 |
55 |
Progress Check 4 |
1 |
|
Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков. |
Урок проверки знаний |
Языковой портфель с. 16-18 |
Модуль 5 “We Love Summer”” |
|||||||||||
56 |
My holidays!
с.98-99 |
1 |
|
Комбинированный |
Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного предложений |
jacket, coat, shorts, hat, put on, take off, holiday boat, summer, I'm wearing |
What's the weather like? It's sunny/hot/ raining! |
А – понять звуковой образ новых ЛЕ - понять речь учителя и одноклассников в процессе общения по темам урока. - прослушать и понять основное содержание диалога персонажей; Г – составить диалог о погоде с опорой на картинки и модель предложений; Ч - правильно озвучить графический образ новых слов и соотнести его со значением. - чтение диалога по ролям П – лексико-грамматические упражнения |
Д-расспрос на тему «Погода»
Чтение вслух по ролям
Словарный диктант
|
Аудиозапись
|
Рабочая тетрадь с. 54, упр. 1, 2 |
57 |
My holidays!
с.100-101 |
1 |
|
Комбинированный |
Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного предложений |
It's raining cats and dogs!, so, go out to play, beginning with… |
I'm (s/he's) wearing |
А – понять звуковой образ новых ЛЕ - понять речь учителя и одноклассников в процессе общения по темам урока. - прослушать и понять основное содержание песни «Погода»; Г – составить диалог о том, как нужно одеваться в определенную погоду с опорой на картинки, используя оценочную лексику; Ч - правильно озвучить графический образ новых слов и соотнести его со значением. - читать и закончить предложения, используя изученную лексику П – лексико-грамматические упражнения. |
Диалог на тему «Подходящая одежда в разную погоду»
Чтение вслух
Словарный диктант |
Воспроизведение песни «Weather» |
Рабочая тетрадь с. 55, упр. 3, 4 |
58 |
It`s Windy!
с.102-103 |
1 |
|
Комбинированный |
Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного предложений |
socks, jeans, T-shirt, shoes, skirt, island, magic Just for you! |
It's windy/cold! |
А – понять звуковой образ новых ЛЕ и соотнести их с картинками - понять речь учителя и одноклассников в процессе общения по темам урока. - прослушать и понять основное содержание песни «Волшебный остров»; Г – составить диалог о погоде, используя оценочную лексику и картинки; Ч - правильно озвучить графический образ новых слов и соотнести его со значением. П – лексико-грамматические упражнения. |
Д-расспрос на тему «Погода»
Чтение вслух
Словарный диктант |
Воспроизведение песни «Magic Island»
|
Рабочая тетрадь с. 56, упр. 1, 2 |
59 |
It`s Windy!
с.104-105 |
1 |
|
Комбинированный |
Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного предложений |
Don't worry! We're sailing away on a magic cruise! |
|
А - понять речь учителя и одноклассников в процессе общения по темам урока. - прослушать и понять основное содержание песни «В волшебном путешествии» - прослушать и понять содержание диалога персонажей; Г – рассказать, о чем идет речь в диалоге, - восстановить последовательность действий персонажей, опираясь на картинки, Ч - правильно озвучить графический образ новых слов и соотнести его со значением. - чтение диалога по ролям П – лексико-грамматические упражнения. |
Пересказ диалога
Выразительное чтение реплик диалога
Словарный диктант |
Воспроизведение песни «On a Magic Cruise» |
Рабочая тетрадь с. 57, упр. 3, 4 |
60 |
A Magic Island!
с.106-107 |
1 |
|
Комбинированный |
Интонационные модели утвердит, вопросит, отрицат, восклицат. предложений |
flowers, music, summer, autumn, winter, spring, sun We're having lots of fun. We're playing in the sun |
|
А - понять речь учителя и одноклассников в процессе общения по темам урока. - прослушать и понять основное содержание песни «Летние каникулы» - прослушать и понять содержание диалога персонажей; Г – рассказать, что обычно дети делают во время летних каникул, опираясь на картинки и модели предложений; - восстановить последовательность действий персонажей в диалоге, опираясь на картинки, Ч - правильно озвучить графический образ новых слов и соотнести его со значением. - чтение диалога по ролям П – лексико-грамматические упражнения |
МВ на тему «Летние каникулы»
Чтение вслух абзацев текста
Словарный диктант |
Воспроизведение песни «We love summer» |
Рабочая тетрадь с. 58, упр. 1, 2 |
61 |
A Magic Island!
с.108-109 |
1 |
|
Комбинированный |
Чтение букв Сс, Kk Буквосочетания ck Интонац. модели утвердит., вопросит., отрицательных, восклицательных предложений |
set sail, us, join, starfish, together, rhymes, get on board, wait, forever,talk. |
|
А - понять речь учителя и одноклассников в процессе общения по темам урока. - прослушать и понять основное содержание песни «Отправляемся в плавание»; Г – расспросить одноклассника, что он любит делать во время летних каникул; Ч - правильно озвучить графический образ новых слов и соотнести его со значением. - чтение слов с буквами Сс, Kk и буквосочетаниями ck П – лексико-грамматические упражнения; - записать слова с буквами Сс, Kk и буквосочетаниями ck в таблицу |
Д- расспрос на тему «Летние каникулы»
Чтение вслух |
Воспроизведение песни «Set sail with us» |
Рабочая тетрадь с. 59, упр. 3 |
62 |
My holiday. A Sundial
с.110-111 |
1 |
|
Урок закрепления |
|
cardboard, ruler, a pair of compasses (циркуль), watch |
|
А - прослушать новые ЛЕ и понять их значение; Г – рассказать о своих летних каникулах, развернуто и используя изученную лексику; Ч - прочитать новые слова. - чтение текста вслух; П – написание мини-сочинения о летних каникулах; - лексико-грамматические упражнения. |
МВ на тему «Мои летние каникулы»
Сочинение на тему «Мои летние каникулы»
|
|
Учебник с. 110 (написать о себе на отдыхе по образцу) |
63 |
Beautiful Cornwall! Holidays in Russia
с.110,139 |
1 |
|
Урок закрепления |
Интонац. модели утвердит., вопросит., отрицательных, восклицательных предложений |
beach, cool, camp, beautiful, song, warm, go to…. southwest, south, north, pick, seaside |
|
А – прослушать новые ЛЕ и соотнести их с картинками. Г – рассказать о традиционных летних местах отдыха англичан и русских; Ч - правильно озвучить графический образ новых слов и соотнести его со значением; -прочитать выразительно короткий текст о традиционных летних местах отдыха англичан и русских; П – написать названия традиционных летних мест отдыха англичан и русских |
МВ о традиционных летних местах отдыха в России и Великобритании |
Аудиозапись |
Учебник с. 110 (проект о том, что можно делать на отдыхе) |
64 |
The Town Mouse and The Country Mouse
с.112-113 |
1 |
|
Урок закрепления |
|
shabby I don't like it here! This is no place for a country mouse! I'm staying at home. |
I like/ don’t like… |
А – понять речь учителя и одноклассников в процессе общения по темам урока. - звуковой образ новых ЛЕ - интонацию восклицательных, отрицательных, вопросительных и утвердительных предложений. Г – рассказать, о чем идет речь в сказке, восстановить последовательность содержания по картинкам, сопровождая комментариями; Ч – прочитать текст сказки с полным пониманием; - правильно озвучить графический образ новых слов и соотнести его со значением.
|
Чтение вслух абзацев текста |
Английская сказка «The Town Mouse and the Country Mouse» |
Учебник с. 112-113 (слушать и читать) |
65 |
Now I know!
с.114-115 |
1 |
|
Обобщающий урок |
|
|
|
|
Лексико-грамматические упражнения |
|
Рабочая тетрадь с. 60-61 |
66 |
Progress Check 5
|
1 |
|
Урок проверки знаний |
Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков. |
Лексико-грамматические упражнения |
|
Повторить правила |
|||
67 |
Урок обобщения (викторина) |
1 |
|
Обобщающий урок |
Знатоки английского языка |
|
|||||
68 |
Итоговая контрольная работа |
1 |
|
Контроль ЗУН |
|
Итоговый тест |
|
|
В нашем каталоге доступно 75 278 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 671 259 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Князева Наталия Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.