|
№
п/п
|
Содер-жание
Темы
|
Тема
урока
|
Кол
– во час
|
Дата
|
Фомирование
результатов
|
УМП
|
|
план
|
факт
|
|
1.
|
Тема 1
Биоло-гия—наука о живом мире
(8 ч)
|
Биология.Роль биологии
в практической деятельности
|
|
1
|
1
|
Систематизвция
знаний,знакомство с учебником и разнообразием живого
|
Таблицы, живые объекты,
учебник
|
|
2
|
Отличительные признаки
живых организмов
|
|
1
|
1
|
Понимание при-знаков
живого, взаимосвязи органов в организме
|
Таблицы, живые объекты
|
|
3
|
Методы изучения жи-вых организмов: наб-людение,измерение,эксперимент.Лаб. работа № 1 «Изучение уст-ройства увеличи-тельных приборов
|
|
1
|
1
|
Знание методов
био-логических исследо-ваний, понимание задач науки биологии
Работа с
рисунками учебника как источ-никами информации.
|
Портреты ученых
|
|
4
|
Клеточное строение
организмов.
Многообразие клеток.
|
|
1
|
1
|
Углубление знаний о
методах биологии, умение работы с микроскопом
|
Таблица, лупа, шта-тивная
лу-па, микро-скоп, мик-ропрепар.
|
|
5
|
Методы изучения
клетки
Лабораторная работа № 2 «Знакомство с клетками растений»
|
|
1
|
1
|
Представление о клетке и
тканях, умение готовить микропрепараты применять эти знания в быту
|
Таблица, лупа, шта-тивная
лу-па, микро-скоп, лук, яблоко
|
|
6
|
.Особенности хими-ческого состава живых
организмов: неорга-нические и органи-ческие вещества,
их роль ворганизме
|
|
1
|
1
|
Умение обнаружить
вещества в живых организмах, понимать их значение в организме
|
Таблицы, живые объекты:
семена, растения
|
|
7
|
Роль питания,дыхания,
транспорта веществ, выделения
в жизнеде-ятельности клетки
и организма. Рост и развитие организмов. Размножение
|
|
1
|
1
|
Отмечать проявления
процессов жизнеде-ятельности, понимать деление клетки как размножение
|
Таблицы, презента-ция
|
|
8
|
Биология как наука. Обощение и стематизация знаний по теме №1
|
|
1
|
1
|
Понимать значение
деятельности ученых выявлять связь биологии с другими науками
|
Таблицы, живые объекты,
учебник
|
|
9
|
Тема 2. Много-образие живых организ-мов
(11 ч)
|
.Разнообразие орга-низмов. Принципы
классификации. Отли-чительные признаки представителей царств
живой природы
|
|
1
|
1
|
Знать основные группы
живых организмов, понимать особен-ности вирусов
|
Презента-ция, объекты
живой природы
|
|
10
|
Бактерии. Многообразие
бактерий
|
|
1
|
1
|
Умение формулиро-вать
определения, понимать особен-ности бактерий, создавать апликацию
|
Презента-ция, плас-тилин,
картон
|
|
11
|
Бактерии. Многооб-разие бактерий.
Бакте-рии- возбудители забо-леваний.
Меры профи-лактики заболеваний.
Роль бактерий в при-роде и жизни
человека
|
|
1
|
1
|
Знать значение бак-терий
в формирова-нии атмосферы и почвы, усвоить гигиенические нормы
|
Таблица, презента-ция,
коло-нии бакте-рий
|
|
12
|
Растения. Многообразие рас-тений.
Значение растений в природе ижизни человека
|
|
1
|
1
|
Представлять особенности систематических
групп растений, видеть части цветкового растения
|
Таблицы, гербарии, живые
растения, иллюстра-ции
|
|
13
|
Методы изучения жи-вых организмов: наб-людение, измерение, эксперимент. Лаб. ра-бота № 3«Знакомство с
внешним строением побегов растения»
|
|
1
|
1
|
Знать строение цветкового
и голосеменного растения, харак-теризовать функции органов
|
Ветка то-поля, сосны с
шишкой, лупа, ли-нейка
|
|
14
|
Животные. Строение животных.Многообразие
животных, их роль в природе и жизни человека
|
|
1
|
1
|
Представлять особенности
систематических групп животных,
|
Таблицы, чучела,
иллюстра-ции
|
|
15
|
Методы изучения живых организмов: наблюдение, измере-ние,эксперимент.Лаб.
работа № 4 «Наблюде-ние
за передвижением животных»
|
|
1
|
1
|
Наблюдать за
дви-жением животных,
отмечать
скорость направление
дви-жения, сравнивать передвижение
двух-трёх
особей.
|
Микрос-коп культура с
водными организмами
|
|
16
|
Грибы. Многообразие
грибов.
|
|
1
|
1
|
Устанавливать сходство
грибов с растениями и животными, описывать строение
|
Таблицы, набор му-ляжей,
плесневые грибы, мик роскоп
|
|
17
|
Многообразие грибов,
их роль в природе и жизни человека. Съе-добные и ядовитые грибы.Оказание
первой помощи при отравлении грибами
|
|
1
|
1
|
Знать особенности
различных групп грибов, уметь оказывать первую помощь
|
Презента-ция
|
|
18
|
Лишайники. Роль
лишайников в природе и жизни человека
|
|
1
|
1
|
Понимать осо-бенность
лишайника как симбиоз двух организмов, значение лишайников
|
Презента-ция, живые
объекты
|
|
19
|
Разнообразие
организмов. Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Роль в природе и жизни
человека
|
|
1
|
1
|
Определать значение живых
организмов, доказывать на приме-рах ценность биоло-гического разнооб-разия,
оценивать свои достижения
|
Таблицы, гербарии, живые
растения, чучела животных
|
|
20
|
|
Значение живых
организмов. Обобщение и систематизация знаний по теме.
|
|
1
|
1
|
Доказывать на примерах
ценность биологического разнообразия для сохранения равновесия в природе.
|
Таблицы, фото, гербарии,
живые растения, чучела животных,иллюстра-ции
|
|
21
|
Тема 3. Жизнь
организмов на планете Земля
(7 ч)
|
Среды жизни планеты
Земля
|
|
1
|
1
|
Приводить примеры
обитателей организменной среды паразитов и симбионтов, объяснять их
воздействие на организм хозяина.
|
Презента-ция, видео
фрагменты
|
|
22
|
Экологические
факторы среды
|
|
1
|
1
|
Выявлять действие
факторов среды на организмы. Наблю-дать действия факто-ров природы. Харак-теризовать
роль человека в природе.
|
Презента-ция, живые
растения, чучела живтотных
|
|
23
|
Приспособления
организмов к жизни в природе
|
|
1
|
1
|
Выявлять признаки
приспособленности животных и растений, прогнозировать приспособленность
|
Презента-ция, живые
растения, чучела животных
|
|
24
|
Природные сообщества
|
|
1
|
1
|
Объяснять
роль раз-личных организмов в круговороте веществ, сущность
понятий: «производители», «потребители»,«раз-лагатели», «природ-
ное
сообщество»
|
Презента-ция,
|
|
25
|
Природные
зоны России
|
|
1
|
1
|
Определять особенности
природной зоны и ее нахождения
|
Карта России Таблицы,
иллюстра-ции
|
|
26
|
Жизнь организмов на
разных материках
|
|
1
|
1
|
Знать особенности различных
групп организмов
|
Карта мира
|
|
27
|
Обобщение и
систематизация знаний по теме.
|
|
1
|
1
|
Понимать и объяснять
причины разнообразия живых организмов на Земле
|
Таблицы, живые объекты,
учебник
|
|
28
|
Тема 4. Человек на
планете Земля
(6 ч)
|
Как появился человек
на Земле.
|
|
1
|
1
|
Знать признаки
со-
временного
человека.
Объяснять
роль речи и общения в формировании современного человека.
|
Презента-ция, череп человека, модель головного мозга человека
|
|
29
|
Как человек изменял
природу
|
|
1
|
1
|
Понимать
причины сокращения лесов и ценность лесопоса-док. Осознавать зна- чимость
знания зако- нов развития приро-ды для охраны живо-го мира на Земле
|
Презента-ция,
карта мира
|
|
30
|
Важность охраны
живого мира планеты
|
|
1
|
1
|
Знать причины
сок-ращения и истребле-ния некоторых видов
Понимать
значение Красной книги, запомить названия исчезнувших и ис-чезающих видов
|
Презента-ция,
разда-точный материал, выдержки из закона РФ об охране природы
|
|
31
|
Сохраним богатство живого мира
|
|
1
|
1
|
Приводить
примеры заботливого отноше-нияк растениям и жи-вотным. Обсуждать планы и
проекты охраны растений и животных в период летних каникул
|
Презента-ция,
|
|
32
|
Обобщение и систематизация знаний по теме
|
|
1
|
1
|
Понимать свою роль и
место в природе
|
Таблицы, живые объекты,
учебник
|
|
33
|
Проверка знаний по курсу биологии
|
|
1
|
1
|
Доказывать на примерах
ценность биологического разнообразия для сохранения равновесия в природе.
|
Таблицы, фото, гер-барии,
жи-вые расте-ния, чуче-ла живот-ных,иллюстрации
|
|
34
|
Экскурсия «Весенние
явления в природе» или «Многообразие живого мира».
|
|
1
|
1
|
Наблюдать и
фикси-ровать природные явления, делать вы-воды.Систематизировать и обобщать
зна-ния о многообразии живого мира.
|
Блокнот для запи-сей,каран-даш,
ручка
фотоап-парат
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.