|
№
Дата по плану
|
Дата
по факту
|
Разделы,
темы, уроки.
Код контролируемого элемента на ЕГЭ.
|
Дидактическое обеспечение.
|
Лабораторный практикум,
контроль знаний.
|
Элементы обязательного минимума по
стандарту.
|
Требования к уровню подготовки.
|
Задание на дом.
|
|
|
|
1. Введение (4ч.)
|
|
|
|
|
|
|
1.
2.09
|
|
Краткая история развития биологии.
Вводный урок, повторение и обобщение
знаний.
1.1
|
Портреты учёных-биологов и
естествоиспытателей, таблицы и схемы.
|
|
Биология, жизнь, классическая биология,
физико-химическая биология.
|
Называть науки, составляющие биологию, вклад
учёных, объяснять роль биологии в современном обществе.
|
Изучить § 1, ответить на вопросы на стр. 8.
|
|
2.
5.09
|
|
Методы исследования в биологии.
Повторение и обобщение знаний.
1.1
|
Схема «Основные этапы научного
исследования», приборы и схемы для биологических исследований.
|
Устный опрос.
|
Научный факт, научный метод, методы
биологических наук: описательный, сравнительный, исторический,
эксперименталь-ный, моделирование.
|
Называть и характеризовать методы
исследования в биологии, объяснять роль биологических теорий в формировании
ест.-научной картины мира.
|
Изучить § 2, выполнить одно из заданий на
стр. 12.
|
|
3.
9.09
|
|
Сущность жизни и свойства живого.
Комбинированный урок.
1.2
|
Таблицы по общей биологии, иллюстрирующие
некоторые свойства живого.
|
Устный опрос.
|
Жизнь, свойства жизни, открытая система,
биологическая система.
|
Давать определение «жизнь», перечислять
основные свойства живого, аргументировать свою точку зрения на множество
понятий «жизнь».
|
Изучить § 3.
|
|
4.
12.09
|
|
Уровни организации живой материи. Обобщение
по теме.
Обобщающий урок.
1.2
|
Таблицы и схемы, иллюстрирующие уровни
организации живого на Земле, таблицы с изображением различных биогеоценозов.
|
Устный и письменный.
|
Уровни организации живой природы:
молекулярный, клеточный, организменный, популяционно-видовой, экосистемный,
биосферный.
|
Перечислять уровни организации живой
природы, характеризовать проявление свойств живого на разных уровнях.
|
Изучить § 4, ответить на вопросы на стр. 20.
|
|
|
|
2. Основы цитологии (27ч.)
|
|
|
|
|
|
|
5.
16.09
|
|
Методы цитологии. Клеточная теория.
Урок изучения и первичного закрепления
новых знаний.
2.1
|
Таблицы, иллюстрирующие многообразие и
единство клеток, таблицы с изображением приборов, используемых в
цитологических исследованиях. Мультимедийное пособие «Общие закономерности».
|
Тестирование.
|
Клетка, цитология, основные положения
клеточной теории.
|
Называть и
описывать этапы создания клеточной теории, её положения, вклад учёных,роль в
формировании ест.-научной картины мира.
|
Изучить § 5, ответить на вопросы на стр. 25.
|
|
6.
19.09
|
|
Особенности химического состава клетки.
Неорганические вещества.
Комбинированный урок.
2.3
|
Таблицы с важнейшими химическими элементами
клетки, перечнем веществ, входящих в состав живых организмов, периодическая
таблица химических элементов.
|
Устный опрос.
|
Макроэлементы, микроэлементы, ультрамикро-элементы¸
вода, её свойства, роль неорганических веществ, диполь, гидрофильные и
гидрофобные вещества, буферные системы.
|
Перечислять макро-и
микроэлементы, сравнивать химический состав тел живой и неживой природы,
делать выводы на основе сравнения, характеризовать значение воды и
минеральных веществ.
|
Изучить § 6-8.подгото-вить ответы на вопросы
на стр. 28-29.
|
|
7.
23.09
|
|
Углеводы и их роль в жизнедеятельности
клетки.
Комбинированный урок.
2.3
|
Таблицы по общей биологии, иллюстрирующие
строение и функции моно- и полисахаридов.
|
Устный опрос.
|
Углеводы, моносахариды, полисахариды,
дисахариды, биополимеры, свойства и функции углеводов.
|
Описывать
элементарный состав углеводов,приводить примеры углеводов различных групп,
характеризовать их биологическую роль.
|
Изучить § 9, ответить на вопросы на стр. 37.
|
|
8.
26.09
|
|
Липиды и их роль в жизнедеятельности клетки.
Комбинированный урок.
2.3
|
Таблицы с изображением строения, функций,
местоположения в организме некоторых липидов.
|
Устный опрос.
|
Липиды, воска, фосфолипиды, роль липидов в
клетке.
|
Знать состав и
классификацию липидов, объяснять их роль в жизни клетки, находить информацию
о липидах в различных источниках.
|
Изучить § 10.Подг.
сообщения
о липидах.
|
|
9.
30.09
|
|
Строение белков.
Комбинированный урок.
2.3
|
Таблицы по общей биологии, иллюстрирующие
строение молекул белков, мультим.
Пособие.
|
|
Белки, протеины, протеиды, пептид, пептидная
связь, простые и сложные белки; первичная, вторичная, третичная и четвертичная
структуры белков,
|
Давать определения
ключевым понятиям, называть состав и мономеры белков, объяснять механизм
образования белков, характеризовать уровни организации.
|
П.11,
Стр.40-43,
Сост.и заполнить
Табл. «Уровни
Орг.белк.»
|
|
10
3.10
|
|
Свойства и функции белков.
Комбинированный урок.
2.3
|
Таблицы по общей биологии, иллюстрирующие
строение молекул белков.
|
Устный и письменный.
|
Денатурация и ренатурация, их причины,
ферменты, биокатализаторы, основные функции белков.
|
Давать определение
ключевым понятиям, знать функции белков, описывать проявления функций,
перечислять причины денатурации, характеризовать биологическую роль белков.
|
Изучить § 11, стр. 43-47.
|
|
11
7.10
|
|
Нуклеиновые кислоты и их роль в
жизнедеятельности клетки.
Комбинированный урок.
2.3
|
Структурная объёмная модель ДНК, таблицы
«Строение молекулы ДНК», «Удвоение молекулы ДНК», «Строение РНК».
|
Устный опрос
|
Нуклеиновая кислота, нуклеотид,
дезоксирибонуклеиновая кислота, азотистые основания: аденин, гуанин,
цитозин, тимин, урацил, транспортная РНК, информационная РНК, рибосомная
РНК.
|
Давать определения
ключевым понятиям, называть типы нуклеиновых кислот,их функции, сравнивать
молекулы ДНК и РНК, решать задачи
|
Изучить § 12, ответить на вопросы на стр.
52-53.
|
|
12
10.10
|
|
АТФ и другие органические соединения клетки.
Комбинированный урок.
2.3
|
Таблица с изображением строения АТФ,
мультим.пособие.
|
Устный и письменный
|
Аденозинтрифосфат (АТФ), аденозиндифосфат
(АДФ), аденозинмонофосфат (АМФ), макроэргическая связь.
|
Знать структуру и
функции молекулы АТФ, объяснять её роль в жизни клетки.
|
Изучить § 13, ответить на вопросы на стр. 54,
повт.6-12.
|
|
13
14.10
|
|
Решение задач по теме:«Химическая
организация клетки».
Урок обобщения и закрепления знаний.
2.3
|
Таблицы и схемы, иллюстрирующие строение и
функции химических веществ и элементов, входящих в состав клеток.
|
Тестирование
|
Понятия темы.
|
уметь решать задачи
на состав и строение органических соединений.
|
Изучить «Краткое содержа-ние главы».
|
|
14
17.10
|
|
Строение клетки. Клеточная мембрана. Ядро.
Урок изучения и первичного закрепления
новых знаний.
2.2
|
Таблицы, иллюстрирующие строение
эукариотической клетки, разборная модель «Строение эукариотической клетки».
|
|
Цитоплазматическая мембрана, эндоцитоз,
экзоцитоз, ядро, хроматин, ядрышки, кариоплазма, кариотип, хромосомы,
гомологичные хромосомы, диплоидные и гаплоидные наборы хромосом.
|
|
Изучить § 14.
Начать заполнен.
Табл. «Строение и функции
Органоидов»
|
|
15
21.10
|
|
Лабораторная работа «Наблюдение плазмолиза и
деплазмолиза в клетках эпидермиса лука».
Урок-практикум.
2.2
|
Таблицы, схемы, модели, иллюстрирующие
строение цитоплазмы и немембранных органоидов клетки, лабораторное
оборудование для проведения лабораторной работы.
|
Лабораторная работа №1«Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках эпидермиса
лука».
|
Осмотические процессы, плазмолиз,
деплазмолиз, тургор.
|
Давать определения
ключевым понятиям, совершенствовать умения готовить микропрепараты, уметь
объяснять причины плазмолиза и деплазмолиза.
|
Повторить § 14.
|
|
16
24.10
|
|
Строение клетки. Цитоплазма. Клеточный
центр. Рибосомы.
Комбинированный урок.
2.2
|
Таблицы, схемы, модели, иллюстрирующие
строение цитоплазмы и немембранных органоидов клетки, микроскопы,
микропрепараты.
|
|
Цитоплазма, гиалоплазма, клеточный центр,
центриоли, рибосомы.
|
Знать строение и
функции цитоплазмы , клеточного центра, рибосом, устанавливать взаимосвязь
между строением и функциями органоида.
|
Изучить § 15, продол-жить заполне-ние
таблицы «Строение и функции органо-идов клетки».
|
|
17
28.10
|
|
Строение клетки. Комплекс Гольджи.
Эндоплазматическая сеть. Лизосомы. Клеточные включения.
2.2
|
Таблицы, схемы, модели, иллюстрирующие
строение двумембранных органоидов клетки и органоидов движения.
|
Устный опрос
|
. Эндоплазматичес-кая сеть (гладкая,
шероховатая), комплекс Гольджи, лизосомы, клеточные включения.
|
|
Изучить § 16.
|
|
18
31.10
|
|
Строение клетки. Митохондрии. Пластиды.
Органоиды движения
Комбинированный урок.
2.2
|
Таблицы, иллюстрирующие строение бактерий и
сине-зелёных, научно-популярная литература по микробиологии, таблица
«Прокариоты и эукариоты».
|
|
Митохондрии, пластиды, тилакоиды, граны,
хлоропласты, строма, органоиды движения
|
|
Изучить § 17, ответить на вопросы на стр.
71.
|
|
19
14.11
|
|
Сходства и различия в строении эукариотических
и прокариотических клеток.
Комбинированный урок.
2.2
|
Таблицы по общей биологии, иллюстрирующие
строение растительной, животной, грибной клетки, модель-аппликация «Строение
клетки».
|
|
Мезосома, аэробы, анаэробы, споры, плазмида.
|
Называть части и органоиды
прокариотической клетки, выделять различия в строении эукариот и пркариот.
|
Изучить § 18, ответить на вопросы на стр.
75.
|
|
20
18.11
|
|
Сходства и различия в строении клеток
растений, животных и грибов.
Урок-практикум.
2.2
|
Таблицы по общей биологии, иллюстрирующие
строение растительной, животной, грибной клетки, микроскопы, микропрепараты.
|
Лабораторная работа №2
«Наблюдение клеток растений, животных и
грибов, их описание и сравнение».
|
|
Совершенствовать
знания о строении клеток растений, животных,грибов, уметь их описывать и
сравнивать между собой.
|
Изучить § 19, ответить на вопросы на стр.
78.
|
|
21
21.11
|
|
Неклеточные формы жизни. Вирусы и
бактериофаги.
Комбинированный урок.
3.1
|
Таблицы с изображением вирусов и
бактериофагов, научно-популярная литература о вирусах.
|
|
Вирус, капсид, бактериофаг.
|
Знать особенности
строения вирусов, описывать процесс проникновения вируса в клетку, объяснять
сущность воздействия вирусов, использовать приобретённые знания для
профилактики вирусных заболеваний .
|
Изучить § 20, ответить на вопросы на стр.
81.
Подг. Сообщ.о вирусных заболеваниях и их
профилактике.
|
|
22
25.11
|
|
Взаимосвязь строения и функций частей и
органоидов клетки- основа её целостности.
Урок обобщения и систематизации знаний.
2.4
|
Таблицы, иллюстрирующие строение клетки и
её органоидов, мультимедийное пособие.
|
Тестирование.
|
Клетка – целостная элементарная живая
система, цитоплазматическая мембрана, ядро, цитоплазма, органоиды
немембранные (клеточный центр, рибосомы), одномембранные (ЭПС, вакуоли,
лизосомы, аппарат Гольджи), двумембранные (пластиды и митохондрии).
|
|
Изучить «Краткое содержание главы»,
повторить § 14- 18, 19.
|
|
23
28.11
|
|
Обмен веществ и энергии в клетке.
Урок изучения и первичного закрепления
новых знаний.
2.5
|
Таблицы, иллюстрирующие две стороны обмена
веществ( ассимиляцию и диссимиляцию).
|
|
Гомеостаз, пластический обмен, энергетический
обмен, метаболизм, фермент, ассимиляция, диссимиляция.
|
Характеризовать
сущность и значение обмена веществ, давать определения понятиям, показывать
взаимосвязь ассимиляции и диссимиляции.
|
Изучить § 21, ответить на вопросы на стр.
83.
|
|
24
2.12
|
|
Энергетический обмен в клетке.
Комбинированный урок.
2.5
|
Схемы энергетического обмена, трёх его
этапов, табл. «Энергетический обмен углеводов».
|
Устный опрос
|
Подготовитель-ный этап (фосфорилирова-ние);
бескислородный этап (гликолиз, спиртовое брожение); полное кислородное
расщепление, или клеточное дыхание.
|
Называть этапы
энергетического обмена, объяснять роль АТФ в обмене веществ,знать определение
понятий.
|
Изучить § 22, ответить на вопросы на стр.
87.
|
|
25
5.12
|
|
Автотрофное питание. Фотосинтез.
Комбинированный урок.
|
Таблицы, иллюстрирующие фотосинтез,
гербарные экземпляры растений.
|
Устный опрос
|
Типы питания: автотрофы, гетеротрофы,
миксотрофы,световая и темновая фаза фотосинтеза, фотосистема I, фотосистема
II.
|
Давать определения
понятиям, описывать типы питания, характеризовать сущность фотосинтеза, знать
процессы световой и темновой фазы.
|
Изучить § 24,23.
|
|
26
9.12
|
|
Автотрофное питание. Хемосинтез.
Комбинированный урок.
2.5
|
Таблицы по общей биологии, влажный препарат
клубеньковых бактерий.
|
Устный опрос
|
Хемосинтез, железобактерии, нитрифицирующие
бактерии, серобактерии.
|
Характеризовать
хемосинтез как процесс автотрофного питания, сравнивать фотосинтез и
хемосинтез.
|
Изучить § 25.
|
|
27
12.12
|
|
Генетический код. Транскрипция.
Комбинированный урок.
2.6
|
Таблица «Строение ДНК», модель-аппликация
синтез белка.
|
Устный и письменный
|
Генетический код, кодон, антикодон,
транскрипция, промотор, терминатор, трансляция, стоп-кодон, полисома.
|
Сущность
генетического кода, пользоваться таблицей ген.кода,объяснять смысл точности
списывания информации с ДНК на и-РНК.
|
Изучить § 26, стр.
|
|
28
16.12
|
|
Синтез белка. Трансляция.
Комбинированный урок.
2.6
|
Таблица «Строение ДНК», модель-аппликация
синтез белка.
|
Устный и письменный
|
Генетический код, кодон, антикодон,
транскрипция, промотор, терминатор, трансляция, стоп-кодон, полисома.
|
Характеризовать
этапы синтеза белка, объяснять сущность реакций матричного синтеза, роль
ферментов в этом процессе.
|
Изучить § 26,27 стр.
105.
|
|
29
19.12
|
|
Решение задач на биосинтез белка.
2.6
|
|
|
|
Решать задачи
различной сложности по теме: «Биосинтез белка»
|
Решить задачи, зап.в тетрадях.
|
|
30
23.12
31
26.12
|
|
Клетка –структурная и функциональная единица
живого.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Контроль знаний по теме.
|
Таблицы по общей биологии, иллюстрирующие
процессы метаболизма, пластический и энергетический обмен, .
|
Зачёт №1.
|
Основные термины и понятия темы.
|
|
Изучить «Краткое содержание главы».
|
|
|
|
3. Размножение и индивидуальное развитие организмов
(11ч)
|
|
|
|
|
|
|
32
16.01
|
|
Жизненный цикл клетки. Митоз, амитоз.
Урок изучения и первичного закрепления
новых знаний.
2.7
|
Модель ДНК, таблицы «Жизненный цикл клетки»,
«Удвоение молекулы ДНК», модель-аппликация «Деление клетки».
|
|
Жизненный цикл клетки, митотический цикл,
апоптоз, интерфаза, пресинтетический период, постсинтетичес-кий период,
репликация, кариокинез, цитокинез, веретено деления, амитоз.
|
Объяснять значение
интерфазы в жизненном цикле, характеризовать процессы интерфазы, фазы митоза,
описывать микропрепарат «Митоз в клетках корешка лука».
|
Изучить § 28, 29повторить учебный материал о
хромосомах и кариотипе из § 14 (стр. 59-60).
|
|
33
20.01
|
|
Мейоз.
Комбинированный урок.
2.7
|
Таблицы, иллюстрирующие стадии мейоза,
мультимедийное пособие.
|
Устный опрос
|
Мейоз, конъюгация, кроссинговер.
|
Давать определение
ключевым понятиям, описывать изменения с хромосомами в процессе мейоза,
объяснять биологическое значение мейоза.
|
Изучить § 30.
|
|
34
23.01
|
|
Формы размножения организмов. Бесполое
размножение.
Комбинированный урок.
3.2
|
Таблицы, иллюстрирующие бесполое
размножение, комнатные растения, фотографии растений.
|
Устный и письменный
|
Бесполое и вегетативное размножение, причины
генетического однообразия при бесполом размножении, роль в природе.
|
Выделять
особенности бесполого размножения,объяснять причины генетического однообразия
роль в природе.
|
Изучить § 31, ответить на вопросы на стр.
118.
|
|
35
27.01
|
|
Формы размножения организмов. Половое
размножение.
Комбинированный урок.
3.2
|
Таблицы и схемы, иллюстрирующие особенности
полового размножения и строение половых клеток.
|
Устный опрос
|
Гаметы, гермафродиты, конъюгация, копуляция,
яичники, семенники, партеногенез.
|
Выделять
преимущества полового размножения, объяснять его биологическое значение,
сравнивать бесполое и половое размножение.
|
Изучить § 32, повторить § 31.
|
|
36
30.01
|
|
Развитие половых клеток.
Комбинированный урок.
3.2
|
Таблицы и схемы, иллюстрирующие строение
гамет и процессы гаметогенеза.
|
|
Гаметогенез, оогенез, сперматогенез,
направительные тельца, сперматозоид, яйцеклетка.
|
Знать стадии
гаметогенеза, устанавливатьсвязь между строением и функцией половых клеток,
сравнивать процессы оогенеза и сперматогенеза.
|
Изучить § 33, ответить на вопросы на стр.
124.
|
|
37
3.02
|
|
Оплодотворение.
Комбинированный урок.
3.2
|
Таблицы, иллюстрирующие процесс
оплодотворения у животных, двойного оплодотворения у цветковых растений,
модели цветков покрытосеменных растений, гербарные экземпляры цветущих
растений.
|
|
Оплодотворение, зигота, зародышевый мешок,
двойное оплодотворение цветковых растений, макроспоры, пыльцевое зерно,
мегаспоры.
|
Давать определения
понятиям, обосновывать зависимость типа оплодотворения от условий среды
обитания, знать виды оплодотворения, особенности оплодотворения у цветковых
растений.
|
Изучить § 34, ознакомиться со статьёй о
партеногенезе (стр. 128).
|
|
38
6.02
|
|
Онтогенез – индивидуальное развитие
организма. Эмбриональный период.
Урок изучения и первичного закрепления
новых знаний.
|
Таблицы, иллюстрирующие основные стадии
онтогенеза, прямое и непрямое развитие у животных, модель-аппликация
«Размножение и развитие хордовых».
|
Устный опрос
|
Онтогенез, типы онтогенеза, метаморфоз,
плацента, бластула, гаструла, морула, нейрула, эктодерма, энтодерма, мезодерма.
|
Давать определения
понятиям, знать стадии эмбрионального периода и уметь характеризовать их и
сравнивать.
|
Изучить § 35, 36 ответить на вопросы на стр.
131.
|
|
39
10.02
|
|
Индивидуальное развитие. Постэмбриональный
период.
Комбинированный урок.
3.3
|
Таблицы и схемы, иллюстрирующие
постэмбриональный период развития животных.
|
|
Периоды постэмбрионального развития:
ювенильный, пубертатный, старение, прямое и непрямое развитие, метаморфоз.
|
|
Изучить § 37, ответить на вопросы на стр.
137.
|
|
40
13.02
|
|
«Выявление признаков сходства зародышей
человека и других млекопитающих животных как доказательство их родства».
Урок-практикум. 3.3
|
|
Лабораторная работа№3.
|
|
|
|
|
41
17.02
42
20.02
|
|
Закономерности размножения и развития
организмов.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Контроль знаний по теме.
Урок контроля и оценивания знаний.
3.1- 3.3
|
Таблицы темы.
|
Зачёт№2.
|
Понятия и термины темы.
|
|
Повторить § 27-37,ответить на вопросы на
стр. 137.
|
|
|
|
4. Основы
генетики (14ч.)
|
|
|
|
|
|
|
43
27.02
|
|
История развития генетики. Гибридологический
метод.
Урок изучения и первичного закрепления
новых знаний.
3.4
|
Таблицы, иллюстрирующие опыты Г. Менделя;
портреты учёных-генетиков.
|
|
Гибридологический метод, скрещивание, чистые
линии, генетика, ген, генотип, фенотип, наследственность, изменчивость.
|
Давать определения
ключевым понятиям объяснять причины наследственности и изменчивости, сущность
гибридологического метода, роль генетики в практической деятельности.
|
Изучить § 38, ответить на вопросы на стр.
142.
|
|
44
3.03
|
|
Закономерности наследования. Моногибридное
скрещивание.
Комбинированный урок.
3.5
|
Таблица «Моногибридное скрещивание»;
модель-аппликация «Законы Менделя».
|
Устный:текущий
|
Аллельные гены, гомозиготы, гетерозиготы,
доминантные и рецессивные признаки, правило единообразия, правило
расщепления, закон чистоты гамет.
|
Знать формулировки
правила единообразия и расщепления, описывать механизм проявления
закономерностей моногибридного скрещивания, составлять схему
моногиб.скрещивания.
|
Изучить § 39.
|
|
45
6.03
|
|
Множественные аллели. Анализирующее
скрещивание.
Комбинированный урок.
3.5
|
Таблицы, схемы, иллюстрирующие проявление
наследования множественных аллелей.
|
Устный: текущий.
|
Множественный аллелизм, кодоминирование,
неполное доминированиесверхдоминирование, фенотип, генотип, анализирующее
скрещивание, генофонд вида.
|
Уметь объяснять
механизм анализирующего скрещивания и неполного доминирования.
|
Изучить § 40, ответить на вопросы на стр.
149.
|
|
46
10.03
|
|
Дигибридное скрещивание. Закон независимого
наследования признаков.
Комбинированный урок.
3.5
|
Таблицы, иллюстрирующие законы
наследственности; модель-аппликация «Законы Менделя»,мультимед.
пособие
|
Устный и письменный.
|
Решётка Пеннета, закон независимого
наследования признаков, дигибридное скрещивание,дигетерозигота, дигомозигота.
|
Давать определения
понятиям, описыватьмеханизм проявления закономерностей дигибридного
скрещивания, формулировать закон независимогонаследования, знать условия его
соблюдения, составлять схему скрещивания и решетку Пеннета.
|
Изучить § 41, подготовить ответы на вопросы
на стр. 150.
|
|
47
13.03
|
|
Хромосомная теория наследственности.
Сцепленное наследование признаков.
Комбинированный урок.
3.4
|
Таблица с основными положениями хромосомной
теории наследственности.
|
Устный опрос
|
Закон Моргана, хромосомная теория
наследственности, кроссинговер, генетические карты, группы сцепления,
перекрест хромосом, закон Т.Моргана.
|
Формулировать закон
Т.Моргана, объяснять сущность сцепленного наследования, причины нарушения
сцепления, биологическое значение перекрёста хромосом, называть основные
положения хромосомной теории.
|
Изучить § 42, изучить стр. 154.
|
|
48
17.03
|
|
Взаимодействие неаллельных генов.
Комбинированный урок.
|
Таблицы, иллюстрирующие все случаи
взаимодействия неаллельных генов.
|
Устный и письменный.
|
Дополнительное взаимодействие, эпистаз,
полимерия, плейотропизм.
|
Приводить примеры
взаимодействия генов, характеризовать их.
|
Изучить § 43, ответить на вопросы на стр.
157.
|
|
49
20.03
|
|
Цитоплазматическая наследственность.
Комбинированный урок.
3.5
|
Таблицы, иллюстрирующие проявление
нехромосомной наследственности.
|
Устный опрос
|
Цитоплазматическая наследственность.
|
|
Изучить § 44, повторить § 17.
|
|
50
24.03
|
|
Генетическое определение пола. Сцепленное с
полом наследование.
3.5
|
Таблица «Генетическое определение пола».
|
Устный
|
Признаки, сцеплённые с полом; аутосомы,
половые хромосомы, гетерогаметный пол, гомогаметный пол.
|
Давать определения
понятиям, называть типы хромосом в генотипе, приводить примеры механизмов
определения пола, объяснять причины наследования гемофилии и дальтонизма.
|
Изучить § 45.
|
|
51
3.04
|
|
«Решение генетических задач».
Урок-практикум.
3.5
|
Таблица «Моногибридное скрещивание», таблица
«Генетическое определение пола», комплект задач.
|
Практическая работа№1
|
Решётка Пеннета, закон независимого
наследования признаков.
|
Решать различные
типы задач.
|
Решить задачу в тетради.
|
|
52
7.04
|
|
Изменчивость. Модификационная изменчивость.
Урок формирования новых знаний.
3.6
|
Таблицы, иллюстрирующие виды изменчивости.
|
|
Изменчивость, норма реакции, модификационная
изменчивость, наследственная изменчивость, комбинативная изменчивость,
мутационная изменчивость.
|
Называть различные
виды изменичивости, характеризовать проявления модификационной изменичивости,
её значение.
|
Изучить § 46.
|
|
53
10.04
|
|
Виды мутаций .Мутационная изменчивость.
Комбинированный урок.
3.6
|
Таблицы, иллюстрирующие виды мутационной
изменчивости, фотографии мутантов в живой природе.
|
Устный и письменный
|
Генные, хромосомные и геномные мутации; виды
хромосомных мутаций: утрата, делеция, дупликация, инверсия, транслокация;
полиплоидия, мутаген, мутегенез.
|
Давать определения
понятиям, знать типы мутаций и их причины,обосновывать биологическое значение
мутаций.
|
Изучить § 47, повторить § 46.
|
|
54
14.04
|
|
«Выявление источников мутагенов в окружающей
среде и оценка возможных последствий их влияния на организм».
Урок- практикум.
3.7
|
|
Практическая работа№2.
|
|
Выявлять источники
мутагенов в окружающей среде, объяснять последствия влияния на организм
мутаций.
|
|
|
55
17.04
56
17.04
|
|
Закономерности наследственности и изменчивости.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Контроль знаний по теме: «Основы генетики».
3.4- 3.7
|
Таблицы темы, рисунки и фотографии
организмов с различными видами изменчивости.
|
Зачёт№3.
|
Понятия и термины темы.
|
|
Изучить текст на стр. 173-174.
|
|
|
|
4. Генетика
человека (4ч.)
|
|
|
|
|
|
|
57
21.04
|
|
Методы исследования генетики человека.
Урок изучения и первичного закрепления
новых знаний.
3.7
|
Таблицы и схемы, иллюстрирующие особенности
методов, с помощью которых изучаются закономерности наследования признаков
человека, мультимедийное пособие.
|
|
Методы исследования генетики человека:
генеалогическийпопуляционный, близнецовый, цитогенетический, биохимический.
|
Называть методы
изучения наследственности человека, выделять трудности в применении методов,
анализировать схемы родословных.
|
Изучить § 49.
|
|
58
24.04
|
|
Генетика и здоровье человека.
Комбинированный урок.
3.7
|
Таблицы, иллюстрирующие проявление генных и
хромосомных заболеваний.
|
Устный опрос.
|
Генные заболевания, аутосомно-доминантное
наследование, сцеплённое с полом наследование, хромосомные болезни.
|
Объяснять причины
наследственных заболеваний человека, обосновывать целесообразность запрещения
близкородственных браков.
|
Изучить § 50, подготовить данные по
родословным.
|
|
59
28.04
|
|
«Составление родословных».
Урок- практикум.
3.7
|
Схема генеалогического дерева.
|
Лабораторная
Работа№4.
|
|
Уметь анализировать
родословные по схемам, составлять родословные своей семьи по какому либо
признау.
|
|
|
60
5.05
|
|
Проблемы генетической безопасности.
3.7
|
Таблицы, иллюстрирующие доминирование и
рецессивность многих признаков человека.
|
Устный и письменный
|
Медико-генетическое консультирование.
|
Выделять задачи
медико-генетического консультирования, использовать приобретённые знания в
жизни.
|
Изучить § 51, стр. 183-184.
|
|
|
|
Основы селекции
и биотехнологии 95ч)
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.