|
№ п/п
|
Дата
|
Название
разделов, тема урока
|
Кол-во
часов
|
Планируемые
результаты
|
Тип
урока
|
|
план
|
факт
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
|
1
|
|
|
Вводный урок по курсу литературного чтения.
Знакомство с учебником.
Содержание. Словарь.
|
1
1
|
Знания: научатся владеть понятиями
«писатель», «автор», «произведение».
Умения: работать с художественными текстами,
доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное,
вслушиваться, улавливать ритмичность художественного произведения
|
Регулятивные: формировать и удерживать
учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение
информации.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и
письменной форме, слушать и понимать речь других
|
Внутренняя позиция школьника на основе
положительного отношения к школе, навыки сотрудничества в разных ситуациях,
умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
|
Урок
рефлексии
|
|
2
|
|
|
Самое
великое чудо на свете.
1.Проект «О чем может рассказать школьная
библиотека»
|
4
1
|
Знания: научатся владеть понятием
«действующие лица», различать разные по жанру произведения.
Умения: делить текст на части, составлять картинный план, правильно и
осознанно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию художественного
произведения
|
Регулятивные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной
форме, в том числе творческого характера. Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
|
Мотивация учебной деятельности (социальная,
учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика»
|
Урок
общеметодологической направленности
|
|
3
|
|
|
2.Самое
великое чудо на свете.
|
1
|
Урок
общеметодологической направленности
|
|
4
|
|
|
3.Старинные
и современные книги. Сравнение книг.
|
1
|
Урок
открытия нового знания
|
|
5
|
|
|
4.Напутствие
читателю Р. Сефа.
|
1
|
Урок
общеметодологической направленности
|
|
6
|
|
|
Устное народное творчество.
1.Малые и большие жанры
устного народного творчества.
|
15
1
|
-научатся выразительно читать произведение,
вникать в смысл прочитанного. -анализировать и сравнивать произведения
одного раздела, выделять в них общее и различное, развивать навыки
правильного осознанного чтения
Учащиеся должны научиться
понимать образ деревьев в народных песнях
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации.
-рефлексия способов и условий действий;
смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.
- проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале;
- строить понятные для партнёра
высказывания;
|
Устойчивое следование в поведении
социальным нормам, самооценка на основе критериев успешности учебной
деятельности, принятие образа «хорошего ученика»
Учебно-познавательный интерес к
новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
|
Урок
открытия нового знания
|
|
7
|
|
|
2.Русские народные песни. Образ деревьев в
русских народных песнях. Рифма.
|
1
|
Урок
открытия нового знания
|
|
8
|
|
|
3.Потешки и прибаутки – малые жанры устного
народного творчества.
|
1
|
Учащиеся научатся различать виды устного народного
творчества; находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.
|
-осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков;
-учитывать разные мнения
-учиться основам смыслового чтения поэтического
текста, выделять существенную информацию;
|
Способность к самооценке на основе критерия
успешности учебной деятельности
|
Урок
открытия нового знания
|
|
9
|
|
|
4.Считалки
и небылицы.
|
1
|
Научатся различать малые жанры устного народного
творчества; находить созвучные окончания в тексте.
|
-принимать и сохранять учебную задачу;
-осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков;
-учитывать разные мнения
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному
материалу и способам решения новой частной задачи.
|
Урок
открытия нового знания
|
|
10
|
|
|
5.Загадки.
|
1
|
Научатся различать малые жанры устного народного
творчества; находить созвучные окончания в тексте; соотносить загадки и
отгадки; распределять загадки и пословицы по тематическим группам.
|
Научатся различать малые жанры устного народного
творчества; находить созвучные окончания в тексте; соотносить загадки и
отгадки; распределять загадки и пословицы по тематическим группам.
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному
материалу и способам решения новой частной задачи.
|
Урок
открытия нового знания
|
|
11
|
|
|
6.Пословицы и поговорки. В. Даль- собиратель
пословиц русского народа.
|
1
|
Научатся различать малые жанры устного народного
творчества; находить созвучные окончания в тексте; соотносить загадки и
отгадки; распределять загадки и пословицы по тематическим группам.
|
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале;
-осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков;
-учитывать разные
мнения; строить понятные для партнёра высказывания.
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному
материалу и способам решения новой частной задачи.
|
Урок
открытия нового знания
|
|
12
|
|
|
7.Сказки.
Ю.Мориц «Сказка по лесу идет»
|
1
|
Научатся различать малые жанры устного народного
творчества; находить созвучные окончания в тексте;
|
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале;
- осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
- учитывать разные мнения; строить понятные для
партнёра высказывания.
|
Способность к самооценке на основе критерия
успешности учебной деятельности.
|
Урок
общеметодологической направленности
|
|
13
|
|
|
8.Русская народная сказка «Петушок и бобовое
зернышко»
|
1
|
Учащиеся научатся характеризовать героев сказки;
соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность
событий, составлять план.
|
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале;
-учиться основам смыслового чтения художественных и
познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных
видов;
-формулировать собственное мнение и позицию.
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному
материалу и способам решения новой частной задачи.
|
Урок
открытия нового знания
|
|
14
|
|
|
9.Русская народная сказка «У страха глаза
велики»
|
1
|
Учащиеся научатся характеризовать героев сказки;
соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность
событий, составлять план.
|
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале;
- осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
-формулировать собственное мнение и позицию
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному
материалу и способам решения новой частной задачи.
|
Урок
открытия нового знания
|
|
15
|
|
|
10.Русская народная сказка «Лиса и тетерев»
|
1
|
Учащиеся научатся различать жанры устного народного
творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный
текст; определять последовательность событий, составлять план.
|
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале;
-устанавливать причинно-следственные связи, строить
речевое высказывание в устной и письменной форме;
-строить понятные для партнёра высказывания.
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному
материалу и способам решения новой частной задачи.
|
Урок открытия
нового знания
|
|
16
|
|
|
11.Русская народная сказка «Лиса и журавль»
|
1
|
Учащиеся научатся различать жанры устного народного
творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный
текст; определять последовательность событий, составлять план.
|
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале;
-осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков;
-учитывать разные мнения; строить понятные для
партнёра высказывания.
|
Развитие этических чувств как регуляторов морального
поведения.
|
Урок
открытия нового знания
|
|
17
|
|
|
12.Русская народная сказка «Каша из топора»
|
1
|
Учащиеся научатся различать жанры устного народного
творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный
текст; определять последовательность событий, составлять план, рассказывать
сказку по иллюстрации.
|
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале;
-учиться основам смыслового чтения текстов, выделять
существенную информацию их текстов разных видов;
-формулировать собственное мнение и позицию.
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному
материалу и способам решения новой частной задачи.
|
Урок
открытия нового знания
|
|
18
|
|
|
13.Русская народная сказка «Гуси-лебеди»
|
1
|
Учащиеся научатся различать жанры устного народного
творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный
текст; определять последовательность событий, составлять план, рассказывать
сказку по иллюстрации.
|
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале;
-учиться основам смыслового чтения текстов, выделять
существенную информацию их текстов разных видов;
-формулировать собственное мнение и позицию.
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному
материалу и
решения новой частной задачи.
|
Урок
открытия нового знания
|
|
19
|
|
|
14.Русская народная сказка «Гуси-лебеди»
А. Шибаев «Вспомни сказку»
|
1
|
Урок
общеметодологической направленности
|
|
20
|
|
|
15.Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу «Устное народное творчество».
|
1
|
Научатся приводить примеры художественных
произведений разной тематики.
|
-обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и
выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе
выделения сущностной связи;
-контролировать свои действия и действия партнёра.
|
Способность к самооценке на основе критерия
успешности учебной деятельности.
|
Урок
развивающего контроля
|
|
21
|
|
|
Люблю природу русскую. Осень.
1.Осенние загадки
|
8
1
|
Научатся прогнозировать содержание раздела; видеть
образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки.
|
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале;
-осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков;
-учитывать разные мнения; строить понятные для
партнёра высказывания
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному
материалу и способам решения новой частной задачи.
|
Урок
открытия нового знания
|
|
22
|
|
|
2.Ф. Тютчев «Есть в осени первоначаль-ной…»,К.
Бальмонт «Поспевает брусника…».
|
1
|
Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с
помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический
тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять
интересные выражения в лирическом тексте.
|
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале;
-учиться основам смыслового чтения поэтического
текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и несущественных признаков; декламировать
произведения;
-задавать вопросы; учитывать разные мнения.
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному
материалу и способам решения новой частной задачи; формирование чувства
прекрасного.
|
Урок
открытия нового знания
|
|
23
|
|
|
3.А. Плещеев «Осень наступила…», А. Фет
«Ласточки пропали».
|
1
|
Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с
помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический
тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять
интересные выражения в лирическом тексте; слушать звуки осени; соотносить
стихи и музыкальные произведения.
|
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале;
-учиться основам смыслового чтения поэтического
текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и несущественных признаков; декламировать
произведения;
-задавать вопросы; учитывать разные мнения.
|
Формирование чувства прекрасного; ориентация на
понимание причин успеха.
|
Урок
открытия нового знания
|
|
24
|
|
|
4.А. Толстой «Осень»,
С. Есенин «Закружилась листва золотая…»
|
1
|
Научатся описывать поэтический образ осени в стихах,
анализировать поэтическое изображение осени в стихах.
|
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале;
-учиться основам смыслового чтения поэтического
текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и несущественных признаков; декламировать
произведения;
-задавать вопросы; учитывать разные мнения.
|
Ориентация на понимание причин успеха в учебной
деятельности.
|
Урок
открытия нового знания
|
|
25
|
|
|
5.В. Брюсов «Сухие листья…», И.Токмакова
«Опустел скворечник…»
|
1
|
Научатся описывать поэтический образ осени в стихах,
анализировать поэтическое изображение осени в стихах; читать стихи наизусть.
|
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале;
-учиться основам смыслового чтения поэтического
текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и несущественных признаков; декламировать
произведения;
-строить понятные для партнёра высказывания;
контролировать действия партнёра.
|
Широкая мотивационная основа учебной деятельности.
|
Урок
открытия нового знания
|
|
26
|
|
|
6.В. Берестов «Хитрые грибы».
Грибы.
|
1
|
Научатся описывать поэтический образ осени в стихах,
анализировать поэтическое изображение осени в стихах; определять тему и
главную мысль произведения.
|
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале;
-устанавливать аналогии, формулировать собственное
мнение и позицию, выделять существенную информацию;
|
Широкая мотивационная основа учебной деятельности.
|
Урок
открытия нового знания
|
|
27
|
|
|
7.М.Пришвин
«Осеннее утро»
|
1
|
Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с
помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический
тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять
интересные выражения в лирическом тексте;
|
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале;
-устанавливать аналогии, формулировать собственное
мнение и позицию, выделять существенную информацию;
-строить понятные для партнёра высказывания;
контролировать действия партнёра
|
Способность к самооценке на основе критерия
успешности учебной деятельности.
|
Урок
открытия нового знания
|
|
28
|
|
|
8.Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу «Люблю природу русскую. Осень»
|
1
|
|
Урок
развивающего контроля
|
|
29
|
|
|
Русские
писатели
1.А.С. Пушкин – великий русский писатель.
|
14
1
|
Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного
текста; находить средства художественной выразительности; объяснять выражения
в лирическом тексте; иллюстрировать стихотворение.
|
-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно
воспринимать оценку учителя;
-учиться основам смыслового чтения поэтического
текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и несущественных признаков;
-строить понятные для партнёра высказывания.
|
Ориентация на понимание причин успеха в учебной
деятельности; способность к самооценке.
|
Урок
открытия нового знания
|
|
30
|
|
|
2.Вступление
к поэме «Руслан и Людмила».
|
1
|
Урок
открытия нового знания
|
|
31
|
|
|
3.А.С.Пушкин «Вот север, тучи…», «Зима..»
|
1
|
Урок
открытия нового знания
|
|
32
|
|
|
4.А.С.Пушкин Сказка о рыбаке и рыбке
|
1
|
Научатся прогнозировать содержание сказки; называть
волшебные события и предметы в сказках; участвовать в обсуждении.
|
-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно
воспринимать оценку учителя;
-учиться основам смыслового чтения поэтического
текста, выделять существенную информацию;
-формулировать собственное мнение и позицию.
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному
материалу.
|
Урок
открытия нового знания
|
|
33
|
|
|
5.А.С.Пушкин Сказка о рыбаке и рыбке
|
1
|
Урок
рефлексии
|
|
34
|
|
|
6.А.С.Пушкин Сказка о рыбаке и рыбке
|
1
|
Урок
рефлексии
|
|
35
|
|
|
7.И.А.Крылов «Лебедь, рак и щука»
|
1
|
Научатся отличать басню от стихотворения, сравнивать
басню и сказку, видеть структуру басни; понимать нравственный смысл басен,
характер героев
|
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других,
высказывать свою точку зрения на события, поступки.
- планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей.
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному
материалу; ориентация в нравственном содержании.
|
Урок
открытия нового знания
|
|
36
|
|
|
8.И.А.Крылов «Стрекоза и муравей»
|
1
|
Урок
открытия нового знания
|
|
37
|
|
|
9.Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек»
|
1
|
Научатся воспринимать на слух художественные
произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения;
пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на
основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.
|
Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно
воспринимать оценку учителя;
-устанавливать аналогии, выделять существенную
информацию;
-планировать возможный вариант исправления
допущенных ошибок;
-выбирать книги по авторам и по темам;
-пользоваться тематической картотекой для
ориентировки в доступном кругу чтения;
-участвовать в проекте, распределять роли, находить
нужную информацию, представлять эту информацию в группе.
|
Ориентация в нравственном содержании поступков
героев
-высказывание собственных впечатлений о герое;
|
Урок
открытия нового знания
|
|
38
|
|
|
10.Л.Н.Толстой «Филипок»
|
1
|
Урок
открытия нового знания
|
|
39
|
|
|
11.Л.Н.Толстой
«Правда всего дороже»
|
1
|
Урок
открытия нового знания
|
|
40
|
|
|
12.Л.Н.Толстой «Котенок»
|
1
|
Урок
открытия нового знания
|
|
41
|
|
|
13.Разноцветные страницы.
И.Токмакова
«Десять птичек- стайка». Проверка техники
чтения.
|
1
|
Урок
развивающего контроля
|
|
42
|
|
|
14.Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу «Русские писатели»
|
1
|
Научатся приводить примеры художественных
произведений разной тематики.
|
Способность к самооценке на основе критерия
успешности учебной деятельности.
|
Урок
развивающего контроля
|
|
43
|
|
|
О братьях наших меньших.
1.Н.Сладков «Они и мы», А.Шибаев «Кто кем
становится?»
|
12
1
|
Научатся прогнозировать
содержание раздела, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным
переходом на чтение про себя.
|
-принимать и сохранять учебную задачу;
самостоятельно организовывать рабочее место;
-устанавливать аналогии, формулировать собственное
мнение и позицию, выделять существенную информацию;
|
Учебно-познавательный интерес к
новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
|
Урок
открытия нового знания
|
|
44
|
|
|
2.Б.Заходер «Плачет киска..», И.Пивоварова
«Жила-была собака»
|
1
|
Научатся находить авторские сравнения и подбирать
свои; определять главных героев произведения; участвовать в обсуждении.
|
-принимать и сохранять учебную задачу;
самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной
деятельности;
-устанавливать причинно-следственные связи; строить
логическую цепочку рассуждений, доказательств; воспринимать на слух
художественные произведения разных жанров;
- участвовать в диалоге: слушать и понимать других,
высказывать свою точку зрения.
|
Освоение личностного смысла учения; ориентация в
нравственном содержании.
|
Урок
открытия нового знания
|
|
45
|
|
|
3.В.Берестов «Кошкин щенок»
|
1
|
Урок
открытия нового знания
|
|
46
|
|
|
4.М.Пришвин «Ребята и утята»
|
1
|
Научатся сравнивать художественные и
научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных; пересказывать
текст.
|
-принимать и сохранять учебную задачу;
самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной
деятельности;
- устанавливать причинно-следственные связи; строить
логическую цепочку рассуждений, доказательств;
-участвовать в диалоге: слушать и понимать других,
высказывать свою точку зрения.
|
Оценка жизненных ситуаций и поступков героев
произведения с точки зрения общечеловеческих норм
|
Урок
открытия нового знания
|
|
47
|
|
|
5.М.Пришвин «Ребята и утята»
|
1
|
Урок
открытия нового знания
|
|
48
|
|
|
6.Е.Чарушин «Страшный рассказ»
|
1
|
Научатся определять героев и характеризовать их;
воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении.
Научатся видеть красоту природы, изображённую в
художественном произведении, составлять план и пересказывать; участвовать в
обсуждении.
|
-принимать и сохранять учебную задачу; определять
цель учебной деятельности;
-устанавливать аналогии; формулировать собственное
мнение и позицию; выделять существенную информацию;
-оформлять свои мысли в устной и письменной речи;
строить понятные для партнёра высказывания.
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную
информацию в учебнике.
|
Освоение личностного смысла учения; ориентация в
нравственном содержании.
Освоение личностного смысла учения; ориентация в
нравственном содержании.
|
Урок
открытия нового знания
|
|
49
|
|
|
7.Б.Житков «Храбрый утенок»
|
1
|
Урок
открытия нового знания
|
|
50
|
|
|
8.В.Бианки «Музыкант»
|
1
|
Урок
открытия нового знания
|
|
51
|
|
|
9.В.Бианки «Сова»
|
1
|
Урок
открытия нового знания
|
|
52
|
|
|
10.В.Бианки «Сова»
|
1
|
Урок
рефлексии
|
|
53
|
|
|
11.Разноцветные страницы.
С.Брезкун,
М. Бородицкая «Стихи»
|
1
|
Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный
вариант исправления допущенных ошибок.
|
-принимать и сохранять учебную задачу;
самостоятельно организовывать рабочее место; определять план выполнения заданий;
-обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и
выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе
выделения сущностной связи;
-контролировать свои действия и действия партнёра.
|
Освоение личностного смысла учения; оценка поступков
героев с точки зрения общечеловеческих норм; способность к самооценке.
|
Урок
открытия нового знания
|
|
54
|
|
|
12.Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу: «О братьях наших меньших».
|
1
|
Урок
развивающего контроля
|
|
55
|
|
|
Из детских журналов.
1.Вопросы из детских журналов.
Подготовка к
проекту «Мой любимый детский журнал»
|
9
1
|
Научатся подбирать заголовок в соответствии с
содержанием, планировать работу на уроке.
|
-принимать и сохранять учебную задачу; определять
цель учебной деятельности;
-учиться основам смыслового чтения художественных и
познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных
видов;
-участвовать в
диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
-учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
|
Широкая
мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.
Формирование
потребности в общении в коллективе
|
Урок
открытия нового знания
|
|
56
|
|
|
2.Д.Хармс «Игра»
|
1
|
Урок
открытия нового знания
|
|
57
|
|
|
3.Д.Хармс «Вы знаете»
|
1
|
Урок
открытия нового знания
|
|
58
|
|
|
4.Д.Хармс, С.Маршак «Веселые стихи»
|
1
|
Урок
открытия нового знания
|
|
59
|
|
|
5.Д.Хармс «Что это было?», Н.Гернет, Д.Хармс
«Очень-очень вкусный пирог»
|
1
|
Научатся иллюстрировать журнал, писать свои рассказы
и стихи для журнала.
Восприятие на слух. Чтение с постепенным переходом
на чтение про себя. Выразительное чтение в быстром темпе.
Научатся планировать работу на уроке, придумывать
свои вопросы по содержанию, сравнивать с необычными вопросами из детских журналов.
|
адекватно воспринимать оценку учителя;
-учиться основам смыслового чтения художественных и
познавательных текстов,
-принимать и сохранять учебную задачу; определять
цель учебной деятельности;
-выделять существенную информацию; осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
-формулировать своё собственное мнение и позицию;
строить понятные для партнёра высказывания.
-допускать возможность существования у людей
различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.
|
Ориентация на понимание причин успеха; способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
Учебно-познавательный интерес к новому учебному
материалу; способность к самооценке.
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои
эмоции.
Формирование умения самостоятельно оценивать свои
достижения.
|
Урок
открытия нового знания
|
|
60
|
|
|
6.Ю.Владимиров «Чудаки», А.Введенский
«Ученый Петя»
|
1
|
Урок
открытия нового знания
|
|
61
|
|
|
7.Защита проекта «Мой любимый детский журнал»
Проверка техники чтения.
|
1
|
Урок
развивающего контроля
|
|
62
|
|
|
8.А.Введенский «Лошадка»
|
1
|
Урок
открытия нового знания
|
|
63
|
|
|
9.Разноцветные страницы. Проверим себя и
оценим свои достижения по разделу: «Из детских журналов».
|
1
|
Урок
развивающего контроля
|
|
64
|
|
|
Люблю
природу русскую. Зима.
1.Зимние загадки.
|
9
1
|
Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный
вариант исправления допущенных ошибок.
|
-принимать и сохранять учебную задачу; определять
план выполнения заданий;
|
Ориентация на понимание причин успеха; способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
|
Урок
открытия нового знания
|
|
65
|
|
|
2.И.Бунин «Зимним холодом», К.Бальмонт
«Снежинка»
|
1
|
Научатся прогнозировать содержание раздела;
воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении.
Научатся понимать
особенности сказочного текста; характеризовать и сравнивать героев,
использовать слова-антонимы для их характеристики.
|
-обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и
выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе
выделения сущностной связи;
-контролировать свои действия и действия
партнёра.-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать
своё рабочее место;
-актуализировать свои знания для проведения
простейших доказательств; осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественны признаков;
-формулировать собственное мнение и позицию; строить
понятные для партнёра высказывания.
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному
материалу; формирование чувства прекрасного.
Ориентация на
понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.
|
Урок
открытия нового знания
|
|
66
|
|
|
3.Я.Аким «Утром кот принес на лапках»
|
1
|
Урок
открытия нового знания
|
|
67
|
|
|
4.Ф.Тютчев «Чародейкою зимою..», С.Есенин
«Поет зима…»
|
1
|
Урок
открытия нового знания
|
|
68
|
|
|
5.С.Есенин «Береза»
|
1
|
Урок
открытия нового знания
|
|
69
|
|
|
6.Русская народная сказка «Два мороза»
|
1
|
Урок
открытия нового знания
|
|
70
|
|
|
7.С.Михалков «Новогодняя быль»
|
1
|
Научатся читать
стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять
интересные выражения в лирическом тексте.
Научатся наблюдать
за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной
выразительности; иллюстрировать стихотворение.
|
-принимать и сохранять учебную задачу; планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-устанавливать причинно-следственные связи; строить
логическую цепочку рассуждений;
-допускать возможность существования у людей
различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного
|
Урок
открытия нового знания
|
|
71
|
|
|
8.А.Барто «Дело было в январе», С.Дрожжин
«Улицей гуляет»
|
1
|
Урок
открытия нового знания
|
|
72
|
|
|
9.Разноцветные страницы. Проверим себя и
оценим свои достижения по разделу: «Люблю природу русскую. Зима».
|
1
|
Научатся читать стихотворение, передавая с помощью
интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом
тексте.
|
-принимать и сохранять учебную задачу; планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-устанавливать аналогии, выделять существенную
информацию;
-формулировать собственное мнение и позицию; строить
понятные для партнёра высказывания.
|
Ориентация на понимание причин успеха в учебной
деятельности; способность к самооценке.
|
Урок
развивающего контроля
|
|
73
|
|
|
Писатели
детям.
1.К.И.Чуковский «Путаница».
|
17
1
|
Научатся прогнозировать содержание раздела;
воспринимать на слух художественный текст,
передавать настроение стихотворений при помощи интонации.
Научатся определять смысл произведения; обсуждать
заголовок; давать характеристику герою по его поступкам.
|
-самостоятельно
организовывать рабочее место;
определять цель
учебной деятельности с помощью учителя;
-осуществлять поиск
необходимой информации для выполнения учебных заданий;
-участвовать в
диалоге; формулировать собственное мнение.
|
Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
|
Урок
открытия нового знания
|
|
74
|
|
|
2.К.И.Чуковский «Радость»
|
1
|
Урок
открытия нового знания
|
|
75
|
|
|
3.К.И.Чуковский «Федорино горе»
|
1
|
Урок
открытия нового знания
|
|
76
|
|
|
4.К.И.Чуковский «Федорино горе»
|
1
|
Урок
открытия нового знания
|
|
77
|
|
|
5.С.Я.Маршак «Кот и лодыри»
|
1
|
Урок
открытия нового знания
|
|
78
|
|
|
6.С.В.Михалков «Мой секрет»
|
1
|
Урок
открытия нового знания
|
|
79
|
|
|
7.С.В.Михалков «Сила воли»
|
1
|
Научатся определять смысл произведения; рассказывать
о героях, отражая собственное отношение; давать характеристику герою по его
поступкам; делить текст на части.
|
-самостоятельно
организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью
учителя;
-учиться основам смыслового чтения художественных и
юмористических текстов; выделять существенную информацию из текстов разных
видов;
-формулировать
собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия
партнёра.
|
Освоение личностного смысла учения, желания учиться;
ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение»
|
Урок
открытия нового знания
|
|
80
|
|
|
8.С.В.Михалков «Мой щенок»
|
1
|
Урок
открытия нового знания
|
|
81
|
|
|
9.А.Л.Барто «Веревочка»
|
1
|
Научатся определять смысл произведения; обсуждать
заголовок; чувствовать ритм стихотворения.
|
-определять цель учебной деятельности; учитывать
правило в планировании работы;
-определять эмоциональный характер текста;
высказывать суждения о нравственных качествах;
-формулировать
собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия
партнёра.
|
Освоение личностного смысла учения, желания учиться;
способность к самооценке.
|
Урок
открытия нового знания
|
|
82
|
|
|
10.А.Л.Барто «Мы не заметили жука», «В
школу», «Вовка – добрая душа»
|
1
|
Научатся определять идею произведения, отношение
автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять
картинный план.
|
-самостоятельно
организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью
учителя;
-устанавливать
аналогии; выделять существенную информацию;
-строить понятные
для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.
-определять цель учебной деятельности; учитывать
правило в планировании работы;
-давать анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков;
-допускать возможность существования у людей
различных точек зрения.
|
Освоение личностного смысла учения, желания учиться;
ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение»
|
Урок
открытия нового знания
|
|
83
|
|
|
11.Н.Носов «Затейники»
|
1
|
Урок
открытия нового знания
|
|
84
|
|
|
12.Н.Носов «Живая шляпа»
|
1
|
Урок
открытия нового знания
|
|
85
|
|
|
13.Н.Носов «Живая шляпа».
|
1
|
Урок
открытия нового знания
|
|
86
|
|
|
14.Н.Носов «На горке»
|
1
|
Урок
открытия нового знания
|
|
87
|
|
|
15.Н.Носов «На горке».
|
1
|
Урок
открытия нового знания
|
|
88
|
|
|
Разноцветные страницы.
|
1
|
Научатся обобщать прочитанные произведения по
заданным параметрам; правильно называть книги(автор, название);
ориентироваться в книге по обложке и содержанию.
|
-самостоятельно организовывать
рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;
-обобщать,
|
Освоение личностного смысла учения, желания учиться;
способность к самооценке и самоконтролю.
|
Урок
открытия нового знания
|
|
89
|
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу: «Писатели детям».
|
1
|
Урок
развивающего контроля
|
|
90
|
|
|
Я и мои друзья.
1.Стихи о дружбе и друзьях В.Берестова, Э.
Мошковской
|
10
1
|
Научатся выбирать книги по заданной учителем теме;
прогнозировать содержание раздела.
|
-планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей;
-осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков; сравнивать произведения схожей
тематики;
-участвовать в диалоге: слушать и понимать других,
высказывать свою точку зрения.
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному
материалу;
|
Урок
открытия нового знания
|
|
91
|
|
|
2.В.Лунин «Я и Вовка»
|
1
|
Научатся давать характеристику персонажу; составлять
небольшой рассказ о персонаже; выявлять подтекст читаемого произведения.
|
-самостоятельно организовывать рабочее место;
учитывать правило в планировании способа решения;
-определять эмоциональный характер текста; отвечать
на вопросы по содержанию литературного текста;
-участвовать в диалоге: слушать и понимать других,
высказывать свою точку зрения.
|
Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в
нравственном содержании и смысле поступков.
|
Урок
открытия нового знания
|
|
92
|
|
|
3.Н.Булгаков «Анна, не грусти!»
|
1
|
Научатся анализировать заголовок произведения;
определять идею произведения; иллюстрировать текст.
|
-планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей;
-определять эмоциональный характер текста; отвечать
на вопросы по содержанию литературного текста; осуществлять анализ объектов;
-формулировать собственное мнение и позицию;
учитывать разные мнения.
|
Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в
нравственном содержании и смысле поступков.
|
Урок
открытия нового знания
|
|
93
|
|
|
4.Ю.Ермолаев «Два пирожных»
|
1
|
Научатся определять идею произведения;
прогнозировать жанр произведения; правильно называть элементы книги и их
назначение.
|
-определять цель учебной деятельности; определять
план выполнения заданий;
-отвечать на простые и сложные вопросы учителя,
самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике;
-участвовать в диалоге: слушать и понимать других,
высказывать свою точку зрения.
|
Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в
нравственном содержании и смысле поступков.
|
Урок
открытия нового знания
|
|
94
|
|
|
5.В.Осеева «Волшебное слово»
|
1
|
Научатся использовать силу голоса при чтении;
пересказывать текст; читать по ролям; делить на смысловые части; составлять
простой план.
|
-планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей;
-подробно пересказывать прочитанное, составлять
план; наблюдать и делать выводы;
-формулировать собственное мнение и позицию;
учитывать разные
|
Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в
нравственном содержании и смысле поступков;
|
Урок
открытия нового знания
|
|
95
|
|
|
6.В.Осеева «Хорошее»
|
1
|
Урок
открытия нового знания
|
|
96
|
|
|
7.В.Осеева «Почему»
|
1
|
Урок
открытия нового знания
|
|
97
|
|
|
8.В.Осеева «Почему».
|
1
|
Урок
рефлексии
|
|
98
|
|
|
9.Разноцветные страницы.
Е.Благинина «Простокваша»
|
1
|
Научатся обобщать прочитанные произведения по
заданным параметрам; правильно называть книги(автор, название);
ориентироваться в книге по обложке и содержанию.
|
-планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
-обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и
выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе
выделения сущностной связи;
-контролировать свои действия и действия партнёра.
|
Ориентация на понимание причин успеха; способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
Урок
открытия нового знания
|
|
99
|
|
|
10.Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу «Я и мои друзья»
|
1
|
Урок
развивающего контроля
|
|
100
|
|
|
Люблю природу русскую. Весна.
1.Весенние загадки.
Подготовка к
проекту
Газета «День Победы
– 9 мая»
|
9
1
|
Научатся отгадывать загадки, моделировать свои
загадки, составлять мини-рассказ о весне.
|
-планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей;
-строить рассуждения в форме простых суждений;
осуществлять поиск необходимой информации;
-допускать возможность существования у людей
различных точек зрения.
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному
материалу; способность к самооценке на уровне критерия успешности.
|
Урок
открытия нового знания
|
|
101
|
|
|
2.Ф.И.Тютчев «Зима недаром злится»,
«Весенние воды»
|
1
|
Научатся определять тему и главную мысль
произведения; озаглавливать тексты; ставить вопросы к прочитанному; выделять
главное и второстепенное.
|
-планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя;
-учиться основам смыслового чтения; выделять
существенную информацию из текстов;
-учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций.
|
Ориентация на понимание причин успеха в учебной
деятельности; формирование чувства прекрасного.
|
Урок
открытия нового знания
|
|
102
|
|
|
3.А.Плещеев «Весна», «Сельская песенка»
|
1
|
Научатся осознанно читать художественное
произведение; оценивать события; прогнозировать содержание по заголовку;
анализировать стихотворный текст.
|
-планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей; самостоятельно организовывать рабочее место;
-учиться основам смыслового чтения; выделять
существенную информацию из текстов;
-строить понятные для партнёра высказывания;
контролировать действия партнёра.
|
Ориентация на понимание причин успеха в учебной
деятельности; формирование чувства прекрасного.
|
Урок
открытия нового знания
|
|
103
|
|
|
4.А.Блок «На лугу», С.Маршак «Снег теперь
уже не тот»
|
1
|
Научатся определять тему и главную мысль
стихотворений; анализировать заголовки; находить в тексте логически законченные
части.
|
--планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия;
-учиться основам смыслового чтения; выделять
существенную информацию из текстов; осуществлять анализ объектов;
-строить понятные для партнёра высказывания;
контролировать действия партнёра.
|
Ориентация на понимание причин успеха в учебной
деятельности; формирование чувства прекрасного.
|
Урок
открытия нового знания
|
|
104
|
|
|
5.Женский день.
И.Бунин «Матери», А.Плещеев «В бурю»
|
1
|
Научатся находить авторские сравнения и подбирать
свои; выделять в тексте главное и второстепенное.
|
-планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей;
-учиться основам смыслового чтения; выделять
существенную информацию из текстов;
-строить понятные для партнёра высказывания;
контролировать действия партнёра.
|
Развитие этических чувств; способность к самооценке;
ориентация в нравственном содержании.
|
Урок
открытия нового знания
|
|
105
|
|
|
6.Е.Благинина «Посидим в тишине»,
Э.Мошковская «Я маму мою обидел»
|
1
|
Научатся пересказывать текст, читать по ролям;
делить текст на смысловые части; выделять в тексте главное и второстепенное.
|
-планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей;
-учиться основам смыслового чтения; выделять
существенную информацию из текстов;
-участвовать в диалоге: слушать и понимать других.
|
Развитие этических чувств; способность к самооценке;
ориентация в нравственном содержании.
|
Урок
открытия нового знания
|
|
106
|
|
|
7.С.Васильев «Белая береза»
|
1
|
Научатся читать по ролям; делить текст на смысловые
части; выделять в тексте главное и второстепенное.
|
-планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей;
-учиться основам смыслового чтения; выделять
существенную информацию из текстов;
-участвовать в диалоге: слушать и понимать других.
|
Развитие этических чувств; способность к самооценке;
ориентация в нравственном содержании.
|
Урок
открытия нового знания
|
|
107
|
|
|
8.Проект
Газета «День Победы – 9 мая»
|
1
|
Научатся прогнозировать содержание по заголовку;
анализировать стихотворный текст; оценивать события.
|
-планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
результату;
-строить рассуждения в форме связи простых суждений;
обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение
общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения
сущностной связи;
-контролировать свои действия и действия партнёра.
|
Развитие этических чувств; способность к самооценке;
ориентация в нравственном содержании.
|
Урок
развивающего контроля
|
|
108
|
|
|
9.Разноцветные страницы.
Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу: «Люблю природу русскую. Весна».
|
1
|
Урок
развивающего контроля
|
|
109
|
|
|
И в шутку и всерьёз.
Веселые стихи Б.Заходера
|
14
1
|
Научатся определять темы произведений; находить в
тексте логически законченные части произведения.
|
-планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий;
-строить рассуждения в форме связи простых суждений;
-строить понятные для партнёра высказывания;
участвовать в диалоге.
|
Ориентация на понимание причин успеха в учебной
деятельности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
|
Урок
открытия нового знания
|
|
110
|
|
|
Б.Заходер «Что красивей всего?»
|
1
|
|
|
Урок
открытия нового знания
|
|
111
|
|
|
Б.Заходер «Песенки Винни-Пуха»
|
1
|
Научатся определять тему и главную мысль
произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к
прочитанному.
|
-определять цель учебной деятельности с помощью
учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий;
-учить основам смыслового чтения художественных
текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
-формулировать собственное мнение и позицию;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве.
|
Ориентация на понимание причин успеха в учебной
деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.
|
Урок
открытия нового знания
|
|
112
|
|
|
Э.Успенский «Чебурашка»
|
1
|
Научатся давать характеристику необычным персонажам;
читать осознанно текст художественных произведений; определять тему и главную
мысль произведения; оценивать события, героев произведения.
|
-планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий;
-учить основам смыслового чтения художественных
текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
-формулировать собственное мнение и позицию;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве.
|
Ориентация на понимание причин успеха в учебной
деятельности;
ориентация в нравственном содержании и смысле
поступков как собственных, так и окружающих людей.
|
Урок
открытия нового знания
|
|
113
|
|
|
Э.Успенский «Чебурашка»
|
1
|
Урок
открытия нового знания
|
|
114
|
|
|
Э.Успенский «Если был бы я девчонкой…»
|
1
|
Научатся определять идею произведения; анализировать
заголовок произведения; выделять в тексте главное и второстепенное.
|
-планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий;
-осуществлять анализ с выделением существенных и
несущественных признаков;
-строить понятные для партнёра высказывания;
участвовать в диалоге.
|
Ориентация на понимание причин успеха в учебной
деятельности;
ориентация в нравственном содержании и смысле
поступков как собственных, так и окружающих людей.
|
Урок
открытия нового знания
|
|
115
|
|
|
Э.Успенский «Над нашей квартирой», «Память»
|
1
|
Урок
открытия нового знания
|
|
116
|
|
|
В.Берестов «Знакомый, «Путешественники»
|
1
|
Научатся понимать настроение лирического героя;
определять тему и главную мысль произведения; читать осознанно, выразительно.
|
-определять цель учебной деятельности с помощью
учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий;
-осуществлять анализ с выделением существенных и
несущественных признаков;
-договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности.
|
Освоение личностного смысла учения, желания учиться;
ориентация в нравственном содержании поступков.
|
Урок
открытия нового знания
|
|
117
|
|
|
В.Берестов «Кисточка», И.Токмакова «Плим»,
«В чудной стране»
|
1
|
Урок
открытия нового знания
|
|
118
|
|
|
Г.Остер «Будем знакомы»
|
1
|
Научатся понимать содержание текста и подтекста
несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять
слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную
характеристику.
|
-определять цель учебной деятельности с помощью
учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий;
-осуществлять анализ с выделением существенных и
несущественных признаков;
-формулировать собственное мнение и позицию;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве.
|
Освоение личностного смысла учения, желания учиться;
знание основных моральных норм.
|
Урок
открытия нового знания
|
|
119
|
|
|
Г.Остер «Будем знакомы»
|
1
|
Урок
рефлексии
|
|
120
|
|
|
В.Драгунский «Тайное становится явным»
|
1
|
Научатся читать орфоэпически, по ролям; определять
тему, характер и главную мысль произведения; пересказывать текст.
|
-планировать своё действие в соответствии с поставленной
задачей; оценивать правильность выполнения действий;
-учить основам смыслового чтения художественных
текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
-договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности.
|
Ориентация на понимание причин успеха в учебной
деятельности; развитие этических чувств.
|
Урок
открытия нового знания
|
|
121
|
|
|
В.Драгунский «Тайное становится явным»
|
1
|
Урок
рефлексии
|
|
122
|
|
|
Разноцветные страницы.
Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу: «И в шутку и всерьёз».
|
1
|
Научатся понимать содержание текста и подтекста
несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять
слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную
характеристику.
|
-планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
результату;
-строить рассуждения в форме связи простых суждений;
обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и
выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе
выделения сущностной связи;
-контролировать свои действия и действия партнёра.
|
Ориентация на понимание причин успеха в учебной
деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.
|
Урок
развивающего контроля
|
|
123
|
|
|
Литература зарубежных стран.
1.Американская народная песенка «Бульдог по
кличке Дог»
Подготовка к
проекту «Мой любимый писатель-сказочник»
|
14
1
|
Научатся понимать содержание текста и подтекста
несложных по художественному и смысловому уровню произведений;
|
-планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации;
-осуществлять поиск необходимой информации; строить
рассуждения в форме простых суждений;
-формулировать собственное мнение и позицию;
участвовать в диалоге.
|
Осознание
значимости чтения для своего дальнейшего развития;
|
Урок
открытия нового знания
|
|
124
|
|
|
2.Английский народные песенки «Перчатки»,
«Храбрецы»
|
1
|
Научатся анализировать заголовок произведения;
определять тему и главную мысль.
|
-адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать
правильность выполнения действия;
-осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков;
-допускать возможность существования у людей
различных точек зрения.
|
Восприятие
литературного произведения как особого вида искусства;
- эмоциональная
отзывчивость на прочитанное;
|
Урок
открытия нового знания
|
|
125
|
|
|
3.Французская и немецкая народные песенки
«Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»
|
1
|
Научатся анализировать заголовок произведения;
определять тему и главную мысль; определять мотивы поведения героев путём
выбора правильного ответа из ряда предложенных.
|
-адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать
правильность выполнения действия;
-осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков;
-строить понятные для партнёра высказывания;
задавать вопросы.
|
Восприятие
литературного произведения как особого вида искусства;
-
эмоциональная отзывчивость на прочитанное;
|
Урок
открытия нового знания
|
|
126
|
|
|
4.Шарь Перро «Кот в сапогах»
|
1
|
Научатся прогнозировать содержание произведения;
выбирать книгу для самостоятельного чтения; сравнивать героев зарубежных
сказок с героями русских сказок.
|
-планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации;
-учиться основам смыслового чтения художественных
текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;
-допускать возможность существования у людей
различных точек зрения.
|
Осознание значимости
чтения для своего дальнейшего развития;
|
Урок
открытия нового знания
|
|
127
|
|
|
5.Шарь Перро «Кот в сапогах»
|
1
|
Урок
рефлексии
|
|
128
|
|
|
6.Шарль Перро «Красная шапочка»
|
1
|
Урок
открытия нового знания
|
|
129
|
|
|
7.Ганс Христиан Андерсен «Принцесса на
горошине»
|
1
|
Научатся объяснять значение незнакомых слов; пересказывать
сказку по составленному плану; придумывать окончание сказки.
|
-адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать
правильность выполнения действия;
-осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков;
-допускать возможность существования у людей
различных точек зрения.
|
Восприятие
литературного произведения как особого вида искусства;
-
эмоциональная отзывчивость на прочитанное;
|
Урок
открытия нового знания
|
|
130
|
|
|
8.Эни Хогарт «Мафин и паук»
|
1
|
Научатся сравнивать персонажей разных произведений;
ориентироваться в тексте изученных произведений;
|
-планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации;
-строить рассуждения в форме связи простых суждений;
обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и
выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе
выделения сущностной связи;
-контролировать свои действия и действия партнёра.
|
Осознание
значимости чтения для своего дальнейшего развития;
|
Урок
открытия нового знания
|
|
131
|
|
|
9.Эни Хогарт «Мафин и паук».
|
1
|
Урок
рефлексии
|
|
132
|
|
|
10.Эни Хогарт «Мафин и паук».
|
1
|
Урок
рефлексии
|
|
133
|
|
|
11.Разноцветные страницы.
Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу: «Литература зарубежных стран».
|
1
|
Научатся ориентироваться в многообразии
художественных произведений
|
-адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать
правильность выполнения действия;
-учиться основам смыслового чтения художественных
текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;
-допускать возможность существования у людей
различных точек зрения.
|
Восприятие
литературного произведения как особого вида искусства;
-
эмоциональная отзывчивость на прочитанное;
|
Урок
развивающего контроля
|
|
134
|
|
|
12.Защита проекта «Мой любимый
писатель-сказочник»
|
1
|
Урок
развивающего контроля
|
|
135
|
|
|
13.Урок-викторина «Книжкины друзья»
|
1
|
Урок
рефлексии
|
|
136
|
|
|
14.О чем мы будем читать летом.
Урок-рекомендация.
|
1
|
Урок
рефлексии
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.