Календарно-тематическое планирование по физике (8 КЛАСС)

Приложение 1.

Календарно-тематическое планирование

по физике для 8 класса. 68 ч. (2 ч. в неделю) на 2019-2020 уч.г.

Планирование составлено на основе программы основного общего образования. Физика. 7-9 классы. Авторы: А.В. Перышкин, Н.В. Филонович, Е.М. Гутник (Физика. 7-9 классы: рабочие программы / сост. Е.Н. Тихонова. - 5-е изд. перераб. - М.: Дрофа, 2015)

Учебник Физика 8 класс:  для общеобразоват. учреждений/ А.В. Перышкин.- М.: Дрофа, 2017.

Типы уроков:  изучение нового материала  - инм;  совершенствования ЗУН - сзун;  обобщения и систематизации-осзун;   контроля, учета и оценки ЗУН- куозун

№

п/п

Наименование разделов, тем

К/ч

Тип урока

Основные виды деятельности

УУД

Д/з

Дата

предметны

метапредметные

личностные

план

факт

I четверть I.Тепловые явления

26

Повторение по материалу, изученному в 7 классе

3

1

Агрегатные состояния вещества. Взаимодействие тел. Силы. Энергия, работа, мощность

1

осзун

Объясняют свойства твердых тел, жидкостей и газов. Называют причины изменения скорости тел, приводят примеры действия сил. Описывают превращения энергии

Структурируют знания. Строят логические цепи рассуждений

Осознают качество и уровень усвоения

Умеют  обосновывать и доказывать свою точку зрения

повт формулы

03.09

2

Механические явления

1

осзун

Формулируют гипотезы о природе неизвестных сил и наличии неизвестных видов энергии

Структурируют знания. Устанавливают п-с  связи. Выделяют объекты и процессы

Выбирают тему проектной работы и форму ее выполнения.

Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками  определяют цели, функции участников, способы взаимодействия

повт формулы

07.09

3

Входная контрольная работа

куозун

10.09

Тепловые явления

11 ч

4

Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия

1

инм

Исследуют зависимость направления и скорости теплообмена от разности температур

Выделяют и форм-т цель. Строят логические цепи рассуждений. Выдвигают и обосновывают гипотезы,предлагают способы их проверки

Формулируют познавательную цель, составляют план и последовательность действий в соответствии с ней

Планируют общие способы работы. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

§1-2, упр1

14.09

5

Способы изменения внутренней энергии

1

ком

Осуществляют микро-опыты по реализации различных способов изменения внутренней энергии тела

Выделяют обобщенный смысл задачи. Уст-т п-с связи,  заменяют термины определениями

Составляют план действий. Сличают свой способ действия с эталоном

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки п/п  деятельности

§3, упр2

17.09

6

Виды теплопередачи

1

ком

Исследуют  зависимость теплопроводности от рода вещества. Наблюдают явления конвекции и излучения

Выражают смысл ситуации различными з-с средствами. Строят речевые высказывания

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, неизвестно

Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию

§4-6, упр3-5

21.09

7

Количество теплоты. Удельная теплоемкость

1

ком

Вычисляют количество теплоты, необходимое для нагревания или выделяемого при охлаждении тела

Выделяют обобщенный смысл и формальную стр-ру задачи.  Прим. з-ч сист.

Составляют план и последовательность действий

Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

§7, упр6

24.09

8

Расчет количества теплоты

1

сзун

Применяя формулу для расчета к/т, вычисляют изменение температуры тела, его массу и удельную теплоемкость вещества

Выражают структуру задачи. Выделяют количественные х-ки объектов, заданные словами

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия по ней

Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать

§7, №1006,1007

28.09

9

Лабораторная работа № 1 "Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры".

1

пр

Исследуют явление теплообмена при смешивании холодной и горячей воды. Составляют уравнение теплового баланса

Выбирают, способы решения задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Составляют план ипоследовательность действий. Оценивают достигнутый  результат

Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и взаимодействие со сверстниками и взрослыми

§4-7,№1008, 1012

01.10

10

Лабораторная работа № 2 "Измерение удельной теплоемкости твердого тела»

1

пр

Измеряют удельную теплоемкость вещества. Составляют алгоритм решения задач

Выражают смысл ситуации различными средствами Выбирают наиболее эффективные способы

Составляют план и последовательность действий. Оценивают  достигнутый  результат

Развивают умение строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

§4-7,№1024

05.10

11

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания

1

инм

Составляют уравнение теплового баланса для процессов с использованием топлива

Выделяют формальную структуру задачи. Устанавливают п-с связи

Сам-но формулируют познавательную цель и строят действия по ней

Описывают сод-е соверш-х действий с целью ориентировки п/п деят-ти

§10, упр9

08.10

12

Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах

1

ком

Наблюдают и описывают изменения и превращения механической и внутренней энергии тела в различных процессах.

Структурируют знания. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ  действий

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть мон-й и диал-й формами речи

§11, упр 10(2,3)

12.10

13

Повторительно-обобщающий урок. Тепловые явления

1

осзун

Решают задачи с применением алгоритма составления уравнения теплового баланса

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Умеют представлять содер-е и сообщать его в пис-й и устной форме

§1-11, №1006б,в, 1030, 1052

15.10

14

Контрольная работа №1 Тепловые явления.

1

куозун

Демонстрируют умение описывать процессы нагревания и охлаждения тел, объяснять причины и способы изменения внутренней энергии, составлять и решать уравнение теплового баланса

Выбирают способы решения задач. Строят речевые выск-я в письменной форме

Оценивают  достигнутый  результат. Осознают качество и уровень усвоения

Описывают содержание совершаемых действий

19.10

15

Работа над ошибками

осзун

§1-11

22.10

Изменение агрегатных состояний вещества

11 ч

16

Плавление и  кристаллизация. Температура плавления.

1

ком

Исследуют тепловые свойства парафина. Строят и объясняют график изменения температуры при нагревании и плавлении парафина.

Выделяют и форм-ют познавательную цель. Выбирают з-с  ср-ва для построения модели

Определяют посл-ть промеж-х целей с учетом конечного результата

Участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть мон-й и диалог-й формами речи

§12-13, упр 11,

26.10

17

II четверть Решение задач на плавление и кристаллизацию тел

1

сзун

Измеряют удельную теплоту плавления льда. Составляют алгоритм решения задач на плавление и кристаллизацию тел

Выражают стр-ру задачи разными средствами. Строят логические цепи расс-й. Прим. з-с сист.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, неизвестно

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

§12-13, № 1082, 1085,

05.11

18

Испарение и конденсация

1

ком

Наблюдают изменения внутренней энергии воды в результате испарения. Объясняют понижение температуры при испарении жидкости

Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают п-ссвязи. Выделяют объекты и процессы

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соотоветствии с задачами и условиями коммуникации

§16-17, упр 13,

09.11

19

Кипение. Температура кипения. Удельная теплота парообразования

1

ком

Наблюдают процесс кипения, зависимость температуры кипения от атмосферного давления. Строят и объясняют график изменения температуры жидкости при нагревании и кипении

Строят логические цепи рассуждений. Умеют заменять термины определениями. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

§18, 20, упр 14,

12.11

20

Влажность воздуха. Относительная влажность воздуха и ее измерение.

1

ком

Измеряют влажность воздуха по точке росы. Объясняют устройство и принцип действия психрометра и гигрометра

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

§19, упр 15,

16.11

21

Решение задач Расчет общего количества энергии при изменении температуры

1

сзун

Вычисляют удельную теплоту плавления и парообразования вещества. Составляют уравнения теплового баланса с учетом процессов нагревания, плавления и парообразования

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Сличают свой способ действия с эталоном. Осознают качество и уровень усвоения

Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем

§19, №1118, 1121

19.11

22

Объяснение изменений агрегатных состояний вещества на основе МКТ Превращения энергии в механических и тепловых процессах.

1

сзун

Объясняют устройство и принцип действия тепловых машин

Выражают смысл ситуации различными средствами Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Обмениваются знаниями между членами группы

§21, №1124, 1125

23.11

23

Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина.

1

ком

Описывают превращения энергии в тепловых двигателях.

Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной информации

Сличают свой способ действия с эталоном. Осознают качество и уровень усвоения

Планируют общие способы работы. Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия. Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу

§22-23, 1133-1139 неч

26.11

24

КПД теплового двигателя

1

ком

Вычисляют механическую работу, затраченную энергию топлива и КПД теплового двигателя

Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей. Структурируют знания

Оценивают  достигнутый  результат

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Интересуются чужим мнением и высказывают свое

§24, упр 17, №1,2

30.11

25

Изменение агрегатных состояний вещества

1

осзун

Вычисляют количество теплоты в процессах теплопередачи при нагревании и охлаждении, плавлении и кристаллизации, испарении и конденсации

Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам

§12-24, проверь себя стр 73-74

03.12

26

Контрольная работа № 2  «Изменение агрегатных состояний вещества»

1

куозун

Демонстрируют умение составлять уравнение теплового баланса, описывать и объяснять тепловые явления

Выбирают способы решения задач. Строят речевые высказывания в письменной форме

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают  достигнутый  результат

Описывают содержание совершаемых действий

07.12

27

Работа над ошибками

§12-24

10.12

Электрические явления

27 ч

28

Электризация тел. Два рода зарядов.  Электрическое поле.

1

инм

Наблюдают явление электризации тел при соприкосновении и  взаимодействие заряженных тел

Выделяют и формулируют познавательную цель. Устанавливают причинно-следственные связи

Форм-тпознавательную цель, регулируют процесс  выполнения учебных действий

Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию

§25-27, упр18-19

14.12

29

Взаимодействие зарядов. Дискретность электрического заряда. Электрон. Строение атома

1

ком

Наблюдают воздействие заряженного тела на окружающие тела. Объясняют устройство и принцип действия электроскопа

Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассужд

Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки п/п деятельности

§28-29, упр20

17.12

30

Контрольная работа за 1 полугодие

1

куозун

Наблюдают и объясняют процесс деления электрического заряда. С помощью периодической таблицы определяют состав атома

Выдвигают и обосновывают гипотезы, решают. Выбирают вид графической модели

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят по ней

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки п/п деятельности

§28-29, упр20

21.12

31

Объяснение электрических явлений

1

ком

Объясняют явления электризации и взаимодействия заряженных тел на основе знаний о строении вещества и строении атома

Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Осознают качество и уровень усвоения.  Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия решений, развивают способность брать на себя инициативу

§30-31, упр21-22

24.12

32

Постоянный электрический ток. Гальванические элементы. Аккумуляторы.

1

инм

Наблюдают явление электрического тока. Изготавливают и испытывают гальванический элемент.

Выделяют и формулируют проблему. Строят логические цепи рассуждений

Составляют план и последовательность действий

Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем делать выбор

§32

28.12

33

III четверть  Электрическая цепь и ее составные части

1

ком

Собирают простейшие электрические цепи и составляют их схемы. Видоизменяют собранную цепь в соответствии с новой схемой

Выполняют операции со знаками и символами. Выделяют объекты и процессы

Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения

Устанавливают рабочие отношения, учатся сотрудничать

§33, упр23

14.01

34

Электрический ток в металлах. Действия электрического тока

1

ком

Наблюдают  действия электрического тока. Объясняют явление нагревания проводников электрическим током

Определяют информацию. Выделяют количественные хар-ки объектов,

Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть мон-й и диал-й формами речи

§34-35

18.01

35

Сила тока. Амперметр Лабораторная работа № 3 "Сборка электрической цепи и Сила тока

1

ком

Измеряют силу тока в электрической цепи. Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока

Выражают смысл ситуации различными средствами

Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся сотрудничать

§37-38

21.01

36

Электрическое напряжение. Вольтметр

1

ком

Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока.  Измеряют напряжение на участке цепи

§39-41

25.01

37

Лабораторная работа № 4 "Измерение напряжения на различных участках электрической цепи

1

пр

§39-41

28.01

38

Зависимость силы тока от напряжения.Электрическое сопротивление

1

ком

Исследуют зависимость силы тока в проводнике от напряжения на его концах. Измеряют элек.сопротивление

Умеют заменять термины определениями. Устанавливают п/с связи

Составляют план и последовательность действий

§42--43

01.02

39

Лабораторная работа № 5 "Измерениесопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра

1

ком

Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока.  Измеряют электрическое сопротивление

Устанавливают причинно-следственные связи. Выражают смысл ситуации различными средствами

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Работают в группе, учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию

§44, упр 25

04.02

40

Закон Ома для участка электрической цепи.

1

ком

Вычисляют силу тока, напряжение и сопротивления участка цепи

Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят по ней

Вступают в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соотоветствии с задачами и условиями коммуникации

§44, №1281, 1284

08.02

41

Удельное сопротивление

1

инм

Наблюдают зависимость сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и от рода вещества

Анализируют условия и требования задачи, умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи

Интересуются чужим мнением и высказывают свое. Умеют слушать и слышать друг друга

§45-46, упр30 №1,2

11.02

42

Реостаты Лабораторная работа № 6 "Регулирование силы тока реостатом"

1

сзун

Объясняют устройство, принцип действия и назначение реостатов. Регулируют силу тока в цепи с помощью реостата

Определяю информацию. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем  поискового характера

Сличают свой способ действия с эталоном

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении, учатся владеть монологической и диалогической формами речи

§47, 1316

15.02

43

Виды соединений проводников.

1

ком

Составляют схемы и собирают цепи с последовательным соединением элементов

§48, упр 32 №1,2

18.02

44

Параллельное соединение проводников

1

ком

Составляют схемы и собирают цепи с параллельным соединением элементов

§49, упр33(1,3)

22.02

45

Применение закона Ома для расчета электрических цепей

1

осзун

Составляют схемы и рассчитывают цепи с последовательным и параллельным соединением элементов

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выделяют объекты и процессы

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

§25-49, №1350, 1383

25.02

46

Работа и мощность электрического тока

1

инм

Измеряют работу и мощность электрического тока. Объясняют устройство и принцип действия ваттметров и счетчиков электроэнергии

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.  Выделяют количественные хар-ки объектов, заданные словами. Анализируют объект.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений

§50-51, упр34(1), упр 35(1,2)

29.02

47

Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Счетчик электрической энергии. Закон Джоуля-Ленца

1

ком

Объясняют явление нагревания проводников электрическим током на основе знаний о строении вещества, прменяют знания на практике

Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам. Строят лог-е цепи рассуждений

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия

§52-53, прак.раб.

03.03

48

Л/р № 7 "Измерение мощности и работы тока в электрической лампе" Решение задач на тему: «Расчет количества теплоты»

пр

Измеряют и сравнивают силу тока в цепи, работу и мощность электрического тока в лампе накаливания и в энергосберегающей лампе

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона и реального действия

Учатся управлять поведением партнера  убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия

§52-53, №1451,1454 №1457

07.03

49

Конденсатор

1

инм

Объясняют устройство, принцип действия и назначение конденсаторов

§54

10.03

50

Лампа накаливания. Нагревательные приборы. Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами. Короткое замыкание. Предохранители

1

ком

Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока. Умеют охарактеризовать способы энергосбережения, применяемые в быту

§55-56, №1435, 1436

14.03

51

Контрольная работа №3 "Электрические явления"

1

осзун

Выполняют   задания по теме

Ориентируются и воспринимают тексты разных стилей

Оценивают  достигнутый  результат

Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия

§50-56

17.03

52

Работа над ошибками IV четверть

1

куозун

Демонстрируют умение решать задачи по теме "Электрические явления"

Выбирают способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

21.03

53

Электрические явления в природе и технике

1

осзун

04.04

Электромагнитные явления

7 ч

54

Магнитное поле тока.

1

инм

Исследуют действие электрического тока на магнитную стрелку

Выделяют и формулируют проблему. Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

§57-58

07.04

55

Электромагниты и их применение. Л/р № 8 "Сборка электромагнита и испытание его действия"

1

сзун

Наблюдают магнитное действие катушки с током. Изготавливают электромагнит, испытывают его действия, исследуют зависимость свойств  электромагнита от силы тока и наличия сердечника

Выполняют операции со знаками и символами. Умеют заменять термины определениями. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

§59

11.04

56

Постоянные магниты. Магнитное поле Земли

1

ком

Изучают явления намагничивания вещества. Наблюдают структуру магнитного поля постоянных магнитов. Обнаруживают магнитное поле Земли

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки

Составляют план и последовательность действий

Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

§60-61, упр43

14.04

57

Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель Л/р № 9 "Изучение электрического двигателя постоянного тока»

1

ком

Обнаруживают действие магнитного поля на проводник с током. Изучают принцип действия электродвигателя. Собирают и испытывают модель электрического двигателя постоянного тока

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Выражают смысл ситуации различными средствами

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Работают в группе. Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом, слушать и слышать друг друга

§62, №1475, 1481

18.04

58

Электромагнитные явления

1

инм

Изучают устройство и принцип действия амперметра и вольтметра. Объясняют устройство, принцип действия и применение электромагнитных реле

Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений

Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного

Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

§57-62

21.04

59

Контрольная работа №4 Электромагнитные явления

1

куозун

Демонстрируют умение решать количественные и качественные , описывать и объяснять э/м явления

Выбирают способы решения задач. Строят речевые высказывания в письменной форме

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают  достигнутый  результат

Описывают содержание совершаемых действий

25.04

60

Работа над оибками

1

осзун

28.04

Световые явления

8 ч

61

Источники света. Прямолинейное распространение света

1

инм

Наблюдают и объясняют образование тени и полутени. Изображают на рисунках области тени и полутени

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

§63-64

02.05

62

Отражение света. Плоское зеркало

1

ком

Исследуют свойства изображения в зеркале. Строят изображения, получаемые с помощью плоских зеркальных поверхностей

Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи

Сличают способ своих действий с заданным эталоном, обнаруж-ют отклонения и отличия

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

§65-66,  упр45(1,3)

05.05

63

Преломление света

1

ком

Наблюдают преломление света, изображают ход лучей через преломляющую призму

Выражают смысл ситуации различными средствами

Сличают свой способ действия с эталоном

Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий

§67,  упр47(1,3

12.05

64

Линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Построение изображений, даваемых тонкой линзой

1

ком

Наблюдают ход лучей через выпуклые и вогнутые линзы. Измеряют фокусное расстояние собирающей линзы. Изображают ход лучей через линзу. Вычисляют увеличение линзы

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Выражают структуру задачи разными средствами

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества

§68-69, № 1600(1-3), 1615

16.05

65

Л/р № 10 "Получение изображения при помощи линзы"

1

пр

Получают изображение с помощью собирающей линзы. Составляют алгоритм построения изображений в собирающих и рассеивающих линзах

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

§68, №1600 (4-6)

16.05

66

Итоговая контрольная работа

1

ком

Демонстрируют умение решать задачи

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении задач

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Описывают содержание совершаемых действий

§70

19.05

67

Оптические приборы. Оптические явления

1

куозун

Демонстрируют умение объяснять оптические явления, строить изображения предметов, получаемые при помощи линз и зеркал, вычислять оптическую силу, фокусное расстояние линзы

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают  достигнутый  результат

Описывают содержание совершаемых действий, используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей

23.05

68

Итоговый урок

1

осзун

26.05

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

Перечень контрольных мероприятий, формы. Периодичность и порядок текущего контроля успеваемости – контрольных, зачетов, самостоятельных работ и т.д.), темы лабораторных и практических работ

Перечень контрольных работ

Контрольные работы	дата		Лабораторные работы	дата
	план	факт		план	факт
Входная контрольная работа.			Л.Р. № 1  «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры».
Тепловые явления. Количество вещества			Л.Р. № 2 «Измерение удельной теплоемкости вещества».
Изменение агрегатных состояний вещества.			Л.Р. № 3 «Измерение влажности воздуха».
Контрольная работа за 1 полугодие			Л.Р. № 4 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока на различных её участках»
Электрические явления.			Л.Р.№ 5 «Измерение напряжения на различных участках электричкой цепи»
Электромагнитные явления.			Л.Р. №6  «Регулирование силы тока реостатом».
Итоговая контрольная работа			Л.Р.№ 7 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра».
			Л.Р. №8 «Измерение мощности и работы тока в электрической цепи»
			Л.Р. №9 «Сборка электромагнита и испытание его действия»
			Л.Р. №10 «Изучение электродвигателя постоянного тока»
			Л.Р. №11 «Получение изображения с помощью линзы»

ПРИЛОЖЕНИЕ №2

Контрольные работы для учащихся 8 класс

                                           Вводная контрольная работа  Вариант 1

1.             Вода испарилась и превратилась в пар. Как при этом изменилось движение и расположение молекул? Изменились ли при этом сами молекулы?

2.             Борзая развивает скорость до 16 м/с. Какой путь она может преодолеть за 5   минут?

3.             Найдите вес тела массой 800 г. Изобразите вес тела на чертеже в выбранном масштабе.

4.             Какое давление оказывает мальчик массой 48 кг на пол, если площадь подошв его обуви 320 см²

5.              Какая работа совершается при равномерном подъеме гранитной плиты объемом 2 м³ на высоту 3 м . Плотность гранита 2700 кг/м³

                                       Вводная контрольная работа  Вариант 2

1.                       Почему аромат духов чувствуется на расстоянии?

2.                       С какой скоростью движется кит, если для прохождения 3 км ему потребовалось 3  мин 20 с.

3.                       Найдите силу тяжести, действующую на тело массой 1,5 т. Изобразите силу тяжести   на чертеже в выбранном масштабе.

4.                       На какой глубине давление воды в море равно 2060 кПа?  Плотность морской воды  1030 кг/м³

5.                       Сколько времени должен работать насос мощностью 50 кВт, чтобы из шахты   глубиной 150 м откачать воду объемом 200 м³.   Плотность воды 1000 кг/м³

                                           Контрольная работа№1 «Тепловые явления»

1 вариант

1. Каким способом теплопередачи осуществляется передача энергии от Солнца к Земле?

А) теплопроводностью,

Б) излучением,

В) конвекцией,

Г) всеми видами перечисленными в А, Б, В.

2. Какая физическая величина определяет количество теплоты, необходимое для нагревания вещества массой 1 кг на 1°С?

А) удельная теплоемкость.  

Б) удельная теплота плавления,

В) удельная теплота сгорания,     

Г) среди ответов нет правильного

3.  При каком процессе количество теплоты вычисляется по формуле  Q=mg?

А) при нагревании,

Б) при плавлении, 

В) при превращении жидкости в пар,

Г) среди ответов нет правильного.

4. Объясните, зачем нужны двойные стекла в окнах?

5. Какой формулой надо воспользоваться, для расчета количества теплоты при кристаллизации (отвердевании)?

Базовый уровень

 6. Какое количество теплоты необходимо для нагревания 200 г алюминия от 20 °С до ЗО °С? Удельная теплоемкость алюминия 920Дж/кг °С?

7. Какое количество теплоты необходимо затратить, чтобы расплавить10 кг свинца взятого при температуре плавления? Удельная теплота плавления свинца составляет 2,5 10⁴ Дж/кг.

Повышенный уровень

8. Сколько надо сжечь каменного угля, чтобы расплавить 500 г льда, взятого при температуре - 20 °С? Воспользоваться таблицей.

9. Сколько надо сжечь спирта, чтобы 200 г железа взятого при температуре 39 °С довести до кипения? Воспользоваться таблицей.

2 вариант

1. Каким способом теплопередачи осуществляется нагрев квартиры зимой? 

А) теплопроводностью,  

Б) излучением,  

В) конвекцией,

Г) всеми видами перечисленными в А, Б, В.

2. Какая физическая величина определяет количество теплоты, необходимое для охлаждения вещества массой 1 кг на 1°С?

А) удельная теплоемкость,

Б) удельная теплота плавления,

В) удельная теплота сгорания,

Г) среди ответов нет правильного

3. При каком процессе количество теплоты вычисляется по формуле: Q=mL?

А) при нагревании,

Б) при плавлении, 

В) при превращении жидкости в пар,

Г) среди ответов нет правильного.

4. Объясните, почему выражение «шуба греет» не верно?

5. Какой формулой надо воспользоваться, для расчета количества теплоты выделившегося при конденсации?

Базовый уровень

6. Какое количество теплоты необходимо для остывания 200 г алюминия от 80 °С до 20 °С? Удельная теплоемкость алюминия 920 Дж/кг °С?

7 .Какое количество теплоты необходимо для обращения в пар 5 кг воды, взятой при температуре кипения. Удельная теплота парообразования воды составляет 2,3^.10⁶  Дж/кг.

Повышенный уровень

8. Сколько надо сжечь древесного угля , чтобы расплавить 500 г льда, взятого при температуре -20 С? Воспользоваться таблицей.

 9. Сколько надо сжечь бурого угля, чтобы 200 г меди взятой при  температуре 85°С до кипения? Воспользоваться таблицей.

№	Вещество	Плотность кг/м3	Уд. теплоемкость Дж/кг оС	Уд. теплота плавления Дж/кг	Уд. теплота парообразов. Дж/кг	Температура плавления оС	Температура кипения;  оС	Виды топлива	Уд. теплота сгорания .Дж/кг
1	Алюминий	2700	920	3,9 .105	9,2 .106	660	2467	Порох	3,8 .106
2	Вода	1000	4200	см.лед	2,3 .106	0	100	Дрова сухие	13 .106
3	Железо	7800	460	2,7 .105	6,3 .106	1539	2750	Торф	14 .106
4	Лед	900	2100	3,4 .105	вода	0	вода	Камен. уголь	30 .106
5	Медь	8900	400	2,1 .105	4,8 .106	1085	2567	Спирт	27 .106
6	Ртуть	13600	140	0,12.105	0,3 .106	-39	357	Древесн.уголь	34 .106
7	Свинец	11300	140	0,25 .105	0,8 .106	327	1740	Бурый уголь	17 .106
8	Спирт	800	2500	1,1 .105	0,9 .106	-114	78	Бензин	46 .106

                                   Контрольная работа №2 «Электрические явления»

1 вариант

Базовый уровень

1. Какой электрический заряд имеет ядро атома?

2. Каким прибором пользуются для измерения силы тока? Как он изображается на схеме?

3. Используя схему электрической цепи, изображенной на рис1, определите общее сопротивление, если   R₁ = 2 Ом, R₂ = 3 Ом, R₃ = 6 Ом, R₄ =5 Ом.

 

Рис. 1.

4. Какой ток течет через вольтметр, если его сопротивление 12 кОм и он показывает напряжение 120 В?

5. Электрическая печь, сделанная из никелиновой проволоки, (удельное сопротивление 0,4 Ом мм²/м)  длиной 56,25 м и площадью сечения 1,5 мм², присоединена к сети с напряжением 120 В. Определите силу тока, протекающего по спирали.

Повышенный уровень

6. Определите общее сопротивление цепи при последовательном соединении проводников, если напряжение равно З В, I₁= 1 A, I₂= l0 A.

7. Используя схему рис. 2, определите общее напряжение в цепи, если амперметр показывает 5 А, R₁= 2 Ом, R₂= 3 Ом,  R₃= 6 Ом,

Рис. 2

8. Сила тока в цепи составляет 2 А. Что это означает?

2 вариант

Базовый уровень

1. Какого знака заряд имеет электрон?

2. Какое напряжение надо создать на концах проводника сопротивлением 50 Ом, чтобы в нем возникла сила тока 2 А ?

3. Используя схему цепи, изображенной на рис 3 определите общее напряжение, если  U₁ = 2 В, U₂ = 2 В, U₃ = 2 В, U₄ = 2 В.

 

Рис. 3

4. Каким прибором измеряют напряжение, как этот прибор изображается на схемах?

5. Через алюминиевый проводник длиной  0,7 м и площадью поперечного сечения 0,75 мм² протекает ток силой 5 А. Каково напряжение на концах этого проводника? Удельное сопротивление алюминия равно 0,028 Ом мм²/м

Повышенный уровень

6. Определите общее напряжение при последовательном соединении проводников, если сила тока равна 3А, R₁= l Oм, R₂= 10 Ом.

7.Участок цепи состоит из трех проводников (рис.4) R₁=20 Ом,  R₂=10 Ом, R₃ =5 Ом. Определите напряжение цепи, если амперметр показывает силу тока 2А.

Рис. 4

8. Зависит ли величина сопротивления проводника от напряжения на его концах?

                                Контрольная работа №3 «Электромагнитные явления» 

1 вариант

Заполните кроссворд

1.    Датский ученый

2.    Существует у магнитной стрелки

3.              Планета, у которой нет магнитного поля

4.             Он изобрел электродвигатель

5.              Поле вокруг движущихся зарядов

6.              Связана с солнечной активностью

7.               Курская магнитная ...

8.              Коэффициент полезного действия

9.              Полюс Земли

10.   Полюс Земли

11.   «Производитель» электричества

12.       Тело способное притягивать к себе железо

13.        Прибор, основной частью которого является электромагнит

14.        Усиливает магнитное поле катушки

15.        Катушка с сердечником внутри

16.   Часть двигателя

								1.  э
						2		л
				3				е
							4	к
		5						т
						6		р
						7		о
						8		д
						9		в
10								и
								11.  г
							12	а
								13.  т
							14	е
						15		л
			16					ь

2 вариант

1.             Он впервые обнаружил взаимодействие проводника с током

2.      Железная руда

3.   Чем больше сила тока, тем действие электромагнита …

4.       Основная часть электродвигателя

5.      Хорошо притягивается магнитом

6.  Очищает зерно от сорняков

7.  Линия, соединяющая полюсы магнитной стрелки

8.               Прибор

9.  Они вызывают магнитную бурю

10.        Электро-…

11.        Полюса, которые между собой притягиваются

12.        С их помощью можно обнаружить магнитное поле

13.        Тело, длительное время, сохраняющее намагниченность

								1.  э
				2				л
	3							е
						4		к
						5		т
		6						р
								7.  о
					8			м
							9	а
			10					г
			11					н
					12			и
	13							т

Ключ контрольной  работы №3 «Электромагнитные явления»

1 вариант

1.      Датский ученый       (Эрстед)

2.      Существует у магнитной стрелки  (полюс)

3. Планета, у которой нет магнитного поля (Венера)
4. Он изобрел электродвигатель (Якоби)
5. Поле вокруг движущихся зарядов (магнитное)
6. Связана с солнечной активностью  (буря)
7. Курская магнитная ... (аномалия)
8. Коэффициент полезного действия (кпд)
9. Полюс Земли (северный)

10.   Полюс Земли (георгафический)

11. П. «Производитель» электричества (генератор)
12. Тело способное притягивать к себе железо (магнит)
13. Прибор, основной частью которого является электромагнит (телефон)
14. Усиливает магнитное поле катушки (сердечник)
15. Катушка с сердечником внутри (соленоид)
16. Часть двигателя (якорь)

э

р

с

т

е

д

п

о

л

ю

с

в

е

н

е

р

а

я

к

о

б

и

м

а

г

н

и

т

н

о

е

б

у

р

я

а

н

о

м

а

л

и

я

к

п

д

с

е

в

е

р

н

ы

й

г

е

о

г

р

а

ф

и

ч

е

с

к

и

й

г

е

н

е

р

а

т

о

р

м

а

г

н

и

т

т

е

л

е

ф

о

н

с

е

р

д

е

ч

н

и

к

с

о

л

е

н

о

и

д

я

к

о

р

ь

2 вариант

1. Он впервые обнаружил взаимодействие проводника с током  (Эрстед)
2. Железная руда (железняк)
3. Чем больше сила тока, тем действие электромагнита ... (сильнее)
4. Основная часть электродвигателя (якорь)
5. Хорошо притягивается магнитом (сталь)
6. Очищает зерно от сорняков (сепаратор)
7. Линия, соединяющая полюсы магнитной стрелки (ось)
8. Прибор (компас)
9. Они вызывают магнитную бурю (частицы)
10. Электро-…(двигатель)
11. Полюса, которые между собой притягиваются (разноименные)
12. С их помощью можно обнаружить магнитное поле (опилки)
13. Тело, длительное время, сохраняющее намагниченность (магнит)

э

р

с

т

е

д

ж

е

л

е

з

н

я

к

с

и

л

ь

н

е

е

я

к

о

р

ь

с

т

а

л

ь

с

е

п

а

р

а

т

о

р

о

с

ь

к

о

м

п

а

с

ч

а

с

т

и

ц

ы

д

в

и

г

а

т

е

л

ь

р

а

з

н

о

и

м

е

н

н

ы

е

о

п

и

л

к

и

м

а

г

н

и

т

                                                  Контрольная работа  № 4 «Световые явления»

1 вариант

Базовый уровень

1. Из перечисленных источников света выпишите искусственные: Солнце, свеча, звезды, гнилушки, молния, лампы накаливания, Луна, экран телевизора.

2.  Выберите законы для явления отражения света:

а) угол падения равен углу отражения;

б) угол падения равен углу преломления

в) отношение синуса угла падения к синусу угла преломления есть величина постоянная для двух сред;

г) лучи, падающий и отраженный, лежат в одной плоскости с перпендикуляром, проведенным к границе раздела двух сред в точке падения луча.

3.  Каким будет изображение в собирающей линзе, если предмет находится между линзой и ее фокусом? Докажите.

4. Фокусное расстояние линзы, равно 250 см. Какова оптическая сила линзы?

5. Оптическая сила линз у очков, равна 2 дптр. Каково фокусное расстояние линз?

Повышенный уровень

 6. Построить изображение в рассеивающей линзе, если предмет находится за двойным фокусным расстоянием.

 7. Определить угол преломления луча в воде, если угол падения равен 35°.

8. Луч переходит из воды в стекло. Угол падения равен 60°, Найдите угол преломления. Показатели  преломления: вода 1,3; стекло 1,6.

II вариант

Базовый уровень

1. Из перечисленных источников света выпишите естественные:

Солнце, свеча, звезды, гнилушки, молния, лампы накаливания, Луна, экран телевизора.

2.  Выберите законы для явления преломления света:

а) угол падения не равен углу отражения;

б) угол падения равен углу преломления

в) отношение синуса угла падения к синусу угла преломления есть величина постоянная для двух сред;

г) лучи, падающий и отраженный, лежат в одной плоскости с перпендикуляром, проведенным к границе раздела двух сред в точке падения луча.

3.  Каким будет изображение в собирающей линзе, если предмет находится между линзой и ее двойным фокусным расстоянием? Докажите.

4.Фокусное расстояние линзы, равно 25 см. Какова оптическая сила линзы?

5. Оптическая сила линз у очков, равна 4 дптр. Каково фокусное расстояние линз?

Повышенный уровень

6. Построить изображение в рассеивающей линзе, если предмет находится между фокусом и двойным фокусом.

7. Под каким углом должен упасть луч на стекло, если угол преломления равен 10°?

8. Луч переходит из воды в алмаз. Угол падения равен 20°. Найдите угол преломления. Показатели  преломления: вода 1,3; алмаз 2,4.

Таблица значений синусов

1°	2°	3°	4"	5°	6°	7°	8°	9°	10°
0,017	0.034	0.052	0.069	0.087	0.104	0.121	0.139	0.156	0.173
11°	12°	13°	14°	15°	16°	17°	18"	19°	20°
0.190	0.207	0,225	0.241	0.258	0.275	0.292	0.309	0.325	0.342
21°	22°	23°	24°	25	26°	27°	28°	29°	30°
0.358	0.374	0.390	0.406	0.422	0.438	0.454	0.469	0.484	0,500
31	32°	33°	34°	35°	36°	37°	38°	39°	40°
0.515	0.529	0.544	0.559	0.573	0.587	0.601	0.615	0.629	0.642
41°	42°	43°	44°	45°	46°	47°	48°	49°	50°
0.656	0.669	0.682	0.694	0.707	0.719	0.731	0.743	0.754	0.766
51°	52°	53°	54°	55°	56°	57°	58°	59°	60°
0.777	0.788	0.798	0.809	0.819	0.829	0.838	0.848	0.857	0.866
61°	62°	63°	64°	65°	66°	67»	68°	69°	70°
0.874	0.888	0.891	0.898	0.906	0.913	0.920	0.927	0.933	0.939
71°	72°	73°	740	75°	76°	77°	780	79°	80°
0.945	0.951	0.956	0.961	0.965	0.970	0.974	0.978	0.981	0.984
81°	82°	83°	84°	85°	86°	87°	88°	89°	90°
0.987	0.990	0.992	0.994	0.996	0.997	0.998	0.999	0.999	1.000
91°	92°	93°	94°	95°	96°	97°	98°	99°	100°

Ключ к контрольной работе № 4 «Световые явления»

1 вариант

Базовый  уровень

1.Искусственные источников света: свеча, лампы накаливания, экран телевизора.

2. Законы отражения света: а) угол падения равен углу отражения; г) лучи, падающий и отраженный, лежат в одной плоскости с перпендикуляром, проведенным к границе раздела двух сред в точке падения луча.

3. Изображение в собирающей линзе, если предмет находится между линзой и ее фокусом: мнимое, увеличенное, прямое  (рис.1.)

                      

Рис. 1                                                                                                           Рис. 2

4.   Дано:               Решение:

F=250 см   2,5 м   D = 1 : F   D = 1 : 2,5м=0,4 дптр

D-?                                                                         Ответ:   D = 0,4 дптр

5.   Дано:        Решение:

D = 2 дптр.  D = 1 : F       F = 1 : 2дптр =0,5 м=50 см

 F -?             F = 1: D                                                      Ответ:  F  = 0,5 м =50 см

Повышенный уровень

6. Изображение мнимое, уменьшенное, прямое  (рис. 2)

7.   Дано:          Решение:

α = 35°   n =sin α:sin γ     sin γ  = 0,573 : 1.3 = 0,44

n = 1,3   sin γ = sin α : n  по таблице 0,44 это ≈ sin 26⁰

γ -?                                             значит: γ  =26,5°

        Ответ:  γ  =26,5°

8. Дано:                                                      Решение:

α = 60°        sin α : sin γ  = n       n = 1,6 : 1,3=1,23

n₁ = 1,3       sin γ  = sin α : n        sin γ  = 0,866: 1.23 = 0,813

n₂ = 1,6       n = n₂  : n₁                по таблице 0,813 это sin  55⁰ ,значит: γ  =55°

γ -?                                                                                                   Ответ:  γ  =55°

II вариант

Базовый уровень

1.Естественные источников света выпишите: Солнце, звезды, гнилушки, молния.

2. Законы преломления света:   в) отношение синуса угла падения к синусу угла преломления есть величина постоянная для двух сред; 

3. Изображение в собирающей линзе, когда предмет находится между линзой и ее двойным фокусным расстоянием: действительное, перевернутое, уменьшенное  (рис. 1)

   

(рис. 1)                                                                                              (рис. 2)

4.   Дано:                                                      Решение:

F=25 см   0,25 м  D = 1 : F     D = 1 : 0,25м=4 дптр

D-?                                                        Ответ:   D = 4 дптр

5.   Дано:                                                      Решение:

D = 4 дптр.  D = 1 : F           F = 1 : 4 дптр =0,25 м=25 см

 F -?             F = 1: D                     Ответ:  F  = 0,25 м =25 см

Повышенный уровень

6. Изображение в рассеивающей линзе, когда предмет находится между фокусом и ее двойным фокусным расстоянием : мнимое, уменьшенное, прямое (рис. 2).

7.   Дано:                                                      Решение:

γ = 10°       n = sin α : sin γ     sin α = 0,173 ^. 1,6 = 0,276

n = 1,6         sin α = sin γ ^. n     по таблице 0,276 это ≈ sin 16⁰

 α -?                                                                                        Ответ: α ≈16°

8.   Дано:                                                      Решение:

α = 20°       n= sin α : sin γ            n = 2,4 : 1,3 =1,846

n₁ = 1,3     sin γ  = sin α : n        sin γ  = 0,342: 1,846 = 0,185

n₂ = 2,4         n = n₂  : n₁                 по таблице 0,185 это ≈ sin 10⁰

 γ-?                                                                                       Ответ:  γ  ≈10⁰