№
|
Дата
|
Тема урока
|
Виды
учебной деятельности
|
Контроль
|
план
|
факт
|
Познавательные
УУД
|
Регулятивные
УУД
|
Коммуникативные
УУД
|
Личностные
УУД
|
1
|
01.09
|
|
Влияние физической
культуры на здоровье и физическое развитие человека. Правила поведения на
уроках.
|
Овладение базовыми предметными понятиями
|
Умение следовать инструкциям
учителя.
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Формирование
положительного
отношения
к у рокам физической культуры.
|
фронтальный
|
2
|
02.09
|
|
Основные способы
передвижений человека.
|
Выполнять учебные задания, используя
справочные материалы
|
Волевая саморегуляция
|
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог.
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к у рокам физической культуры.
|
фронтальный
|
3
|
06.09
|
|
Движения и
передвижения
|
Овладение базовыми предметными понятиями.
|
Волевая саморегуляция, контроль в
форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
фронтальный
|
4
|
08.09
|
|
История возникновения
физической культуры
|
Умение находить нужную информацию Знакомство с
исторической страничкой
|
Адекватно воспринимать содержательную
оценку своей работы учителем
|
Потребность в общении с учителем, умение
слушать друг друга
|
Формирование положительного
отношения
к учению
|
индивидуальный
|
5
|
09.09
|
|
Предупреждение
травматизма на занятиях физической культурой
|
Овладение базовыми предметными
и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
|
Волевая саморегуляция, контроль в
форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
текущий
|
6
|
13.09
|
|
Повороты
на месте
|
Находить нужную информацию в
справочнике
|
Формирование умения следовать при
выполнении ритмической гимнастики инструкциям учителя
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
фронтальный
|
7
|
15.09
|
|
Бег
и его разновидности
|
Различать подвижные игры
|
Научиться следовать при выполнении
упражнений инструкциям учителя
|
Умение договариваться, работать в
паре
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
работа
в парах
|
8
|
16.09
|
|
Эстафетный
бег
|
Овладение базовыми
предметными понятиями
|
Адекватно воспринимать содержательную
оценку своей работы учителем
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
текущий
|
9
|
20.09
|
|
Прыжки
и их связь с беговыми упражнениями
|
Применение техники прыжков, техники
приземления. Прочитать советы врача в учебнике
|
Следовать при выполнении физических
упражнений инструкциям учителя
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Положительное отношение к урокам
физической культуры
|
индивидуальный
|
10
|
22.09
|
|
Разновидности прыжков
|
Определять влияние физических
упражнений на здоровье человека, соотносить их с развитием определенных
физических качеств
|
Понимать цель выполняемых действий, уметь
вносить коррективы в свою работу
|
Согласовывать действия партнеров в
игре
|
Понимание значения физической
культуры для укрепления здоровья
|
работа
в группах
|
11
|
23.09
|
|
Прыжки
на двух и одной ноге с продвижением
вперед
|
Овладение базовыми предметными
понятиями
|
Следовать инструкциям учителя при
выполнении
упражнений
|
Потребность в общении с учителем, с
одноклассниками.
Умение слушать и вступать
в диалог.
|
Положительное отношение к урокам
физкультуры
|
фронтальный
|
12
|
27.09
|
|
Прыжок в длину с места
|
Овладение базовыми предметными
понятиями. Нахождение информации с помощью взрослых о том, какие птицы и насекомые
передвигаются только прыжками
|
Адекватно оценивать правильность
выполнения задания
|
Общаться и взаимодействовать в игровой
деятельности
|
Положительное отношение к урокам
физкультуры
|
текущий
|
13
|
04.10
|
|
Челночный бег 310 м
|
Овладение базовыми
предметными понятиями. Определение, влияния физических упражнений на здоровье
человека.
|
Понимать цель выполняемых действий. Соотносить
упражнения с развитием определенных физических качеств
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Формирование понимания значения
физической культуры для укрепления здоровья
|
текущий
|
14
|
06.10
|
|
Развитие скоростно
–силовых способностей
|
Определение влияния физических
упражнений на развитие скоростно –силовых упражнений
|
Самостоятельно выполнять комплекс упражнений,
направленных на развитие скоростно –силовых качеств
|
Проявлять внимание в игровой
деятельности
|
Мотивации к выполнению комплекса
упражнений,направленных на развитие скоростно –силовых качеств
|
индивидуальный
|
15
|
07.10
|
|
Преодоление
полосы препятствий
|
Различать спортивные игры
|
Согласовывать действия партнеров в
игре.
|
Умение договариваться и приходить к
общему решению
|
Положительное отношение к урокам
физкультуры
|
работа
в парах
|
16
|
11.10
|
|
Метание-одно
из древних физических упражнений
|
Работать с информацией. Найти
информацию с помощью взрослых о том, кто дальше всех метает копье
|
Следовать инструкциям учителя при
выполнении упражнений
|
Участие в беседе по теме.
|
Познавательная мотивация к истории
возникновения физических упражнений
|
фронтальный
|
17
|
13.10
|
|
Метание
в вертикальную цель
|
Нахождение информации в
справочниках
|
Следовать инструкциям учителя при
выполнении упражнений на метание
|
Умение высказывать свое мнение при
выявлениях ошибок у товарищей
|
Положительное отношение к урокам
физкультуры
|
текущий
|
18
|
14.10
|
|
Повторение
метания малого мяча в цель
|
Поиск необходимой информации
|
Адекватно оценивать правильность
выполнения задания
|
Согласовывать действия партнеров в
игре
|
Положительное отношение к занятиям
физической культурой
|
текущий
|
19
|
18.10
|
|
Легкая
атлетика –королева спорта
|
Находить нужную информацию в
справочниках.
|
Оценивать правильность выполнения
задания. Вносить коррективы в свою работу.
|
Участие в беседе о легкой атлетике
|
Понимание значения физической
культуры для укрепления здоровья человека
|
фронтальный
|
20
|
20.10
|
|
Метание
в горизонтальную цель
|
Находить нужную информацию
|
Выявление характерных ошибок при
выполнении метания в горизонтальную цель. Следовать инструкциям учителя
|
Согласовывать действия партнеров в
игре
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к урокам физической культуры
|
работа
в группах
|
21
|
21.10
|
|
Повторение
метания в горизонтальную цель.
|
Читать условные знаки, данные
в учебнике.
|
Следовать инструкциям учителя при
выполнении заданий
|
Умение слушать,вступать в диалог
|
Положительное отношение к занятиям
физической культурой
|
работа
в группах
|
22
|
25.10
|
|
Как
устроен человек
|
Работать с информацией о
строении человека, о работе мышц во время выполнения физических упражнений
|
Выполнять комплексы упражнений
|
Участвовать в беседе
|
Положительное отношение к урокам
физкультуры
|
фронтальный
|
23
|
27.10
|
|
Броски
набивного мяча
|
Осуществление необходимой
информации
|
Следование инструкциям учителя
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Понимание значения физической культуры
для укрепления здоровья человека
|
текущий
|
24
|
28.10
|
|
Развитие
силы
|
Овладение базовыми предметными
понятиями. Комплекс упражнений с набивными мячами
|
Понимать цель выполняемых заданий
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Мотивации к выполнению комплекса
упражнений
|
фронтальный
|
25
|
8.11
|
|
Прыжки
через качающуюся скакалку
|
Чтение условных знаков, данных
в учебнике
|
Проявлять силу в бросках набивного
мяча, волевые усилия
|
Согласовывать действия партнеров в
игре
|
Положительное отношение к урокам
физкультуры
|
работа
в парах
|
26
|
10.11
|
|
Преодоление
препятствий
|
Овладение базовыми
предметными понятиями. Различение спортивных игр.
|
Проявлять волевые усилия. Соотносить
упражнения с развитием определенных физических качеств
|
Умение слушать и вступать в диалог
|
Положительное отношение к урокам
физкультуры
|
текущий
|
27
|
11.11
|
|
Развитие
ловкости
|
.Овладение базовыми предметными
понятиями
|
Следование при выполнении упражнений
инструкциям учителя
|
Умение рассказывать о влиянии
комплекса упражнений на развитие ловкости
|
Понимание значения физической
культуры для укрепления здоровья
|
фронтальный
|
28
|
15.11
|
|
Подвижные
игры
|
Овладение базовыми понятиями.
Различать подвижные игры
|
Использование игр во время прогулок
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Положительное отношение к урокам
физкультуры
|
работа
в группах
|
29
|
17.11
|
|
Подвижные
игры
|
Овладение базовыми понятиями.
Различать подвижные игры
|
Использование игр во время прогулок
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Положительное отношение к урокам
физкультуры
|
работа
в группах
|
30
|
18.11
|
|
История
развития гимнастики
|
Находить нужную информацию в словаре.
|
Соблюдать правила поведения во время гимнастики.
|
Участвовать в беседе.
|
Положительное отношение к урокам
физкультуры
|
фронтальный
|
31
|
22.11
|
|
История
развития гимнастики
|
Находить нужную информацию в словаре.
|
Соблюдать правила поведения во время гимнастики.
|
Участвовать в беседе.
|
Положительное отношение к урокам
физкультуры
|
фронтальный
|
32
|
24.11
|
|
Осанка
человека
|
Устанавливать причины, которые
приводят к плохой осанке
|
Понимать цель выполняемых
действий
|
Участвовать в беседе о правильной
осанке
|
Положительное отношение к урокам
физической культуры
|
фронтальный
|
33
|
25.11
|
|
Осанка
человека
|
Устанавливать причины, которые
приводят к плохой осанке
|
Понимать цель выполняемых
действий
|
Участвовать в беседе о правильной
осанке
|
Положительное отношение к урокам
физической культуры
|
фронтальный
|
34
|
29.11
|
|
Формирование
правильной осанки
|
Овладение базовыми предметными
и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
|
Следование при выполнении упражнений
инструкциям учителя. Понимание цели выполняемых действий
|
Проявлять внимание к товарищам в
игровой деятельности
|
Положительное отношение к урокам
физкультуры
|
фронтальный
|
35
|
01.12
|
|
Формирование
правильной осанки
|
Овладение базовыми предметными
и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
|
Следование при выполнении упражнений
инструкциям учителя. Понимание цели выполняемых действий
|
Проявлять внимание к товарищам в
игровой деятельности
|
Положительное отношение к урокам
физкультуры
|
фронтальный
|
36
|
02.12
|
|
Положение «группировка»
|
Читать условные знаки, данные
в учебнике.
|
Следование при выполнении упражнений инструкциям
учителя
|
Договариваться и приходить к общему
решению, работая в паре
|
Положительное отношение к урокам
физкультуры
|
работа
в парах
|
37
|
06.12
|
|
Положение
«группировка»
|
Читать условные знаки, данные
в учебнике.
|
Следование при выполнении упражнений инструкциям
учителя
|
Договариваться и приходить к общему
решению, работая в паре
|
Положительное отношение к урокам
физкультуры
|
работа
в парах
|
38
|
08.12
|
|
Утренняя
гимнастика
|
Овладение базовыми предметными
и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
|
Следование при выполнении комплекса
упражнений инструкциям учителя
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Положительное отношение к урокам физкультуры.
Понимание значения выполнения утренней гимнастики.
|
фронтальный
|
39
|
09.12
|
|
Утренняя
гимнастика
|
Овладение базовыми предметными
и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
|
Следование при выполнении комплекса
упражнений инструкциям учителя
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Положительное отношение к урокам
физкультуры. Понимание значения выполнения утренней гимнастики.
|
фронтальный
|
40
|
13.12
|
|
Развитие
гибкости
|
Определять влияние физических
упражнений на развитие гибкости
|
Следование при выполнении комплекса
упражнений инструкциям учителя
|
Соблюдать правила игры
|
Положительное отношение к урокам
физической культуры
|
фронтальный
|
41
|
15.12
|
|
Развитие
гибкости
|
Определять влияние физических
упражнений на развитие гибкости
|
Следование при выполнении комплекса
упражнений инструкциям учителя
|
Соблюдать правила игры
|
Положительное отношение к урокам
физической культуры
|
фронтальный
|
42
|
16.12
|
|
Перекаты
в группировке
|
Овладение базовыми
предметными понятиями.
|
Понимание цели выполняемых действий.
Следование при выполнении переката инструкциям учителя.
|
Общение и взаимодействие в игровой
деятельности
|
Положительное отношение к урокам
физической культуры
|
текущий
|
43
|
20.12
|
|
Перекаты
в группировке
|
Овладение базовыми
предметными понятиями.
|
Понимание цели выполняемых действий. Следование
при выполнении переката инструкциям учителя.
|
Общение и взаимодействие в игровой
деятельности
|
Положительное отношение к урокам
физической культуры
|
текущий
|
44
|
22.12
|
|
Физкультурные
минутки
|
Подбор физкультурных минуток
из справочных материалов
|
Понимание цели выполняемых действий. Следование
при выполнении упражнений инструкции учителя
|
Общение и взаимодействие в игровой
деятельности
|
Понимание значения выполнения
физкультурных минуток
|
индивидуальный
|
45
|
23.12
|
|
Физкультурные
минутки
|
Подбор физкультурных минуток
из справочных материалов
|
Понимание цели выполняемых действий. Следование
при выполнении упражнений инструкции учителя
|
Общение и взаимодействие в игровой
деятельности
|
Понимание значения выполнения
физкультурных минуток
|
индивидуальный
|
46
|
27.12
|
|
Развитие
силы
|
Определять влияние физических
упражнений на развитие силы
|
Следование при выполнении упражнений
инструкции учителя
|
Общение и взаимодействие в игровой
деятельности. Умение договариваться, работая в паре
|
Понимание значения выполнения
комплекса упражнений
|
работа
в парах
|
47
|
29.12
|
|
Развитие
силы
|
Определять влияние физических
упражнений на развитие силы
|
Следование при выполнении упражнений
инструкции учителя
|
Общение и взаимодействие в игровой
деятельности. Умение договариваться, работая в паре
|
Понимание значения выполнения
комплекса упражнений
|
работа
в парах
|
48
|
30.12
|
|
Лазанье
по наклонной скамейке, стоя на коленях
|
Овладение базовыми
предметными понятиями
|
Следование при выполнении упражнений
инструкции учителя. Адекватно оценивать правильность выполнения задания
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
текущий
|
49
|
12.01
|
|
Лазанье
по наклонной скамейке, стоя на коленях
|
Овладение базовыми
предметными понятиями
|
Следование при выполнении упражнений
инструкции учителя. Адекватно оценивать правильность выполнения задания
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
текущий
|
50
|
13.01
|
|
Лазанье
по наклонной скамейке в упоре присев.
|
Овладение базовыми предметными
и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
|
Следование при выполнении лазанья по
наклонной скамейке в упоре присев, при выполнении переката прогнувшись.
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Положительное отношение к урокам
физической культуры
|
текущий
|
51
|
17.01
|
|
Лазанье
по наклонной скамейке в упоре присев.
|
Овладение базовыми предметными
и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
|
Следование при выполнении лазанья по
наклонной скамейке в упоре присев, при выполнении переката прогнувшись.
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Положительное отношение к урокам
физической культуры
|
текущий
|
52
|
19.01
|
|
Лазанье
по гимнастической скамейке изученными способами
|
Освоение базовых предметных
понятий.
|
Адекватно воспринимать содержательную
оценку своей работы учителем
|
Общение и взаимодействие в игровой
деятельности
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
текущий
|
53
|
20.01
|
|
Лазанье
по гимнастической скамейке изученными способами
|
Освоение базовых предметных
понятий.
|
Адекватно воспринимать содержательную
оценку своей работы учителем
|
Общение и взаимодействие в игровой
деятельности
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
|
54
|
24.01
|
|
Лазанье
по гимнастической стенке разноименным способом
|
Осуществление поиска
необходимой информации для выполнения учебных заданий
|
Следование при выполнения лазанья
инструкции учителя
|
Умение слушать. Согласовывать
действия партнера в игре
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
работа
в парах
|
55
|
26.01
|
|
Лазанье
по гимнастической стенке разноименным способом
|
Осуществление поиска необходимой
информации для выполнения учебных заданий
|
Следование при выполнения лазанья
инструкции учителя
|
Умение слушать. Согласовывать действия
партнера в игре
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
работа
в парах
|
56
|
27.01
|
|
Режим
дня школьника
|
Находить нужную информацию в
справочнике
|
Умение вносить коррективы в свою
работу
|
Умение рассказывать о режиме дня
первоклассника
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
фронтальный
|
57
|
31.01
|
|
Режим
дня школьника
|
Находить нужную информацию в
справочнике
|
Умение вносить коррективы в свою
работу
|
Умение рассказывать о режиме дня
первоклассника
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
фронтальный
|
58
|
02.02
|
|
Лазанье по гимнастической стенке одноименным способом
|
Овладение базовыми предметными
понятиями.
|
Научатся вносить коррективы в свою
работу
|
Согласовывать действия партнера в
игре
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
работа
в парах
|
59
|
03.02
|
|
Перелезание
через гимнастическую скамейку
|
Знать подвижные игры.
|
Следование инструкциям учителя. Соблюдение
правил игры.
|
Умение работать в парах
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
работа
в парах
|
60
|
07.02
|
|
Перелезание
через горку матов
|
Овладение базовыми предметными понятиями
|
Следование инструкции учителя
|
Общение и взаимодействие в игровой
деятельности
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
фронтальный
|
61
|
09.02
|
|
Преодоление
препятствий
|
Различение подвижных игр.
|
Следование инструкциям учителя
|
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
текущий
|
62
|
10.02
|
|
Вис
лежа на низкой перекладине
|
Определение влияния физических
упражнений на здоровье человека
|
Самостоятельное выполнение физических
упражнений, направленных на развитие физических качеств
|
Потребность в общении
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
индивидуальный
|
63
|
21.02
|
|
Вис
лежа на низкой перекладине
|
Определение влияния физических
упражнений на здоровье человека
|
Самостоятельное выполнение физических
упражнений, направленных на развитие физических качеств
|
Потребность в общении
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
индивидуальный
|
64
|
28.02
|
|
Как
правильно ухаживать за своим телом
|
Поиск информации в справочном
материале учебника
|
Применение навыка ухода за телом
|
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
фронтальный
|
65
|
02.03
|
|
Как
правильно ухаживать за своим телом
|
Поиск информации в справочном
материале учебника
|
Применение навыка ухода за телом
|
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
фронтальный
|
66
|
03.03
|
|
Развитие
чувства равновесия.
|
Определение влияния физических
упражнений на здоровье человека
|
Вносить коррективы в свою работу
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
|
работа
в парах
|
67
|
07.03
|
|
Развитие
чувства равновесия.
|
Определение влияния физических
упражнений на здоровье человека
|
Вносить коррективы в свою работу
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
|
|
68
|
09.03
|
|
Полоса
препятствий
|
|
Волевая саморегуляция
|
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
текущий
|
69
|
10.03
|
|
Спортивные
виды гимнастики
|
Работа с информацией о
спортивных видах гимнастики
|
Волевая саморегуляция
|
Соблюдение правил игры
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
фронтальный
|
70
|
14.03
|
|
Спортивные
виды гимнастики
|
Работа с информацией о
спортивных видах гимнастики
|
Волевая саморегуляция
|
Соблюдение правил игры
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
фронтальный
|
71
|
16.03
|
|
Подвижные
игры.
|
Читать условные знаки, данные
в учебнике
|
|
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
работа
в группах
|
72
|
17.03
|
|
Подвижные
игры.
|
Читать условные знаки, данные
в учебнике
|
|
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
работа
в группах
|
73
|
21.03
|
|
Прыжок
в высоту с места толчком двух ног
|
Поиск информации в учебнике о
марафоне
|
Выявление типичных ошибок в технике
выполнения прыжковых упражнений
|
Соблюдение правил игры
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
текущий
|
74
|
23.03
|
|
Прыжок
в высоту с места толчком двух ног
|
Поиск информации в учебнике о
марафоне
|
Выявление типичных ошибок в технике
выполнения прыжковых упражнений
|
Соблюдение правил игры
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
текущий
|
75
|
04.04
|
|
Прыжок в высоту с места толчком одной ноги
|
Освоение техники прыжка в высоту толчком одной
ноги. Повторение прыжка в высоту с места толчком двух ног.
|
Проявление ловкости и быстроты, в
игровой деятельности
|
Проявление взаимопомощи в игровой
деятельности
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
текущий
|
76
|
06.04
|
|
Прыжок
в высоту с места толчком одной ноги
|
Освоение техники прыжка в высоту толчком одной
ноги. Повторение прыжка в высоту с места толчком двух ног.
|
Проявление ловкости и быстроты, в
игровой деятельности
|
Проявление взаимопомощи в игровой
деятельности
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
текущий
|
77
|
07.04
|
|
Прыжки
по разметкам Подвижная игра «Совушка»
|
Овладение базовыми понятиями
|
Соизмерять свои усилия при
отталкивании на разные расстояния
|
Общение и взаимодействие в игровой
деятельности
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
текущий
|
78
|
11.09
|
|
Прыжки
по разметкам Подвижная игра «Совушка»
|
Овладение базовыми понятиями
|
Соизмерять свои усилия при
отталкивании на разные расстояния
|
Общение и взаимодействие в игровой
деятельности
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
текущий
|
79
|
13.04
|
|
Прыжки
в высоту с места толчком одной ноги на разную высоту
|
Овладение базовыми предметными
и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
|
Выявление характерных ошибок в
технике выполнения прыжковых упражнений
|
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
работа
в группах
|
80
|
14.04
|
|
Прыжки
в высоту с места толчком одной ноги на разную высоту
|
Овладение базовыми предметными
и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
|
Выявление характерных ошибок в технике
выполнения прыжковых упражнений
|
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
работа
в группах
|
81
|
18.04
|
|
Физические
качества человека
|
Умение характеризовать
основные физические качества человека
|
Понимать цель выполняемых действий
|
Участие в беседе о физических
качествах человека
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
фронтальный
|
82
|
20.04
|
|
Ритмическая гимнастика
|
Умение выполнять движения в
определенном ритме и темпе
|
Понимание цели выполняемых действий
|
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
фронтальный
|
83
|
21.04
|
|
Ритмическая гимнастика
|
Умение выполнять движения в
определенном ритме и темпе
|
Понимание цели выполняемых действий
|
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
фронтальный
|
84
|
25.04
|
|
Развитие
физических качеств
|
Моделирование комплекса
упражнений с учетом их цели на развитие силы, быстроты, гибкости, выносливости.
|
Волевая саморегуляция, контроль в
форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
фронтальный
|
85
|
27.04
|
|
Развитие
физических качеств
|
Моделирование комплекса
упражнений с учетом их цели на развитие силы, быстроты, гибкости, выносливости.
|
Волевая саморегуляция, контроль в
форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
фронтальный
|
86
|
28.04
|
|
Подвижная
игра «Воробьи,вороны »
|
Моделирование комплекса
упражнений с учетом их цели на развитие силы, быстроты, гибкости, выносливости.
|
Волевая саморегуляция, контроль в
форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
работа
в группах
|
87
|
02.05
|
|
Подвижная
игра «Воробьи, вороны »
|
Моделирование комплекса
упражнений с учетом их цели на развитие силы, быстроты, гибкости, выносливости.
|
Волевая саморегуляция, контроль в
форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
работа
в группах
|
88
|
04.05
|
|
Развитие координационных способностей. Игра «Запрещенное движение»
|
Нахождение в учебнике
упражнения на развитие гибкости, выносливости, ловкости
|
Волевая саморегуляция, контроль в
форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
Потребность в общении
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
работа
в группах
|
89
|
05.05
|
|
Спортивные
игры. Игра «Третий лишний»
|
Умение различать, группировать
подвижные игры и спортивные.
|
Волевая саморегуляция,
|
Общение и взаимодействие в игровой
деятельности
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
работа
в группах
|
90
|
11.05
|
|
Метание
теннисного мяча на дальность
|
Нахождение в учебнике
упражнений, направленных на развитие быстроты
|
Соблюдение техники безопасности при
метании теннисного мяча на дальность
|
Проявление взаимопомощи в игровой
деятельности
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
текущий
|
91
|
12.05
|
|
Положение
«высокий старт» Игра «Мышеловка»
|
Вместе с родителями
нахождение информации о том,кто из животных быстро бегает
|
Выявление характерных ошибок при
метании мяча на заданное расстояние
|
Общение и взаимодействие в игровой
деятельности
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
работа
в группах
|
92
|
16.05
|
|
Развитие
выносливости. Подвижная игра «Планета»
|
|
Волевая саморегуляция, контроль
|
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
фронтальный
|
93
|
18.05
|
|
Бег
на 30м
|
Овладение базовыми предметными
и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
|
Волевая саморегуляция, контроль в
форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
текущий
|
94
|
19.05
|
|
Элементы
спортивных игр. Игра «Пингвины»
|
Умение отличать спортивные
игры от подвижных. Найти информацию о спортивных играх в учебнике
|
Волевая саморегуляция
|
Общение и взаимодействие в игровой
деятельности
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
фронтальный
|
95
|
23.05
|
|
Подготовка
к проектной работе «Семейная эстафета»
|
Овладение базовыми предметными
и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
|
Волевая саморегуляция, контроль в
форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
Общение и взаимодействие в
игровой деятельности
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
Работа
в группах
|
96
|
18.05
|
|
Подготовка
к проектной работе «Семейная эстафета»
|
Овладение базовыми предметными
и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
|
Волевая саморегуляция, контроль в
форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
Общение и взаимодействие в
игровой деятельности
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
Работа
в группах
|
97
|
19.05
|
|
Диагностика. Показатели физического развития и физической подготовленности
|
|
Волевая саморегуляция, контроль в
форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
индивидуальный
|
98
|
24.05
|
|
Резервные уроки
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.