Календарно-тематическое планирование по геометрии 10 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "УСТЬ-АБАКАНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА " принято на заседании ШМО учителей естественно-научного цикла Протокол №________ от «____»________________2018 г.  Руководитель ШМО__________________                                            Волкова Е. Л. согласовано Заместитель директора                                    по учебно – воспитательной                   работе ______________________________ Алексеева И. А. «____»__________________2018 г. утверждаю Директор ________________________________ Л.В. Кувалдина Приказ №_______  от «____»________________2018 г. Календарно – тематическое планирование учебного материала по геометрии 2018 – 2019 учебный год 10 класс -  66 часов Учитель: Юшкова Юлия Ивановна р.п. Усть-Абакан 2018 г. Календарно – тематическое планирование учебного материала по математике 10 Б класс
№ урока	Дата проведения			Тема урока
	По плану	По факту
1 четверть-16 часов
Повторение-5  часов
1	06.09			Аксиомы планиметрии. Следствия из аксиом планиметрии
2	07.09			Четырехугольники. Теорема Пифагора
3	13.09			Решение треугольников
4	14.09			Площади фигур
5	20.09			Входная контрольная работа
Введение. Аксиомы стереометрии и их следствия- 3 часа
6	21.09			Работа над ошибками. Введение. Предмет стереометрии
7	27.09			Аксиомы стереометрии.
8	28.09			Некоторые следствия из аксиом.
Глава I. Параллельность прямых и плоскостей- 22 часа
9	04.10			Параллельные прямые  в пространстве
10	05.10			Параллельность трех прямых
11	11.10			Параллельность прямой и плоскости
12	12.10			Решение задач по теме «Параллельность прямых  в пространстве»
13	18.10			Скрещивающиеся прямые
14	19.10			Углы с сонаправленными сторонами
15	25.10			Угол между двумя прямыми.
16	26.10			Угол между скрещивающимися  прямыми
2 четверть – 17 часов
17	08.11			Решение задач по теме: «Параллельность прямых в пространстве»
18	09.11			Контрольная работа № 1 по теме: «Параллельность прямых  в пространстве»
19	15.11			Работа над ошибками. Параллельные плоскости. Свойства параллельных плоскостей
20	16.11			Параллельное проектирование. Ортогональное проектирование. Изображение пространственных фигур.
21	22.11			Решение задач по теме «Параллельные плоскости. Свойства параллельных плоскостей»
22	23.11			Тетраэдр
23	29.11			Параллелепипед
24	30.11			Сечения  тетраэдра
25	06.12			Сечения параллелепипеда
26	07.12			Задачи на построение сечений
27	13.12			Решение задач по теме: «Параллельность плоскостей»
28	14.12			Решение задач на построение сечений
29	20.12			Решение задач по теме: «Параллельность  плоскостей. Тетраэдр и параллелепипед»
30	21.12			Контрольная работа №2 по теме: «Параллельность  плоскостей. Тетраэдр и параллелепипед» (Промежуточная контрольная работа)
Глава II. Перпендикулярность прямых и плоскостей-14 часов
31	27.12			Работа над ошибками. Перпендикулярные прямые в пространстве
32	28.12			Признак перпендикулярности прямой и плоскости
3 четверть -19 часов
33	17.01			Теорема о прямой, перпендикулярной к плоскости
34	18.01			Решение задач по теме «Перпендикулярность прямой и плоскости»
35	24.01			Расстояние от точки до плоскости. Теорема о трёх перпендикулярах
36	25.01			Решение задач по теме «Теорема о трёх перпендикулярах»
37	31.01			Угол между прямой и плоскостью
38	01.02			Решение задач по теме «Перпендикулярность прямой и плоскости. Теорема о трёх перпендикулярах»
39	07.02			Двугранный угол
40	08.02			Признак перпендикулярности двух плоскостей
41	14.02			Прямоугольный параллелепипед
42	15.02			Решение задач по теме: «Перпендикулярность прямых и плоскостей»
43	21.02			Решение задач по теме: «Перпендикулярность прямых и плоскостей»
44	22.02			Контрольная работа №3 по теме «Перпендикулярность прямой и плоскости. Теорема о трёх перпендикулярах»
Глава III  Многогранники -10 часов					17.03
45	28.02			Работа над ошибками. Понятие многогранника
46	01.03			Призма
47	07.03			Решение задач по теме «Призма»
48	14.03			Пирамида
4 четверть – 16 часов
49	15.03			Правильная пирамида. Усечённая пирамида
50	21.03			Решение задач по теме «Пирамида»
51	22.03			Понятие правильного многогранника
4 четверть – 15 часов
52	04.04			Решение задач по теме «Многогранники»
53	05.04			Решение задач по теме «Многогранники»
54	11.04			Контрольная работа №4 по теме «Многогранники»
Заключительное повторение курса геометрии X класса -12 часов
55	12.04			Работа над ошибками. Параллельность прямых  в пространстве
56	18.04			Скрещивающиеся прямые
57	19.04			Расстояние от точки до плоскости. Теорема о трёх перпендикулярах
58	25.04			Призма
59	26.04			Пирамида
60	02.05			Задачи на построение сечений
61	10.05			Решение задач по теме: «Перпендикулярность прямых и плоскостей»
62	18.05			Итоговая контрольная работа
63	16.05			Работа над ошибками. Решение задач по теме: «Параллельность  плоскостей. Тетраэдр и параллелепипед»
64	17.05			Параллелепипед и его сечения
65	23.03			Решение задач по теме: «Призма»
66	24.03			Решение задач по теме: «Пирамида»

Контрольные работы по геометрии

10 класс

№ к/р	Дата к/р	Тема к/р
1	20.09	Входная контрольная работа
2	09.11	Контрольная работа № 1 по теме: «Параллельность прямых  в пространстве»
3	21.12	Контрольная работа №2 по теме: «Параллельность  плоскостей. Тетраэдр и параллелепипед» (Контрольная работа за 1 полугодие)
4	22.02	Контрольная работа №3 по теме «Перпендикулярность прямой и плоскости. Теорема о трёх перпендикулярах»
5	11.04	Контрольная работа №4 по теме «Многогранники»
6	18.05	Итоговая контрольная работа

Виды контроля:

1.     Самостоятельные работы

2.     Проверочные работы

3.     Контрольные работы

Система оценки планируемых результатов

1.     Оценка письменных контрольных работ обучающихся по математике

Ответ оценивается отметкой «5», если:

o  работа выполнена полностью;

o  в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;

o  в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).

Отметка «4» ставится в следующих случаях:

o  работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

o  допущены одна ошибка или есть два-три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).

Отметка «3» ставится, если:

допущено более одной ошибки или более двух-трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.

Отметка «2» ставится, если:

допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.

Отметка «1» ставится, если:

работа показала полное отсутствие у обучающегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком математическом развитии обучающегося; за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные обучающемуся дополнительно после выполнения им каких-либо других заданий

2.     Оценка устных ответов обучающихся по математике

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

o  полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

o  изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;

o  правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;

o  показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;

o  продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

o  отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;

o  возможны одна-две неточности при освещение второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

o  в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;

o  допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;

o  допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

o  неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала (определены «Требованиями к математической подготовке учащихся» в настоящей программе по математике);

o  имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

o  ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

o  при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

o  не раскрыто основное содержание учебного материала;

o  обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

o  допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Отметка «1» ставится, если:

o  ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изученному материалу.

3.     Общая классификация ошибок.

При оценке знаний, умений и навыков учащихся следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые) и недочёты.

Грубыми считаются ошибки:

o  незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;

o  незнание наименований единиц измерения;

o  неумение выделить в ответе главное;

o  неумение применять знания, алгоритмы для решения задач;

o  неумение делать выводы и обобщения;

o  неумение читать и строить графики;

o  неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;

o  потеря корня или сохранение постороннего корня;

o  отбрасывание без объяснений одного из них;

o  равнозначные им ошибки;

o  вычислительные ошибки, если они не являются опиской;

o  логические ошибки.

К негрубым ошибкам следует отнести:

o  неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного - двух из этих признаков второстепенными;

o  неточность графика;

o  нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);

o  нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;

o  неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.

Недочетами являются:

o  нерациональные приемы вычислений и преобразований;

o  небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.