№ п/п
|
Тема урока
|
Содержание урока
|
Тип урока
|
Практикум
|
Виды контроля
|
Планируемые результаты
|
Информационно-методическое обеспечение
|
дата
|
Домашнее задание
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
план
|
факт
|
|
1
Введение (1 час)
|
|
1.
|
Введение. Техника безопасности.
|
Техника безопасности, информатика; теоретическая информатика;
средства информатизации; информационные технологии;
социальная информатика
|
КУ
|
|
взаимо
|
общие представления о структуре пред-
метной области «Информатика», о целях изучения курса
информатики
|
Личностные.
Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности.
Нравственно- этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций.
Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную
задачу; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации. Познавательные: общеучебные – использовать
общие приемы решения поставленных задач; Коммуникативные: инициативное
сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью
|
умения и навыки безопасного и целесо-
образного поведения при работе в компьютерном классе;
способность и готовность к принятию ценностей здорово-
го образа жизни за счет знания основных гигиенических,
эргономических и технических условий безопасной экс-
плуатации средств ИКТ
|
плакат «Техника безопасности», презентация «Информатика 8 класс. Введение», ЭКЦОР демонстрация
к лекции «Правильная посадка за ком-
пьютером» (134882).
|
|
|
№ 1,5,10
|
|
2 Математические основы информатики (11 часов)
|
|
2.
|
Системы счисления
|
система счисления;
цифра;
алфавит;
позиционная система счисления;
основание;
развернутая форма записи числа;
свернутая форма записи числа
|
ОНМ
|
|
|
общие представления о позиционных и
непозиционных системах счисления; умения определять
основание и алфавит системы счисления, переходить от
свернутой формы записи числа к его развернутой записи
|
Личностные:
Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности.
Нравственно- этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций
Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: смысловое
чтение
|
понимание роли фундаментальных зна-
ний как основы современных информационных техноло-
гий.
|
презентация «Системы счисления», ЭКЦОР анимация «Непозиционные
системы счисления»
(134984);
демонстрация к лекции «Развернутая форма записи
числа» (128629), ФЦИОР информационный модуль «Понятие о системах
счисле-
ния»;
информационный модуль «Представление числовой ин-
формации с помощью систем счисления. Алфавит, ба-
зис, основание. Свернутая и развернутая формы пред-
ставления чисел»
|
|
|
§ 1.1 (1), № 16, 19, 9–10, 12
|
|
3.
|
Двоичная арифметика
|
система счисления;
цифра;
алфавит;
позиционная система счисления;
основание;
развернутая форма записи числа;
свернутая форма записи числа;
двоичная система счисления;
двоичная арифметика
|
КУ
|
ПР № 1 «Системы счисления»
|
|
навыки перевода небольших десятичных
чисел в двоичную систему счисления и двоичных чисел в
десятичную систему счисления; умения выполнения опе-
раций сложения и умножения над небольшими двоичны-
ми числами
|
Личностные:
Смыслообразование
Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: формирование критического мышления –
способность устанавливать противоречие, т.е. несоответствие между желаемым и
действительным;
осуществить перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения
проблем, комбинировать известные средства для нового решения проблем;
формулировать гипотезу по решению проблем
|
понимание роли фундаментальных зна-
ний как основы современных информационных техноло-
гий
|
презентация «Системы счисления, ЕКЦОР:
1) анимация «Преобразование десятичного числа в другую
систему счисления» (135050);
2) анимация «Сложение и вычитание одноразрядных дво-
ичных чисел» (128618);
3) анимация «Сложение и вычитание многоразрядных
двоичных чисел» (128624);
4) анимация «Умножение и деление двоичных чисел»
(128634);
5) виртуальная лаборатория «Цифровые весы» (135009);
6) анимация «Арифметические операции в позиционных
системах счисления» (128623).
ФЦИОР контрольный модуль «Понятие о системах счисления».
|
|
|
§ 1.1 ( 2, 6), № 41, № 47–49
|
|
4.
|
Компьютерные системы счисления
|
система счисления;
цифра;
алфавит;
позиционная система счисления;
основание;
развернутая форма записи числа;
свернутая форма записи числа;
двоичная система счисления;
восьмеричная система счисления;
шестнадцатеричная система счисления
|
КУ
|
|
|
навыки перевода небольших десятичных
чисел в восьмеричную и шестнадцатеричную системы
счисления и восьмеричных и шестнадцатеричных чисел
в десятичную систему счисления
|
понимание роли фундаментальных зна-
ний как основы современных информационных техноло-
гий
|
презентация «Системы счисления», ЕКЦОР:
1) анимация «Преобразование десятичного числа в другую
систему счисления» (135050);
2) анимация «Арифметические операции в позиционных
системах счисления» (128623);
3) анимация «Преобразование чисел между системами
счисления 2, 8, 16» (135020);
4) анимация «Схема Горнера» (134855)
|
|
|
§ 1.1 (3, 4), № 50, 51, 57
|
|
5.
|
Перевод чисел в различные системы счисления
|
система счисления;
цифра;
алфавит;
позиционная система счисления;
основание;
развернутая форма записи числа;
свернутая форма записи числа;
двоичная система счисления;
восьмеричная система счисления;
шестнадцатеричная система счисления
|
ПЗУ
|
|
|
навыки перевода небольших десятичных
чисел в систему счисления с произвольным основанием
|
понимание роли фундаментальных
знаний как основы современных информационных
технологий
|
презентация «Системы счисления»,
ЕКЦОР:
1) анимация «Преобразование десятичного числа в другую
систему счисления» (135050);
2) анимация «Перевод десятичных чисел в другие системы
счисления» (128625);
3) ани мация «Перевод недесятичных чисел в десятичную
систему счисления» (128615);
4) интерактивный задачник, раздел «Системы счисления»
(128659).
ФЦИОР контрольный модуль «Представление числовой инфор-
мации с помощью систем счисления. Алфавит, базис, ос-
нование. Свернутая и развернутая формы представления
чисел».
|
|
|
§ 1.1, № 52–54, 61
|
|
6.
|
Представление целых чисел
|
ячейка памяти;
разряд;
беззнаковое представление целых чисел;
представление целых чисел со знаком
|
ОНМ
|
|
|
формирование представлений о структу-
ре памяти компьютера: память — ячейка — бит (разряд);
|
Личностные:
Формирование понятия связи различных явлений, процессов,
объектов с информационной деятельностью человека;
актуализация сведений из личного жизненного опыта информационной
деятельности;
формирование готовности к продолжению обучения с использованием
ИКТ; освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ,
включая цифровую бытовую технику.
Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: осуществить перенос знаний, умений в новую
ситуацию для решения проблем, комбинировать известные средства для нового
решения проблем.
|
понимание роли фундаментальных знаний
как основы современных информационных технологий
|
презентация «Представление чисел в компьютере».
ЕКЦОР
1) интерактивный задачник, раздел «Системы счисления»
(128659);
2) демонстрация к лекции «Представление целых чисел в
памяти компьютера» (119430).
ФЦИОР
1) информационный модуль «Число и его компьютерный
код»;
2) практический модуль «Число и его компьютерный
код»;
3) информационный модуль «Дополнительный код числа.
Алгоритм получения дополнительного кода отрицатель-
ного числа»
|
|
|
§ 1.2 (1), № 68–70
|
|
7.
|
ПР № 2 «Представление чисел в памяти компьютера»
|
ячейка памяти;
разряд;
представление вещественных чисел;
формат с плавающей запятой;
мантисса;
порядок
|
КУ
|
ПР № 2 «Представление чисел в памяти компьютера»
|
|
представление о научной (экспоненци-
альной) форме записи вещественных чисел; представле-
ние о формате с плавающей запятой
|
понимание роли фундаментальных зна-
ний как основы современных информационных техноло-
гий
|
презентация «Представление чисел в компьютере».
ЕКЦОР
1) тест по теме «Системы счисления» — «Система тестов и
заданий N12» (134887);
2) интерактивный задачник, раздел «Представление чи-
сел» (119410). Федеральный центр информационных образовательных
ресурсов:
информационный модуль «Числа с фиксированной и
плавающей запятой».
|
|
|
§ 1.2 , № 72, 73, 75
|
|
8.
|
Логические операции
|
алгебра логики;
высказывание;
логическая переменная;
логическое значение;
логическая операция;
конъюнкция;дизъюнкция;отрицание
|
ОНМ
|
|
|
представления о разделе математики —
алгебре логики, высказывании как ее объекте, об опера-
циях над высказываниями
|
Личностные:
понимание важности логического мышления для современного
человека готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению
обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным
опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики
и ИКТ в условиях развития информационного общества
регулятивные
определять способы действий
умение планировать свою учебную деятельность
познавательные
делать выводы на основе полученной информации
умение структурировать знания
владение первичными навыками анализа и критической оценки
информации
владение основными логическими операциями
коммуникативные
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в
устной и письменной речи.
|
понимание роли фундаментальных
знаний как основы современных информационных
технологий.
|
презентация «Элементы алгебры логики».
ЕКЦОР
1) тренировочный тест «Двоичная система счисления и
представление чисел в памяти компьютера» (119342);
2) демонстрация к лекции «Основные понятия математи-
ческой логики» (128630);
3) демонстрация к лекции «Вычисление логических выра-
жений» (128658).
ФЦИОР
1) информационный модуль «Высказывание. Простые и
сложные высказывания. Основные логические опера-
ции»;
2) практический модуль «Высказывание. Простые и слож-
ные высказывания. Основные логические операции».
|
|
|
§ 1.3 (1, 2); № 76, 77, 79, 82
|
|
9.
|
ПР №3 «Таблицы истинности логических выражений»
|
логическая переменная;
логическое значение;
логическая операция;
конъюнкция; дизъюнкция;
отрицание;
таблица истинности
|
КУ
|
ПР №3 «Таблицы истинности логических выражений»
|
|
представление о таблице истинности для
логического выражения
|
понимание роли фундаментальных
знаний как основы современных информационных
технологий
|
презентация «Элементы алгебры логики», ФЦИОР
1) информационный модуль «Построение отрицания к про-
стым высказываниям, записанным на русском языке»;
2) практический модуль «Построение отрицания к про-
стым высказываниям, записанным на русском языке»;
3) контрольный модуль «Построение отрицания к про-
стым высказываниям, записанным на русском языке»
|
|
|
§1.3 ( 3), № 83
|
|
10.
С
|
ПР № 4 «Свойства логических операций»
|
логическая переменная;
логическое значение;
логическая операция;
конъюнкция;
дизъюнкция; отрицание;
таблица истинности;
законы алгебры логики
|
КУ
|
ПР № 4 «Свойства логических операций»
|
|
представление о свойствах логических
операций (законах алгебры логики); умения преобразо-
вания логических выражений в соответствии с логичес-
кими законами
|
понимание роли фундаментальных зна-
ний как основы современных информационных техноло-
гий
|
презентация «Элементы алгебры логики», ФЦИОР
1) информационный модуль «Логические законы и правила
преобразования логических выражений»;
2) практический модуль «Логические законы и правила
преобразования логических выражений»;
3) контрольный модуль «Логические законы и правила
преобразования логических выражений»; 4)информационный модуль
«Решение логических задач»;
5) практический модуль «Решение логических задач»;
6) контрольный модуль «Решение логических задач». СПО
демонстрационная версия логической головоломки
«Шерлок» (http://www.kaser.com)
|
|
|
§ 1.3 (4); № 84, 86, 88
|
|
11.
Ло
|
ПР № 5 «Логические элементы»
|
логический элемент;
конъюнктор;
дизъюнктор; инвертор;
электронная схема
|
КУ
|
ПР № 5 «Логические элементы»
|
|
представление о логических элементах
(конъюнкторе, дизъюнкторе, инверторе) и электронных
схемах; умения анализа электронных схем
|
Личностные:
понимание важности логического мышления для современного
человека готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению
обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным
опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики
и ИКТ в условиях развития информационного общества
регулятивные
определять способы действий
умение планировать свою учебную деятельность
познавательные
делать выводы на основе полученной информации
умение структурировать знания
владение первичными навыками анализа и критической оценки
информации
владение основными логическими операциями
коммуникативные
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в
устной и письменной речи.
|
понимание роли фундаментальных
знаний как основы современных информационных
технологий
|
презентация «Элементы алгебры логики», ФЦИОР
информационный модуль «Достоинcтва и недостатки
двоичной системы счисления при использовании ее в
компьютере».
СПО:
тренажер «Логика» (http://kpolyakov.narod.ru/prog/
logic.htm)
|
|
|
§
1.3 ( 6); № 93, 94
|
|
12.
|
Контрольная работа № 1 «Математические основы информатики»
|
система счисления;
двоичная система счисления;
восьмеричная система счисления;
шестнадцатеричная система счисления;
представление целых чисел;
представление вещественных чисел;
высказывание;
логическая операция;
логическое выражение;
таблица истинности;
законы логики;
электронная схема
|
ПКЗУ
|
Контрольная работа № 1 «Математические основы информатики»
|
|
знание основных понятий темы «Мате-
матические основы информатики»;
|
Личностные:
Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешности
учебной деятельности
Регулятивные: контроль и самоконтроль – использовать
установленные правила в контроле способа решения задачи. Познавательные:
общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.
|
понимание роли фундаментальных зна-
ний как основы современных информационных тех-
нологий; способность увязать учебное содержание с
собственным жизненным опытом, понять значимость
фундаментальных аспектов подготовки в области инфор-
матики и ИКТ в условиях развития информационного
общества
|
интерактивный тест по теме «Математические основы
информатики»
|
|
|
|
|
3 Основы алгоритмизации ( 9 часов)
|
|
13.
|
Алгоритмы и исполнители
|
алгоритм;
свойства алгоритма:
– дискретность;
– понятность;
– определенность;
– результативность;
– массовость;
исполнитель;
характеристики исполнителя:
– круг решаемых задач;
– среда;
– режим работы;
– система команд;
формальное исполнение алгоритма
|
ОНМ
|
|
|
понимание смысла понятия «алгоритм»;
умение анализировать предлагаемые последовательности
команд на предмет наличия у них таких свойств алго-
ритма, как дискретность, определенность, понятность,
результативность, массовость; понимание терминов «ис-
полнитель», «формальный исполнитель», «среда ис-
полнителя», «система команд исполнителя» и др.; уме-
ние исполнять алгоритм для формального исполнителя с
заданной системой команд
|
Личностные:
формирование готовности к продолжению обучения с использованием
ИКТ; освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ,
включая цифровую бытовую технику.
Регулятивные: Формирование алгоритмического мышления – умения
планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели
(личной, коллективной, учебной, игровой и др.);
умение решать задачи, ответом для которых является описание
последовательности действий на естественных и формальных языках;
умение вносить необходимые дополнения и изменения в план и
способ действия в случае расхождения начального плана (или эталона),
реального действия и его результата.
Умение использовать различные средства самоконтроля с учетом
специфики изучаемого предмета (тестирование, дневник, в том числе
электронный, портфолио, таблицы достижения результатов, беседа с учителем и
т.д.).
Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные
решения поставленной задачи.
Коммуникативные: умение определять наиболее рациональную
последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи (план,
алгоритм), а также адекватно оценивать и применять свои способности в
коллективной деятельности.
|
алгоритмическое мышление, необходи-
мое для профессиональной деятельности в современном
обществе
|
презентация «Алгоритмы и исполнители».
ЕКЦОР:
лекция по теме «Наибольший общий делитель» (185111);
лекция по теме «Наименьшее общее кратное» (184642);
анимация «Решето Эратосфена» (180279);
демонстрация к лекции «Исполнитель алгоритма»
(128639);
демонстрация к лекции «Происхождение и определение
понятия алгоритма» (126137);
демонстрация к лекции «Свойства алгоритма» (128655).
|
|
|
§2.1; № 102, 108
|
|
14.
|
ПР № 6 «Способы записи алгоритмов»
|
алгоритм;
словесное описание;
построчная запись;
блок-схема;
школьный алгоритмический язык,
|
КУ
|
ПР № 6 «Способы записи алгоритмов»
|
|
знание различных способов записи алго-
ритмов,
|
алгоритмическое мышление, необходи-
мое для профессиональной деятельности в современном
обществе
|
презентации «Способы записи алгоритмов»,
СПО:
1) система КуМир — Комплект учебных миров (http://
www.niisi.ru/kumir/);
238 Методические рекомендации по проведению уроков в 8 классе
2) редактор блок-схем
(http://viktor-zin.blogspot.ru/2011/
09/blog-post_5556.html)
|
|
|
§ 2.2; № 103
|
|
15.
|
ПР № 7 «Объекты алгоритмов»
|
алгоритм;
величина;
константа;
переменная;
тип;
имя;
присваивание;
выражение;
таблица
|
КУ
|
ПР № 7 «Объекты алгоритмов»
|
|
представление о величинах, с которыми
работают алгоритмы; знание правил записи выражений
на алгоритмическом языке; понимание сущности опера-
ции присваивания
|
алгоритмическое мышление, необходи-
мое для профессиональной деятельности в современном
обществе
|
Презентация «Объекты алгоритмов»,
ЕКЦОР демонстрация к лекции «Понятие величины, типы вели-
чин» (126808).
|
|
|
§ 2.3; вопросы и задания № 1–19 к параграфу.
|
|
16.
|
Алгоритмическая конструкция «Следование»
|
алгоритм;
следование;
линейный алгоритм;
блок-схема;
таблица значений переменных
|
КУ
|
|
|
представление об алгоритмической конст-
рукции «следование»; умение исполнять линейный алго-
ритм для формального исполнителя с заданной системой
команд; умение составлять простые (короткие) линейные
алгоритмы для формального исполнителя с заданной си-
стемой команд
|
алгоритмическое мышление, необходи-
мое для профессиональной деятельности в современном
обществе
|
презентация «Основные алгоритмические конструкции.
Следование».
ЕКЦОР
1) демонстрация «Режимы работы программы “Конструк-
тор алгоритмов”» (126134);
2) программа «Конструктор алгоритмов»(127435);
3) модуль для коллективной работы «Линейные алгорит-
мы» (217039).
СПО
1) система КуМир — Комплект учебных миров (http://
www.niisi.ru/kumir/);
2) редактор блок-схем (http://viktor-zin.blogspot.ru/2011/
09/blog-post_5556.html)
|
|
|
§ 2.4 (1); вопросы и задания № 1–9
|
|
17.
|
ПР № 8 «Следование и ветвление»
|
алгоритм;
ветвление;
разветвляющийся алгоритм;
блок-схема;
операции сравнения;
простые условия;
составные условия
|
КУ
|
ПР № 8 «Следование и ветвление»
|
|
представление об алгоритмической
конструкции «ветвление»; умение исполнять алгоритм
с ветвлением для формального исполнителя с заданной
системой команд; умение составлять простые (короткие) алгоритмы
с ветвлением для формального исполнителя с заданной системой команд
|
Личностные:
формирование готовности к продолжению обучения с использованием
ИКТ; освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ,
включая цифровую бытовую технику.
Регулятивные: Формирование алгоритмического мышления – умения
планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели
(личной, коллективной, учебной, игровой и др.);
умение решать задачи, ответом для которых является описание
последовательности действий на естественных и формальных языках;
умение вносить необходимые дополнения и изменения в план и
способ действия в случае расхождения начального плана (или эталона),
реального действия и его результата.
Умение использовать различные средства самоконтроля с учетом специфики
изучаемого предмета (тестирование, дневник, в том числе электронный,
портфолио, таблицы достижения результатов, беседа с учителем и т.д.).
Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные
решения поставленной задачи.
Коммуникативные: умение определять наиболее рациональную
последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи (план,
алгоритм), а также адекватно оценивать и применять свои способности в
коллективной деятельности.
|
алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной
деятельности в современном обществе
|
презентация «Основные алгоритмические конструкции.
Ветвление».
ЕКЦОР
1) программа «Конструктор алгоритмов»(127435);
2) модуль для коллективной работы «Алгоритмы с ветвящейся структурой»
(217044).
Свободное программное обеспечение:
редактор блок-схем (http://viktor-zin.blogspot.ru/2011/09/blog-post_5556.html).
|
|
|
§ 2.4 (1); вопросы и задания № 14-18
|
|
18.
|
ПР № 9 «Цикл с предусловием»
|
Алгоритм, повторение, циклический алгоритм (цикл), тело цикла
|
КУ
|
ПР № 9 «Цикл с предусловием»
|
|
Представления об алгоритмической конструкции «цикл», о цикле с
заданным условием продолжения работы, умение исполнять циклический алгоритм
для формального исполнителя с заданной системой команд, умение составлять
простые (короткие) циклические алгоритмы для формального исполнителя с
заданной системой команд
|
Алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной
деятельности в современном обществе
|
Презентация «Основные алгоритмические конструкции. Повторение»,
ЕКЦОР:
1)
Программа «Конструктор алгоритмов» (127435);
2)
Модуль для коллективной работы «Циклические алгоритмы с
постусловием»;
СПО:
редактор блок-схем (http://viktor-zin.blogspot.ru/2011/ 09/blog-post_5556.html)
|
|
|
§ 2.4 ( 3); вопросы и задания № 24–30
|
|
19.
|
ПР № 10 «Цикл с постусловием»
|
алгоритм;
повторение;
циклический алгоритм (цикл);
тело цикла.
|
КУ
|
ПР № 10 «Цикл с постусловием»
|
|
представления об алгоритмической конструкции «цикл», о цикле с заданным
условием окончания работы; умение исполнять циклический алгоритм для
формального исполнителя с заданной системой команд; умение составлять простые
(короткие) циклические алгоритмы для формального исполнителя с заданной
системой команд;
|
алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной
деятельности в современном обществе.
|
презентация «Основные алгоритмические конструкции. Повторение»
ЕКЦОР:
1)программа «Конструктор алгоритмов» (127435);
2)модуль для коллективной работы «Циклические алгоритмы с
постусловием» (217037)
СПО:
редактор блок-схем (http://viktor-zin.blogspot.ru/2011/
09/blog-post_5556.html)
|
|
|
§ 2.4 ( 3); вопросы и задания № 31–32
|
|
20.
|
ПР № 11 «Арифметический цикл»
|
алгоритм;
повторение;
циклический алгоритм (цикл);
тело цикла.
|
КУ
|
ПР № 11 «Арифметический цикл»
|
|
представления об алгоритмической конструкции «цикл», о цикле с
заданным числом повторений; умение исполнять циклический алгоритм для
формального исполнителя с заданной системой команд; умение составлять простые
(короткие) циклические алгоритмы для формального исполнителя с заданной
системой команд;
|
алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной
деятельности в современном обществе.
|
презентация «Основные алгоритмические конструкции. Повторение».
ЕКЦОР:
1)программа «Конструктор алгоритмов»(127435);
2)модуль для коллективной работы «Циклические алгоритмы с
параметром» (217024).
|
|
|
Пункт 2.4.3 ( 3); задания № 33–34
|
|
21.
|
Контрольная работа № 2 «Основы алгоритмизации»
|
алгоритм;
способы описание алгоритма;
объекты алгоритмов;
линейный алгоритм;
разветвляющийся алгоритм;
циклический алгоритм.
|
ПКЗУ
|
Контрольная работа № 2 «Основы алгоритмизации»
|
|
знание основных понятий темы «Основы алгоритмизации»;
|
умение самостоятельно планировать пути достижения целей; умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных
условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
|
алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной
деятельности в современном обществе
|
интерактивный тест по теме «Основы алгоритмизации».
|
|
|
|
|
4 Начала программирования» (10 часов)
|
|
22.
|
Язык Паскаль
|
язык программирования;
программа;
алфавит;
служебные слова;
типы данных;
структура программы;
оператор присваивания.
|
ОНМ
|
|
|
знание общих сведений о языке программирования Паскаль (история
возникновения, алфавит и словарь, используемые типы данных, структура программы);
|
умения анализа языка Паскаль как формального языка
|
представление о программировании как сфере возможной
профессиональной деятельности
|
презентация «Общие сведения о языке программирования Паскаль».
установить среда PascalABC.net
(http://pascalabc.net/); ссылка на скачивание: http://
pascalabc.net/ssyilki-dlya-skachivaniya
|
|
|
§ 3.1; вопросы и задания № 1–12 к параграфу.
|
|
23.
|
ПР № 12 «Ввод и вывод данных»
|
оператор вывода writer;
формат вывода;
оператор ввода read
|
КУ
|
ПР № 12 «Ввод и вывод данных»
|
|
умение применять операторы ввода/вывода данных;
|
умение записывать простые последовательности действий на
формальном языке;
|
представление о программировании как сфере возможной
профессиональной деятельности
|
презентация «Организация ввода и вывода данных»
ЕКЦОР:
демонстрация к лекции на тему «Команды ввода и вывода» (126788).
|
|
|
§ 3.2; вопросы и задания № 1–11 к параграфу.
|
|
24.
|
ПР № 13 «Линейные алгоритмы»
|
вещественный тип данных;
целочисленный тип данных;
символьный тип данных;
строковый тип данных;
логический тип данных
|
КУ
|
ПР № 13 «Линейные алгоритмы»
|
|
первичные навыки работы с целочисленными, логическими,
символьными и строковыми типами данных
|
умение самостоятельно планировать пути достижения целей; умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных
условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи
|
алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной
деятельности в современном обществе; представление о программировании как
сфере возможной профессиональной деятельности
|
презентация «Программирование линейных алгоритмов».
|
|
|
§ 3.3; вопросы и задания — по усмотрению учителя
|
|
25.
|
Условный оператор
|
условный оператор;
неполная форма условного оператора;
|
КУ
|
|
|
— умение записывать на языке программирования короткие
алгоритмы, содержащие алгоритмическую конструкцию «ветвление»;
|
умение самостоятельно планировать пути достижения целей; умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных
условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
|
алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной
деятельности в современном обществе; представление о программировании как
сфере возможной профессиональной деятельности
|
презентация «Программирование разветвляющихся алгоритмов».
|
|
|
§ 3.4 (1); № 182 в РТ
|
|
26.
|
ПР № 14 «Ветвление»
|
составной оператор;
вложенные ветвления
|
КУ
|
ПР № 14 «Ветвление»
|
|
— умение записывать на языке программирования короткие
алгоритмы, содержащие алгоритмическую конструкцию «ветвление»;
|
умение самостоятельно планировать пути достижения целей; умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных
условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
|
алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной
деятельности в современном обществе; представление о программировании как
сфере возможной профессиональной деятельности
|
презентация «Программирование разветвляющихся алгоритмов».
|
|
|
§ 3.4 ( 2–3), № 185, 186
|
|
27.
|
ПР № 15 «Циклы с предусловием на Паскале»
|
оператор while
|
КУ
|
ПР № 15 «Циклы с предусловием на Паскале»
|
|
умение записывать на языке программирования короткие алгоритмы,
содержащие алгоритмическую конструкцию «цикл»;
|
умение самостоятельно планировать пути достижения целей; умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных
условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи
|
алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной
деятельности в современном обществе; представление о программировании как
сфере возможной профессиональной деятельности
|
презентация
«Программирование циклических алгоритмов».
|
|
|
§ 3.5.1, № 188,192 в РТ.
|
|
28.
|
ПР № 16 «Циклы с постусловием на Паскале»
|
оператор repeat
|
КУ
|
ПР № 16 «Циклы с постусловием на Паскале»
|
|
умение записывать на языке программирования короткие алгоритмы,
содержащие алгоритмическую конструкцию «цикл»;
|
умение самостоятельно планировать пути достижения целей; умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных
условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи
|
алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной
деятельности в современном обществе; представление о программировании как
сфере возможной профессиональной деятельности
|
презентация
«Программирование циклических алгоритмов».
|
|
|
§ 3.5.2; № 196,193 в РТ.
|
|
29.
|
ПР № 17 «Арифметические циклы на Паскале»
|
оператор for
|
КУ
|
ПР № 17 «Арифметические циклы на Паскале»
|
|
умение записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие
алгоритмическую конструкцию «цикл»;
|
умение самостоятельно планировать пути достижения целей; умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных
условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи
|
алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной
деятельности в современном обществе; представление о программировании как
сфере возможной профессиональной деятельности
|
презентация
«Программирование циклических алгоритмов».
|
|
|
§ 3.5.3; № 197,200 в РТ.
|
|
30.
|
Составление программ на Паскале
|
язык программирования;
программа;
этапы решения задачи на компьютере;
типы данных;
оператор присваивания;
оператор write;
оператор read;
условный оператор;
составной оператор;
операторы цикла
|
ПЗУ
|
|
|
—умение записывать на языке программирования короткие алгоритмы
|
умение самостоятельно планировать пути достижения целей; умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных
условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи
|
алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной
деятельности в современном обществе; представление о программировании как
сфере возможной профессиональной деятельности
|
Презентации
«Программирование разветвляющихся алгоритмов», «Программирование циклических
алгоритмов», «Общие сведения о языке программирования Паскаль»
|
|
|
задания № 184,202 в РТ.
|
|
31.
|
Контрольная работа № 3 «Начала программирования»
|
язык программирования;
программа;
этапы решения задачи на компьютере;
типы данных;
оператор присваивания;
оператор write;
оператор read;
условный оператор;
составной оператор;
операторы цикла
|
ПКЗУ
|
Контрольная работа № 3 «Начала программирования»
|
|
владение начальными умениями программирования на языке Паскаль
|
умение самостоятельно планировать пути достижения целей; умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных
условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи
|
алгоритмическое
мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном
обществе; представление о программировании как сфере возможной
профессиональной деятельности
|
Презентации «Программирование разветвляющихся алгоритмов»,
«Программирование циклических алгоритмов», «Общие сведения о языке
программирования Паскаль»
|
|
|
|
|
5 Итоговое повторение (4 часа)
|
|
32.
|
Итоговое повторение
|
Основные понятия за курс 8 класса
|
ПЗУ
|
|
учителя
|
Систематизированные представления об основных понятиях курса информатики,
изученных в 7 классе
|
П: ориентироваться в своей системе знаний, делать отбор
источников информации для систематизации и обобщения знания
Р: определять цель учебной деятельности, находить средства ее
осуществления, самоконтроль
К: умение вести аргументированный диалог
|
Понимание роли информатики и ИКТ в жизни современного человека
|
Тренировочный и итоговый тесты по курсу класса
|
|
|
№203-205,213
|
|
33.
|
Итоговое тестирование
|
Основные понятия за курс 8 класса
|
ПКЗУ
|
Итоговое тестирование за курс 8 класса
|
учителя
|
Систематизированные представления об основных понятиях курса
информатики, изученных в 7 классе
|
П: ориентироваться в своей системе знаний, делать отбор
источников информации для систематизации и обобщения знания
Р: определять цель учебной деятельности, находить средства ее
осуществления, самоконтроль
К: умение вести аргументированный диалог
|
Понимание роли информатики и ИКТ в жизни современного человека
|
Тренировочный и итоговый тесты по курсу 7 класса
|
|
|
|
|
34-35
|
Резерв
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.