№ урока
|
Тема урока
|
Характеристика
учебной деятельности учащихся
|
Планируемые
результаты
|
Примечание
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
1 четверть (18 часов)
Вводный
модуль. «¡Hola! Como
te llamas?» Привет!
Как тебя зовут? (7 часов)
|
1.
|
Давайте познакомимся!
|
Приветствие, знакомство и представление.
|
Коммуникативные умения (говорение):
научиться приветствовать друг друга,
знакомиться и прощаться
Активная лексика/структуры: Manana, tarde, noche, hola;
Como te llamas? – Me llamo ….
|
Комуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД: строить
диалогическое высказывание
|
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к
новому учебному материалу
|
|
2.
|
Откуда ты?
|
Страны
изучаемого языка и родная страна, их географическое положение и столицы.
|
Коммуникативные умения (говорение):
уметь приветствовать друг друга, знакомиться
и прощаться
Коммуникативные
умения (чтение): научиться читать названия стран и
городов
Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно 8 букв
испанского алфавита и изученные страны (полупечатное написание букв);
восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей (вставить
пропущенные буквы)
(фонетическая
сторона речи): различать на слух и адекватно
произносить 8 звуков испанского языка, соблюдая нормы произношения звуков
Буквы:
a,b,c,d,e,f,g,h
Звуки:
/a/,/b/,/k/,/d/,/e/,/f/,
/g/, /h/
Пассивная лексика: испано-говорящие страны
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу (написание букв)
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
|
|
3
|
Испанский алфавит.
|
Слушают,
повторяют и пишут 10 букв. Соотносят букву и слово.
|
Коммуникативные умения (говорение):
уметь приветствовать друг друга, знакомиться
и прощаться
Коммуникативные
умения (чтение): научиться читать 10 слов
Языковые
средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография):
воспроизводить
графически и каллиграфически корректно 10 букв испанского алфавита
(полупечатное написание букв)
(фонетическая сторона речи): различать на слух и
адекватно произносить 17 звуков испанского
языка, соблюдая нормы произношения звуков
Буквы:
i, j, k, l, m, n, o, p, q
Звуки:
/ı/,/х /,/k/,/l/,/m/,/n/,/o/, /p/, /k/
Пассивная лексика: столицы испано-говорящих стран
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу (написание букв)
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
|
|
4
|
Испанский алфавит.
|
Слушают,
повторяют и пишут 9 букв. Соотносят букву и слово.
|
Коммуникативные умения (говорение):
уметь приветствовать друг друга, знакомиться
и прощаться
Коммуникативные
умения (чтение): научиться читать 9 слов
Языковые
средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография):
воспроизводить
графически и каллиграфически корректно 9 букв испанского алфавита
(полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); восстанавливать слово в
соответствии с решаемой учебной задачей
(фонетическая
сторона речи): различать на слух и адекватно
произносить 27 звуков испанского языка, соблюдая нормы произношения
звуков
Буквы:
r, s, t, u, v, w, x, y, z
Звуки:
/r/, /s/, /t/, / Ʌ /, /v/, /w/, /ks/, /j/, /z/
Пассивная лексика: De donde
eres? – Soy de…
Que tal? – Bien, gracias! Encantado.
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу (написание букв)
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
|
|
5
|
Испанские имена
|
Слушают,
повторяют и запоминают особенности чтения некоторых согласных. Соотносят
слова и картинки.
|
Коммуникативные умения (говорение):
уметь приветствовать друг друга, знакомиться
и прощаться
Коммуникативные
умения (чтение): научиться читать буквосочетания ch, ll, rr
Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить
графически и каллиграфически корректно три буквосочетания (полупечатное
написание букв, буквосочетаний); восстанавливать слово в соответствии с
решаемой учебной задачей
(фонетическая
сторона речи): различать на слух и адекватно
произносить два буквосочетания, соблюдая нормы произношения звуков
Звуки:
/che/,/elle/,/erre doble/
Пассивная лексика: uno,
nosotros,viente, yo, colegio
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
уметь действовать по образцу (написание
буквосочетаний)
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
|
|
6
|
Приветствие в разное время суток
|
Слушают,
повторяют и пишут 3 буквы в разных случаях употребления. Соотносят букву и слово.
|
Коммуникативные умения (говорение):
уметь приветствовать друг друга, знакомиться
и прощаться
Коммуникативные
умения (чтение): научиться читать буквы R, C, G
в разных случаях их употребления в словах
Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно три буквы в
зависимости от их употребления в ловах (полупечатное написание букв,
буквосочетаний); восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
(фонетическая
сторона речи): различать на слух и адекватно
произносить три буквы, соблюдая нормы произношения звуков.
Звуки: /c/, /k/ ,/r/,/x/,/g/
Пассивная лексика: Buenos dias.
Buenos tardes. Buenos noches.
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
осуществлять синтез как составление целого
из частей (восстановление слов)
Познавательные УУД:
действовать по образцу (написание
буквосочетаний)
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
|
|
7
|
Мини-проект: «Я познакомился с Испанией»
|
Защищают проект по заданной теме.
|
Коммуникативные умения (говорение):
уметь приветствовать друг друга, знакомиться
и прощаться
Языковые средства и навыки оперирования ими (графика,
каллиграфия, орфография): воспроизводить графически
и каллиграфически корректно все буквы испанcкого алфавита и пройденную лексику (полупечатное написание букв,
буквосочетаний, слов)
(фонетическая
сторона речи): различать на слух и адекватно
произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения
звуков
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной
задачи
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия
в новом учебном материале
Познавательные УУД:
проводить сравнение и анализ объектов
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности.
|
|
Модуль 1
“El primer dia de clase” Мой дом. Цвета. (11 часов)
|
8/1
|
Предметы школьного обихода.
|
Приветствие, представление, прощание, обсуждение учебы и класса.
|
Коммуникативные умения (говорение): научиться представлять себя и друзей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона
речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая
сторона речи): употреблять в речи личные
местоимения
Активная лексика/структуры: yo soy…. Tu eres…. El/ella es…. Usted es…..
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу, проводить аналогии
|
Личностные УУД:
формировать основы своей этнической принадлежности
|
|
9/2
|
Национальности.
|
Начинать,
поддерживать и заканчивать разговор.
|
Коммуникативные
умения (говорение): научиться представлять себя и друзей
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога, построенного
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать особенностями
испанского этикета при приветствии и прощании в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: спряжение глаголов tener, vivir,
ser.
Пассивная лексика/структуры: De donde eres? –
Soy
de …. El/la;
los/las…..
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
осознавать
цель речевого высказывания (поприветствовать, представить своих друзей и
близких)
|
Личностные УУД:
Формировать основы своей этнической принадлежности
|
|
10/3
|
Представление и описание возраста человека.
|
Начинать,
поддерживать и заканчивать разговор диалог этикетного характера. Описывать
внешность человека.
|
Коммуникативные умения (говорение): уметь представлять себя и друзей
Коммуникативные
умения (чтение): научиться читать новые слова; читать
вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую интонацию.
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога, построенного
в основном на знакомом языковом материале.
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться описывать другого человека
в соответствии с коммуникативной задачей.
Активная лексика: ano,
lapiz, cuaderno, silla, mesa
Пассивная лексика: yo tengo….
Tu
tienes…. El/ella tiene…
usted tiene…
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу
|
Личностные УУД:
формировать основы своей этнической принадлежности;
формирование осознанного, доброжелательного и уважительного отношения к
другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре и языку.
|
|
11/4
|
Числительные.
|
Слушают,
повторяют и читают новые слова.
|
Коммуникативные умения (говорение): уметь представлять себя и друзей
Коммуникативные
умения (чтение): научиться читать новые слова
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
правильно произносить числительные и активно
применять их в речи
Активная лексика: uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho,
nueve, diez….
Пассивная лексика/структуры: неопределенный артикль единственного числа –
del, al, el
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов
|
Личностные УУД:
формировать основы своей этнической принадлежности
|
|
12/5
|
Написание почтового адреса.
|
Слушают,
повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный
диалог.
|
Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать об адресе, в котором
живет друг
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога, построенного
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать новые слова; читать вслух сюжетный диалог,
построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими: научиться писать адрес
Активная лексика/структуры: pais, ciudad, calle, numero
Пассивная лексика/структуры: esta lejos de…. esta cerca de…
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
действовать
по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к
новому учебному материалу
|
|
13/6
|
Переписка с зарубежными сверстниками.
|
Выполняют упражнения на закрепление новых слов.
|
Коммуникативные умения (говорение): уметь начинать и поддерживать разговор
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Пассивная лексика: Gracias,
Hasta pronto, Hasta manana
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
|
|
14/7
|
Правила оформления блога.
|
Слушают,
повторяют и читают новые слова. Составляют монологи.
|
Коммуникативные умения (письмо): научиться оформлять свою страничку в
Интернете
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): употреблять в речи глаголы tener, vivir, ser.
Активная лексика/структуры: спряжение глаголов tener, vivir, ser.
Пассивная лексика: nombre, edad, apellidos, telefono
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу
|
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к
новому учебному материалу
|
|
15/8
|
Поиграем со словами
|
Слушают
и читают сюжетный диалог.
|
Коммуникативные умения (говорение): уметь начинать и поддерживать разговор
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога, построенного
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух поговорки, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
(артиклях, союзах, предлогах)
Пассивная лексика/структуры: cuantos,
que, como, donde
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
|
|
16/9
|
Подготовка к проекту по теме: «Блог моего
класса на испанском языке»
|
Слушают,
повторяют и читают новые слова. Играют в игру на повторение лексики.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога, построенного
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая
сторона речи): употреблять в речи глаголы tener, vivir, ser.
Активная лексика: cuantos, que, como, donde
Пассивная лексика: nombre, edad, apellidos, telefono
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к
новому учебному материалу
|
|
17/10
|
Описание цвета предметов и их принадлежности.
|
Слушают,
повторяют и читают новые слова. Играют в игру на повторение лексики.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): понимать на слух речь
учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный
на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Пассивная лексика/ структуры: Hasta luego. Adios. Que tal estas? Pizarra,
papelera, tiza, puerta, mochila, borrador, mapa, boligrafo, sacapuntas…
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем
Познавательные УУД: осуществлять запись (фиксацию) выборочной
информации об окружающем мире и о себе
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности.
|
|
18/11
|
Защита проекта по теме: «Блог моего класса
на испанском языке»
|
Защищают свои проекты, соблюдая правила
интонации и чтения
|
Коммуникативные
умения (чтение): читать и понимать содержание небольшого текста, построенного
на изученном языковом материале
Коммуникативные
умения (письмо): писать небольшой текст о себе и своих друзьях
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Пассивная лексика: nombre,
edad, apellidos, telefono, cuantos, que, como, donde
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
осознанно
и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с
опорой на образец
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
|
|
2 четверть (15 часов).
Модуль 2. Mi casa. Мой
дом.
|
19/1
|
Виды жилища в Испании.
|
Знакомятся с новой лексикой, слушают и
читают за учителем тексты, отвечают на вопросы учителя. Просмотр учебного
видеофильма об Испании.
|
Коммуникативные
умения (чтение): научиться
спрашивать о предметах в доме и называть их
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: Que hay en? En hay una? Donde
esta el? El…esta en?
Пассивная лексика/структуры: aqui hay,
terraza, cocina, cama, estanteria, armario, sillon, lavadora, habitacion
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
Познавательные УУД:
проводить сравнение по заданным критериям
|
Личностные
УУД:
формировать до-брожелательное отношение, уважение и
толерантность к другим странам и народам
|
|
20/2
|
Жизнь в городе и пригороде.
|
Слушают,
повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный
диалог.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание текста, построенных
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух текст, построенный на изученном языковом
материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: a las afueras, en el centro, a la derecha
Пассивная лексика/структуры:
lavado, techo, salon, fregadero, frigorifico, pared
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной
задачи
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
Познавательные УУД:
учиться основам смыслового восприятия
художественного текста
|
Личностные УУД:
развивать эстетические
чувства на основе знакомства со
сказкой
|
|
21/3
|
Мой дом/ квартира.
|
Слушают, повторяют и читают новые слова. Учатся
описывать свою квартиру.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание текста, построенных
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух текст, построенный на изученном языковом
материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться распознавать
активную лексику и использовать ее в устной и письменной речи
Активная лексика: a la izquierda, al lado de, junto a
Пассивная лексика/структуры: suelo,
pasillo, cuarto de bano, dormitorio
|
Коммуникативные
УУД:
учиться
работать в паре и группе
Регулятивные
УУД:
осуществлять
самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать
установленные правила в контроле способа решения
Познавательные
УУД: осуществлять
анализ объектов с выделением
существенных признаков, проводить рефлексию
|
Личностные
УУД:
ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок
учителей и одноклассников
|
|
22/4
|
Квартира в Испании: комнаты и их назначение.
|
Слушают, повторяют и читают новые слова.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание небольших
сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая
сторона речи): распознавать и употреблять активную лексику,
уметь отвечать на вопросы
Активная лексика: ordenador, amarillo, azul, blanco, verde, mirron
Пассивная лексика/структуры: sobre,
dentro de
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу; находить в тексте
конкретные сведения, заданные в явном виде
|
Личностные УУД:
формировать способность к оценке своей
учебной деятельности
|
|
23/5
|
Описание дома и квартиры.
|
Слушают,
повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный
диалог.
|
Коммуникативные умения (говорение): научиться описывать свой дом и отвечать,
где он находится
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога, построенного
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры:
grande, pequeno, alegre, cuidad, apartamento
Пассивная лексика/структуры:
encima de, debajo de, a la izquierda de, a la derecho de
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
действовать
по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к
новому учебному материалу
|
|
24/6
|
Поиск жилья.
|
Выполняют упражнения на закрепление новых
слов.
|
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать
на слух в аудиозаписи и понимать содержание
песни
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Пассивные структуры: Como es …? De que color es …? Cuantos son …? Cuantas son …?
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
|
|
25/7
|
Объявление о сдаче жилья в наем.
|
Слушают,
повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают рифмовку
и поют знакомые слова.
|
Коммуникативные умения (говорение): понимать о чем идет речь в объявлении о
сдаче жилья
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать
на слух аудиозаписи и понимать их содержание
Коммуникативные
умения (письмо): писать предложения о своей квартире
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры:
a las afueras, en el centro, al lado
Пассивная лексика:Esta en… Tiene … Hay
… Es …
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу
|
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к
новому учебному материалу
|
|
26/8
|
Мебель и ее расположение в квартире.
|
Слушают
и читают сюжетный диалог. Играют в игру на повторение лексики.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога, построенного
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
(артиклях, союзах)
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глаголы
hay, ser и estar
в утвердительной и отрицательной форме
Активная лексика/структуры:
lavado, techo, salon, fregadero, frigorifico, pared
Пассивная лексика/структуры: Como es …? De que color es …? Cuantos son …? Cuantas son …?
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
|
|
27/9
|
Подготовка к проекту по теме: «Мой дом»
|
Слушают,
повторяют и читают новые слова. Составляют и читают сюжетный монолог.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): понимать на слух речь
учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух сюжетный монолог, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная лексика: lavado, techo, salon, fregadero, frigorifico, pared, grande,
pequeno, alegre, cuidad, apartamento
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к
новому учебному материалу
|
|
28/10
|
Предлоги места.
|
Играют
в игру и говорят о том, где находится предмет мебели на картинке. Играют в игру
на повторение лексики.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): понимать на слух речь
учителя и одноклассников и вербально/невербально реагировать на
услышанное
Коммуникативные
умения (чтение): научиться читать букву “С” в буквосочетании и
отдельно перед некоторыми гласными
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): употреблять предлоги
места в правильной форме
Пассивная лексика/ структуры: cerca
de, lejos de, en el centro de
|
Коммуникативные
УУД:
работать
в группе (во время игры)
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем Познавательные УУД: осуществлять
запись о выполненной открытке в досье Языкового портфеля
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности.
|
|
29/11
|
Описываем комнату по картинке.
|
Читают описание картинки, пишут о своей
любимой комнате.
|
Коммуникативные
умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого
текста, построенного на изученном языковом материале
Коммуникативные
умения (письмо): писать предложение о своей любимой комнате
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Пассивная лексика: grande, pequeno, alegre,
cuidad, apartamento, suelo, pasillo, cuarto de bano, dormitorio
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
осознанно
и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с
опорой на образец
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
|
|
30/12
|
Определенный и неопределенный артикль.
|
Знакомятся с новой грамматикой, слушают и читают
тексты за учителем, отвечают на вопросы учителя.
|
Коммуникативные
умения (чтение): читать и понимать содержание небольших текстов, содержащих
отдельные незнакомые слова
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться
использовать определенный и неопределенный
артикль в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: una mesa, un boligrafo; la mesa, el boligrafo
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой
информа-ции для выполнения учебных зада-ний с помощью инструментов ИКТ
|
Личностные
УУД:
формировать доброжелательное отношение, уважение и
толерантность к другим странам и народам
|
|
31/13
|
Множественное число артикля.
|
Знакомятся с новой грамматикой, слушают и читают
тексты за учителем, отвечают на вопросы учителя.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание сказок, построенных
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться
использовать множественное число артикля в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная лексика: las mesa, los boligrafo
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
учиться основам смыслового восприятия
художественного текста
|
Личностные
УУД:
формировать доброжелательное отношение, уважение и
толерантность к другим странам и народам
|
|
32/14
|
Поиграем со словами.
|
Выполняют задания на закрепление языкового
материала модуля и готовятся к защите проектов
|
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться распознавать
активную лексику и использовать ее в устной и письменной речи
|
Коммуникативные
УУД:
учиться
работать в паре и группе
Регулятивные
УУД:
осуществлять
самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать
установленные правила в контроле способа решения
Познавательные
УУД: осуществлять
анализ объектов с выделением
существенных признаков, проводить рефлексию
|
Личностные
УУД:
ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок
учителей и одноклассников
|
|
33/15
|
Защита проекта по теме: «Мой дом»
|
Слушают, отвечают на вопросы, защищают свои
проекты
|
Коммуникативные умения (аудирование): понимать на слух речь
учителя и одноклассников и вербально
реагировать на услышанное.
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая
сторона речи): распознавать и употреблять активную лексику,
уметь отвечать на вопросы
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
осуществлять
самоконтроль, самооценку
Познавательные УУД:
учиться произвольно и осознанно владеть
общими приёмами выполнения заданий работать с парах, проводить рефлексию
|
Личностные УУД:
формировать способность к оценке своей
учебной деятельности
|
|
3 четверть (20 часов)
Модуль 3. El cumpeanos de la abuela. День
рождения дедушки. (12 часов)
|
34/1
|
Моя семья.
|
Слушают,
повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный
диалог.
|
Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, что умеют делать
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога, построенного
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глаголы tener/llevar в утвердительной форме
Активная лексика/структуры: abuelo, abuela, padre, madre
Пассивная лексика: tio/tia, cumpeanos
|
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с
поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
действовать
по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к
новому учебному материалу
|
|
35/2
|
Члены моей семьи.
|
Выполняют упражнения на закрепление новых
слов. Представляют членов своей семьи..
|
Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, что умеют делать члены
семьи
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание песни, построенной
в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Пассивная лексика: hermano/a, hijo/a, primo/a, nieto/a
|
Коммуникативные УУД:
Представлять членов семьи, строить
высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
осознанно и произвольно строить речевое
высказывание в устной форме с опорой на образец
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
|
|
36/3
|
Описываем внешность.
|
Слушают,
повторяют и читают новые слова. Составляют описание человека.
|
Коммуникативные умения (говорение): уметь описывать внешность своих одноклассников
и членов семьи
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание песни, построенной
в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глаголы tener/llevar в вопросительной и
отрицательной форме
Активная лексика/структуры: sobrino/a, cunado/a, cumpleanos, feliz
Пассивная лексика: bigote,
barba, rubio, rizado
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу
|
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к
новому учебному материалу
|
|
37/4
|
Указательные и притяжательные местоимения.
|
Слушают
и читают сюжетный диалог. Выполняют упражнения по образцу.
|
Коммуникативные умения (говорение): уметь описывать внешность своих одноклассников
и членов семьи
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога, построенного
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Пассивная лексика/структуры: cumplir, pelirrojo, mujer, chico/a, delgado, gordo, guapo, pelo, moreno.
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
находить
в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
|
|
38/5
|
Знаменитые испанские и латиноамериканские
писатели.
|
Слушают,
повторяют и читают новые слова. Слушают и читают сюжетный диалог.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога, построенного
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная лексика: enero,
febrero, marzo, abril, mayo, junio, Julio, agosto, septiembre, octubre,
noviembre, diciembre
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к
новому учебному материалу
|
|
39/6
|
Дон Кихот и Санчо Панса.
|
Знакомятся
с персонажами Сервантеса. Читают текст текст и пытаются понимать главную
мысль.
|
Коммуникативные умения (говорение): рассказывать о главных героях произведений
Сервантеса
Коммуникативные
умения (аудирование): Извлекать необходимую информацию при
аудировании и заполнять таблицу полученной информацией
Коммуникативные
умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого
текста, построенного на изученном языковом материале
Пассивная лексика/ структуры: estar casado/a. Estar
soltero/a, estar viudo/a, estado civil
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем
Познавательные УУД: осуществлять запись о выполненной работе в
тетрадь
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
|
|
40/7
|
Имя прилагательное: род и число.
|
Знакомятся с новым грамматическим материалом.
Выполняют упражнения по образцу.
|
Коммуникативные
умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого
текста, построенного на изученном языковом материале
Коммуникативные
умения (письмо): писать предложение о том, что умеют делать члены семьи
и одноклассники
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Пассивная лексика: negro, verde, blanco, gris,
rojo.
La rosa es blanca.
Las rosas son blancas.
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
осознанно
и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с
опорой на образец
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
|
|
41/8
|
Подготовка к проекту по теме: «Мое семейное
древо»
|
Знакомятся с новой лексикой, слушают и
читают за учителем тексты, отвечают на вопросы учителя. Делают черновик к презентации
проекта о своей семье.
|
Коммуникативные
умения (чтение): читать и понимать содержание небольших текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: abuelo, abuela, padre, madre
Пассивная лексика/структуры: sobrino/a, cunado/a, cumpleanos, feliz
estar casado/a. Estar soltero/a, estar viudo/a,
estado civil
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой
информа-ции для выполнения учебных зада-ний с помощью инструментов ИКТ
|
Личностные
УУД:
формировать доб-рожелательное отношение, уважение и
толерантность к другим странам и народам
|
|
42/9
|
Семейные праздники.
|
Поздравлять
и отвечать на приглашение, приглашать на праздник.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание текстов, построенных
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух текст, построенный на изученном языковом
материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Пассивная лексика/структуры: cumplir,
pelirrojo, mujer, chico/a, delgado, gordo, guapo, pelo, moreno.
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
учиться основам смыслового восприятия художественного
текста
|
Личностные
УУД:
формировать доб-рожелательное отношение, уважение и
толерантность к другим странам и народам
|
|
43/10
|
Приглашение на день рождения.
|
Спрашивают и отвечают на вопросы о том,
когда будет день рождения.
|
Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о том, когда будет
праздник и отвечать на вопрос
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться распознавать
активную лексику и использовать ее в устной и письменной речи
Пассивная лексика/структуры: Que dia es tu cumpleanos?
|
Коммуникативные
УУД:
работать
в паре и группе
Регулятивные
УУД:
осуществлять
самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать
установленные правила в контроле способа решения
Познавательные
УУД: осуществлять
анализ объектов с выделением
существенных признаков, проводить рефлексию
|
Личностные
УУД:
ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок
учителей и одноклассников
|
|
44/11
|
Поиграем со словами.
|
Выполняют упражнения по образцу, используя
пройденную лексику и грамматику.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание небольших
сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): распознавать и употреблять активную лексику в соответствии с коммуникативной
задачей
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
осуществлять
самоконтроль, самооценку
Познавательные УУД: формировать умение работать с таблицей,
проводить рефлексию
|
Личностные УУД:
формировать способность к оценке своей
учебной деятельности
|
|
45/12
|
Защита проекта: «Моё семейное древо»
|
Защищают
свои проекты.
|
Коммуникативные умения (говорение): выстраивать свое монологическое высказывание
о членах своей семьи
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух сюжетный монолог, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):
употреблять прилагательные и артикли в правильном роде
числе
Активная лексика: hermano/a, hijo/a, primo/a, nieto/a, abuelo, abuela, padre, madre
Пассивная лексика/структуры: estar casado/a.
Estar soltero/a, estar viudo/a, estado civil
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
действовать
по образцу
|
Личностные УУД:
формировать способность к оценке своей
учебной деятельности
|
|
Модуль 4. (18
часов) Un dia normal y corriente. Распорядок дня.
|
46/1
|
Время и его указание.
|
Слушают,
повторяют и читают новые слова. Составляют монологи.
|
Коммуникативные умения (говорение): уметь спрашивать и отвечать на вопросы о том,
который сейчас час
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: por la manana/tarde/ noche
Пассивная лексика/структуры: A que hora…?
|
Коммуникативные УУД:
Спрашивать и сообщать время
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
|
|
47/2
|
Распорядок дня.
|
Слушают,
повторяют и читают новые слова. Составляют монологи.
|
Коммуникативные умения (говорение): научиться называть части лица
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять структуру в
утвердительной форме
Активная лексика: al mediodia, antes de, despues de, a la medianoche
Пассивная лексика/структуры: levantarse,
ducharse, desayunar, ir, llegar, salir
|
Коммуникативные
УУД: рассказывать
о распорядке дня и привычных действиях
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу
|
Личностные УУД:
Развивать учебнопознава-тельный интерес к
новому учебному материалу
|
|
48/3
|
Как часто ты делаешь что-либо?
|
Слушают
и читают сюжетный диалог.
|
Коммуникативные умения (говорение): уметь спрашивать и сообщать о частоте
действий
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога, построенного
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Активная лексика:
siempre, nunca, a veces, casi nunca, casi siempre, a
menudo
Пассивная лексика/структуры: Que hora es?
|
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для
решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
|
|
49/4
|
Presente de Indicativo.
|
Слушают,
повторяют и читают новые слова. Выполняют тренировочные упражнения
|
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога, построенного
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять глаголы в форме Presente de Indicativo в утвердительной форме
Активная лексика: cenar: + o/as/a/amos/ais/an
comer: + o/es/e/emos/eis/en
vivir: + o/es/e/imos/is/en
|
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для
решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к
новому учебному материалу
|
|
50/5
|
Школьное расписание и выходной день
школьника.
|
|
Коммуникативные
умения (аудирование): понимать на слух речь
учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное
Коммуникативные
умения (чтение): научиться читать буквы “r” и “rr” перед
гласной и на конце слова
Пассивная лексика/ структуры: matematicas,
lengua, ingles, frances, geografia, musica, historia, educasion fisica, plastic,
recreo
|
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для
решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить речевое высказывание
в устной и письменной форме с опорой на образец
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
|
|
51/6
|
Soler + Infinitivo
|
|
Коммуникативные
умения (говорение): научиться рассказывать о своем школьном
расписании
Коммуникативные
умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого
текста, построенного на изученном языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять конструкцию Soler
+ Infinitivo в устной речи
Пассивная лексика: moto, metro,
coche, autobus, bicicleta
|
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
осознанно
и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с
опорой на образец
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
|
|
52/7
|
Досуг и увлечения.
|
Знакомятся с новой лексикой, слушают и
читают за учителем тексты, отвечают на вопросы учителя.
|
Коммуникативные
умения (чтение): читать и понимать содержание небольших текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная лексика: lunes, martes, miercoles, jueves, viernes, sabado,
domingo
|
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для
решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
проводить сравнение по задан-ным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации
для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ
|
Личностные
УУД:
формировать до-брожелательное отношение, уважение и
толерантность к другим странам и народам
|
|
53/8
|
Помощь по дому и уборка.
|
Слушают
сюжетные диалоги, отвечают на вопросы учителя. Составляют монологи.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание текстов, построенных
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух текст, построенный на изученном языковом
материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: hacer la
cama, el suelo, los platos
Пассивная лексика/структуры: lavar nuetra ropa, poner y quitar la mesa, berrer
nuestra habitacion
|
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для
решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
учиться основам построения монологического высказывания по образцу
|
Личностные УУД:
развивать эстетические чувства
на основе знакомства со сказкой
|
|
4 четверть (16
часов)
|
54/9
|
Дни недели.
|
Слушают
сюжетные диалоги, отвечают на вопросы учителя. Составляют диалоги.
|
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух текст, построенный на изученном языковом
материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться распознавать
активную лексику и использовать ее в устной и письменной речи
Активная лексика: lunes,
martes, miercoles, jueves, viernes, sabado, domingo
|
Коммуникативные
УУД:
работать
в паре и группе, развивать диалогическую форму коммуникации
Регулятивные
УУД:
осуществлять
самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать
установленные правила в контроле способа решения
Познавательные
УУД: осуществлять
анализ объектов с выделением
существенных признаков, проводить рефлексию
|
Личностные
УУД:
ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок
учителей и одноклассников
|
|
55/10
|
Поездки на общественном транспорте.
|
Знакомятся с новой лексикой, слушают и
читают за учителем тексты, отвечают на вопросы учителя.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание небольшого
текста, построенного в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): распознавать и употреблять активную лексику в соответствии с коммуникативной
задачей,
уметь отвечать на вопросы
Пассивная лексика: moto, metro, coche, autobus, bicicleta
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
осуществлять
самоконтроль, самооценку
Познавательные УУД:
учиться произвольно и осознанно владеть
общими приёмами выполнения заданий, проводить рефлексию
|
Личностные УУД:
формировать способность к оценке своей
учебной деятельности
|
|
56/11
|
Часы работы учреждений в Испании.
|
Слушают,
повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный
диалог.
|
Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить об особенностях рабочего
дня в Испании
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога, построенного
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры:
lunes, martes,
miercoles, jueves, viernes
Пассивная лексика/структуры: Que hora es?
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
действовать
по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к
новому учебному материалу
|
|
57/12
|
Подготовка к проекту по теме: «Мое школьное
расписание»
|
Выполняют упражнения на закрепление новых
слов.
|
Коммуникативные умения (говорение): уметь говорить о школьных предметах и своем
расписании
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: hacer la
cama, el suelo, los platos, lavar nuetra ropa, poner y quitar la mesa, berrer
nuestra habitacion
Пассивная лексика/структуры: lunes, martes, miercoles, jueves, viernes, sabado,
domingo
|
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной
задачи.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
|
|
58/13
|
Жизнь сверстников в летнем лагере в Испании.
|
Просмотр
учебного видео фильма.
|
Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о погоде и отвечать на
вопросы
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять безличные предложения
Активная лексика/структуры: los
deberes, cenar, acostarse, empezar, ver la tele, leer, tomar leche
Пассивная лексика: tostada,
fregar, polvo, regar
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу
|
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к
новому учебному материалу
|
|
59/14
|
Мои планы на летние каникулы и отдых.
|
Пишут
с опорой на образец личное письмо зарубежному другу.
|
Коммуникативные умения (говорение): уметь задавать и отвечать на вопросы о
планах на лето
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога, построенного
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (письмо): уметь писать письмо личного характера по образцу
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Пассивная лексика/структуры: hacer
la cama, el suelo, los platos, lavar nuetra ropa, poner y quitar la mesa, berrer
nuestra habitacion
|
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для
решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
|
|
60/15
|
Известные люди Испании: Рамон Рамирез.
|
Просмотр
учебного видео фильма.
|
Коммуникативные умения (говорение): научиться рассказывать о Рамоне Рамирезе
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога, построенного
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Пассивная лексика/структуры:limpieza, suelo, barrer, poner, flor,habitacion
|
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для
решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к
новому учебному материалу
|
|
61/16
|
Защита проектов по теме: «Мое школьное
расписание»
|
Защищают
свои проекты. Задают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников.
|
Коммуникативные
умения (говорение): уметь говорить, во что одеты персонажи
Коммуникативные
умения (аудирование): понимать на слух речь
учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное
Коммуникативные
умения (чтение): научиться читать буквы и буквосочетание, которые дают
звук /k/
Пассивная лексика/ структуры: hacer la
cama, el suelo, los platos, lavar nuetra ropa, poner y quitar la mesa, berrer
nuestra habitacion
|
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для
решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
осознанно и произвольно строить речевое
высказывание в устной и письменной форме с опорой на образец
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
|
|
62/17
|
Поиграем со словами.
|
Выполняют письменные упражнения на
закрепление пройденной лексики.
|
Коммуникативные
умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого
текста, построенного на изученном языковом материале
Коммуникативные
умения (письмо): описывать себя на отдыхе
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Пассивная лексика: hacer la
cama, el suelo, los platos, lavar nuetra ropa, poner y quitar la mesa, berrer
nuestra habitacion, los deberes, cenar, acostarse, empezar, ver la tele,
leer, tomar leche, tostada, fregar, polvo, regar
|
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для
решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
осознанно
и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с
опорой на образец
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
|
|
63/18
|
Виртуальная экскурсия по достопримечательностям
Испании.
|
Урок – экскурсия.
|
Коммуникативные
умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольших
текстов, содержащих отдельные незнакомые слова
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
|
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой
информа-ции для выполнения учебных зада-ний с помощью инструментов ИКТ
|
Личностные
УУД:
формировать доброжелатель-ное отношение, уважение и
толерантность к другим странам и народам
|
|
Резервный
модуль. Страноведение (5 часов)
|
64/1
|
Национальные праздники Испании.
|
Слушают,
смотрят, записывают информацию в таблицу в тетради. Задают и отвечают на
вопросы.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание текстов, построенных
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух текст, построенный на изученном языковом
материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
|
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для
решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: у
читься основам смыслового восприятия
художественного текста
|
Личностные УУД:
развивать эстетические
чувства на основе знакомства со
сказкой
|
|
65/2
|
Завораживающее фламенко.
|
Выполняют задания на закрепление языкового
материала модуля.
|
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух текст, построенный на изученном языковом
материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться распознавать
активную лексику и использовать ее в устной и письменной речи
|
Коммуникативные
УУД:
работать
в паре и группе
Регулятивные
УУД:
осуществлять
самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать
установленные правила в контроле способа решения
Познавательные
УУД: осуществлять
анализ объектов с выделением
существенных признаков, проводить рефлексию, осуществлять поиск
и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов
ИКТ
|
Личностные
УУД:
ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок
учителя
|
|
66/3
|
Что такое сиеста?
|
Отвечают и задают вопросы по прочитанному
тексту.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
основное содержание небольших сообщений, построенных
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух текст, построенный на изученном языковом
материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): распознавать и употреблять активную лексику в соответствии с коммуникативной
задачей,
уметь отвечать на вопросы
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
осуществлять
самоконтроль, самооценку
Познавательные УУД:
учиться произвольно и осознанно владеть
общими приёмами выполнения заданий, проводить рефлексию
|
Личностные УУД:
формировать способность к оценке своей учебной
деятельности
|
|
67/4
|
Особенности традиционной кухни Испании.
|
Смотрят
и слушают презентацию. Составляют диалоги.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога, построенного
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
|
|
68/5
|
Виртуальная экскурсия по литературным местам
Испании.
|
Урок
– экскурсия. Умение выделять главное из текста и делать для себя опорные
записи.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога, построенного
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.