Календарно-тематическое планирование по изо 6 класс

Рабочая программа составлена учителем первой категории

Беляевой Мариной Викторовной.

Рабочая программа составлена на основе:

·       Закона об образовании Российской Федерации, Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (2010 г.).

·       Основной образовательной программы МКОУ «Ильменская СОШ»

·        Примерной программы  «Изобразительное искусство»,  рабочих  программ к предметной линии учебников под редакцией 
Б.М. Неменского  для 5-9 кл.  Москва «Просвещение», 2011 г.

Рабочая программа рассмотрена на школьном методическом объединении учителей предметников естественнонаучного цикла МКОУ «Ильменская СОШ» и утверждена и.о. директора  школы

Пояснительная записка

     Основная цель школьного предмет «Изобразительное искусство» - развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.

Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества.

     Основные формы учебной деятельности — практическое художественное творчество посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.

Цели и задачи.

    Одной из самых главных целей преподавания искусства является задача развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности «углубления в себя», сознание своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;

Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»:

·        формирование опыта смыслового и эмоционально - ценностного вос­приятия визуального образа реальности и произведений искусства;

·        освоение художественной культуры как формы материального вы­ражения в пространственных формах духовных ценностей;

·        формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;

·        развитие творческого опыта как формирование способности к са­мостоятельным действиям в ситуации неопределенности;

·        формирование активного, заинтересованного отношения к традици­ям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

·        воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выра­женной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в националь­ных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;

·        развитие способности ориентироваться в мире современной художе­ственной культуры;

·        овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анали­зу и структурированию визуального образа, на основе его эмоцио­нально-нравственной оценки;

·        овладение основами культуры практической работы различными ху­дожественными материалами и инструментами для эстетической ор­ганизации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.

3) Общая характеристика учебного предмета

            Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественно-творчес­кую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное ис­кусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных ис­кусств - живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, на­родного и декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищ­ных и экранных искусствах.

Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и про­фессиональной деятельности в условиях современности.

Освоение изобразительного искусства в основной школе - продол­жение художественно-эстетического образования, воспитания учащих­ся в начальной школе, которое опирается на полученный ими художествен­ный опыт и является целостным интегративным курсом, направленным на развитие ребенка, формирование  его художественно-творческой активности, овладение образным языком декоративного искусства посредством формирования художественных знаний, умений, навыков.

Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно - нравственное развитие ребёнка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Содержание предмета «Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу углубленного изучения каждого вида искусства.

      Рабочая программа построена на основе преемственности, вариативности, интеграции пластических видов искусств и комплексного художественного подхода, акцент делается на реализацию идей развивающего обучения, которое реализуется  в практической, деятель­ностной форме в процессе личностного художественного творчества  с выделением 8 часов на модуль «Пленэр».

4) Описание места учебного предмета в учебном плане

     Данная рабочая программа «Декоративно - прикладное искусство в жизни человека» по изобразительному искусству для 6 класса составлена на основе авторской программы Б.М. Неменского, «Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 кл.»: прогр. /Сост. Б.М. Неменский.- М.: Просвещение, 2011. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения изобразительного искусства, которые определены стандартом. Рабочая программа ориентирована, в соответствии со стандартом второго поколения, на освоение содержания  и языка группы декоративных искусств, наиболее связанных с повседневной жизнью и бытом каждого человека, связь с фольклором и сказкой, с национальными и народными корнями декоративного искусства.

     Рабочая программа составлена с учетом Базисного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ. Федеральный базисный учебный план отводит на изучение предмета «Изобразительное искусство»

Класс – 6. Количество часов в неделю – 1 ч. Количество часов в год – 35ч.

5)  ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

        В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта, обучение на занятиях по изоб­разительному искусству направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

      Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

·        воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осозна­ние своей этнической принадлежности, знание культуры своего на­рода, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

·        формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

·        формирование целостного мировоззрения, учитывающего культур­ное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·        формирование осознанного, уважительного и доброжелательного от­ношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культу­ре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

·        развитие морального сознания и компетентности в решении мо­ральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и от­ветственного отношения к собственным поступкам;

·        формирование коммуникативной компетентности в общении и со­трудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образователь­ной, творческой деятельности;

·        осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

·        развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстети­ческого характера.

      Метапредметные результаты характеризуют уровень сформиро­ванности  универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

·        умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной де­ятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной де­ятельности;

·        умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·        умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответ­ствии с изменяющейся ситуацией;

·        умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

·        владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·        умение организовывать учебное сотрудничество и совместную дея­тельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на осно­ве согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргу­ментировать и отстаивать свое мнение.

        Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художе­ственно-творческой деятельности, который приобретается и закрепля­ется в процессе освоения учебного предмета:

·        формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

·        развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

·        освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

·        воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

·        приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

·        приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной дея­тельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотогра­фия, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);

·        развитие потребности в общении с произведениями изобразитель­ного искусства, освоение практических умений и навыков вос­приятия, интерпретации и оценки произведений искусства; фор­мирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

·        осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

·        развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

6) Содержание  учебного предмета, курса

Изобразительное искусство в жизни человека - 35 часов

Рабочая программа рассматривает следующее распределение учебного материала

Содержание	Кол-во часов
М. Зарисовки групп деревьев различных пород	2
М. Зарисовка пейзажа с деревянными постройками	2
Виды изобразительного искусства	6
Мир наших вещей. Натюрморт	6
Вглядываясь в человека. Портрет	9
Человек и пространство в изобразительном искусстве.	6
М. Зарисовка или этюд пейзажа	2
М. Этюд фигуры человека в пейзаже	2
Всего	35

8) Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса по предмету «Изобразительное искусство» 6 класс

Учебно-методическое обеспечение

1. Рабочая программа. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских. – М.: Просвещение, 2011. -129с.

2. Горяева Н.А., Островская О.В. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: Учебник по изобразительному искусству для 6 класса/Под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2011.

3.  Стандарт основного общего образования по образовательной области «Искусство»

5. Примерные программы по учебным предметам. Изобразительное искусство. 5-7 классы. Музыка. 5-7 классы. Искусство. 8-9 классы. – М.Просвещение, 2010. – 48с. – (Стандарты второго поколения).

Дополнительные пособия для учителя:

1. Алехин А.Д., Когда начинается художник. М 1993 г.

2.Виноградова Г.Г.  Изобразительное искусство в школе.

3.И. П. Волков. Художественная студия в школе

4. Горяева Н.А. Первые шаги в мире искусства: Из опыта работы: Кн. Для  учителя. - М.: Просвещение,  1991.-159с.

5. В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина. Изобразительное искусство в начальной школе

6.  Н.И. Пьянкова. Изобразительное искусство в современной школе. М.:

 Просвещение,2006

 7. Хосе М. Паррамон и Гилермо Фреске «Как писать акварелью» перевод:

 Наталии Мультатули. Издательство «Аврора», Санкт-Петербург, 1995

8. И.Красильников. Искусство в школе. 2001, №3. Творческое задание на уроках искусства.

9.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте:

Психологический очерк: Кн. для учителя. 3-е изд. М., 1990.

10. Хворостов А. С., Декоративно-прикладное искусство в школе. М., 1981.

11.  Ростовцев Н.Н Методика преподавания изобразительного искусства в школе. 

 3-е изд. М., 1998.

12. Михайлов А.М. Искусство акварели. М., 1995.

13. Кузин В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в школе:

 учебник. 3-е изд. М., 1997.

14. Герчук Ю.Я. Основы художественной грамоты: Язык и смысл изобразительного искусства: Учебное пособие. – М.: Учебная литература, 1998. – 208 с.: ил..

15. Марысаев В.Б. Рисование: Теория. 3-5 классы. – М.: Рольф, 1999. – 80 с., с илл. – (Ступени).

16. Паррамон Эдисионес. Живопись пастелью, мелками, сангинами и цветными карандашами. Полный курс живописи и рисунка.  Напечатано в Испании, январь 1992.

17. Ф.С. Рогинская. Передвижники. Издательство «Искусство», «АРТ-Родник», Москва 1997

Технические средства обучения

·         Компьютер, проектор ,интерактивная доска

Методический фонд

·         Репродукции картин  художников.

·         Муляжи для рисования

·         Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.

·         Тела геометрические (конус, шар, цилиндр, призма)

·         Предметы для натурной постановки (кувшины, гипсовые и керамические вазы и др.).

·         Детские работы как примеры выполнения творческих заданий.

предметы при удалении а) четкие  б) покрыты дымкой, расплывчаты.

9) Планируемые результаты

по предмету «Изобразительное искусство» 6 класс

Учащиеся должны знать:

-  знать истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;

- знать особенности уникального крестьянского искусства; семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);

- знать несколько народных художественных промыслов России.

Учащиеся должны уметь:

В процессе практической работы на уроках учащиеся должны:

- владеть навыком работы в конкретном материале, витраж, мозаика батик, роспись и т.п.).

Владеть компетенциями:

коммуникативной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, рефлексивной. 

                                                                        Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству 6 класс (ФГОС)

Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству 6 класс

(35 часов)

№

Раздел, тема урока

Дата

Виды деятельности учащихся

Планируемые результаты

Форма организации образовательного процесса

Материальное обеспечение образовательного процесса

Предметные

метапредметные

личностные

1,2

М. Зарисовки групп деревьев различных пород.

Передача характер движения стволов, их связь с землѐй, изображать штрихом особенности различных пород деревьев (работу вести большими формами, от общего к частному)

Получат возможность обрести навыки работы живописными материалами в условиях школьного урока.

Коммуникативные: Воспитание уважения к искусству и культуре своей Родины, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека. Регулятивные: Обретение самостоятельного творческого опыта, формирующего способность к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности, в различных учебных и жизненных ситуациях. Познавательные: Развитие художественно-образного мышления как неотъемлемой части целостного мышления человека.

Формирование понимания значения изобразительного искусства в жизни человека

Урок комплексного применения знаний и умений.

Акварель, бумага, кисти

3,4

М. Зарисовка пейзажа с деревянными постройками.

Выработать навык использования линейной и воздушной перспективы, выявить тональные связи между постройками и окружающей средой

Плоскостные и объёмные формы; различать конструкцию предметов в соотношении простых геометрических тел.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Регулятивные: самостоятельно контролировать своё время и управлять им. Познавательные: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Формирование понимания значения изобразительного искусства в жизни человека

Урок комплексного применения знаний и умений.

Акварель, бумага, кисти

Виды изобразительного искусства и основы образного языка (6 часов)

5

Изобразительное искусство. Семья пространственных искусств.

Проба различных живописных и графических материалов, создавая на листе пятна, линии, штрихи, добиваясь выразительных ритмических (беспредметных) композиционных решений.

Научатся называть основные графические и живописные мате­риалы и давать им характеристики. Получат возможность обрести навыки работы графическими и живописными материалами в условиях школьного урока.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Регулятивные: устанавливать целевые приоритеты. Познавательные: научатся основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения.

У обучающегося будут сформированы:–широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы. Обучающийся получит возможность для формирования: -понимания значения изобразительного искусства в жизни человека.

Урок усвоения новых знаний.

Карандаши, черная тушь, бумага.

6

Рисунок - основа изобразительного творчества.

Зарисовка с натуры отдельных растений, не имеющих ярко выраженной окраски (колоски и т.п.)

Научатся использо­вать выразительные средства графики (тон, линия, ритм, пятно) в собственной художе­ственно-творческой деятель­ности. Получат возможность научиться анализировать средства выразительности.

Коммуникативные: научится задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Формирует понимание значения изобразительного искусства в жизни человека.

Урок усвоения новых знаний

Карандаши, черная гуашь, бумага.

7

Линия и пятно как средство выражения. Ритм линий и пятен.

Выполнение по представлению линейных рисунков трав, которые колышет ветер. Изображение осенних состояний в природе (ветер, тучи, дождь, туман; яркое солнце и тени).

Научится понимать значение ритма и характера линий в создании художественного образа. Поучит возможность научиться анализировать средства выразительности, используемые художниками. Привитие аккуратности и терпеливому выполнению сложной работы.

Коммуникативные: осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра. Регулятивные: самостоятельно контролировать своё время и управлять им. Познавательные: ставить проблему, аргументировать её актуальность.

Понимать значение изобразительного искусства в жизни человека. Формирование понимания значения изобразительного искусства в жизни человека.

Урок усвоения новых знаний

Черная, белая гуашь, бумага для аппликаций, кисти, клей.

8

Цвет. Основы цветоведения.

Фантазийные изображения сказочных царств с ограниченной палитрой и с показом вариативных возможностей цвета.

Уметь выполнять цветовые растяжки, плавные переходы от одного цвета к другому.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Регулятивные: самостоятельно контролировать своё время и управлять им. Познавательные: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Формирование понимания значения изобразительного искусства в жизни человека.

Урок комплексного применения знаний и умений.

Акварель, бумага, кисти.

9

Цвет в произведениях живописи.

Составление «палитры настроений»: сочетаниями цветовых пятен передать состояние напряженности, тревоги, таинственности, нежности, радости. Изображение осеннего букета с разным настроением - радостный букет, грустный, торжественный, тихий и т.д.

Учиться передавать эмоциональное состояние средствами живописи; активно воспринимать произведения станковой живописи.

Коммуникативные: аргументировано оценивают свою работу; излагают своё мнение в диалоге. Регулятивные: работают по плану, сверяясь с целью. Познавательные: Сравнивают объекты, решают учебные задачи; анализируют и обобщают; определяют понятия.

Проявляют интерес к поставленной задаче.

Урок комплексного применения знаний и умений.

Гуашь, кисти, бумага, электронное приложение.

10

Объёмные изображения в скульптуре.

Объемные изображения животных в разных материалах: глина или пластилин (по выбору учащихся).

Уметь использовать выразительные возможности пластического материала в самостоятельной работе Отличать работы по видам искусства.

Коммуникативные: Соблюдают нормы коллективного общения, наблюдают окружающие предметы, используют ассоциативные качества мышления. Регулятивные: Различают художественные средства и их возможности; планируют деятельность в учебной ситуации; определяют способы достижения цели. Познавательные: Принимают активное участие в обсуждении нового материала, анализируют, определяют понятия, сравнивают объекты.

Проявляют интерес к видам изобразительного искусства, осознавать правила контроля.

Урок актуализации знаний и умений.

Пластилин, доска для лепки пластилином.

Мир наших вещей. Натюрморт (6 часов)

11

Реальность и фантазия в творчестве художника.

Беседа или практическое задание: изобразить или сконструировать какой-либо предмет (весёлый зонтик, фантастическое транспортное средство).

Научатся понимать условности и правдоподобие и изобразительном искусстве, реальность и фантазии в творчестве художника, составлять речевое высказывание по алгоритму; использовать знания о выразительных возможностях живописи, колорите, композиции, цветовых отношениях; понимать особенности творчества великих русских художников.

Коммуникативные: Излагают своё мнение; выдвигают версии в дискуссии, делают вывод. Контролируют свои эмоции; понимают позицию другого; аргументировано оценивают свою работу; излагают своё мнение в диалоге. Регулятивные: Определяют цель и проблему в учебной деятельности; принимают учебную задачу. Различают художественные средства и их возможности; планируют деятельность в учебной ситуации; работают по плану, сверяясь с целью. Оценивают свою работу, осознают правила контроля. Познавательные: Составляют речевые высказывания по алгоритму; используют знания о выразительных особенностях в живописи, колорите, композиции, цветовых отношениях; сравнивают по заданным критериям; устанавливают аналогии.

Проявляют интерес к поставленной задаче; осознают свои эмоции, многообразие взглядов.

Урок усвоения новых знаний

Пластилин, бумага.

12

Изображение предметного мира - натюрморт.

Работа над натюрмортом из плоских изображений знакомых предметов с акцентом на композицию, ритм. Аппликация.

Научатся устанавливать аналогии, создавать модели объектов, сравнивать их; строить логически обоснованные суждения; познакомятся с жанром натюрморта, его местом в истории искусства; узнают имена выдающихся художников, работавших в жанре натюрморта; получат навыки составления композиции натюрморта.

Коммуникативные: Излагают своё мнение, делают выводы. Адекватно выражают и контролируют свои эмоции. Аргументированно оценивают работу. Регулятивные: Определяют цель и проблему в учебной деятельности; принимают учебную задачу. Различают художественные средства и их возможности; планируют деятельность в учебной ситуации; определяют способы достижения цели. Оценивают свою работу и работу товарищей; осознают правила контроля. Познавательные: Устанавливают аналогии, создают модель объектов, сравнивают их; строят логически обоснованные рассуждения.

Проявляют интерес к поставленной задаче, имеют мотивацию к учебной деятельности.

Урок комплексного применения знаний и умений.

Цветная бумага, клей, ножницы.

13

Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.

Конструирование из бумаги простых геометрических тел (куб, конус, цилиндр, параллелепипед, пирамида).

Научатся видеть внутреннюю структуру предмета, его конструкцию; работа с определёнными материалами и инструментами; понимать линейные. Плоскостные и объёмные формы; различать конструкцию предметов в соотношении простых геометрических тел.

Коммуникативные: Соблюдают нормы коллективного общения, наблюдают окружающие предметы, используют ассоциативные качества мышления, выдумку, неординарный образ мышления; работают в группе; учатся понимать позицию партнёра; корректируют свою деятельность. Регулятивные: Определяют цель и проблему в учебной деятельности; осознают недостаточность своих знаний. Планируют деятельность в учебной ситуации; определяют способы достижения цели. Оценивают конечный результат своей деятельности, осознают правила контроля. Познавательные: Устанавливают аналогии, сравнивают объекты, определяют понятия.

Проявляют интерес к изучению нового материала, стремление к достижению поставленной цели; проявляют познавательную активность.

Урок усвоения новых знаний

Бумага, клей, ножницы.

14

Изображение объема на плоскости и линейная перспектива.

Изображение конструкций из нескольких геометрических тел с передачей объема графическими средствами (карандаш).

Ознакомятся с перспективой; научатся различать фронтальную и угловую перспективу, освоят основные правила линейной перспективы, строить в перспективе предметы; выполнять рисунок карандашом; сравнивать объекты, решать учебные задачи; анализировать и обобщать; определять понятия.

Коммуникативные: Соблюдают нормы коллективного общения; понимают позицию другого. Регулятивные: Определяют цель и проблему в учебной деятельности; планируют деятельность, определяют способы достижения цели; оценивают конечный результат; осознают правила контроля. Познавательные: Сравнивают объекты, решают учебные задачи; анализируют и обобщают; определяют понятия.

Проявляют интерес к изучению нового материала, проявляют познавательную активность, осознают свои интересы и цели.

Урок комплексного применения знаний и умений.

Карандаш, бумага, ластик.

15

Освещение. Свет и тень.

Изображение геометрических тел из гипса или бумаги при боковом освещении с использованием только белой и черной гуаши.

Научатся принимать активное участие в обсуждении нового материала, определять понятия; сравнивать объекты; устанавливать причины выявления объёма предмета, анализировать работы великих художников, использовавших выразительные возможности светотени, выполнять изображения геометрических тел с передачей объёма.

Коммуникативные: Соблюдают нормы коллективного общения;  понимают позицию другого. Регулятивные: Определяют цель и проблему в учебной деятельности; планируют деятельность, определяют способы достижения цели; оценивают конечный результат; осознают правила контроля. Познавательные: Принимают активное участие в обсуждении нового материала, анализируют, определяют понятия, сравнивают объекты; устанавливают причины выявления объёма предмета. Анализируют работы художников.

Проявляют интерес к изучению нового материала; осознают и контролируют свои эмоции; проявляют познавательную активность; осознают свои интересы и цели.

Урок усвоения новых знаний

Карандаш, бумага, электронное приложение.

16

Натюрморт в графике.

Выполнение рисунка группы геометрических тел при направленном освещении. Практическая работа "Оттиск с аппликации натюрморта на картоне".

Узнают понятие «гравюра» и её свойства; научатся принимать активное участие в обсуждении нового материал, сравнивать объекты, анализировать произведения; освоят основные этапы выполнения гравюры, научатся применять подручные средства для выполнения отпечатков.

Коммуникативные: Соблюдают нормы коллективного общения; учатся задавать вопросы, понимают позицию другого. Регулятивные: Определяют цель и проблему в учебной деятельности; планируют деятельность, определяют способы достижения цели; оценивают конечный результат; осознают правила контроля. Познавательные: Принимают активное участие в обсуждении нового материала, анализируют, определяют понятия, сравнивают объекты; Анализируют работы художников. Осваивают основные этапы выполнения гравюры, применяют подручные средства для выполнения отпечатков.

Понимают значение понимания и наблюдательности для человека, проявляют интерес к видам изобразительного искусства, осознавать правила контроля.

Урок систематизации и обобщения знаний и умений.

Картон, цветная бумага, клей, ножницы.

Вглядываясь в человека. Портрет. (9 часов)

17

Образ человека - главная тема в искусстве.

Беседа о портрете.

Восприятие мира, человека, окружающих явлений с эстетических позиций. Восприятие и интерпретация темы, сюжета и содержания произведений изобразительного искусства.

Коммуникативные: Умение воспринимать и терпимо относиться к другой точке зрения, другой культуре, другому восприятию мира. Регулятивные: Обретение самостоятельного творческого опыта. Познавательные: Воспитание уважения к искусству и культуре своей Родины.

Воспитание художественного вкуса как способности эстетически воспринимать, чувствовать и оценивать явления окружающего мира и искусства.

Урок усвоения новых знаний

Электронное приложение.

18

Конструкция головы человека и её основные пропорции.

Работа над изображением головы человека с соотнесенными по-разному деталями лица (нос, губы, глаза, брови, скулы и т.д.)

Применять различные художественные материалы, техники и средства художественной выразительности в собственной художественно-творческой деятельности.

Коммуникативные: Получение опыта восприятия и аргументированной оценки произведения искусства как основы форсирования навыков коммуникации. Регулятивные: Умение эстетически подходить к любому виду деятельности. Познавательные: Развитие художественно-образного мышления как неотъемлемой части целостного мышления человека.

Овладение основами культуры практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами.

Урок усвоения новых знаний

Бумага, клей, ножницы.

19

Изображение головы человека в пространстве.

Объемное конструктивное изображение головы. Рисование с натуры гипсовой головы.

Применять различные художественные материалы, техники и средства художественной выразительности в собственной художественно-творческой деятельности. Понимание основ изобразительной грамоты, умение использовать специфику образного языка и средств художественной выразительности, особенности различных художественных материалов и техник во время практической работы, т.е. в процессе создания художественных образов.

Коммуникативные: Умение воспринимать и терпимо относиться к другой точке зрения, другой культуре, другому восприятию мира. Регулятивные: Умение эстетически подходить к любому виду деятельности. Познавательные: Формирование способности к целостному художественному восприятию мира.

Овладение средствами художественного изображения.

Урок комплексного применения знаний и умений.

Карандаш, бумага, электронное приложение.

20

Портрет в скульптуре.

Работа над изображением в скульптурном портрете выбранного литературного героя с ярко выраженным характером пластическим способом лепки.

Применять различные художественные материалы, техники и средства художественной выразительности в собственной художественно-творческой деятельности.

Коммуникативные: Умение воспринимать и терпимо относиться к другой точке зрения, другой культуре, другому восприятию мира. Регулятивные: Обретение самостоятельного творческого опыта, формирующего способность к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности. Познавательные: Развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти.

Овладение основами культуры практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами.

Комбинированный урок.

Пластилин, глина, бумага.

21

Графический портретный рисунок.

Рисунок (набросок) с натуры друга или одноклассника. Постараться передать индивидуальные особенности и настроение.

Понимание основ изобразительной грамоты, умение использовать специфику образного языка и средств художественной выразительности, особенности различных художественных материалов и техник во время практической работы, т.е. в процессе создания художественных образов. Применять различные художественные материалы, техники и средства художественной выразительности в собственной художественно-творческой деятельности.

Коммуникативные: Получение опыта восприятия и аргументированной оценки произведения искусства как основы форсирования навыков коммуникации. Регулятивные: Умение эстетически подходить к любому виду деятельности. Познавательные: Формирование способности к целостному художественному восприятию мира.

Осмысление и эмоционально-ценностное восприятие визуальных образов реальности и произведений искусства.

Урок комплексного применения знаний и умений.

Карандаш, бумага.

22

Сатирические образы человека.

Изображение сатирических образов литературных героев или создание дружеских шаржей (по выбору учащихся).

Понимание основ изобразительной грамоты, умение использовать специфику образного языка и средств художественной выразительности, особенности различных художественных материалов и техник во время практической работы, т.е. в процессе создания художественных образов.

Коммуникативные: Умение воспринимать и терпимо относиться к другой точке зрения, другой культуре, другому восприятию мира. Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы. Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме.

Понимание эмоционального и аксиологического смысла визуально-пространственной формы.

Урок усвоения новых знаний.

Карандаш, бумага.

23

Образные возможности освещения в портрете.

Наблюдения натуры и наброски (пятном) с изображением головы в различном освещении.

Художественное познание мира, понимание роли и места искусства в жизни человека и общества.

Коммуникативные: Умение воспринимать и терпимо относиться к другой точке зрения, другой культуре, другому восприятию мира. Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления. Познавательные: осознавать познавательную задачу.

Освоение художественной культуры как сферы материального выражения духовных ценностей, представленных в пространственных формах.

Комбинированный урок.

Карандаш, бумага, электронное приложение.

24

Роль цвета в портрете.

Работа над созданием автопортрета или портрета близкого человека - члена семьи, друга (по выбору учащегося).

Умение ориентироваться и самостоятельно находить необходимую информацию по культуре и искусству в словарях, справочниках, книгах по искусству, в электронных информационных ресурсах.

Коммуникативные: Умение воспринимать и терпимо относиться к другой точке зрения, другой культуре, другому восприятию мира. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: Развитие художественно-образного мышления как неотъемлемой части целостного мышления человека.

Развитие способности наблюдать реальный мир, способности воспринимать, анализировать и структурировать визуальный образ на основе его эмоционально-нравственной оценки.

Урок усвоения новых знаний.

Бумага, акварель, карандаш, кисти.

25

Великие портретисты прошлого.

Выполнение портрета знакомого человека или литературного героя в разных колоритах с целью передачи характера человека.

Восприятие мира, человека, окружающих явлений с эстетических позиций.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Регулятивные: Обретение самостоятельного творческого опыта, формирующего способность к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности, в различных учебных и жизненных ситуациях. Познавательные: Развитие художественно-образного мышления как неотъемлемой части целостного мышления человека.

Развитие способности наблюдать реальный мир, способности воспринимать, анализировать и структурировать визуальный образ на основе его эмоционально-нравственной оценки.

Урок усвоения новых знаний.

Акварель, кисти, бумага, карандаш, цветные карандаши.

Человек и пространство. (6 часов)

26

Жанры в изобразительном искусстве.

Графические зарисовки различных вариантов решения пространства на основе анализа произведений мастеров и собственных наблюдений.

Умение ориентироваться и самостоятельно находить необходимую информацию по культуре и искусству в словарях, справочниках, книгах по искусству, в электронных информационных ресурсах.

Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач. Регулятивные: Умение эстетически подходить к любому виду деятельности. Познавательные: Развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти.

Формирование способности ориентироваться в мире современной художественной культуры.

Урок усвоения новых знаний

Электронное приложение, учебник, бумага, акварель, кисти, карандаш.

27

Изображение пространства.

Графические зарисовки различных вариантов решения пространства на основе анализа произведений мастеров и собственных наблюдений.

Художественное познание мира, понимание роли и места искусства в жизни человека и общества; Понимание основ изобразительной грамоты, умение использовать специфику образного языка и средств художественной выразительности, особенности различных художественных материалов и техник во время практической работы, т.е. в процессе создания художественных образов.

Коммуникативные: Получение опыта восприятия и аргументированной оценки произведения искусства как основы форсирования навыков коммуникации. Регулятивные: Умение эстетически подходить к любому виду деятельности. Познавательные: Развитие художественно-образного мышления как неотъемлемой части целостного мышления человека.

Формирование способности ориентироваться в мире современной художественной культуры.

Комбинированный урок.

Электронное приложение, учебник, бумага, акварель, кисти, карандаш.

28

Пейзаж - большой мир.

Работа над изображением большого эпического пейзажа "Дорога в большой мир". Смешанная техника: аппликация, живопись.

расширяют свои представления о жанре «пейзаж»; получают возможность продолжить учиться: работать с учебником, организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы.

Коммуникативные: Умение воспринимать и терпимо относиться к другой точке зрения, другой культуре, другому восприятию мира. Регулятивные: Умение эстетически подходить к любому виду деятельности. Познавательные: Развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти.

Развитие способности наблюдать реальный мир, способности воспринимать, анализировать и структурировать визуальный образ на основе его эмоционально-нравственной оценки.

Комбинированный урок.

Электронное приложение, цветная бумага, гуашь, акварель, ножницы, клей, бумага.

29

Пейзаж настроения. Природа и художник.

Создание пейзажа-настроения - работа по представлению и по памяти с предварительным выбором яркого личного впечатления от состояния в природе.

усваивают суть понятий «жанр пейзажа», «колорит», «композиция»; знакомятся с творчеством выдающихся художников – пейзажистов.

Коммуникативные: Умение воспринимать и терпимо относиться к другой точке зрения, другой культуре, другому восприятию мира. Регулятивные: Умение эстетически подходить к любому виду деятельности. Познавательные: Развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти.

Освоение художественной культуры и аксиологического смысла визуально-пространственной формы.

Комбинированный урок.

Электронное приложение, цветная бумага, гуашь, акварель, ножницы, клей, бумага.

30

Пейзаж в русской живописи.

Художественное познание мира, понимание роли и места искусства в жизни человека и общества.

Коммуникативные: Умение воспринимать и терпимо относиться к другой точке зрения, другой культуре, другому восприятию мира. Регулятивные: Умение эстетически подходить к любому виду деятельности. Познавательные: Развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти.

Освоение художественной культуры и аксиологического смысла визуально-пространственной формы.

Урок закрепления знаний.

Электронное приложение, учебник, наглядные пособия (картины), акварель, гуашь.

31

Пейзаж в графике.

Эмоционально-ценностное отношение к искусству и жизни, осознание и принятие системы общечеловеческих ценностей.

Коммуникативные: Умение воспринимать и терпимо относиться к другой точке зрения, другой культуре, другому восприятию мира. Регулятивные: Умение эстетически подходить к любому виду деятельности. Познавательные: Развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти.

Освоение художественной культуры и аксиологического смысла визуально-пространственной формы.

Урок закрепления знаний.

Электронное приложение, учебник, наглядные пособия (картины), акварель, гуашь.

32, 33

М. Зарисовка или этюд пейзажа

Закрепить навыки линейного рисунка в живописи с натуры, передать общее пространство, сочетание природы и объектов современной техники

Эмоционально-ценностное отношение к искусству и жизни, осознание и принятие системы общечеловеческих ценностей

Коммуникативные: Умение воспринимать и терпимо относиться к другой точке зрения, другой культуре, другому восприятию мира. Регулятивные: Умение эстетически подходить к любому виду деятельности. Познавательные: Развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти.

Освоение художественной культуры и аксиологического смысла визуально-пространственной формы.

Комбинированный урок

гуашь, акварель, бумага, кисти

34, 35

Этюд фигуры человека в пейзаже

Найти и передать выразительные позы и движения человека в световоздушной среде для использования в игровой композиции

Эмоционально-ценностное отношение к искусству и жизни, осознание и принятие системы общечеловеческих ценностей

Коммуникативные: Умение воспринимать и терпимо относиться к другой точке зрения, другой культуре, другому восприятию мира. Регулятивные: Умение эстетически подходить к любому виду деятельности. Познавательные: Развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти.

Освоение художественной культуры и аксиологического смысла визуально-пространственной формы

Комбинированный урок

Карандаш, бумага